幼兒教師

每一間可以長(zhǎng)大的教室，最大的共同點(diǎn)就是，相信孩子，相信潛能，給孩子們空間、時(shí)間，讓孩子們?cè)谧x、寫(xiě)、創(chuàng)中發(fā)揮潛能，展示潛能，于是就有了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的成長(zhǎng)。

一、七彩苑

1、七彩苑之華麗誕生篇

偉大的名字總有它的分量，讓孩子參與到起班名中來(lái)，若干年后，也許孩子們不再記得自己曾是幾年幾班的，但他們一定記得他們?nèi)〉倪@個(gè)偉大的班名。

2、七彩苑之七彩閱讀篇

朱老師在接受這個(gè)班級(jí)時(shí)，學(xué)生在課堂上坐沒(méi)坐相，學(xué)沒(méi)學(xué)樣，老師的問(wèn)題剛拋出，底下就炸開(kāi)了鍋，聲音都蓋過(guò)老師。朱老師于是開(kāi)辟課前故事講壇，每天5分鐘講故事，書(shū)是最好的鎮(zhèn)靜劑，5分鐘太少了，又在班級(jí)中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建立班級(jí)圖書(shū)館，讓閱讀豐富孩子們的人生閱歷。

3、七彩苑之七彩制度篇

朱老師的班級(jí)經(jīng)濟(jì)管理制度讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生為之瘋狂。每個(gè)人可以通過(guò)三科成績(jī)優(yōu)秀、作業(yè)優(yōu)秀、做好事等途徑來(lái)獲取資金，反之，如果他們沒(méi)做事偷懶，就會(huì)被罰款。學(xué)生每月還須支付椅子和課桌的“租金”。在運(yùn)行的過(guò)程中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)如果遵守規(guī)則，勤奮學(xué)習(xí)，他們就會(huì)變得越來(lái)越富有。經(jīng)濟(jì)模擬游戲給孩子們的生活增添了許多的情趣，給孩子們確定了很多奮斗目標(biāo)。

二、糖果屋

1、從零開(kāi)始，習(xí)慣文化浪漫起航。

一、二年級(jí)的孩子是粉色的，粉色階段的孩子喜歡幻想，不如學(xué)習(xí)階段的浪漫期，這是他們最天真無(wú)邪的階段，必須給孩子度過(guò)的浪漫期，給孩子足夠的浪漫，進(jìn)入精確期才能發(fā)展更快。

2、關(guān)注課前，習(xí)慣文化拔節(jié)而起。

課前一首歌，讓原來(lái)鈴響后的躁動(dòng)減少了。

通過(guò)溫馨對(duì)話、溫情對(duì)視，讓孩子們投入洋溢四周的自由輕松的氛圍，讓他們享受詩(shī)意的浪漫和浪漫和幸福。

3、賞識(shí)激勵(lì)，習(xí)慣文化自我成長(zhǎng)

課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)也可以成為一種文化，它對(duì)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著激勵(lì)、珍惜、改進(jìn)、發(fā)展的作用。張老師在教學(xué)中實(shí)行課堂激勵(lì)機(jī)制，讓“賞識(shí)”發(fā)揮作用，而“激勵(lì)小賀卡”成為了課堂中亮麗的風(fēng)景線，每當(dāng)孩子們表現(xiàn)好時(shí)，老師在美妙的“春之曲”中給他們送上小賀卡，贈(zèng)上一首屬于他們的小詩(shī)，而同學(xué)們會(huì)對(duì)獲得“激勵(lì)小賀卡”同學(xué)送上祝福：春天來(lái)嘍，春天來(lái)嘍，有一朵熱情的聰明花開(kāi)了?？ㄆ胀ǎ?shī)歌卻滿含期待，這份賞識(shí)給孩子們帶來(lái)去無(wú)窮的力量。用浪漫的手段進(jìn)行課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓課堂賞識(shí)教育成就習(xí)慣文化的養(yǎng)育，穿越孩子的生命成長(zhǎng)，采用激勵(lì)、賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的手段，走進(jìn)孩子們的世界，善待稚嫩的童心，以規(guī)范之行，塑習(xí)慣之魂。

規(guī)矩并不是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的是要為他們離開(kāi)教室后的人生做準(zhǔn)備。這就是我們締造完美教室的價(jià)值所在。

三、小螞蟻班

1、樸實(shí)詩(shī)歌，美麗邂逅

唐老師在開(kāi)學(xué)第一天就用詩(shī)歌、晨誦見(jiàn)證他和孩子們的第一次會(huì)面。老師和孩子們?cè)谠?shī)歌的國(guó)度中盡情遨游，表達(dá)彼此相見(jiàn)的欣喜，第一次就、會(huì)面是那么自然而和諧。孩子們因?yàn)橐还?jié)晨誦課喜歡上了唐老師，每一天的晨誦都是令人愉悅的。

2、活力兒歌，積淀文化

小螞蟻班班級(jí)名稱、班級(jí)精神、班級(jí)圖騰與班級(jí)口號(hào)的產(chǎn)生，每一個(gè)都是在師生共同探討中產(chǎn)生的，比如，在班內(nèi)舉行征集“班級(jí)圖騰”的活動(dòng)，小螞蟻們找來(lái)許多不同的螞蟻圖片，最后經(jīng)過(guò)篩選，確定班級(jí)圖騰，孩子們投入熱情與智慧創(chuàng)造了屬于小螞蟻班的獨(dú)特班級(jí)面貌。

3、班級(jí)制造，張揚(yáng)個(gè)性

唐老師把班級(jí)博客中的優(yōu)秀習(xí)作制作成精美的班級(jí)報(bào)紙，當(dāng)孩子們看到自己的習(xí)作變成鉛字都無(wú)比欣喜。朱老師還把班級(jí)博客公開(kāi)，不但孩子們關(guān)注連家長(zhǎng)也在關(guān)注著班級(jí)博客。班上留守孩子很多，唐老師又在班級(jí)博客上開(kāi)辟了“班級(jí)故事”的版塊，讓家長(zhǎng)了解孩子們的在校表現(xiàn)。班級(jí)博客成了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的交流平臺(tái)，讓我們看到了家校共育的美好。

4、溫情班博，心心相通

女孩天天的故事：

這是唐老師在一天工作之后寫(xiě)下的一片博文：

第二天，天天的媽媽就在班級(jí)博客中留言：我平時(shí)對(duì)她很嚴(yán)格，為了讓她的學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)，有時(shí)候就忍不住打她罵她，不再將對(duì)她的愛(ài)放在表面，而是偷偷地藏在心底。通過(guò)一條條留言，唐老師和天天的媽媽建立了深厚的友情，通過(guò)和天天的媽媽真誠(chéng)溝通，天天的媽媽也慢慢改變了自己的教育方法，不再隨意打罵孩子，不再硬抓孩子的學(xué)習(xí)，孩子好像慢慢有進(jìn)步。晨誦和班博開(kāi)啟了孩子的心扉，讓每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都獨(dú)一無(wú)二，使每一個(gè)孩子在教室里都開(kāi)出了屬于自己的艷麗的花。

看著這些“完美教室”的榜樣班級(jí)故事，我被深深吸引，而魅力就是班級(jí)文化，打造有特色的班級(jí)文化石締造完美教師的總體目標(biāo)，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，營(yíng)造出一個(gè)富有個(gè)性，并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這些無(wú)疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。

誰(shuí)都想完美，但完美沒(méi)有一個(gè)終點(diǎn)，正如許新海博士所說(shuō)“完美永遠(yuǎn)是一種朝向”，亦如朱永新教授所說(shuō)“做，就對(duì)了。”讓我們一起朝向完美的前行，在新教育同仁的相互鼓勵(lì)與共同行動(dòng)下，期待屬于自己的一次又一次慶典。

讀幼兒教師讀后感篇二：《做一個(gè)幸福的教師》有感

這是教育者應(yīng)該讀的好書(shū)，《做一個(gè)幸福的教師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，范文之心得體會(huì)：做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)。陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。另外書(shū)中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書(shū)中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。

陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的`這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

幼兒教師讀后感篇三：讀《告訴孩子，你真棒！》有感

“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板（智商），而取決于最短的那塊木板（情商）?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵?，?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不要給以孩子過(guò)高的期望。

其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字.講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和現(xiàn)在拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不應(yīng)該有這樣消極的想法。應(yīng)該用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng)。

其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改不過(guò)來(lái)？其實(shí)他們的心并不是真的很壞！一直想和老師作對(duì)！而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我！這樣總比悶著好。

這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，因?yàn)榇蠹叶疾桓嫠孕睦锖茈y受。其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫(huà)棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之后還問(wèn)我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?？”?dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)感到無(wú)比的震驚！確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了！

我相信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒??！

幼兒教師讀后感篇四：《慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格》讀后感

《慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格》讀這本書(shū)，看一眼題目我就喜歡上了，因?yàn)檫@和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，覺(jué)得有許多想法不謀而合的，一路讀來(lái)親切而感動(dòng)，所以迫不及待要讀完，再推薦給周圍的人。培養(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的能力，才是最重要的。

“家是一個(gè)很奇妙的地方，有人在這兒得到愛(ài)，有些人卻得到傷害。父母?jìng)兘o孩子愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)該想想，你給孩子的是控制、傷害，還是真正無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)？愛(ài)，是慢慢‘養(yǎng)’出來(lái)的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚，不過(guò)冷靜下來(lái)也令人佩服。

讀到其中描述黑立國(guó)時(shí)最令我感嘆，看看他做的那些事，哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊，簡(jiǎn)直不可思議，簡(jiǎn)直就是品質(zhì)低下，就算是父母能容忍，但內(nèi)心也必定會(huì)對(duì)這個(gè)孩子憂心忡忡，從而可能就會(huì)處處小心翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進(jìn)草堆、想把火柴丟進(jìn)汽車的汽油里（好險(xiǎn)沒(méi)有釀成大禍），扮演怪盜，在賣場(chǎng)“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動(dòng)地的反應(yīng)，可是父母卻并沒(méi)有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。若是我們平常人一定會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子思想有問(wèn)題，道德品質(zhì)差之類的，你看故意搗亂，還想著“偷”東西，這不是有問(wèn)題嗎？可是誰(shuí)能想到其實(shí)這樣的孩子仍然是非常有愛(ài)心的，在大人眼里孩子的那些錯(cuò)誤，其實(shí)并非是大人心里想的那樣壞透到極點(diǎn)，他們有各種各樣的想法，其實(shí)他們并不壞，他們還有很多的可塑性的。

就像立國(guó)自己所說(shuō)：“當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，其實(shí)自己心里不是不知道，但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來(lái)責(zé)備我們，那只會(huì)激發(fā)我們的防衛(wèi)心理，我們反而死不認(rèn)錯(cuò)。”“一個(gè)孩子一生的環(huán)境，每個(gè)人對(duì)待他的方式就是這個(gè)小孩世界的自然規(guī)律，也會(huì)影響他的一生，他的世界是充滿美好還是充滿仇恨與懷疑，都是通過(guò)和周遭環(huán)境互動(dòng)得來(lái)，從這個(gè)角度看，父母跟子女的很多互動(dòng)，老師和孩子的許多互動(dòng)，都不能那個(gè)太低估對(duì)孩子的影響力?！?/p>

還有就是立琍，愛(ài)追潮流，青春期化妝，交各式男友，真是讓人難以接受，媽媽在屢次勸說(shuō)無(wú)效之后，便干脆主動(dòng)帶孩子到醫(yī)藥商店去買藥妝給孩子化妝，因?yàn)榧热凰矚g這樣就尊重她的選擇，與其隨她瞎用化妝品損害皮膚，干脆母親主動(dòng)指導(dǎo)購(gòu)買不至于對(duì)皮膚傷害大的化妝品。無(wú)法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來(lái)面對(duì)，我真的好震撼。

青春期的孩子可塑性還是很大的，很容易就會(huì)走極端，做父母的一定要把握好度?，F(xiàn)在我們很多老師父母常常抱怨孩子沒(méi)有責(zé)任心，責(zé)怪孩子，現(xiàn)在我終于明白，不是孩子沒(méi)有責(zé)任心，而是父母老師剝奪了孩子責(zé)任心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，什么事情都被安排得好好的，什么事情都必須按長(zhǎng)者的意思來(lái)，孩子沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有了自主的權(quán)利，誰(shuí)還能擔(dān)當(dāng)？孩子被要求不可以嘗試，不可以犯錯(cuò)，沒(méi)有這些寶貴的經(jīng)歷，誰(shuí)又懂得去擔(dān)當(dāng)？孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中很多錯(cuò)誤是必不可少的，那些是他們?cè)撊ソ?jīng)歷的成長(zhǎng)。其實(shí)責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是被家長(zhǎng)們剝奪了。“希望孩子長(zhǎng)大后擁有一個(gè)自由的靈魂，那么就要放棄很多世俗的標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子未來(lái)有責(zé)任感，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的話，那么我們必須給他機(jī)會(huì)，讓他去思考、作決定，并有機(jī)會(huì)為自己的決定負(fù)責(zé)。信任孩子、相信孩子非常重要，也因?yàn)橛懈改傅男湃危麄儠?huì)更誠(chéng)實(shí)而負(fù)責(zé)任。”

都說(shuō)“美國(guó)的教育就像是在挖礦，把孩子切、割、磨變成一個(gè)寶石，就像許多拿到諾貝爾獎(jiǎng)的杰出學(xué)者一樣。而歐洲的教育就像種花，教育人員做的是澆水、加肥料，讓種子變成它本來(lái)的樣子，無(wú)論是玫瑰、康乃馨、山茶花，他們都會(huì)細(xì)心呵護(hù)，讓每一株花朵都有自己獨(dú)特的模樣。臺(tái)灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型，要求個(gè)個(gè)一模一樣。”聽(tīng)了這些生動(dòng)的比喻之后，我不禁想起我們身邊的教育呢？我們屬于哪一類教育？

我感覺(jué)我們是特別愛(ài)走捷徑的教育，為分?jǐn)?shù)急，為一切想追尋的結(jié)果著急，而失去慢慢等待，慢慢享受過(guò)程的耐心和體驗(yàn)。今天早晨晨會(huì)課時(shí)，我還對(duì)小孩兒講，生命就是享受過(guò)程的一次體驗(yàn)的旅程，否則誰(shuí)的目標(biāo)都一樣——死亡之旅，那么人生還有什么意思！一心只盯著分?jǐn)?shù)，從小學(xué)開(kāi)始就完全盯著分?jǐn)?shù)看，完全不顧孩子熱情興趣愛(ài)好，即便是學(xué)個(gè)興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分?jǐn)?shù)、作業(yè)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班，這也是為什么孩子一旦離開(kāi)了校園就沒(méi)有人再愿意碰書(shū)本的緣故了，因?yàn)閺男?duì)書(shū)本的熱情已經(jīng)被消磨殆盡了。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育，完全沒(méi)有任何的沉淀，關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了，孩子呢，掌握了這一結(jié)果也就萬(wàn)事大吉了，所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)今后人生路幾乎很少有作用，這也就是為什么越來(lái)越多的讀書(shū)無(wú)用論，其實(shí)不是讀書(shū)無(wú)用，而是我們的讀書(shū)方式出了問(wèn)題，而是我們的目標(biāo)和觀念出了問(wèn)題。很多人都知道分?jǐn)?shù)真的不重要，卻不知道分?jǐn)?shù)真的不重要在什么地方，而且有時(shí)候也是飄搖不定，嘴上大喊分?jǐn)?shù)不重要，可是手上踐行的卻是分?jǐn)?shù)之上的實(shí)際。

其實(shí)我覺(jué)得并不是不要分?jǐn)?shù)，不要學(xué)習(xí)，不要那些興趣培訓(xùn)，而是在這一切的學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢地體驗(yàn)過(guò)程，慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度，慢慢地獲得情感的體驗(yàn)，在收獲結(jié)果的同時(shí)，過(guò)程中的那些生命的體驗(yàn)和成長(zhǎng)比結(jié)果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯(cuò)誤的根源，并非我們不要那個(gè)結(jié)果或是那個(gè)分?jǐn)?shù)，而是我們會(huì)有更好的方式更慢的態(tài)度來(lái)收獲那個(gè)結(jié)果。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。

“慢養(yǎng)”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，找到最好的自己。如此，家，就是孩子生命力的來(lái)源，家才能為孩子的人生加分。孩子在長(zhǎng)大過(guò)程中有許多變量和條件，沒(méi)有一個(gè)道理放諸四海而皆準(zhǔn)。慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，孩子可以發(fā)現(xiàn)最好的自己。

這幾年，我現(xiàn)在一直覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)就是應(yīng)該不斷地犯錯(cuò)，一直不犯錯(cuò)的孩子真的值得人擔(dān)心，犯錯(cuò)的孩子說(shuō)明他正視自己的內(nèi)心，有個(gè)性，犯錯(cuò)不可多得的人生經(jīng)歷，更是難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候有些事情我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，但是還只是停留在理論狀態(tài)，有可能連潛意識(shí)的觀點(diǎn)都沒(méi)能改正過(guò)來(lái)，更不要說(shuō)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了。不過(guò)我覺(jué)得自己有一點(diǎn)進(jìn)步的就是把孩子當(dāng)成自己的鏡子——孩子身上的每一個(gè)我認(rèn)為比較重要的習(xí)慣問(wèn)題，我都拿來(lái)照照自己，這些問(wèn)題從我身上而來(lái)嗎？

幼兒園觀摩課心得體會(huì)1

本周二（10月25日），我們幼兒園開(kāi)展了一次公開(kāi)課觀摩活動(dòng)，我們所有的老師都參加了此次活動(dòng)，給我們授課的是豫靈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的骨干教師，她們?yōu)槲覀儙?lái)了異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)中，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮明，開(kāi)放的情境，讓幼兒在體驗(yàn)中感悟，在交流中分享，使教學(xué)活動(dòng)充滿了生命活力，她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。

劉洋老師的數(shù)學(xué)課《區(qū)分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準(zhǔn)備很充實(shí)，用的教具，學(xué)具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵(lì)的多，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍，不僅以游戲活動(dòng)為主，真的做到了在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，她不僅僅上的是一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還很自然的融入了養(yǎng)成教育，安全教育，藝術(shù)活動(dòng)，美工活動(dòng)，滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，用不同的游戲活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，每次銜接的都很自然流暢。

王姣姣老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來(lái)玩球》，講的也很精彩，以游戲活動(dòng)開(kāi)始，并以游戲活動(dòng)結(jié)束前呼后應(yīng)特別好，她的教育智慧和教學(xué)水平，我都應(yīng)向她學(xué)習(xí)。

通過(guò)一天的觀摩，一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己，提升自己的絕好機(jī)會(huì)，不僅開(kāi)闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標(biāo)，找到了自己的不足，同時(shí)自己也要根據(jù)班級(jí)孩子的身心特點(diǎn)，從內(nèi)容選擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、到教學(xué)方法的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)以幼兒為主、以游戲?yàn)橹?，要不斷提高自身教學(xué)水平，讓孩子在快樂(lè)中主動(dòng)體驗(yàn)、感知，自己平常也要多思考、多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，精心備好每節(jié)課，備好幼兒，教具、學(xué)具要形象生動(dòng)，要發(fā)揮孩子的想象力，一節(jié)教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導(dǎo)入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!

幼兒園觀摩課心得體會(huì)2

9月16日下午，我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。一共聽(tīng)了4節(jié)活動(dòng)，其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海，各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長(zhǎng)，教師講得輕松，孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，再由講課的老師自評(píng)這節(jié)課，介紹本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨(dú)特的教學(xué)方式，充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，孩子們積極活躍的表現(xiàn)，都讓我感到那是一種享受。不僅如此，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)，還讓我感受頗多。

在課的設(shè)計(jì)上，講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)合理，構(gòu)思巧妙，層層遞進(jìn)，由易到難，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個(gè)孩子，也深深的感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對(duì)這么多的老師和評(píng)委，她們教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，非常的輕松自如，用她們自身的獨(dú)特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評(píng)委。這四節(jié)活動(dòng)課中，給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》?；顒?dòng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游，導(dǎo)入活動(dòng)，一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材，活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教具的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)方法，都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常適合這節(jié)課的散文朗誦。可見(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的，不僅結(jié)合季節(jié)，還充分利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了選材。從開(kāi)始的入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng)編詩(shī)歌，一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲校貏e是最后的紙漿甩畫(huà)操作，是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)，也是最高潮的部分。獨(dú)特的操作材料，新穎的操作方式，都給孩子們帶來(lái)了驚喜，感染了孩子們，也感染了每一位老師，五顏六色的畫(huà)面仿佛把大家?guī)肓艘粋€(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特，創(chuàng)意新穎，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨(dú)特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。

每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作，從教具的豐富多樣，到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運(yùn)用等等。讓我覺(jué)得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì)活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過(guò)看圖片，看課件，灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象，而是通過(guò)情景表演給老人讓座，給殘疾人讓座，給抱孩子的阿姨讓座，讓孩子們切身的體會(huì)到該怎樣做一個(gè)文明小乘客，加深孩子們對(duì)文明小乘客的印象，讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。

觀摩課中的老師們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動(dòng)了我，為了上好這節(jié)課，她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)犧牲了自己的休息時(shí)間，也許為了她們的這節(jié)課，她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事，沒(méi)少在背后鼓勵(lì)幫助她們，有付出就會(huì)有收獲。為了我們自己熱愛(ài)的幼教事業(yè)，為了我們親愛(ài)的孩子們，讓我們共同努力，讓我們的工作更加充實(shí)和快樂(lè)。

幼兒園觀摩課心得體會(huì)3

11月15日在市幼兒園聽(tīng)了青年教師觀摩課，又聽(tīng)了其他老師的評(píng)課及議課，自己感觸頗多，收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。

在學(xué)習(xí)中總共聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)是中班的科學(xué)活動(dòng)、計(jì)算課《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)》，教師通過(guò)設(shè)置活動(dòng)情境，使幼兒在不同環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固以內(nèi)的數(shù)。

第二節(jié)課是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，續(xù)編故事《小雨點(diǎn)》，這節(jié)課中以游戲引出課題，孩子們通過(guò)觀察、想象，講述自己對(duì)圖片的理解，再根據(jù)自己的理解重新排序、講述，教師積極啟發(fā)幼兒根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編，激發(fā)幼兒對(duì)小雨點(diǎn)的興趣，再通過(guò)小組合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，最后，伴隨著鋼琴樂(lè)師幼在游戲聲中結(jié)束活動(dòng)，從而達(dá)到首尾呼應(yīng)。

第三節(jié)課是小班的社會(huì)活動(dòng)《走平衡木》，在開(kāi)始部分，教師以游戲《走平衡木》引出課題，在活動(dòng)中教師結(jié)合自拍的幼兒活動(dòng)照片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到謙讓及有序的重要性，引發(fā)幼兒思考：小朋友們?cè)诩w活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎么做？幼兒分組討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，討論后讓幼兒有表情、有動(dòng)作的進(jìn)行講述，并通過(guò)再次活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)幼兒良好品德培養(yǎng)的目的。

在觀摩課中，所有的老師在講課時(shí)的表情，動(dòng)作都很豐富，教師在課上只起到引導(dǎo)作用，幼兒是活動(dòng)的主體。在上課時(shí)教師首先要有生動(dòng)的語(yǔ)言，相信能激起成人的興趣的故事，更能引起幼兒的興趣。，小班的教育中教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，活動(dòng)中，教師不是單純的講，而是及時(shí)走到那些不會(huì)動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)不清的幼兒面前進(jìn)行示范，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注。教育活動(dòng)中注意各個(gè)各環(huán)節(jié)的銜接，讓整個(gè)活動(dòng)流暢的進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)突發(fā)奇想，說(shuō)出一些出乎自己意料的答案或行為，這時(shí)，不能回避或無(wú)視幼兒的這種行為，而是將它們結(jié)合到自己的教育中，充分發(fā)揮隨機(jī)教育的作用，充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力。另外，幼兒的理解能力較弱，因此，教師在講解時(shí)要深入淺出，讓幼兒充分理解，這樣才不會(huì)造成時(shí)間的隱形浪費(fèi)從而使教育活動(dòng)順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，作為一個(gè)骨干教師，不能坐井觀天，我要向青年教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改正自己教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)潛能，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

幼兒園觀摩課心得體會(huì)4

為了更好的規(guī)范幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專業(yè)講課水平，3月27日我學(xué)區(qū)在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀摩研討會(huì)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特地安排了赴青海培訓(xùn)教師進(jìn)行了授課及點(diǎn)評(píng)交流活動(dòng)，在這次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中的感想和收獲。

一、親切的教學(xué)風(fēng)格

四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師們都深知愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的兒童，能在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，即貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，并且四位教師們?cè)谑谡n的過(guò)程中都能盡可能的鼓勵(lì)孩子和肯定孩子的活動(dòng)，將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，我想這是我在聽(tīng)過(guò)過(guò)程中受益最深的，也是在今后的教學(xué)當(dāng)中必須要做到的。

二、平等互動(dòng)的教學(xué)手段

在講課的老師中，他們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中，都本著跟孩子的互動(dòng)平等，與孩子一起參與游戲，讓幼兒與老師一起互動(dòng)，特別是馬老師的音樂(lè)律動(dòng)，活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然，肢體語(yǔ)言豐富，老師專業(yè)的功底扎實(shí)，各種動(dòng)作技能介紹的非常細(xì)致、深刻，對(duì)工作技能理解特別專業(yè)。

三、教具的簡(jiǎn)潔、運(yùn)用

在聽(tīng)課中，我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí)，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準(zhǔn)備比較花俏的東西，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)。但是看到邵老師的大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節(jié)課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮，老師的教具皆來(lái)源于生活，有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節(jié)課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對(duì)幼兒實(shí)行生活化的教學(xué)，即完成了教學(xué)目標(biāo)讓孩子學(xué)到了知識(shí)，又讓孩子體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、時(shí)間空間充分運(yùn)用

在這次聽(tīng)課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節(jié)課上，賀老師先以談話的形式引入主題，然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀察圖畫(huà)，并且鼓勵(lì)孩子又自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫(huà)激起孩子的興趣。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，我卻收獲不少，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于自己的教學(xué)過(guò)程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上，定會(huì)遇到隆重的慶典。

幼兒園觀摩課心得體會(huì)5

感謝幼教中心組織的實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！通過(guò)觀摩實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。

《綱要》指出：幼兒園教育改革應(yīng)注重開(kāi)發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優(yōu)秀和特點(diǎn)，是這次“閩南童謠走進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，我們選擇本次內(nèi)容的主要依據(jù)。小班《唂唂唂唂哽》是以說(shuō)唱結(jié)合的形式展現(xiàn)，在本次活動(dòng)中我通過(guò)激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復(fù)雜的童謠簡(jiǎn)化成適合幼兒年齡特點(diǎn)、能被幼兒所接受的教學(xué)活動(dòng)。

1、從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看，本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標(biāo)。

2、從教學(xué)策略方面來(lái)看，閩南童謠《唂唂唂唂哽》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，她們選擇以“播放母雞的叫聲”的童謠引入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣。其次，在活動(dòng)過(guò)程中，為了打破以往詩(shī)歌教學(xué)沉悶的氣氛，通過(guò)展示與童謠內(nèi)容相關(guān)的vcd，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來(lái)，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)——欣賞——朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的內(nèi)容，并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說(shuō)說(shuō)初步了解童謠的內(nèi)容。

3、從教學(xué)方法方面看。為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠?？彀逵休^強(qiáng)的節(jié)奏感，幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣?！捌胀ㄔ?閩南語(yǔ)”的教學(xué)方法，運(yùn)用自身生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，師幼互動(dòng)較好。在活動(dòng)中，我還采取了問(wèn)答的形式，和孩子一問(wèn)一答來(lái)學(xué)習(xí)這首童謠，而且沒(méi)有運(yùn)用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動(dòng)作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過(guò)程中也學(xué)到了有趣的語(yǔ)句，同時(shí)還能提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在欣賞中班音樂(lè)活動(dòng)《會(huì)跳舞的熊》活動(dòng)中要用形象化的主要大大熊和小小熊等玩具輔助手段，喚起聽(tīng)音樂(lè)的興趣。其實(shí)在第一次欣賞時(shí)，老師就介紹了大大，小小熊體型特征并且引導(dǎo)教給他們一些走路的輕重模仿動(dòng)作，以此作為孩子們表演動(dòng)作的準(zhǔn)備。接著在欣賞時(shí)利用音樂(lè)節(jié)奏感設(shè)置情境，幫助他們進(jìn)入音樂(lè)欣賞的情景，把注意力吸引到聽(tīng)音樂(lè)中來(lái)。與此同時(shí)我們可以用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、提示孩子們，這樣他們就可以把感受、體驗(yàn)及聯(lián)想到的情節(jié)與內(nèi)容用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏，會(huì)使用小鈴鼓、沙錘等小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂(lè)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)感知abaj結(jié)構(gòu)的鋼琴曲

對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)幼兒初步的感受分奏和合奏，來(lái)體驗(yàn)和感受集體合作給他們的帶來(lái)的.快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物走路輕快笨重為主線，幼兒在互動(dòng)中感受小動(dòng)物的可愛(ài)和對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

由此可見(jiàn)，我們?cè)诮M織音樂(lè)欣賞前努力為孩子們創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境,能幫助他們更好的理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感知能力。大班《口編8的加法應(yīng)用題》為了讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變得輕松有趣，陳老師特別設(shè)計(jì)了情節(jié)模式：去菜地摘蔬菜的過(guò)程，學(xué)習(xí)口編8的加法應(yīng)用題。整個(gè)活動(dòng)豐富有趣味，教學(xué)準(zhǔn)備做的很充分，老師的語(yǔ)言暗示也到位，讓幼兒由淺入深，輕松地獲得知識(shí)。不僅完成了教學(xué)目標(biāo)也符合了《綱要》中所指出的：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)真規(guī)律，寓教育于生活和游戲中。”

幼兒園觀摩課心得體會(huì)6

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開(kāi)示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開(kāi)眼界，讓我見(jiàn)識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動(dòng)

感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(zhǎng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到的樂(lè)趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵(lì)語(yǔ)

教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語(yǔ)，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。在音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語(yǔ)就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、教師的教態(tài)

教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。

幼兒園觀摩課心得體會(huì)7

本次課賽中有許多新的理念、亮點(diǎn)和方法，給我印象最深的有以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)計(jì)了直觀性與啟同迪性共通的課件。

課賽中的九節(jié)課都使用了形象、直觀的課件，課件制作精美，內(nèi)容緊扣所授教材，精練實(shí)用，步步相接，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節(jié)課播放了課文的配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對(duì)后面的朗讀指導(dǎo)幫助很大，課件的直觀性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。比如在《平行四邊形的面積》中，對(duì)圖形的剪、貼、拼和以數(shù)方格來(lái)計(jì)算面積，《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對(duì)路線的表示等等，通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。

二、賞識(shí)教學(xué)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有機(jī)的貫穿在課堂中，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿了激勵(lì)和欣賞而又不重復(fù)。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言！沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言，老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀察得真仔細(xì)！等等，從這些激勵(lì)性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè)、自信和積極性。

三、注重創(chuàng)設(shè)自主、探究、動(dòng)手操作的環(huán)境。

在本次課賽中，教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯。如，三節(jié)課中同授一個(gè)內(nèi)容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數(shù)的動(dòng)手操作和小組探究中得出結(jié)論：平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中，就讓學(xué)生用已準(zhǔn)備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生很快就得出了解結(jié)論，很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和自主學(xué)習(xí)的能力。

從課賽中的幾節(jié)語(yǔ)文課上可以看出，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對(duì)課文的理解也是一個(gè)重要方面，課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì)，放手的機(jī)會(huì)多，教師講得少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認(rèn)識(shí)到自身的許多不足之處和還有待于加強(qiáng)的地方，我將以本次學(xué)習(xí)為一個(gè)契機(jī)，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。

幼兒園半日活動(dòng)觀摩心得體會(huì)1

或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個(gè)小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而腰棧幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開(kāi)拓出了屬于自己的百花園，成為了農(nóng)村幼教的一支優(yōu)秀的育苗者。 6月28號(hào)，我們有幸在幼教教研員朱艷華老師、趙雪老師的帶領(lǐng)下，第一次到腰棧幼兒園參加觀摩活動(dòng)，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢說(shuō)感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開(kāi)老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開(kāi)他們對(duì)孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為主抓幼教的我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。

6月29號(hào)，我們又有幸聽(tīng)了縣內(nèi)幾名老師的課：參加這次講課的老師們精心準(zhǔn)備，為我們展示了非常精彩的活動(dòng)課，讓我們非常直觀的感受到了先進(jìn)的教育理念的體現(xiàn)。各位講課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意，通過(guò)活動(dòng)可以看得出，每一位老師的每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心的研究，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么，該提哪些問(wèn)題，每一位老師都做到了心中有數(shù)。

各位教師的活動(dòng)課，充分展現(xiàn)了根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方法的理念?；顒?dòng)中，各位教師教態(tài)自然，尊重每一位幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，跟孩子們精彩互動(dòng)。注重孩子的自由探索，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。

每一位教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)選取了不同的活動(dòng)內(nèi)容，每位教師所展示的活動(dòng)內(nèi)容也很好的展現(xiàn)了教師的優(yōu)勢(shì)，由此我想到我們學(xué)區(qū)幼兒園的工作：根據(jù)自己學(xué)區(qū)的特點(diǎn)，選取有利于展現(xiàn)幼兒園優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)內(nèi)容，并形成自己的特色，是幼兒園特色化發(fā)展的必經(jīng)之路。祈愿我們學(xué)區(qū)的每一所幼兒園都能找到自己的特色化發(fā)展之路，每一位教師都能成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者，每一個(gè)孩子都可以在我們的幼兒園中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在今后的教育教學(xué)中，要嚴(yán)格要求自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做到認(rèn)真反思，查找不足，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為今后的教育教學(xué)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

記得有位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“做的是你應(yīng)該做的，得到的卻是你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無(wú)聞的人何其多，不必爭(zhēng)求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！

幼兒園半日活動(dòng)觀摩心得體會(huì)2

今天，有幸和同事一起，去了馬鞍山婦聯(lián)幼兒園進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩。踏入大門(mén)，婦聯(lián)幼兒園給我的第一印象便是充滿了生機(jī)。趕在這明媚的五月，孩子們也像花兒一樣盛開(kāi)著燦爛的笑容。我不禁想，良好的開(kāi)端是成功的一半，而幼兒園是孩子跨入社會(huì)的第一道門(mén)檻，那么，一段快樂(lè)美妙的幼兒園生活也將會(huì)成為孩子們幸福人生的基礎(chǔ)。作為一名幼兒教育工作者，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是多么重要??！今天我?guī)е环輰W(xué)習(xí)的熱情來(lái)到這里，相信也一定能夠帶著滿滿的收獲回去！

正是小朋友入園的時(shí)間，迎接小朋友們的第一道重要儀式就是晨檢，只見(jiàn)門(mén)口的兩位老師正仔細(xì)地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、詢問(wèn)、登記?？粗鴥晌焕蠋熣J(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳袂?，我在想，晨檢，是幼兒身心健康的重要保障，也是家園溝通的一個(gè)良好的平臺(tái)，我們不能把它當(dāng)作每天一個(gè)形式化的過(guò)場(chǎng)，而要把它作為一件十分重要的工作來(lái)完成，讓一切病毒、危險(xiǎn)與不安都在這個(gè)勃勃生機(jī)的清晨告退。

在幼兒園的櫥窗里，我特別留心了一下幼兒園的一周食譜，食物品種很豐富，暈素搭配，營(yíng)養(yǎng)安排合理，看著就讓人有些饞涎欲滴。幼兒園保教密不可分，餐點(diǎn)是保教一個(gè)重要的組成部分。一個(gè)規(guī)范的幼兒園，應(yīng)該都是以幼兒為中心的！

九點(diǎn)鐘開(kāi)始，幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)觀摩。因?yàn)榻裉靵?lái)的幼教人員特別多，所以我和同事商量留下她在多功能廳聽(tīng)精品推薦——音樂(lè)活動(dòng)《唱唱我的名字》，我去小（1）班聽(tīng)《糖果寶寶》。這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教的老師利用多媒體展示了孩子們十分感興趣的各種糖果，然后由形狀多樣、色彩鮮艷的糖果引出糖果寶寶找家，從而讓孩子們學(xué)習(xí)歸類。?。?）班的小朋友們都十分活動(dòng)可愛(ài)，在老師的引導(dǎo)下，玩得十分開(kāi)心，也學(xué)得十分有效。在操作活動(dòng)中，小朋友們成功地就將玩具按顏色和形狀進(jìn)行了正確的歸類。

之后，我又去了多功能廳門(mén)口，到達(dá)的時(shí)候，精品推薦已近尾聲，里面的小朋友和老師正玩得熱鬧，劉瓊老師帶著小朋友們做著唱名字找朋友的游戲，小朋友們的臉上個(gè)個(gè)洋溢著開(kāi)心的笑容，歌聲也十分清脆響亮，小朋友們學(xué)得可真快。

在這兩次活動(dòng)中，我都看到了她們的教學(xué)是以游戲?yàn)橹黧w，通過(guò)游戲，孩子在智力、社會(huì)性、道德、體質(zhì)和情感等方面都得到了最充分的發(fā)展。游戲和課程就好像血液和身體的關(guān)系，血液千絲萬(wàn)縷地滲透在身體的每一個(gè)細(xì)小的部位，當(dāng)血液充足的時(shí)候，身體就表現(xiàn)出生命的活力。所以，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該盡可能地利用游戲的趣味性去吸引孩子，做到讓孩子在玩中學(xué)。

接下來(lái)的是幼兒園區(qū)域活動(dòng)展示。婦聯(lián)幼兒園的區(qū)角設(shè)計(jì)可謂是豐富多彩，琳瑯滿目，語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)各大領(lǐng)域無(wú)所不包。孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角內(nèi)游戲著，探索著。有的孩子坐在地上安靜地下著五子棋，有的孩子穿上舞臺(tái)服裝正進(jìn)行著角色表演，還有的孩子在認(rèn)真地搭著積木？？在一個(gè)中班教室里，四位小朋友正在玩著“開(kāi)砂鍋店”的游戲。其中 “開(kāi)店”的兩位小朋友，系上了圍裙，戴上了廚師帽在操作間忙碌著，一會(huì)兒擺弄一下砂鍋，一會(huì)兒又給兩位“客人”遞上 “菜”和“飲料”，忙得不亦樂(lè)乎；而“客人”正坐在“榻榻米”上盡情地享用，桌角上還放著幾張“人民幣”。此時(shí)，我被他們的專注給感染了，這不正是社會(huì)的一角嗎？無(wú)論我們花多少言語(yǔ)都無(wú)法讓孩子清晰了解的復(fù)雜關(guān)系，卻讓他們自己在這小小的一角，展現(xiàn)得淋漓盡致了！還有什么比這更有效的教學(xué)呢？我想，我們要做的，不是要費(fèi)多少口水去教，而是要給孩子們提供更多更好的游戲、探索的空間，讓孩子們獲取知識(shí)如涓涓細(xì)流，水到渠成。

半日觀摩活動(dòng)結(jié)束了，我的心潮一直還在起伏。有人說(shuō)，看看很心動(dòng)，想想很激動(dòng)，實(shí)際沒(méi)行動(dòng)，但我并不這么認(rèn)為！ 的確我們農(nóng)村幼兒園有農(nóng)村幼兒園的劣勢(shì)，硬件設(shè)施跟不上，師資力量不足，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等等。但是今天的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受到了先進(jìn)的教學(xué)理念，給我打開(kāi)了一片豐富的視野，讓我被困囿的教學(xué)思想豁然開(kāi)朗，就像是為我打開(kāi)了一扇明亮的窗。身處農(nóng)村，我們擁有著得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，廣闊的大自然就是孩子們成長(zhǎng)的最好的搖籃，只要我們多加用心，學(xué)會(huì)多取材，多利用，相信我們的孩子一樣也會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

幼兒園半日活動(dòng)觀摩心得體會(huì)3

幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。這里的孩子確實(shí)與我園地孩子有所不同，因?yàn)樗麄円?jiàn)識(shí)多廣，在加上父母的耐心教導(dǎo)，使孩子在各方面都有了變化，相反我園幼兒的有些家長(zhǎng)自身的素質(zhì)并不高，又怎樣教孩子呢？

在為半天的學(xué)習(xí)中，我很努力的去向?qū)W習(xí)，使我對(duì)幼兒教育了解的更為深入：

一、與幼兒隨行成長(zhǎng)

在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很積極向老師學(xué)習(xí)。她們的教育在日常生活中，引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。注重教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。

二、與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系

一名好的教師不僅要關(guān)心孩子、照顧孩子，還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)期間我今后嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，為自己的能力添上一筆。

三、與教師共享經(jīng)驗(yàn)

作為一名教師，不僅僅只是一個(gè)個(gè)體，更多的是與同事們共同完成對(duì)幼兒的教育。因此，在完成教學(xué)工作后，她們還經(jīng)常與同事們交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討、研究幼兒心理，更好的進(jìn)行教育、教學(xué)。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝領(lǐng)導(dǎo)，給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝中心幼兒園的老師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工。她們給了幫助。雖然時(shí)間短暫，但是這半天所帶給我的，卻能終身受益！

幼兒園半日活動(dòng)觀摩心得體會(huì)4

今天，我懷揣著激動(dòng)與期望的心情，帶著“空杯精神”，來(lái)到中國(guó)科大幼兒園進(jìn)行觀摩活動(dòng)。兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)自山東省文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園的教學(xué)能手李蘭老師和江華老師。特別是李蘭老師的音樂(lè)游戲《快樂(lè)頭發(fā)》激起了我的'心靈火花，讓我靈感的思緒不斷涌動(dòng)。她的教學(xué)活動(dòng)是那樣的有趣，讓孩子們不知不覺(jué)中沉靜在她的游戲里；她的語(yǔ)言是那么的具有親和力，讓我們不忍心大聲呼吸；她的動(dòng)作是那么的優(yōu)美，讓我們的眼睛無(wú)時(shí)無(wú)刻圍著她打轉(zhuǎn)。

而這些之所以能吸引我們，離不開(kāi)她們平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，與充分的準(zhǔn)備工作。就拿這節(jié)課中，首先，李蘭老師結(jié)合生活實(shí)際，選材“頭發(fā)”，并將頭發(fā)生長(zhǎng)、隨風(fēng)舞動(dòng)、梳理、燙發(fā)、剪發(fā)等幼兒掌握的一系列生活小常識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)編小律動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，李蘭老師并不局限幼兒動(dòng)作的規(guī)范與一致，而是鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)自由發(fā)揮。其次，幼兒在掌握要領(lǐng)后，教師能運(yùn)用故事情境，將一系列動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行集體表演。再次，李蘭老師選擇的音樂(lè)停頓、連貫、強(qiáng)弱的變化非常明顯。最后李蘭老師的個(gè)人魅力讓我們?cè)趫?chǎng)的人員不得不折服。

在這之后，我就一直在反思思考，如何才能將她的教學(xué)方式運(yùn)動(dòng)到我們的教學(xué)生活當(dāng)中呢？首先，要想上好一節(jié)課，那就得先認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)，從準(zhǔn)確的定位目標(biāo)，到活動(dòng)設(shè)計(jì)中必須有情境性、活動(dòng)性、操作性、趣味性的環(huán)節(jié)，并且各環(huán)節(jié)應(yīng)該具有邏輯性和挑戰(zhàn)性。而且在活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。其次，在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，我們不應(yīng)該只關(guān)注物質(zhì)準(zhǔn)備，而不關(guān)注心理準(zhǔn)備以及操作材料要適合。就比如李蘭老師只準(zhǔn)備了一根頭發(fā)和音樂(lè)。 再次，在活動(dòng)互動(dòng)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，問(wèn)題不應(yīng)過(guò)多，且不應(yīng)寬泛和籠統(tǒng)，有時(shí)也可以試著讓幼兒?jiǎn)枂?wèn)題。最后，一名好的老師在活動(dòng)之后，在科學(xué)的評(píng)價(jià)下懂得反思。

今天的時(shí)光，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不知不覺(jué)的度過(guò)，從觀摩學(xué)習(xí)教育能手的優(yōu)質(zhì)課，到教育專家董旭花老師的教學(xué)活動(dòng)演講，讓我在知識(shí)的海洋里暢游，并希望能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)動(dòng)到自己的教學(xué)中。

幼兒園半日活動(dòng)觀摩心得體會(huì)5

根據(jù)揚(yáng)教文件精神，在2XX年中揚(yáng)市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學(xué)大比武”決賽的基礎(chǔ)上，舉行了中揚(yáng)市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學(xué)決賽暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，利用上午半天的時(shí)間，觀摩了五位獲得一等獎(jiǎng)的幼兒園骨干教師展示的中班語(yǔ)言活動(dòng)“不怕冷的大衣”。

勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。天氣寒冷是這個(gè)季節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧，首先是“不要怕”，其次是要“想辦法”。這次市教研室選擇讓五位骨干教師圍繞“不怕冷的大衣”同題異構(gòu)，老師們把重難點(diǎn)把握得非常好?！笆裁词遣慌吕涞拇笠拢俊焙⒆觽冎g可以共同討論，并隨著小兔子想得到不怕冷的大衣，而跑去姥姥那里的整個(gè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“到底什么才是不怕冷的大衣”。這期間，老師引導(dǎo)孩觀察小兔子的身體變化，從而使孩子知道運(yùn)動(dòng)能使自己的身體暖和起來(lái)。

《不怕冷的大衣》這個(gè)故事源于中班上學(xué)期語(yǔ)言教材，內(nèi)容生動(dòng)有趣，孩子們都很喜歡，大家聽(tīng)得都很認(rèn)真?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)?！崩蠋焸?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)孩子理解故事，通過(guò)組織孩子也來(lái)做運(yùn)動(dòng)，幫助他們理解故事，然后鼓勵(lì)孩子在寒冷的季節(jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。

可以看出，參賽的老師們都有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，她們中有的運(yùn)用多媒體課件，有的自制傳統(tǒng)的皮影戲，有的借助直觀的教具，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。老師們的組織能力、應(yīng)變能力、表現(xiàn)力、感染力都很強(qiáng)，給我們觀摩者留下了深刻的印象。

這次的競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的精心策劃和組織，從我市各個(gè)學(xué)校比賽選拔出來(lái)的選手們展開(kāi)了激烈的角逐，我們?cè)谶@些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓舞的力量，競(jìng)爭(zhēng)的力量，碰撞的力量，自我的力量和引領(lǐng)的力量！