《吃墨水》
陳毅同志幼年時(shí)酷愛(ài)讀書，他總是把書帶在身邊，有空就看上幾頁(yè)。如果發(fā)現(xiàn)了一本好書，那簡(jiǎn)直比什么都高興。
有一次，他到一位親戚家去歡度中秋節(jié)，一進(jìn)門就看到了一本自己很想讀的書，于是忘記了步行幾十里路的疲勞，立即到一邊專心讀起書來(lái)，一邊讀，一邊用筆批點(diǎn)。他完全沉浸到書中去了，親戚幾次來(lái)催他吃飯，他也舍不得將書放下。親戚把剛蒸好的糍粑給他端來(lái)，誰(shuí)知他嘴里吃糍(cí)粑(bā)，注意力卻在書上。糍粑本來(lái)應(yīng)該蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到硯臺(tái)里蘸上墨汁往嘴里送。過(guò)了一會(huì)兒，親戚又給他端面條來(lái)，只見(jiàn)他滿嘴都是墨，便喊來(lái)了眾親友，大伙兒一瞧，都忍不住哈哈大笑起來(lái)。陳毅卻平靜而詼諧地說(shuō)：“吃點(diǎn)墨水沒(méi)關(guān)系，我正覺(jué)得肚子里墨水太少哩?！?/p>
《吃墨水》教學(xué)建議
關(guān)于《吃墨水》一課，主要寫了陳毅看書的時(shí)候，蘸著墨水吃餅的故事。表現(xiàn)了陳毅從小就非常喜歡讀書的刻苦好學(xué)精神，教學(xué)本課，我建議抓好下面三個(gè)方面：
一、扣題設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。
“吃墨水”，這一違背生活常理的課題，本身就能喚起學(xué)生的好奇心。因此，教師可抓住這一有利時(shí)機(jī)和心理趨勢(shì)，順?biāo)浦邸？垲}設(shè)問(wèn)：墨水能吃嗎?誰(shuí)吃墨水?為什么吃墨水?怎樣吃墨水的?進(jìn)一步激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，以問(wèn)促讀，邊讀邊思，把握課文的主要內(nèi)容。
二、直奔重點(diǎn)，訓(xùn)練詞句。
全文一共四個(gè)自然段，其中二、三、四段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，可分兩步進(jìn)行。
(一)在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“課文哪一段寫陳毅爺爺吃墨水?”設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生直入課文第二段的學(xué)習(xí)。
1.這一段一共幾句話?哪一句寫的是陳毅爺爺吃墨水?讓學(xué)生勾出句子，并讀一讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“竟”的含義?！熬埂痹谡n文中指的是出人意料，使人無(wú)法相信。為什么呢?因?yàn)橹ヂ獒u與墨水，無(wú)論從功用上、顏色上，還是味道上都不相同，照理，怎么也不會(huì)出錯(cuò)的，可是陳毅偏偏弄錯(cuò)了。
3.陳毅為什么會(huì)弄錯(cuò)呢?學(xué)生找出表示原因的句子，再結(jié)合二、三句討論：陳毅為什么會(huì)把餅蘸到墨盒里?為什么吃得那么香?在討論中使學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是“一邊……一邊”，表明陳毅“看書”和“吃餅”是在同一時(shí)間進(jìn)行的，說(shuō)明陳毅分秒必爭(zhēng)，搶時(shí)間看書，擠時(shí)間看書;二是陳毅在“看書”和“吃餅”這兩件事情上，并非平均用力，而把注意力集中在了讀書上。集中精力，認(rèn)真讀書，這是陳毅錯(cuò)吃墨水的主要原因。也正是因?yàn)樗磿珜Ｐ牧耍劬](méi)看桌子，所以才會(huì)把餅蘸到墨盒里而沒(méi)能發(fā)現(xiàn)，也正是因?yàn)樗磿珜Ｐ牧?，所以吃的`是什么東西也沒(méi)能發(fā)覺(jué)，仍吃得很香。
4.理解第一句時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生從媽媽“端來(lái)餅和芝麻醬，叫他蘸著吃”的行動(dòng)中，明白陳毅看書看的時(shí)間長(zhǎng)，肚子應(yīng)該有些餓了，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從反面推想出陳毅由于專心讀書而忘記了吃飯的時(shí)間，忘記了饑餓，以至于讓媽媽親自送來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)更加深刻地體會(huì)到，陳毅讀書不是一般的專心，而是達(dá)到了忘我的境界。
(二)在學(xué)完第二段之后，教師再以“他是怎么發(fā)現(xiàn)自己吃墨水的?他知道自己吃墨水后，說(shuō)了什么話?”兩個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)入第三、四段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三段時(shí)，首先讓學(xué)生看哪一句寫陳毅發(fā)現(xiàn)自己吃的是墨水?陳毅從吃墨水到發(fā)現(xiàn)吃墨水，時(shí)間怎樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(才)再次體會(huì)陳毅忘我讀書的情境。然后由“他是怎樣發(fā)現(xiàn)自己吃墨水的?要是媽媽不來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣?”反顧前句，讓學(xué)生弄清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段的學(xué)習(xí)，側(cè)重于第二句話的理解。這是全文的重點(diǎn)句，也是理解難點(diǎn)所在。但由于有前面兩段的學(xué)習(xí)，無(wú)疑化解了難度，學(xué)生理解起來(lái)也就容易多了，教學(xué)時(shí)，可輔以以下要求，幫助學(xué)生理解：
1.課文中前后兩個(gè)“墨水”，意思相同嗎?它們各指什么?
2.兩個(gè)“墨水”之間存在著什么關(guān)系?“吃點(diǎn)墨水好哇”，好在哪兒?后面的“我肚子里的‘墨水’還太少呢”是前面“吃點(diǎn)墨水好哇”的原因。“吃墨水”的真正好處并不在于這件事本身，而在于它所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)質(zhì)。就是要能多讀書，多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，即使“吃點(diǎn)墨水”(也就是上點(diǎn)當(dāng)，鬧點(diǎn)笑話)也毫不在乎。從而使學(xué)生體會(huì)到陳毅勤奮刻苦，如饑似渴的讀書精神。
3.抓住陳毅“笑”的表情，指導(dǎo)感情朗讀。讀中生情，讀中明意。
三、憑借插圖，強(qiáng)化主題。
教材配設(shè)了一幅與課文重點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的插圖，其圖意是：陳毅正坐在書桌前，邊看書，邊吃餅。媽媽吃驚地站在書桌旁邊，為陳毅倒水。這幅插圖不單是重點(diǎn)內(nèi)容的形象化顯示，而且它對(duì)于學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，以及主題的變化，都起著非常重要的作用。所以，教學(xué)中，教師應(yīng)借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面，圖文結(jié)合，加深課文內(nèi)容的理解：
1.書桌上那一疊大大小小的書，說(shuō)明了什么?從讀書量上，突出了陳毅“非常喜歡讀書”。
2.從書桌上的大墨盒和筆，你看出陳毅是怎樣讀書的?從那本夾有很多標(biāo)簽的書中，你又看出陳毅是怎樣讀書的?這就從認(rèn)真、仔細(xì)的讀書習(xí)慣上，突出陳毅“非常喜歡讀書”。
3.當(dāng)媽媽吃驚地發(fā)現(xiàn)陳毅“吃墨水”，并倒水讓他漱口時(shí)，陳毅是怎么做的?從他并不急于去洗手漱口，仍就端坐在椅子上，認(rèn)真看書，表明一切意外情況，甚至連讓人無(wú)法理喻的“吃墨水”這樣的荒唐之舉，也絲毫不能影響陳毅讀書的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求。在陳毅看來(lái)，這些事情遠(yuǎn)不及讀書重要。 這是從讀書的態(tài)度上，突出陳毅“非常喜歡讀書”。
4.從課文中可知陳毅吃餅的時(shí)間很長(zhǎng)，可是從圖上盤子中餅的數(shù)量和他手里拿著的餅，又說(shuō)明他吃得并不多，這是為什么呢?是因?yàn)樗丫蜁r(shí)間用在了看書上而忘記了吃餅，所以很長(zhǎng)時(shí)間，卻只吃了少量的餅。這又從讀書專心的程度上，突出陳毅“非常喜歡讀書”
陳毅吃墨水
無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅元帥少年時(shí)代就非常愛(ài)學(xué)習(xí)。入學(xué)前，他就學(xué)會(huì)了好幾百個(gè)字，會(huì)背誦一些淺顯的詩(shī)文。5歲入學(xué)后，他學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，不論是背誦還是寫算，都名列前茅。
有一次，語(yǔ)文教員毛老師到陳毅家吃午飯，看見(jiàn)一個(gè)用一疊草紙訂成的本子，每張紙都很厚。陳毅父親對(duì)他說(shuō)：“這是世俊(陳毅的學(xué)名)的練習(xí)本?！泵蠋熓煮@奇：“是練習(xí)本，怎么沒(méi)見(jiàn)上面有一個(gè)字?”原來(lái)，陳家早已破產(chǎn)，家里窮困得買不起紙和筆，可陳毅每天還自己規(guī)定寫50個(gè)大字、100個(gè)小字。為了給家里節(jié)省開支，陳毅就用筆蘸米湯在草紙上練字。寫的時(shí)間久了，那疊草紙就被米湯漿成了一張張堅(jiān)硬的紙塊。毛老師知道這件事后十分感動(dòng)，他撫摸著陳毅的頭說(shuō)：“孩子，好好練吧!”陳毅非常愛(ài)讀書，常常把書帶在身邊，有空就看上幾頁(yè)，如果發(fā)現(xiàn)了一本好書，他簡(jiǎn)直是如獲至寶，讀起來(lái)常常是廢寢忘食。
還有一次，陳毅到一個(gè)親戚家過(guò)端午節(jié)，進(jìn)門后，看見(jiàn)桌子上有一本自己找了很久都沒(méi)找到的書，于是，他忘了走幾十里路的疲勞，立即躲到一個(gè)空房里專心致志地讀起來(lái)。他一邊看，一邊用筆摘錄重要章節(jié)，到了吃飯的時(shí)候，親戚幾次來(lái)請(qǐng)他，他都舍不得把書放下。親戚見(jiàn)他這樣用功就不忍再打擾他了，就把糖和粽子給他端去。陳毅的全部注意力都集中在書本和摘錄上，粽子本來(lái)是蘸糖吃的，可他竟把粽子伸到書桌上的墨硯里蘸著墨汁往嘴里送，一連吃了兩個(gè)粽子，竟然沒(méi)有品出異味來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，親戚又給他端來(lái)面條，見(jiàn)他滿嘴是墨，便召來(lái)家人看，大家見(jiàn)了都忍不住大笑起來(lái)。陳毅起初還不知眾人在笑什么，他用手抹了一下嘴巴，見(jiàn)手上沾了很多墨汁，才知道自己誤吃了墨汁，他詼諧地對(duì)大家說(shuō)：“吃了墨沒(méi)關(guān)系，我正覺(jué)得我肚子里的墨水太少呢!”
陳毅探母
為中國(guó)人民解放事業(yè)建立過(guò)赫赫功勛的陳毅元帥.解放后不久擔(dān)任了外交部長(zhǎng)。一九六二年，他出國(guó)訪問(wèn)歸來(lái)，路過(guò)家鄉(xiāng)，特地抽空去探望身患重病的老母親。
陳毅的母親攤在床上，大小便不能自理。陳毅進(jìn)家的時(shí)候，母親非常高興，剛要向兒子打招呼，忽然想起才換下來(lái)的尿褲子還在床邊，就示意身邊的人把它藏到床底下去。
陳毅見(jiàn)到久別的.母親，心里很機(jī)動(dòng)。他上前拉住母親的手，親切地問(wèn)這問(wèn)那。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)母親說(shuō):“娘，我進(jìn)來(lái)的時(shí)候，你們把什么東西藏在床底下了?”
母親瞞不看不過(guò)去，只好說(shuō)出實(shí)情:陳毅聽(tīng)了，說(shuō):“娘，您久病臥床，我不能在您身邊侍候，心里非常難過(guò)，這褲子應(yīng)當(dāng)由我去洗呀，何必藏著呢?
母親聽(tīng)了很為難，旁邊的未連忙把褲子拿出來(lái)，想槍著去洗。陳毅又說(shuō)，“娘，我小時(shí)候，不知您為我洗過(guò)多少條尿褲子哩，我今天就是幫您洗上10條尿褲子，也報(bào)答不了您老人家的養(yǎng)育之恩呀!
說(shuō)完，陳毅忙把他母親的尿褲子和其他臟衣服都拿走了，把它們洗得于干凈凈。看到自己的兒子還是這孝順，陳毅的母親欣慰地笑了。
古人說(shuō):“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！本褪歉嬖V我們要珍惜時(shí)間。我也讀過(guò)很多名人珍惜時(shí)間的故事，陳毅就是其中的一個(gè)。
有一次，他去親戚家做客。到了親戚家，他一頭鉆進(jìn)書房，拿起一本書就看。到了吃飯的時(shí)候，親戚叫了陳毅好幾聲都沒(méi)回應(yīng)，親戚只好把饅頭和湯端到書房去。陳毅看到饅頭和湯就說(shuō):“我早就餓了?！笨墒撬€是沒(méi)忘記讀書，他一邊看書一邊吃。過(guò)了一會(huì)兒親戚來(lái)端盤子了，看見(jiàn)陳毅就哈哈大笑了起來(lái)。陳毅問(wèn):“怎么了?”親戚說(shuō):“你自己照照鏡子就知道了?！标愐阏樟苏甄R子，一看嘴邊都是墨，也哈哈大笑起來(lái)。原來(lái)陳毅把墨當(dāng)成糖了，把饅頭粘著墨吃了。他對(duì)親戚說(shuō):“吃點(diǎn)墨算什么，我還嫌我肚子里的.墨少呢!”
陳毅伯伯的這種學(xué)習(xí)精神值得我學(xué)習(xí)。以后，我也要作一個(gè)珍惜時(shí)間的人，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。?
