有關(guān)微笑優(yōu)美語段摘抄
1、微笑掩蓋悲傷，沉默詮釋一切。
2、困了就睡覺，醒了就微笑。
3、聲色所迷時(shí)的快樂，不是真正的快樂，獨(dú)處?kù)o靜的一個(gè)微笑，才是內(nèi)心的幸福。《
4、我愛燕園中屬于我自己的記憶。我掃過自家門前的雪，和滿地仍瓜子殼兒的男士女士們爭(zhēng)吵過。我為奉老撫幼，在衰草凄迷的園中本走過。我記得室內(nèi)冷如冰窖的寒冬，也記得新一代水暖工送來溫暖的微笑。我那操勞一生的母親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝，沒有足夠的人抬她下樓。當(dāng)天，她所鐘愛的獅子貓被人用鳥槍打死，留下一只尚未滿月的小貓。這小貓如今已是11歲，步入老年行列了。這些記憶，無論是美好的還是痛苦的，都同樣珍貴。因?yàn)槟菍儆谖易约??！阼薄段覑垩鄨@》
5、暗戀是怎樣的距離，好像只能用眼神來定義，你排隊(duì)在我前面談笑風(fēng)生，你踢球在操場(chǎng)塵土飛揚(yáng)，你課間在教室里低頭微笑，你看見我了，你又沒有看見我。多么喜歡你能知道我的存在，又多么擔(dān)心你知道我的存在。是的，你在我心中就像一個(gè)會(huì)發(fā)光的男生，周圍那些金色的小灰塵漂浮著，笑容熠熠生輝，于是我決定，以后喜歡會(huì)發(fā)光的人。
6、不論今天多么的困難，都要堅(jiān)信：只有回不去的過往，沒有到不了的明天。
7、微笑緊緊咬牙，給你祝福你自由飛吧，你說溫室沒有燦爛的花(你總是很有想法)，就這樣吧就這樣吧，我同意可是我淚如雨下?！逶绿臁抖抑馈?/p>
8、難過的時(shí)候我不喜歡說，傷心的時(shí)候我不喜歡哭。我總是一個(gè)人學(xué)著承受，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)隱忍。我喜歡微笑，因?yàn)槟侵皇亲旖窃跔縿?dòng)，這樣就沒有人能看得到我悲傷。我不懂，明明有那么多的不開心，為什么卻要假裝在開心，明明不想說話，卻偏偏還要陪著去聊。我真的累了，能不能讓我歇一歇？
9、微笑，是一種境界。水之若善，安之若素。不是嬌庸之庸，也非虛情之意。而是內(nèi)心的感動(dòng)，是人情事故的真誠(chéng)。
10、我捕捉過一只飛鳥，沒撫摸過你的羽毛。我聽過一場(chǎng)海嘯，沒見過你的微笑。
11、體諒是一縷清風(fēng)，微笑是一份禮物，理解是一座橋梁，贊賞是一束鮮花。
12、原來你說的人馬座，冥想派，是你不是她。原來你說微笑是種牽掛，現(xiàn)在的你還好嗎？你左手無名指上的白金戒子，它現(xiàn)在還是你的嗎？你現(xiàn)在又在哪？孤單都以長(zhǎng)成了花，你卻還沒回家…
13、微笑背后的辛酸，只能將其隱藏，就算別人知道了，也不會(huì)懂，不會(huì)明白。
14、窗外的橡樹，挺拔聳立，枝條隨風(fēng)飄蕩，像是要對(duì)你訴說什么，最終只是對(duì)你溫柔又堅(jiān)定的微笑。
15、"記住，不是眼淚就可以挽回失去的，所以不要輕易流下你的淚記住,不是傷心就一定要哭泣,所以不要那么吝嗇你的微笑記住，不是你認(rèn)為可以給予就給予，所以不要那么輕易許下承諾記住，不是你做的不夠好，所以不要悲憫的以為自己一事無成記住，不是只有你一個(gè)人在努力，所以不要輕易的就放棄。"
16、不要念念感傷，一些人的離開；多年以后，又開始回憶那些失去的人或事時(shí)，一定會(huì)豁達(dá)的抿著嘴微笑；微笑著回憶一切，包括你，包括曾經(jīng)迷失過自我的自己。
17、都說佛祖是慈悲的，他總是以拈花的姿態(tài)，微笑的看著世人。可是，在無法拯救的時(shí)候，佛祖還是拈花著發(fā)笑，而你卻給我?guī)黻?yáng)光。所以我不信佛祖，我信你。
18、我疼過。在過去的回憶中微笑。笑著品味你給我的傷痛。我是否應(yīng)當(dāng)感謝。你對(duì)我的饋贈(zèng)。
19、不知是因?yàn)槟愕倪h(yuǎn)去，還是我的麻木，我們之間的距離變得開始疏遠(yuǎn)忘記是一般人唯一能做的事，但我一定不會(huì)忘記曾經(jīng)你微笑的那一刻。
20、人生是由啜泣、抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分?！?dú)W·亨利《麥琪的禮物》
21、所有的喜怒哀樂都隱藏在一個(gè)微笑的表情下面，有時(shí)候也想如此偽裝真的很辛苦，可是習(xí)慣確實(shí)是一個(gè)很難改變的行為。
22、你悲傷了，震動(dòng)了漫天的樹葉；你微笑了，成了別人畫中的風(fēng)景
23、我想每個(gè)人剛剛來到這個(gè)世界的時(shí)候，都是單純而善良的。不是我們不能堅(jiān)守最初的純凈和美好，只是更多時(shí)候沒有任何掩飾和防護(hù)的我們，被傷害了，知道痛了，才發(fā)現(xiàn)原來不是所有的微笑都能夠換得尊重和擁抱。于是我們學(xué)著去適應(yīng)，或者說學(xué)著改變，變的不再單純，變的學(xué)會(huì)偽裝，變得不再是最初的自己。也許我們意識(shí)到了，或者沒有意識(shí)到，不管我們?cè)?jīng)，正在用什么方式表達(dá)來爭(zhēng)取，我們所有的作為盡管外表看起來形形色色，但內(nèi)心有一股同樣的驅(qū)動(dòng)力，就是這個(gè)“我想讓你喜歡我”的愿望。
24、微笑的明朗單純的表世界，哭泣的細(xì)膩深邃的里世界．只要好好地花上很多時(shí)間，認(rèn)真去聽格里格，舒伯特，拉威爾的心聲，漸漸地就能看到亞特蘭蒂斯般的世界，從深潭里浮出來．細(xì)膩的格里格，溫柔的舒伯特，純粹的拉威爾．那些陰晴不定，強(qiáng)弱莫測(cè)的表旋律隱藏下的，是一個(gè)美輪美奐，又精致又脆弱的，如黃金諸神的國(guó)度般，如伊甸園般的世界．但是伊甸園，是不能在人世存在的.．他們懂得．所以，這沉在水底的亞特蘭蒂斯，是哭著的．
25、站在步道上看，眼前的海面被小小的波紋攪得皺皺的，兩岸的燈火映在其中全都變成了明明暗暗的光點(diǎn)。不過，在海的正中央，有一條綢帶般平滑的水域，將對(duì)岸的燈火拖成長(zhǎng)長(zhǎng)短短的光帶，感覺好像藏著去往異世界的通道。如果那個(gè)世界的風(fēng)景像現(xiàn)在我所見的風(fēng)景一樣平靜美麗的話，我想到那個(gè)世界去。在那里載歌載舞，微笑哭泣，冒險(xiǎn)，發(fā)呆，直到變得像今天的黃昏一樣美麗了之后才回來此世。這樣的話，這粉紫色的黃昏，爵士鋼琴的氣氛和輕風(fēng)的味道，就會(huì)永遠(yuǎn)留下來了吧？
26、我想每個(gè)人剛剛來到這個(gè)世界的時(shí)候，都是單純而善良的。不是我們不能堅(jiān)守最初的純凈和美好，只是更多時(shí)候沒有任何掩飾和防護(hù)的我們，被傷害了，知道痛了，才發(fā)現(xiàn)原來不是所有的微笑都能夠換得尊重和擁抱。于是我們學(xué)著去適應(yīng)，或者說學(xué)著改變，變的不再單純，變的學(xué)會(huì)偽裝，變得不再是最初的自己。
27、你是否知道，其實(shí)，我一直在微笑。
28、到哪里都不要忘記帶上自己的微笑到哪里都不要忘記帶上自己的陽(yáng)光
29、這就是青春，讓你張揚(yáng)地笑，也給你莫名的痛。是啊。微笑，卻扯痛了嘴角。
30、可不可以有一個(gè)人，可以看穿我的逞強(qiáng)，可以保護(hù)我的脆弱。他會(huì)在我的眼淚掉下以前，就用大大的手掌捂住我的眼睛，輕聲說我的眼睛只有微笑的時(shí)候才是最好看。他會(huì)在我受到委屈的時(shí)候把我的腦袋按在他的肩膀上，告訴我在他的面前永遠(yuǎn)都不需要偽裝堅(jiān)強(qiáng)，告訴我就算所有的人都不相信你你都還有我。
31、我懷念的是你，記憶中對(duì)我點(diǎn)頭微笑的你。
32、沒有什么好悲傷。反正這世界還不就是這樣。再多彷徨再多迷惘，最后不都還是要甩甩頭微笑看向遠(yuǎn)方。你和我，都只是在路上。
33、把眼淚留給最疼你的人，把微笑留給傷你最深的人。
34、看著曾經(jīng)無話不說的人如今已經(jīng)不在分組?？粗约涸?jīng)記錄的心情，一切都不算什么。看著自己所有的簽名，不悲不喜的微笑了下。看著身邊的人逐漸成為陌生人然后消失不見。看著那些XX般的對(duì)話，突然傻笑，好XX好幼稚。翻閱了以前空間記載的東西，突然想念起好多的回憶?？粗切┛鞓返昧鳒I，傷心得痛苦，生氣得吐血的情緒。看著一些努力想?yún)s又想不起的人兒，突然很想知道是誰。
35、陽(yáng)光很好你的微笑正好這樣的你路過我身旁我想我會(huì)笑著說你好這位天使
36、愛是微笑地看著你，愛是無言地陪伴，愛是允許犯錯(cuò)的，愛并不會(huì)第一個(gè)出現(xiàn)，但他一定是最后一個(gè)離開，直到你很強(qiáng)，直到你很好。
37、以“微笑以對(duì)分析問題”的心態(tài)回顧以前的自己：幼稚，囂張，可笑。不能是“取笑”，這是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的階段?？创拖袷强创粋€(gè)正在迷途中的人。最后，不害怕自己會(huì)再次受到不良影響，因?yàn)樵谛闹幸呀?jīng)堅(jiān)定了，正確的方向。
38、這個(gè)世界有很多很多人，很多看上去是那么優(yōu)秀，他們獻(xiàn)盡殷勤，耍盡心思，為了討好你。可是，XX，也許是真的很傻，偏偏，在寧?kù)o過后，一個(gè)人偷偷地想念心底的某個(gè)人。世界再怎么美好，也不及他的一個(gè)微笑。你是這樣的嗎？
39、那些想哭的日子，卻欲哭無淚，自己都讀不懂自己，更別說別人了，安全感是自己給的，無需別人，當(dāng)自己累的時(shí)候記住蹲下來抱抱自己，給自己一個(gè)微笑。
40、站在陌生城市的街頭，若我微笑，是我，想起你。
有關(guān)幸福優(yōu)美語句摘錄
1、幸福是什么？幸福就是每天伴著陽(yáng)光醒來，幸福就是春暖花開的時(shí)光里，聽一首老歌，留一段記憶，悠然自得；幸福就是想著遠(yuǎn)方的你，而你也在思念著我；幸福就是父母康安，朋友相伴，雖隔天涯，心若比鄰。愿幸福！
2、幸福就如一座金字塔，是有很多層次的，越往上幸福越少，得到幸福相對(duì)就越難。 越是在底層越是容易感到幸福；越是從底層跨越的層次多，其幸福感就越強(qiáng)烈。幸福其實(shí)就是一種期盼，是一種心靈的感受。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福其實(shí)就在我們身邊。
3、幸福是一種感覺。不依賴懾人的權(quán)勢(shì)，不依賴過人的財(cái)富，不依賴超人的才華，依賴的是一顆平常心。常懷一顆笑對(duì)人生冷暖的平常心，就有圓融豐滿的喜悅常相伴隨。幸福似穿鞋，松緊自明；幸福如喝水，冷暖自知。如果說快樂是生理的，那么幸福是精神的。幸福就是用生活的苦澀，釀造人生的甜酒。
初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)思想：
先練后講、先學(xué)后教，先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí)，以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活躍了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說、主動(dòng)的學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到成功的樂趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用。
教材分析：
它是傳統(tǒng)名篇，這是朱自清在解放前寫的，各套課本都會(huì)選的；它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范，學(xué)生盡可模仿學(xué)習(xí)。
提示幾個(gè)主要問題：
（1）寫出了春天哪些景象？
（2）寫出了春的什么特點(diǎn)？
（3）表達(dá)了作者什么感情？
（4）熟讀、背誦。
本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里作兩點(diǎn)提示：一、學(xué)習(xí)這課，比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn)，課本里的知識(shí)嫌少，僅在練習(xí)里附了一點(diǎn)，教師應(yīng)該找參考書，作一點(diǎn)補(bǔ)充；二、應(yīng)該多結(jié)合課文語句消化知識(shí)，將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語言結(jié)合起來，而不要單純地講知識(shí)。
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴掌握字詞，了解作者。
⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。
⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。
2、能力目標(biāo)：
⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。
⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。
三、教法與學(xué)法
1、教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高
了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。
2、學(xué)法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。
㈠導(dǎo)語設(shè)計(jì)
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩(shī)句嗎？（多媒體展示詩(shī)句）
古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》。
㈡檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介）
㈢朗讀訓(xùn)練
1、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。
2、美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。
3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
㈣聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書）
說明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。
㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）
1、春草圖
⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？
⑵“鉆”字用的好，好在哪里？
⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？
2、春花圖
⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？
⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？
3、春風(fēng)圖
⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？
⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？
4、春雨圖
⑴作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)？
⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？
5、迎春圖
⑴由什么景物引出人迎春？
⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？
教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。如：
“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。
教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧？鳥朦朧？簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。
㈧課內(nèi)練筆
從下列問題中任選一項(xiàng)，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫）
1、模仿《春》寫“夏”。
2、模仿《春》寫“秋”。
3、模仿《春》寫“冬”。
㈨布置作業(yè)
1、積累摘抄優(yōu)美句子。
2、推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。
板書設(shè)計(jì)：
五、教學(xué)反思：
語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻，我想，這也無疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘，真正老師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動(dòng)”起來占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。（1）班通過自主實(shí)踐，合作討論，探究疑難，可以說人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。
初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
第四課《貓》第一課時(shí)。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣
，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的`特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生———預(yù)習(xí)課文
師———多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、學(xué)生自學(xué)。
1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索感悟中心。
2、在快樂中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。
3、感受作品真誠(chéng)坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、理解優(yōu)美字詞句的含義及表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩紫藤蘿所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景象呢？將紫藤蘿和瀑布進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起走進(jìn)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美散文《紫藤蘿瀑布》。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、走近宗璞
讓學(xué)生自由發(fā)言，饒有興趣地說說自己預(yù)習(xí)查尋到的有關(guān)女作家的基本概況。
2、正音正字，掃除障礙
檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，過字詞關(guān)，而利用多媒體課件能有效地節(jié)省時(shí)間。
（三）整體感知
1、擂臺(tái)大挑戰(zhàn)
老師配樂范讀課文，學(xué)生用“我認(rèn)為——————讀得好，好在—————”和“我認(rèn)為——————讀得不好，因?yàn)椤男问健白鞒鲈u(píng)價(jià)，并選取一段用你認(rèn)為好的方式進(jìn)行自讀。挑戰(zhàn)老師，爭(zhēng)當(dāng)擂主。[說明]通過這個(gè)環(huán)節(jié)初步把握抒情散文的朗讀技巧
2、全班齊讀、并思考以下問題
（1）作者為什么要不由得停下腳步？
（2）面對(duì)藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？
（3）由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？
利用三個(gè)問題的提出，理清“看花——憶花——悟花”的思路和情感的變化，并讓同學(xué)們自己對(duì)花的感受和作者對(duì)花的感受進(jìn)行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的?！?/p>
（四）合作探究
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生機(jī)不僅感染了作者，讓我們?cè)陂喿x的過程中也得到了美的享受，因此，我在以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作的方式探討下面兩個(gè)問題：
（1）、作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿？
（2）、作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿瀑布？
先把全班分為八組，討論以上兩個(gè)問題，并做好記錄。
（1）、明確：繪色，繪形，繪神
（2）、明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
（五）體驗(yàn)感悟
教育家曾說過，在教學(xué)過程中最可怕的就是低估了學(xué)生能力，因此，我設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題，打開學(xué)生的思路，讓他們立足文本，暢所欲言）
1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認(rèn)為這些句子寫得好不好？好在什么地方？在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯(cuò)？（進(jìn)入特寫：忍俊不禁的笑容頁(yè)面。為突破難點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)特寫鏡頭，對(duì)其中描寫花苞的妙喻作最精彩的展示，突破重點(diǎn)。生動(dòng)再現(xiàn)作者新穎生動(dòng)比喻的藝術(shù)匠心）
2、作者說“生命的長(zhǎng)河是無止境的”人怎樣才能使自己生命長(zhǎng)河無止境？結(jié)合自己的人生談?wù)勼w會(huì)。
（六）拓展延伸
作者從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實(shí)，我們的生活中還包含了許多這樣的事物，那么，接下來，就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，以大屏幕上的圖為對(duì)象，發(fā)揮想象，進(jìn)行描繪。
（七）總結(jié)全文
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”最后，我通過“這節(jié)課，學(xué)習(xí)這篇抒情散文你有什么收獲？讓學(xué)生自我總結(jié)本次課的收獲和不足，了解本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目的以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。從而小結(jié)全文，并布置以下作業(yè)
（八）布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第二題
2、摘抄文中優(yōu)美詞句，并加以賞析。
結(jié)束語：
宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動(dòng)而細(xì)膩，手法靈活而多變，它的意義真實(shí)而深遠(yuǎn)。那盛開的紫藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛，讓我們感受到了它頑強(qiáng)的生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長(zhǎng)河的永無止境。所有的苦難都無所畏懼，只要用一顆豁達(dá)樂觀的心去面對(duì)，相信我們會(huì)有一個(gè)輝煌燦爛的美好人生！
初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握文章主旨，體會(huì)人物形象美
2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美。
3、在熏陶感染中受到思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文理解，美點(diǎn)尋蹤
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
點(diǎn)撥、討論
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》
2、導(dǎo)語：
“我想有個(gè)家”，這是每個(gè)人的心聲。家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。（板書課題）
二、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）
2、問題探究：
——課文寫了一件什么事？
——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)幼、中、老）
——以文中小男孩的身份說說“我”有一個(gè)怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。
——你喜歡這個(gè)家庭嗎？說說喜歡的理由。
——作者講述這個(gè)平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？（學(xué)生說出尊老愛幼時(shí)，點(diǎn)擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。
并插問：假如是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做？
學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為養(yǎng)育我們，付出了心血，為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會(huì)的尊重）
學(xué)生說出中年人的責(zé)任時(shí)，（學(xué)生說不出時(shí)，師說出中年人的責(zé)任）邊點(diǎn)邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。
3、師小結(jié)：課文啟示我們：一家人要互敬互愛（點(diǎn)擊），家庭才其樂融融（點(diǎn)擊），家和萬事興。其實(shí)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，人與人之間也必須和睦相處，我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的理想。
4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈?。（也許同學(xué)們都有一個(gè)像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起分享）
5、代表發(fā)言。（3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼）
三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1、激發(fā)：剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡，語言也樸素平易。但這樸實(shí)無華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽——美點(diǎn)尋蹤。
2、學(xué)法點(diǎn)撥（課件）：
所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。
如生動(dòng)的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（以上內(nèi)容指名讀）
舉例：美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫。
3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
4、美點(diǎn)尋蹤小組賽（一）
（當(dāng)學(xué)生說到一個(gè)對(duì)稱句時(shí)，要求學(xué)生再找?guī)讉€(gè)句子品讀，特別是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？（一對(duì)稱；二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析）
四、學(xué)法實(shí)踐
理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，尋找其中的美點(diǎn)。
1、速讀《金黃的大斗笠》。
2、談?wù)剬?duì)《金黃的大斗笠》內(nèi)容的理解。
3、美點(diǎn)尋蹤小組賽（二）
要求找出美點(diǎn)，并能說說為什么美？
品析幾個(gè)句子：
干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭
樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。
烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨。
它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖，搖得葉子嘩嘩響。（擬人）
斗笠像個(gè)大蘑菇。
4、小結(jié)，評(píng)價(jià)。
五、師生總結(jié)：
這一節(jié)課你最大的收獲是什么？
六、課堂延伸
以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實(shí)感。
初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本文兩部分，第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。作者詳寫第一個(gè)階段，力陳方仲永才能初露時(shí)期的情形，點(diǎn)明他才能衰退的原因，然后簡(jiǎn)略地寫后兩個(gè)階段，點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論，作者借事說理，強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。應(yīng)該注意的是，不要曲解作者在本文想強(qiáng)調(diào)的“后天受教育重要”的觀點(diǎn)，不要把“主觀努力”與之混同。
【學(xué)情分析】
鐵二中屬于重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)較好，預(yù)習(xí)作業(yè)會(huì)完成的比較順暢，他們能夠查閱大量資料解決一些相關(guān)問題，能夠?qū)φ兆⑨尫g課文，能夠配合老師積極發(fā)言，但發(fā)言的內(nèi)容有不定性。
【教育目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能：
掌握有關(guān)文言實(shí)詞的意義和用法，加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練，注意朗讀的節(jié)奏、感情、語氣，提高對(duì)文言文的朗讀、理解、賞析能力。
2、過程和方法：
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復(fù)述故事，感悟故事。通過充分的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題，積累知識(shí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
剛才在課下就有幾個(gè)同學(xué)聊方仲永的故事，甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永，看來大家不但熟悉了課文，而且還查閱了不少資料，也挺有自己看法的。那我們就來展示一下預(yù)習(xí)的成果吧。
二、作者介紹
（學(xué)生用幻燈展示預(yù)習(xí)查資料的成果，但注意其表述，要有具體的要求）
（出示幻燈一）王安石，文學(xué)家和政治家，文章寫得十分出色，是唐宋八大家之一。二十歲中進(jìn)士，曾積極推行變法，后新法被廢，憂憤成疾，第二年病逝。
（在此可以讓學(xué)生集體背誦王安石的《京口瓜洲》，來激發(fā)其了解作者、學(xué)習(xí)本文的熱情）
三、朗讀課文
（給予必要的指導(dǎo)，如字音、停頓、節(jié)奏、感情等）
1、易讀錯(cuò)的字。
2、停頓節(jié)奏。（舉學(xué)生疑惑的典型例句）
3、感情語氣。
歸納朗讀應(yīng)該注意的點(diǎn)，要求同學(xué)們根據(jù)這些點(diǎn)，在下面各自朗讀一遍，然后集體頌讀。
（出示幻燈三）朗讀注意：讀準(zhǔn)字音
找準(zhǔn)停頓
拿準(zhǔn)語調(diào)
讀出語氣
四、積累實(shí)詞
同學(xué)們分組討論，目的是解決自己在預(yù)習(xí)過程中的字詞句等問題，疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述。
對(duì)分析實(shí)詞的方法進(jìn)行如下歸納：
（出示幻燈四）實(shí)詞分析注意：詞性改變看語境
一詞多義要比較
五、復(fù)述分析
（評(píng)析復(fù)述的過程，即分析教材的過程，即展示合作探究成果的過程）
1、這篇文章到底講了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)大家用一句話概括出來。
2、由一個(gè)天才淪為一個(gè)庸才不能說不是一個(gè)悲劇，那么，造成這個(gè)悲劇的原因是什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)句子概括這篇文章的內(nèi)容：
⑴本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事，告訴人們后天教育對(duì)成才很重要。
⑵本文以方仲永由天才變庸才的事例，闡明了后天教育對(duì)成才的重要性。
六、深化理解
針對(duì)方仲永的悲劇，體會(huì)作者的意圖，你現(xiàn)在最想說的是什么呢？
（出示幻燈五）
方仲永──天才──不受教育──平凡人
其他人──普通──不受教育──平凡人
七、小結(jié)本課
（不必面面俱到，突出主題則可）
世間繁花簇?fù)恚覀兊膬?nèi)心，卻愈發(fā)成為一片荒蕪?！嗽瀑F《荒原》
1、請(qǐng)您尋出家傅的霉綠斑斕的銅香爐，點(diǎn)上一爐沉香屑，聽我說一支戰(zhàn)前香港的故事，您這一爐沉香屑點(diǎn)完了，我的故事也該完了?！獜垚哿帷冻料阈肌さ谝粻t香》
2、月亮照耀青窗，窗里窗外皆有青色的光。不管遠(yuǎn)方如何聲討你是背信的人，月光下總有一扇青窗，堅(jiān)持說你是唯一被等待的人?！?jiǎn)媜《下午茶》
3、花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！阼薄蹲咸偬}瀑布》
4、你有自己的朗讀者，而我只是個(gè)擺渡人——張嘉佳《從你的全世界路過》
5、幸福很矜持。遭逢的時(shí)候，它不會(huì)夸張地和我們提前打招呼。離開的時(shí)候，也不會(huì)為自己說明和申辯。幸福是個(gè)啞巴。——畢淑敏《愿你與這世界溫暖相》
6、痛則大哭，喜則大笑，只要是從心底流露出的對(duì)世界的真情感，都是生命之壁的摩崖石刻，經(jīng)得起歲月風(fēng)雨的推敲，值得我們久久真愛?！吺缑簟对改闩c這世界溫暖相擁》
7、時(shí)光不待，草木有序，數(shù)千年的明與滅，亡與火，那漫漫窖煙，似清幽玄妙的風(fēng)景，落在靜謐的人間。綠水清波，遠(yuǎn)山凝黛，是煙雨江南，亦是瓷器反復(fù)描摹的背景。舊時(shí)山河已逝，人情俱如云煙，徒留古瓷器上的青花，含蓄地講述著陰晴圓缺的當(dāng)年?！茁涿贰断喾耆绯跻娀厥资且簧?/p>
8、人生如寄，縹緲若萍，初遇情真，攜手走過幾程山水，竟再也尋不回純凈的當(dāng)年。云聚萍散，世事無常，萬物山河不曾轉(zhuǎn)換容顏，使我們?cè)趥}(cāng)促老去。那么多的曾經(jīng)來不及回憶，那么多的故事來不及敘寫，還有那么多的人，來不及好好地遺忘?！茁涿贰断喾耆绯跻娀厥资且簧?/p>
9、微風(fēng)過后，佳木繁蔭，這個(gè)春天著似日長(zhǎng)如年，實(shí)則急景匆匆，謝幕的花事，一如折損的年華，往來之間，了無痕跡。千古興亡，不過浮塵生滅間，人生后悔之事太多，縱算歷史重演，亦更改不了它的滄海桑田?！茁涿贰断喾耆绯跻娀厥资且簧?/p>
10、紅塵是一個(gè)喧鬧又蕭索的大戲臺(tái)，我們裝扮著不同的角色，演繹著離合悲歡、生老病死。到最后，連自己亦分不清，哪段是真，哪段又是假。演了一輩子，唱了一輩子，過了一輩子，那些攜手并肩的人，隨著光陰，且行且遠(yuǎn)?！茁涿贰断喾耆绯跻娀厥资且簧?/p>
11、寫字是件辛苦的是，尤其是耗費(fèi)心力，投注情感的文字，期間的過程，經(jīng)受的疲累，無處與人言說。寫字亦是件幸福的事，獨(dú)坐小窗，一盞清茶，伴著墨香，慢慢入境，到后來，內(nèi)心潔凈，竟是山河更替，亦無驚憂?！茁涿贰断喾耆绯跻娀厥资且簧?/p>
12、武士就應(yīng)該對(duì)死追問不已，高舉著死而活，就像存在主義。武士刀法，講究簡(jiǎn)潔、明快的動(dòng)力美。武士赴死，于死的瞬間與美相遇，便舍棄人生，跟著美去。因此武士道是一種死的美學(xué)，就像落花之美?！疃堵浠ㄒ凰病?/p>
13、千年的愛與千尋真切又模糊，月色清濃下，多少人將淚灑入長(zhǎng)江，滿載一江春愁，無語東流。也許，這世間有些遇見原本就是為了分離，可就是那樣短暫的相聚，會(huì)讓你相信，這一個(gè)就是永遠(yuǎn)，然后總有人會(huì)用一輩子的時(shí)間去緬懷與想念——那隔花的初見?！艐埂痘ㄕZ為詩(shī)淚成詞》
14、但我所理解的空，并不是一無所有，而是我們所抓住所擁有的事物是能讓身心恬淡澄凈的，或者說是一種內(nèi)心清凈成空的屬性狀態(tài)，不把時(shí)間庸碌的瑣事掛在心頭，也不執(zhí)念已經(jīng)過去了的事物。能以通徹沉潛的清空狀態(tài)來審視當(dāng)下，珍惜當(dāng)下。——沈善書《時(shí)光印痕：唐詩(shī)宋詞中的節(jié)氣之美》
15、愛一個(gè)人，不僅僅是給予愛與享有愛。愛至有了老意時(shí)，或許才能見街頭一株蜀葵，一棵饅頭柳，都有對(duì)那個(gè)人至深的愛。這時(shí)，才對(duì)了?！滓舾窳Α犊慈∩徎▋簟?/p>
16、與一個(gè)人的相遇，或別離，其實(shí)就是一場(chǎng)風(fēng)的旅行。所以，在路上，遠(yuǎn)比到達(dá)要更貼近自己的內(nèi)心。不曾再見。是因?yàn)樵?jīng)見過，就像你與一朝風(fēng)的相遇，忽然想起兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的歷史煙塵中，原來你與某個(gè)你深愛的人，曾有過一朝煙雨。只是在今世，再續(xù)上一爐香?！滓舾窳?/p>
17、沒有預(yù)約的旅程，與一段路，一山風(fēng)，一朝煙，與你，最終仍要迢迢相見。也許只是一杯咖啡，一條街道，一個(gè)眼神，寂靜相會(huì)，然后再別離，已是此生珍念?！滓舾窳?/p>
18、久處幽堂，情思如晝深，清風(fēng)忽來，便是好伴;虛窗半掩，夜朗心清，明月進(jìn)屋，不減故人?！滓舾窳Α睹髟氯蓊伿枪嗜恕?/p>
19、拳拳心意，眷眷懷顧，任月映簾動(dòng)，纖指間素窯古碗，盛滿佳約，一派清幽自喜。他不來，自有明月照屋，添一念細(xì)香;梨花落，自有白衣勝雪，清心不減故人。得此心境，簡(jiǎn)樸，幽微，向月?lián)崆伲兔甲韵?，總比攢眉間，泠泠音深，更懂閑月有情。——白音格力《明月容顏是故人》
20、到如今，能留下的是日漸淡薄的情懷，更多的則是清閑凈美的心境。那滿山的春花秋月，滿眼的云天水袖，早已是昨夜小樓，一場(chǎng)詩(shī)迷紙醉。所有的怨，不積不深，不見不憐;所有的喜，是風(fēng)是月，再看山即是山，萬事可休?！滓舾窳Α睹髟氯蓊伿枪嗜恕?/p>
21、行走時(shí)有日光傾城，寂靜處有僧敲月下門，隨意間有蓮風(fēng)唱晚。我是樂于過這樣的幽微生活，依一座山，能聽禪音過耳，魚雁尺素;浮于一片水，能見青蓋亭亭，畫船載酒。——白音格力《無事此靜坐》
22、人一生，就是一片風(fēng)里傳來的一縷花香，一首縹緲的老歌，最終須臾而過，而錯(cuò)過。錯(cuò)過，碎開，影影綽綽，綿綿不絕，又空山寂靜。你才漸漸頓悟：那花香，是曾經(jīng)人生百花里的一段詞，一段畫卷，即便已褪色，但你知道，這一段，依然文詞深渺;那老歌，是人生街頭嘈雜里的一段交響樂，一段傳奇，即便瞬間被淹沒，但你知道，這一段，依然是那么好聽，是舊人舊相識(shí)。——白音格力《無事此靜坐》
23、無事此靜坐，一城舊事，美麗而蒼涼，即便剩下一個(gè)名字，或一條一起走過的街道，心中仍有一墻花影，往事如昨?！滓舾窳Α稛o事此靜坐》
24、我一直認(rèn)為，人生到最后都是一堆片段的屑，如同一部恢宏電影里的某個(gè)情節(jié)，在多年后記住的是它，而非電影宏大的敘事?！滓舾窳Α稛o事此靜坐》
25、一念起，那個(gè)名字，仍是不老的一場(chǎng)清風(fēng)。你淺笑，眉尚清，“當(dāng)時(shí)明月在”?！滓舾窳Α稛o事此靜坐》
26、無事此靜坐，周身澄明而遼遠(yuǎn)，心胸慷慨，朗朗如百間屋。心似花室，與世相隔的墻上，印著花影，搖啊搖?！滓舾窳Α稛o事此靜坐》
27、遠(yuǎn)山一片田，六月稻花香。一路七月蒲草，八月兔葵，再走過九月白露，十月霜，路過街邊一場(chǎng)小雪，就走到了我與你的初相遇。——白音格力《一帛花信》
28、剩下的歲月，白花浮光凝碗面，我卻要我，在蒼老的心上，再起峰嵐，起與你不離不棄一世的山盟，開滿桃夭?！滓舾窳Α兑徊ㄐ拧?/p>
29、我的心里有一片花田，種著十畝風(fēng)，自性清靜地愛你?！滓舾窳Α兑徊ㄐ拧?/p>
30、小寒賞梅，出門見山茶，窗臺(tái)開水仙;大寒深山有瑞香，廳前蘭花友，煎山礬三錢，茶飲暖心;立春一簇迎春黃，一路春好處，轉(zhuǎn)眼櫻桃紅，望春一樹粉紫紫;雨水濕菜花，換上棉布裙，深巷杏花鬧，看村外李花笑枝頭;驚蟄一聲，桃花開成詩(shī)，棣棠忘憂，鋪上宣紙，畫薔薇半窗花成海;春分時(shí)節(jié)，于一枝海棠上，捉住“小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”，籬落邊梨花白，木蘭本素艷，風(fēng)吹膩粉開;清明春深處，桐花落，麥花寫信，柳花讀;待到谷雨，牡丹花前繪滿月，荼蘼一開，楝花蔌蔌落清香，何嘗不是一個(gè)女子對(duì)歲月最深情的落款?！滓舾窳Α兑徊ㄐ拧?/p>
31、世界上有兩條路，一條有形的橫著供人前行徘徊或倒退，一條無形的豎著供靈魂升入天堂或下地獄。只有在橫著的路上踏遍荊棘而無悔，方可在豎著的路上與云霞為伍?！t子建《額爾古納河右岸》
32、我想真要得智識(shí)，求點(diǎn)學(xué)問，不只那東鱗西爪吉光片羽的講演不濟(jì)事，就是上堂聽講也無大意思。教授盡可把要講的印出來，也免得我們天天冒風(fēng)雪上堂。真真要讀書只好在床上，爐旁，煙霧中，酒瓶邊，這才能領(lǐng)略出味道來。所以歷來真文豪都是愛逃學(xué)的。——梁遇春《講演》
33、一個(gè)人的情調(diào)應(yīng)當(dāng)任它自然地發(fā)展，旁人更不當(dāng)來用話去壓制它的生長(zhǎng)，使他墮到一種莫明其妙的煩悶網(wǎng)子里去。真真同情于朋友憂愁的`人，絕不會(huì)殘忍地去撲滅他朋友懷在心中的幽情?！河龃骸都慕o一個(gè)失戀人的信》
34、由我們生來不帶樂觀性的人看來，“將來”總未免太渺茫了，“現(xiàn)在”不過一剎那，好像一個(gè)沒有存在的東西似的，所以只有“過去”是這不斷時(shí)間之流中站得住的巖石。我們只好緊緊抱著它，才免得受漂流無依的苦痛，“過去”是個(gè)美術(shù)化的東西，因?yàn)樗覀兏暨h(yuǎn)看不見了，它另外有一種縹緲不實(shí)之美。好像一塊風(fēng)景近看瞧不出好來，到遠(yuǎn)處一望，就成個(gè)美不勝收的好景了。——梁遇春《寄給一個(gè)失戀人的信》
35、無聲的嗚咽比嚎啕叫是更悲哀得多了?！河龃骸都慕o一個(gè)失戀人的信》
36、只有真真地跑到生活里面，把一切事都用寬大通達(dá)的眼光來細(xì)細(xì)咀嚼一番，好的自然贊美，缺陷里頭也要去找出美點(diǎn)出來;或者用法子來解釋，使這缺陷不令人討厭，這種態(tài)度才能夠使我們?cè)谌松旧鲜茏钌俚目嗤矗彩侵寡拿罘??！河龃骸恫槔硭埂ぬm姆評(píng)傳》
37、只有那班不大同現(xiàn)實(shí)接觸，住在鄉(xiāng)下，過完全象牙塔生活的人，或者他們的心給一個(gè)另外的世界鎖住，才會(huì)做文學(xué)的忠實(shí)信徒，把文學(xué)做一生的惟一目的，始終在這膝朧境里過活，他們的靈魂早已脫離這個(gè)世界到他們自己織成的幻境去了?！河龃骸段膶W(xué)與人生》
38、普通人所認(rèn)為虛無鄉(xiāng)，在另一班看來倒是唯一的實(shí)在?！河龃骸段膶W(xué)與人生》
39、夕陽(yáng)所以無限好，全靠著近黃昏?！河龃骸都慕o一個(gè)失戀的人》
40、誰愛菊?誰采到了菊?問茫茫塵世，幾人能夠?面向黃土背朝天的山野村夫，名韁利鎖的官宦商賈，菊花與他們無關(guān)，也無緣。有了放下，才會(huì)騰出手來采菊;有了割舍，才會(huì)接納傾情于菊?！x正龍《采菊東籬下》
41、春深是要在水村山郭，才能一覽夢(mèng)里夢(mèng)外山色圍屏的幽靜，才能邀一輪清月進(jìn)屋，共賞一樹桃夭睡意綢繆。這一時(shí)，你聽那淺淺的囈語，是桃一筆一畫的書信，飽蘸著從詩(shī)經(jīng)里流出的胭脂河的水，敘著舊夢(mèng)如歡地寫?！滓舾窳Α洞荷畎胂摹?/p>
42、今夜，我只想做一輪明月，一路照見花朵，照見土路，照見某扇窗口一件干凈的青衫，照見浪花的車站，照見稻花香里蛙聲一片，照見深谷幽蘭清水蓮風(fēng)……——白音格力《明月別枝》
43、《詩(shī)經(jīng)》里最美的女子，我認(rèn)為，莫過于“靜女其姝”。一個(gè)“靜”字，是嫻靜之貌，是靜好之姿。因靜而“看取蓮花凈”，自然大美之境，往往在一個(gè)“凈”字，“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，情感至美之境，是好景虛設(shè)，把心上人念舊了，仍能“戲臨小草書團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶”，如此嫻靜之美，“琴瑟在御，莫不靜好”?！滓舾窳Α舵性浮?/p>
44、最美的時(shí)光，是為著這樣一份情懷而跌宕自喜——一窗清風(fēng)，是我與禪的緣;兩鬢白雪，是我與自己的緣，三世明月，是我與你的緣?！滓舾窳Α逗?jiǎn)樸情懷》
45、春深是要在水村山郭，才能一覽夢(mèng)里夢(mèng)外山色圍屏的幽靜，才能邀一輪清月進(jìn)屋，共賞一樹桃夭睡意綢繆。這一時(shí)，你聽那淺淺的囈語，是桃一筆一畫的書信，飽蘸著從詩(shī)經(jīng)里流出的胭脂河的水，敘著舊夢(mèng)如歡地寫?！滓舾窳Α洞荷畎胂摹?/p>
46、于今日的我而言，青春的往事，還有多少心境可以去拾翠尋芳，但活到某一時(shí)分，逢時(shí)遇景，我仍愿心有日月，寂靜清芬?！滓舾窳Α都澎o清芬》
47、深山有古寺，你來尋，草深掩鐘聲，你得尋不著。是兩耳房間里，住了太多世間客，即使有心采來山風(fēng)，溪水，你只得將心煮沸，浮氣滿目，所見所聞只是一室鬧騰騰?！滓舾窳Α遏~銜花影去》
48、山間，最美的事就是放牧一群詞語。任其化為風(fēng)羽，染上十里荷紅，三秋桂香;任其落字為根，生成清風(fēng)明月，蒼松怪石;任其游歷無蹤，自是水流云在，雨到風(fēng)來?！滓舾窳Α斗拍烈蝗涸~語》
49、如果還在途中，那么一定為這一樹的蘭寫一首詩(shī)，這詩(shī)唱著與你清風(fēng)相和的愛，像一輛單車，一件薄薄的白衣，與一段單薄的旅途相遇。然后，總歸弦弦關(guān)山地遇見你，已是迢迢熠熠的恩賜?！滓舾窳Α队裉m》
50、少年時(shí)喜歡桃花，得滿山滿眼，一簇太薄，在舌尖上一霎化開。之后很多年喜歡薔薇，攀著樹，攀著墻，偶爾攀上窗口，輕輕盈盈的，像大唐過后留下的夢(mèng)蝶，盛世孤清，依然念著舊情?！滓舾窳Α蹲咸佟?/p>
