1、諾貝爾憑借自己的力量推動了科學技術的發(fā)展，他把畢生精力都奉獻于科學技術上，從未間斷，在他剛剛開始科學研究時，他也沒有想過自己可以有這么偉大的成就，當時，也曾有人質(zhì)疑過他，但他卻說：我不管未來是什么樣子，我珍惜的是現(xiàn)在，至少現(xiàn)在我熱愛科學，憑借這個信念，他每時每刻都珍惜現(xiàn)在，最后有了如此驕人的成績，在他逝世時，他也沒有任何遺憾，因為他珍惜了生命中的每一個現(xiàn)在。
2、人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。
3、陶淵明的一生選擇的是站立。雖然自己的生活窮困潦倒，但為了避開官場的污濁，他不為五斗米折腰，選擇了歸隱田園。于是，便有了“采菊東籬下，悠然見南山”的自由和“晨興理荒廢，帶月荷鋤歸”的閑適。
4、司馬遷的一生選擇的是站立。他因直言進諫而遭受宮刑，受到這種侮辱。他并沒有選擇自盡民，而是在獄中專心寫作，于是，便有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。
5、早在4000年前的遠古蠻荒時代，神州洪水泛濫，民不聊生。堯帝命大臣鯀治水，鯀以掩堵攔截之法治之，結(jié)果失敗被斬。鯀死后，其子禹繼承父志。但他總結(jié)父輩經(jīng)驗教訓，一反舊法，順其水性，以疏通河道引水入海之法治之，結(jié)果取得成功，神州得以昌盛。從“大禹治水”故事中，我可以看到在挫折面前，不應被其束縛，應探其產(chǎn)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗，完善自己。只有這樣，就會逼近成功。
6、有這樣一個人，他遭人議論紛紛，卻依舊被世人所崇敬。他便是魯迅先生。近期有幸讀到一本詳說“魯迅與他的論敵”的書。魯迅自身便是一個頗有主見的文壇領袖?！般ぢ牷碾u偏闃寂，起看星斗正闌干?！币宰晕依硐霝樾菫樵?，他一直以來都走在主見之路上，走在漫天硝煙之中?？v然一路艱苦，但從未因他人或謾罵而放棄。正因這般主見與不屈，才為后世留下了深深感動。這正是他的人生充盈之處吧！
7、如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀，顏色不同的品種。
8、正如張麗君說過：“畏懼才是真正的憐惜與恭敬?！币粋€理智的人，過分大膽無畏，有時只是暴虎馮河，我們應當明白：有所畏懼，收獲的將會是柳暗花明的結(jié)果。
9、作為當代青年，偉大科學家錢學森無疑是我們學習的榜樣，錢老建國初年排除萬難，回到了需要他的祖國，除了一顆愛國心外其中也包含了一種“但問耕耘，莫問收獲”的精神，正因為有這種精神，錢老才能在艱苦的條件下取得一個又一個新科研成果，他做為中國航天的先行者，在治學做人方面為我們樹立了榜樣。我們國家也正需要錢老這樣的人，也需要但問耕耘，莫問收獲的精神。
10、“我的理想已經(jīng)實現(xiàn)，而這兩克鐳，只不過是我理想的衍生品。”當居里夫人說出這番話是，全世界都為之震撼。她本可以憑著這兩克鐳成為世界巨富，但他卻放棄了，她寧愿過著窮困潦倒的生活，也不愿申請專利，她繼續(xù)致力于科學事業(yè)，她把自己的晚年全部奉獻的畢生心血都獻給了科學事業(yè)，獻給了人類，居里夫人告訴我們——奉獻才是生命的真諦。
11、已故的著名作家學者戴英在遺篇文章中闡述過這樣一個觀點：“人，應當有所畏懼?！彼J為這是一種對自我理性的約束。畏流言蜚語，從而提高自身修養(yǎng)；畏落魄苦難，從而不斷勉勵自己奮勇前行……我認為這是對自身真正負責的體現(xiàn)。
12、輕輕地，你走了，不帶走一片云彩。重慶三輪車夫白芳禮老人悄悄地走了，但他卻活在十三億人民的心中，他靠著人力三輪為山區(qū)貧困兒童捐款達三十幾萬元，而自己卻過著乞丐般的生活：每日三餐都是吃饅頭，夏天太熱有時饅頭會發(fā)酸，但他卻吃得津津有味。像他這樣的老人誰不是在家安享天倫之樂？誰會想他一樣低昂著烈日迎著寒風騎著三輪車奔行數(shù)十公里只為素不相識的孩子？他說：“看見娃兒們能念書，我累死也愿意。”他是這樣說的，更是這樣做的，他把自己的晚年全部奉獻給了孩子們，最終含笑而去！白芳禮爺爺啊，你生的平凡，死的卻如此偉大！是你用自己的正是行動詮釋了“人”的真正含義，你是我們中國的脊梁。
13、愛默生曾經(jīng)說過，自信是成功的第一要訣。是啊，如果說，人生是一艘船，在大海上不斷的駛向夢想的彼岸，那么，自信就是這艘船的全部的動力，讓我們有能力駛向?qū)Π?。如果沒有自信，六千越兵怎滅吳，百二秦關怎歸漢？如果沒有自信，成吉思汗的鐵騎怎能隨意踏在多瑙河畔上？秦皇嬴政的軍隊又怎能東出函谷一統(tǒng)天下？
14、彎道就是機會，懂得把握機會，把握彎道的人，終將會超越那些不懂得把握機會的人。十七和十八世紀，隨著哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲，麥哲倫環(huán)游世界，蒸汽機的燃起，引起了人類世界的大變革大轉(zhuǎn)折時期，從經(jīng)濟生產(chǎn)方式到政治制度再到社會文化思想，都出現(xiàn)了重大的拐彎轉(zhuǎn)向。
15、“生命交響曲”是大家都很熟悉的樂章，而他的創(chuàng)作者貝多芬則是一個失聰?shù)呢毧嗟娜?，貝多芬從小家庭貧困，但他唯一的愛好就是音樂，他對自然界的各種聲音也都很敏感，但卻不料再一次偶然中失聰，這讓從小就如愛音樂的貝多芬無疑是一個致命的打擊，但他選擇堅強，他選擇珍惜現(xiàn)在的生活，因為他知道，他改變不了命運，而他能做的就是學著適應這個世界，他珍惜生活中的每一天，努力創(chuàng)作，終于創(chuàng)作出“生命交響曲”這個不朽的樂章，如果他當初選擇懦弱，如果他當初沒有選擇面對，沒有選擇珍惜，那他不會有這樣的成績。
16、總而言之，現(xiàn)在的圖書種類繁多，有人能獲益，有人會損失，至于孰是孰非，都不是一句兩句就能定局的。古人的書類別少，又實用，古人的思維，就算是宋太宗的思維也不如現(xiàn)代復雜，所以才會有趙光義御批的“開卷有益”這句話，以古論今，自然會催生糾結(jié)。再想想，現(xiàn)在的不良圖書，無外乎言情暴力武俠和過于成熟的書刊。那么，孫悟空三次吧白骨精的腦漿打出來，武松斗殺西門慶，紅樓夢中的“偽娘”賈寶玉，三國演義中的陰謀詭計爾虞我詐，這些又怎么解釋的通呢？四大名著都如此，那么其他書呢？所以書中有益又有害，無論是“開卷有益”與“開卷未必有益”，都是正確又不正確的。我們只能明辨是非，善于從書中汲取好的部分，濾去不好的部分，這也是我們讀書的目的。
17、思考與實踐化為一體，你將成為卓越的傳奇。秦國的商鞅日夜思考得出一條使秦國富強的改革之道，并在秦國付諸實踐，他締造了一個時代，民國孫中山日夜思考如何拯救危在旦夕的中國，并在實踐出創(chuàng)立了中華民國，他締造了一個時代，共產(chǎn)黨人在延安洞里思考，并在實踐出建立了一個新的中華人民共和國，他締造了一個時代。
18、“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”不經(jīng)歷大風大浪的沖刷怎能駛向成功的彼岸？古有勾踐臥薪嘗膽終復國，李白鐵杵磨針成詩篇，匡衡鑿壁借光學有成——而今笑看風云變幻，紅塵滾滾，苦難亦不期而至，伴你成長。
19、我們偉大的總理周恩來，把畢生精力奉獻給了祖國的建設事業(yè)上，他珍惜每一天，日日夜夜的整理國務，就連生病臥床時，還不忘關心國家政事，在他逝世的前幾個小時，還在處理著國務，交代著人們要做的很多事情。
20、思考是實踐的源泉，不會思考的人，只會是四處碰壁的莽夫。還記得《傷仲永》中那個可憐的.神童嗎？幾歲時會得幾首小詩，被同鄉(xiāng)人視為天才，于是他便被自己的父母利用為賺錢的工具。從此他停止了對真理的思考，只是每日重復著自己的雕蟲小技，最終只能閔為眾人矣“。還有那烏江自刎的楚霸王，雖然他有“力拔山兮氣蓋世”的非同尋常的能力，但是他不會思考，縱使他能讓敵將嚇得后退三步，他也只是一介匹夫，被后人嘆息！善于思考，才能有諸葛亮“秀才不出門，全知天下事”的傳奇，才有呂蒙“士別三日，當刮目相待”的佳話，才有牛頓“站在巨人肩膀上”的成就。
21、身體是實踐的施行者，靈魂是思考的場所。身體與靈魂是人類生存所不可或缺的一部分。實踐與思考同樣是相互作用，相互促進，他們就如那（撐起人字的）一撇一捺，一個也不能少。
22、蘇武的一生同樣選擇的站立。面對匈奴的威逼利誘，他沒有選擇投降。他被流放到北海，寒冷惡劣的環(huán)境中的他不可能沒有痛苦，但他從未改變自己的漢朝的忠貞，于是，十幾年后，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節(jié)。
23、人生就是那么曲折多難，像迷宮一樣，只有一條路是正確的，可哪有人總是會走對路呢？這時，困難挫折也隨之接踵而來。人在困難面前，也許會懦弱地低頭，也許會灰心地妥協(xié)，也許會堅強地走出困境。張海迪就是那選擇了不屈，最終走出困境的模范。
24、暈能預示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨。
25、我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
26、回顧歷史，我們會看到，凡成大事業(yè)者，沒有不是從苦痛挫折中奮起奮發(fā)的。司馬遷，雖遭酷刑而不餒，忍辱含垢，毅然擇生，才終有史家之絕唱，無韻之離騷流傳與后世。當代著名導演張藝謀從小就熱愛攝影，雖然由于家中貧窮，沒錢買攝影工具，但他從沒放棄對攝影的熱愛。為了攢錢，他節(jié)衣縮食，甚至賣過血，終于買回了攝影工具，從此沉醉于攝影中，創(chuàng)造了中國電影史上的神話！
27、世界著名音樂家貝多芬雖然耳聾了，但是他的心并沒有因耳朵的變化而變化。他知道自己必須堅強地活下去，不能被艱難所嚇倒。于是，他用心去感受音樂，用心去傾聽音樂，《命運交響曲》終于在磨難中誕生。是呀，挫折并不可怕，可怕的是沒有勇氣去戰(zhàn)勝挫折。
28、萬千事物無一具有兩面性。正所謂“水能載舟，亦能覆舟”。這正如人生之路上的“絆腳石”一樣，總是阻擋著你的去路。然而，眾多的“絆腳石”聚在一起時，便成了人生路上的鋪路石了，奠定走向未來的道路。
29、在困難面前，我們不能退縮，只能挺身而進，執(zhí)著努力。像李時珍和霍金一樣，只有經(jīng)歷風雨，才能看見彩虹，才有可能看到黎明前的曙光。
小學語文說明文方法1
一、創(chuàng)建情境，激發(fā)情感
興趣和愛好是小學生學習的內(nèi)在動力。在教學過程中，教師創(chuàng)設的各種教學情境，滲透的情感教育，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心，使學生積極、主動地學習。對于這樣枯燥的說明文，我們尤其要注重激發(fā)學生的興趣。在導入新課時，首先運用現(xiàn)代多媒體電腦為學生播放有關大海的錄像，讓學生欣賞大海美麗的景色。
在一個有靜、有動、有聲、有色的教學情境中，激發(fā)了學生對大海的探究的欲望，從而調(diào)動了學生的積極性。接著，就及時激發(fā)學生的情感，設計問題：如果有機會想不想去看一下大海?你能用一個詞形容你心中的大海嗎?讓學生大膽想象，大膽猜測，教師再不失時機地表揚激勵學生。這樣，就激發(fā)了學生學習課文的熱情。
二、朗讀品味，感受語言特質(zhì)
在說明文教學中，教師往往擔心學生不能深刻地理解課文，所以抓緊時間用來講解課文中所謂的知識點。這樣，只會剝奪學生主體參與的機會，往往事倍功半。學生對字詞的敏感主要是讀出來的，所以如果教師能通過恰當?shù)恼Z言進行引導，讓學生充分地讀，在讀中領悟說明文語言的嚴謹、準確和科學性，效果比單純地分析課文要好得多。在學生初步了解了課文所用的說明方法后，我讓學生自由朗讀課文1～3自然段，從讀中感受說明文的語言特點，并布置朗讀任務：把特點通過讀表現(xiàn)出來。
由于之前學生對文章的特點和表達方式有了初步直觀的認識。因此，學生在朗讀時已觸摸到文字的“溫度”，自己的感情也自然流露在朗讀中。在學生朗讀時，我又巧妙地對語言特點進行點撥。隨后，我還通過讓學生同桌互讀、互評的方式，通過師生合作讀的方式讓學生
三、比較品評，感知文體特點
說明文教學如何“識文辨體”，特級教師姜茗芳老師在執(zhí)教《太陽》一課所用得“比較法”則是非常值得我們借鑒的。課始，姜老師就出示巴金的《海上日出》片斷，教師滿懷深情地朗誦了這段優(yōu)美的文字后，讓學生暢談感受。然后讓學生自由朗讀感受文字的優(yōu)美，同學們沉浸在文章優(yōu)美的“畫面”中。如此品味，實則在學生心中樹立了一面鏡子。
接著，姜老師話鋒一轉(zhuǎn)：“那今天我們要學的課文《太陽》，它的語言又會給我們什么感覺呢?大家走進課文好好地念一念，感受一下?！睂W生興致盎然地自由朗讀了課文之后不約而同地有了這樣的感受：整篇文章感覺硬梆梆的，很單調(diào)。于是，姜老師水到渠成地引導學生感知《海上日出》是篇寫景散文，而《太陽》是一篇說明文，他們各自有各自的特點。姜老師開課即選了巴金的《海上日出》這樣的美文讓學生感受，通過與《太陽》的一番比較，引領學生發(fā)現(xiàn)兩者在體式和風格上的明顯差異。我在教學《太陽》時，也采取了姜老師的方法，通過兩篇不同文體的閱讀，沒有說教，也沒有灌輸，不經(jīng)意的安排中，學生通過比較明白了：什么是科學家，什么是文學家;什么是科學小品文，什么叫真正的文學散文。
四、探究感悟，了解說明方法
說明文的教學不僅僅要使學生對文本內(nèi)容有所了解，更主要的是通過對文本內(nèi)容的學習，明白課文作者是如何運用語言文字來說明介紹的，懂得如何閱讀這類文章，為寫作這類文章打下基礎。因此，了解說明方法應是說明文教學的根本?！短枴芬晃倪\用的說明方法很多，有列數(shù)字、舉例子、作比較等，把太陽遠、大、熱三個方面的特點及其與人類的密切關系等方面的知識，說得既通俗又具體，具有很強的說服力。
在教學中，辨析運用了什么說明方法很容易，理解說明方法的表達作用，則需要聯(lián)系所說明的事物特征去感悟、品味。課堂上，我成功的扮演了學生學習的引導者、促進者，引領學生探究、感悟，從語言文字中捕捉說明方法，了解說明方法。在梳理課文內(nèi)容之后，我提出了一個問題：“你覺得課文哪些地方寫得不錯，就在那個地方打上一個五角星?！边@些教學步驟與手段將枯燥的說明方法的學習融化在語言文字中。學生迅速地捕捉到文字的脈搏，將文中用了舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法及用詞準確的句子找出來，我隨機引導學生將說明方法提取出來，并由學生板書、小結(jié)。
五、回歸整體，品味語言
讓學生在理解內(nèi)容、弄清思路、明確說明方法的基礎上體會說明文的語言特點。要
比如“關聯(lián)詞語”，在介紹渤海灣的海的顏色富于變化的時候，用了四個“因為”使說明的層次分明;比如，在說明語言上，“可能”這樣的詞語使語言嚴密準確，讓人感受到作者科學嚴謹?shù)膽B(tài)度……通過回顧整體，在說明文的知識學習和運用上，我們就可以達到“窺斑見豹”的效果。
六、有效拓展，學會表達
教師要引導學生將書本的語言內(nèi)化為自己的語言。說明文的教學中，教師要根據(jù)文本的特點，適度拓展，創(chuàng)造性地設計語言實踐活動，讓學生學會在語言實踐活動中活用說明方法，提升語言的表達能力。從科學知識維度出發(fā)，從內(nèi)容上關照，拓的是課本內(nèi)容。通過實踐，拓展學生的知識領域，使學生對所學知識有更豐富更立體的感知。從語言學習緯度出發(fā)，發(fā)展語言。
小學語文說明文方法2
一、提高認識，明確說明文的重要
說明文同人們的生產(chǎn)、生活、工作有著密切的關系，是文學作品所無法取代的。從小學說明文的內(nèi)容看：如《蘇州園林》《蟈蟈》《故宮博物院》《看云識天氣》《中國石拱橋》等等。這些文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發(fā)人們的興趣。不僅給人以
二、提升素養(yǎng)，理解說明文的作用
科學素養(yǎng)，即人在了解自然并且將科學知識應用于生活的過程中所表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)。如今的小學學生正是祖國未來的花朵，因此這一特殊的社會群體科學素養(yǎng)的提高不僅對自身產(chǎn)生巨大作用，對于全社會全民族的意義也同樣深重。通過在小學語文課外說明文閱讀教學中對科學素養(yǎng)的提升進入嵌入式教學，這對學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)是十分有效的。學生通過對課外說明文閱讀的搜集和吸收，可以有效地擴展了學生的閱讀視野，對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有重大的作用，對學生整體素質(zhì)的提高也有很大幫助，甚至會大大提升學生的綜合能力。
三、激發(fā)興趣，教學說明文的基本
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?，F(xiàn)行的小學語文教材中的說明文，多數(shù)形象生動，通俗活潑，讓人讀得饒有趣味。
在進行小學語文說明文的教學中，應該抓住學生們的興趣點，積極的創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生們也可以看到說明文的閃光點和有趣之處。從而可以產(chǎn)生極大的積極性，投入到小學語文的學習中去。在講授《中國石拱橋》時，向?qū)W生播放有關石拱橋的視頻錄像，來引起學生的注意力。
形象化的教學手段，包括實物、錄音、教學片段或者視頻等等，通過這些方式來呈現(xiàn)出事物的具體形態(tài)，從而可以讓學生們一目了然的了解到事物的特征，然后更加具體的了解到課文中的知識。通過形象化的教學手段，可以達到生動性與直觀性的統(tǒng)一多媒體運用于課堂教學對說明文教學而言是一大福音。無論是事物說明文還是事理說明文，對學生而言都是一種間接的體驗。
多媒體可以通過圖片、文字、聲音和影像等輔助手段，把說明對象變?yōu)橹苯拥母泄儆∠?，從而可以讓學生們一目了然的了解到事物的特征，然后更加具體的了解到課文中的知識。通過形象化的教學手段，可以達到生動性與直觀性的統(tǒng)一。在學習《看云識天氣》時，老師可以事先把八種云的彩圖投影出來。讓學生們通過課文中對云彩的描述，來對這八種云彩圖對號入座。這樣學生們的求知欲一下子被激發(fā)出來，會積極主動地參與到語文的學習中來。
通過學習說明文知識解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的興趣。生活中的許多現(xiàn)象往往看似平常，卻蘊涵著科學的道理，衣食住行，四季更替，都有其自身的規(guī)律，生活其實就是一本大書。而說明文就是從生活出發(fā)，詮釋生活，介紹知識，明白道理。
四、拓展延伸，說明文能力的培養(yǎng)
現(xiàn)階段的小學生，正處于青春發(fā)育的旺盛時期。他們有著強烈的好奇心和求知欲。學生對學習說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點就懂了。于是筆者就采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學生的興趣。拓展延伸，就是教師結(jié)合教材內(nèi)容和學生興趣愛好，按多樣性、廣泛性原則選擇各類說明文讓學生閱讀，以拓展學生視野，豐富學生知識。在學習《馬》一課時，課堂上在理清該文說明順序、結(jié)構(gòu)和方法的基礎上，介紹了一些知識得到了動物某些特性的啟示。現(xiàn)代高精尖的科學技術，如飛機、潛艇、雷達、超聲波等無一不是從鳥的翅膀，魚的流線形，蝙蝠的特異功能研究中得到啟示而發(fā)明出來的。
小學語文說明文方法3
一、激發(fā)學生閱讀說明文的興趣
1、精心設計導入環(huán)節(jié)
好的開頭是成功的一半。導入的精心設計會對課堂產(chǎn)生深遠的影響，有時對一節(jié)課的生成具有關鍵性的作用。導入環(huán)節(jié)的安排不僅限于課上，也可以將其延伸到課前，這樣可以有充足的時間為課堂進行陳鋪。如：課前查閱相關資料，創(chuàng)設情境導入等。
2、發(fā)掘文本中的趣味因素
教師要善于捕捉學生的閱讀興趣點。學生對于新奇的事物總是很感興趣，教師要善于利用這樣的契機，引導學生對其中感興趣的內(nèi)容進行深入的閱讀。比如《種瓜得豆》一文，轉(zhuǎn)基因技術的神奇深深地吸引著學生，讀這樣的課文會很自然地激發(fā)他們的猜想，對于生活中的多種現(xiàn)象他們甚至會有想試一試的沖動?！翱梢园褎游锏幕虬岬饺梭w里嗎?”“假如把獵豹身體里管跑步的基因搬到人體里，會怎么樣?”這樣的問題敲打在學生的心坎上，閱讀的興趣自然大增。有什么特點和功能?”這樣的提問將學生的興趣引向書籍，引向生活。
3、發(fā)揮科學真知的吸引力
說明文中的信息量比較大，或者說信息量比較集中。閱讀這樣的文章對增長學生的知識是非常有幫助的，多閱讀這樣的文章對擴大學生的知識面很有好處。老師可以從這樣的角度激發(fā)學生閱讀的期待、閱讀的興趣。
二、明確并把握好各學段閱讀教學目標
崔巒先生說“要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位?！闭n程標準中不同學段的閱讀教學有著不同的要求，而且體現(xiàn)了訓練內(nèi)容的層次性和系統(tǒng)性。只有把握好了各學段閱讀教學目標，學生的閱讀能力才會得到提升。關于說明文教學，《課程標準》第三學段(5-6年級)指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！倍诘诙W段(3-4年級)沒有提出相應的閱讀目標要求。
我們該如何依據(jù)《課程標準》的要求，去教學這種文體呢?教師要從“三個角度”出發(fā)：從文體角度出發(fā)，應該把握兩點：一是所要說明事物的特點;二是作者采用了哪些說明方法。從年段角度出發(fā)，中年級雖然沒有提出相應的要求，教師要根據(jù)其它閱讀的目標，引導學生認識說明文的作用和特點，適當滲透一些說明方法的教學。而高年級應該按照《課程標準》的要求去落實。年段的要求應有所不同，目標要逐層提高。同時，要兼顧年段的其它閱讀目標，比如高年級段：了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步感悟文章的基本表達方法等。
三、把說明文教出語文味
1、了解說明方法及其作用
說明方法是為了更好地說明事物的某個特征而采用的方法。小學教材中說明文的常見說明方法有：下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、分類別等。在教學時，教師應充分抓住這一點，讓學生體會不同說明方法的作用。
2、體會語言的精妙
①準確性。說明文語言的準確無誤首先體現(xiàn)在那些列舉的數(shù)字之中，其次是文中的一些起修飾或限制作用的副詞或形容詞。如《只有一個地球》中，“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球”。句中“至少”一詞，本身極其普通，可是在這里卻對于句子表達的準確性起到了至關重要的作用。教學時，教師可讓學生去掉“至少”，對比朗讀，體會表達效果，從而明白，作者用它強調(diào)了人類不能指望在破壞了地球過后再移居到別的星球上去，強調(diào)了地球?qū)τ谌祟惖男?，照應了課題“只有一個”。②生動性。說明文并非都是平實的語言，有的也生動活潑。教師可結(jié)合文本特點，激發(fā)孩子們的探究欲望，擦亮孩子們洞察語言的眼睛，讓學生抓住一些動詞，體會文章語句在表達上的特殊效果，進而學會將這些特色內(nèi)化為自己的語言，真正地學以致用。
3、學會提取信息的方法
說明文文本信息含量大，怎樣迅速地從中獲得準確的信息，這是讀懂說明文的當務之急。但是在平時的教學過程之中，很容易把這個環(huán)節(jié)變成純知識的了解，而忽略了交給學生提取信息的方法。
4、領悟謀篇布局的技巧
文章的謀篇布局一般包括：開頭和結(jié)尾、層次結(jié)構(gòu)、過度、照應等。說明文以條理清楚、思路清晰見長，而我們小學課本中收入的說明文，為了更好的吸引學生，作者不僅僅在語言上下足了功夫，其巧妙的謀篇布局更是讓人心悅誠服，是學生習作的好藍本。如《鯨》，作者從大小、進化、分類、吃、呼吸、睡覺、繁殖等方面介紹鯨，文章結(jié)構(gòu)清晰，可引導學生領悟介紹動物可以從哪些方面入手，從而遷移運用。
四、適度的拓展
教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容開發(fā)和利用一些相關資源進行適度、有效的拓展，這樣不僅能加深對文本的理解，還能拓寬知識面，提高學生課外閱讀的興趣。如教學《麋鹿》這篇課文，課前教師可布置給學生閱讀有關麋鹿的資料，從書籍、雜志、報紙多種途徑摘抄、剪貼文字和圖畫。教學時，教師在原有課文提供的信息基礎上，可以呈現(xiàn)另外一些信息―――麋鹿的活動圖片和視頻，讓學生更好地理解麋鹿的外形、生活習性和適應環(huán)境等。學完這課后，可組織學生閱讀其他更多的動物文章，去了解其他動物的外形、生活習性和適應環(huán)境等。教師在推薦相關的課外讀物時要有針對性，可以是與教材內(nèi)容相關聯(lián)的文章，也可以是與教材表達方式類似的文章。
五、說、寫結(jié)合
語文教學最終還是要落實在說和寫上。說明方法是通過具體的語言表現(xiàn)出來的，在教學中我們不能只是單純把課文知識介紹給學生，還要巧妙地把“寫”融進課堂，使學生在二度感知文本的同時進行個性化創(chuàng)造。
(1)仿寫是一種很有效的教學手段，它不僅可以使學生學會如何寫作，而且可以擴展學生的知識面，提高習作的興趣，甚至可以提高學生對生活的認識和理解。
比如：在教學《衛(wèi)星比武》這篇文章后，讓學生學寫并列式短文，用“名稱、形狀、用途、自述”的順序介紹一種自己課外了解的衛(wèi)星。仿照課文《鯨》的方法寫一寫生活中自己喜歡的一種小動物，如狗、貓等。
(2)改寫。教學《新型玻璃》一課時，可以讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容改寫成一篇以第一人稱方式敘述的《新型玻璃的自述》，這樣在閱讀和寫作之間架起了橋梁。然后再引導學生說一說自己寫的《新型玻璃的自述》，讓學生在獲取科學知識的同時深入感知文本，體驗到“干癟生硬”的說明文同樣需要巧妙的架構(gòu)和生動的語言。
(3)補寫。補寫對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力非常重要，也非常有效。在教學中可以讓學生補寫文中省略的部分，也可以對文章的內(nèi)容進行續(xù)寫。
小學 語文說明文的方法小學語文說明文的方法一小學語文說明文的方法二小學語文說明文的方法三
小學語文說明文方法4
一、嚴格按照要求，制定教學目標
教學說明文，關鍵是弄清說明文的教學目標。我認為，說明文有兩類教學目標：
1、一般教學目標。即識字寫字、學句寫句、朗讀默讀、把握課文主要內(nèi)容等，這是教學任何一篇課文要實現(xiàn)的教學目標，教學說明文也不例外。
2、特殊教學目標。即學會閱讀、寫作說明文這種特殊的文體。課程標準對高年級的說明文教學提出如下明確要求：“閱讀說明文，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！边@句話對說明文教學提出了兩點要求：一是抓住要點，二是了解文章的基本說明方法。
“抓住要點”與課標在中年級提出的“把握課文主要內(nèi)容”的要求有近似之處，但要求更高一些，要分點說出全文的主要內(nèi)容及分點說出某些段落的主要內(nèi)容。因為說明文大多是按若干要點組織文章思路的，抓住了要點，就抓住了文章的綱領。抓住了綱領，就大體把文章讀懂了，把文章的結(jié)構(gòu)弄清楚了。
“了解文章的基本說明方法”，對于小學生來說，主要是了解“下定義”、“列數(shù)字”、“舉例子”、“分類別”、“作比較”等方法，并初步學會運用。
二、審視說明對象，整體感知課文
1、抓特征的典型性。說明事物的文章，是為了使人們了解某一事物的性質(zhì)或發(fā)生發(fā)展的`過程。作者怎樣才能把某一事物說得準確、清晰，讓人們了解它呢?抓住事物的特征是一種主要的方法。任何事物都有它自己的特征，這是它區(qū)別于其他事物的標志。所以，只有抓住說明事物的特征，才能使人們對某一事物獲得深刻的認識。
教學說明文，首先讓學生通讀課文，然后教師可啟發(fā)學生思考：文章的說明對象是什么?出示之后就該引導學生分析作者是抓住事物的哪些特征來說明事物的。可以直接揭示，也可以讓學生加修飾語揭示特征。
如教《神奇的克隆》一課，可以把“神奇”作為教學主線。在學生初讀課文，整體感悟的基礎上，“把握特征的典型性”可分以下幾個步驟進行：第一步，立足全文抓特征，作者寫克隆，是抓住哪幾個部分表現(xiàn)克隆的“神奇”?第二步，學習克隆是什么，引導學生抓住各段的要點，作者寫克隆的神奇，是抓住哪幾個要點寫的?第三步，讓學生自學其余各段，抓住“神奇”體會克隆的意義。這樣自始至終圍繞事物特征的典型性來教來學，學生既可以學會抓事物特征的典型性，又可以把握文章的結(jié)構(gòu)層次，還可以提高思維能力，掌握有關克隆的科學知識，可謂一舉四得。
2、抓結(jié)構(gòu)的條理性。人們接受知識是按一定認識過程由淺入深、由簡到繁、循序漸進而逐步深化的，說明文在結(jié)構(gòu)方面就必然突出事物內(nèi)在的條理性，以顯示事物之間存在的邏輯聯(lián)系。言之有序，條理清晰，則體現(xiàn)了說明文的特征。因此，分析說明文就要注意理清作者構(gòu)思的邏輯順序把握文章的結(jié)構(gòu)特色。
說明文的結(jié)構(gòu)是作者運用語言材料說明事理的整個過程中所做的部署安排，但作者所用的材料不是隨意堆砌的，而是圍繞文章的中心按照一定的條理順序，有目的有步驟地組織起來的。就是說要層次清晰，言之有序。就其材料的結(jié)構(gòu)組織來說，有的按時間順序，如《煙臺的?！返任?有的按空間順序，如《大自然的文字》等文;有的按邏輯順序，如《火星―地球的孿生兄弟》等文;有些比較復雜的說明文，往往幾種形式綜合運用。
另外，分析文章結(jié)構(gòu)，不僅要使學生清楚文章材料安排的先后順序，更重要的是要弄清作者為什么要這樣安排，其作用是什么，深刻理解文章在結(jié)構(gòu)安排上的科學性和邏輯性，真正把握說明文言之有序、條理清晰的結(jié)構(gòu)特色。
三、深入研讀課文，體會文章特點
1、抓說明方法的多樣性。說明的方法是一篇說明文的表達技巧因素。常用的說明方法主要有：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、引資料、列圖表等。教學說明文，教師必須指導學生弄清說明方法，掌握說明技巧，形式說明能力。
一篇說明文，往往靈活地運用多種說明方法。在教學時要根據(jù)文章的特點，分清主次，著重分析在文章中占主要地位的方法，探討其精妙所在。例如《麋鹿》可重點分析作比較、列數(shù)字的方法;《神奇的克隆》可以主要分析舉例子、作比較的方法等。
進行說明文教學，不能僅僅停留在能找出文章中采用了幾種說明方法上，更重要的是把特定的事物、特定的說明目的和相應的說明方法聯(lián)系起來，探討文章為什么使用這種說明方法。例如《埃及的金字塔》，大量采用數(shù)據(jù)說明埃及金字塔的規(guī)模宏大、氣勢雄偉，既準確地反映了事物本身的情況，顯示了科學研究的嚴密性，又給人以翔實可信之感，還避免了抽象、浮泛以至于冗贅的說明。此外，還可引導學生探討怎樣綜合地運用多種說明方法，更好地說明事物，闡明事理。
2、抓說明語言的靈活性。說明文的語言，要求準確、嚴密、簡潔、明晰，并且要盡量生動形象，富于情趣。
準確、嚴密。說明文的語言最根本的特點是準確、嚴密，因為只有用語準確嚴密才能反映客觀事物的本質(zhì)，才能保證內(nèi)容的科學性。例如《火星――地球的孿生兄弟》中有這樣一段文字：“隕石的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。”這里運用了“大多”、“也許”、“數(shù)億年”等詞語，就準確嚴密地說明了火星上水可能的來源。
簡潔、明晰。無論是介紹浩瀚的宏觀天際，還是解釋纖細的微觀世界，欲清楚明白地述說古今中外之事物與事理，就要有簡潔、明晰的語言。如《學與問》一文，作者在總結(jié)觀點時，用了“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知”，用語簡潔、明晰，使讀者對文章的觀點有了清楚的認識。
篇一：巴黎的雨閱讀答案
大自然派到巴黎的搗蛋鬼是雨。尤其是進入了秋天。如果出門時天晴日朗，為了貪圖輕便而不帶雨傘。那一準就會叫雨兒捉弄了。
巴黎的雨是捉摸不定的。有時一天你能趕上五六次雨。有時街對面一片陽光，街這邊卻雨兒正緊。有時你像被誰在樓上窗口澆花時不小心將一片水點灑在背上，抬頭一看原來是雨，一小塊巴掌大小的云帶來的最小的、最短暫的、惟巴黎才有的“陣雨”。巴黎很少大雨瓢潑，很少江河倒灌，也很少陰雨連綿。它的雨，更像一種玩笑，一種調(diào)皮，一種心血來潮。
它不過是一陣陣地將花兒澆鮮澆艷，叫樹木散出混著雨味的青葉的氣息，把大街上跑來跑去的汽車小小地沖洗一下。再逼迫人們把隨身攜帶的各種顏色和各種圖案的雨傘圓圓地撐開。城市的景觀為之一變。這雨原來又是一種情調(diào)。
然而，雨兒停住，收了傘，舉首看看云彩走了沒有。這時，有悟性的人一定會發(fā)現(xiàn)，巴黎一幅最大的圖畫在天空。
巴黎的白云和烏云來自大西洋。大海的風從西邊把這些云彩攜來，隨心所欲地布滿天空。風的性情瞬間萬變，忽剛忽柔，忽緩忽疾，天上的云便是它變幻無窮的圖像。大自然的景觀一半是靜的，一半是動的。寧靜的是大地，永動的是天空。
天空莫測的風云，不僅給巴黎帶來多變的陰晴，還演變出晦明不已的光線。雨兒忽來忽去，陽光忽明忽滅。在巴黎，面對一座美麗和典雅的建筑舉起相機，不時會有烏云飛來，遮暗了景色，拍照不成；可是如果有耐心，等不多時，太陽從云彩的縫隙中一露頭，景色反而會加倍的燦爛奪目！
陽光與云彩的配合，常常使這座城市現(xiàn)出奇跡。
我閑時便從居住的那條小街走出來，在塞納河邊走一走?？纯簇S沛而湍急的河水、行人、船只，以及兩岸的風光。盡管那些古老的建筑永遠是老樣子，但在不同的光線里，畫面會時時變得大大不同。一次，由于天上一塊巨大的云彩的移動，我看到了一個奇觀。先是整條塞納河被陰影覆蓋，然后遠處——亞歷山大三世橋那邊云彩挪開了，陽光射下去，河里的水與橋上鍍金的雕像閃耀出奪目的光芒。
跟著，隨著云彩往我這邊移動，陽光一路照射過來。云行的速度真不慢，眼看著塞納河上的一座座橋亮了起來，河水由遠到近地亮起來，同時兩岸的建筑也一座座放出光彩。這感覺好像天空有一盞巨大無比的燈由西向東移動。當陽光照亮我的肩頭和手臂上，整條塞納河已經(jīng)像一條寬闊的金燦燦的帶子了。然后，云彩與陽光越過我的頭頂，向東而去。最后烏云堆積在河的東端。從云端射下的一道強烈的光正好投照在巴黎圣母院上。在接近黑色的崢嶸的云天的映襯下，古老的圣母院顯得極白，白得異樣與圣潔。
不知為什么，在這一瞬，竟然喚起我對圣母院一種極強烈的歷史感受。我甚至感覺加西莫多、愛斯梅拉達和克羅德現(xiàn)在就在圣母院里。
可是就在我發(fā)癡發(fā)呆的時候，眼前的景象忽變，云彩重新遮住太陽。一盞巨燈滅了。圣母院頓時變得一片昏暗，好似蒙上重重的歷史的迷霧。忽然，我覺得幾個挺涼的水滴落在我的手背上，我抬起頭來，一塊半圓形的雨云正在我頭頂?shù)纳峡张腔病?/p>
篇二：巴黎的雨閱讀答案
閱讀巴金的《雨》，完成下面題。
①窗外露臺上正攤開一片陽光，我抬起頭還可以看見屋瓦上的一段蔚藍天。好些日子沒有見到這樣晴朗的天氣了。早晨我站在露臺上昂頭接受最初的陽光-高一
閱讀巴金的《雨》，完成下面題。
①窗外露臺上正攤開一片陽光，我抬起頭還可以看見屋瓦上的一段蔚藍天。好些日子沒有見到這樣晴朗的天氣了。早晨我站在露臺上昂頭接受最初的陽光，我覺得我的身子一下就變得十分輕快似的。我想起了那個意大利朋友的故事。
②路易居·發(fā)布里在幾年前病逝的時候，不過四十幾歲。他是意大利的亡命者，也是墨索里尼的不能和解的敵人。他想不到他沒有看見自由的意大利，在那樣輕的年紀．就永閉了眼睛。1927年春天在那個多雨的巴黎城里，某一個早上陽光照進了他的房間，他特別高興地指著陽光說，這是一件了不起的可喜的事。我了解他的l心情，他是南歐的人，是從陽光常照的意大利來的。見到在巴黎的春天里少見的日光，他又想起故鄉(xiāng)的藍天了。他為著自由舍棄了藍天。；他為著自由貢獻了一生的精力?？墒亲杂珊退{天兩樣，他都沒有能夠看見。
③我也像發(fā)布里那樣地熱愛陽光。但有時我也酷愛陰雨。
④十幾年來，不打傘在雨下走路，這樣的事在我不知有過多少次。就是在1927年當發(fā)布里抱怨巴黎缺少陽光的時候，我還時常冒著微雨，在黃昏、在夜晚走到國葬院前面盧騷的像腳下，向那個被稱為“18世紀世界的良心?！钡木奕送侣兑粋€年輕異邦人的痛苦的胸懷。
⑤我有一個應當說是不健全的性格。我常常吞下許多火種在肚里，我卻還想保持。心境的和平。有時火種在我的腹內(nèi)燃燒起來。我受不住熬煎。我預感到一個可怕的爆發(fā)。為了澆熄這心火，我常常光著頭走入雨濕的街道，讓冰涼的雨洗我的燒臉。
⑥水滴從頭發(fā)間沿著我的臉頰流下來，雨點弄污了我的眼鏡片。我的衣服漸漸地濕了。出現(xiàn)在我眼前的只是一片模糊的雨景，模糊……白茫茫的一片……我無目的地在街上走來走去。轉(zhuǎn)彎時我也不注意我走進了什么街。我的腦子在想別的事情。我的腳認識路。走過一條街，又走過一條馬路，我不留心街上的人和物，但是我沒有被車撞傷，也不曾跌倒在地上。我臉 上的眼睛看不見現(xiàn)實世界的時候，我的腳下卻又睜開了一雙更亮的眼睛。我常常走了一個鐘點，又走回到自己住的地方。
⑦我回到家里，樣子很狼狽?？墒切睦飬s爽快多了。仿佛心上積滿的塵垢都給一陣大雨洗干凈了似的。
⑧我知道俄國人有過‘‘借酒淹愁”的習慣。我們的前輩也常說“借酒澆愁”。如今我卻在“借雨洗愁”了。
⑨我愛雨不是沒有原因的。（1941年7月20日）
1．第①段中，作者為什么會由陽光想起發(fā)布里？
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2．第⑨段中，作者說：“我愛雨不是沒有原因的?！闭f說作者愛雨有哪些原因。
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3．文章的內(nèi)容由兩部分構(gòu)成。第①至③段，寫“熱愛陽光”；第④至⑨寫“酷愛陰雨”。兩個部分之間具有什么關系？
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4．說說文中劃線句子在文中的含義。
①他為著自由舍棄了藍天；他為著自由貢獻了一生的`精力。可是自由和藍天兩樣，他都沒有能夠再見。
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②我臉上的眼睛看不見現(xiàn)實世界的時候，我的腳上卻睜開了一雙更亮的眼睛。
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5．文章以“雨”為題，其內(nèi)容是以寫“雨”為主嗎？請簡要分析。
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1．發(fā)布里是一個熱愛陽光，追求自由與光明的人；自己也是一個熱愛陽光，追求自由與光明的人；作者生活的時代和發(fā)布里所處的時代是相似的。（意對即可）
2．由于痛恨黑暗的社會和專制的統(tǒng)治，心中十分痛苦；在雨中可以減輕心中的痛苦；在雨中可以洗去心上的塵垢，使自己更能看清前面的路。（意對即可）
3．寫“熱愛陽光”是表現(xiàn)作者對自由與光明的向往與追求；寫“酷愛陰雨”表現(xiàn)了作者對黑暗社會、對專治統(tǒng)治的強烈不滿和憤恨。“熱愛陽光”（對自由與光明的向往與追求）是“酷愛陰雨”（對黑暗社會、對專制統(tǒng)治的強烈的不滿和憤恨）的原因。（意對即可）
4．①發(fā)布里為了祖國的自由，而背井離鄉(xiāng)，把自己一生獻給了自由的事業(yè)。可是，理想還沒有實現(xiàn)的時候，他就死在了異鄉(xiāng)。
②雨模糊了作者的眼睛，使作者看不清雨中的現(xiàn)實世界；可是，在雨中作者的心更明亮了，對人生的道路看得更加清楚。（意對即可）
5．不是。作者寫“酷愛陰雨”是不是為了抒發(fā)愛雨之情，而是借“雨”表現(xiàn)內(nèi)心的痛苦與矛盾，側(cè)重寫社會造成的內(nèi)心感受；同時，也是為了使行文跌宕起伏，曲折有致。（意對即可） 馬上分享給同學
據(jù)魔方格專家權威分析，試題“閱讀巴金的《雨》，完成下面題。①窗外露臺上正攤開一片陽光，我抬起..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。
考點名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀掌握內(nèi)容：
各種文體有不同的命題規(guī)律和答題技巧，不能一概而論。
相對來說說明文和議
記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語言的表達。
一、首先：表達方式、修辭手法、常見寫作方法、表現(xiàn)手法、描寫方法、說明方法、說明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。
二、其次：
（1）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
（3）語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
（4）文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。
（5）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。
（6）語句作用、含義分析題：
①評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確 嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
②分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
④關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
（7）指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
①社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
②自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；推動情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。
（8）用自己的話回答問題：
①這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以首先應該找出原文中的相關語句；
②其次要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
（9）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
用第一人稱；采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
①說明方法：常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。
②說明順序：所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。
③論證方法：指的是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點、論據(jù)之間邏輯關系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。
④論點：論點，又叫論斷，是作者所持的觀點。在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。
⑤論據(jù)：提出論點必須有根據(jù)，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據(jù)。
論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)（也稱事理論據(jù)）兩類。
事實論據(jù)是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。
事實論據(jù)包括具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。
理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。
⑤記敘順序：
順敘：按照客觀事物的發(fā)生發(fā)展的先后次序進行敘述，從開端、發(fā)展、高潮寫到結(jié)局。倒敘：把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫出來，然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述。插敘：在順敘的過程中，由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。
⑥描寫方法：
是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創(chuàng)作的基本手法之一。
按不同的分類標準描寫可以有不同的分法：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、環(huán)境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。
環(huán)境描寫又分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態(tài)描寫）、心理描寫、和細節(jié)描寫。
從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。
⑦表達方式：
表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明。
⑧表現(xiàn)手法：
表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。
注：又因為現(xiàn)代的語文已不太注重表現(xiàn)手法與表達技巧的區(qū)分，可認為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。
現(xiàn)代文閱讀實用解題技巧：
一、解答現(xiàn)代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。
現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。
題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。
要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
二、另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。
2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
3、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領悟等。
4、說明文的類型，事物、事理說明文(內(nèi)容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
5、說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
6、論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據(jù)，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據(jù)，一切事實、史實、數(shù)據(jù)等。簡明，語句簡潔、明了，一般有字數(shù)上的限制。得體，文明禮貌，人性化。
7、有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個方面考慮，
一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；
二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應等；
三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
8、思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。
9、思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術語”，暗中考查語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。
解題方法：
1.縱觀全篇把握主旨
一篇文章是一個有機的整體。
讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。
2.理清脈絡劃分層次
《報秋》全文共九個自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡是：
由玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結(jié)到“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段為第二部分：從兄長寄來的詞中有所領悟，悟出“只在心中領取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領取生活”的人生態(tài)度。
3.檢索范圍準確
摘取良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對局部的確認。
閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。
4.綜合分析全面考察
有些閱讀題要
5.認清手法明確作用
現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。
因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了
如下幾種修辭手法：
(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。
(2).擬人搜索
(3).反襯
(4).對比
(5).反復
(6).排比
(7).象征象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。
以上內(nèi)容為魔方格學習社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！
與“閱讀巴金的《雨》，完成下面題。①窗外露臺上正攤開一片陽光，我抬起..”考查相似的試題有：
巴黎的雨閱讀答案
有人說，法蘭西是個好打洞的民族，看看巴黎的下水道，你會深信不疑。在繁華的地面以下50米，縱橫交錯，密如蛛網(wǎng)的地下排水管道總長竟達2347公里，遠超過巴黎地鐵的規(guī)模。巴黎多雨，出門需帶傘，但不必擔心鞋子會浸濕。2.6萬個井蓋一開，滔滔雨水頃刻盡無。單論長度不能說明什么，巴黎下水道的宏大是舉世無雙的。它的平均寬度在3米以上，高度在2米以上，有的地段更加寬敞，宛如宮殿。很多渠段可以行船，兩岸有寬約1米的人行便道，可供兩人并行。巴黎的下水道里有6000多個地下蓄水池，用于污水的攔蓄和沉淀；2個電腦控制的污水壓力提升廠，它們能加速廢水的流動，同時負責大量垃圾和泥沙的清除；11個專門針對雨季塞納河水的 漲水站 以及安全閥，來保證經(jīng)過凈化又流回到塞納河水的質(zhì)量；50個專門用于下大雨時保證排水效果的路邊導流渠。這個龐大的系統(tǒng)每天要處理1.5萬立方米的城市污水。同時，巴黎的供水管道也鋪設在下水道里，它的觸角同樣延伸到城市的每一寸肌膚。幾乎所有的通訊管線都規(guī)整地匍匐在下水道里，所以巴黎的天空沒有密如蛛網(wǎng)的電纜籠罩。此外，城市的采暖、照明、燃氣等管線，盡可以在寬大的下水道中輕松鋪設，從而避免在地面將城市開腸破肚。有趣的是，國民議會的議員們至今仍利用架設在下水道內(nèi)、連接議會和官方文件出版社的兩條特殊管道，將議會通過的法律用 一股風 吹 送到出版社付印、出版。這條長達3公里的古老管道傳送文件需要3分鐘，比起傳真和電子郵件來可慢多了，但法國人卻樂此不疲。
在巴黎，總共有1300多名下水道維護工，負責下水道各種設施的保養(yǎng)、維護、修理和清潔工作。同時，他們還承擔救助落水者，尋找迷失在下水道里的人，打撈失物，滅鼠殺蟲，充當導游等工作。他們穿著統(tǒng)一的綠色制服，在世界上最美的 陰溝 里忙碌。
巴黎的下水道是世界上唯一可供參觀的地下排水系統(tǒng)。聰明的巴黎人可不會讓它沉默于地下，他們將其建成宏大的下水道博物館和下水道旅游景區(qū)，每年接待游客十多萬人。巴黎的下水道里面晝夜燈火輝煌，五光十色。它的磚石結(jié)構(gòu)的四壁牢固平整，地面干凈整潔。有人說，其潔凈程度可與香榭麗舍大街媲美。下水道里水光瀲滟，空氣清幽，絕無腥臭異味。每條下水道兩側(cè)都貼有許多相關圖片，指明路徑，恰如地鐵站的線路圖。每走過一個 驛站 ，都有工作人員在游人的門票上蓋個戳。排水道兩旁還設有一些紀念品商店，它們以實物和照片的形式構(gòu)成了 下水道博物館 的展覽長廊。如今，地下空間也是巴黎文化與創(chuàng)意的聚集之處，并成為推動城市發(fā)展的中堅力量，諸如電影院、酒吧、水族館、閉路電視等大眾娛樂設施都紛紛到地下世界安營扎寨。
巴黎下水道既是一項偉大的工程，也是法國獨特藝術和文化的混合體，是現(xiàn)代巴黎的有機組成部分。在這里，人們可以領略到一個完全不同，卻又能與巴黎美麗市景相媲美的全新的、充滿藝術與文化的世界。巴黎下水道堪稱所有城市下水道的典范。 巴黎下水道博物館 如今成了巴黎所有旅行指南推薦的必游景點之一。
（選自《知識之窗》2011年2期）
【問題】
12用簡潔的語言概括第一段的主要內(nèi)容。（2分）
13判斷下面句子中的說明方法，并分析其作用。（4分）
城市的保暖、照明、燃氣等管線，盡可以在寬大的下水道中輕松鋪設，從而避免在地面將城開膛破肚。
14下面句子中 陰溝 一詞加引號有何用意？（3分）
他們穿著統(tǒng)一的綠色制服，在世界最美的 陰溝 里忙碌。
15文章最后一段稱巴黎下水道是 巴黎下水道博物館 ，可以把它換成題目嗎？為什么？（3分）
16文中說 巴黎多雨，出門需帶傘，不必擔心鞋子會浸濕 ，而近年來一到夏季大雨爆發(fā)，中國許多大城市就被水淹，網(wǎng)友戲稱 到北京看海，來成都劃船 ，對此，你有何感想？（要求：或感情深入、或說理清楚）（3分）
【參考答案】
12（2分）巴黎下水道規(guī)模宏大，功能多。
13（4分）使用了打比方的說明方法，生動形象地說明避免將道路挖開而造成一片狼藉的局面。（答出說明方法2分，分析作用2分）
14（3分）陰溝指下水道；貶義褒用（陰溝很臟，而這里的下水道很干凈）；增加了語言的趣味性。（意思對即可）
15（3分）不能。因為 博物館 只強調(diào)了參觀的作用而忽略了排水功能，不符合文章內(nèi)容。（判斷1分，分析原因2分）
16（3分）答案略，提示：可從規(guī)劃的角度，從比較的角度，從期望的角度等入手。要求：或分析問題，或有合理的建議，言之有理即可。
