1、一個明媚，一個憂傷，一個華麗，一個冒險，一個倔強(qiáng)，一個柔軟，最后那個正在成長。
2、每個班總有幾個喜歡整天黏在一起，而且會不顧形象大笑大鬧的瘋子。
3、擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和微笑。
4、一個會考，家長瘋了，學(xué)生也瘋了，親，今天，你會考了嗎？
5、在年華里，我丟失的，常常不只是青春和勇氣。
6、那些年，陪在我身邊一起瘋的那群瘋子，我想，我一輩子也忘不了。
7、其實誰的青春不是這樣，站在時光的風(fēng)口浪尖。
8、高中時，羨慕大學(xué)生考試及格就行。大學(xué)了，懷念高中不及格都行。
9、我愛和閨蜜們一起逃課，一起偷水瓶，一起夜不歸宿，我一直忘了我說我真的很懷念。
10、那年的我們，在青青的草坪橫七八歪的談笑打鬧，那么快樂，那么簡單，我懷念的，是你回憶里的背影么？
11、請你愛我的青春，愛我的癡狂，愛我的執(zhí)著，讓我們還沒學(xué)會世故計算的青澀年代，好好談一場幼稚的戀愛吧！
12、我有點(diǎn)傻，我有點(diǎn)笨，我有點(diǎn)怪，有點(diǎn)感性，有點(diǎn)瘋狂。
13、每個宿舍都有一個磨牙的，一個說夢話的，一個打呼嚕的，一個睡很晚縱觀全場的。
14、那年，未來遙遠(yuǎn)得沒有形狀，我們單純得沒有煩惱。
15、正如老班所說：”學(xué)期考試成關(guān)系著你的過年問題”。
16、身邊總有幾個這樣的朋友。第一次遇見的時候斯斯文文的、熟了以后就不知道是從那個精神病院放出來的。
17、考試最崩潰的時候是看到一道題，模糊的記得老師講過，但清晰的記得我沒聽。
18、誰的青春里沒有瘋狂的執(zhí)著，所以，沒必要為了過去的事情虧待了自己。
19、青春像火，如茶似水，流年如水，一沖既淡！
20、今天歷史課，老師點(diǎn)我同桌回答，問題是伏爾泰是誰？我同桌思考了分鐘，忽然大聲得說是福爾康他弟。
21、十六歲的我，以為抓住了落下的楓葉，就抓住了整個秋天。
22、有一種填空題叫完全不會，有一種選擇題叫看起來都對，有一種計算題叫邊做邊流淚，有一種應(yīng)用題叫做起來崩潰。
23、平時不努力，考試徒傷悲；試卷沒收不知改，錯號打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問一個不會。
24、最懶的學(xué)生不是不寫作業(yè)，而是有答案也不抄的人。
25、其實我們都還是一個孩子、即使再任性、再尖銳也只是一個孩子。
26、當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當(dāng)太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地達(dá)幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。
27、課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨(dú)到的見解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點(diǎn)，為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語，我們努力著！
28、每當(dāng)老師颯爽的英姿出現(xiàn)在三尺講臺上的時候，我們的心隨著老師一起在知識的海洋里遨游，在另一個世界里感受新鮮的陽光、去領(lǐng)略異國的風(fēng)情，一起去長篇大論怎樣去體驗。課間是愉快的，到處傳來一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動，大家的心都在歡跳著。天涯地角有穿時，只有師恩無盡處。每當(dāng)我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時，老師像一盞明亮的燈具掛在我無助的靈魂前教導(dǎo)我督促我做生活的強(qiáng)者，因為勝利的喜悅只屬于生活的強(qiáng)者。
29、清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意，陽光鋪在寫有“南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子一中”的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園，在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時常碰見自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么。
30、歲月有痕，讓歲月留下我對校園生活的愛痕。也愿每個人心中的鮮花更鮮；愿每個人中的陽光更燦爛；愿每個人的微笑更甜蜜；愿每個人心中的祝福更暖人心。讓我們帶著心中的一切在這片碧海藍(lán)天下去拼搏，去奮進(jìn)，去打造我們?nèi)松械淖盍咙c(diǎn)，去開創(chuàng)我們美好的明天。
31、我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩。我的校園生活在無聲的歲月中為我點(diǎn)綴了一幅幅人生的畫面，使我的人生路上充滿欣喜與充實。
32、我們?nèi)谌朐诩w之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的“家”能夠出類拔萃，因此，我們在運(yùn)動會上看見了每個運(yùn)動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心，我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢——有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現(xiàn)。
33、我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘，我們一起談心來增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與睿智，有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺；有的聚集在長廊上，談笑風(fēng)生；有的坐在“S”形的雕塑下，沐浴陽光，享受這最美好的金色年華。
34、我們在學(xué)習(xí)中成長著，我們在成長中學(xué)習(xí)著?，F(xiàn)在，我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光，當(dāng)我們離開校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶！
35、下課了，校園像一座鳥島。美的交響回旋在一片樂土，花叢樹下，草坪操場，運(yùn)動衫，彩裙，飛翔的、流動的身影、旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款。
36、校園，太多的回憶和太多的故事，我們總會懷念過去，而或你正在校園，獨(dú)自漫步，那書聲，那向食堂奔跑的步伐，我們年輕，我們在青春里度過最美麗的時光。
37、友誼是生命的靈魂，心靈的燈塔，我的校園生活是甜蜜的。因為我的'生活中有一張張熟悉的面孔；一個個甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福與問候。在我們成功的日子里，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實；一起用快樂的音符奏響心靈的樂章。我們同風(fēng)同雨同悲同樂。每當(dāng)聽到小鳥的歡歌，樹葉的沙沙聲時，我的心越來越充實。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢里，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。
38、校園，是你幫助我踏入知識的殿堂，你將你的博學(xué)無私的奉獻(xiàn)了出來；校園，是你告訴我邁向友誼的天地，你將你的寬闊展現(xiàn)到我們眼前。
39、從小到大，都沒有完整的用過一塊橡皮。不是被自己無聊時切了或者拿筆扎了就是弄丟了。
40、要想重返青春，只需重復(fù)地做蠢事。
41、那些年、我們一起小打小鬧的場景、你是否還記得。
42、從前有群人一起放假，現(xiàn)在這群人放假的時間都不一樣了！
43、青春如畫，彰顯生命色彩。
44、年輕時我們總是在開始時毫無所謂，在結(jié)束時痛徹心肺。而長大后成熟的我們避免了幼稚的傷害，卻也錯過了開始。
45、校園，永遠(yuǎn)不應(yīng)該是樓群的簡單拼接，也不應(yīng)該是知識的簡單傳接。它的一棵樹、一朵花、一塊石頭，都應(yīng)該有自己的故事，不同的故事。
46、作業(yè)，我們倆真的很不適合。你看班主任現(xiàn)在又想和我套近乎了。他讓我現(xiàn)在和他回娘家呢！我也無能為力。
47、青春從未遠(yuǎn)去，青春不散場。
48、相框里，什么照片都有，最熟悉的，還是那年照下來的畢業(yè)照。
49、青春，這是無法挽回的。美麗，優(yōu)美的靈魂像影子一般來了就去，然而這兩個東西是火焰也是風(fēng)暴啊。
50、因為嘗試，因為經(jīng)歷，我懂得了付出，懂得了堅強(qiáng)，這些都是我青春時光里最亮的火把，我將用這些火把點(diǎn)亮我的青春，讓我的青春擁有百度火般的熾熱。
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。
2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對先烈的崇敬之情。
3、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。
4、體會文章前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生生活體驗入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受“父親”被捕前后的語言、動作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受人物精神。
3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。
學(xué)生學(xué)法：
1、體會含義深刻的句子，理解作者的思想感情。
2、從作者描寫人物的方法入手，體會李大釗先生的精神。
3、學(xué)習(xí)長課文時，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會。
4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到陵園給革命掃了墓，還在
2、指名說。
3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對當(dāng)時的事情記憶猶新，悲痛地寫下了《十六年前的回憶》，以此作為祭奠。（齊讀課題。）
二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)
1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個什么樣的人？自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語句，還可以在旁邊寫下你的感受。
2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會李星華當(dāng)時的心情。
3、交流討論
（1）指導(dǎo)被捕前對“父親”的'感受：局勢越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對“我”的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對比法）指導(dǎo)朗讀“父親”的話，體會人物無所畏懼、不怕犧牲的精神。
（2）指導(dǎo)被捕時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個角度學(xué)習(xí)體會：“我”的害怕從側(cè)面烘托“父親”的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托“父親”的從容、英勇；作者對“父親”語言、動作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了“父親”的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語氣讀出強(qiáng)烈的對比。
（3）指導(dǎo)法庭審問時，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會背景、當(dāng)時情景分析“父親”的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句放在一起，通過討論、分析，體會人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場感受“父親”的視死如歸的革命精神。
三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對革命先輩的敬仰
1、引讀課文
他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個中國人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了〈生讀第二段〉，為了避免黨組織被破壞，他……（燒文件句子），面對“我”的詢問，一向慈愛的父親卻說……，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說……面對殘暴的匪徒，父親置之泰然……法庭上，父親備受折磨但面對我們的哭喊卻依然神情……這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念？這樣一位革命者怎么能不被千千萬萬中國人銘記于心？
2、體會前后照應(yīng)寫法
李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天“1927年4月28日”，我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”，全中國人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天“……”。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。
四、總結(jié)升華
1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個4月28日即將來臨，今天，讓我們在這小小的教室里，面對李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說我們內(nèi)心的崇敬。
2、此時此刻，你想說什么？指名說
3、總結(jié)：有一個同學(xué)在他參加了為革命掃墓活動以后，在文章里寫下了這樣一段話：“是誰戰(zhàn)死沙場？是誰給了我們幸福的生活？又是誰帶給祖國繁榮進(jìn)步？面隊紀(jì)念碑，緬懷無數(shù)為祖國建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說：你們永遠(yuǎn)活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！”他說出了自己的心聲，也說出了我們六一班每一個人的心聲。是的，無數(shù)先輩用生命換來了我們今天的幸福生活，我們沒有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。
五、拓展
1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。
2、找一些革命題材的書籍來看，讓我們化“深深的懷念”為動力，讓我們的生命之花開得更美更艷
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。
2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對先烈的崇敬之情。
3、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。
4、體會文章前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
教學(xué)方法：1、以學(xué)生生活體驗入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受父親被捕前后的語言、動作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受人物精神。
3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。
學(xué)生學(xué)法：
1、體會含義深刻的句子，理解作者的思想感情。
2、從作者描寫人物的方法入手，體會李大釗先生的精神。
3、學(xué)習(xí)長課文時，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會。
4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到陵園給革命掃了墓，還在
2、指名說。
3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對當(dāng)時的事情記憶猶新，悲痛地寫下了《十六年前的回憶》，以此作為祭奠。（齊讀課題。）
二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)
1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個什么樣的人？自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語句，還可以在旁邊寫下你的感受。
2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會李星華當(dāng)時的心情。
3、交流討論
（1）指導(dǎo)被捕前對父親的感受：局勢越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對我的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對比法）指導(dǎo)朗讀父親的話，體會人物無所畏懼、不怕犧牲的精神。
（2）指導(dǎo)被捕時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個角度學(xué)習(xí)體會：我的害怕從側(cè)面烘托父親的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托父親的從容、英勇；作者對父親語言、動作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了父親的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語氣讀出強(qiáng)烈的`對比。
（3）指導(dǎo)法庭審問時，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會背景、當(dāng)時情景分析父親的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句放在一起，通過討論、分析，體會人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場感受父親的視死如歸的革命精神。
三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對革命先輩的敬仰
1、引讀課文
他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個中國人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了〈生讀第二段〉，為了避免黨組織被破壞，他（燒文件句子），面對我的詢問，一向慈愛的父親卻說，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說面對殘暴的匪徒，父親置之泰然法庭上，父親備受折磨但面對我們的哭喊卻依然神情這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念？這樣一位革命者怎么能不被千千萬萬中國人銘記于心？
2、體會前后照應(yīng)寫法
李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天1927年4月28日，我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天，全中國人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。
四、總結(jié)升華
1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個4月28日即將來臨，今天，讓我們在這小小的教室里，面對李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說我們內(nèi)心的崇敬。
2、此時此刻，你想說什么？指名說
3、總結(jié)：有一個同學(xué)在他參加了為革命掃墓活動以后，在文章里寫下了這樣一段話：是誰戰(zhàn)死沙場？是誰給了我們幸福的生活？又是誰帶給祖國繁榮進(jìn)步？面隊紀(jì)念碑，緬懷無數(shù)為祖國建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說：你們永遠(yuǎn)活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！他說出了自己的心聲，也說出了我們六一班每一個人的心聲。是的，無數(shù)先輩用生命換來了我們今天的幸福生活，我們沒有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。
五、拓展
1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。
2、找一些革命題材的書籍來看，讓我們化深深的懷念為動力，讓我們的生命之花開得更美更艷
