一.說(shuō)教材

《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)

本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱(chēng)的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情的故事

這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)目標(biāo)

⑴理解人物形象及文章主旨

2.能力目標(biāo)

⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件

⑵品味文章含義豐富的語(yǔ)言，深入挖掘文章主旨

3.情感目標(biāo)

感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心，學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶

二.說(shuō)教學(xué)對(duì)象

初中生的接受能力較強(qiáng)，可以很快了解文章的情節(jié)內(nèi)容，形象思維具有優(yōu)勢(shì)但初中生的注意持久性較差，注重文章情節(jié)的把握，忽視文章語(yǔ)言的品讀，所以對(duì)文章的主旨的理解比較粗糙，容易浮于表面

三.說(shuō)教法學(xué)法

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生最大程度的參與到課堂學(xué)習(xí)中

突破方法：創(chuàng)設(shè)情境、游戲激趣、以讀促思、合作探究

1.在教法上，一方面讓學(xué)生課前查找

2.在學(xué)法上，課前通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)來(lái)理解盲聾啞兒童的特殊性，從對(duì)故事情節(jié)的淺層閱讀中上升到對(duì)文本的進(jìn)一步研讀；課堂上通過(guò)速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，運(yùn)用泛讀搜索文章信息，通過(guò)聲情并茂的精讀品味文章語(yǔ)言，最終達(dá)到以讀帶動(dòng)思考探究文章的主旨，形成讀者和文本的真正交流

四.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

確立理念：這是一篇自讀課文，自讀課文更重要的是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息、整理概括的能力，培養(yǎng)品讀文本的意識(shí)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解“再塑生命”的過(guò)程

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文深入理解“再塑生命”的含義

五.說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為設(shè)計(jì)理念，通過(guò)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生自主展示，小組討論探究等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將整個(gè)模式分為5部分：引導(dǎo)激趣——感知課文——理解“再塑生命”的過(guò)程——合作探究“再塑生命”的原因——主題升華

1.教學(xué)設(shè)想：

第一步：游戲?qū)搿浴懊と瞬伦?，肢體交流”的游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)盲聾兒童的世界

第二步：學(xué)生自主展示，完成對(duì)海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐生平事跡的認(rèn)識(shí)和了解

①這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生用投影儀或幻燈片演示自己課前所查詢(xún)的資料

老師在課前預(yù)習(xí)的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的搜集整理作出指導(dǎo)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示

②在課堂上教師也應(yīng)準(zhǔn)備圖文課件材料隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充

第三步：整體感知課文，見(jiàn)證“重塑生命”的歷程

這是本課的教學(xué)重點(diǎn)：我將再塑生命的歷程分為5部分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒僮x課文后圍繞下面問(wèn)題完成板書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理概括的能力在這一環(huán)節(jié)中老師建議：學(xué)生可以在泛讀課文后先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)一步進(jìn)行品讀，體味語(yǔ)言

生命的原貌：我的生命像大霧中的航船(課文第4自然段)

光輝的起點(diǎn)：我和莎莉文小姐的相識(shí)(課文第5自然段)

幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字(課文第13自然段)

成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了大自然(課文第14自然段)

生命的升華：生命中擁有了愛(ài)(課文第39自然段)

因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的答案來(lái)自課文的語(yǔ)句，所以難度不大，學(xué)生在朗讀這些相關(guān)語(yǔ)句時(shí)就很自然的將注意力從情節(jié)把握逐步轉(zhuǎn)移到文本的品讀

第四步：學(xué)生質(zhì)疑，合作探究——談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解

這是課文的教學(xué)難點(diǎn)：為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研讀文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)精讀文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，深入體會(huì)文章的主旨，與作者進(jìn)行真正深入的交流所以以一個(gè)看似簡(jiǎn)單的填空來(lái)啟發(fā)探討：通過(guò)再塑生命

通過(guò)上一步文章內(nèi)容的梳理，學(xué)生會(huì)很輕易的找到再塑生命這一行為的實(shí)施者和承受者——莎莉文小姐再塑了海倫的生命而對(duì)于實(shí)施這一行為的方式學(xué)生開(kāi)始很容易的填上“愛(ài)”這一個(gè)抽象的答案，仿佛世界上所有神奇?zhèn)ゴ蟮氖虑槎伎梢杂谩皭?ài)”來(lái)概括，而沒(méi)有深入思考愛(ài)的具體內(nèi)涵難道沙莉文老師是第一個(gè)愛(ài)海倫的人嗎？難道海倫的父母就不愛(ài)她嗎？為什么父母的愛(ài)不能起到這種神奇的作用呢？

提出了探究中的盲點(diǎn)——愛(ài)的具體內(nèi)涵（莎莉文老師的愛(ài)和父母之愛(ài)有什么區(qū)別？）

面對(duì)這一疑惑，我們?nèi)匀换氐轿谋局腥ふ掖鸢?，我們不妨引?dǎo)學(xué)生再讀一讀課文

2.解惑建議：

①精讀課文“生命的原貌”——在莎莉文老師到來(lái)前，海倫因?yàn)槭裁炊鄲溃纯?，憤怒呢？（尤其是?duì)課文第4段重點(diǎn)句大霧中的航船進(jìn)行品讀）

明確：又聾又盲的她僅憑觸覺(jué)無(wú)法與外界交流她缺乏和外界交流的媒介，所以她即便擁有愛(ài)也無(wú)法感知更無(wú)法交流付出，那么沙莉文老師到來(lái)以后呢？我們繼續(xù)回到文本的品讀中去

②精讀課文“幸福的復(fù)蘇”——莎莉文老師最讓海倫高興的游戲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀課文第13段對(duì)海倫神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)）

明確：拼寫(xiě)文字使她開(kāi)始通過(guò)語(yǔ)言與外界交流這時(shí)學(xué)生開(kāi)始逐漸了解到語(yǔ)言文字的重要性，

③分小組合作探究：文章3部分“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛(ài)”之間的關(guān)系，這三部分的順序能否調(diào)換？（尤其引導(dǎo)學(xué)生精讀描寫(xiě)再塑生命歷程中的挫折段落，對(duì)重點(diǎn)句“水喚醒了我的`靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”進(jìn)行品讀討論）

通過(guò)這樣的不斷精讀和小組探究的方法引導(dǎo)學(xué)生明確：莎莉文老師教會(huì)了海倫·凱勒許多，帶領(lǐng)著她重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，走進(jìn)了大自然，體驗(yàn)人間真情和愛(ài)而這都是海倫認(rèn)識(shí)文字，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字與外界交流后產(chǎn)生的結(jié)果，從而得出探究結(jié)論：莎莉文小姐通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)重新塑造了海倫的生命語(yǔ)言文字是人類(lèi)交流的靈魂

第五步：課堂小結(jié)

回顧生命再塑的歷程，想象海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的全新方式——通過(guò)語(yǔ)言文字用自己的愛(ài)去感受世界，語(yǔ)言讓海倫的生活變得美好，文字讓海倫的愛(ài)變得豐富堅(jiān)強(qiáng)莎莉文小姐不僅通過(guò)語(yǔ)言文字教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是通過(guò)語(yǔ)言文字用愛(ài)改變了海倫的人生這就是語(yǔ)言文字的魔力通過(guò)本文的學(xué)習(xí)也希望同學(xué)以后在閱讀過(guò)程中不僅僅滿足于情節(jié)的囫圇吞棗，更能夠認(rèn)真去品讀文章的語(yǔ)言，真正與作者產(chǎn)生情感上的共鳴

第六步：練習(xí)

①莎莉文小姐認(rèn)為：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩”你也有許多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)你心中的愛(ài)是怎樣的呢？（目的：讓學(xué)生在領(lǐng)悟語(yǔ)言魔力的情況下也施展文字的魅力完成語(yǔ)文教學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練）

②到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

一說(shuō)教材

1.說(shuō)課內(nèi)容：八年級(jí)(下)

2.知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

在學(xué)生對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力;本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。3.教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生的感情得到升華。

二說(shuō)教法學(xué)法

1.說(shuō)教法：

借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

2.說(shuō)學(xué)法：

主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法;運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法;分析、概括文章內(nèi)容的方法。

三.說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

本節(jié)課以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣

感知課文理解生命

合作探究愛(ài)主題升華愛(ài)讓生命綻放光彩!

2.具體教學(xué)設(shè)想：

導(dǎo)入：以瞎子猜字這個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。

同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是瞎子猜字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。

游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫(xiě)一個(gè)字，計(jì)算成功率;做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。

①學(xué)生演示自己所查詢(xún)的

整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。

②教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)

幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。------馬克·吐溫

幻燈片2：海倫·凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開(kāi)始寫(xiě)作。在以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。 海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮·莎莉文女士。

幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

幻燈片5：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱(chēng)。

幻燈片6：這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。

3.整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的`能力。

A同學(xué)們，本篇文章的題目是<<重塑生命>>，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證重塑生命的歷程：

回答要求：要

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光輝的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹(shù)上的圖片)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)B.談?wù)剬?duì)重塑生命的理解

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問(wèn)題的能力。

問(wèn)題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見(jiàn)證了重塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)重塑生命是怎樣理解的呢?

明確：意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。

問(wèn)題2、同學(xué)們，重塑生命的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)懷和水的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)

(幻燈片展示)挫折：將杯和水混為一談(不能分清杯和水)在海倫：與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興

房里莎莉文：重新練習(xí)doll把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我

在海倫：清泉從我手中流過(guò)理解井

房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫(xiě)water

總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢?

明確：毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄

靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情

好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超

4.探究與討論(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)：

莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫(xiě)認(rèn)識(shí)文字擁抱大自然理解愛(ài)三個(gè)部分呢?

同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶老師給自己的幫助時(shí)，將認(rèn)識(shí)文字了解大自然理解愛(ài)放在了最前面，你是如何理解的呢?你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么?

明確：文字是人類(lèi)交流的靈魂

大自然是人類(lèi)的依靠

愛(ài)讓我們變得崇高，人類(lèi)因愛(ài)而偉大

開(kāi)放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛(ài)讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。

5.結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說(shuō)!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛(ài)你)

(背景音樂(lè)：劉歡<<重頭再來(lái)>>徐徐響起)

作業(yè)：

1.到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在

2.莎莉文小姐認(rèn)為：愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧?寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢?

《我的長(zhǎng)生果》100字

今天我讀了《我的長(zhǎng)生果》這篇課文，這個(gè)故事講了：“童年的葉文鈴喜歡讀書(shū)，他如饑似渴的讀，終于在初中寫(xiě)了一篇八百字的小說(shuō)?！彼x書(shū)癡迷到高爾基的一句話：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。 ”讀了這篇課文，我要學(xué)習(xí)她的勤學(xué)苦練。爭(zhēng)取以后也象她這么棒，這么勤學(xué)苦練。

《再塑生命》100字讀書(shū)筆記

讀完《再塑生命》，我受到了很大的震撼。是它使我第一次認(rèn)識(shí) 了生命的價(jià)值和意義，是它讓我真正理解了生命的真諦與它潛在力 量，更是它叫我懂得了只有愛(ài)存在了，世界才能存在。 海倫是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，她以自己的堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造了生命的奇跡。

《將才》100字讀書(shū)筆記

有句話說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。 《將才》這本書(shū)，其實(shí)就是寫(xiě)給那些想當(dāng)將軍的`士兵的。 整篇書(shū)來(lái)說(shuō)，基本是基于心態(tài)的養(yǎng)成，思維邏輯的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的方法，基本的職場(chǎng)進(jìn)取智慧來(lái)展開(kāi)來(lái)說(shuō)的。 在職場(chǎng)“陰謀”書(shū)充斥的今天，這本書(shū)無(wú)疑是個(gè)“陽(yáng)謀”。是太陽(yáng)底下的真經(jīng)，那到哪里都可以用。

《紅旗譜》100字讀書(shū)筆記

《紅旗譜》是本既精彩又優(yōu)秀的革命故事書(shū)。

這本書(shū)說(shuō)的是朱老鞏保護(hù)古鐘，不讓馮蘭池把四十八村的公產(chǎn)獨(dú)吞的故事。因?yàn)楣喷妼?duì)整個(gè)村非常重要，它關(guān)系整個(gè)村的村存亡，馮蘭池就想罷占整個(gè)村。通過(guò)朱老鞏的英勇堅(jiān)持古鐘沒(méi)被馮蘭池?fù)p壞。

這個(gè)故事說(shuō)明做任何事只要堅(jiān)持不屑，永不放棄就一定能完成。

《皇帝的新衣》100字讀書(shū)筆記

《皇帝的新衣》講的是很久以前有一位皇帝很喜歡穿新衣服，打扮自己。有一天，來(lái)了兩個(gè)騙子，說(shuō)自己能織出最美麗的布做出最漂亮的衣服。不過(guò)，漂亮的衣服只有聰明的人才能看見(jiàn)，愚蠢的人是看不見(jiàn)的?；实凵聞e人說(shuō)自己愚蠢，所以就假裝說(shuō)看見(jiàn)衣服，還穿在了自己的身上。最后，皇帝光著身子上街炫耀，還覺(jué)得自己很漂亮，其實(shí)出了大丑。

騙子利用了人的虛榮心，皇帝要是能實(shí)事求是，就不會(huì)上當(dāng)了。