有關(guān)恐龍讀后感1
學(xué)了《恐龍》這一課，我的收獲很大。
這一課告訴我，大約在兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界?？铸埖姆N類多的很，形態(tài)更是千廳百怪。雷龍的身體比六頭大象還重，它每踏一步就會發(fā)出一聲轟響，似雷鳴一般。梁龍身長的很，從頭到尾就有二十我米長，走起來像一架會走的吊橋。劍龍的背上全都插劍板，尾巴上還有著四支利劍一樣的尾刺。三角龍臉上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另兩只長在眼睛上方，別看三角龍樣子很兇，但三角龍是和雷龍、梁龍是一個樣，都吃草的。
魚龍、翼龍都是恐龍的親戚?？铸埓蠖喽际浅灾参锏?，但也有食肉的，霸王龍就是一種，它大腦袋，短身子專門捕食一些食草恐龍或一些弱小的食肉恐龍?？铸堃埠托‰u一樣是卵生的。小恐龍出來后，在恐龍會細心地照看自己的寶寶，直到它們能自己找食物吃為止。 恐龍在地球上活了一億多年。大約在6500萬年以前，恐龍突然消失了，人類至今尚未解開這個迷團，我一定要好好學(xué)習(xí)，以后解開這個迷團。
有關(guān)恐龍讀后感2
那天上午，我和媽媽一起逛書店。忽然，一本書吸引了我，讓我眼前一亮——《我的寵物是恐龍》，一看就是寫寵物的書。想到家里也有一只拉布拉多寵物犬，便產(chǎn)生共鳴，毫不猶豫地買下了這本書。
回到家，我剛坐在沙發(fā)上，家里的拉布拉多犬——瑪尼，興沖沖地?fù)u著尾巴跑來坐在我的旁邊舔我的膝蓋。我摸了摸它，看起了《我的寵物是恐龍》這本書。
故事發(fā)生在新罕布什爾州自由鎮(zhèn)一個叫納特·忒巧的孩子家里。他們家的老母雞，生了一個雞窩那么大的怪蛋。后來這個蛋里，竟然孵出一個三角恐龍！孩子給他取名叫貝姥爺。貝姥爺來的太不可思議了，一位博士提議把它送進了國家動物園。過了不久，竟有人提出要殺了貝姥爺，博士就把納特·忒巧送到電視臺發(fā)表幾分鐘的演講。使事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，貝姥爺?shù)镁攘耍?/p>
我抬起頭，已經(jīng)下午了。午后的陽光撒在已經(jīng)熟睡得瑪尼身上，顯得極為可愛！是啊，善待動物就是善待人類自己！不管是狗還是恐龍，能用愛去了解它們，關(guān)心它們，才是最重要的。它們不會說話，但它們希望你能真心對它們。因為你是它們的全世界，它們是最愛你的！記得有一次，我們一家出去吃飯，飯館里里竟然有賣狗肉的！爸爸一看到其他客人餐桌的燉狗肉，直接拉著我們轉(zhuǎn)頭就走。我也暗生悶氣：“怎么可以殺狗吃肉呢？它們可是我們最忠誠的伙伴??！我們自己家都有一條狗寶貝，愛都來不及，怎么可能吃狗肉呢？真的太氣人了！”
暑假里，我們?nèi)业綄幉ㄏ笊饺ネ?，?dāng)然也帶上了瑪尼。你知道嗎，瑪尼就好像是大海的狗兒子。一見到大海，就像見到了久別的親人，沖沖沖，沖到了大海里，拼命地施展它狗爬式的泳姿。我們給它拍了很多照片，跑的，跳的，游的，還有很多和我們的合影。周圍的人看到我們和狗的親熱程度，都說我們家的狗狗好福氣。
可是，瑪尼樂極生悲啊。到了晚上，它又吐又拉，我們一家都急死了。連夜送到附近的寵物醫(yī)院，獸醫(yī)說它喝太多的海水了。唉，我們?nèi)叶寂阒鼟斓踽槪恢粧斓搅璩?點鐘，下次再也不敢讓它在大海里游泳了?，斈?，你受苦了，嗚嗚嗚……
“權(quán)利，金錢，不能凌駕于人類的美好心靈之上。愛與自由才是我們真正的追求！”《我的寵物是恐龍》這本書里這樣講，我深有體會。有一些人一邊說著堂皇的話，一邊卻做著相悖的事。真希望，這個世界能少一份殺戮和貪婪，多一份愛與自由！
有關(guān)恐龍讀后感3
聽了這個題目，您肯定會問人怎么會變成恐龍呢？他便回去了沒有？
別急，先聽我把這個故事講完。
故事的主人公是個小姑娘。這件怪事是發(fā)生在她把自己反鎖在房間里的第三天。她為什么會自己反鎖在房間里呢？原來她的媽媽在生她后就大出血而死，是爸爸把她養(yǎng)大，她從不知道母愛是怎么會事。最近她的爸爸娶新媽媽了。就這么會事，那一天早晨，陽光像金箭一樣射進房間，當(dāng)她做了一夜傷心的夢，醒來時發(fā)現(xiàn)自己的小床塌了，她想坐起來，可是她只能趴著，再低頭，她差點尖叫起來，她的手和腳都不見了，變成了大象腿一樣的肉柱子，全身的皮膚變成了藍色。最怪的是她還長了一條又大又粗的尾巴，它時而舒展時而蠕動……
她想：我變成了恐龍，我該怎么辦？她的第一反應(yīng)是喊爸爸，而她很快打消了這個念頭。沒錯！爸爸的確是世界上最愛她的人，可他娶了新媽媽，她恨他。想打電話給同桌，可她的同桌是個膽小鬼，有辦法才怪呢？想給醫(yī)生打電話，可他只聽說醫(yī)院能治感冒、拉肚子，沒聽說醫(yī)院能治療變成恐龍的病，再說治療要大筆的錢，這要爸爸支付的。她恨他，不想爸爸參與她的任何事，思來想去，只有一個辦法：自己離開這個家，讓爸爸和新媽媽再也找不著。她從窗戶那跳了出去，她家的二樓對一只健壯的恐龍來說不算太高，她跳下去時就壓扁了清潔工人的垃圾車。人們用驚恐的目光看著她，她卻毫不在意，在灑滿陽光的街道上狂奔。
離家出走的第二天，她想：我變成了恐龍，我應(yīng)該搞勞動養(yǎng)活自己?？伤环莨ぷ饕矝]找到，還收到了一大堆罰單，因為當(dāng)她經(jīng)過馬路時總有很多人停下來看她，引起了交通堵塞。在今后的日子里，在人類社會里，雖然她很善良，但是一只恐龍，得不到人類真心的愛。她歷盡了磨難，傷心地到叢林中想和動物為伴，但動物們也不接受她，她抓住一只狐貍，狐貍說：〝叢林里，從來沒有恐龍！〞
原來她在這個世界上是個異類！
她傷心的離開了，來到了南極，在那用科學(xué)家的電腦寫了封郵件給爸爸，爸爸和新媽媽很快就趕來了！爸爸和新媽媽在她出走后，一直在找她，頭發(fā)都白了！
團聚了，她突然變了回來。
感動中！因為恨，善良可愛的小姑娘變成了恐龍，這個世界的異類！因為愛，恐龍變回了小姑娘，回到了美好的生活中！但這中間，小姑娘歷盡磨難，父母歷盡艱辛！多嘗試接受他人，自以為是的恨太可怕了！珍惜愛！
有關(guān)恐龍讀后感4
神秘莫則的恐龍王國一直令人們心馳神往，因為這群令人驚異的遠古爬行動物曾經(jīng)稱霸地球長達1.6億年之久，接下來我就給大家介紹其中的一種恐龍——胡氏貴州龍。
胡氏貴州龍可有趣了，它們生活在海里，但又能跑到陸地上，而且在陸地上待好長時間也不會像魚兒那樣死掉，還真逍遙自在。胡氏貴州龍不像魚那樣依靠鰭來游泳，它的四個腳掌上都有蹼，像鴨子一樣，還有條長長的尾巴，一擺一擺，最適合劃水了。別看胡氏貴州龍只有25~50厘米長，差不多是幻龍類中體形最小的，但它們可是地地道道的肉食性動物，水里那些小魚和其他小型海洋動物都逃不過它們的眼睛，胡氏貴州龍的牙齒可厲害了，又尖又利，就是體表再光滑的魚也逃不出它們的尖牙利齒。胡氏貴州龍生寶寶的時候就會爬到岸上，把卵產(chǎn)在潮水淹不到的地方，這樣小寶寶就不會還沒有孵化出來就被海水沖走了。等到小寶寶出生以后，它們會自己爬到水里，開始它們的生命之旅。
這就是我給大家介紹的胡氏貴州龍，如果大家想了解更多的恐龍的話請來看看《恐龍傳奇史》吧。
有關(guān)恐龍讀后感5
我非常喜歡讀《神奇校車—追尋恐龍》這本書，每次讀都愛不釋手。這本書主要講的是：弗瑞絲小姐要帶他的學(xué)生去挖掘恐龍，看一看慈母龍的巢穴，并探討恐龍滅絕的原因；跟著最神奇的老師走一趟三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)與白紀(jì)之旅。他們乘坐的這輛校車很神奇，像一個大鬧鐘而且它可以去往未來和回到以前。他們遇到了許許多多的恐龍如：鋸齒龍、雕龍、極龍、雷龍……我很喜歡恐龍，如果恐龍現(xiàn)在還在，那該多好呀！希望我們?nèi)祟愐Ｗo動物、保護環(huán)境，這樣小動物們就有足夠的'食物吃，也就不會滅絕了。從《神奇校車—追尋恐龍》中我學(xué)會了好多科學(xué)知識，積累了許多好詞佳句。讀書成為了我課余生活的最大愛好，讀書使我快樂，讀書使我的視野更加開闊，在書的海洋里，我盡情地遨游，愉快地成長！每次讀書我就興奮不已，你們知道是為什么嗎？因為俗語說得好“人無讀書不成才”通過讀此書我從中學(xué)到了許多深奧的道理，也讓我們反思：小行星撞擊地球，引起火山爆發(fā)，最后沒有了生物，沒有了水，導(dǎo)致恐龍從這個世界永遠的消失了。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們切不可忽視愛護我們生存的環(huán)境，減少污染，不然我們地球上的生物就會越來越少，氣候條件也會越來越差。從我做起，從身邊的小事做起，我們不要亂扔垃圾，不要隨地大小便，節(jié)約用水用電，不亂砍伐樹木，不捕殺珍稀動物……地球上的人們才會生活得平安美好。讓我們攜手一起建設(shè)我們美好的地球家園吧！
關(guān)于讀書讓我總結(jié)了以下幾點：
1.選擇好書進行精讀，一些看不看隨便的書可以泛讀。
2.看書逐頁逐頁讀，把好句讀出聲來加深印象。
3.先大略看一下再認(rèn)真讀，仔細、反復(fù)、認(rèn)真去讀。
4.一邊讀書，一邊在書上做批注，摘抄好詞好句好段落。
5.有疑問，問老師、同學(xué)詢問，或者查資料解決。
6.遇到英雄人物、科學(xué)家等記他（她）的名子并看他（她）的簡介。
有關(guān)恐龍讀后感6
我記得自己上學(xué)的時候，講到恐龍的時候還是用德國發(fā)現(xiàn)的始祖鳥化石做例子，那時國內(nèi)還沒有發(fā)現(xiàn)什么很重要的恐龍化石。但是這些年來，在中國的重要發(fā)現(xiàn)層出不窮，而且不僅限于恐龍，幾乎在古生物學(xué)研究的各個領(lǐng)域，中國，以及中國的研究者們，正在占據(jù)越來越重要的位置。
本書的審校推薦邢立達，就是最典型的例子之一。這位中國地質(zhì)大學(xué)的古生物學(xué)家，號稱“單槍匹馬將一所大學(xué)拉入全國一流的行列”。據(jù)說他博士畢業(yè)那一年，中國地質(zhì)大學(xué)在英國《泰晤士高等教育》的排名頓時進入了前200，位列中國高校第26名。
其他領(lǐng)域也有類似的情況。大家耳熟能詳?shù)暮浼o(jì)大爆炸，最初的化石證據(jù)集中在加拿大的布爾吉斯頁巖型化石庫，但近些年來，貴州凱里生物群、云南澄江生物群、湖北清江生物群等地的發(fā)現(xiàn)，讓中國成為寒武紀(jì)古生物研究中不可或缺的主力。
其實看這本書也能意識到中國科學(xué)者在古生物學(xué)研究中的日益重要性。以往外國人所寫的科學(xué)故事里，中國、尤其是中國科學(xué)家通常是缺席的。但在這本書里，從開頭到結(jié)尾，中國科學(xué)家有著自己的篇幅和自己的故事。
當(dāng)然，最重要的是，作為世界上人口最多的國家，能夠為對推動科學(xué)進步做出越來越多的貢獻，這是全人類的幸運。
科幻的作文
“啊……我這是怎么了，我這是到哪來了，還有這些人穿的衣服怎么那么像古代人穿的衣服？”布滿疑惑的我，在大街上走著，問問這路人，“這位大嬸，請問這是哪里？今年是什么年？”大嬸回答道：“哎喲喂，你這孩子是誰家的，是不是傻了，大嬸就告訴你，這里是京城，今年是公元702年啊?！?/p>
我沉思著，心想：我該不會是穿越到唐朝了吧。突然一陣亂風(fēng)吹來，一些官手里拿著一些畫像，問問這個，問問那個。剛剛見過我的大嬸，指向我，我想她揮了揮手并笑著。官兵看到我了，馬上追來，說：“可總算找到你了，快，跟我回衙門。”“什么？衙門，這位大哥，你有沒有搞錯啊？”官兵抓著我有好一陣了，到了衙門，接著一聲“帶犯人上堂！”官兵松開了我，哎呀，手好麻啊?！肮蛳?！”縣官呵斥道?！拔覟槭裁匆蛳履?？我爸媽我都沒跪過，說吧，你把我找來有什么事?！笨h官說道：“好，見你還是小孩子就叫你站著，你可知罪？”我有些驚嚇，吞吞吐吐說道：“我……我知什么罪？”縣官說：“這個繁盛的朝代，豈能有你這消遣之人出現(xiàn)?！薄拔也幌?，我整天有好多事情做呢，玩電腦啦、看電視劇啦、做家務(wù)啦、洗衣服啦……還有很多很多呢?！薄皳?jù)我所知，你一天大部分的時間都在玩電腦，是嗎？小孩子?！蔽倚南耄哼@個朝代怎么知道電腦，對哦，我剛剛講了?！笆怯衷趺礃樱腋叶纺懙貑栆幌?，縣官大人你怎么知道?。俊笨h官大人笑著說：“在你身上，我發(fā)現(xiàn)了你這本‘每日行程’?！?/p>
說著，縣官大人就把它拿出來了。我一看，還真是?？h官大人語重心長地說：“你知不知道你以后是國家的棟梁，國家的未來，每天花那么多的時間在電腦上，這些時間夠你多看幾本書了，多學(xué)一些知識了，爹娘掙錢供你上學(xué)不容易啊，你還這么的無知，不懂事，苦了你爹娘了，這時間慢慢流去，你的爹娘一天天變老。”“縣官大人，您就別說了，我知道了，我會好好學(xué)習(xí)的，不再浪費時間?！闭f著，我走出官堂，對著天空說：“我會好好學(xué)習(xí)的，不辜負(fù)你們的期望！”
睜開眼來，原來那只是一場夢，我腦海依舊浮現(xiàn)出縣官大人的那番話。時間，你可貴。時間，你好。
科幻的作文 篇2
“快來呀！快來買呀！晴天牌機器人，能幫你做任何事情，一個機器人只要50元，而且質(zhì)量特別好。快來買呀！”
人們聽見了，趕緊就跑了過來，爭先恐后地往商店里面擠，商店的門口立刻就被堵得水泄不通。不過半小時，每個人都心滿意足地抱著自己喜歡的款式的機器人回了家。
這家商店是誰開的呢？機器人又是誰發(fā)明的呢？大家可能有點疑惑，接下來就讓我來為你們一一解答吧。這家商店是我開的，機器人也是我發(fā)明的。大家可能又不明白了，是誰能造出這么高科技的機器人呢？哈哈！那就是我——一個23歲的女科學(xué)家趙奕晴。
現(xiàn)在就讓我來為你們介紹一下我發(fā)明的機器人吧。機器人身高1米，外形就像一個可愛的小娃娃。如果你是剛剛買來的，一按它頭上的電源開關(guān)，這個可愛的機器人就會笑瞇瞇地對你說：“嗨！從今天開始，你就是我的主人了，先想想你要給我取什么名字吧！”這時，你只要把想好的名字說出來，它就會在它的個人資料芯片里把這個名字給存進去?！敖酉聛砟阋o我設(shè)置密碼，噓！不要太大聲哦，不然你的密碼被別人知道就不好了！”那俏皮可愛的聲音，讓你不禁笑出聲來。但你一定要記住密碼，因為你每次使用時都要輸入密碼。“現(xiàn)在，請把你的生日告訴我，從今以后，你每次生日都會收到一個很特別的禮物哦！”
機器人用不用吃飯呢？當(dāng)然要了，不過它吃的不是米飯，而是我專門制作的可可糖。這種可可糖只要進了機器人的肚子里，可可糖就會把糖分轉(zhuǎn)化成電。一顆可可糖可以增加電量80度呢！
機器人到底能干什么呢？我來告訴你們吧，在機器人的肚子上有一個小小的開關(guān)，只要輕輕一按，一個跟手機屏幕差不多大小的液晶屏幕就會出現(xiàn)。屏幕上先會出現(xiàn)“功能設(shè)置”這四個字樣，接著，你只要把你想要機器人做的事說出來就行了，如：6點，買菜。6點30分，煮飯。7點，掃地……
好了，我就介紹到這里了。希望我發(fā)明的機器人能讓大家喜歡，如果有什么意見，可以提出來。今后，我一定會為大家發(fā)明出更多更高科技的東西，讓人們的生活變得更方便！
科幻的作文 篇3
機器人誕生已有40余年，但對于到底什么是機器人，仍是仁者見仁、智者見智。機器人尚沒有一個準(zhǔn)確的定義，但有一點可以確定，那就是機器人不一定長得像人，但能像人一樣工作。
20世紀(jì)50年代，工業(yè)機器人為解決單調(diào)、重復(fù)的體力勞動和提高產(chǎn)品質(zhì)量而誕生，在高溫、有毒等工人不宜久留的工作環(huán)境中，機器人可以發(fā)揮其獨特優(yōu)勢。
在工業(yè)機器人飛速發(fā)展的同時，在非制造業(yè)領(lǐng)域?qū)C器人技術(shù)應(yīng)用的研究和開發(fā)也非?；钴S，這被稱為特種機器人技術(shù)。機器人以及其他智能機器將在空間和海洋探索、農(nóng)業(yè)及食品加工、采掘、建筑、醫(yī)療、服務(wù)、交通運輸、軍事等領(lǐng)域具有廣闊的市場前景。
與工業(yè)機器人及自動化裝備相比，特種機器人與環(huán)境的交互作用更加復(fù)雜，控制更加困難，因此它對智能化程度要求更高。人們發(fā)展了各種特種機器人和智能機器，如仿人機器人、仿生機器人、微機器人、醫(yī)療機器人、水下機器人、移動機器人、軍用機器人、空間機器人、農(nóng)林機器人等。它們從外觀上看已經(jīng)遠遠脫離了最初工業(yè)機器人的形狀，其智能和功能也大大超出了工業(yè)機器人的范圍，傳統(tǒng)的機器人是對人類體力的擴展，一般需要人來操作；而特種機器人和智能機器則是通過感知，由計算機推理進行響應(yīng)和動作，是對人類智能的延伸。
在特種機器人當(dāng)中，服務(wù)機器人因為其接近人類生活而迅速崛起。從醫(yī)療機器人到水下機器人，從清潔機器人到吸塵機器人，從自主移動機器人到機器人伴侶，從演奏機器人到各種機器寵物，到處都有它們的身影，它們中的大多數(shù)都已經(jīng)走出了實驗室，真正走進了人們的生活。
機器人技術(shù)的內(nèi)涵正在不斷豐富，它在人類生活中的應(yīng)用范圍也在不斷擴大，對國民經(jīng)濟和國家安全都具有重要的戰(zhàn)略意義，各國政府都希望搶占機器人這一經(jīng)濟技術(shù)制高點。在美國不僅將工業(yè)機器人和服務(wù)機器人看做是機器人，還將無人機、水下潛器、月球車甚至巡航導(dǎo)彈等都看做是機器人。在我國，機器人的概念也在不斷擴展。但我國工程機械行業(yè)的自主開發(fā)能力較弱，為了改變這一狀況，我國工程機械行業(yè)聯(lián)合科研單位開展了機器人化機器的研究。
希望在不久的將來，可以看見我國研制的機器人活躍在世界的各個領(lǐng)域，造福于人類。
科幻的作文 篇4
在未來，人類將不再擁擠在一個地球，而是盡情地遨游在廣袤的宇宙中。就讓我來為大家描繪一下未來的世界吧！
未來，每一個人家都能夠擁有一顆星球。浩瀚的宇宙無邊無際，宇宙中的星星數(shù)不勝數(shù)，如果每戶人家都有一顆作為自我家園的星球，那該有多好！你可能要問：沒有陽光、雨露，怎樣在那里生活呢？沒關(guān)系，有最先進的太陽光線反射儀，能夠?qū)⒐饩€傳播到任何一個星球，并根據(jù)需要隨時調(diào)控，水源也是太空站供給，一次性供給后能夠透過凈化技術(shù)再生，循環(huán)利用，不用擔(dān)心沒有水。
而地球則是我們的科研總部，科學(xué)家們在那里研究最新的科研成果。地球上建設(shè)了宇宙中最大的信息接收塔，有什么消息能夠透過電腦傳到這個理解塔，再由理解塔發(fā)射給所有星球。未來還有一種宇宙快車，它的形狀像個快艇，如果你急著到哪里去，能夠乘宇宙快車，在屏幕上輸入要去的地點，摁下按鈕，只要閉一閉眼，就能夠到了。很神奇吧？如果你想一邊飛一邊欣賞風(fēng)景，那么能夠輸入地點后按下一個按鈕，車倉會變成透明的，你能夠完全欣賞到周圍美麗的景色。當(dāng)然，你也能夠自我駕駛快車，它是能夠水陸空三用的哦！
也許你會想，這么大一個星球，你怎樣能管得過來？不用擔(dān)心，有全自動智能機器人管家來幫你管理。比如說，哪里種的莊稼旱了，它就會趕到那里給植物澆水，哪里著火了，它就會去滅火……如果你正在忙著走不開，還能夠派它去別的星球購買東西。對了，它還是個家庭醫(yī)生呢！要是它檢測到你最近營養(yǎng)不良就會給你吃一些有營養(yǎng)的食物。
這就是未來的世界，是一個科技高度發(fā)達的世界。讓我們共同創(chuàng)造這完美的世界吧！
科幻的作文 篇5
一天，我在公園里散步。突然，一個像盤子一樣發(fā)著許多光的東西從天而降，低盤的中間發(fā)著綠光，像一根柱子。我好半天才反應(yīng)過來是UFO——“不明飛行物”。我趕緊躲在一塊大石頭后面。只見那個不明飛行物從中間出來一個梯子，一個張著大大的腦袋，大大的眼睛，細又長的手臂，而且十分矮，只有1米左右的外星人從不明飛行物中走出來。它古怪地說：“躲在石頭后面的地球人，你出來吧。我的雷達手已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你，我不會傷害你的?！蔽乙稽c一點地從石頭后面走出來，趕緊跑。那外星人的手立刻伸長，把我給抓住了。我被嚇得把它的手拉開……最后我戰(zhàn)勝了害怕，慢慢地走過去。我給它飲料喝。
它把飲料放在地上，之后，一道水飛入它的嘴里。我驚呆了，它說它有吸東西的魔力，吸的是超能水。它還能把房子舉起來，在0.001秒內(nèi)算完一道上億的乘法算式。我請它帶我進入不明飛行物內(nèi)，它便帶我進入不明飛行物里面。里面有許多機器，有一個把光轉(zhuǎn)化成動力的機器，還有能在一秒鐘飛回基地的超動力發(fā)電機，能在每秒鐘轉(zhuǎn)4億轉(zhuǎn)。飛船上的天線還能理解火星，木星，金星等發(fā)出的信號。
只見飛船發(fā)出聲音：“動力系統(tǒng)出現(xiàn)問題，是否修復(fù)？”外星人回答道：“是?！边^了5秒鐘，飛船又說：“動力系統(tǒng)已修復(fù)?！蔽也唤@訝：“你們科技真發(fā)達呀，在這沒短的時間就能修好動力系統(tǒng)！”它聽了，臉上露出得意的神色。這時，它說：“我要走了，我叫卡光，是火星人，再見?！币坏腊俟庖婚W，飛船便沒了。我呆呆地站在那個地方……
起床了……媽媽的聲音在我耳邊響起，原先是一場夢，我想：“我以后要去火星，去找卡光?！?/p>
科幻的作文 篇6
告訴你們一個消息！不久前，我乘坐著我自己研制的時空飛船，來到了40億年前的火星上。
那時候火星，與地球現(xiàn)在的氣溫、環(huán)境差不多?；鹦巧喜粌H有火星人，還有高樓大廈，有架在半空中的高架橋，也有高速奔馳的交通機器……比我們現(xiàn)在的科技還發(fā)達多了。
在那里我還認(rèn)識了一個火星小朋友。他長得很特別，身體很高大，兩只眼睛大大的很有神，手和腳都很長，相當(dāng)于我們兩倍的身材。但是，他很友善，還帶我到他的家去玩，他的家很特別，家里寬敞明亮，但是看不到幾個家具，其實這里面藏著很多我們不知道的奧秘?？辗孔永镉幸粋€遙控器，只見那個小朋友按了幾下，馬上從地面升起來一張桌子，兩個椅子，桌上還有好吃的水果；接著他又按了一下遙控器，從墻里面出來一個大書柜；他又按了一下遙控器，墻面放起了火星新聞；想吃飯就按一下吃飯鍵，就能吃到各種美食……
火星上的風(fēng)景也很美，紅色的云朵像火焰，樹木的顏色是五顏六色的，還有很多我從來沒有見過的動物，我真的不想離開那里，可是我還要上學(xué)，下次有機會我在到火星上去玩，回來帶給大家更多的火星趣聞。
科幻的作文 篇7
假如我是一名科學(xué)家，首先我會發(fā)明一種智能鉛筆。它有三種功能：它只要一個小時就可以把《西游記》這本書抄完。因為它的內(nèi)部有一個超級芯片，它可以用最短的時間、最快的速度把你交給的任務(wù)完成。在你疲勞時候，可以用它播放MP3音樂來聽一聽，放松一下心情。萬一遇到壞人，還可以把它當(dāng)做一種小型激光炮來對付他，由于它體積很小，可以很隱蔽，不容易被壞人發(fā)現(xiàn)。
假如我是一名科學(xué)家，我會發(fā)明一種萬能遙控器。它不但能遙控家里的各種電器，還可以遙控汽車、壓路機、飛機，甚至還可以遙控宇宙飛船和各種航天器呢！
假如我是一名科學(xué)家，我會發(fā)明一種叫“跑得快”的汽車，這種汽車的最高時速可以達到每小時2000公里！它以二氧化碳作為動力，1年內(nèi)只需要換氣2次。而它排出的“廢氣”是我們?nèi)祟惡蛣游锷嫠璧难鯕狻?/p>
假如我是一名科學(xué)家，我會發(fā)明一種宇宙飛船，它可以僅用兩年時間就可以飛出銀河系，這種飛船不僅速度快，而且非常安全。
我多想快點長大呀！長大后我就可以真正地成長為一名科學(xué)家，就可以發(fā)明對人類有益的東西來造福人類。我知道，光有理想是不行的，所以我現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，只有這樣我才有可能實現(xiàn)自己的理想。
科幻的作文 篇8
眨眼間，十幾年的時光過去了，人類的科技進步了。我現(xiàn)在正和中國科技大學(xué)的幾個同學(xué)在機械室里拿著工具忙碌，這是在為我們學(xué)校一年一度的機器人大賽做準(zhǔn)備。
終于盼到了這一天，我們檢查完各自的機器人，就把他們帶到比賽場上。第一場比賽是賽跑，比賽規(guī)則是這樣的：跑道上有各種已標(biāo)好價格的食物，參賽的機器人要根據(jù)規(guī)定的總價來拿食物，然后趕快跑到終點。比賽開始了，“嘣”，發(fā)令槍一聲響，上百個機器人一同奔向前方。我的“優(yōu)勝3號”飛速向前跳躍著，一蹦就有十幾米遠，他拿著食物，很快湊夠了規(guī)定的總價，第一個沖向終點，誰知在即將沖線的時候，另一個機器人突然一個“火箭飛毛腿”追了上來，超過了“優(yōu)勝3號”，以微弱的優(yōu)勢取得了這場比賽的勝利。
第二場比賽——刺繡，要求參賽的機器人必須在絲綢上繡出美麗的花紋，越快越好。比賽開始了，我的“優(yōu)勝3號”繡得又快又穩(wěn)，靈巧而又熟練，第一個交上了刺繡作品。再看看周圍，其他機器人還在低著頭忙碌呢！
經(jīng)過前兩輪的激烈角逐，能進入最后一場比賽的只剩下5個選手了，這場比賽的內(nèi)容是讓心理學(xué)家和機器人聊天，考驗機器人的知識面和應(yīng)變能力。這場比賽難度非常大，參賽的機器人個個高度緊張，只有我的“優(yōu)勝3號”充滿了信心。主考官們問了好多關(guān)于自然、科技、生活方面的問題，其他機器人有的題目能答出來，有的題目卻無法給出正確的答案，而我的“優(yōu)勝3號”不僅答得又快又準(zhǔn)，而且風(fēng)度翩翩，充滿自信，贏得了觀眾席上一陣陣如潮的掌聲，連主考官都對他點頭微笑。
比賽全部結(jié)束，最激動人心的時刻到了，大家都豎起耳朵，全神貫注地聽主持人報名次。當(dāng)聽到我的“優(yōu)勝3號”獲得了第一名時，我激動得緊緊地抱住這個聰明可愛的機器人，他自己也高興得手舞足蹈。
這真是一次有意義的比賽，不僅有趣，而且還訓(xùn)練了我們的動手能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)作能力，真是“一舉三得”。
科幻的作文 篇9
靜靜的，站在柔柔的月光下，任憑涼涼的清風(fēng)輕輕的撩起長發(fā)。我輕輕閉著雙眼，幻想著我的房間。
淡紫色的墻壁顯露出了一種優(yōu)雅，地板潔白如玉，閃閃發(fā)光。窗簾上有一只模型蜻蜓，顯露出了童年的味道，窗戶前是我的小書桌，一塵不染。書桌的左上角有一朵牡丹花，靜靜的散發(fā)著心神曠怡的清香，牡丹花旁是一個可愛的陶瓷娃娃，眨著一雙水靈靈的大眼睛，陶瓷娃娃旁邊是一株淡紫色的許愿樹，看起來如此優(yōu)雅。一站米黃色的臺燈靜靜的端坐在書桌中央，釋放著迷人的光彩。
一個蝴蝶形的音樂盒靜靜的演奏者美妙的樂曲，右上角擺放著一個淑女式的可愛日歷。書桌前是一把桃紅色的椅子，上面刻有可愛的阿哩。瞧！那是我的書架！橘黃色的卻透露著一種典雅。暑假中，一本本書都是我的最愛《愛上友誼的味道》《外號像顆怪味豆》《巧克力味的暑假》《給生命取個溫暖的名字》《彼岸花》……書架旁是我的床，天藍色的蚊帳，潔白的枕頭，粉紅色的被子……天花板上，是一個水晶燈，蓮花的樣式，金光燦燦。從天花板上吊下一串串風(fēng)鈴。淡藍、粉紅、米黃……樣式也很多。有從日本帶來的，有從美國帶來的……
這就是我幻想的房間，我相信在將來，我一定會創(chuàng)造出這一個多姿多彩的房間。
科幻的作文0
你好我是科學(xué)家鄧奕泉，這幾天我在發(fā)明時光機。但一直沒有成功。是應(yīng)為一次傳越時空，我毀滅了時光機，還是從頭說起吧。
就在我埋頭苦干了10年后，我成功發(fā)明了時光機。我想先去穿梭一下時光，看看有沒有壞處。我準(zhǔn)備好了干糧和武器就走了。我走進了時光機，按下了穿梭按鈕，時光機說：“請輸入要到哪里去？”我想了想說：“就去恐龍時代吧。”就在這時，刷的一下。我到了恐龍時代。我一看，哇。天上飛著一只只翼龍。地上是一只只恐龍。我吸了一口氣說道：“哇，恐龍時代的空氣真清新啊，跟我的世界完全不一樣。”我看了看潘浩，心想：“這里真好啊?！北闳ドw房了。
誰也沒想到，在恐龍世界的第4天，我遇到了潘浩。就在第4天早晨。我吃完早餐就走了。本來我想去逛一逛恐龍世界，沒想到遇到了潘浩。一開始我問：“你是······”還是潘浩厲害，一眼就認(rèn)出了我。他說：“你不是鄧奕泉嗎！”就是這一說喚醒了我的童年記憶我激動地說：“你是潘浩？”潘浩激動地說：“小子，過的咋樣？”我說：“還行?！本瓦@樣我和潘浩聊起了過去的事。當(dāng)我問起潘浩他是怎么來到恐龍世界時他說：“做時光機來的?！蔽疑鷼獾卣f：“好啊，你竟然盜版我的時光機，找打。”潘浩說：“先別說這個事。”我還是很生氣。
過了一個多月，我和潘浩回到了人類世界，我和潘浩想了想要不要毀滅時光機，我們還是毀滅了時光機。因為如果有人隨意改變過去就糟了，就這樣我們毀滅了時光機。
科幻的作文1
重大消息！重大消息！某某某芯片公司出品了一個名叫瓢蟲芯片的東西，它能植入人體，讓人超常發(fā)揮，若想取出來，到公司即可，現(xiàn)只要998元，5歲以上可免費使用神經(jīng)腰帶體驗。
一聽這消息，我開心得揮起了手：免費？太棒了！11歲的我可以享福啰！我沖出家門，一蹦一跳地向某某某公司跑去。
我要免費體驗瓢蟲芯片！公司里，我拍著桌子，忍不住大聲說道。
好的，您的體驗腰帶。服務(wù)員把神經(jīng)腰帶系在了我的腰上，并把芯片安裝在里面。剛裝完芯片的我，如打了雞血一般，渾身都是勁，好像一跳就能跳到宇宙中，一跨就能跨到南極去。我如一只金錢豹，以驚人的速度沖回家去，一邊跑一邊想：我的光榮日子快來了！
果不其然，芯片發(fā)揮效應(yīng)了。
一節(jié)奧數(shù)課上，平常一籌莫展的我，擁有芯片后如天才一般，飛快地做著奧數(shù)題。老師還在講例題三，我已經(jīng)做到了例題六。億萬種算法在我的第二大腦中組成了一串串代碼；英語補習(xí)班里，平常死記硬背單詞的我，這時卻像一臺英語學(xué)習(xí)機一般，整本書的內(nèi)容已經(jīng)被我復(fù)制在了第二大腦中，一字不漏地背了下來，如此簡單，何足掛齒！
打游戲這件事就更別說了，全網(wǎng)游戲通關(guān)，那還不簡單？就算把難度調(diào)成最高，對現(xiàn)在的我來說只是1+1罷了，如此平凡如此簡單。
可好事不過三，樂極生悲的時候終于來臨。
一天，我和同學(xué)放學(xué)回家，一位同學(xué)突然摔倒了，其他同學(xué)連忙上前去扶。可是那位同學(xué)渾身無力，怎么扶也扶不起來。我剛想上去幫忙，可芯片卻傳來了腦電波：滴滴若要執(zhí)行此行動，請下載情感APP。正在下載，約需1分鐘。我的眼前閃出一大串指令代碼，飛快地上下滾動著。一分鐘在此時竟是如此的漫長代碼條終于消失了，我可以去幫忙了。我剛一伸手想拉同學(xué)一把，這時屋漏偏遇綿綿雨，Wifi掉線了，流量也沒了。我如木頭一般保持著伸手的動作，楞在原地，眼前是一片白茫茫的雪花點。我心里如熱鍋上的螞蟻一般，可依然不可動彈。
老潘、老潘！同學(xué)們一臉疑惑地看著我，拍拍我的肩，捶捶我的背，可我就是沒有任何的反應(yīng)。
一定是芯片出問題了。一位同學(xué)靈機一動，伸手一抓，把我的體驗腰帶扯了下來。沒了芯片的我，瞬間反應(yīng)了過來，直喘著粗氣，如釋重負(fù)。我一邊喘一邊說：我呼我剛才沒網(wǎng)了！
同學(xué)們都笑了起來，紛紛說道：哎呀！看來我們還是不能過分依賴芯片這玩意兒哦！
科幻的作文2
我去歪歪博士家做客，歪歪博士有急事臨時外出，讓我在家等他。我閑得沒事，獨自參觀了他的實驗室。我看到一座奇怪的圓形小屋，想也沒想就進去了，沒想到小屋的門自動關(guān)了。我急得到處摸索，無意中碰到了一個紅色按鈕，轟轟轟……機器竟然啟動了！
一陣劇烈的搖晃和一聲巨響后，我感覺這個圓形的小屋帶我離開了地面。0.000001秒后，我看到了許多小行星，這時，屋里的所有燈都亮起來，我這才意識到，這不是一座小屋，而是一艘太空飛船。我想：這可能是歪歪博士為科學(xué)家們打造的，讓他們可以更方便地出入太空。“您已進入宇宙空間，請穿好宇航制服，自行遨游太空?！弊孕?？遨游太空？我暈！已穿好宇航服的我正考慮怎么出去，一扇門突然打開，把我給“吸”了去。我想：既然出來了，就不要白來一趟，去看看地球吧！我找了半天也沒找到地球，要是不知道地球圍著太陽轉(zhuǎn)，我可能再找一世紀(jì)也找不到！你一定要問了：“地球不就是一個藍色的圓球嗎？有那么難找嗎？”我要回答你：“NO！它已經(jīng)完全變成黑色的了，這就是人類的‘杰作’，讓一個生活在地球上的人，也無法一眼辨別地球，而人們，卻還肆無忌憚地亂丟垃圾，砍伐森林……”痛恨著人類的惡行，不知怎么的就又回到了飛船。
0.00000000001秒后，我站在了歪歪博士前面，歪歪博士十分懊惱地說：“我不是叫你坐好別亂動的嗎？可你……居然還私自去了我的實驗室，開著我的空間扭轉(zhuǎn)器去太空玩？不知道很危險嗎？看我不打死你！”“咦！人呢？”遠處傳來一聲：“歪歪博士！再見嘍！”“小東西，看我下次不抓住你，打你個頭破血流！”“不過還算有本事，開走了我的空間扭轉(zhuǎn)器?！?/p>
給你的忠告：不要亂碰歪歪博士的東西；給你們的警告：保護地球！
科幻的作文3
隨著科技的前進，人們不再像以前一樣過著艱苦的日子，現(xiàn)在，越來越多的科技產(chǎn)品已經(jīng)誕生了，那就是DD機器人。想象一下，在未來有機器人當(dāng)我們的朋友那決不是夢想！
機器人的大腦其實就是一臺微型電腦，使它具有辨別、分析和規(guī)劃的功能；機器人的聽覺只是通過語音處理及辨識技術(shù)可以正確理解一些極簡單的語句；機器人可以像人那樣交替行走還可以像汽車、坦克那樣用車輪或履帶“行走”
要說機器人的本領(lǐng)，那可就大著呢！
聽說過機器人踢“世界杯”么？沒有吧！讓我介紹給你聽聽：今年的科技展中，機器人們就開展了“世界杯”，這些機器人的外形是圓的，前面是個擋板，用來接球，這些機器人不是由人控制的，而是由他們的“大腦”自己來控制的，如果你看了這場激烈的球賽，你會發(fā)覺一點也不比世界杯遜色！
你還見過機器人“消防隊”么？在科技館里，就表演了“消防官兵們”救人滅火的事情！一間小房子著火了，這時一群“消防機器人們”立即趕到現(xiàn)場，從消防車上下來，然后一個機器人沖進房子里，其他的機器人便開始滅火，不一會，那個機器人抱著一個洋娃娃出來了，火撲滅后，他又分析著火原因，或許你對他的分析有疑問，但據(jù)
除了我介紹的方面外，機器人在軍事、農(nóng)業(yè)方面、生活方面等等都會起到重要性，自打機器人誕生的那一天，機器人和我們就是好朋友。
科幻的作文4
“哎呀，求求你了，姐姐”，“不行，不行，我還得復(fù)習(xí)呢……”我正在求姐姐陪我去游樂園玩，可是姐姐就是不愿意，“那你給我錢，我自己去，”"那好吧，那你自己要注意安全哦”?！澳銈€書呆子，”這個“書呆子”，只要不打擾她看書，她就什么都答應(yīng)，唉……
到游樂園我只要是想去“鬼屋”的，但卻被另一個地方吸引住了——“撲克王國大冒險”，門票五元一張。于是，我便買了票走進了“撲克王國”。一走進去，哇噻，有好多撲克，而且還會走動呢，有K，Q，J，A……好多好多，它們都把目光投向了我，弄得我挺不好意思的，我也不知道它們講什么語言，就說：“你們好……”它們把頭歪著，我又向它們鞠了一躬，它們好像還是不明白，看來它們應(yīng)該是不會是說話吧。我就直接進入到了城堡內(nèi)看見了女王，女王一見我：“??！多么可愛的小女孩呀，如果你不介意就在我的城堡住下吧！”想著這么美麗的城堡我還沒有看完，就答應(yīng)了下來。這時，女王叫出了她的小女兒，經(jīng)過女王介紹，我知道他的小女兒叫“莎莎”，莎莎是不會說話的'小啞巴，但是莎莎活潑開朗，十分的可愛，她帶著我去游覽撲克王國，哇！彩色的山，粉色的樹，會唱歌的小花兒，以及能跳舞的小草，還有我沒有見過的鉆石果，黃金梨，許愿樹……
在城堡里住了幾天了，我有些想家了，我就對莎莎說："我好想家哦，姐姐在家一定著急了”，莎莎使勁的搖頭，拿了一個小石頭在地上寫著：不行不行，我們這里有個規(guī)矩，凡是城外的人進來就必須住上二十天，不然就是看不起我們“撲克王國”，你走不了的，而且守城的衛(wèi)士不見女王的出城令牌是不會放你的…我已經(jīng)被嚇得出了一身的冷汗，但是我……“不，我一定要回去”我下定決心的說，莎莎使勁的搖頭指著的上的字，我拍拍莎莎的背，走了，莎莎一直追著我，可后來她就不見了，我便停了下來，想著該怎樣逃出去呢。
黃昏的時候，莎莎找到了我，她給了我一張小紙條然后就跑掉了，紙條上寫到：有隱形藥水才能順利出去，隱形藥水在鉆石閣樓頂部！什么？鉆石閣樓有一百八十九層呀，從下到上九十九層都有撲克衛(wèi)兵把守著，我愁呀，忽然發(fā)現(xiàn)腳邊有一對潔白的翅膀，我明白了，是莎莎給我?guī)淼?，“莎莎，我的好朋友，謝謝你……”我心里說道，然后默默的念著翅膀的咒語，翅膀慢慢的升了起來，跟我的身體融為了一體，我飛了起來，我躲過了層層撲克衛(wèi)兵的眼睛，順利的到了一百九十八層閣樓，拿到了隱形藥水，我把隱形藥水灑在我的身上，那對快樂的翅膀帶著我平平安安的回到了我久別的家！
科幻的作文5
今天，我們學(xué)習(xí)了第七課課文《神奇的克隆》，我覺得非常有意思，因為克隆可以“復(fù)制”出一個有性別的高等動物，而這種動物往往是通過兩性細胞繁殖才可繁衍后代的，而克隆呢？并不需要兩性細胞的繁殖就可以直接的克隆出一個有性別的高等動物。今天回家的路上，我又想起了老師當(dāng)時在課堂上說的話，老師說克隆可以把那些瀕臨滅絕的動物（例如：藏羚羊，金絲猴，大熊貓等）克隆下來，這樣世界上就不會失去這些活潑可愛的小動物了。這是多好的事情啊！
如果我可以克隆，我就要克隆出許許多多的好人，這樣，世界就會和平了，打架，搶劫。這樣不好的事情就不會在地球上出現(xiàn)了！如果我可以克隆，我就把那些瀕臨滅絕的動物都克隆下來，這樣，我們就可以天天可以看到那些“珍貴”的動物了，我要克隆許許多多，每個地區(qū)都有，這樣，人人都可以見到了！如果我可以克隆，我要克隆一些農(nóng)作物，這樣可以減少農(nóng)民們的許多金錢，畢竟，農(nóng)民掙錢也是很不容易的。如果我可以克隆，我要克隆人體的各個器官，一旦人的身體有缺陷，就可以把這些器官裝到患者的身體里。
克隆，世界上已經(jīng)有成功的了。我相信，克隆技術(shù)也會一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬。
科幻的作文6
由于20年前的人們的破壞……
20年后……
人類即將走向滅絕……
這里是20年后的地球?？炜?，這里到處是高樓大廈，由于人很多，房子住不下，所以樓房都很高。工廠里不斷地冒出黑乎乎的煙霧，仔細的人一定會發(fā)現(xiàn)，天空已經(jīng)不再那么的藍了，那都是因為人們的破壞造成的。好好的大馬路上竟然看不到一點兒綠色！看那兒！那只有一點小草免受災(zāi)難，原來，人們亂穿人行道，硬是把好好的、綠油油的小草踩成了平地。哎呀！這兒怎么這么難聞呀？仔細一看，馬路上汽車一輛接著一輛，川流不息。汽車尾氣也嚴(yán)重超標(biāo)，馬路上似乎黑乎乎的（現(xiàn)在是早上），這時候的臭氧層也幾乎沒有了。
再來看看水資源和其它資源的情況吧。天哪！這是海嗎？水是黑色的，里面漂浮著許多死魚，從遠處就會聞到很重的魚腥味。這都是由于太多的工廠從排污管里排廢水或化學(xué)物品造成的。
我們再去公園看一看吧。別告訴我那是真的！公園里一棵大樹也沒有，小草也稀稀落落的，就連板長凳也是個歪的。公園里一個小孩子也沒有，公園失去了平日的朝氣，變成得死氣沉沉的。
同學(xué)們，人類的滅絕都是我們?nèi)祟愖约涸斐傻?。為了不讓人類滅絕，為了不讓地球遭到破壞，讓我們共同保護這個可愛的星球吧！
大家想知道20年后的地球是什么樣的嗎？Lets go！
20年前和今天，地球上的工廠大量的排放污氣、污水及其它污染物，20年后的地球上，經(jīng)過全世界科學(xué)家的深入研究，污染問題已經(jīng)是小事情了，而且還能完全控制環(huán)境污染問題。因為，科學(xué)家已經(jīng)掌握了最先進的治污技術(shù)，使得工廠的廢氣已經(jīng)全部變成了氧氣，廢水變成了環(huán)保型自來水。這樣，既不會因為污氣、污水而生病，還使得城市的環(huán)境變的更美好。
20年后，地球上的汽車早以不需要用汽油了，因為，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了一種無油汽車了，這種汽車就是利用太陽的能量使得汽車發(fā)動，如果那天沒有太陽，也不要緊，因為這種汽車本身就有98%的太陽能，如果又用完了，也別怕，每一輛汽車都裝配這太陽能瓶，只要把瓶子對準(zhǔn)吸收板，把蓋子一打開，太陽能就被太陽板所吸收了。
20年后，我們的學(xué)校擁有高科技！因為我們的學(xué)校就有機器人老師了，機器人是我們那些為世界做出貢獻的科學(xué)家制造出來的，機器人擁有我們?nèi)祟惖拇竽X，所以它可以自己判斷、自己說話。
你們看，20年后的地球發(fā)生了這么多的變化，難道不使我們開心而興奮嗎？
科幻的作文7
現(xiàn)在的房屋有許多缺陷，質(zhì)量差，門也容易被撬開，房價也非常高，有些裝修的材料對我們身體還不好。那么未來的住宅會是什么樣呢？讓我們穿越時空，到未來的住宅看看吧！
未來的房子真豪華呀！它是用最環(huán)保的材料裝飾的，房屋的形狀各式各樣，有的是桃子狀的，有的是轎車狀的，還有的是大樹狀的，大門的功能也非常驚人，它可以辨別氣味，只要它聞到主人的氣味，門就會自動打開。如果是小偷，它就會從門后伸出一個大巴掌，把小偷一巴掌打飛。來到大廳，看見沙發(fā)上很許多按鈕，如果你餓了，你的面前馬上會遞過來一個面包；如果你累了，它會自動給你捶背。電視也有許多功能，如果你要看一個喜歡的節(jié)目，只要說一句電視馬上就調(diào)了那個臺上。
想吃大餐嗎？我們到廚房看一看，機器人不但會做滿漢全席：蒸羊羔兒、蒸熊掌、蒸鹿尾；燒花鴨、燒雛雞、燒子鵝；鹵豬、鹵鴨、醬雞、臘肉、松花兒、小肚兒、晾肉、香腸……還會做美味的西餐：牛排、比薩、意大利面和水果沙拉……等大家吃完飯，機器人會把衛(wèi)生打掃得干干凈凈。吃飽了以后，如果身上覺得癢，你可以去衛(wèi)生間洗澡，不用你親自來洗，會有一只大手輕柔地給你搓背。
再到臥室看一看，床也是多功能的哦，只要按一下按鈕，你可以隨意把床變成什么形狀，比如可以把它變成水床，躺在上面好像是在海洋的世界里遨游。等你睡醒的時候，如果你想看書，機器人就把一本書送到你面前；如果你想玩電腦，機器人會幫你搬來一臺電腦。
來到戶外，花園里到處蔓延著香氣，夏天的時候，你可以去游泳池游泳，如果還是覺得熱，你可以讓機器人給你做巧克力冰激凌。冬天的時候，你可以在花園里堆雪人，在池子里滑冰，不用擔(dān)心摔倒，機器人會保護你的。
現(xiàn)在和未來房子就是不一樣，現(xiàn)在的房子缺陷太多，未來的房子基本上是沒有一點缺陷，你所有的愿望都能實現(xiàn)，要是能早點到未來就好了，那樣媽媽就不用那么辛苦的做家務(wù)了，盼望這天早點到來。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇1
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八組第29《掌聲》這篇課文。
設(shè)計理念
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)的任務(wù)是不僅包含了字詞句篇的掌握和揣摩，也包括了感知與理解文本所蘊藏的人文精神。這二者是統(tǒng)一的，不可分離的。應(yīng)該注重語文學(xué)習(xí)過程中母語的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知豐富多彩的祖國語言文字。從而在閱讀教學(xué)過程中，促進教師、學(xué)生與文本三者間的互動與教學(xué)，提升學(xué)生的語言運用能力與人文情感。
一、說教材
《掌聲》是一篇精讀課文，文章生動地敘述了身患殘疾的小女孩英子有一次不得不在全班同學(xué)的目光中上臺講演講，但在同學(xué)們掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣，從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個感人故事。課文以小英從自卑到樂觀的情感變化以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵、信任與關(guān)愛，是對學(xué)生進行心理健康教育的好教材。文章的語言樸實，卻深入地刻畫了人物的動作、心理，讓人領(lǐng)悟到那份真愛，令人十分感動。
本課的教學(xué)目標(biāo)是: 1．知識目標(biāo)：① 學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識11個字，理解生字組成的新詞，理解文章的重點詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文， 了解并掌握以掌聲以及英子的情感變化為主線的寫作手法。
2．過程目標(biāo)：運用朗讀、討論、對比等方式理解文章內(nèi)容，體會思想感情，抓住重點詞語以及人物的語言、心理來加深對課文的理解。
3．情感目標(biāo)：理解愛的力量，懂得鼓勵需要鼓勵的人、關(guān)愛需要關(guān)愛的人，深出自己的友愛之手；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
本課的教學(xué)重難點是指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，感受英子在掌聲前后的變化深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。理解同學(xué)之間要相互關(guān)愛。
本節(jié)課用兩課時進行教學(xué)。第一課時內(nèi)容：掌握字詞，初讀感知，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時內(nèi)容：通過朗讀、討論、提問等方式體會小英情感變化及其原因，理解同學(xué)間的關(guān)愛，獲得情感共鳴，提升情感認(rèn)知。
二、說教學(xué)方法
(一)說教法
從“英子的變化”切入，通過英子的變化產(chǎn)生了疑問，進而延伸到掌聲。教學(xué)過程由“走近英子，了解英子”——感悟掌聲——升華掌聲——課外拓展”的環(huán)節(jié)組成，突出了掌聲。
(二)說學(xué)法
學(xué)生在思考、朗讀、閱讀、小組交流中體會掌聲，體會情感，內(nèi)化情感。
三、說教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，直切主題
師：昨天老師讀了《愛的小詩》這首詩歌，被它深深地打動了?，F(xiàn)在，你們誰愿意來讀一讀呢？（生讀） 讀得真好，讀出了感情，大家能給他一個鼓勵嗎？讓我們以熱烈的掌聲來贊揚他（全體鼓掌）在日常生活中、學(xué)習(xí)中，這樣包含著鼓勵與贊賞的掌聲對我們來說，是很多的。今天，讓我們走進《掌聲》這篇文章，看看到底發(fā)生了什么故事？
二、初讀課文，了解梗概
1、 把握字詞，做好鋪墊。教師出示生字卡片，學(xué)生讀字音。
2、 全班自由讀課文，教師提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍，遇到不懂的地方劃出來。（2）帶著問題讀課文：文章主要敘述了一件什么事情？
三、初步感知，設(shè)置懸念
1、 全班集體朗讀課文。要求體會文中的思想感情，有感情地進行朗讀。
2、 文中通過哪幾部分棉寫了故事的發(fā)展變化？要求學(xué)生在書本上劃分并回答。（講故事前——講故事時——講故事后——幾年后）（板書）
3、 理解課文，語言訓(xùn)練。小組分段有感情地朗讀課文，學(xué)生復(fù)述各段落的主要情節(jié)，串接成文章的主要內(nèi)容。
4、 設(shè)置疑問：在故事中，英子發(fā)生了什么變化？要求學(xué)生回去思考。
三，指導(dǎo)書寫
四、布置作業(yè)
1、 寫課后的生字詞并掌握下來。
2、 有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入
1、 聽寫文中生字詞，了解學(xué)生掌握情況。
2、 上節(jié)課，我們了解了英子的故事，也看到了英子身上的變化。今天，讓我們再次走進英子，更全面地去了解她。
二、走近英子，了解英子
1、提問學(xué)生：通過學(xué)習(xí)，我們知道英子以前是一個什么樣的小女孩？英子后來又變得怎樣了？（學(xué)生回答）接下來學(xué)習(xí)第一和第四自然段，理解重點詞“默默、總是、早早地、最后一個、憂郁”。
2、學(xué)生自主疑問：是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的變化？英子為什么會發(fā)生這么大的變化？在英子身上發(fā)生了什么事情？
三、感悟掌聲，理解課文
1、 出示句子：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
提問：“終于”表明了什么？
2、 對，她內(nèi)心掙扎了很久，她并不想上臺講故事，但新來的老師不知道她的情況，要求全班同學(xué)都要上臺講故事。當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落時，英子立刻把頭低了下去。
（1） 師鼓勵學(xué)生自主發(fā)問：你們有什么問題想問的嗎？有問題想問的孩子是聰明的孩子？（生問：為什么她把頭低下去了呢？）誰能告訴老師？（生答）
（2） 上去還是不上去呢？英子耳旁有兩個聲音在嚷嚷：一個在說上去吧，另一個則說不要上去。你們認(rèn)為英子該上去還是不上去呢？教師要求男女生組成兩只小小的辯論隊，男生是正方（上去），女生是反方（不上去）。開始辯論，各自說說上去與不上去的理由。
3、 師：大家各有各的道理，都說得很不錯。（1）英子是怎么表現(xiàn)的？誰來找找這句話并讀出來，要有感情地讀出來。出示句子：英子猶豫了一會。。。
（2）再次提問朗讀，要求讀出猶豫的心情。
（3）小組合作討論一下：英子為什么猶豫呢？（不自信、怕人嘲笑。。）
對，英子很不自信，她沒有勇氣，心里很矛盾，所以她猶豫了很久，大家試試一個成語來表達英子的矛盾，這個成語是（生答：猶豫不決）回答得真不錯，英子太猶豫不決了，她的動作是慢吞吞的。
4、出示句子：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲是熱烈而持久的。
（1）師：看，同學(xué)們飽含著鼓勵的目光；聽，多么熱烈而持久的掌聲。英子的淚水流了下來，她很感動，老師看到了，你們也看到了。如果此時你是英子，你想對大家說什么？如果你是班上的同學(xué)，你又想說什么？現(xiàn)在請你們來扮演英子和班級同學(xué)，先想想看要說什么。（生：。。。師旁白：英子熱淚盈眶地說。。）
（2）提出問題：多么感人的場面?。÷犃擞⒆雍屯瑢W(xué)們真實的感人的話語，你們感受到了什么？（同學(xué)們的鼓勵）同學(xué)們用什么來鼓勵英子？（掌聲）那么，這掌聲代表了什么？（鼓勵、敬佩。。）生答，師相機板書。
4、 學(xué)生齊讀：“掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒…….熱烈的掌聲?！?/p>
提問：這次的掌聲又包含了什么呢？
討論：英子又有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于對待象英子這樣的人，對待我們身邊的每個人，我們應(yīng)該怎么做呢？
訓(xùn)練語言：老師代表英子向大家深深地鞠了一躬，并向大家說聲：謝謝！謝謝大家對我的信任與鼓勵！你們想對英子說些什么嗎？把老師當(dāng)作英子，對著英子說出來吧。
四、升華掌聲，掌聲傳遞愛
1、出示句子：“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！?/p>
“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！?/p>
學(xué)生質(zhì)疑：英子一搖一晃地走下了講臺，這里的“一搖一晃”跟前面的“一搖一晃”有什么不同？英子的情緒又有什么不同？（生答：由憂郁到激動）是什么使英子的情緒發(fā)生了變化呢？（掌聲）
3、 白了是什么使英子發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（掌聲）英子在這掌聲中感受到了什么？（信任、鼓勵、贊揚、愛。。）。從這兩次掌聲中，你體會到了什么？
五、課外拓展，愛的升華
師：時間過得可真快啊，幾年后，英子給我來信，信中說道：（齊讀）我永遠不會….
提問：從英子的來信中你們明白了什么？（生答）對，我們每個人都要有自信，骨氣勇氣微笑著面對生活，昂起我們的頭來。下面請讀課外文章《昂起頭來真美》。
小組討論：1、什么事情讓珍妮發(fā)生了變化？
2、老師的那句話：“珍妮，你昂起頭來真美。”讓珍妮感受到了什么？
3、通過這個小故事，我們應(yīng)該怎樣做？
師：英子在掌聲中感受到了愛，其實，不單單掌聲可以讓人感受到愛，在生活中還有很多方法去鼓勵別人、關(guān)心別人。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇2
【說學(xué)科】：小學(xué)語文。
【說內(nèi)容】：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊84頁第九課。
【說教材】：
影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
【說理念】：
這首兒歌之所以被選入低年級教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。還應(yīng)該聯(lián)系實際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。
【說學(xué)情】：
班級的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強，且活潑、好動、愛玩，控制能力有點差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難”的問題意識。
【說目標(biāo)】：
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫“?”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目標(biāo)
(1)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
3、情感目標(biāo)
認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受“影子”帶來的樂趣。
【說重點】：
學(xué)會生字，認(rèn)識新筆畫、新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【說難點】：了解影子的特點。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
【說教法】：
1、激趣導(dǎo)入法
興趣是最好的老師。同學(xué)們以自己為中心，(學(xué)生隨意移動位置)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)
2、情境創(chuàng)設(shè)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時，用課件出示相應(yīng)的插圖，達到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。
3、多種識字法
針對一年級學(xué)生識字量大的特點(本課要認(rèn)11個生字)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時我設(shè)計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開火車讀，個別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識字游戲等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。
4、趣味游戲法
一年級學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標(biāo)。我按排一個游戲，在游戲中學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
5、質(zhì)疑、釋疑法
在學(xué)生充分理解影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。
【說學(xué)法】：
1、合作學(xué)習(xí)法
同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、朗讀比賽法
為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。
3、自主評價法
通過讓學(xué)生自主評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
【說準(zhǔn)備】：
利用家長資源，組織課外預(yù)習(xí)。
1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。(教師問題提示，家長把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級網(wǎng)站主題貼后。提示問題：什么情況下會產(chǎn)生影子?什么情況影子會消失?為什么影子會在前后左右不同的方位?你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?)
2、識字，注重識字方法。
3、讀文，把課文讀正確，讀流利。
4、提問，家長記錄學(xué)生在讀文時提出的問題，反饋在班級網(wǎng)站。
制作多媒體課件。
【說程序】：
(一)游戲?qū)耄?/strong>
1、師：左邊拍拍。生：右邊拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。
2、同學(xué)們以自己為中心，(先讓學(xué)生自由互說，再指名不同位置的學(xué)生按句式說話。)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?
說話訓(xùn)練句式：
我的前面是( );我的后面是( );我的左邊是( );我的右邊是( )。他們都是我的好朋友!
(二)說說生活中的影子。
1、生活中，我們還有一個時刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。(教師板書課
題，相機指導(dǎo)識“影”字。太陽照著人，三撇表示影子。)
2、周末，爸爸媽媽帶我們一起玩了影子游戲，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢?(指名學(xué)生按問題提
示順序發(fā)言。按順序多媒體出示提示問題。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：)
生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。
生2：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽在我前面時，影子在我后面;我轉(zhuǎn)個身，太陽在我后面時，
影子就在我前面了。
生3：太陽在我左面的時候，影子在我右面;太陽在我右面時，影子就在我的左面了。
生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短，當(dāng)我蹲下時，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時，影
子會有點變長。
生5：我彎腰時，影子也可以變短的。
生6：(側(cè)身對太陽)我這樣站時，影子會變細。
生7：我躲在大樹后面時，我的影子不見了!
生8：我跑到孫老師的后面時，我的影子也不見了，被孫老師的影子蓋住了。 生9：當(dāng)我和XX在玩的時候，我們倆的影子好象也在一起玩。
生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子)，你們看墻上，我的影子站著呢!
(影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本段教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。)
(三)讀讀課文中的影子。
1、過渡語：影子的學(xué)問真多，玩影子也很有趣，課文中是怎么說的呢?大家一起來讀一讀吧!)
2、指名同學(xué)朗讀課文。
3、大家評價反饋，改正錯處，再齊讀。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
①多媒體展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”(做成超鏈接卡片式。)
②指名學(xué)生交流識字方法。(你是如何認(rèn)識這些生字的。相機認(rèn)識“犭”“宀”。) ③學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：
結(jié)合生活記字：我家在前進路。──前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學(xué)。──朋
聯(lián)想比較記字：著──看 常──堂(黨)
音近字記字：友──又
謎語記字：剪去一刀──前 工廠里邊一口人──后
屋檐下面一把刀──它
④多媒體字詞練習(xí)：
反義詞連線互說
前——后 左——右 上——下 遠——近 黑——白
代詞特指連線說明
他——男性 她——女性 它——事物
(在游戲、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字方法,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。)
5、解答問題，感悟語言魅力。
①師過渡語言：
字認(rèn)會了，讀課文就容易多了。在預(yù)習(xí)時，同學(xué)們針對課文提出了不少問題，老師摘取
了兩個有代表性的問題，大家一起來解決它吧!
②多媒體出示問題：
把影子像“小黑狗”說成影子像“大灰狼”行不行?(不行，影子是黑色的;不能整天
讓大灰狼跟著，會嚇?biāo)廊说摹?
把第一節(jié)的“跟著我”和第二節(jié)的“陪著我”兩個詞對換好不好?(不好!前后是跟著，左右是陪著，很形象。)
③伴著動作，帶著表情，有節(jié)奏地朗讀短文。(學(xué)生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。)
④模仿其中一種讀法，先自由練習(xí)，再指名讀。
⑤背誦課文。
(四)寫字：認(rèn)識新的筆畫，工整書寫四個漢字。
1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。(認(rèn)識“”“ㄅ”)
3、范寫引路。范寫時，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。飛 (不要把“ ”寫成“乙”) 馬 鳥(不要寫成烏鴉的“烏”)
4、練寫評比。(書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)
(五)獎勵一個小故事：
杯弓蛇影
古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病來。
隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：“酒杯里是絕對不會有蛇的!”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾。
【說板書】(略)
【說意圖】
語文課要讓學(xué)生的思維“活”起來。要讓孩子們越學(xué)越聰明。教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)課文前說說影子;在讀課文時讓學(xué)生自己提出問題;在學(xué)生疑問時為學(xué)生做實驗，展示生活的真實;在學(xué)完課文后，讓學(xué)生創(chuàng)意表演，說說背背，都極大地調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活了孩子們的思維。真正做到新課標(biāo)所說的與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合。
調(diào)用生活經(jīng)驗對學(xué)生的閱讀理解來說確實大有裨益。大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說：我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友?！澳敲?，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎?”話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的?”親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。這樣的教學(xué)，有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。
但是，當(dāng)學(xué)生的生活經(jīng)驗匱乏時，教師就不能盲目地瞎調(diào)動。教師應(yīng)該做的是了解學(xué)生的已有經(jīng)驗，看能否支持教學(xué)，這就是新理念下“備學(xué)生”的一個關(guān)鍵。如果學(xué)生經(jīng)驗還不夠，教學(xué)就不能急于進行，可以通過各種形式(如活動)豐富學(xué)生的經(jīng)驗，在學(xué)生有足夠經(jīng)驗的時候開展閱讀教學(xué)，閱讀感悟就會水到渠成。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因為，學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因為，學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識。
教學(xué)的過程是學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上逐步向前發(fā)展的過程，任何脫離學(xué)生實際的教學(xué)都不會讓學(xué)生得到很有效的提升。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇3
一、教材解析
1.課標(biāo)要求
低年級階段的語文學(xué)習(xí)，注重識字教學(xué)，喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2.單元分析
本組以美麗的秋天為主題，安排了一個識字與4篇課文及語文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩兩首》。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。讀著本組教材，我們感到了“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽;我們感受到了 “美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語，走進秋天，了解秋天。教材內(nèi)容豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀察大自然興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候特點，知道秋天是收獲的季節(jié)。
3.本課分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”。本課圖文并茂，黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇，驚嘆大自然的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本課語言優(yōu)美、生動形象，特別適合朗讀，教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗、領(lǐng)會文意，感受祖國大好河山的美麗。老師要指導(dǎo)他們在趣味閱讀中落實識字教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)會生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。
五、設(shè)計思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r，學(xué)生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。
六、教學(xué)模式
整體建構(gòu)，和諧教學(xué)
七、教學(xué)過程
(一)、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是，美麗的秋天，本單元的內(nèi)容分別是：(知識樹)今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。
黃山奇石 植物媽媽有辦法
秋天的圖畫 古詩兩首
識字1 語文園地一
今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題：2 黃山奇石(板書課題)
(設(shè)計意圖：運用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，由單元知識樹本課內(nèi)容導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識結(jié)構(gòu)。并通過生動有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。)
2、明確目標(biāo)
(1)、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
(3)、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
(設(shè)計意圖：在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。)
(二)、自學(xué)指導(dǎo) 整體感知
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀。
4、認(rèn)識生字，把課文中的生字拼讀正確。
(設(shè)計意圖：通過交流資料，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。，激起學(xué)生進一步研讀的積極性，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
(三)、交流匯報
1、檢查識字情況：
(1)讀一讀。自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
(2)認(rèn)一認(rèn)。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀，檢驗字音的掌握情況。
(3) 辨一辨?！帮L(fēng)景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點;給“區(qū)”“石”組出其他的詞語;朗讀詞組：風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū)，巨石、巨大、巨人、巨輪?！安弊印迸c“胳膊”——出示人物圖像，指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn);小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。
(4)玩一玩，做變字小魔術(shù)。
“著”——課件演示“者”來到草字頭的下面;說一說“著”是怎么變出來的;小結(jié)可以用加一加的方法變字。“尤”——課件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它;小結(jié)可以用減一減的方法變字。
做個魔術(shù)師，用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
2.分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。
(設(shè)計意圖：運用自學(xué)、辨析、游戲等多種識字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音，了解識字的規(guī)律，并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識字形。)
(四)、研讀課文，品悟情趣
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)出示并朗讀句子：“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。”
(2)找出中心句所在的段落，朗讀第一自然段。
(3)結(jié)合第一自然段，說說你從句子中知道了什么。
(4)把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。
(5)讀了這句話你還想知道什么?
(設(shè)計意圖：聚焦中心句，結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇?？圩 坝绕洹保Y(jié)合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設(shè)問引路，激起學(xué)生進一步研讀的積極性，輔以教師語言的渲染，激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。)
2、學(xué)習(xí)二到五自然段
(1)、觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
(2)、朗讀課文，看看作者是怎樣描寫這些石頭的，體會黃山石的奇。
(3)、引讀，就說“仙桃石”吧……“猴子觀?！庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕?/p>
(4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。
(設(shè)計意圖：自主朗讀，讀中感悟，并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力，提高語文素養(yǎng)。)
(五)、實踐活動，拓展延伸
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作及發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
(六)、課堂小結(jié) 單元回歸
1.課堂小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石，感受了黃山奇石的神奇，領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信你會對大自然有更深的理解。
2.單元回歸
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文，他們又會給我們帶來新的驚喜。
(設(shè)計意圖：最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識及時的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識系統(tǒng)化。)
(七)板書設(shè)計
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
秀麗神奇 仙人指路 神奇
怪石有趣 金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
人教版小學(xué)語文說課稿 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。
2。正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1。學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2。說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1。借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2。借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3。檢查讀音，重點讀準(zhǔn)琴和多音字模。
4。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗。總結(jié)識字方法。
三、看圖讀詞。
1。小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2。哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3。再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4。比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1。學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2。教師范寫，學(xué)生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1。自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。
2。指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3。檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1。教師范讀。
2。學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4。自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？/article/你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5。男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1。學(xué)生觀察描紅。
2。教師范寫學(xué)生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的撇不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇5
一、教材分析
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊的一篇科學(xué)小品文。本單元以走進科技世界為專題，精心選編了四篇課文，圖文結(jié)合，從不同的角度，說明了生活中處處有科學(xué)，引發(fā)學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。本課以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的.說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種說法。
依據(jù)編排意圖、教材特點以及學(xué)情，本課我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)，這里我說說第二課時的教學(xué)策略與理念，本課時教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識能力：正確流利地朗讀課文，理解“龐大、突然、枯萎”等詞語。
2、過程和方法：自主讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文有深刻感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點：能流利地朗讀課文，感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識。讀懂恐龍滅絕的五種說法。
教學(xué)難點：讀中理解、感悟恐龍滅絕的原因，對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象有進行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教法學(xué)法
1、情境法：運用農(nóng)遠資源，結(jié)合學(xué)生實際，對資源進行二次開發(fā)，使之更加適合我們的課堂，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。
2、以讀代講法：通過多種形式的讀書，開展小組間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新知識，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)過程
（一）媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。
導(dǎo)入中，我先播放恐龍動畫。播放動畫視頻，創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界，吸引學(xué)生的注意力，然后我以問啟思：“你們認(rèn)識這些動物嗎？你們能叫出它們的名字嗎？你們了解它們嗎？”畫面展示，縮小了學(xué)生與文本之間的空間距離，貼近學(xué)生的心理認(rèn)知狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的回答（板書：恐龍。）再活用圖片，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點理解“龐大”。這美好的恐龍世界是科學(xué)家們根據(jù)化石構(gòu)想出來的，現(xiàn)在還能看到一只恐龍嗎？啟發(fā)理解“滅絕”。完善課題（板書：恐龍的），讀課題質(zhì)疑，誘導(dǎo)思考，直奔教學(xué)重點。
（二）以讀促悟，合作交流，自主探索。
朗讀時，播放錄音朗讀，以聲音、畫面激活學(xué)生潛在的情感，聽中思考：恐龍生活了大約兩億年，為什么消失了呢？聽完后，讓學(xué)生自由選擇一種說法，小組合作，抓住重點詞句，深入理解、感悟，進一步研讀，在交流討論中整體感知，歸納恐龍滅絕的幾中說法，學(xué)會用詞語概括，并板書這幾種說法?！伴喿x是個性化行為”。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究。
（三）品詞析句，欣賞語言，深入領(lǐng)悟。
1、齊讀第一自然段，了解恐龍悠久的歷史。
2、對比研讀，理解語言的精妙。
老師范讀第二自然段，讀中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意，理解“突然”。接著齊讀去掉“突然”“慢慢地”的對比句，感受到從句子中刪去“突然”“慢慢地”，就會與實際相悖。
“地球上突然變得十分寒冷?！本烤褂卸嗬洌吭斐煽铸埖乃劳?，播放寒冷景象的視頻，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會有什么樣的感受？會怎么做？帶著這種感受讀好課文。啟發(fā)理解“躲避”“嚴(yán)寒”，聯(lián)系上下文，運用句子補寫空白：“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，它們就能；假如恐龍身上有厚厚的皮毛，它們就能?！睂Ρ仍僮x一讀，加深學(xué)生對文本的體驗。
（這個環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠資源，幫助學(xué)生從直觀上理解了課文的重點詞句，讀思結(jié)合，通過對語言的比較和揣摩，感知語言的精妙
和用詞的準(zhǔn)確性。長期以往，加強了學(xué)生語感，提升了學(xué)生正確運用語言的能力。）
3、自主感悟，領(lǐng)會語句。
默讀第三自然段，讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)共有幾句話，想一想每一句話說的是什么。播放星球相撞的視頻，隨機理解“塵?！?；是呀，塵?；\罩了大地，太陽不見了，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身處黑暗的感受來體會恐龍的處境，帶著這種感受讀好句子。推想沒有太陽的地球是一種怎樣的景象？理解“枯萎、死亡”，再次體會在黑暗中面臨饑餓的恐龍的感受，帶著這種感受師生對讀，深層次地理解每一句話的意思；接著排一排五個句子的順序，最后用上“因為……所以……”的句式說一說，理清其因果關(guān)系。
（本環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠資源，創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境，啟發(fā)想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀中品悟，再精心設(shè)計語言訓(xùn)練，突破課文難點，學(xué)生讀懂了句子的意思，理清了事物間的因果關(guān)系，再教給學(xué)生如何讀懂一段話的方法，授他們以“漁”。）
4、連詞說句，整體感悟。
自由朗讀第四自然段，交流恐龍滅絕的其他原因，并板書。然后啟問：孩子們，恐龍的滅絕還可能有哪些原因呢？組織學(xué)生交流后，以“一種說法是……另一種說法是……還有其他的種種說法……”為開頭，師生合作練說恐龍滅絕的說法，加深體會。
(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體，內(nèi)化語言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語文課堂，語文生活化，學(xué)以致用，促進語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。)
（四）拓展延伸，發(fā)散思維。
齊讀第五自然段后，出示拓展資料，再給學(xué)生一些網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集相關(guān)信息和圖文資料，自辦小報，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。布置寫一（）寫作業(yè)，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說法寫下來，展示并互相交流。
（從課堂向課外延伸，拓展語文學(xué)習(xí)空間；多媒體資源的利用，重視課外知識的補充閱讀，擴大學(xué)生的知識面，是大語文教育的體現(xiàn)。）
最后總結(jié)：同學(xué)們，恐龍為什么滅絕？至今仍是一個謎！還能復(fù)活嗎？有待我們?nèi)ヌ骄?！留給我們的思考是什么——生命與環(huán)境有著密切聯(lián)系，我們要愛護環(huán)境，珍惜生命！
四、板書設(shè)計。
本課的板書設(shè)計突出了教學(xué)重點，非常簡單，但留有空白，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生語文表達能力的再用資源。
五、教學(xué)效果預(yù)測。
應(yīng)用農(nóng)遠資源，把學(xué)生帶進恐龍世界，縮短學(xué)生與文本之間的空間距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解感悟重點段，突破教學(xué)難點，達到了良好的教學(xué)效果。
總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施為推動農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機會，我們學(xué)校教師抓住這一良好的機遇，合理利用使其發(fā)揮最大的潛能，全面提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
附板書設(shè)計：
一種說法寒冷說
31恐龍的滅絕另一種說法星球相撞說
偷吃恐龍蛋
其他種種說法傳染疾病
氣溫下降
還有…….
人教版小學(xué)語文說課稿 篇6
【說教材】
這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過阮恒獻血事的神情、動作的描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻的品格。
2．說出課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
4．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點。
【說教法、學(xué)法】
（一）建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
在新的教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)重點讓學(xué)生體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；又要讓學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容?！闭n堂上要體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個性和能力得到比較充分的發(fā)揮。在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫、思考、討論、匯報。表演……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
（二）關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我們要把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，主要還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動時，我以課后思考題3為切入點，運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運用這種方法學(xué)習(xí)其他重點句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然，匯報交流時，才會爭先恐后，一個個思維的火花才會在課堂上閃光。
（三）讓學(xué)生在讀中感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺得很重要的一點是：看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先給充足的時間讓學(xué)生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。比如，讓學(xué)生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內(nèi)心的想法時，我引導(dǎo)學(xué)生畫、讀、演示來表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟才會深刻。要讓學(xué)生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸?shù)窖钕氯?，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。同時，他又不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸?shù)窖廊ァＷ寣W(xué)生有了深刻的體會后，再結(jié)合學(xué)生生活實際，體會阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會到阮恒當(dāng)時的內(nèi)心思想，同時也能達到以讀促寫的目的。
在整個教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語文課堂上才能有所收獲。
【說教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1．導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2．揭示課題：她是我的朋友
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動
1．要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。
2．我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
3．請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？
4．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。
五、人物評價
阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。
六、布置作業(yè)
人教版小學(xué)語文說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分析
《太陽》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。運用多種說明方法來說明事物，是本文寫法上的重要特點。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的教材分析和三年級學(xué)生的實際情況，依照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生，繁殖”等12個詞語。
（2）朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
（3）理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
（4）初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
3、教學(xué)重難點
通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點和難點是：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。
二、說教法和學(xué)法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。由于學(xué)生第一次接觸說明方法，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過層層深入的啟發(fā)、引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生逐步明白課文怎樣運用列數(shù)字和作
比較的方法來說明太陽的特點的。
2、讀寫結(jié)合法。本課的4—8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容，語言優(yōu)美，文字流暢，在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上，我
讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《假如》的表達方式，進行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語言及表達方法進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖
本課我打算用2課時來完成教學(xué)。第一課時的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學(xué)習(xí)
課文的生字新詞，初步感知太陽的特點。第二課時的主要任務(wù)是細讀課文1—3自然段，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。略讀4—8自然段，對學(xué)生進行言語能力的訓(xùn)練。
下面，我著重來說說第二課時的教學(xué)安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板
塊——導(dǎo)入新課；第二板塊——抓住特點，品讀方法；第三板塊——欣賞語言，學(xué)習(xí)表達；第四板塊——總結(jié)，發(fā)散。
第一板塊——導(dǎo)入新課
1、出示課件，欣賞一段動畫：后羿射日
2、畫面定格后，老師導(dǎo)語：這個動畫的畫面是非常好看的。但是，從科學(xué)的角度來看，這個故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，來挑挑這個故事哪些地方不科學(xué)嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很快說出：從科學(xué)的角度來看，后羿的箭是不可能射下太陽的，因為太陽離我們很遠，太陽很大，太陽很熱。
（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：遠大熱）
【動畫是學(xué)生所喜聞樂見的。新課伊始，我用動畫片導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而挑出動畫中的不科學(xué)的因素，不僅是對學(xué)生上節(jié)
課所學(xué)的一種回顧，又能激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣?！?/p>
第二板塊——抓住特點，品讀方法
【了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的，既是本課的教學(xué)重點，也是難點。為了突破這一重難點，我采用合作學(xué)習(xí)，匯報交流的方式，既避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，同時有扶到放的指導(dǎo)過程，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我一共分四步來進行引導(dǎo)的】
1、引導(dǎo)過渡：學(xué)習(xí)說明文，我們不僅要明白它說了什么（隨機板書：說什么），還要體會課文是用什么方法把這些特點說清楚的。（板書：說清楚）現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的。然后選一個你最感興趣的特點認(rèn)真閱讀。
2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽》這樣的相對較為枯燥的科普說明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。同時我也深入小組參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進行。
3、匯報交流。
（1）學(xué)習(xí)“遠”的小組匯報。
首先，學(xué)生一定會匯報，太陽“遠”的特點是通過這句話來說清楚的：“太陽離我們有1。5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>
但是，三年級的孩子剛剛接觸說明文，對于說明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個口頭練習(xí)，太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飛機，也要飛（）。
在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，就這樣說著說著，你有沒有發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)計學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機點撥：象這樣通過數(shù)字來進行具體說明的方法，就叫做列數(shù)字（板書：列數(shù)字）
最后齊讀這句話，加深對列數(shù)字這一說明方法的理解。
（2）學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，
預(yù)計小組學(xué)生很快就能說出，是運用了比較的方法。（板書：作比較）我會問：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會說：因為書上的學(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會借機表揚這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書時注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣。
（3）學(xué)習(xí)“熱”的小組進行匯報。我要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，比如：課文介紹太陽“熱”這個特點的時候，采用了說明方法，從哪個句子可以看出，并把這個句子讀出來。
預(yù)計學(xué)生有了前面兩組的匯報，能很快明白，這一段，也運用了列數(shù)字和作比較的說明方法。如：太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計是表面溫度的2500倍。
其實，這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，但是，對于作為剛接觸說明文的三年級學(xué)生來說，我認(rèn)為一下子掌握這么多的說明方法，容易混淆。因此，對于這兩種方法，我準(zhǔn)備只作簡單介紹。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說說哪一句用的是舉例子的說明方法，哪一句用了打比方的說明方法？這樣引導(dǎo)大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”是用打比方的說明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會變成汽”用的是舉例子的說明方法。（板書：舉例子打比方）
4、通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
第三板塊——欣賞語言，學(xué)習(xí)表達
【本課的4—8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容，語言優(yōu)美，文字流暢，學(xué)生在第一課時就已經(jīng)讀明白主要講什么了，因此，我把這一板塊的教學(xué)重點放在欣賞語言，學(xué)習(xí)表達上?！?/p>
1、自主品讀，欣賞語言
我是這樣引導(dǎo)的：學(xué)習(xí)說明文，我們不止是了解文章中蘊涵的知識，更重要的是品味這些知識是用怎樣的語言來表現(xiàn)的。請大家細細地
讀讀課文4—8自然段，你覺得哪些地方的語言值得你特別欣賞，邊動筆墨邊讀書。
學(xué)生品讀課文，教師巡視。
2、學(xué)生暢所欲言，匯報自己認(rèn)為值得特別欣賞的語句。由于學(xué)生的個性不同，因此，答案肯定是五花八門的，我就不作詳細說明。我會相機點評如：你很會品讀課文的語言；
你有很敏銳的語文學(xué)習(xí)能力等等。
3、剛才，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語言的優(yōu)美生動。其實，我們也有能力來運用這些生動優(yōu)美的語句。（板書：會運用）
課件出示要求：再次默讀課文4—8自然段，用下面的句式來寫一些太陽和人類有著怎樣密切的關(guān)系。
假如沒有太陽，；……
4、指名學(xué)生把自己所寫的小詩深情地朗讀出來。
老師小結(jié)：是呀，假如沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個自然段。
【正如著名特級教師吉春亞老師所說：常識性的課文課文應(yīng)該怎么上才姓“語”？惟有著眼于語言形式，促使學(xué)生的言語表達能力得到培養(yǎng)。以上這種變換形式，文改詩的設(shè)計，可以讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語言及表達方法進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生?！?/p>
第四板塊——總結(jié)，發(fā)散
1、老師導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了《太陽》，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？
預(yù)計學(xué)生能說出太陽能熱水器，太陽能汽車等等。
2、引導(dǎo)發(fā)散：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？
學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵：真不錯，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。
【本組教材都是圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排的。讓學(xué)生說說“我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？“再到“你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？”以生活為依托，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱愛科學(xué)的情感?！?/p>
四、說板書設(shè)計
21、太陽
說什么說清楚會運用
遠列數(shù)字
大作比較
熱列數(shù)字作比較打比方舉例子
【板書是微型教案，我的板書密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點詞語，用箭頭表示本課教學(xué)的思路，清楚地顯示了本課教學(xué)的重難點，和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)說明文指名了方向。】
人教版小學(xué)語文說課稿 篇8
說教材：
《麥哨》》描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文。一是意境之美：文章為我們展現(xiàn)了一幅兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面，讓我們感受到田園風(fēng)光的動人，田園生活的愜意。其二是語言之美美：文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語句都值得學(xué)生去品味積累；首尾呼應(yīng)，兩段表達相近意思卻用了不同的措辭。能夠使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上感受到田園生活的美，激發(fā)了他們向往大自然的情感。所以本文是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富他們語言積累的好文章。
說學(xué)情：
我們都知道，由于聽力障礙，聾啞學(xué)生語言相對比較貧乏，閱讀理解能力相對與同年齡的來說差距比較大。再加上本文描寫的鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的田園生活，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說距離比較遠，因而體會其中的情趣也比較難的。在教學(xué)中，要從彌補缺陷出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生語言的角度去考慮。
說目標(biāo)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合?！睋?jù)此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語言。
說環(huán)節(jié)：
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實際情況我設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
2.本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學(xué)時，直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。
課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂趣，認(rèn)真讀書。
在充分讀書的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠，同時指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。
3.多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
4.朗讀時注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。
人教版小學(xué)語文說課稿 篇9
各位評委老師好：
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗，使學(xué)生受到愛國主義教育。
二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識。
但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計教學(xué)時盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為這節(jié)課的：
(一)知識與能力是
1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。
2、能有感情地朗讀、背誦課文。
(二)過程與方法是
將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。
(三)情感、態(tài)度與價值觀是
在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。
會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。
我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機結(jié)合，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動有：談?wù)搱D片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。
因為要去廬山旅游，這時導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認(rèn)識的字。這是檢查預(yù)習(xí)部分。
書法比賽，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字。
欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。
朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。這實際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。
有獎問答實際是本節(jié)課的當(dāng)堂達標(biāo)測試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。
我會讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學(xué)。
最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文，然后進行比賽的活動，這實際上是布置的課后作業(yè)。
導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達標(biāo)測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。
