父親是條河,流轉(zhuǎn)著歲月,訴說(shuō)人世的滄桑;父親是片海,擎起了太陽(yáng),放飛天空的翅膀;父親是座山,堅(jiān)韌起脊梁,挺拔大地的芬芳。
父親節(jié)手抄報(bào)篇一：
在4月朦朧的月光里依稀可見(jiàn)親人的期盼，獨(dú)處異地的我時(shí)常會(huì)想到家里灰白的墻壁，想到4月2日這個(gè)刻骨銘心的日子，在10年前的這天，我失去了我最親的人——我的爸爸。
10年之前我還是個(gè)懵懂的初中生。4月2日晚上8點(diǎn)多，我正在教室上晚自習(xí)，舅舅突然跑到教室，一把拽起我，就往外跑，邊跑邊對(duì)我說(shuō)：“快走，你爸爸想見(jiàn)你最后一面”。聽(tīng)舅舅這么一說(shuō)，我就放聲大哭，盡管母親讓我有個(gè)心理準(zhǔn)備，可我還是不愿面對(duì)。
一進(jìn)家門(mén)看到爸爸躺在床上，雙眼緊緊地閉著，我當(dāng)時(shí)就一屁股坐在地上，如同世界末日來(lái)臨一般……絕望到了極點(diǎn)。
我和父親之間曾有一個(gè)秘密的約定，就連母親也不知道。父親去世的前一年，他在省報(bào)上發(fā)表了一篇新聞報(bào)道，他拿給我看的時(shí)候，問(wèn)我是否想和他比一下，我想都沒(méi)想就答應(yīng)了。沒(méi)想到這一比，就是4年，1999年我才在一家省報(bào)上發(fā)表了一篇作文。作文發(fā)表那天，我的語(yǔ)文老師把那篇作文當(dāng)作范文在班上朗讀。全班同學(xué)為我鼓掌的時(shí)候，我卻沒(méi)有絲毫興奮。我知道，有一個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)到范文。
2000年清明時(shí)，我和母親上墳看父親時(shí)，母親告訴我把東西燒了，父親就能收到，我想到了那篇作文，回到家后，我朝著父親墳的方向把那篇作文燒了。我相信父親一定看到了。從那以后，我常常在各種報(bào)紙上發(fā)表些文章，我也一直在燒。
今年是父親去世后的第10個(gè)清明節(jié)，也正是我成長(zhǎng)軌跡中最重要的10年。爸爸，你一篇一篇地閱讀著我給你的書(shū)信，當(dāng)最美的那朵白云輕盈地飄過(guò)時(shí)，是你在后面偷笑嗎?
父親節(jié)手抄報(bào)篇二：
不知道有多少個(gè)夜晚爸爸在電腦桌前度過(guò)，只僅僅為了他的工作而努力。
我的爸爸是公務(wù)人員，他每天工作都非常的辛苦，回到家中還是一樣。晚餐吃完，休息一下之后，爸爸總是會(huì)坐在電腦面前打著工作要用的報(bào)告，日以繼夜，他的黑眼圈也越來(lái)越重了，當(dāng)我看著爸爸的身影，總有一番不舍、一番心酸。有時(shí)，我也會(huì)幫他倒杯水，讓他能繼續(xù)加油。
爸爸除了在工作崗位做得好以外，他假日或平日有空時(shí)也會(huì)到學(xué)校進(jìn)修，希望能夠加深自我的知識(shí)，他也會(huì)為了要寫(xiě)功課，而努力找尋資料，甚至還會(huì)跑去圖書(shū)館找呢!或者是跟同學(xué)們一起討論。但我爸爸還是懂得要好好照顧身體，假日時(shí)也會(huì)帶我們?nèi)乙黄鸪鲇翁で噜?
當(dāng)然這么認(rèn)真努力的人也會(huì)有失敗的時(shí)候，有一次爸爸為了寫(xiě)報(bào)告，搞得黑眼圈加重不少，但是他的報(bào)告還是沒(méi)有被選用，他很失望，但又很快恢復(fù)了精神，他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次再加油就好啦!”，爸爸不但不氣餒，反而更有信心、有毅力去做好接下來(lái)的`每件事。終于，他的報(bào)告被使用了!也看到了他的努力。
我的爸爸，他并不起眼，但是他的努力和用心卻是我比不上的。“努力”這兩個(gè)字，很簡(jiǎn)單卻也很難。成功與否，是掌握在我手中的，沒(méi)有人能夠幫我，只有我自己。在我爸爸的努力過(guò)程中，我學(xué)到了恒心、毅力和那份勤奮不懈的精神。
父親節(jié)手抄報(bào)篇三：
冬天的滑冰場(chǎng)是熱鬧的，雖然北風(fēng)象刀子一樣刮著人們的臉，天上還偶爾飄下幾片亮晶晶的雪花。但是，孩子們那銀鈴般的笑聲，仿佛和滑冰場(chǎng)結(jié)下了不解之緣。
第一次來(lái)滑冰場(chǎng)的我，對(duì)什么都充滿了好奇，瞧瞧這兒，望望那兒。穿上冰鞋后的我，就不象剛才那樣灑脫了。還站不穩(wěn)的我，就想向旁人那樣運(yùn)轉(zhuǎn)自如。腿剛剛要抬起 ，腳上的鞋就向兩匹脫僵的野馬，朝著各自的方向奔去。根本不聽(tīng)我的指令，我就向丟了車(chē)頭的客車(chē)，橫沖直撞。
望著那些“飛來(lái)飛去”的人們，我羨慕極了。我只好向爸爸求救，希望在爸爸的幫助下也過(guò)把癮，但是爸爸卻強(qiáng)烈要求我自己練習(xí)。不幫就不幫吧，自己學(xué)會(huì)那才叫有本事呢。我心想 。我抬起頭，望著那“遠(yuǎn)在天邊”的護(hù)攔，嘆了口氣，然后便一步一步的向護(hù)攔挪去。
欄桿離我只有幾米遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我感覺(jué)，到達(dá)那里比25000里長(zhǎng)征還艱難。突然，腳下一滑，毫不保留的和大地來(lái)了一個(gè)親密的擁抱。我企圖站起來(lái)，卻都以失敗而告終。我知道，這對(duì)于我這個(gè)新手來(lái)說(shuō)，如果自己能站起來(lái)，熊都能飛上天了!
我焦急的叫爸爸扶起我，爸爸卻不以為然的說(shuō)：“自己的事，自己做，從那里跌倒，就叢那里爬起來(lái)。”“爸爸，我真的站不起來(lái)!”我抱怨地說(shuō)。爸爸皺了皺眉頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“今天你摔到了，我能扶你起來(lái)，那明天呢?你長(zhǎng)大了，遇到什么困難，都叫我來(lái)幫你解決嗎?”我不知道是我的耳朵出了毛病，還是爸爸的腦子出了問(wèn)題，只覺(jué)得委屈，淚水頓時(shí)涌了出來(lái)。
我暗暗跟爸爸叫起了勁，一定要自己學(xué)會(huì)。我試著站起來(lái)，但又摔倒在地，就這樣好多次。當(dāng)失敗第108次來(lái)見(jiàn)我時(shí)，它已經(jīng)是筋疲力盡了，只好請(qǐng)求成功來(lái)見(jiàn)我。就這樣，我學(xué)會(huì)了滑冰。完全是我自己獨(dú)立練習(xí)的結(jié)果。
雖然學(xué)習(xí)滑冰時(shí)，我討厭爸爸說(shuō)的那些話，氣憤爸爸不幫助我，不把我扶起來(lái)。但現(xiàn)在，我明白了爸爸那番話的含義。爸爸教會(huì)了我成長(zhǎng)，使我在碰“釘子”時(shí)，笑著去迎接困難。是爸爸給了我向困難挑戰(zhàn)的勇氣和力量。
爸爸的話將使我終身受益。
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇1
自從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，幾乎每天都下著蒙蒙細(xì)雨，植物的葉子被雨水沖刷的干干凈凈。深綠色和淺綠色的葉子更顯得美麗。
我家陽(yáng)臺(tái)上的盆花被春使者澆得更加鮮艷、美麗。白色的百合花一個(gè)個(gè)盛開(kāi)出美麗的花，好像祝福著今年爸爸媽媽百年好合。百合花姑娘們?cè)谶@春雨的滋潤(rùn)下正在展開(kāi)一場(chǎng)難分勝負(fù)的比美大賽，百合花姑娘們都不分上下。迎著風(fēng)雨抬挺胸仿佛在說(shuō)：‘這么一點(diǎn)風(fēng)雨怕什么?！旰蟮目諝馐值男迈r，但是也十分的陰冷。再放學(xué)的路上，寒冷的風(fēng)把我的牙都冷得發(fā)抖。突然間，我特別討厭這種寒冷的天氣，因?yàn)槊刻煸绯康搅似唿c(diǎn)天空還是一片黑暗，想早點(diǎn)起床可是還是想睡。正所為‘夜長(zhǎng)日短’，大自然的規(guī)律就是這樣的。
新學(xué)期開(kāi)始了，每天的作業(yè)我總覺(jué)得特別多每天晚上總要到九點(diǎn)半才寫(xiě)完。不知道是我偷懶還是速度太慢，從今往后我的寫(xiě)字速度要加快。每天堅(jiān)持在七點(diǎn)后完成，然后再填課外輔導(dǎo)資料。從今天起我抓緊時(shí)間努力奮斗，就像一句話：“做學(xué)習(xí)的主人?！?/p>
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇2
在這周中我的工作相當(dāng)?shù)拿β担?/p>
1、在教學(xué)上要完成數(shù)學(xué)、歷史兩門(mén)課程的教學(xué)工作。
2、同時(shí)還要完成一個(gè)班的班務(wù)管理工作。在這一周中，學(xué)生表現(xiàn)的都相當(dāng)配合，他們會(huì)的肯定支完成，就是不懂、不會(huì)的也努力去做。作為班主任真得很感謝我的學(xué)生們！
現(xiàn)在班級(jí)小組競(jìng)賽正式開(kāi)始，學(xué)生的自主管理系統(tǒng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。班委會(huì)成員中的骨干力量得到確定。班務(wù)工作有了一個(gè)好的開(kāi)端。
學(xué)生的表現(xiàn)都很理想，其中董毅同學(xué)在生物科代表的這一職務(wù)中相當(dāng)稱(chēng)職，同時(shí)他在其他方面的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)。值得表?yè)P(yáng)，希望他能堅(jiān)持下去，取得一個(gè)好的成績(jī)。王超同學(xué)在周五的值日中表現(xiàn)也比前幾次要好很多，他在努力完成，這就是一個(gè)好的開(kāi)始，真得希望他能堅(jiān)持下去。當(dāng)然其他同學(xué)也有很多值得老師表?yè)P(yáng)的。老師也全部記在了心中！
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇3
幾天后就要開(kāi)學(xué)了，窗外的冷霧還未散盡。
本來(lái)，我和琳琳約好，一起去學(xué)校的，可計(jì)劃又要泡湯了，因?yàn)閶寢屪屛液桶职秩ァ?/p>
盡管我不想和爸爸一起走，可這由不得我。好想去學(xué)?？纯?，看看久違的校園;看看久違的朋友;看看久違的老師;久違的笑臉;聽(tīng)聽(tīng)久違的笑聲，我是多么想我的老師、同學(xué)啊!
進(jìn)入七年級(jí)下半學(xué)期，我感到一絲惶恐，害怕，害怕走進(jìn)校園里，會(huì)看不見(jiàn)我敬愛(ài)的老師，和我的同學(xué)，朋友，真的.很害怕，怕看不到我的朋友。
此時(shí)，心里的小兔子怦怦直跳……
算了，不說(shuō)了，還是說(shuō)點(diǎn)高興的吧，這個(gè)寒假我學(xué)會(huì)了不少東西：打字，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)，我還了解到一種動(dòng)物“鼩鼱”。
這個(gè)假期挺好的，開(kāi)了學(xué)，我要抓緊回到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，加油!
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇4
已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩天了，我們已經(jīng)成為了真正的中學(xué)生，在這兩天中，我們認(rèn)識(shí)了一些教我們的老師，他們告訴我們初中應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，讓我們知道了初中生活是怎樣的。
我已經(jīng)是一名中學(xué)生了，已經(jīng)不再是小學(xué)這個(gè)不懂事的孩子了。在初中，我要改掉小學(xué)一些不好的毛病，例如：在小學(xué)時(shí)我不愛(ài)說(shuō)話，上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，老師也拿我沒(méi)有辦法，因此我的表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是語(yǔ)文的閱讀題經(jīng)常寫(xiě)不出什么感想，再加上我上課有時(shí)走神，語(yǔ)文的成績(jī)就非常不理想。我還有一個(gè)極大的問(wèn)題，就是馬虎。媽媽也經(jīng)常叮囑我別馬虎，而我就是把它當(dāng)做耳旁風(fēng)，覺(jué)得這并不算問(wèn)題，只要考試時(shí)認(rèn)真就行?？煽荚嚂r(shí)還是改不掉這個(gè)毛病，數(shù)學(xué)經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)，所以數(shù)學(xué)也很少的高分，并且我上課不愛(ài)認(rèn)真思考，下課也不愛(ài)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，因此成績(jī)一直排在別人后面。
今天，我已經(jīng)是一名初中生了，我要把小學(xué)的壞毛病全部改掉，上課爭(zhēng)取做到專(zhuān)心聽(tīng)講，心里有想法就舉手說(shuō)，爭(zhēng)取多回答問(wèn)題。在平時(shí)做作業(yè)也不馬虎，認(rèn)真讀題，要做到每個(gè)字都認(rèn)真讀仔細(xì)，數(shù)學(xué)也要每個(gè)數(shù)字都看仔細(xì)再寫(xiě)，不能再抄錯(cuò)數(shù)。
我已經(jīng)是一名初中生了，在初中的每一點(diǎn)，做得都一定比小學(xué)有進(jìn)步才行。
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇5
已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩天了，我們已經(jīng)成為了真正的中學(xué)生，在這兩天中，我們認(rèn)識(shí)了一些教我們的老師，他們告訴我們初中應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，讓我們知道了初中生活是怎樣的。
我已經(jīng)是一名中學(xué)生了，已經(jīng)不再是小學(xué)那個(gè)不懂事的孩子了。在初中，我要改掉小學(xué)一些不好的毛病，例如：在小學(xué)時(shí)我不愛(ài)說(shuō)話，上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，老師也拿我沒(méi)有辦法，因此我的表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是語(yǔ)文的閱讀題經(jīng)常寫(xiě)不出什么感想，再加上我上課有時(shí)走神，語(yǔ)文的成績(jī)就非常不理想。我還有一個(gè)極大的問(wèn)題，就是馬虎。媽媽也是經(jīng)常叮囑我別馬虎了，而我就是把它當(dāng)做耳旁風(fēng)，覺(jué)得這并不算問(wèn)題，只要考試時(shí)認(rèn)真就行。可考試的時(shí)候還是改不掉這個(gè)毛病，數(shù)學(xué)經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)，所以數(shù)學(xué)也很少的高分，并且我上課不愛(ài)認(rèn)真思考，下課也不愛(ài)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，因此成績(jī)一直排在別人后面。
今天，我已經(jīng)是一名初中生了，我要把小學(xué)的壞毛病全部改掉，上課爭(zhēng)取做到專(zhuān)心聽(tīng)講，心里有想法就舉手說(shuō)，爭(zhēng)取多回答問(wèn)題。在平時(shí)做作業(yè)也不馬虎，認(rèn)真讀題，要做到每個(gè)字都認(rèn)真讀仔細(xì)，數(shù)學(xué)也要每個(gè)數(shù)字都看仔細(xì)再寫(xiě)，不能再抄錯(cuò)數(shù)。
我已經(jīng)是一名初中生了，在初中的每一點(diǎn)，做得都一定比小學(xué)有進(jìn)步才行。
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇6
新的一學(xué)期又開(kāi)始了，好開(kāi)心！同學(xué)們又開(kāi)始投入到了緊張的學(xué)習(xí)中去了。
依然是那一張張熟悉的笑臉，依然是那溫馨的話語(yǔ)，但不同的是同學(xué)們都變得成熟了。個(gè)個(gè)都懂禮貌，關(guān)心、愛(ài)護(hù)同學(xué)。這個(gè)新學(xué)期的我們的老師也換上了新面貌。
教我們數(shù)學(xué)的劉我們的老師換了另一個(gè)新的面孔，她叫什麼，我忘記了。但我知道，她是一個(gè)嚴(yán)肅又像慈母般的我們的老師。其他的我們的老師都還一樣，是依舊的面容。我們的老師門(mén)更加像慈母一樣來(lái)呵護(hù)我們這些小幼苗。
我們?cè)瓉?lái)的我們的校園，我原來(lái)的校友，都還是那樣，和以前一樣，一樣打招呼，一樣親切的問(wèn)候。他們的問(wèn)候、招呼是我看到了同學(xué)之間的友誼。我就像一只迷失方向的羔羊，是他們給了我前進(jìn)的方向。我熱愛(ài)原來(lái)的我們的老師，熱愛(ài)原來(lái)的同學(xué)，是他們讓我看到了智慧的光芒，書(shū)的海洋。
啊，我喜歡，我喜歡新的學(xué)期，新的學(xué)期開(kāi)始。新的學(xué)期一開(kāi)始就證明我們有新的目標(biāo)，我們要向這個(gè)方向努力前進(jìn)，向這個(gè)方向拼命追！
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇7
已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩天了，我們已經(jīng)成為了真正的中學(xué)生，在這兩天中，我們認(rèn)識(shí)了一些教我們的老師，他們告訴我們初中應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，讓我們知道了初中生活是怎樣的。
我已經(jīng)是一名中學(xué)生了，已經(jīng)不再是小學(xué)那個(gè)不懂事的孩子了。在初中，我要改掉小學(xué)一些不好的毛病，例如：在小學(xué)時(shí)我不愛(ài)說(shuō)話，上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，老師也拿我沒(méi)有辦法，因此我的表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是語(yǔ)文的閱讀題經(jīng)常寫(xiě)不出什么感想，再加上我上課有時(shí)走神，語(yǔ)文的成績(jī)就非常不理想。我還有一個(gè)極大的問(wèn)題，就是馬虎。媽媽也經(jīng)常叮囑我別馬虎，而我就是將它當(dāng)做耳旁風(fēng)，覺(jué)得這并不算問(wèn)題，只要考試時(shí)認(rèn)真就行?？煽荚嚂r(shí)還是改不掉這個(gè)毛病，數(shù)學(xué)經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)，所以數(shù)學(xué)也很少的高分，并且我上課不愛(ài)認(rèn)真思考，下課也不愛(ài)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，因此成績(jī)一直排在別人后面。
今天，我已經(jīng)是一名初中生了，我要將小學(xué)的壞毛病全部改掉，上課爭(zhēng)取做到專(zhuān)心聽(tīng)講，心里有想法就舉手說(shuō)，爭(zhēng)取多回答問(wèn)題。在平時(shí)做作業(yè)也不馬虎，認(rèn)真讀題，要做到每個(gè)字都認(rèn)真讀仔細(xì)，數(shù)學(xué)也要每個(gè)數(shù)字都看仔細(xì)再寫(xiě)，不能再抄錯(cuò)數(shù)。
我已經(jīng)是一名初中生了，在初中的每一點(diǎn)，做得都一定比小學(xué)有進(jìn)步才行。
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇8
9月1日開(kāi)學(xué)了，大家走進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)堂;遇見(jiàn)了陌生的面孔;聽(tīng)見(jiàn)了陌生的鈴聲;看見(jiàn)了陌生的課桌……但在這陌生之間有一種熟悉的味道,但總說(shuō)不出來(lái)…… 隨著的一節(jié)課的鈴聲，我們做的端端正正，迎接一個(gè)新的老師，一個(gè)新的學(xué)習(xí)氛圍。老師慢慢的進(jìn)來(lái)了，他是一名男老師，年邁的臉上顯示出了歲月的無(wú)情。他首先介紹了自己，我們從書(shū)面的表達(dá)大概了解了這位老師。老師上的第一節(jié)肯并不是我們所想象的數(shù)學(xué)課，而是一節(jié)人生課。 “在這個(gè)世上我們要懂得……”
“叮鈴鈴，叮玲玲”下課了，上完這節(jié)課我懂了世界上知識(shí)不是唯一的，要學(xué)會(huì)去做一個(gè)人，一個(gè)正直，一個(gè)文明，一個(gè)有禮貌，一個(gè)樂(lè)于助人，一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的人! 這節(jié)別樣的人生課讓我永生難忘，通過(guò)這節(jié)課我終于明白陌生間熟悉的味道是什么了。
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇9
一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天。新的一學(xué)期又開(kāi)始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，大家如同來(lái)到了一個(gè)嶄新的校園，即將開(kāi)始新的征途。
在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，也曾遇到過(guò)困難，也有開(kāi)心，但這都已成為過(guò)去，我會(huì)把它當(dāng)成我這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擺在我面前的一切都是新的，我理解到了，上學(xué)期的不足。在新的學(xué)期要如老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)我所說(shuō)的要掌握好，好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也明白了，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，大家將不能在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，因?yàn)樯蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了遺憾，我會(huì)抹掉胸口上的創(chuàng)傷，拿上我的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)早已在我腦海中彩排。
長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是考上自己理想的大學(xué)，最近的目標(biāo)是盡快跟上五年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，其實(shí)我的目標(biāo)還有很多，也許不能一一實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)盡自己最大能力去做。當(dāng)然我明白這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，但它總會(huì)給我希望讓我黯然欣喜的時(shí)候，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待校規(guī)，班規(guī)，堅(jiān)決不做有損學(xué)生身份的事。
我這個(gè)學(xué)期一定要努力，不要辜負(fù)了老師和父母對(duì)我的期望！
開(kāi)學(xué)感受作文300字 篇10
快樂(lè)的暑假已過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天。新的學(xué)期又開(kāi)始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們來(lái)到了一個(gè)嶄新的校園，即將開(kāi)始新的征途。
在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中，也曾遇到過(guò)困難，也有開(kāi)心，但這都已成為過(guò)去，我會(huì)把它當(dāng)成我這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擺在我面前的一切都是新的，我理解到了，上學(xué)期的不足。在新的學(xué)期要如老師在評(píng)語(yǔ)中對(duì)我所說(shuō)的要掌握好，好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也明白了，由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將不能在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，因?yàn)樯蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)給我?guī)?lái)了遺憾，我會(huì)抹掉胸口上的創(chuàng)傷，拿上我的武器，整裝待發(fā)，向著新學(xué)期的目標(biāo)前進(jìn)。
長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是考上自己理想的大學(xué)，最近的目標(biāo)是盡快跟上五年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，其實(shí)我的目標(biāo)還有很多，或許不能一一實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)盡自己最大的努力去做。當(dāng)然我明白這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，但它總會(huì)給我希望讓我黯然欣喜的時(shí)候，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待校規(guī)，班規(guī)，堅(jiān)決不做有損學(xué)生身份的事。
我這個(gè)學(xué)期一定要努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，不要辜負(fù)了老師和父母對(duì)我的期望！
美術(shù)心理篇一：美術(shù)教學(xué)中心理健康教育的滲透
美術(shù)教學(xué)中的心理健康教育
摘要 青少年的心理健康問(wèn)題已引起社會(huì)的普遍關(guān)注,對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育已不再只是心理健康教師的責(zé)任,心理健康教育應(yīng)滲透在各科教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),美術(shù)教師有獨(dú)特的魅力,應(yīng)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的心理健康,努力把每一位學(xué)生培養(yǎng)成情緒積極、意志堅(jiān)強(qiáng)、人格完整、人際關(guān)系和諧、心理特點(diǎn)符合年齡特征的心理健康的青少年。
關(guān)鍵詞 心理健康 身心健康 審美能力調(diào)控情感 美化心靈
青少年是國(guó)家的未來(lái),青少年的心理健康直接影響到和諧社會(huì)的建設(shè);美術(shù)教育是一種情感教育,它能豐富并純化人的情感,使人的身心得到自由、康寧、和諧的發(fā)展。心理專(zhuān)家認(rèn)為:心理健康教育應(yīng)滲透在各門(mén)學(xué)科中。美術(shù)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科,具有一定的特殊性和優(yōu)越性,在美術(shù)教學(xué)中滲透心里健康教育，能夠提高學(xué)生審美能力，陶冶其良好的情操，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，使一些不良的心理得到疏導(dǎo)與治療，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的感情和思想，完善人格。為此，充分挖掘美術(shù)包含的豐富的心理教育因素，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的心理教育功能，是我們每個(gè)美術(shù)教師面臨的新課題、新任務(wù)。那么，如何在美術(shù)教育的環(huán)境中實(shí)施心理教育呢？我想談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。
一、開(kāi)展輕松的美術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，獲得身心健康：
美術(shù)教學(xué)是一種具有娛樂(lè)性，注重過(guò)程和相對(duì)較自由的教育活動(dòng)。在上美術(shù)課時(shí)不要讓學(xué)生帶上任何的學(xué)習(xí)壓力，盡量讓學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束表達(dá)或宣泄自己的內(nèi)心情感，輕輕松松的美術(shù)創(chuàng)作可以讓學(xué)生獲得內(nèi)心情感的發(fā)泄和滿足，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
在上美術(shù)課時(shí)有時(shí)我會(huì)給學(xué)生一些紙，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地畫(huà)畫(huà)表達(dá)和宣泄自己的感情。這種宣泄方法，對(duì)于那些性格孤僻和內(nèi)向的學(xué)生尤為重要。如在上《布置理想的家》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)色彩亮麗，但其中有位學(xué)生色彩很亂，帶灰色調(diào)。事后我了解，這個(gè)學(xué)生父母離婚了，而正是這件事深深的影響孩子了的情緒。經(jīng)過(guò)我耐心的疏導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生的心理有了很大的好轉(zhuǎn)。
二、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力
我在教學(xué)中曾遇到這樣一種現(xiàn)象：如在課堂上欣賞維納斯女神雕像、一些人體繪畫(huà)或雕塑作品時(shí)，由于某些學(xué)生缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對(duì)人體繪畫(huà)作品和裸體撲克、淫穢畫(huà)刊區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美。這時(shí)我會(huì)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，可以使他們認(rèn)識(shí)到，人體繪畫(huà)作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美，是對(duì)人自身的贊美和生命的歌頌。它是一種健康的、具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人以美的感受，而淫穢畫(huà)
刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味，尋求感官刺激。它用純自然主義的手法，甚至低級(jí)下流的方法故意宣泄性欲，褻瀆情愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生走向墮落。學(xué)生通過(guò)這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺(jué)抵制淫穢畫(huà)刊的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力，同時(shí)也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體藝術(shù)作品，升華自己的審美情趣。
三、利用色彩心理，調(diào)控學(xué)生情感。
在重視教育的今天，了解色彩心理的知識(shí)，通過(guò)色彩的使用法，可洞悉學(xué)生的性格。一次在上課時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了色彩心理測(cè)驗(yàn)，其中有個(gè)題目：“在一個(gè)圓圈中，涂上你所喜愛(ài)的顏色”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)涂上黑色和藍(lán)色的學(xué)生，不是健康不佳，就是較具神經(jīng)質(zhì)；而涂上黃色者，大部分是健康的學(xué)生；喜愛(ài)綠色的大部分是城里學(xué)生，因?yàn)槌抢锏教幨卿摻钏鄩?，因此，他們直率地表現(xiàn)在綠色上。我在了解了這些學(xué)生心理后，我經(jīng)常帶他們到教室外去寫(xiě)生，讓他們?nèi)ソ邮艽笞匀坏那嗑G，或讓他們?cè)诩依镳B(yǎng)綠色的觀賞葉，因?yàn)榫G色包含著善良與和解，具有安撫眼睛和心靈的能力。法國(guó)著名畫(huà)家馬蒂斯曾說(shuō)：“線條表示理智，而色彩則表示感情。”在教學(xué)實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)色彩感覺(jué)特別靈敏，情感特別豐富。情感豐富的同學(xué)對(duì)事物的
四、欣賞，美化孩子的心靈。
學(xué)生的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)相互觀摩的部分。在學(xué)生完成作品后，教師可把學(xué)舌功能的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于光上，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。欣賞、觀摩大師的作品也是欣賞的重要形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該長(zhǎng)出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。除了欣賞作家作品以外，美術(shù)教學(xué)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美。一片樹(shù)林、一只蝴蝶都能感動(dòng)孩子的心靈，他們的純潔，他們的敏感都超出我們的想象，所以只有學(xué)會(huì)了去欣賞周?chē)挛镏械?，學(xué)會(huì)了任何時(shí)候都讓美麗陪伴自己的左右，孩子才能更好的成長(zhǎng)，才能更快樂(lè)的成長(zhǎng)，才能對(duì)我們的世界充滿希望，充滿信心。
美術(shù)教學(xué)具有它獨(dú)特的不可代替的功能，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶可以是學(xué)生感情豐富、心靈美好、品格高尚，使學(xué)生熱愛(ài)省會(huì)、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好的事物。我們作為一名美術(shù)教師，要給孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。比如一個(gè)輕松的課堂，比如教師每天燦爛的笑容，比如教師的每一次表?yè)P(yáng)。這些都影響著孩子的心理健康的發(fā)展。所以要培養(yǎng)一群知識(shí)豐富、才能卓越、心
理健康的世界未來(lái)的主人，要讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束的飛翔。
參考文獻(xiàn)：
王鋒民，《夯實(shí)美術(shù)教育，實(shí)施特色發(fā)展》 山東教育 ，2010年Z4期
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
美術(shù)心理篇二：初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理特征及教育策略
初中生美術(shù)學(xué)習(xí)心理特征及教育策略
六安八中 方 濤
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們似乎太偏愛(ài)兒童了。或許因?yàn)椤皟和诘某砷L(zhǎng)易于進(jìn)行”（哈佛大學(xué)茄德納博士語(yǔ)），于是研究?jī)和?huà)和包括幼兒、小學(xué)階段美術(shù)教育，幾十年來(lái)的熱情不減。在學(xué)校美術(shù)教育中，從小學(xué)到大學(xué)，開(kāi)課最正常的是小學(xué)和初中階段，高中“美術(shù)欣賞課”停留在素質(zhì)教育“裝飾”作用層面上，“正規(guī)”的則表現(xiàn)在“高考培訓(xùn)”層面上，都偏離了素質(zhì)教育的本質(zhì)。而小學(xué)美術(shù)教育，由于學(xué)生興趣的濃，家長(zhǎng)、學(xué)校支持，可謂生機(jī)勃勃，但初中美術(shù)教育卻波不驚，一方面學(xué)樣還能“開(kāi)足開(kāi)齊”課程，教師教學(xué)態(tài)度端正，學(xué)生也能認(rèn)真“上課”，一方面，學(xué)校設(shè)備不能配套，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量下降。所以完成初中美術(shù)教育使命，必須研究初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理和教育現(xiàn)狀，探索教育策略。
一、初中生美術(shù)學(xué)習(xí)處于“斷乳期”
并非每個(gè)學(xué)畫(huà)畫(huà)的人都是為考取美校，并非每個(gè)人都想當(dāng)畫(huà)家，但愛(ài)美是兒童的天性，畫(huà)畫(huà)是他們傳情達(dá)意的手段，是獲知的途徑——這是一個(gè)共識(shí)。兒童從開(kāi)始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界就處在濃厚的美術(shù)氛圍之中，即以聽(tīng)覺(jué)為主要途徑來(lái)獲取信息，涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)“思
想”，形象思維非?；钴S（雖不高級(jí)）。于是，家長(zhǎng)紛紛給孩子買(mǎi)積木，買(mǎi)“簡(jiǎn)筆畫(huà)”，買(mǎi)紙筆等。這不僅給兒童提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，而且還進(jìn)一步誘發(fā)了兒童對(duì)美術(shù)的興趣。而小學(xué)各學(xué)科的課本里也配有大量的圖畫(huà)（如插圖、圖解、彩頁(yè)），對(duì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)生潛移默化的影響。同時(shí)，在成人的眼里，兒童畫(huà)和兒童一樣可愛(ài)，不論他畫(huà)得怎樣都會(huì)得到贊賞，都可以掛在這里自我欣賞。換句話說(shuō)，在小學(xué)階段兒童是在愉快的心境中學(xué)習(xí)美術(shù)的。
然而到了初中，這些情況發(fā)生了巨大變化。首先，沒(méi)有適合初中生的美術(shù)讀物。除了課本，最多的就是“成人畫(huà)風(fēng)格”的連環(huán)畫(huà)，枯燥的讀本不僅削弱了學(xué)生的美術(shù)興趣，也束縛了老師的教學(xué)，教師的課堂教學(xué)很難有生氣，教與學(xué)雙方都是在被動(dòng)和缺少激情的狀態(tài)下進(jìn)行的。其次，家長(zhǎng)和老師對(duì)初中生學(xué)畫(huà)的態(tài)度發(fā)生了改變，他們大多認(rèn)為學(xué)畫(huà)耽誤時(shí)間，影響語(yǔ)、數(shù)、外等主課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)美術(shù)不支持，甚至明確反對(duì)，造成了學(xué)生畫(huà)畫(huà)就像是違反了某種規(guī)定的心理，嚴(yán)重傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的心情，挫傷了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，即使是少數(shù)持支持態(tài)度的老師，特別是家長(zhǎng)很能大程度上也是“別有用心”：支持的目的是為了促其學(xué)好美術(shù)、考美校。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍沒(méi)有小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)那樣關(guān)心和重視，至多是睜一只眼、閉一只眼去讓美術(shù)老師開(kāi)展這樣那樣的活動(dòng)，美術(shù)教育和美術(shù)活動(dòng)的條件也普遍較差。更值得警惕的是，這如同斷乳的孩子，既
沒(méi)有奶吃，也沒(méi)有足夠全面的營(yíng)養(yǎng)，而“大人們”卻硬說(shuō)是為了孩子好。
從繪畫(huà)心理發(fā)展歷程看，7、8歲→11、12歲兒童的繪畫(huà)發(fā)展正從意象后期向?qū)憣?shí)期過(guò)渡，即從“模式化”視覺(jué)
約在十一歲的時(shí)候，獐便有那種打破或分解他最初那單一知覺(jué)的能力了，隨著他對(duì)細(xì)節(jié)萬(wàn)分的分解與比較能力的出現(xiàn)，邏輯系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展??那種表達(dá)性視覺(jué)或造型模式會(huì)表現(xiàn)出逝去的傾向。美國(guó)著名的心理學(xué)家阿恩海姆（Arnheim.R）認(rèn)為兒童創(chuàng)作相當(dāng)于他們知覺(jué)到的物體的二度空間結(jié)構(gòu)時(shí)，兒童造型的完善和兒童知覺(jué)煌分化是并驅(qū)齊進(jìn)的，在發(fā)展中早期簡(jiǎn)單的畫(huà)是視知覺(jué)未完全分化完善，隨著視知覺(jué)的分化，為兒童畫(huà)復(fù)雜的畫(huà)提供了可能；但其認(rèn)知水平和表現(xiàn)技巧出現(xiàn)了新的不平衡，學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的增加。由于頭腦中客觀表象貯存少，感到繪畫(huà)符合不能充分表達(dá)思想情感，轉(zhuǎn)而不再單純依賴(lài)?yán)L畫(huà)符合與外界交流，而更多的依賴(lài)語(yǔ)言文學(xué)等抽象的符號(hào)系統(tǒng)并逐漸替代形象的視覺(jué)符號(hào)，這就是困難產(chǎn)生的心理根源。
從心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，初中生處在童年期向青年期過(guò)渡階段，是生理趨向成熟的高峰期，精力充沛，情感豐富，自我意識(shí)增強(qiáng)。一是興趣愛(ài)好更回味廣泛，參加體育活動(dòng)的心理需要?jiǎng)≡?，靜心作
畫(huà)的興趣減少；有目的交往增多，畫(huà)畫(huà)時(shí)間減少。二是審美主動(dòng)性增強(qiáng)，審美視野拓寬。不再唯師是從，不再只關(guān)注課本上的幾幅畫(huà)，他們開(kāi)始有自己樸素的審美觀點(diǎn)，有了執(zhí)著于自己的審美判斷的心理，對(duì)環(huán)境、服裝、影響、廣告、書(shū)畫(huà)展覽產(chǎn)生興趣并積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別鐘愛(ài)卡通畫(huà)。書(shū)包、文具盒、筆記本上貼滿了被他們稱(chēng)之為“酷斃”了的卡通畫(huà)。三是對(duì)“成人畫(huà)”產(chǎn)生興趣，開(kāi)始小看“兒童畫(huà)”，主動(dòng)叛離兒童畫(huà)，追求現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性。
二、初中美術(shù)教育處于“危機(jī)”期
美術(shù)教育在這一時(shí)期遭遇了“青小年危機(jī)”（美國(guó)學(xué)者霍華德·茄德納博士研究成果）。它表現(xiàn)為教育的幾個(gè)矛盾日益尖銳突出。如：幼年原發(fā)性的繪畫(huà)興趣使用仍然存在與文化課負(fù)擔(dān)加重的矛盾，“成人畫(huà)”的欲望與實(shí)際繪畫(huà)技能不相應(yīng)的矛盾，邏輯思維能力逐步提高與形象思維更加活躍的'矛盾，書(shū)面語(yǔ)言能力大大增強(qiáng)與繪畫(huà)作為語(yǔ)言能力漸漸減弱的矛盾。
教育主體的錯(cuò)綜復(fù)雜性必然給教育活動(dòng)多種困難，而初中美術(shù)教育理論和研究成果又極端匱乏，教學(xué)活動(dòng)很大程度上是處在無(wú)序狀態(tài)下，隨意性大，或空口說(shuō)教，或無(wú)可奈何地重復(fù)兒童畫(huà)教學(xué)。美術(shù)的素質(zhì)教育意義降低到了極限，甚至成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
其次，初中美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化和美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷把初中美術(shù)教育引向誤區(qū)。由于高校美術(shù)教育“重技輕教”的現(xiàn)象一直
沒(méi)有改變，不按教育教材上課，甚至憑著自己的舉，拿出自己的所謂強(qiáng)項(xiàng)，要么“素描——素描”，要么“國(guó)畫(huà)——國(guó)畫(huà)”，把本來(lái)就有些枯燥的教材變得更加索然無(wú)味，要把學(xué)生分化成兩類(lèi)：一是“考學(xué)”的“培訓(xùn)班式”教育，上美術(shù)課只學(xué)素描、色彩；二是“鬧著玩” 的“教學(xué)式” 上美術(shù)課僅作緊張學(xué)習(xí)之余的一種消譴，嚴(yán)重偏離了美術(shù)教育的方向。更可怕的是，這種“培訓(xùn)班”式的教育因?yàn)橛袝r(shí)能培訓(xùn)出幾個(gè)“人才”（即：考取中專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)或美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生），這種“教學(xué)式”教育未“沖擊”文化課“升學(xué)教育”活動(dòng)又提高學(xué)校升學(xué)率而大有“推廣”和蔓延的勢(shì)頭。
顯見(jiàn)，初中美術(shù)教育已到了危機(jī)四伏的程度。
三、教育策略
如何幫助學(xué)生渡過(guò)這一困難期呢？藝術(shù)教育家H·加登納提出：這個(gè)年齡段由于身心的發(fā)展，逐漸由參與者變成一個(gè)批評(píng)者，對(duì)自己作品要求嚴(yán)格，因此兒童必須在這段過(guò)渡期內(nèi)取得足夠的進(jìn)步，以使他在有自我批判能力之后，不致于發(fā)現(xiàn)自己的作品太不夠格而停止繪畫(huà)，由藝術(shù)活動(dòng)的積極參與者變成旁觀的批評(píng)者。兒童視知覺(jué)的分化，為兒童觀察復(fù)雜的外界事物，表達(dá)復(fù)雜的畫(huà)提供了可能。同時(shí)通過(guò)對(duì)外界事物的觀察寫(xiě)生及臨摹優(yōu)秀作品也為兒童繪畫(huà)提供豐富的視覺(jué)刺激，促進(jìn)視知覺(jué)的進(jìn)一步分化，即在認(rèn)知水平提高的同時(shí)，以加強(qiáng)對(duì)外界事物的觀察寫(xiě)生和優(yōu)秀作品聽(tīng)臨摹作為橋
美術(shù)心理篇三：淺談美術(shù)的心理教育作用
淺談美術(shù)的心理教育作用
【摘要】隨著教育改革的發(fā)展，心理教育日益受到人們的重視。在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的同時(shí)，也必須將培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，從而促進(jìn)其個(gè)性完善發(fā)展，作為一項(xiàng)重要內(nèi)容思考。為此，正確認(rèn)識(shí)和積極發(fā)揮美術(shù)的心理教育作用，是每個(gè)美術(shù)教育工作者面臨的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】健康心理；美術(shù)；心理教育；作用
美術(shù)作為美育的主要手段和途徑，它的主要任務(wù)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)，也不僅僅是美術(shù)技能的訓(xùn)練，而是通過(guò)學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)，良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，不良心理受到治療和矯正，使各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最后達(dá)到提高人的生存價(jià)值，體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。這就是說(shuō)，美術(shù)和美術(shù)教育還具有心理教育作用。那么，美術(shù)和美術(shù)教育又具有怎樣的心理教育作用呢？筆者從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí).
1．美術(shù)作品及美術(shù)構(gòu)成因素的心育作用
自古以來(lái)，美術(shù)及其教育活動(dòng)就是人類(lèi)醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種手段，美術(shù)作品及其構(gòu)成因素均具有良好的心理治療作用。英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、
心理學(xué)家還認(rèn)為各種圖案、標(biāo)志，甚至單一的美術(shù)造型因素，例如某種線條、某種形狀、某種顏色、某種構(gòu)圖，均可被視為傳達(dá)特定聯(lián)想信息的符號(hào)，給人以截然不同的心理感受和心理影響。例如：水平線的開(kāi)闊感、三角形的安定感、波形的動(dòng)感、折線的煩躁不安感、旋形的弦暈感等等。據(jù)悉，二戰(zhàn)期間納粹集中營(yíng)里，提審“犯人”的候?qū)徥覊Ρ谏侠L著旋形紋樣，使人看了頭昏嘔吐，造成難以忍受的心理折磨。詩(shī)人歌德研究色彩的心理效應(yīng)長(zhǎng)達(dá)二十余年，他證明“藍(lán)色能引起人心理的冷覺(jué)，紅色使人感到恐怖，綠色包含著善良與和解，具有安撫眼睛和
