01、陽光燦爛，天空蔚藍(lán)，還有美妙的微風(fēng)，我在渴望，如此渴望，渴望著一切。我想談話，我渴望自由，渴望朋友，想一個人待著，我真的很想……哭!我感覺自己就要爆發(fā)了，我知道哭出來會好受一些的;但我不能，我焦躁不安，我從一個房間走到另一個房間，透過緊閉的窗戶縫呼吸，感受著自己的心跳，它仿佛在說:“你為什么就不能滿足我的渴望呢?”
02、對于那些膽怯、孤獨和不幸福的人來說，最好的藥方子就是走出去，走到某個他們可以安靜地和天空，和大自然，和上帝待在一起的地方。因為只有在那里，在美麗而淳樸的大自然中間，一個人才能領(lǐng)略到一切本來的樣子，才能感受到上帝本來是希望看到人們都幸福的。
03、無論身處怎樣的環(huán)境，每一個悲傷的靈魂都能找到屬于它的安慰。我堅信大自然會給一切磨難帶來慰藉。
04、回顧以前的生活，我明白，我生命中的一個階段已經(jīng)永遠(yuǎn)結(jié)束了。無憂無慮的學(xué)生時代走了，一去不復(fù)返。
05、管是誰，只要他幸福，他也能令別人幸福。擁有勇氣和真誠的信念的人是永遠(yuǎn)不會在不幸中消亡的!
06、人們變化最大的莫過于對自己的看法。
07、這里的孩子只穿著薄薄的褂子和木鞋跑來跑去，沒有大衣，沒有帽子，沒有襪子，也沒有人來幫助他們。他們的肚子空空的，只嚼一根陳年的胡蘿卜，忍受著劇痛。他們從冷冰冰的家里走進(jìn)冷冰冰的街道，等到了學(xué)校，走進(jìn)的還是冷冰冰的教室。
08、如果我講話，他們就都認(rèn)為我是在炫耀;我沉默他們就認(rèn)為我可笑;我回答就是粗魯，聰明的提議就是狡猾;我累了就是偷懶，多吃一小口就是自私、愚蠢、懦弱、奸詐，沒完沒了。成天我只聽到我是一個讓人難以忍受的嬰兒，盡管我一笑了之，裝著不往心里去，可我真的在意。
09、一般的人是根本不懂書籍對我們這些關(guān)起來的人的意義的。讀書、學(xué)習(xí)和聽廣播就是我們的樂趣。
10、一旦他開始讀書了就會頭也不抬一下，也不會東張西望，只會時不時地傻笑兩聲，死活要媽媽來分享某個有趣的情節(jié)。
11、唯一讓人不去想這一切的'辦法就是學(xué)習(xí)，而這我可做了不少。
12、外面聽不到一聲鳥叫，一種死一般的寂靜到處彌漫，牢牢地抓住我，好像要把我深深地拖進(jìn)地底下。
13、我甚至都不敢想像世界對于我們來說還會恢復(fù)正常。我確實也說起“戰(zhàn)爭以后”，可那不過是空中樓閣，是某種永遠(yuǎn)也不會出現(xiàn)的東西。
14、每當(dāng)有人從外面進(jìn)來的時候，他們的衣服上帶進(jìn)的風(fēng)，他們臉上沾著的寒氣，都會刺激我把頭埋在毯子里，好不讓自己去想：“我們什么時候能得到聞聞新鮮空氣的特權(quán)啊?”
15、再多的道理和感激之情也無法壓制你內(nèi)心的真實感受。騎車，跳舞，吹口哨，望大千世界，感受年輕的魅力，知道自己是自由的——這就是我向往的。
16、一個人即便被許多人愛著也還會孤獨的，因為他還不是任何人的“唯一”。
17、他已經(jīng)給了我那么多——當(dāng)然是我受之有愧的——可我每天還要做那么多錯事。
18、在我來到這里之后，當(dāng)我還只有14歲的時候，我開始比大多數(shù)女孩子更早地想到自己，更早地曉得我是一個“人”。
19、隨著我一天天長大，更加成熟，我的愛也伴我一起成長。
20、、但我現(xiàn)在相信，對于我們生活中的物質(zhì)匱乏，我們擁有豐富的補償。
讀書感悟：
安妮，作為一名作者，她只有一部作品，但是，這部作品卻被翻譯成65種語言，在世界各國出版了3000多萬冊。 因為它給人所帶來的感動絕不是一星半點，這是一個十三歲的女孩對于生活最為真實的感受，這部
對十三歲的安妮來講，這日記本就像那個狹小空間中唯一可以真正傾訴所有心聲的地方。然而，其實剛開始寫日記的時候，她又怎么會想到，即將迎接她的是25個月黑暗得不見天日的光陰呢?安妮說過“沒有日記，也就無我”，日記陪伴著安妮從一個女孩到一位少女的蛻變的全過程，她的思想，她的靈魂都隨著這殘酷的現(xiàn)實而成長著。作為一名猶太人的她面對死亡的陰影，面對戰(zhàn)爭，她的心靈一直是和平與真摯的。也許有人會說她的一生充滿著悲劇色彩，而我說：“她心底所存留的希望，是比一個瀕臨死亡的人想去求生的愿望更為強烈的”。
安妮說：“我常常沮喪，但從不絕望，我把這段躲躲藏藏的生活看作是有趣的冒險，它僅僅是趣味生活的美麗開端。當(dāng)我抬頭凝望天空，我總會感到事情會越變越好，殘酷終將結(jié)束，和平與寧靜會重新來臨，我更加堅定自己的理想，也許有朝一日我能夠?qū)崿F(xiàn)所有的夢想：我最大的夢想是成為一名記者并最終成為享譽盛名的作家。我仍然堅信，人們的內(nèi)心是善良而美好的。所以，即使在那樣殘酷的戰(zhàn)爭背景之下，我們得到的更多是存在于生活中的美好，而縈繞在每一個角落，隨處可見的，是安妮帶給周圍的每一個人的歡樂和溫暖。
安妮的日記是不同于自傳抑或是隨想錄這類的東西，她的日記亦沒有華麗的詞藻和含蓄的語言，其實，她根本沒有將這本日記給那么多人看的準(zhǔn)備。她在日記中所記錄的是她在這兩年間隱秘、艱苦的生活狀況，她的苦悶，她對生的追求和期盼，對未來的向往和祝愿，對戰(zhàn)爭、人性的深入思考，還有她的夢想，她的希望。她渴望可以自由地看到天空，而不是在深夜里，悄悄拉開窗簾所看到的黑暗的一切。窗簾遮住的不僅僅是天空，還有光明，還有自由，她自從進(jìn)入密室就無比渴望的自由。她曾多次寫到阿姆斯特丹的被轟炸所造成的恐懼，也不斷譴責(zé)種族歧視，她是戰(zhàn)爭與迫害的見證者，亦是受害者，她在無窮的恐懼中掙扎著生存，卻依舊懷著一顆感恩的心。
有人說：“悲劇是把生命中有價值的東西撕碎給你看。”也許，在進(jìn)入父親密室的那一剎那，安妮的自由就被撕碎了;也許，在她離去的那個原本應(yīng)該充滿希望的季節(jié)里，她絕望過，但是，在她的日記中，你更多的得到是8個性格不一的人對于生存的渴望。她曾這么寫道：“我對誰都不曾做到推心置腹，無所不言，但我希望在這里能對你如此，我也希望你能夠成為我獲得慰籍與支持的一個泉源?！边@是安妮對日記說的，亦是對自己說的。
在讀書時，寫
小學(xué)生讀書筆記1
前幾天我讀了《童年》這本書，使我受益匪淺。和高爾基比童年，我們今天是多么幸福哎！
高爾基他出生在一個木工家庭，5歲時，父親病故了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補丁褲子。
高爾基這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束， 霎時都引起同學(xué)們的嘲笑。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時間長了就不愿意再穿。
高爾基為了上學(xué)，只得去撿垃圾換錢。每到不上學(xué)的日子，他就早早起來，背著一個大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運氣好才能有半個盧布的收入，如果運氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒了著落。再想想我們，我們現(xiàn)在什么也不用操心，過著衣來伸手，飯來張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
撿垃圾換來的錢成了高爾基的學(xué)費來源，但學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的.行為，反而去嘲笑他，說他身上有臭味，我覺得并不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭。高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習(xí)的動力。他發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書，終于取得優(yōu)異的成績，受到了同學(xué)們的喜愛和敬重。
我和書沉思，不僅思緒萬千。與高爾基的童年比起來，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。我們應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí)，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，朝著美好的未來不斷前進(jìn)。
小學(xué)生讀書筆記2
當(dāng)我翻開《假如給我三天光明》，我心里是三分驚喜七分好奇。然而當(dāng)我翻完這本書中每珍貴的一頁，我心中是洶涌彭湃的，又是惆悵萬千的。它帶給我的是驚訝，是感動，更是一種強大的精神力量震撼著我。在整整的87年無光、無聲、無語的孤獨歲月里，竟磨練出一個如此勇敢、堅強，有著頑強的求生意志的非凡女子。對于一個常人來說，三天——也就是72個小時，能辦成的事根本就寥寥無幾。但是對于海倫來說，三天似三十年。如果她能擁有三天的光明，她的心里又會有多么滿足，多么快樂……
有誰能想象年幼的海倫面對自己又聾又啞又瞎的現(xiàn)實也曾經(jīng)墮落過，暴躁過，為上帝的無情而忿忿不平，但正是因為她在老師，莎莉文的幫助下，正確了自己樂觀向上的人生態(tài)度，并依靠著自己對生命的渴望和對光明的追求，竟奇跡般地重新振作起來，用那僅有的卻又蘊藏著不可思議的力量的精神去創(chuàng)造更多的奇跡！年復(fù)一年，日復(fù)一日，海倫成功了，她終于成功了！她借助了自己的雙手看到了美麗的世界，聽到了絢彩的世界。海倫終于又創(chuàng)造了一個奇跡……
海倫的不幸和生活在黑暗中的痛苦是我一輩子都無法
海倫的生命是非常短暫的，同時也是一種可惜。而我們這些花樣年華的青少年有著青春美好的時光，難道就讓它白白流逝嗎？海倫·凱勒說過："假如我有三天光明，我將把這三天分為三個階段：第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。"海倫的三天就如此而已，可我們的時間和機(jī)遇還很多，可以創(chuàng)造美好的生活。光明對我們來說不是奢望，聲音也不是可遇而不可求。對我們來說，并不缺乏身體上的組織結(jié)構(gòu)，我們需要的是意志上的頑強，不向命運投降的、自強不息的精神！更重要的是要擁有一顆積極、樂觀、敢于創(chuàng)造奇跡的心！
上天賜予我們眼睛，是讓我們看清這個世界；上天賜予我們思想，是讓我們改變世俗，讓精神世界更美好；而上天賜予我們雙手，是為了讓我們擁抱未來，創(chuàng)造出生命的奇跡！
小學(xué)生讀書筆記3
今天，我讀了法布爾所寫的一部名著——《昆蟲
法布爾刻苦鉆研，犧牲了自己私有的時間去觀察昆蟲。《昆蟲日記》詳細(xì)地描繪了昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀，等等。這給后世做出了很大的貢獻(xiàn)，使人類社會迅速走近了現(xiàn)代文明。
法布爾取得如此巨大的成就并不容易。他出生于農(nóng)民家庭，從小生活貧困，靠自學(xué)先后取得多個學(xué)位。他前半生一貧如洗，后半生勉強溫飽，但法布爾沒有向各種困難屈服，他勤于自修，精心選擇研究方向，堅持不懈地進(jìn)行觀察研究昆蟲及植物，不斷獲得新成果。法布爾一生最大興趣，就是在于探索生命世界的真面目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊含著的科學(xué)真理。他正因為熱愛真理所以撰寫《昆蟲日記》。
我多么渴望像法布爾那樣，到知識的海洋中去遨游，到科學(xué)的世界去探索，去揭開自然界中的一個又一個奧秘，為人類造福啊！然而，平時我連做數(shù)學(xué)題都不認(rèn)真，不刻苦?？偸沁@多一個小括號，那落一個小數(shù)點什么的。同法布爾相比，我感到羞愧不已。
讀過《昆蟲日記》和法布爾的生平，我感受很深，《昆蟲日記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真—相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。做任何事情都要堅持不懈，即使條件再艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。
大學(xué)，是人生最美好的青春階段，大學(xué)生就應(yīng)該在這最美好的階段贏得
大學(xué)讀書筆記（一）：
《愛的大學(xué)》讀書筆記
《愛的大學(xué)》是一本值得父母和孩子一齊細(xì)細(xì)品味的名著。我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書，看了這些故事深深感到其中的愛!書中有關(guān)于孩子、家長、老師的一個個感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一齊共同學(xué)習(xí)和成長。
古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的，愛的大學(xué)家長
“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成完美的人間!”如同這首《明天會更好》的歌一樣，只要有愛人間會變得更加完美更加溫暖。
大學(xué)讀書筆記（二）：
《大學(xué)是慢的藝術(shù)》讀書比較
寒假里有幸拜讀了張文質(zhì)先生的《大學(xué)是慢的藝術(shù)》，感觸頗深。張文質(zhì)，福建閩侯人，大學(xué)學(xué)者，詩人。1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。系“生命化大學(xué)”的倡導(dǎo)人、負(fù)責(zé)人。多年來致力于“生命化大學(xué)”的理論研究和實踐探索，長期植根于中小學(xué)課堂，推動中國基礎(chǔ)大學(xué)的變革和發(fā)展。在研究和實踐過程中，創(chuàng)辦了1+1讀書俱樂部，推廣1+1式的讀書理念。透過學(xué)習(xí)，讓我深深感受到了“大學(xué)的魅力在于激勵與喚醒”，首先我們要做大學(xué)中的有心人，平時，我們要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。其次要廣泛閱讀，努力付諸實踐，積累
張文質(zhì)先生在《大學(xué)是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動地提煉、詮釋了生命化大學(xué)的理念。當(dāng)他提出“大學(xué)是慢的藝術(shù)”這個觀點后，很多人都提出了質(zhì)疑，因為這天這個時代確實是泥沙俱下、萬馬奔騰的年代，有人認(rèn)為大學(xué)不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。但是張老師認(rèn)為：好的大學(xué)肯定是慢的，俗話說慢工出細(xì)活。這樣的大學(xué)在我們?nèi)魏稳丝磥?，或許都會覺得都是一種理想中的大學(xué)，大學(xué)是慢的藝術(shù)，張老師很顯然給出了他自己的宣告。一個字一個詞，字是慢，詞為藝術(shù)。張老師認(rèn)為我們的大學(xué)太快啦，快在那迅速展現(xiàn)而又擦去的ppt上；快在了教師應(yīng)對這一大群叫不出名字卻能把課演繹的完美而流暢上；快在了教師與校長們每一天似乎都在忙于應(yīng)付各種各樣事務(wù)性的事務(wù)上，快在了教師冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的目光上……正如那作者苦惱的快一樣，我們這天的學(xué)校里。教室座位整齊，臺下人頭攢動，一派工業(yè)化大生產(chǎn)的氣勢。老實說確實難以看到具有生命個性的人。這也難怪作者所推崇的葉瀾教授不斷的發(fā)出呼喚，呼喚大學(xué)創(chuàng)新要有“具體個人”意識，呼喚要在當(dāng)代大學(xué)理論與實踐中“人”的轉(zhuǎn)向要從“抽象的人”到“具體個人。說到底快到了我們的課堂上都看不到一個個活生生的人了。慢又是一種什么樣貌的課
堂，什么樣的大學(xué)呢？作者眼里慢是像W老師那樣的”教師身體動作是慢的，說話的語速是慢的，等待學(xué)生回答問題的過程是慢的“。又如作者所說的，日本的佐藤學(xué)認(rèn)為”大學(xué)往往要在緩慢的過程中才能沉淀一些有用的東西“。在平時教學(xué)活動中，速度要放慢，慢下來教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時給予幫忙，多給他們帶給創(chuàng)造、交流經(jīng)驗、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，逐漸增強自信心和自我潛力。大學(xué)，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。
張文質(zhì)老師倡導(dǎo)”生命化大學(xué)“。在當(dāng)今大學(xué)界為越來越多的人所關(guān)注?！鄙髮W(xué)“，簡單地講，就是把對學(xué)生的的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的大學(xué)過程中體現(xiàn)出來；它不是僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，它務(wù)必在具體的實踐過程中體現(xiàn)出來。
“生命化大學(xué)”的實現(xiàn)包括主觀和客觀兩個方面：起主觀作用的，就是教師。教師要關(guān)注每個獨立的學(xué)生個體，不僅僅要尊重、善待學(xué)生，還要研究學(xué)生特點；在注重全體學(xué)生知識獲得的同時，還要注重學(xué)生個體發(fā)展的差異，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，帶給與之相匹配的教學(xué)方法；關(guān)注學(xué)生異常的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；注重情感交流；注重師生互動交流，引發(fā)思考……客觀條件，就是課堂環(huán)境，教學(xué)空間。張文質(zhì)在《大學(xué)是慢的藝術(shù)》一文里的一段話：美國大學(xué)家博耶說，學(xué)校還是小的好。那么“小“到什么程度為好呢？”小到學(xué)校所有師生都能彼此叫出對方的名字，亦即人數(shù)控制在二三百人內(nèi)為最佳”。博耶又說：“當(dāng)班生數(shù)超過30個人時，教師的注意中心就從對個體的關(guān)注轉(zhuǎn)為對班級的控制。”這些見解都令人感佩。但博耶必須想不到，在中國有那么多“名師”能夠在叫不出一個學(xué)生名字的狀況下也能把“課做得神采飛揚”，他更不可能想到一些更厲害的“名師”竟能夠在體育館數(shù)千名觀眾面前在叫不出一個學(xué)生名字的狀況下把“課做得神采飛揚”，也許，從某種好處上說，這正是中國大學(xué)勝過美國大學(xué)“難能可貴之處”。
如果教學(xué)課堂環(huán)境沒有保障，首先就給教師組織課堂帶來了困難，信息的傳輸呈單向化而不是多樣化，“生命化大學(xué)”也就成了一句空話；而一味地強調(diào)教學(xué)質(zhì)量，并以此作為衡量教師業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是對教師的不公，因為能把”課做得神采飛揚“的老師畢竟是少數(shù)。以”生命化大學(xué)“為理念，就要做到主觀與客觀的結(jié)合；既要強調(diào)教師的主觀作用，又要營造良好的關(guān)注學(xué)生獨立個體的空間，把“生命化大學(xué)”具體落實到大學(xué)過程中的每一細(xì)節(jié)和實處。
大學(xué)是慢的藝術(shù)。在教學(xué)上，教師要慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經(jīng)驗也是慢慢感悟出來的。一個好教師，應(yīng)是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發(fā)現(xiàn)，然后順著這種正道，終成大器。大學(xué)是些潛移默化、潛滋暗長的東西。功利的教學(xué)都是短暫的，不關(guān)注長遠(yuǎn)的，不關(guān)注正確的大學(xué)價值取向的。我們的教學(xué)研究，也是慢的藝術(shù)，有所發(fā)現(xiàn)，有所用心，慢慢地去做。這個慢，就是讓學(xué)生感受、體驗過程，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個慢，就是不急于求成，要有足夠的期盼，足夠的耐心，減少大學(xué)浮燥與功利，這才是真正的大學(xué)。
大學(xué)讀書筆記（三）：
《什么是最好的大學(xué)》讀書筆記
讀了張平的《什么是最好的大學(xué)——教師最需要關(guān)注的66個大學(xué)細(xì)節(jié)》書以后，給我留下了深刻的印象，確切地說在開始研讀的時候就已經(jīng)被書中的資料深深地吸引住了：這本書從教會學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個方面入手，充分闡述了教師如何更有效地關(guān)注大學(xué)細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好大學(xué)工作，成為出色的人民教師。
大學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信。蘇霍姆林斯基曾說：大學(xué)的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感、自信感，如果兒童自己不就上進(jìn)，不知自勉，任何大學(xué)就都不能再他們的`身上培養(yǎng)出來好的品質(zhì)來。所以說自信是一個人成功的基礎(chǔ)，如果孩子失去了信心，就會做什么事都垂頭喪氣，打不起精神來；反之，如果孩子有了信心，是個自信的人，那么他出世就樂觀進(jìn)取，做事用心主動，樂于理解挑戰(zhàn)，正因為如此，就需要我們大學(xué)工作者培養(yǎng)孩子的自信，要讓孩子相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己有力量去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
葉圣陶說：“大學(xué)就是習(xí)慣的養(yǎng)成?！庇《戎軐W(xué)家菩德曼說：播種一種行為，你會收獲一個習(xí)慣，播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。培根也以前說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應(yīng)透過大學(xué)培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！薄瓘倪@些
中國著名大學(xué)家李吉林說：“大學(xué)的靈魂，就是學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)?！薄皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力?！毕嘈胖灰覀儓猿峙囵B(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，孩子們都將會走上光明而完美的“星光大道”。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新精神，首先就是要激發(fā)學(xué)生的探究力。美國大學(xué)家布魯巴克曾說過：“教師最精湛的大學(xué)藝術(shù)、遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提出問題、自我探究問題的答案?！边@就需要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變我們的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用探究學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)是指從知識獲得的途徑與方式的角度對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類得出的，是指在大學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情景，透過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過程。
大學(xué)讀書筆記（四）：
《愛的大學(xué)》讀書筆記
花了整整一個月的時間，最后把這本厚厚的《愛的大學(xué)》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的大學(xué)文字雖然簡單樸實，所描述的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開時，還和家里持續(xù)著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。最后，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。
馬可爾的堅持使父親無奈地相信了這個理解事物程度并不遜于成年人的孝子必須能成功?；I備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時間，憑借著馬可爾堅持不懈的努力加上人們的幫忙，最后找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價值，在醫(yī)生的幫忙下，馬可爾和媽媽最后重逢了……讀到那里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發(fā)生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不就應(yīng)了……
“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，但是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以
有時候，當(dāng)我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，必須會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫忙我、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你必須不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫忙的人，是不是
朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成完美的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。
大學(xué)讀書筆記（五）：
《做不抱怨的教師》讀書筆記摘抄
暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢要抱怨的事情太多了。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安?！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。大學(xué)是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的大學(xué)工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了?！昂芏鄷r候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話怎樣那么坐不住怎樣那么難教怎樣那么不愛學(xué)習(xí)家長怎樣也不管管等等。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)
有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導(dǎo);漸漸長大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用大學(xué)方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅僅是學(xué)科知識!學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻(xiàn)的人好處更大一些!我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自己的期望呢，還是苦著應(yīng)對自己的期望呢笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!
生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時注意，持續(xù)快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!這樣才能生活的簡單而充實。
