一年級語文下冊識字教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4. 有主動積累對子的愿望。

5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。 三 教學(xué)方法

講授法 ：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。 討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識

四、教具準(zhǔn)備 幻燈 掛圖、生字卡片

五、課時安排二課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、 自讀識字

1. 對對子。

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。

今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）

2. 談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

對話平臺

自學(xué)。

1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。

2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識字。1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3. 同學(xué)交流識字方法。

二、合作交流

（1） 對對子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

（2） 看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。

1. 課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。

4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

5．讀課文，練習(xí)背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習(xí)背誦課文。

第二課時

一 讀課文，感悟課文內(nèi)容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

二 再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢 畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。

（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。

【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認(rèn)識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色?！?/p>

三 品讀領(lǐng)悟

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識他們嗎？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。）朗讀背誦。

1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4. 背誦課文。

四 擴(kuò)展活動。

1誰還知道別的對子？

2. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

3. 說說為什么喜歡這些詞語。

4. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

五 練習(xí)。

1. 復(fù)習(xí)我會讀。

2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

一年級語文下冊識字教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，會寫沙、海兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點：

1、認(rèn)識海、鷗等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導(dǎo)書寫：海、沙。

七、機(jī)動。

一年級語文下冊識字教案3

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)重點在于識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

五、教學(xué)時間：2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。

3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

課前談話：

同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/strong>

師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車開了》，課件放移動的風(fēng)光圖）

二、第一部分生字識記：

（學(xué)生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）

師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了幾個生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）

師：誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法）

師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請二生在實物展臺上操作）

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

師：（鈴聲）到站啰?。ǔ鍪镜诙」?jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）

師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）

師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識的新朋友，誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學(xué)生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）

師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸?？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認(rèn)識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀?！蓖瑢W(xué)們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

五、寫字：

1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税?。（放寫字聲音，再來一個學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

5、“?！弊执蠹覍懙猛ζ恋?。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰愿意上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個。（請一生上臺寫，其他學(xué)生點評、然后寫一個）

五、拓展。

師：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?、又來到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說。）

師：大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識嗎？如果有不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？（、問同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識的？

（鈴聲響）師：同學(xué)們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。（火車歌曲、結(jié)束）

附件1：

今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河?。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

我們來到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

“你好！你好！”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字6教學(xué)設(shè)計十一,一下識字6，希望對你有幫助！

一年級語文下冊識字教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學(xué)重點：

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學(xué)難點：

了解四季景物特點，體會四季的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、課件。

教學(xué)課時： 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

(2)讓學(xué)生選讀課文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點撥。

三、細(xì)讀課文，隨文識字。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

(3)學(xué)生朗讀三個詞。

(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。

(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結(jié)四季特點。

四、歸類觀察，評價書寫

1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細(xì)觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。

3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個，寫一個。

4.同桌互評，全班評。

五、布置作業(yè)

把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。

3.讀詞：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說，教師相機(jī)板書：青草 紅花 游魚 飛鳥

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

6.指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。

7.引導(dǎo)說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。

9. 出示：

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

10. 指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”，并組詞。

11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。

12.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。

三、掌握方法，積累背誦

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。

3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

板書設(shè)計

春夏秋冬

春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林

一年級語文下冊識字教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

過程與方法：

教師用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊合作的意識，提高識字效率。

通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

教學(xué)重點

認(rèn)識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

教學(xué)難點

說出自己猜謎語的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一自讀識字

（一）、

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？

今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語的課文《識字五》

教師板書識字五

（二）試著讀課文

下面，請同學(xué)們打開課本P79頁，自己來讀一下這篇課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字，應(yīng)該怎么辦呢?誰來說一說呢？

自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

齊讀課題

遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學(xué)、問老師

導(dǎo)入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助

二合交流

（一）出示生字寶寶

（二）指名試讀，隨機(jī)糾正

小老師領(lǐng)讀師生點評

分組讀

1、開火車讀，師點評

2、生字組詞游戲，加深學(xué)生的記憶

指名讀

其他小組組員點評

學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評價別人

增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

在學(xué)會生字的基礎(chǔ)上學(xué)會組詞

一年級語文下冊識字教案6

一、教材簡說

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。

本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。

本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3．有主動積累對子的愿望。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

1．生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識的。

3．小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報、交流。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識字。

6．本課要求寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點水和三點水的比較?！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。

（二）朗讀感悟

對子是深受人們喜愛的一種語言形式，學(xué)生會很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語言特點，體會其中的思想感情。

朗讀對子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

（三）實踐活動

1．你還能說出幾個對子嗎？

2．課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。

3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片段一

鞏固識字

1．拼字。

把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。

2．“走迷宮”。

用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

3．看圖貼詞語。

出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。

片段二

朗讀感悟課文

1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

3．學(xué)生匯報朗讀情況。

（1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

（2）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

4．再讀課文，鞏固生字。

出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

5．讀課文，練習(xí)背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習(xí)背誦課文。

師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。

6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

7．?dāng)U展活動。

誰還知道別的對子？

一年級語文下冊識字教案7

【教材解讀】

人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點。

另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

【學(xué)情分析】

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認(rèn)識，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1） 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認(rèn)識蟲字旁，并認(rèn)識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個漢字。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)，略。）

師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？

師：有些小動物也許你早就認(rèn)識了?？炜穿ぉ?/p>

（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音。）

[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識蟲字旁

（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）

師：小動物們都去休息了，但是你還認(rèn)識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

（自由拼讀→指名讀。）

師：認(rèn)真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？

（學(xué)生答：都帶有蟲字旁。）

（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）教師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

師：請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對??？

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機(jī)，及時范讀兒歌，幫助學(xué)生及時正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

（出示課件。）

展翅飛

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

師：兒歌中說誰展翅飛？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）

捉迷藏

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？

師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）

造宮殿

師：這個詞語誰會讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰見過宮殿？

（出示宮殿圖片幫助理解。）

師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。）

師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

運食糧

師：這個詞語要看準(zhǔn)后再來讀??！

（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

師：兒歌中說誰運食糧？

（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西?。?/p>

師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

（播放課件。）

師：誰愿意來讀這個句子？

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。）

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

（生答小蝌蚪。）

師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？

（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）

師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

（自由表達(dá)，略。）

師：這個詞語誰會讀？

（出示游得歡，指名拼讀。）

師：誰能夠讀好這個句子？

（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。）

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？

（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

師：誰能直接讀這句話？

（出示句子，指名讀。）

師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

（出示詞語指名讀。）

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。）

[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認(rèn)識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識字

（一）用游戲方式鞏固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。

（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

（二）檢測學(xué)生認(rèn)字情況

（師出示認(rèn)讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時總結(jié)記字方法。）

（師出示無音節(jié)詞語。）

師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫字

（一）引出螞蟻兩個字

師：同學(xué)們認(rèn)識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請你仔細(xì)觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

（三）練習(xí)書空

師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

（四）教師范寫

師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的寫法。）

（五）自我練習(xí)

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

（六）寫字評改

（利用實物投影進(jìn)行即時評價。）

[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第二課時（略）

一年級語文下冊識字教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．學(xué)會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法

3．能用生字口頭組詞積累詞語

4．在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字，再學(xué)習(xí)之前我們先來變一個魔術(shù)，有興趣嗎？

課件展示：從他——池——地

2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字意）

5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細(xì)聽。抽生答

理解“決心”“口訣”

6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機(jī)糾正。

7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

自己試一試。抽生答

8．你打算用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）

9．師小結(jié)：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”

2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3．重點指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4．生描紅，師評價

5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

課后小結(jié)：

一年級語文下冊識字教案9

第一單元

識 字 1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 13 個生字，會寫 5 個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對春天的喜愛之情。

[重點難點]

1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字、寫字。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對春天的喜愛之情。

[課時安排] 2 課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、美的導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3、看圖說話。

你看到了什么？用自己的話具體地說一說。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。

4、導(dǎo)入新課，板書課題。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語，板書課題。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、朗讀課文。

（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）

（2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你讀我聽，評價指導(dǎo)。

（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

3、小組匯報。

（1）指名讀課文，并進(jìn)行評價、有針對性地指導(dǎo)。

（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字并正音。注意韻母發(fā)音。

②"冰、丁、爭、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。

③"蘇、爭" （讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。

④教師小結(jié)。

（3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對應(yīng)的位置）。

（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法："冰""泉"與水有關(guān)；"鳴"是叫的意思，與"口"有關(guān)。

4、聯(lián)系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、美的升華

多種形式，鞏固識字

1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。

復(fù)習(xí)（fú fù） 復(fù)蘇（sū shū） 爭艷（zhēnɡ zēnɡ） 泉水

2、照樣子，連一連。

復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè)

1、加一筆組成新字，并組詞。

白------（ ）（ ）

2、減一筆組成新字，并組詞。

方------（ ）( )

識字（1）第二課時

一、美的導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名讀生字。

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在欣賞春天美景的同時，還認(rèn)識了很多生字朋友，你們還記得嗎？

2、出示詞語卡片，指名讀詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。

二、美的發(fā)現(xiàn)

觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語。

1、學(xué)習(xí)"百鳥爭鳴"。

圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認(rèn)為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出"百鳥爭鳴"）

2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。

（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？

（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。

（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上）

3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、美的升華

小組合作，達(dá)到"四會"（會認(rèn)、會讀、會寫、會用）。

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。

（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運用）

學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應(yīng)注意什么。

（2）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

"冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

"丁"的"亅"寫在豎中線上。

"萬"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇"，"橫折鉤"在豎中線上起筆。

"百"字的`第一筆"一"要寫得長一點。

（3）學(xué)生寫字，教師巡視。

鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)

1、比一比，口頭組詞語。

復(fù)（ ） 個（ ） 萬（ ） 鳴（ ）

夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）

2、口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。果實成熟的季節(jié)是___________。

烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。

例：泉水（丁冬）

小鳥（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）

課后作業(yè)

１、積累春天的詞語

春暖花開 鳥語花香 百花盛開 歡歌笑語 萬物復(fù)蘇

萬物萌生 萬紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭艷

春風(fēng)送暖 鳥語花香 風(fēng)和日麗 春暖花開 和風(fēng)細(xì)雨

萬物爭春 春風(fēng)拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開

萬象更新 氣象萬千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面

耕牛遍地 和風(fēng)細(xì)雨 陽光明媚 冬去春來 鳥語花香

五顏六色 春風(fēng)拂面 萬里無云 萬紫千紅

２、形近字組詞

萬（ ） 白（ ） 東（ ）

力（ ） 百（ ） 冬（ ）

方（ ） 自（ ）

板書設(shè)計

（板書是一朵花，即"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

識 字 1

春天

春回大地 鶯歌燕舞

冰雪融化 美麗 泉水丁冬

百花齊放 烈日炎炎

一年級語文下冊識字教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

2、初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學(xué)重點

按要求會識、會寫本課的生字。

課時安排 1課時

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

2、師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)

3、學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(一)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2、誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)

3、看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)

4、揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導(dǎo)識字

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

2、學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

4、全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

5、指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

2、引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。

3、指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

5、舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

四、書寫指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2、師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。

3、生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)指出不足)

五、實踐活動

1、“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2、每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。

教學(xué)設(shè)計(二)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵)

3、教師范讀課文。

4、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

5、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強(qiáng)調(diào))

7、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

8、說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

三、強(qiáng)化識字，加深記憶

1、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。

3、選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)

4、師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2、教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸

1、每天幫父母做一件好事。

2、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實。

一年級語文下冊識字教案11

教學(xué)內(nèi)容

識字3

教學(xué)課時

第 一 課時

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

教學(xué)難點

自己創(chuàng)編對對子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試著編編這樣的對字歌。

設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

板書設(shè)計

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽

（ ）---( )

作業(yè)設(shè)計

背誦識字3.

收集對對子。

一年級語文下冊識字教案12

識字7

綜合課

1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

識字、寫字

有感情的朗讀課文，感悟課文

小組合作

生字卡片

一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始！

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今天我們學(xué)習(xí)的“識字”中的對子比這更有趣。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。說說自己是怎樣認(rèn)識的。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習(xí)寫字。

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語

一年級語文下冊識字教案13

一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

三、教學(xué)建議

首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

（一）識字寫字

1．引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。

3．用“加一加”的方法識字：木—李，木—楊，禾—秀。

4．開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字。

5．引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。

7．寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟

1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4．學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5．小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

（三）實踐活動

找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）朗讀導(dǎo)入

1．教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。

2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

（三）歸類突破

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字

1．開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3．找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固

1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語中鞏固

1．口頭組詞語。

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

2．我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？

（七）在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。

（八）擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。

一年級語文下冊識字教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3、收集謎語和自編謎語的興趣。 教學(xué)重點: 識字、寫字。

教學(xué)難點：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲——猜謎語。（課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容：“魚羊——鮮”等） 同學(xué)們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？ 2、好，熱身活動結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。

二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語： 1、讀謎面：

（1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。

（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。 （小組讀、個人讀、小老師帶讀）

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學(xué)們表演出來，需要幾個人？為什么？應(yīng)該怎樣站？ 3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。） （3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？ （1）指名說。（出示：團(tuán)、量、跟、誰） （2）小老師帶讀。

（3） 交流識字方法，組詞。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動

腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。看誰識字多，請他當(dāng)小老師帶讀。）

三、學(xué)第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？ （左右結(jié)構(gòu)）

(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ (4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？ 4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最） 6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

四、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？ 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？ （2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

6、有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。） 7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、還想不想猜謎語？（有時間就猜，沒時間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法，下一節(jié)課再猜。）

八、板書設(shè)計

識字五

眾秋 請 情 日 青 晴清

一年級語文下冊識字教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2．認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學(xué)重點】

主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

【教學(xué)難點】

字在田字格中擺放美觀、工整。

【教學(xué)用具】

電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

本課安排一課時。

【教學(xué)主要步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

（二）讀讀、記記字詞

1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之

計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導(dǎo)書寫

1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。

2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3．仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？