1、知識與技能：
理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過程與方法：
了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學過程】
一、導入
師：同學們好!請允許我先做一下
師：作為朋友，我給大家?guī)砹艘环荻Y物，──一組照片：
(播放課件。教師配樂、解讀)
2008年5月12日我國四川發(fā)生里氏7.6級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，2008年1我國南方出現(xiàn)了50年不見的冰雪災害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災區(qū)群眾送來了溫暖，全力幫助他們重建家園。同學們，你可知道，早在遠古時代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災難!
今天，我們就一起走進這個流傳千古的神話故事──《女媧補天》。
(板書)
二、深入文本，體會故事的神奇
師：請同學們打開課本翻到 頁，我們一起來欣賞這個美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標出來。
(播放樂曲，教師范讀)
(師表揚聽得好的同學)
師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家?
(生1、2、3、……)
(教師適時點評字音)
(投影出示“掙”、“露”)
師：同學們可真棒!下面呀我們一起來認識一下“神話”中的這些字詞。
(投影出示生字)
(齊讀)
師：同學們讀得真好!下面我們帶著這些“五彩石”走進女媧。
“自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”
(投影出示)
師：同學們發(fā)生什么事情了?
生1：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的.大窟窿。”
生2：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝?！?/p>
生3：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。”
生4：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?/p>
師：(板書)
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎?
生：可怕!
師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。
(投影出示)
(生1、2、3、4、……)
師：聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。
面對這樣“可怕”、“危險”的情況，女媧是怎樣的表現(xiàn)?
生：“女媧難過極了。”
師：他為什么會難過呢?
生1：女媧創(chuàng)造了人類，他的孩子們面臨著危險，他當然“難過”，當然“著急”。
(生2、3、……)
師：是呀!
教師走近學生問：女媧你難過嗎?
(生1、2、3、……)
師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了!”
(生1、2、3、……)
師：只難過頂用嗎?
生：不頂用。
師：那么女媧接下來是怎么做的?
生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
(投影出示)
師：“立刻”是什么意思?
生1：馬上。
生2：立即。
師：“求”什么意思?
生：……
師：作為母親自己的孩子面臨著生死困境，哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神 。
(投影出示)
(生1、2、3、……)
師：多么善良，多么偉大的母愛啊!
(板書：善良)
師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。
師走近學生：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦?
生1：“冒著生命危險，把天補上?！?女媧你真勇敢)
生2：“冒著生命危險，把天補上?！?你這種不怕危險的精神我真佩服)
生3：“冒著生命危險，把天補上。”(我真敬佩你這種不怕困難的精神)
師：女媧主意已定，于是開始動手“補天”。
師：請同學們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的?
(生讀課文……)
生：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什么“跑”到山上?
生：……(著急)
師：你“原以為”什么樣?
生：……
(這種石頭很多，用不著費多大力氣)
師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎?
生2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣?
生：……(太辛苦，太累了)
師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎?
生3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什么“找啊找啊”?
生：……(太難找了，找得很艱難)
師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎?
師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦，經受了許多磨難，他的受會怎樣?他的腳會怎樣?
(投影出示)
女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(生1、2、3、……)
師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對它他說點什么?
生1：真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2：真了不起。
生3：她太善良了。
生4：我真佩服你!
師：現(xiàn)在“五彩石準備好了，下節(jié)課讓我們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補天吧!”
(下課)
認真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份
《女媧補天》讀書筆記1
我很喜歡《女媧補天》這本書，這一本書說明了一個道理，那就是只有堅持不懈才能成功。
傳說很久很久以前，天上的水不停地往下流，女媧為了補好天，只好用自己的身體去補天上的洞。因為天上流下來水太多，女媧上去一次掉下來，又上去一次又掉下來。女媧上了一次又一次，可是都沒有成功。女媧就這樣堅持不懈地往上頂，最后，她終于頂上去了，天補好了，水也不流了，天上還出現(xiàn)了朝霞。
獻身于科學事業(yè)的愛迪生，曾進行過幾百次燈泡實驗，旁人已經對他沒有了信心，而他自己卻絲毫不灰心，最后終于研制成了燈泡。偉大的科學家阿爾弗雷。諾貝爾為了研制安全炸藥，用了4年的時間進行了100多次的試驗，終于研制出了“炸彈”。我國古代也有許許多多的人是靠著堅持不懈才能成功的。我國的畢昇經過幾番波折這才發(fā)明出活字印刷術。
我相信只要堅持就會成功。
《女媧補天》讀書筆記2
我讀了“女媧補天”這篇文章，感到十分敬佩女媧，是她創(chuàng)造了人類，有了她才有了我們今日的美好生活。
從前世界上沒有人，不知過了多少年。出現(xiàn)了女媧。一天她感到十分寂寞，就創(chuàng)造出來一些會說話會跳的人們，開始了人類繁衍子孫后代?？墒鞘虑椴幻睿毂粨p壞了，支撐天的四根鐵柱也快不行了。
在萬分危急的時候，女媧出現(xiàn)了，來救自己的子孫，煉出來了紅、黃、白、藍、黑五種色彩石塊，修補藍天上的`漏洞，經過女媧的一番努力，把藍天修補好了，拯救了人類。女媧不管多少艱難險阻也要拯救人類，女媧為我們的人類付出太多太多了，此刻，讓我想起一句話：萬水千山只等閑，表示女媧不管有多少險阻在她的眼里就是小石頭，不管困難有多大，女媧也會去打破它。
她有一種頑強的精神，拼搏的精神，還有一種大無畏的精神，讓人們個個敬佩女媧。有美麗的翅膀，會把人類帶到非常美妙的有趣的人間天堂。
《女媧補天》讀書筆記3
我讀了《女媧補天》這篇神話故事，被女媧的善良和正義所感動，我覺得女媧非常有勇氣，為了他人著想，無私奉獻。女媧很有愛心，為人類作出了巨大的貢獻。
《女媧補天》是中國神話史上最著名的一則神話，流傳極廣，幾乎家喻戶曉。他浪漫美麗；構思奇特。在全世界都極為罕見，大約出了中國人外，其他人是想象不出來的。誰敢想象碧藍碧藍的蒼天竟會踏出一個大窟窿，又有誰能想象一位美麗的女神用五彩石修補著蒼穹？如果宇宙是偉大的，那么讀了女媧的神話，你會感覺到女媧神比宇宙還要偉大！
如果沒有女媧補天的話，我們將看不到溫暖的陽光，我們將會永遠生化活在黑暗中，找不到食物，找不到水，忍受著饑餓和痛苦，根本無法生存下去。
女媧通過自己的辛苦勞作，無私的奉獻，補上了蒼天，填平了大地，止住了洪水，滅絕了怪獸，人們才又重新過上了快樂幸福的生活。
女媧太偉大啦！我們一定要學習她的善良和無私奉獻的精神，處處為他人著想，樂于助人，做任何事只要有勇氣并堅持不懈就會走向成功！
《女媧補天》讀書筆記4
最近，我們學習了第八單元這組課文，其中《女媧補天》給我留下了深刻的印象。它是一篇神話故事，主要講了女媧看見人們生活在水深火熱中，十分難過，于是她就決定把天上的窟窿補上。女媧忙了幾天幾夜，克服了種種困難，終于把五彩石找齊了。最后，天終于被補好了。
當我讀到女媧上山尋找五彩石的時候，我的眼淚不禁流了下來，眼前仿佛出現(xiàn)了女媧的身影。她隨時都有生命危險，但她為了讓人們過上幸福的生活，女媧就義無返顧的踏上了尋石之路，她這種堅持不懈、為人民的執(zhí)著精神值得我們學習。
想到這兒，我不由地聯(lián)想到了自己。平時遇到一點點困難就想放棄，有時候干脆把事情放在一邊不干了。記得我剛學舞蹈時，就因為練習基本功吃不了苦，堅持不下去，很想打“退堂鼓”。但是爸爸媽媽卻一直鼓勵著我，告訴我做事不能半途而廢，要有始有終?，F(xiàn)在，學習了《女媧補天》，更加讓我懂得了“一分耕耘，一分收獲”的道理，因為只有堅持不懈，才能取得勝利。今后，我一定要像女媧一樣，不怕苦、不怕累，學習她堅持不懈的精神，在生活和學習中，遇到困難決不放棄，堅持做好每一件事。
《女媧補天》讀書筆記5
我是一個愛看書的小男孩，我渴望有一個地方不用買書可以直接去看的地方?，F(xiàn)在我的夢想終于實現(xiàn)了，就在我們社區(qū)的農家書屋。我一進到農家書屋，就聞到書的芳香，一排排書仿佛在向你招手，一排排電腦仿佛讓你打開，一個個座位仿佛讓你坐下。
于是我跑到書柜面前，迫不及待的打開了一本書，它的名字叫《女媧補天》。當我看完第一篇的時候，講了女媧為了人們過上好日子，不顧生命把天補好，要是我是女媧我會想：“我一個人的生命能救很多人，我愿意犧牲?？涓缸啡眨v了夸父愛光明的人，他去追太陽結果渴死，第二天夸父變成了一座山，他希望人們在向他一樣追太陽……女媧補天這本書，他，有一種民族文化的結晶再傳承，他寄托著一種美好樸素的愿望，他，蘊含著古代人民的生活。不錯，它是神話。也許有人認為，神話，就是迷信，迷信和神話沒有什么區(qū)別，
但我，隨著書籍的指引，走進了神話大門，所看到了的，不是那所謂的迷信，而是一篇篇感人的故事。
讀了女媧補天的這本書，我被女媧的善良和正義所感動，我覺得女媧非常的有勇氣，為他人著想，無私奉獻。女媧很有愛心，為人類做出了巨大的貢獻。如果沒有女媧補天的話，我們就看不到火球似的太陽，香蕉似的月亮，彩帶似的彩虹，棉花似的云朵，楊桃似的星星，這些美麗的景色就會在我們的生活中消失，如果沒有女媧補天的話，我們將會永遠生活在黑暗中，找不到食物，找不到水，忍受饑餓和痛苦，甚至無法生存下去。女媧通過自己的辛苦勞作，無私奉獻，補上了蒼天，填平了大地，止住了洪水，滅絕了猛獸，人民才又重新過上了快樂幸福的生活。
女媧真?zhèn)ゴ蟀?，我們一定要學習她的善良和無私奉獻的精神，處處為他人著想，樂于助人，做任何事情只要有勇氣并堅持不懈就會走向成功。
《女媧補天》讀書筆記6
我很喜歡《女媧補天》這本書，這本寫的是一個古老的神話傳說。
傳說很久很久以前，水神共工與祝融一見面就開始打架，一次，水神共工因不愿意投降，而撞在撐天支地的'不周山上，不周山塌了，天上破了一個大洞，天上的水不停地往下流，女媧為了補好天，采來五彩石，用五彩石融化的液體一次又一次地上天把五彩石的溶液倒進破的洞里。洞口雖然一點又一點地小了，但是，在五彩石用完的時候，洞還沒有補好。女媧只好用自己的身體去補天上的洞。因為天上流下來水太多，女媧上去一次掉下來，又上去一次又掉下來。女媧上了一次又一次，可是都沒有成功。女媧就這樣堅持不懈地往上頂，最后，她終于頂上去了，天補好了，水也不流了，天上還出現(xiàn)了朝霞。
我想，我們大家都要學習女媧這種堅持不懈的精神。做事一次做不好，這是沒關系的，只要堅持不懈地做，就可以做好。
《女媧補天》讀書筆記7
從前，有一個女神，名字叫女媧。他孤身一人，沒有朋友，很無聊，就用泥巴創(chuàng)造了一群人來陪她。看到人類快樂的生活，她非常的開心。
有一天，火神和水神打架了，火神輸了不甘心，就把支撐天空的柱子撞斷了。天破了，一個個大碎片從天上掉了下來，把地面也給炸裂了。洪水從地下涌了上來，把人類的房子淹沒了。大火也燒起來了，把人類的莊稼燒毀了?！耙矮F和毒蟲也出來了，人類受不了。女媧看見人間的苦難，她想了很多的辦法。他用五彩石把天空補好了，把野獸殺死，她砍斷了千年烏龜?shù)哪_來做天空的柱子，把洪水退去，把火撲滅，世界恢復了平靜。女媧因為太累而死去。
讀了這個神話故事，我深深的被感動了，她為了人類開心的生活，優(yōu)美的環(huán)境獻出了寶貴的生命。我們要學習她這個舍己為人的精神，我們要好好學習，學好本領，盡自己最大的力量幫助別人，世界就會變得更美好。
《女媧補天》讀書筆記8
女媧是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。
她是一位善良的神，她為人們做過許多好事。而使人們最為感動的，是女媧補天的故事。傳說當人類繁衍起來后，忽然水神共工和火神祝融打起仗來，他們從天上一直打到地下，鬧得到處不寧，結果祝融打勝了，但敗了的共工不服，一怒之下，把頭撞向不周山。不周山崩裂了，撐支天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地也陷成一道道大裂紋。人類面臨著空前大災難。
女媧看見人們遭到如此奇禍，感到很傷心，于是決心補天，好阻止這場災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜?shù)乃哪_，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。經過女媧一番辛勞整治，天總算補上了，地填平了，水止住了，大家又重新過著安樂的生活。
讀完了女媧補天這個神話故事，被女媧的善良和正義所感動。為了人類能夠幸福地生活，為了孩子們能夠死里逃生，繼續(xù)過上美好的生活，她無私奉獻，這種精神非常讓人感動。
《女媧補天》讀書筆記9
《女媧補天》是三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險、不怕困難的精神。要
一、質疑問難，引出精彩
在學生讀課題后，我問他們想知道什么。學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景。
在學習災難來臨后的可怕這一自然段時，學生又出乎我意料地質疑“為什么天會塌下一個大窟窿”。這時，我正遲疑要不要給他們講講共公怒觸不周山的故事時，沒想到班里又小手如林，“老師，我知道為什么天會塌下一個大窟窿，那時因為水神和火神打架時……”“老師我也知道這個故事叫《共公怒觸不周山》，我也看到過的?！蔽腋袊@孩子們豐富的課外知識，這是課外書給他們帶來的知識，正是他們質疑問難的精神，才使他們的這一課外知識得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的亮點。
二、以讀為本，讀中感悟。
古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”?！白x”應該是閱讀教學的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能……同時，為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得情感、升華情感。
三、挖掘課文的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。
有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。”在這些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
《女媧補天》讀書筆記10
今天，我讀了一個故事，名字叫女媧補天。這篇課文講的是：在很久很久以前，有一個女人叫女媧，就是她拯救了人類。有一天的黑夜，女媧被一陣巨大的雷聲震醒了，她趕緊起床，到外面一看，天哪，太可怕了
遠遠的天空塌下了一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山上燃燒著大火，田野里，到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，也有的人在水里掙扎?？吹竭@些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們。不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在冒火。
女媧決定冒著生命危險，把天補上。于是，她跑到山上，尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣?？墒牵缴缴弦豢?，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。讀了這篇課文，使我們懂得了，做人要做一個勇敢，向女媧那樣不怕犧牲的人。
《女媧補天》讀書筆記11
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我有幸聽到劉靜靜老師和王娜娜老師執(zhí)教這篇文章，她們在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，給我留下了非常深刻的印象。我覺得兩位老師在執(zhí)教這節(jié)課時有如下幾個共同的亮點：
一、激趣導入，喚起熱情
不論是劉靜靜老師采用的“看圖片，說神話故事名稱的方式”，還是王娜娜老師設計的“有獎競答”游戲，都是從學生的生活
二、重視朗讀，讀中感悟
兩位老師都注重采用“讀”的藝術，無論從讀的形式還是讀的次數(shù)，該什么時候讀到該怎樣讀都把握得當，行云流水。調動了學生的思維和情感參與到讀中，實現(xiàn)讀和思考的有機結合，使學生親近文本，走入文本，進而對文本產生富有“個人意義”的理解感悟，自然地達到“一個文本，多種聲音”的個性化朗讀的境界。
從上課伊始朗讀課文第一自然段第一句話，到最后誦讀女媧的贊歌，以“讀”貫穿始終，但又不是漫無目的地讀，每次讀都有具體的不同的目的。如：朗讀文本第一句話讓學生感悟“歡歌笑語”；女媧為什么要補天？讓帶著學生帶著問題初讀課文，既避免了盲目泛濫地讀，又能使學生更快地圍繞問題理解課文，進而解決問題。又如：抓住“一大塊，黑黑的，轟隆隆”等詞語，通過課件，直接沖擊學生聽覺、視覺，讓學生真正感悟到了“山崩地裂”的可怕；抓住“圍困、掙扎”等關鍵詞引領學生一步一步體會人們在災難前的無奈與無助。通過指導學生抓重點詞來指導朗讀，更深入、準確地體驗情感，使學生在課堂上積累了更多的語言文字，學生也在細節(jié)中獲得情感、升華情感，這才是真正的邊讀邊悟，邊悟邊讀。
同時，兩位老師對各種朗讀方法的運用指導得當，什么時候該用什么形式讀用得非常準確：如：“天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿?！辈捎昧藗€性讀的方式，讓學生讀出害怕的感覺，幫助學生更深刻地體驗當時天塌時的可怕情形；“女媧的贊歌”采用了引讀的方式，老師提示學生接讀，引領學生在廣闊宏偉的氣勢中再次體會女媧的博愛、勇敢和偉大，進一步升華了文本主題。
三、問題設計具有開放性、發(fā)展性
在問題設計上，兩位老師注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，摒棄了“答案唯一性”的限定性問題，設置了一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空，比如：王娜娜老師在引導學生體會女媧博愛無私的精神時，提問了：從描寫女媧補天的句子中，你看到了一個怎樣的女媧？這是個富有彈性的，沒有標準答案的問題，學生可以根據(jù)課文不同的句子和自身的經驗、思維，從不同層次、不同角度作出回答。這樣巧妙的提問，讓學生思維的火花得以碰撞，有效激發(fā)了學生的學習興趣，進而培養(yǎng)了學生多方面的素養(yǎng)。
四、重視對學生復述能力的訓練
兩位老師的課堂中，有多處讓學生進行文字訓練的活動。如：用“先…然后…最后”的句式來說說女媧補天的過程。這樣的訓練，能使學生學會如何有條理地把一件事說清楚，訓練了思維，同時也為學生能復述故事內容奠定了基礎。
總之，兩位老師執(zhí)教的這堂課給我?guī)砹艘曈X上的養(yǎng)眼，聽覺上的動人和情感上的共鳴，讓我獲益頗多。但如果在課堂設計中再加上“寫作指導”這一環(huán)節(jié)就更完美了。比如：設計一個“說一說，寫一寫”的環(huán)節(jié)：天終于補好了，天地間怎么樣？人們怎么樣？展開合理想象，寫一段話。這樣的訓練，可以充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，既能幫助學生深刻理解課文主旨，又訓練了學生的表達、寫作能力，讓學生在讀、思和寫中獲得情感、升華情感。
《女媧補天》讀書筆記12
今天，我看了中外神話傳說——《女媧補天》這個故事，被女媧的善良和正義所感動。女媧創(chuàng)造了人類，給人們帶來了幸福的生活。
在遠古的時候，好戰(zhàn)的水神和火神因為一點小事打了起來，這一仗打得非常激烈，從天上打到凡間，戰(zhàn)爭的結果是代表光明的火神勝利了，代表黑暗的水神失敗了。失敗的水神共工又羞又惱，覺得自己再也沒有臉面活下去，便往山上碰，沒想這一碰居然碰到了天上，天上出現(xiàn)了幾個大洞，這些大洞每天都不停的出水，整個人間全都亂了，大洞把人間沖得就像海洋一樣。
地上到處是洪水，山林燃起了熊熊大火，整個人類面臨著滅絕的危險。在這個危難的時刻，女媧為了拯救人類脫離苦難，決心修補蒼天。她燃燒彩石補天，燃燒蘆葦吸水，砍掉烏龜?shù)乃淖銚翁臁Ψ虿回撚行娜?，天終天被補好了。
《女媧補天》的故事非常感人，也很神奇。她告訴我們，只要勇敢地擔負起責任，沒有什么是我們做不到的。
課文《女媧補天》主要內容
《女媧補天》是人教版課標本三年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險，甘于奉獻的精神。
課文《女媧補天》原文
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎?？吹竭@些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅.又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們.
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。于是，她跑到山上，尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣?？墒?，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石.于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。
《女媧補天》教案
【教學目標】
1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。
3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。
4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。
【教學重點】
感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。
【教學難點】
學習用批注的方式概括各自然段主要內容，用批注的關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。講述故事。
【教學準備】
教師準備教學課件，學生預習課文。
【課時安排】
2課時。
第一課時
【教學流程與設計意圖】
一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。
1．師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？
中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）
2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？
3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？
4．神話故事與一般故事有什么不同呢？
【設計意圖 ?任何知識都是有一個系統(tǒng)的。課前談話，讓學生說說中國四大古典名著、中國古代四大傳說、中國古代四大神話，對于優(yōu)秀的學生來說是一次知識梳理，對于薄弱的學生來說是一次系統(tǒng)了解。三道知識搶答，讓課堂彌漫濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。起到未成曲調先有情的良好氛圍。第二，閱讀教學時時處處都要滲透方法的指導。 通過出示一組神話故事的題目，引導學生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個共同特點：高度概括了故事的主要內容，借助題目，我們就能大體了解故事內容。閱讀教學不是教課文而是教閱讀?！?/p>
二、揭題導入，升騰神奇的色彩。
1．揭題導入。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預設：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2．引導學生質疑，并帶著問題自讀課文。
①借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。
②思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？
【設計意圖 ?通過解題，讓學生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過簡單了解，掌握學生的學習起點，有利于確定教學起點。根據(jù)課題質疑問難，不僅引導學生學會猜讀，還有利于思維能力的培養(yǎng)?！?/p>
三、檢查朗讀，初步感知內容。
1．檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下 露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①指導學生讀通句子。
②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導學生學會概括一段話主要內容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）
③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。
2．檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 ?噴火 ?缺少 ?純青石 冶煉盆子
①指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結構，左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。）
②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？
③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤
4．試著概括課文主要內容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語?，F(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎？）
【設計意圖 ?把書讀厚，由詞帶出句子；把書讀薄，根據(jù)句子、段落內容概括出相應的詞語。學生在語言的轉換中能力得到培養(yǎng)，素養(yǎng)得到提升。這個教學環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的一大亮點。第一，在學習詞語的過程中，出示相應的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學習詞語的過程中，對難讀的句子進行了朗讀指導。第二，根據(jù)句子或段落描寫的內容概括出“天崩地裂”、“煉石補天”等詞，學生的概括能力得到鍛煉。嘗試進行批注，這是很好的學法滲透。第三，根據(jù)各自然段的意思概括課文主要內容，既是概括課文主要內容的一種方法，又降低了概括課文主要內容的難度，這對于三年級學生來說，是可以跳一跳達到的。】
四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。
1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學生匯報）
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）
②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）
師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學生自由朗讀。）
師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的`？（天、地、人）
誰來匯報一下自己的朗讀（略）。
③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
④你從哪些詞語中感受到可怕？（讓學生先發(fā)表意見，略。）
2．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。
① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）
②在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎
③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。
④學生準備。準備兩分鐘，輕聲自言自語。
⑤講述“可怕”，適當評價。
【設計意圖 這一部分的教學，先引導學生理清文章的結構，讓學生懂得讀書不僅要明白寫了什么，還要知道作者是怎么寫的。接著，引導學生進行有感情朗讀，讓學生借助文字想象畫面。在反復朗讀中讓學生感受到天塌地陷的可怕，在反復朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面，在讀中感悟的同時，訓練思維。最后，又引導學生加入想象，用自己的話描述“可怕”。學生在轉換語言的過程中，把神話故事真正讀進自己的心靈。為下一節(jié)課講述全篇課文做準備。】
五、存疑結課，提出下節(jié)課學習任務。
師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。
六、作業(yè)超市。
1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。
2．試著講一講整個故事。
3．閱讀《中國神話故事》。
七、第一課時板書設計。
女媧補天
原因經過
天崩地裂求神滅火
造船救人
找五彩石
煉石補天
煉石補天
第二課時
【教學流程與設計意圖】
一、聽寫詞語，檢查學習效果。
倒塌 ?掙扎 ?冶煉
二、展開想象，感受女媧形象。
1．讀了這個故事，女媧給你留下了怎樣的印象？（不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良）
2．品讀描寫女媧找五彩石的句子。
她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
①讀一讀，劃出女媧動作的詞語。從這些詞語中，你體會到了什么？（女媧找得很辛苦，很著急。）
②女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？
③聚焦“找啊找啊”。從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到？
（從這個詞語中感受到女媧找了很多地方。）
師：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（ ? ），來到了（ ? ?），又來到了（ ? ?），還來到了（ ? ? ）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3．通過引讀學習第四自然段。
4．師：據(jù)說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。下節(jié)課，我們還將繼續(xù)學習這篇課文。
【設計意圖 ?閱讀教學要扣詞扣句，聚焦語言才能讓學生習得語言。課文多處句段反映了女媧造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。但女媧找五彩石這部分最集中。本設計抓住這一語段，通過劃一劃，讀一讀，想一想等步驟，始終把朗讀、想象作為重點，在品讀、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”讓神話教學插上了想象的翅膀。體現(xiàn)了神話教學的特點?！?/p>
三、再讀課文，讀出感情。
1．個別朗讀課文。
2．想象說話（寫話）練習。
師：天上的大窟窿補好了，天空不僅不會噴火，還（ ? ? ? ? ）。大地上又恢復了（ ? ? ? ），人們（ ? ? ? ? ），女媧看到這一切，也高興地笑了。
【設計意圖 ?“天補好了?！惫适戮褪兆×?。戛然而止的結尾，給讀者留下了無窮的想象空間。這對于充滿了好奇與探索精神的學生來說，絕對是一處放飛思想的語言實踐點。安排學生說話、寫話練習，不僅滿足了孩子們的探索欲望，而且也緊扣上文，使學生得到一次前后照應的強化學習?！?/p>
四、默讀課文，感受故事的神奇。
再讀課文，想一想，你覺得課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認為生動的句子摘抄下來。
【設計意圖 ?文本的神話性對于小學三年級的學生來說，可以滿足孩子們對未知世界的好奇感，且可以促發(fā)他們無限的想象力。神話性表現(xiàn)在哪里呢？讓學生找一找，說一說。既是編者的意圖，也是神話教學有別于其它文本的地方?！?/p>
五、復述故事，訓練學生講故事能力。
1．同桌互相練習。
2．抽取個別學生講故事，進行現(xiàn)場指導，引領學生講故事。
3．再次練習，全面提高。
【設計意圖 ?民間傳說、神話故事等為什么能穿越時空，流傳千古？故事性強是其魅力之一。根據(jù)神話故事的本身特點，結合本單元的訓練重點，把講故事作為《女媧補天》教學的一個重點，定位是準確的。這一環(huán)節(jié)的安排遵循了嘗試——點撥——練習的規(guī)律，符合復述的指導策略?！?/p>
六、第二課時板書設計
女媧補
不怕艱辛
不怕危險
甘于奉獻
