劃分段落與概括段意畢業(yè)復習指津

重慶市萬州區(qū)沙河小學 熊建峰

劃分段落與概括段意復習目標

1．理清文章的思路，熟練地劃分文章的段落。

2．準確地概括段落大意，更好地理解文章內(nèi)容。

3．揣摩文章的表達順序，學習作者的表達方法。

劃分段落與概括段意方法指津

劃分段落方法指津

分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時給文章分段，在于更好地理解文章內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，學習作者的表達方法。

一、分段，應遵循的原則。

1．單一性原則。一個段落只有一個單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個段落里。

2．完整性原則。同屬一個意思的幾個自然段要合在一起，不能分在幾個段落里。

3．連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。

二、分段，應了解的劃分依據(jù)。

1．按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果寫清楚。無論順敘還是倒敘，文中都有原因、經(jīng)過和結果。分段時就是要找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過，哪兒是結果，把它們單獨作為一個意義段。如《凡卡》是按時間順序?qū)懙?。即全文分為“寫信前，擔心（?—2自然段）——寫信時，傷心（第3—19自然段）——寫信后，希望（第20—21自然段）”三部分。

2．按時間推移變化分段。有的文章是按照時間推移的順序?qū)懙摹Ｔ跀⑹鰞?nèi)容時，往往用了一些表示時間推移的詞語或句子，分段時找出這些詞句，將同一時間的內(nèi)容歸為一段。如《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按時間的推移變化來敘述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕時（第8—17自然段）；十幾天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個段落。

3．按地點變換分段。一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時只要把文章中標明地點變換的詞句找出來，然后把屬于同一個地點的內(nèi)容歸為一段。地點變了，就另換一段。如《草原》按照地點變換寫了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外。這些內(nèi)容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內(nèi)外”為第三部分。

4．按事物材料性質(zhì)分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，就可以一個方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質(zhì)用空行來分段：眾人悼念魯迅——談論《水滸傳》——笑談“碰壁”——救護助黃包車夫——關心女傭。

5．按文章結構關系分段。有的文章開頭總起或結尾總結，或這兩者都有（即總分總關系）。對于這樣的文章，在分段時可以把總起段和總結段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。如《索溪峪的“野”》是按怎樣的順序來寫索溪峪的“野”的？開頭概述索溪峪總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。

三、分段，應掌握的思考方法。

分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內(nèi)容的基礎上，利用文章結構的規(guī)律性知識，分析一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個階段或幾個方面。

此外，還有“重點突破”和“相鄰合并”兩種?！爸攸c突破”是先看文章重點寫什么，找出重點段的起止點，然后照顧其前后寫什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結構段。

概括段意方法指津

概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學生必須掌握的一項基本功。它是理解文章內(nèi)容思想的基本環(huán)節(jié)，是分析、感悟文章的重要手段。

一、概括段意的要求。

概括段意，一是準確，即恰如其分地概括出全段的重點內(nèi)容，而不能從思想角度去概括；二是簡潔，即言簡意明，但不能寫成提綱式，如“原因、經(jīng)過、結果”；三是完整，即通順明白，應該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。

二、概括段意的方法。

1．摘錄原句法。把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結句，以及承上啟下的'過渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！笨梢灾苯右盟鳛槎我?。

2．串連要點法。一個段落由幾個自然段組成，首先找出各自然段的意思或要點，然后把這些自然段的要點串連起來，用一句簡潔的話概括出段意。如《詹天佑》第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天佑主持工程技術人員勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路。

3．取主舍次法。一段話里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時應抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，寫了周瑜和諸葛亮的對話，既有周瑜的詭計，又有諸葛亮的對策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內(nèi)造十萬支箭來為難他?！?/p>

4．歸并升級法。有些段意，可采用把同類概念歸并為高一級概念的方法來歸納段意。如《賣火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）寫了賣火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現(xiàn)的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。

5．抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果）為據(jù)進行概括。如《我的伯父魯迅先生》第四段的段意可以概括為：一個北風怒號的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車車夫。

劃分段落與概括段意導學示例

星期天，我和申明等同學代表學校去參加市里舉行的數(shù)學競賽。||

預備鈴響了，離開考只有5分鐘了。我打開書包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗責備自己太粗心，尺，尺??！考試中一定會有畫幾何圖形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪撓心。再看周圍，同學們早已做好了準備，我更是急上加急，簡直六神無主了。||

“徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的申明見我這副模（mó mú）樣，關心地問。

“尺！我忘了拿尺……”我在座位上，望著文具盒發(fā)呆，額角（jiǎo jué）上滲出了汗。

離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著另一截斷尺，沖（chòng chōng）著我點頭微笑。我控制不住內(nèi)心的激動，一只手緊緊地握住斷尺……||

考卷發(fā)下來了，我小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。||

1．短文已用“||”分成了四段，說說分段的依據(jù)是什么。

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2．給每段加一個小標題。

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3．“我”為什么覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？

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解題一點通

1．記敘文一般按時間推移、地點變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質(zhì)、文章結構關系來組織材料。仔細一讀，就會知道這篇文章分段的依據(jù)是按事情發(fā)展階段來劃分。

2．小標題一般從時間、地點、人物、事情、思想感情等某一方面去體現(xiàn)這一段的重點，它不必顧及全面，語言要簡潔明了，不可羅嗦，一個詞語就行。這篇文章側(cè)重敘事，因此，我們抓住各段記敘的事情就可以擬出小標題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。

3．只要聯(lián)系上下文，就能

看軍事表演

星期天早晨，我們興致勃勃地來到武警駐地，準備看軍事表演。

操場四周，挺拔的松樹像戰(zhàn)士一樣整齊地排列著。我們坐在樹陰下，盼望著，盼望著?！耙?、二、一……”一隊武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐入場了。

首先是列隊表演，戰(zhàn)士們按著“稍息”、“立定”、“跑步”……的口令進行操練，隨著一聲“立……定”，戰(zhàn)士們像鋼鑄一樣，站在那里一動步動。他們的表演吸引著我們，（突然 馬上 頓時），操場上爆發(fā)出熱烈的掌聲。

緊接著，幾位戰(zhàn)士的對攻表演開始了。他們站成兩排，時而迅速出擊，時而巧妙躲閃，時而靈活跳起……個個步伐堅定，動作（靈敏 敏捷 靈活）?！皻?！殺！”的吶喊聲催人奮進。過了一會兒，又有兩個戰(zhàn)士出場表演擒拿，一個當假敵人，一個做我方戰(zhàn)士，頻頻向?qū)Ψ桨l(fā)起進攻。經(jīng)過（動人心魄 扣人心弦 驚天動地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰(zhàn)士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。

表演結束了。武警戰(zhàn)士那威武的氣概和勇猛頑強的精神，給我們留下了深刻的印象。

1．按事情發(fā)展順序把文章分為三段。

2．概括第二段段意。

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3．談談文章結尾有怎樣的特點。

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解題一點通：

1．只要注意文中“來到武警駐地”、“首先是列隊表演”、“緊接著”、“過了一會兒”、“表演結束了”等短語，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。

2．概括段意必須從內(nèi)容的角度出發(fā)，抓住要點，敘述清楚完整，不可羅嗦。這段的大意是：武警戰(zhàn)士精彩的列隊、對攻和擒拿表演，博得了掌聲。

3．結尾常用的方式有總結式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問式、引用式等等。而好的文章結尾能總結全文，畫龍點睛，引人深思，讓人回味無窮，給人美的享受。細讀這個結尾它具有總結全文，點明中心，照應開頭的作用。

劃分段落與概括段意實戰(zhàn)操練

最大的麥穗

古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地。

地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

篇一：登廬山閱讀理解答案

登廬山

廬山聳立在江西省南部，東臨鄱陽湖，北臨長江，是我國著名的旅游勝地之一。

在一個風和日麗的日子里，我和媽媽去廬山，觀賞那美麗迷人的景色。‖

我和媽媽乘公共汽車，沿著蜿蜒的盤山公路向山頂行駛。汽車轉(zhuǎn)過一個又一個的山崖，山下面云霧繚繞，坐在汽車里往外看，仿佛自己是《西游記》里的神仙一樣，騰云駕霧在空中飛行。遠處那時隱時現(xiàn)的山峰，像大海中的島嶼，矗立在浪濤之中?！?/p>

到了山頂，廬山的大部分山景依稀可見，近處的風景特別優(yōu)美。站在高處眺望，有的地方瀑布飛瀉，有的地方險峻驚人，有的地方亭臺聳立。這一切，構成了一幅美麗的圖畫。

從山頂往下望，山下白云時聚時散，形態(tài)萬千。一會兒好像是無數(shù)的仙女在揮袖起舞，一會兒又變成了一只怪模怪樣的野獸，搖頭擺尾，一會兒又變成了海浪，從下面卷上來，動人心魄。不同地點的云霧姿態(tài)各異，真使我流連忘返?！?/p>

1．結合短文內(nèi)容解釋成語。

流連忘返：_________________________________________

2．按已分好的三段概括段落大意。

___________________________________________________

3．短文中畫“——”的句子，使用了______的修辭方法；畫“~~~~~”句子，使用了_________的修辭方法。

4．本文抒發(fā)了小作者怎樣的思想感情？

_________________________________________________

篇二：登廬山閱讀理解答案

廬山聳立在江西省北部，東臨潘陽湖，北臨長江，是全國著名的旅游勝地之一。

在一個陽光燦爛的日子里，我和媽媽乘坐著公共汽車去觀賞那美麗動人的景色。

汽車沿著蜿蜒的盤山公路向山頂行駛，轉(zhuǎn)過一個又一個山崖。山下面云霧繚繞，坐在汽車里往外面看，仿佛自己正像《西游記》里的神仙一樣，騰云駕霧在空中飛行。遠處高高的山峰時隱時現(xiàn)，好像是大海中島嶼，矗立在云浪之中。

到了山頂，廬山的大部分山景依稀可見，近處的風景特別優(yōu)美。站在高處眺望，有的地方險峻驚人，有的地方瀑布飛瀉，有的地方亭臺聳立 這一切，構成了一幅幅美麗的圖畫。

從山頂往下望，山下白云時聚時散、變化萬端。一會兒好像是無數(shù)的仙女在這里跳舞；一會兒又變成一只野獸，好像正直盯著自己；一會兒又變成了海浪，從下面卷上來，真動人心魄。不同地點的云霧姿態(tài)各異，使你仿佛處在一個絕世的仙境里。

閱讀練習

1 作者寫廬山時，主要寫了在哪里看到的景色？

2 把最動人心魄的景色抄下來。

3 山下的白云是怎樣變化的？它們還會有什么變化，你能寫出兩個嗎？

4 摘抄短文中的成語。

答案：

1 山路上的景色、山頂?shù)木吧⑸较碌陌自啤?/p>

2 略

3 時聚時散，變化萬端；一會兒 一會兒（合理即可）。

4 略

篇三：登廬山閱讀理解答案

閱讀短文回答問題 登廬山 -- 到了山頂.廬山的大部分景色依稀可見.近處的風景特別優(yōu)美.站在高處眺望.有的.地方險峻驚人.有的地方瀑布飛瀉.有的地方亭臺聳立--這一切.構成一幅幅美麗的圖畫. 從山頂往下望.山下白云時聚時散.變化萬端.一會兒好像是無數(shù)的仙女在這里跳舞,一會兒又變成一群猛獸在相互撕打.一會兒又變成海浪.從下面卷上來.真動人心魄.不同地點的云霧形態(tài)各異.使你?

到了山頂，廬山的大部分景色依稀可見，近處的風景特別優(yōu)美。站在高處眺望，有的地方險峻驚人，有的地方瀑布飛瀉，有的地方亭臺聳立……這一切，構成一幅幅美麗的圖畫。

從山頂往下望，山下白云時聚時散，變化萬端。一會兒好像是無數(shù)的仙女在這里跳舞；一會兒又變成一群猛獸在相互撕打，一會兒又變成海浪，從下面卷上來，真動人心魄。不同地點的云霧形態(tài)各異，使你仿佛處在一個絕世的仙境里。

一、短文第一自然段加黑的句子是

A、比喻句 B、排比句

二、短文中描寫作者想象的句子是

A、第一自然段第2句 B、第二自然段第2句

三、作者站在高處眺望的景色是

A、有的地方險峻驚人，有的地方瀑布飛瀉，有的地方亭臺聳立……

B、白云時聚時散，變化萬端。

語文復習工作計劃1

一、復習目標：

1.重點鞏固期中后所學課文內(nèi)容，第四單元至第七單元。背熟17、19、23、三課及相關練習中的成語。

2.牢固掌握練習中出現(xiàn)的知識點(詞語搭配、引號的用法、擬人句，詞語歸類)。

3、以各單元的日積月累為主要訓練點，要會背、會寫、會運用。

4、以每個單元的寫作訓練為突破口，在審清題的基礎上作文，做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

5.閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

二、復習措施：

1、讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。

2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。

3、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

三、復習方法：

分類性復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分?；A知識部分，就按 拼音、字、詞、句、段五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

四、復習課時安排：

復習時間：

6月2日到6月8日，單元復習。

6月9到6月11日，歸類復習。

6月13日到6月17日，綜合復習，模擬考試。

語文復習工作計劃2

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質(zhì)量和效率，進而使學生在中考中取得理想的成績，本人通過對近年來中考語文的趨勢、范圍和試題的研究，現(xiàn)將中考語文復習計劃擬定如下：

一、指導思想。

以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文能力和綜合素質(zhì)。

二、復習目標。

充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分（不低于60分）和優(yōu)分率都有大的進步。

三、復習原則。

通過對xxxx年各地中考語文試題的分析，我們在xxxx年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

2、學會分類整理，形成科學的知識網(wǎng)絡。

語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復習時應加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結協(xié)作，共同提高。

本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統(tǒng)一進度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一課件。

四、復習安排。

（一）時間安排：

第一輪，回歸課本，系統(tǒng)歸納（3月中下旬——4月下旬）：（方法：大膽取舍復習內(nèi)容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。）

第二輪，專題復習，查漏補缺（5月）：結合學生的資料進行知識點的查漏補缺與綜合測試。

第三輪，模擬檢測（6月）：以校模、區(qū)模、市模、省模的形式進行檢測。

（二）復習內(nèi)容、課時安排、復習順序。

1、早自習進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現(xiàn)代文字詞檢測。

第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關，人人過關。

第二輪：5月，練習檢測，以專題試卷和各復習資料中默寫訓練題為主。

第三輪：6月初至中考，劃出重點句子，學生突出重點內(nèi)容再次鞏固。

2、文言文復習（16課時）。

（1）全面復習7—9年級6本書中的基本文言文篇目。（7課時）

每篇過一遍，圈出關鍵實詞和虛詞，學生加以掌握。課外習題以《課外文言文閱讀》為主。

（2）文言知識點復習（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節(jié)奏劃分（2課時）練習2課時；古詩詞賞析：4課時。練習以資料為主。

3、語言運用：（10課時、課件）

（1）字形、字音、詞語、成語：1課時

（2）病句的辨析與修改：2課時

（3）語序排列：1課時

（4）句式變換：1課時

（5）仿句與對聯(lián)：1課時

（6）標語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時

（7）新聞標題、口語交際：1課時

（8）圖表轉(zhuǎn)換：1課時

（9）名著導讀：1課時

（10）合性學習：1課時

4、現(xiàn)代閱讀。

（1）、記敘文（16課時）：文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受各4課時。

（2）、說明文閱讀（4課時）：判斷說明對象及特征，1課時；掌握說明順序及方法和作用，2課時；正確劃分文章的結構，理解說明語言的準確性、嚴謹性，1課時。

（3）、議論文（5課時，機動安排）：主要涉及論點的辨析、提取、歸納；論據(jù)的認識、分析、添加；論證方法的辨析及作用；論證的結構的理清和劃分；論證方式的把握、議論文語言的準確和嚴謹。

5、作文（20課時）（作文指導課用課件）

專題一：卷面整潔專題二：審題準確

專題三：構思精巧專題四：立意高遠

專題五：選材典型專題六：文脈清晰

專題七：表達文采專題八：格式創(chuàng)新

專題九：風頭開篇專題十：豹尾收篇

每周當堂訓練一篇作文，時間為一節(jié)課，作文指導課一節(jié)。作文題目來源與學生資料。

【備注】：以上內(nèi)容的完成時間為五月底六月初。

語文復習工作計劃3

現(xiàn)在中考已經(jīng)進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣兩種心態(tài)：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網(wǎng)絡，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。

那么，在最后的沖刺階段，應該講究哪些策略和方法？

下面結合我們學校老師在最后復習階段的幾點做法，簡單談談：

首先，應認真“吃”透近兩年中考題。

近兩年的中考試題，在試題結構、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。

一、積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更

要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

二、文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。

文言文閱讀題主要分為兩類。

一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。

（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。

（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。

（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現(xiàn)象。

（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，聯(lián)系生活實際大膽推想。

二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。

要把握“考點”，掌握答題技巧。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線

索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、

抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

四、作文部分。

“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

其次，在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。

歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據(jù)自己的實際情況，在復習中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。

制定計劃勤于復習

中考臨近，有些同學開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復習感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據(jù)語文學科的特點，就語文復習談幾點自己的意見，希望能為同學們起到指點迷津的作用。1、認真解讀《考試說明》，強化目標意識每年的語文考試說明是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復習的效率，我認為同學們要在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。

2、制定精密復習計劃“凡事預則立，不預則廢?！庇行У男袨閬碜跃艿挠媱?。同學們要在老師制定的復習計劃下，有自己的個人計劃，包括時間和內(nèi)容的安排，也包括復習的方法和鞏固的手段。

3、重視專題復習

2月上旬——4月上旬是第一輪復習，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。經(jīng)過第一輪復習，我認為第二輪

復習（4月上旬—5月20日左右）應該進入專題復習階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理并強化訓練。在語文總復習中，我認為專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的基礎知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，我們都應該重視這一階段的復習。根據(jù)歷年語文考試說明中的所列考項，我們可以將復習內(nèi)容歸為四個專題：

一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。

二是文言文閱讀。

三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。

四是寫作。

在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然后再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識，我們還可采取列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代（國籍）、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據(jù)近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現(xiàn)，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰(zhàn)爭場面、愛國憂民、親情鄉(xiāng)愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

4、進行模擬練習（或綜合訓練）

5月21日—6月上旬可稱為第三輪復習，這一輪復習重在模擬訓練，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

五、注意的問題

1、復習是梳理已學過的知識，如字詞句知識、修辭、閱讀、寫作知識等。但是復習知識的目的，不是為了記住，而是為了應用。以復習修辭為例：不是要看是否知道什么是比喻，什么是擬人或排比，而是要理解別人文章里為什么要用這些修辭方法，自己會不會用這些修辭。

2、復習是溫習老師教過的方法，像理解詞語、句子的方法，閱讀文言文現(xiàn)代文的方法，寫作的方法等。但是復習各種方法，不是為了記住它們，而是看看會不會運用。

3、復習不能光看已經(jīng)學過的，應以舊帶新，培養(yǎng)提高運用原有知識解決問題的能力。以復習文言文為例：課文固然要復習，但也要找一些與課文難度相當?shù)恼n外短文讀一讀，看自己閱讀文言文的能力究竟怎樣，由課內(nèi)遷移到課外。現(xiàn)代文的復習更應這樣。

總之，同學們?nèi)绻谟趶土?，再配以科學的復習方法，相信好的成績一定指日可待。

語文復習工作計劃4

天河區(qū)教育局教研室周衛(wèi)華各位教師辛苦了。四年級是中年級，很多知識點在這個學期強調(diào)開來?？纯幢緦W期初，我們組織的中心組成員撰寫的教材知識點就知道，本冊書的知識點非常多（還不是全寫出來了呢）。我們的學生年齡小，知識點多，怎么才能把這些知識點落實到位呢？我們想到利用找尋出來的知識點供大家在教學中使用（起著拋磚引玉的作用），目的就是希望老師們把這些知識點分散到課前、課中、課后去落實。不要再出現(xiàn)“上課不抓知識點教學，期末大量做題惡補”的現(xiàn)象。一個學期過去了，大家利用教材中的知識點教得如何呢？帶著這個疑慮，本次復習特意把教材的知識點的落實情況提到最重要的位置上。

一、教材知識點的運用開學初，我們請了部分中心組成員及科組長把四年級教材的知識點羅列了一些。

我們在教材中找到的都是非常基礎的知識，比如多音字、同音字、近義詞、比喻句、擬人句等，我們還挖掘了一些寫作方法供老師們提供給學生習作時模仿與運用。目前四年級提供了6個單元的知識點（還有2個單元沒有完成任務），我都已經(jīng)簡單的整理出來掛在天河部落里了供大家下載、審核、應用。如何使用這些歸納好的知識點呢？

我認為：

1、可以和同學們一起按單元為線索對教材的知識點進行梳理總結，然后參考我們已經(jīng)歸納的知識點進行對照、整理、補充。

2、可以和同學們一道按單元逐課逐課地對照著“知識點匯集內(nèi)容”進行討論（并不是我們掛出來的都是對的。有些知識點大家都感覺概念比較模糊，因此和同學們一道去研究它。）這些工作一定是大家已經(jīng)在一個單元學習完后就歸納摘抄了的。這個時候進行核對、討論、補充等，把以前不太清楚的問題弄明白。

3、同學們分工合作，對所有的知識點進行歸類。這個過程就是復習的過程。最后對照我們歸納的知識點進行盤點，如果漏掉的可以及時補充進去。

二、教材知識點的落實情況檢測。

1、復習冊是很好的檢測工具。復習冊的編寫也多數(shù)來自部分中心組成員及部分學校行政領導之手，目的就是希望學生通過一定量的習題進行筆頭訓練。

2、復習冊里面涉及的面很廣，從字詞句到篇章結構，從識字寫字到口語交際、綜合性學習，比較全面地進行了語文梳理，提供了復習的練習。

3、復習冊的題型多，學生見多了，自然減少了對陌生題型的恐懼感，容易發(fā)揮好成績。

4、在復習的過程中，一定要重視綜合練習卷的題型指導，一定要讓學生做到清楚每個題目的考點是什么，教會他們審題的方法，理解題意，做到知其然，還要知其所以然。

三、復習建議：

1、通讀教材，熟悉教材，不放過任何一個盲點。學生要多讀教材（眼睛要看著教材讀）。

2、生字詞一定要掌握。比如能看拼音寫出漢字詞語。重視課文的生字詞及詞語盤點中的讀讀寫寫的四字詞的正確讀音。

3、認真復習每個單元的導讀部分和略讀課文的導語部分。那里除了介紹主題外，還介紹了不少學習、寫作的方法。突出了每個單元的重點，因此要引導學生讀懂導讀導語的要求，掌握學習方法。

4、句子部分以熟悉課文為主，很多句子的題型都來自于課本。因此復習的時候首先要熟悉課文，看到題目內(nèi)容能立刻聯(lián)系課文的實際進行理解。多看我們歸納的特色句，真正弄懂特色句中的句子。不懂或有錯誤的特色句，要及時弄明白并糾正錯誤。

5、篇章的學習多以課文后面的習題為主線。學生要學會正確地理解課文，并正確地表達自己的想法。閱讀要求要看準確，答題要完整，字跡要端正。（以前做過大量的課后練習歸納工作——上一年的復習指導，在此不再做這方面的指引，請老師們和同學們一道進行知識點的歸納和分類）。

6、注意日積月累的內(nèi)容，該背誦的需要背誦，該默寫的也要會默寫等。

7、習作部分不超出課文學習過的范圍。有兩道題目任學生選擇。希望教師和同學一道共同歸納本學習的習作內(nèi)容，重點突破寫童話、寫動物、寫自己或別人成長的故事的難點。

8、口語交際不納入考試范圍。綜合性學習中要求大家“讀童話、講童話、編童話、演童話”，還要求大家“講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報”等方式學習。請教師們檢查一些學生做到了這些嗎？能用自己的筆墨把這些內(nèi)容寫下來嗎？比如會編寫童話故事，比如能寫出自己或熟悉的親人或小伙伴的成長的故事等。

四、考題介紹：

1、考試目的：檢測學生本冊書的語文知識掌握情況。因為是水平測試，所以不會出偏題怪題難題。

2、考試范圍：以教材為藍本，落實教材的知識點。字詞句方面無非是我們提供的那些知識點的范圍。閱讀方面分課內(nèi)閱讀、課外閱讀。習作方面以教材訓練過的習題為主，重點突出寫童話、寫動物、寫成長的故事。注意把內(nèi)容寫具體，如主人翁的語言、動作、神態(tài)、心理活動以及動物特點等內(nèi)容。

3、考試重點復習內(nèi)容：該表內(nèi)容是重點復習的內(nèi)容，考試的時候可能有些許出入，以當日考試題目為準。希望教師們靈活、系統(tǒng)復習。不但幫助學生整理歸納知識點，而且還要讓學生學會從字里行間中品味語文，學會咬文嚼字的學習語文。祝老師們幫助學生考出好成績。

語文復習工作計劃5

一、識字與寫字

1、漢語拼音：漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。小學階段，要求學生能正確認讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；能正確拼讀音節(jié)，并能借助拼音認讀漢字。在復習中，應注意以下難點的把握，區(qū)別形近易混的字母；熟練掌握

2、識字：關注學生日常識字興趣的培養(yǎng)及良好知識習慣的培養(yǎng)。認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。掌握漢字的22個基本筆畫，7種筆順規(guī)則和120個左右的常用偏旁部首，有獨立識字的能力，會利用字典，熟練使用音字序查字法和部首查字法識字，能糾正常見的錯別字。

3、寫字：能用鋼筆熟練地書寫正楷字，行款整齊，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

二、讀讀背背

1、通過誦讀教材要求朗讀和背誦的詩詞、格言、諺語、成語、歇后語、段落、短文等有關語言材料，提高對積累語言文字的自覺性和積極性。

2、通過理解、辨析、運用、開展社會實踐活動等方式，主動地獲取有關的語言材料，掌握積累語言文字的主要方法。

3、通過對各種語言文字表現(xiàn)形式的讀讀背背，在情感、態(tài)度、價值觀及審美方面受到有益的熏陶感染，有利于人文素養(yǎng)的提高。

三、口語交際

口語交際能力是語文素養(yǎng)的一個重要組成部分?？谡Z交際的教學，要培養(yǎng)學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”?？谡Z交際的復習應做到下面幾點：

1、口語交際不同于說話課是在于用普通話口語進行“交際”，只有雙方或多方對象參與語言交流，才能形成口語交際的環(huán)境。因此，必須創(chuàng)設有雙方或多方對象參與的語言交流環(huán)境，讓學生在“對話”的實踐活動中學習口語交際的知識和技能；在交際中懂得尊重、理解對方，認真耐心聽他人說話，并注意語言美，抵制不文明的語言。

2、注意呈現(xiàn)口語交際的過程，讓學習在“過程”中學會交際的方式方法。因此，根據(jù)小學生的特點，創(chuàng)設豐富多彩的口語交際活動，激發(fā)學生的交際興趣，讓學生經(jīng)歷口語交際的全過程。

3、要把口語交際作為語文課程的一個重要的組成部分，貫穿在整個語文教學活動之中。如課堂上，師生之間、生生之間進行對話交流，使學生養(yǎng)成口語交際的良好習慣。同時，要拓展和利用校外的學習資源，把口語交際活動延伸到家庭生活、社共活動中，讓學生在實踐中提高口語交際的能力。

四、綜合性學習

1、通過開展某一項專題性的實踐活動，使學生受到字詞句段篇、聽說讀寫書的綜合訓練，促使學生對過去所學知識、所擁有的能力進行整合，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

2、充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。

3、突出活動過程中，凸現(xiàn)學生的主體地位，引導學生在系列的學習實踐中，通過自主、合作、探究，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。

語文復習工作計劃6

一、復習目標

1、鞏固漢語拼音，準確熟練地拼讀生字的音節(jié)。

2、鞏固掌握所學過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會進行詞的歸類。

3、能背誦和默寫指定的課文。

4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個方面”“抓重點段”的方法進行分段，概括段落大意。

5、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。

6、會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。

7、能寫通知等常用的應用文，會用修改符號修改自己的作文。

8、復習常用的十種標點符號、句、問、逗、書名號等。

二、復習重點

1、理解句、段、篇之間的關系，分段、概括段意。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

三、復習難點

1、理解句子含義，體會作者思想感情。

2、準確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。

3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。

四、復習措施

1、認真做好學生的思想教育工作，加強學習、紀律的教育，讓學生明確復習的目的，端正復習的態(tài)度。

2、密切與家長的聯(lián)系，做好督促教育工作。

3、加強學困生的輔導，開展“一幫一”的活動。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復習的督促檢查工作。

5、認真?zhèn)湔n，加強練習，講求方法，提高課堂效率。

語文復習工作計劃7

一、 指導思想

1.通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、基本技能的掌握程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三觸類旁通。

2.本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過復習綜合提高認知水平、理解能力。

二、復習內(nèi)容

1.位置與方向2.除數(shù)是一位數(shù)的除法 3.復式統(tǒng)計表 4.兩位數(shù)乘兩位數(shù) 5.面積 6.年、月、日 7.小數(shù)的初步認識 8.數(shù)學廣角-搭配（二）

三、復習目標

1.通過總復習，引導學生整理本學期所學內(nèi)容，進行查漏補缺，進一步加深對所學知識的理解。

2.在整理和復習的過程中，使學生認識知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，學習數(shù)學的一些基本方法，獲得良好的數(shù)學思想，使所有的學生都得到應有的發(fā)展。

3.通過總復習，使學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象或者數(shù)學問題，培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題的能力，不斷發(fā)展學生的思維能力。

4、進一步培養(yǎng)學生的歸納和整理知識的能力，養(yǎng)成回顧與反思的良好習慣，增強學習數(shù)學的興趣和自信心。

四、重點難點

1.有關除法、乘法計算、統(tǒng)計知識、面積以及解決簡單的實際問題。

2.能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題以及統(tǒng)計觀念、空間觀念的培養(yǎng)與加強。

五、課時安排

建議共分4課時：

除數(shù)是一位數(shù)的除法…………………………………………1課時

復習除數(shù)是一位數(shù)的除法……………………………………1課時

位置與方向、面積、年月日…………………………………1課時

復習小數(shù)的初步認識、統(tǒng)計表……………………………1課時

語文復習工作計劃8

一、復習目標

1、以《語文課程標準》為綱，以教材為本，依“綱”扣“本”。

復習中以教材為依據(jù)，滲透《語文課程標準》理念，不漏掉重要的知識點，以語言文字的訓練為主線，鞏固、拓寬學生已學的知識，以達到溫故而知“多”知“新”的目的。

2、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生的語文綜合能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎知識和基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

3、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，重在回顧方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

4、面向全體，加強培優(yōu)輔差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不斷提升。

二、學情分析

學習態(tài)度分析：

絕大多數(shù)學生能正確對待復習考試，感到復習的重要性、緊迫感，能自覺主動地復習，也有相當一部分學生極為被動，在加上平時有較大的缺漏，因此，面對那么多的學習內(nèi)容會產(chǎn)生厭倦、害怕心理。

知識缺漏情況分析：

1、學困生對于基礎字詞句掌握不扎實，在運用時常有錯別字。

2、運用各種修辭手法寫句的能力不強，不準確、不生動，更談不上有新鮮感。

3、眼到、心到，快速閱讀文章的能力還很差。聯(lián)系上下文理解詞句的能力更需加強，尤其是理解一些含義深刻的句子更是困難，容易浮于表面。

4、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏個人獨特的體驗。詞匯量少，缺乏精彩、細膩的描繪。

三、復習內(nèi)容與要求

（一）夯實基礎知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型：選擇正確的讀音，看拼音寫字、詞、句，確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型：把字寫得正確、端正、勻稱，改錯別字，確定字的部首，除部首外還有幾畫，辨字組詞，多音字組詞，選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型：把詞語補充完整，并解釋所填字的意思，照樣子寫詞語，根據(jù)意思寫詞語，用詞造句，找近義詞或反義詞，選擇恰當?shù)脑~語，辨別每組詞語中不是同一類的詞，把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；直接引用與第三者轉(zhuǎn)述句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點

正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解引號、省略號、破折號的作用。

（二）提升閱讀能力

1、課內(nèi)閱讀：落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

2、課外閱讀：（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段， “理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）加強習作訓練

1、口語交際的復習要體現(xiàn)自主性

（1）把口語交際與復習其他語文知識結合起來，利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，讓他們在交際中學會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神。

（2）在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的環(huán)境，讓每個學生無拘無束的進行交際。

（3）引導學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會，自己選定口語交際的話題，說自己想說的話，表達自己的認識和觀點。

2、習作復習

習作內(nèi)容主要包括：

記實作文：

豐富多彩的暑假生活 ；令自己感動的事；寫一個場景； 寫“天下事”“國事”“身邊事”；寫一件與藝術有關的事或自己喜歡的工藝品；“難忘的第一次”；“民風民俗”；《我的理想》；寫一件自己經(jīng)歷或了解到的自我保護的事；自由習作。

想象作文：

想象自己是一種植物或動物

根據(jù)音響編故事

應用文：

讀書筆記 演講稿 發(fā)言稿 書信

材料作文：

縮寫 看圖作文

語文復習工作計劃9

一、復習目標

1．通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3. 對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。

5. 面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。

二、復習內(nèi)容

1. 學會200生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫，會認300個生字。

2. 能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

4. 能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。

5. 能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩。

6. 能掌握《讀讀背背》里的成語、名言警句，以及課外的有關知識。

7. 能獨立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。

8. 能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。

9. 能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

10. 留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。

三、復習要點

1. 全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞，寫句子。

2. 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

3. 結合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4. 總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。

四、復習形式

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度

過復習階段。

五、時間安排

6月9日——18日：分單元復習

6月19日——6月23日：歸類復習

6月24日——26日：綜合復習

六、復習方法、步驟

（一）分單元復習：

單元復習，按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

在單元復習階段，具體可以從以下幾點展開復習；

1. 教師對課文內(nèi)容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。

2. 對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。

3. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。

4. 要讓學生知道一些課文的結構

（二）歸類復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。

(三)綜合復習

本階段以練習為主，通過以上的復習和反饋，已基本了解了學生對知識的掌握情況，課針對學生易錯的題目進行練習。

1. 通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3. 對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。

5. 面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。

語文復習工作計劃10

一、復習設想

（ 1）導向：深入研究課程標準、中考說明、教材以及中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型，聯(lián)系學生實際，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復習方向。并在復習的內(nèi)容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。潛心鉆研中考命題，把握命題規(guī)律，最終提高學生的中考成績。

（ 2）整理歸類：以課程標準和考試說明為依據(jù)，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。

（ 3）訓練能力：通過復習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

二、復習安排

1 、系統(tǒng)復習階段：結束新課— 5月 10日

2 、重點復習階段： 5月 11日—— 6月 10日

3 、自我調(diào)整階段： 6月中旬

三、復習建議

（一）狠抓語文基礎知識，重視語言文字的積累。

1 、識字與寫字。識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面內(nèi)容，注重綜合考查學生在這三方面的積累和運用情況。對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，要讀準字音，糾正地方音，認清字形，書寫要正確、工整、美觀。在復習中要重識記，化整為零，要有量的積累，同時要做到不時回望。

2．對新課標和教材中要求背誦的名篇名段、對常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累，并在識記積累的基礎上，能夠準確理解這些名篇、名段、名句的豐富內(nèi)涵，對至今還有生命力的名句要會運用。因此，要認真背誦，廣泛積累，準確理解，學會篩選，靈活運用。

3 ．語言的運用。對于語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學生的語言運用能力，如詞語的選擇與運用，句子的選擇與運用，句子的正誤判別與修改，句子的仿寫、擴寫、縮寫，修辭知識的運用等內(nèi)容，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎知識?；菊Z言知識的運用能力是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，拓寬知識面，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。

4．綜合實踐性試題，這類試題側(cè)重考查學生語文知識與生活的緊密結合能力以及讀寫能力的綜合性、整體性的發(fā)展水平。因為綜合性學習考察形式千差萬別，所以我們要摸清命題思路，在日常教學中關注對學生語文基本能力的訓練。觀察時，要認真仔細；概括時，要注意抓住主旨，切中要點；探究時，要能從所給材料中有所發(fā)現(xiàn)，探究材料中所蘊藏的本質(zhì)內(nèi)涵；創(chuàng)新時，語言要讓人耳目一新，能夠吸引人。

總之，在積累和運用這部分，積累是前提，運用是核心。只有會運用了，才說明真正具備了語文能力。所以，在備考時，一定要將語文知識放在具體的語言環(huán)境中去理解，去運用。既要注重識記積累，更要強化語言的運用能力。

（二）文言文閱讀

復習課內(nèi)文言文，考查內(nèi)容有釋詞、譯句，有對文章的內(nèi)容、語言和寫法的體會和見解等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復習時間加以保證，千萬不可憑強記、靠突擊，復習文言文應有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心才行，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。在復習中，可以對所學知識點進行系統(tǒng)歸納和整理，比如對通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。

課外文言文閱讀也應涉及到，一般要選擇內(nèi)容比較淺顯的，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。復習時可搜集那些與課內(nèi)文言文相關且易于比較的課外文言文來訓練遷移能力。

（三）現(xiàn)代文閱讀

1 、明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的程序，所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。閱讀的步驟可概括為：整體感知→梳理文脈→把握主題→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。文章類型不同又有所不同。

2 、在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確 ”，即準確把握文章主要內(nèi)容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

3 、提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗，而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。

4 、做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。

總之，現(xiàn)代文閱讀要立足于讀，找規(guī)律，抓方法。尤其是讀中考原文，讀中考試題，感悟方法技巧，在感悟中積累知識，在積累中提高閱讀能力。

（四）寫作訓練

1 、在復習時要讓學生了解中考作文的評分標準，讓學生對照自己的作文找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。

2、有針對性地進行作文實戰(zhàn)演習。從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴格程序，限定時間。讓學生在具體寫作中看自己存在的問題，不斷改進。

3、注意積累信息、素材。作文要開掘源頭活水。在最后階段要建議學生多讀書看報，開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

4、注意發(fā)揮優(yōu)勢。要求考生全面分析，認真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的角度去寫，爭取盡可能地多得分。

5、在寫作中，還要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會 “一滴水里見陽光 ”“半瓣花上說人情 ”，善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。當然，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練也很重要。

（五）周密計劃，提高效率。

1 、客觀務實，合理配置課型。

本次初三復習較往年少了一些時間，在這種情況下提高復習效率就是教學工作的命脈。每個學校的情況不盡相同，這就要求要從本校的客觀實際出發(fā)，合理安排復習，明確各自的教學重點，提高復習效率，大面積提升學生的語文水平。根據(jù)復習內(nèi)容特點合理配置課型。新授課、復習課、練習課、試卷講評課等均應注重知識的綜合性、方法的指導和技巧的點撥，以求達到事半功倍的效果。

2 、抓綱務本，立足課本

中考考查的是基礎知識和基本能力，課本就是基礎知識的載體。課本是掌握方法的“起點”，形成能力的“原點”。對照大綱立足課本，以課本復習為主，以基本知識梳理為要務，結合滲透專題復習和綜合訓練，完成對教材的復習。調(diào)動學生在課內(nèi)學習中所獲得文化、知識的積累，調(diào)動學生已形成的閱讀鑒賞能力和內(nèi)化的語文素養(yǎng)，舉一反三，總結規(guī)律，形成能力，由課內(nèi)向課外遷移，由課內(nèi)向課外延伸。無論閱讀與寫作，首先要“得法于課內(nèi)”，才能“得益于課外”。

3 、研究考題，加強針對性。

認真研究近三年的中考語文試卷，分析典型題型，加強復習針對性。準確把握語文中考的要求，及中考變化的趨勢，同時要關注 20xx年新的中考模式，通過研究要明確個題目的取材特點、設問方法、答題要求及各題型的解題方法、規(guī)律等；明確已經(jīng)出現(xiàn)了哪些題型，有可能創(chuàng)新那些題型，對今后的復習備考進行合理的預測；搞清楚解答這些題型的題目容易出現(xiàn)的誤區(qū)，應注意的問題等；試題中出現(xiàn)了哪些新變化，可以提供怎樣的啟發(fā)。通過中考試題的研究與訓練，明確考什么、怎么考、怎么答，總結規(guī)律方法，提高復習實效。同時要注意語文學科特點，注重文化內(nèi)涵、時代氣息，真正做到教學、復習的前瞻性。

4 、講練結合，學生為主體

有效教學的核心是教學效益，要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生自主學、積極學、高效學。復習課要目標合理，重點突出，綱目清晰，抓住關鍵，解決疑難。要講練結合，精講精練。練得過程中要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)思維過程；引導學生勤于思考，善于梳理、整合。加強學法的指導，培養(yǎng)學生善于聽，善于記，善于積累的好習慣。課堂教學提倡靈活多樣的教學方式，倡導“自讀感知，精讀理解，品讀鑒賞，遷移訓練”的閱讀教學法，最大限度的提高課堂教學效率，讓每一個學生都得到最大限度的發(fā)展，讓課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

5 、它山之石，可以攻玉。

學習先進經(jīng)驗，彌補自己的不足，在初三復習工作中就會取得理想效果。先進的經(jīng)驗會給人啟發(fā)和啟示，但要真正發(fā)揮作用，必須結合實際加以改造和創(chuàng)新。目標共同，資料共用、信息共享、責任共擔、優(yōu)勢互補的“四共一補”策略，強化了復習工作的團結協(xié)作。只要持之以恒，就會星火燎原，形成優(yōu)勢。既要內(nèi)外結合，又要注重自身探索，不斷創(chuàng)造特色，提高工作水平。

語文復習工作計劃11

一、一輪復習時間安排

第一輪復習：9月—3月初

二、語文一輪復習建議

（一）端正心態(tài)，細水長流

不少同學認為語文提高比其他學科慢。其實語文的提高快不快，要看你確立怎樣的時間范圍。一星期，那或許不行；但一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢。語文成績提高慢的重要原因是在語文上投入的精力與時間遠遠低于其他學科。進入高三，這種狀況必須改變，要多給語文一些關愛，相信它一定會“投之于木桃，報之于瓊瑤”。高一高二的語文學習主要是打基礎，還沒有真正進行應試訓練。歷屆高三同學都有一個共同體會：高三的專項復習見效最快。只要按老師的要求認真去做，經(jīng)過一段時間針對性極強的專項訓練，語文成績一定會得到明顯的提高。

（二）回歸教材，重視歸納

教材是教學的依據(jù)，高考往往選教材中的主干核心知識作為考查內(nèi)容，注重知識綜合應用。重視教材復習是練“功”，而精練試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時一場空。第一輪復習一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。

1、文言文、古詩。掌握老師點到的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字；誦讀并通譯所有文言文，盡最大能力感知文句的節(jié)奏；熟悉18個虛詞的一般用法；背誦并默寫考綱要求的文段。詩歌要求背誦默寫并弄清思想內(nèi)容和表達技巧。

2、現(xiàn)代文。重視字詞“音形義”的積累；梳理文學常識；盡量地從結構、表現(xiàn)手法理解文章；做寫作方面的積累，精美文段、名篇名人、文學形象等。

（三）建素材本，走成功路

準備兩個本子：一作文素材積累本，一基礎知識摘錄本。一遇到自己不掌握的語音、詞語、成語、近義詞、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心。每次模擬考試前都可以看一看，去去心疑，穩(wěn)定心理。這些方法如能堅持半年，定可提高選擇題得分。

（四）抓好閱讀，促進寫作

“語文的外延就是生活的外延”，語文復習決不能只做題。閱讀是語文學習的源頭活水。誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。高三時間寶貴，建議少讀或不讀流行小說、青春小說，讀一些中外名著快讀或?qū)ёx之類的輔導書籍。建議每天抽20—30分鐘瀏覽報紙雜志，如《南方周末》《散文》《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》《書屋》《讀者俱樂部》等。適當做些摘抄，為寫作儲備素材。寫作素材可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節(jié)，但都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。（1）內(nèi)涵越開放越好，應“橫看成嶺側(cè)成峰”，能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用相同的材料，只需在論述時，圍繞材料和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。（2）注意素材的多樣性，應盡可能涉及不同領域，古今中外和社會生活的方方面面。（3）注意素材的新穎、別致，做到“人無我有”，“人有我新”。當這樣的材料準備到50個左右，就會左右逢源、游刃有余，再也不會怕高考作文了。堅持按一定規(guī)范寫作，至少半月一篇習作，一定按平時所學規(guī)范寫，標題如何，開頭怎樣，結尾怎樣，行文如何等等。一篇精品，看似妙手偶得，實則千錘百煉。

（五）連練邊悟，注重細節(jié)

要做適量的考點練習和綜合練習。一要上課認真聽老師講解的每個考點的解題規(guī)律、技巧，并與實際做題過程相結合，提煉出適合自己的法寶；二要養(yǎng)成規(guī)范的做題習慣，如用筆在題中、選項、原文重點處勾畫；又如分配好各大題做題時間，掌握考試的節(jié)奏。語文的小題分值較小，同學們做題一定要注重細節(jié)、分分必爭，這也丟一分，那也丟一分，合起來也許就是10分8分。很多同學會因為“書寫”，丟5—10分，甚至更多。有些同學認為練字太難了，但想一想：練好字就可以提高分數(shù)，而且還不只語文一科受益，你練不練？所以說，不能因為難就不去做。練就會有所得！

（六）亮采分點，用小標號

如何亮出采分點？三個詞語：層次、豐富、整潔。答案有層次說明思路清晰、結構恰當，反之就是一鍋粥；答案要求簡煉，但豐富比寫不滿強；卷面不是萬不得一的情況下不劃掉重寫，更不能涂抹，力求保持整潔。

三、知識點的復習方法

每一考點，一般都有相應的題型；每一題型，都有相應的設題原則、方法和陷阱。當然也就暗含著某些破解技巧。在高三復習階段，通過訓練，同學們要對每一考點、每一題型進行解題技巧方面的梳理。

（一）基礎題目

l、字音、字形題：音、形、義結合

2、詞語題（包括成語和熟語）：詞語辨析：①有相同和不同語素的，重點分析不同語素。②沒有相同語素的，重點分析具體語境。熟語：注意感情色彩、使用范圍、使用對象。

3、病句辨析題：六種類型——語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。方法：①檢查句子主干，看是否成分殘缺。②推敲詞語運用，看是否搭配不當。③心里默讀，看是否有句式混用或語序不當。④綜合思考，看是否符合邏輯思維。

（二）科學類文章閱讀題

培養(yǎng)良好閱讀習慣，避免在閱讀過程中囫圇吞棗，切記要邊閱讀邊標記（對重點信息如中心句、過渡句、終結句、總起句、關鍵詞語等）。

（三）文言文閱讀題

題目在課外，答案在課內(nèi)。要掌握課本古文，注意一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式等。

1、實詞辨析題代入法。通順就對，不通則錯。

2、虛詞辨析題在完全不能了解、迫不得已的情況下，不妨分析兩個詞語在各自句中位置是否一樣，如果一樣可以歸為相同用法。

3、性格歸類題看清題干，利用好排除法。

4、內(nèi)容歸納題文段與選項一一對應。

（四）古詩詞

1、古文翻譯題

翻譯標準：信（準確）、達（通順）、雅（文采）。直譯為主，意譯為輔。方法：①通讀全句，圈定重點詞語。②保留地名、人名、官名，初譯全句，理順句子結構，難以直譯就意譯。③查漏補缺，看成分是否完備，補上不可缺少的省略成分和詞語。

2、古詩鑒賞題

掌握一般理論，詩歌體裁（古體詩、今體詩律詩、絕句）、詩歌題材（懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等）、表現(xiàn)手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。方法：①閱讀——看有效信息（注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內(nèi)容、問題提示），注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。牢記運用有關詩歌理論知識，用術語作答。

3、名篇名句默寫題

注意據(jù)義識記，避免錯別字，注意書寫規(guī)范筆畫清楚。

（五）文學類文章閱讀題

1、答案要點大多可以文中找到，但要注意表述與問題所要求是否一致，不能生硬套用，必須在原文的基礎上變換、整合。

2、注意答案健全，注意答題規(guī)范，問什么答什么。要求簡練但不簡單，概括又具體。

3、答題時應該分點。一般情況，4分題答案至少有兩點，6分至少有3點。

4、對多個問題或多個考點的題目，要分層次寫出答案，最好用小標號分開。

（六）語言表述題

內(nèi)容：語段壓縮、語句擴展、句子仿寫、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、病句修改、句子排序、修辭手法。技巧：審好題干，照章辦事。

（七）作文

1、審題包括審視新材料作文中的“材料語”“提示語”“要求語”，從幾個方面統(tǒng)一立意，揣摩命題者的意圖?！安牧险Z”與“提示語”往往是作文角度切入的啟發(fā)點，要建立起兩者的內(nèi)在關系。不妨運用“劃分層次——概括大意”的方法找到兩者的對應點。

2、構思：①從大腦中探索意象、事例、古詩名言、精彩文段（教材；素材本；現(xiàn)實生活）②篩選，盡量做到古今中外正反點面都全。③安排順序。

3、行文：行文是重中之重，而扣題尤為重要。篇首應當在50一100字提出鮮明的觀點，開門見山讓讀者明確無誤掌握文章立意。中間部分的扣題也必須明確，段首或者段中應該都有相關信息明白無誤地告訴讀者：文章沒有跑題！最好方法是對每段的段首都進行草擬。結尾的扣題其實是對篇首的回應，要么是重申強調(diào)，要么是升華深化，要么是留有余韻。

4、書寫：①字體清晰，標點正確；②字數(shù)要求要達到，以750—800字為宜。

語文復習工作計劃12

轉(zhuǎn)眼間本學期已接近尾聲了，緊張的復習工作又開始了。怎樣才能將本學期的知識讓學生做到融會貫通，學以致用呢？我認為主要做好以下幾方面的復習工作：

一、基礎知識的復習

1、識字方面：重點抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的掌握，可通過比較組詞進行訓練。

2、詞語方面：

（1）首先抓好學生對課文中生字所在的詞語的掌握。

（2）抓好“詞語盤點”中的詞語，必須會寫會用。

（3）掌握好本學期所學的成語，會填寫近、反義詞，能根據(jù)句意寫詞等。

（4）會進行詞語搭配

（5）掌握“的、地、得”的.不通用法。

3、句子方面：

（1）對教材中的重點句子必須掌握，會分析句意，會通過重點詞理解句意。

（2）會根據(jù)意思補充句子；

（3）會給句子填關聯(lián)詞語；

（4）按要求改寫各種句式（如：擴句、縮句、比喻句、擬人句、第三人稱的轉(zhuǎn)述句等）

（5）會用修改符號修改病句。

4、片段的訓練：教材中重點段落必須會背誦、會分析；

5、抓好每單元中的日積月累的鞏固（要會背誦、會默寫、會運用）

二、閱讀訓練

1、課內(nèi)閱讀

對課文中的重點篇章和重點段落要會背誦，會按原文填空，會分析寫作方法等。

2、課外閱讀

對閱讀短文進行以下訓練：

（1）會找中心句。

（2）會找近、反義詞。

（3）會按要求填空。

（4）會總結段意，回答問題。

（5）會給短文起題目等

三、習作訓練

（1）審題訓練。教會學生圍繞習作要求學會審題

（2）掌握教材中每種類型作文的基本寫法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點，按照一定的順序進行敘述，注意過渡要自然。想象作文要聯(lián)系實際，既要大膽新奇又要合理化。

（3）寫書信要注意格式的正確性。

四、綜合練習

1、針對本班學生的實際情況，有重點的做一些練習題。對學生來說有薄弱環(huán)節(jié)的，容易出錯的，難以掌握的的知識都應該進行多練習，在練習中養(yǎng)成做題細心的習慣，要會審題，注意題型的變化。

2、在做練習題中，及時地發(fā)現(xiàn)存在的漏點疑點、思維的盲點、能力的空白點，要有的放矢的進行強化訓練和變式訓練，如：易錯知識要歸類訓練，熱點題型要專題訓練，訓練時還應注意分析題型特點、弄清解題思路并總結解題規(guī)律，在訓練后還應進行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會做嗎？然后再出題訓練，逐步的加深訓練的難度，提升綜合分析能力和靈活應用知識的能力。

五、抓好學困生的補差

要關注學習上有困難的孩子。主要采取學生結對子（優(yōu)幫差），加強合作與督促；復習時老師多提問，多鼓勵，給他們自信，哪怕是一時的進步，進行相對的評價；面批作業(yè)，及時指導等方法。

語文復習工作計劃13

一、指導思想

為了在緊張的期末復習中使我們教師和學生能夠更加科學、高效地進行復習結合我們平時的教學，以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，并在大量的練習中有所選擇，有所側(cè)重，幫助學生不斷總結，及時反饋，以使我們的復習體現(xiàn)實效性。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使班級不同層次的學生都得到提高。

二、全冊知識點概括

1、全冊知識中學生掌握比較好的部分、薄弱部分

基礎知識掌握的比較好，學生能夠自主識字，掌握了一定的識字方法，從學生的書寫情況看，“寫得正確” 做得比較好，對于“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：結構不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步了解詞語的意思，知道句式的基本組成結構，但對句子的理解能力有限。學生課內(nèi)知識積累較好，靈活運用的能力較差，學生的審題能力還需進一步提高。

閱讀方面部分學生基本能讀懂短文，完成文后試題。但一部分學生的獨立閱讀能力不夠，教師還需在閱讀方法上多加指導。學生能夠自主地進行說話寫話，但寫話標點符號運用不準。

2、各部分知識進行概括和提煉

本冊共八個單元，圍繞了八個專題即：美麗的秋天、豐富多彩的學校生活、熱愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團結合作、關愛他人、保護環(huán)境、愛護動物、熱愛科學。

1)用音序查字法查字典。

2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)

3) 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAc式，ABB式)

4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。

5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。

6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如：你想對文中的##說點什么?)注意抓住主要人物說，句子要通順。

7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當時會說什么，神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)

3、自己復習時候的側(cè)重點。

要以課本為基本出發(fā)點，重視課本內(nèi)容和基礎知識，在此基礎上給學生擴寬知識面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學生的人文素養(yǎng)，并且要經(jīng)常設計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閱讀寫話的練習，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，擴大閱讀量和閱讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。

還應加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。如：注意培養(yǎng)學生先仔細讀題目，弄清題目的意思后再做題的習慣。學生卷面的整潔性。

總之，在語文復習中教師要把基礎、閱讀、寫話同時作為復習重點，讓學生多做多練，并且還要教給學生做題的方法，不斷培養(yǎng)學生的分析、閱讀、寫作能力，還要發(fā)展學生的邏輯思維能力。

三、本班學生的學情分析

本班有學生25人，學生在學習方法，學習習慣上有差異，總體學習基礎不是特別扎實。學生總體學習水平一般，特別突出的學生沒有幾個，部分學生處于中等水平，有一小部分學生差異較大，學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差。由于個體的認知差異，基礎知識、閱讀和習作水平是參差不齊，兩極分化比較大，因此我將復習的重點放在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內(nèi)的閱讀習作方面，以確保“底線”之外，對能力較強的學生采取創(chuàng)新出題的形式，多想一些拔高題，發(fā)展優(yōu)等生，力爭做到下保底上不封頂。

(1)、班級本學科知識、優(yōu)勢薄弱點

大多數(shù)學生課前能預習，有百分之六十的學生能夠自主讀書，并在讀文自主識字，掌握了一定的識字方法，百分之七十的學生能夠在方法的指導下，自主地進行說話寫話，但寫話標點符號運用不準。百分之五十的學生能正確、端正的書

寫漢字，百分之五十的學生在閱讀時邊讀邊想，回答所提出的問題，掌握了一定的閱讀方法。但學生在朗讀方面還很欠缺，沒有感情，25%的學生語感不準。

(2)班級優(yōu)秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱部分說明。

班級優(yōu)秀邊緣生：****************等。

及格邊緣生：****************。

薄弱部分：辨析本冊掌握生字中的形近字、同音字、多音字還是個難點，及格邊緣生的學生經(jīng)常混淆，要加強各種句式的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。學生課內(nèi)知識積累還可以，但靈活運用的能力較差，獨立閱讀短文的能力有限，不能較好的在文字材料中尋找問題的答案?？磮D寫話練習中學生不能很好的看懂圖意。

四、復習方法和策略

復習方法：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

復習策略：

復習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

1、漢語拼音：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。

2、字 詞：復習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據(jù)生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。

3、句子：通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。

4、積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的游戲，讓學生進行找朋友的搭配練習或讓學生進行書面的補充填空，也可以讓學生照樣子來說一說。

5、閱讀：閱讀的復習其實可以說是各個復習知識要點的一個綜合體現(xiàn)。復習階段，我們可以注重學生這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的答案。展開想象，感受語言的優(yōu)美，進行語言的積累。

6、寫話：本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：1)仔細觀察畫面，弄懂圖意。2)積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。3)根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。4)認真檢查寫好的句子，發(fā)現(xiàn)錯別字及時改正。

五、復習的安排

復習進度：

第一階段：從12月10日——12月19日 共計8天。(邊上新課邊查漏補缺。)

練習看拼音寫詞語、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

第二階段：從12月21日——12月30日，共計8天。(分單元逐步復習)

12月22日 第一單元 美麗的秋天

12月23日 第二單元豐富多彩的學校生活

12月24日 第三單元熱愛祖國

12月25日 第四單元怎樣看問題，想問題

12月26日 第五單元友好相處、團結合作

第六單元關愛他人

12月29日 第七單元保護環(huán)境、愛護動物

12月30日 第八單元熱愛科學

第三階段：1月份考前階段。(歸類復習)

1、字詞部分：查字典、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習

5、模擬試題

語文復習工作計劃14

本學期我擔任初三1班的語文教學工作，到上周為至，初中三年語文新課的教學任務已經(jīng)基本完成，為搞好明年的初三會考及中考，為系統(tǒng)地復習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績，我特制定該復習計劃。

一、分冊復習

梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解

1、復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶

2、復習難點：①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

3、復習目標：①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

②掌握一些重要的文學常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

③分冊復習是對教材的忠實，針對學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周（一個半月），每冊復習完成之后，輔之以選擇的題精練。

4、注意事項：針對三班的同學，在以上復習的基礎上，選擇大量的題加強訓練，在知識的運用上加深加寬。

二、專題復習

（一）依據(jù)中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習，源于教材、高于教材。（大概用時四周）

1、記敘文專題復習

2、說明文專題復習

3、議論文專題復習

4、應用文專題復習

5、古詩文專題復習

（二）作文指導（大概用時一周）

了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。

為使絕大部分學生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習

總耗時約二個半月。

三、模擬沖刺

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，又特別是三班，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質(zhì)，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月四、作文訓練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

舉行寫作知識的講座，讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數(shù)。

找一些典型的寫人、敘事范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

五、猜題、押題，打獨釘子

再次落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。

語文復習工作計劃15

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統(tǒng)復習本冊語文課本，夯實基礎，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。

一、指導思想：查漏補缺、分類提煉、強化拓展。

查漏補缺：找準學生學習上的薄弱環(huán)節(jié)，查找知識漏洞，不搞題海戰(zhàn)術，爭取收獲事半功倍的效果。

分類提煉：從拼音、生字、閱讀、寫話等不同方面入手分類復習，提煉重點、難點及做題技巧。

強化拓展：在分類提煉的基礎上，進行強化，適當拓展，拓寬學生視野，做到牢固掌握各項知識點。

二、班級情況分析：

綜合全班學生學習狀況來看，目前較為突出的問題有：

（1）部分學生生字掌握狀況較差，聽寫出錯較多。

（2）要求背誦的課文不能做到全班學生牢固掌握。

（3）閱讀理解能力較差。閱讀題失分較多。

（4）寫話能力有待進一步提高，要訓練學生能圍繞一個主題寫一段語句通順、用詞準確的話。

三、復習的總目標：

1、鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。要求學生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，使學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

2、認識400個漢字，能正確書寫300個漢字。

3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步學生漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特點。

5、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。

6、培養(yǎng)學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

7、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

8、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復習寫日記。

四、復習重點、難點。

1、重點：A掌握詞語，能看拼音寫詞語。

B閱讀，讀懂文章的大致意思。

C看圖說話，寫話。

2、難點：A閱讀，讀懂文章的大致意思。

B看圖說完整話，寫完整話。

五、復習課時安排：

1、（6.11——6.20）以單元復習為主，重點是字詞，要背誦的知識。

2、（6.21——6.26），以歸類復習為主，進行測試、查漏補缺。

3、（6.27——完），以測試為主，查漏補缺。

六、復習題型

①識字、寫字：教材中的識字題型是依據(jù)識字方法編排，有拼音識字、會意字識字、形近字識字、獨體字加獨體字識字、反義識字、看圖識字、偏旁加偏旁識字等多種方法。在依據(jù)教材提供的題型組織復習時，不因為寫字而寫字，要是寫字規(guī)則、筆畫、偏旁融會貫通在一起。

②詞語：教材中的詞語訓練題型，有看拼音寫詞語，詞與事物的對應，事物、拼音、字詞的對應，看圖讀詞寫出相應的反義詞，形近字組詞，根據(jù)短語(偏正詞組)的提示聯(lián)系學習生活實際說一說。

③句子：教材中的句子訓練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補充完整，讀句子說幾句話(誰做什么；什么時候誰做什么；誰正在做什么？誰和誰一起做什么……)。

④閱讀：要求背誦的課文，要求背誦的復習中的古詩，按課文(課文內(nèi)容)填空。

⑤看圖說話寫話。

七、復習措施：

復習是對一整冊教材內(nèi)容的復習，是對一學期來學到知識的復習，是對從課本中學到的知識與先前生活中積累的知識結合復習。基本堅持這幾條原則：

1、一類字復習：

（1）抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。

(2)充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

2、二類字復習：

結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。

3、閱讀、寫話復習。

閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結合課文，設計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關句子、給句子加標點等等。

寫話：結合課文中出現(xiàn)的泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內(nèi)容、語言、書寫多個方面進行強調(diào)。

同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：

A、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，對于中等生和學困生應當主要帶領他們夯實基礎，加強基礎字詞、課文的掌握。

B、爭取家長配合，家校聯(lián)手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。

C、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創(chuàng)設全班學生積極、向上的良好學習氛圍。

D、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產(chǎn)生急躁、厭倦的情緒，我們應當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。

總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調(diào)整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。