——“五段三線生活化
濮陽(yáng)市油田第一小學(xué) 張淑榮
“五段三線生活化作文實(shí)踐研究”是在新課程背景下提出的具有大語(yǔ)文觀的實(shí)驗(yàn)課題。生活化作文實(shí)驗(yàn)理念的提出，就是提倡老師引領(lǐng)學(xué)生在觀察生活，感受生活，享受生活的基礎(chǔ)上記錄生活，感悟生活真諦，從而使作文這一載體成為學(xué)生心靈感動(dòng)過(guò)程和生活感悟的真實(shí)記錄，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文，樹(shù)立習(xí)作的信心。
實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們中年級(jí)段將“五段三線生活化作文實(shí)踐研究”課堂線、閱讀線、生活線融會(huì)貫通，落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐的每一步，著眼于我們和學(xué)生共同成長(zhǎng)的每一個(gè)生活事件之中，靜靜地等待著花開(kāi)時(shí)刻的到來(lái)：
一、課堂教學(xué)善引導(dǎo)
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，最終達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的能力——習(xí)作能力。因此，我們將作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并不斷深入研究作文規(guī)律，在語(yǔ)文課中滲透作文指導(dǎo)，卓有成效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力：
（一）強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)積累素材
習(xí)作就如同一座“屋子”，而建造“屋子”的“磚石”就是詞語(yǔ)。小學(xué)生習(xí)作，學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文中優(yōu)美的詞句，賞析品味精彩的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)，以提高習(xí)作水平。
圍繞這一目的，我們除了指導(dǎo)學(xué)生注意積累課文中的好詞佳句外，告訴學(xué)生一些積累素材的方法：一是要留心周圍的事物。二是要多看、多聽(tīng)、多問(wèn)。三是要勤動(dòng)筆。有了見(jiàn)聞和感受，就及時(shí)記下來(lái)。做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。
同時(shí)，我們以詞句訓(xùn)練為主，進(jìn)行了化詞為文、句子仿寫(xiě)、片段仿寫(xiě)練習(xí)等。（學(xué)生課堂練習(xí)的片段展示）這樣小步子，高頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生感受到:勤寫(xiě)多練是積累作文素材的好方法；要寫(xiě)一篇好文章，必須積累豐富的語(yǔ)言詞匯。沒(méi)有豐富的語(yǔ)言詞匯，是不能寫(xiě)出好文章的。
（二）段落結(jié)構(gòu)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
語(yǔ)文課本上的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)專家精心篩選的優(yōu)秀作品。這些文章在思想內(nèi)容上，在表達(dá)方式上，都是很好的范文。所以，我們?cè)谡n堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，領(lǐng)悟課文中的表達(dá)方法，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，從而達(dá)到寫(xiě)作能力的提高。教學(xué)中，我們將同題材的課文加以歸類，引導(dǎo)學(xué)生注意段落布局和作者的語(yǔ)言表達(dá)。
例如：《翠鳥(niǎo)》一文中作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，按照先整體再部分的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)形態(tài)的美；《松鼠》一課，按照從上到下的寫(xiě)作順序?qū)懗隽怂墒蟮臋C(jī)靈可愛(ài)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情；《白鵝》又以擬人化的手法將其的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的惟妙惟肖。這都給人留下深刻的印象，無(wú)疑都給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（學(xué)生例文展示）學(xué)生感受到：我們寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)。這樣，才能增強(qiáng)文章感染力。
再譬如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《九寨溝》等寫(xiě)景類文章，我們引導(dǎo)學(xué)生注意作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?！陡火垺芬獙W(xué)習(xí)文章按照海面-海底-海岸-海島的順序描寫(xiě)西沙景物的；《美麗》一文按照時(shí)間變化的順序來(lái)寫(xiě)的；《九寨》一課作者移步換景寫(xiě)出這夢(mèng)幻般的童話世界之迷人。（學(xué)生例文展示）讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中感受到：寫(xiě)文章一定要注意材料的組織安排，這樣才能條理清楚，層次分明。
在語(yǔ)文課中，我們巧妙地把課文當(dāng)作學(xué)生寫(xiě)作的范文進(jìn)行閱讀、分析，把理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把欣賞語(yǔ)言和內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言統(tǒng)一起來(lái)，這樣，既加深和鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又指導(dǎo)學(xué)生提高了寫(xiě)作能力。
（三）整體謀篇布局，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
想象是以豐富的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提煉和勾畫(huà)出理想的，奇特的人物、情景和事物。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情的基礎(chǔ)上。把現(xiàn)實(shí)的“真”和合理的想象結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，還注重訓(xùn)練學(xué)生的想象力，把現(xiàn)實(shí)與想象有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把純真的情感表達(dá)出來(lái)，把作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑，神采飛揚(yáng)，增強(qiáng)感染力。
在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生以不同的思維方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓他們循著已學(xué)知識(shí)的可逆關(guān)系，訓(xùn)練他們的求異思維和逆向思維。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使之貫穿于寫(xiě)作中，從而不斷提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
因此，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編童話，續(xù)寫(xiě)故事，童詩(shī)創(chuàng)編改寫(xiě)，想像作文創(chuàng)作等多角度習(xí)作練習(xí)（學(xué)生習(xí)作《我想》《二十年后的我》，改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)作文《一個(gè)小村莊的故事》，童話《新陶罐和鐵罐》）…這不僅豐富了學(xué)生的作文題材，而且發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
（四）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，人人參與其中
對(duì)于學(xué)生作文，我們沒(méi)有象平時(shí)老師做的那樣收起來(lái)老師改后，然后發(fā)下去抄一遍就可以了，而是采取以下做法：（1）開(kāi)展豐富多彩的習(xí)作交流活動(dòng)，有時(shí)是老師充滿激情地朗讀學(xué)生的習(xí)作，有時(shí)讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)放聲朗讀，有時(shí)要求小組分別圍成一圈兒，每人都選讀一至兩篇自己的習(xí)作，其他組員評(píng)其長(zhǎng)處與短處，在同學(xué)們的贊賞的掌聲中，在充分的肯定評(píng)價(jià)中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。（2）選幾篇有代表性的文章，請(qǐng)同學(xué)們共同評(píng)議。學(xué)生用自己的思路，改進(jìn)自己的文章，直到最后的定稿，都由學(xué)生自主決定，老師適時(shí)適當(dāng)給以點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)作文照片展示）在全班評(píng)改的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何改文章。（3）將自己的`文章讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。和家長(zhǎng)一同分享寫(xiě)作的快樂(lè)。
正如老舍所說(shuō)的：“念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來(lái)了，才可以一一修改?！?/p>
在五段三線生活化作文實(shí)踐研究理念的引領(lǐng)下，我們?cè)诹?xí)作指導(dǎo)過(guò)程中注重方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立習(xí)作的信心。因此我們?cè)诮虒W(xué)方法的指導(dǎo)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生“相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口，我手抒我情”。我們以這樣的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去作文，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣。作文回歸自然，成為人際交往和生命感動(dòng)過(guò)程的真實(shí)記錄，學(xué)生真正感受到習(xí)作是自我發(fā)展的需要。
二、廣泛閱讀豐底蘊(yùn)
閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，就為整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身的發(fā)展打下了扎實(shí)而良好的基礎(chǔ)。有位名人這樣說(shuō)過(guò)：“對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)講：盡早閱讀就是一切！”而作文教學(xué)決不僅是課上的事，這是因?yàn)殚喿x是作文的基礎(chǔ)，閱讀是作者與讀者間接進(jìn)行心靈的對(duì)話與溝通，是讀者獲取作文材料的重要途徑，是讀者文學(xué)素養(yǎng)的儲(chǔ)備和積淀，只有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能“下筆如有神”。
（一）、廣泛有序閱讀，提高文化素養(yǎng)；
1、激發(fā)興趣：首先讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的讀書(shū)需求，讓學(xué)生明白惟有讀書(shū)才能得到智慧和知識(shí)，才能尋求心靈的愉悅，提高文學(xué)素養(yǎng)，改變?nèi)松拿\(yùn)；其次對(duì)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生的行為進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，在班內(nèi)樹(shù)立讀書(shū)的榜樣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍；再次，在班內(nèi)實(shí)行量化考核，一月一評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，發(fā)于圖書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞士氣，帶動(dòng)全體。
2、推薦書(shū)目：剛開(kāi)學(xué)就向同學(xué)們推薦一些好書(shū)，經(jīng)典文學(xué)類、科普幻想類、天文地理類、歷史數(shù)學(xué)類……注意引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)。
3、制定計(jì)劃：有序閱讀，感受文化古韻。做好了班級(jí)大閱讀的計(jì)劃：繪本——兒童詩(shī)——國(guó)學(xué)啟蒙（三字經(jīng)）——二十四節(jié)氣結(jié)合古詩(shī)誦讀——國(guó)學(xué)經(jīng)典——中外童話——唐詩(shī)宋詞——《論語(yǔ)》——中外名著，如今我們的閱讀已經(jīng)進(jìn)行到了《論語(yǔ)》誦讀的階段。
4、師生共讀：每天下午課前十分鐘，每周的閱讀課，都是師生共讀的天地，老師選擇經(jīng)典的名著和學(xué)生一起讀，師生共讀成為每一天最溫馨的時(shí)刻，經(jīng)典書(shū)籍成為師生的精神大宴。
5、親子共讀：讓家長(zhǎng)和孩子尋找到共同的語(yǔ)言密碼，讓學(xué)校生活向?qū)W生的家庭輻射和延伸，讓家長(zhǎng)以這樣積極的方式參與到學(xué)生的教育之中，從而促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
（二）寫(xiě)好
俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在閱讀的過(guò)程中，把文章中的“寫(xiě)人、寫(xiě)景、抒情、議論”的絕妙之筆摘抄下來(lái)，并背誦內(nèi)化成自己的東西；把別人的“布局謀篇、脈絡(luò)層次、語(yǔ)法修辭”的獨(dú)具匠心進(jìn)行分析記錄下來(lái)，并應(yīng)用到自己的作文中去。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，大量的寫(xiě)作素材就在自己的頭腦中形成，形式多樣的寫(xiě)作方法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì)像庖丁解?！稳杏杏?。
1、“摘抄式”抄上精彩句段：要
2、“背誦式”背會(huì)經(jīng)典名篇：對(duì)一些十分經(jīng)典的文章或段落，老師要布置背誦，并檢查落實(shí)，讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生的記憶，并流淌到筆尖。（展示學(xué)生參加經(jīng)典背誦活動(dòng)的照片）
3、“心得式”寫(xiě)出
閱讀的過(guò)程就是孩子們不斷親近經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈，了解民族文化歷史的過(guò)程。這樣深入廣泛地進(jìn)行閱讀，一定會(huì)為孩子們的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)收獲作文 篇1
從一年級(jí)起，我們就在為寫(xiě)作打基礎(chǔ)了。老師會(huì)時(shí)常讓我們?cè)炀?，?lái)鍛煉我們。媽媽還給我買(mǎi)了日記本，每天發(fā)生了什么有意義的事，我都會(huì)寫(xiě)在日記本中。那時(shí)候，每篇日記只有一到十句話。
后來(lái)，我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。盡管我寫(xiě)了很多日記，卻不善于從日記中找到生活的細(xì)節(jié)，用來(lái)寫(xiě)作。因此，寫(xiě)作成了我的一大難點(diǎn)。每次寫(xiě)作文，兩三百個(gè)字也要花上兩個(gè)鐘頭左右，像擠牙膏似的艱難。
四年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師換成了周老師。周老師告訴我們，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容，還規(guī)定我們每周要寫(xiě)一篇周記。開(kāi)始時(shí)，我總找不到題材，五個(gè)小時(shí)才湊四百個(gè)字?？傻搅宋迥昙?jí)、六年級(jí)，我的寫(xiě)作水平越來(lái)越高。盡管無(wú)法像池沁格、胡清揚(yáng)那樣經(jīng)常發(fā)表文章，卻也參加了幾次比賽了。從二百字的短文到五六百字甚至更長(zhǎng)的作文；從一篇作文五六個(gè)小時(shí)到一篇作文一小時(shí)都不用；從寫(xiě)周記時(shí)的苦苦思索到考場(chǎng)上的提筆就能寫(xiě)……六年中，我的作文水平發(fā)生了多大的變化??！如今，我作文本上“優(yōu)☆”的個(gè)數(shù)，不知比以往翻了幾倍。
隨著作文水平的提高，我已經(jīng)不怕寫(xiě)作文了。如今，我像眾多作文寫(xiě)得好的同學(xué)一樣，把寫(xiě)作當(dāng)成了一種樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)收獲作文 篇2
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多知識(shí)，也有了豐富的收獲......
我學(xué)到了環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)指人物所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)可以使文章多姿多彩，比如《窮人》一課，那里面的環(huán)境描寫(xiě)就吸引了我，讓我一下子投入到文章內(nèi)容之中。我讀著想著：這一段環(huán)境描寫(xiě)是為了突出人物品質(zhì)？為下文做鋪墊？對(duì)！我恍然大悟，在自己寫(xiě)作中也可以用?。」?，在我以后的作文中我用上了環(huán)境描寫(xiě)，讀下來(lái)果然增色不少。
我積累了許多優(yōu)美詞句。無(wú)論在課堂上，還是課下讀書(shū)時(shí)，一些好詞好句總使我念念不忘。優(yōu)美的詞語(yǔ)，宛如一個(gè)個(gè)美妙的音符，能譜成一首首歌謠；優(yōu)美的句子，猶如暖暖的熱水，溫暖了我的心。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課文上或者課外書(shū)籍上的優(yōu)美詞語(yǔ)，我會(huì)不假思索地將它們抄在摘抄本上，日積月累，我的摘抄本也寫(xiě)的滿滿的。
我還學(xué)到了如何賞讀文章。每一篇好文章，都有其獨(dú)到之處。認(rèn)真讀起來(lái)，就能夠深入地了解作品的妙處。我拿到一篇文章，首先會(huì)從它的結(jié)構(gòu)上賞析。比如《彩色的非洲》這一課，它就巧妙地運(yùn)用了“總——分——總”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，讀下來(lái)，你就能對(duì)非洲有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能充分感到非洲真是一個(gè)多姿多彩的世界！后來(lái)，在自己的文章中，我有時(shí)也會(huì)嘗試這種手法，讓我受益匪淺。
我的收獲還有很多很多，也希望自己能將這些收獲牢記心中，合理運(yùn)用，發(fā)揮它們的作用，讓自己的學(xué)習(xí)更上一層樓！
學(xué)習(xí)收獲作文 篇3
這學(xué)期即將過(guò)去，我在這學(xué)期里，學(xué)到了許多了知識(shí)，在各個(gè)方面都有很多收獲！
在學(xué)習(xí)方面，先說(shuō)語(yǔ)文吧。這學(xué)期通過(guò)對(duì)語(yǔ)文書(shū)、《看圖說(shuō)話》的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了一些好詞佳句，增大了詞匯量，寫(xiě)起日記、看圖來(lái)，再也不像以前那么頭疼了，我逐漸喜歡上了寫(xiě)作。我還學(xué)習(xí)了四首古詩(shī)、有趣的節(jié)氣歌、意義深刻的寓言故事，還有一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)等等。在生動(dòng)的語(yǔ)文課上，我愉快地在知識(shí)城堡里翱游。
數(shù)學(xué)呢！我這學(xué)期接觸到了有趣的乘、除法、萬(wàn)以內(nèi)的加減法、還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、重量知識(shí)、估算及找規(guī)律，使我的計(jì)算能力、邏輯思維能力都加強(qiáng)了。對(duì)有些應(yīng)用題的解答，讓我發(fā)覺(jué)有了數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中用處可大了！還有美術(shù)課上，做做手工，使我的小手越來(lái)越巧了，這也算是我的收獲吧！
在其它方面，我也有不少收獲。如：老師說(shuō)我這學(xué)期膽子變大了，媽媽說(shuō)我能干多了，懂事多了，奶奶說(shuō)我會(huì)體貼人了……
哈哈！這學(xué)期我的變化可大了，下學(xué)期我就是個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生了，我會(huì)表現(xiàn)得更優(yōu)秀！
學(xué)習(xí)收獲作文 篇4
每當(dāng)我看到語(yǔ)文書(shū)，每當(dāng)我上語(yǔ)文課，每當(dāng)我拿起書(shū)來(lái)閱讀，我都會(huì)情不自禁想起我的趙老師，心中會(huì)油然而生出一種自豪感，一種幸福感。
結(jié)識(shí)了趙老師，結(jié)識(shí)了語(yǔ)文。
自從開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我認(rèn)識(shí)了漢字，寫(xiě)出了文章，學(xué)會(huì)了閱讀。
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我知道了什么是多音字，懂得了什么是形近字，知道了反義詞反義詞……，明白了陳述句疑問(wèn)句……
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了各種詞的理解，學(xué)會(huì)了區(qū)分動(dòng)詞名詞形容詞……學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用成語(yǔ)諺語(yǔ)名人名言……
各種句式的運(yùn)用，讓我的作文豐富多彩，各種詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓我的作文活靈活現(xiàn)。分自然段，分小節(jié)，分層次，讓我的作文條理清楚，層次分明。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我的理解能力增強(qiáng)了，我的表達(dá)能力豐富了。我在交往上說(shuō)話更自如，語(yǔ)言更準(zhǔn)確。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)博，通過(guò)博客，我又交到了筆友和博友，我的朋友圈更寬了。
自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我知道了生活的道理，明白了做人的原則，懂得了“不以善小而不為，不以惡小面為之”，懂得了“己所不欲、勿施于人”……
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累了學(xué)習(xí)方法，掌握了“溫故而知新”的方法，理解了“懸梁刺骨、鑿壁偷光”的刻苦……
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察生活，學(xué)會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情記錄下來(lái)，我手寫(xiě)我心，記錄下我成長(zhǎng)的腳印。
自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我知道了興趣是最好的.老師，生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門(mén)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
可以這么說(shuō)，語(yǔ)文伴隨我走過(guò)春夏秋冬，文學(xué)滋養(yǎng)著我無(wú)憂的童年，我在文學(xué)的海洋中盡情徜徉，我在知識(shí)的殿堂里展翅翱翔。
以后，我會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)中找方法，找思路，找不足，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，細(xì)觀察，讓我的語(yǔ)文越學(xué)越好。不久的將來(lái)，我也許可以成為新一代的文學(xué)棟梁。
學(xué)習(xí)收獲作文 篇5
漢字，是我們生活中必不可少的文字;漢字，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù);漢字，蘊(yùn)藏著我們中華民族五千年的文化奧秘。在這兩個(gè)星期里，韓老師帶我們走進(jìn)了漢字王國(guó)，了解了許多漢字的知識(shí)。下面就讓我說(shuō)一下近期的收獲吧。
期間，我了解了許多漢字的字謎、歇后語(yǔ)、諧音笑話、對(duì)聯(lián)等等，讓我收獲不少。
開(kāi)始，我知道了“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)。當(dāng)人們?yōu)榱吮阌谏?，倉(cāng)頡就模仿各類動(dòng)物、植物，開(kāi)始造字。那時(shí)的字龍蛇盤(pán)繞、鷹隼彎曲、鴻鵠群游，十分美妙。
然后，我學(xué)了‘冊(cè)’‘典’‘刪’的來(lái)歷。我在甲骨文和金文字形中發(fā)現(xiàn)“冊(cè)”字是竹條編成的大竹片?！暗洹笔怯檬止Ь吹嘏踔皟?cè)”?！皠h”是用刀去割字，所以是立刀旁。怎么樣，漢字有趣吧!
接著，我知道了漢字演變的過(guò)程：甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)——草書(shū)+行書(shū)，不過(guò)有一種文字比甲骨文還要早，那就是象形文字。我還知道甲骨文是王懿榮在一味名叫“龍骨”藥上發(fā)現(xiàn)的。
隨后，我了解了錯(cuò)別字給人帶來(lái)的危害。然而在我們身邊，依然有許多錯(cuò)別字，還有很多的“隱形炸彈”就藏在其中!比如蚊香廣告上的“默默無(wú)蚊”;美容店的“我型我塑”;摩托車的“騎樂(lè)無(wú)窮”等，會(huì)產(chǎn)生許多人對(duì)語(yǔ)文的誤導(dǎo)。隨著社會(huì)的發(fā)展,一種嚴(yán)重的“病毒”已經(jīng)流入了我國(guó)，這種病毒就叫做錯(cuò)別字。街頭上、報(bào)刊上、影視上，錯(cuò)別字處處可見(jiàn)，我們一定要制止錯(cuò)字的出現(xiàn) 。
就這樣，我們離開(kāi)了奇妙的“漢字世界”。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是這段時(shí)間的收獲與體驗(yàn)卻深深地印在了我的腦海中。
學(xué)習(xí)收獲作文 篇6
在學(xué)校里，我喜歡上的課很多，但是我最喜歡上的還是語(yǔ)文課。在課堂上我學(xué)的非常愉快，雖然在我們這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的優(yōu)秀班級(jí)里，我不是那么的出類拔萃，但是我信心滿滿。語(yǔ)文課比起數(shù)學(xué)課可真是輕松多了，上課時(shí)，就好比走進(jìn)了美妙的文字世界，我盡情地吸收著我們敬愛(ài)的趙老師那優(yōu)美無(wú)比，節(jié)奏快樂(lè)，聲情并茂的讀書(shū)聲，如果能的話，我愿意在語(yǔ)文的世界中盡情遨游，我們多幸運(yùn)啊，有這樣一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
在我看來(lái)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)起來(lái)非常輕松，不會(huì)一上課就覺(jué)得發(fā)暈，而是覺(jué)得非常愉快和高興。在我學(xué)生字時(shí)，每一個(gè)字都有自己的讀音，如果不認(rèn)識(shí)的字，還可以通過(guò)拼音來(lái)讀它。每一個(gè)詞，是一對(duì)對(duì)雙胞胎，許多詞連在一起時(shí)還可以成為一個(gè)句子，兩個(gè)詞語(yǔ)組成一起就是一個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)詞還是一個(gè)“面具”，近義詞是一個(gè)好朋友，反義詞就是兩個(gè)死對(duì)頭。在句子的世界中也跟人一樣，如果生病了，它就成了病句，如果幾個(gè)兄弟一起玩，就成了排比句，有的句子會(huì)說(shuō)大話，就叫夸張句。
很多句子連在一起就是一小段，許多小段連在一起就是一篇文章，一篇文章中還有中心，還有概括的句子，每篇文章還有孩子，那些標(biāo)點(diǎn)就是它的孩子。：，號(hào)就是小弟弟，；號(hào)就是妹妹。！號(hào)就是他們的哥哥……
我的聽(tīng)力非常好，每次考試考試幾乎都是滿分，我的表達(dá)能力也很好。在家里發(fā)生爭(zhēng)論的時(shí)候，他們說(shuō)話都沒(méi)我說(shuō)的快，我的意見(jiàn)總能讓他們同意，我的閱讀量也非常大，在沒(méi)事的時(shí)候看書(shū)，通?？吹绞c(diǎn)多，媽媽叫我睡覺(jué)，我不聽(tīng)，非要把一本書(shū)讀完才睡。我每次寫(xiě)作文一寫(xiě)就停不下來(lái)，總要寫(xiě)個(gè)兩頁(yè)多才能停下來(lái)。
我的學(xué)習(xí)方法也有很多，在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，我會(huì)先預(yù)習(xí)一遍。在老師講的時(shí)候我會(huì)做筆記，老師講完了我會(huì)回到家還會(huì)復(fù)習(xí)一下。在每次考完試后還會(huì)把錯(cuò)題記在錯(cuò)題集上，而且我見(jiàn)到不懂、的就會(huì)問(wèn)。我還會(huì)運(yùn)用質(zhì)疑法、討論法、比較法、分析法去理解完成一道題。
在今后的學(xué)習(xí)中我還要找出我的不足，多多向別人學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，努力進(jìn)步，天天向上。
青春可以永恒，它一直停留在那段時(shí)光里，永不衰老，永不離去。
永恒的青春
奮斗的青春永遠(yuǎn)不會(huì)缺少光芒。一個(gè)人在這個(gè)時(shí)期如果能堅(jiān)持不懈地奮斗下去，就能夠使自己的人格更加完美。奮斗可以讓一個(gè)人對(duì)生活充滿熱情，信心來(lái)源于奮斗后的那一份喜悅。當(dāng)前社會(huì)的許多青年就缺少這種吃苦耐勞、努力奮斗的精神，頻頻發(fā)生入屋盜竊、當(dāng)街搶劫。這些無(wú)疑助長(zhǎng)了自己懶惰的毛病，更讓自己的青春蒙上了一層陰影。能吃苦、敢于拼搏的人只不過(guò)是他們對(duì)自己克制得好，不讓?xiě)卸栌写⒌臋C(jī)會(huì)。所以他們的青春沒(méi)有讓?xiě)卸杷淌?，而使奮斗成了他們青春的主旋律。
舞動(dòng)的青春釋放著滿腔激情。青春，是多姿多彩的，承載著夢(mèng)想與激情。對(duì)自己不必太拘束，大膽張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓青春碰撞出火花。每個(gè)人在這個(gè)時(shí)期思維是最活躍的，所以大家應(yīng)當(dāng)敢于像權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，闡述自己的觀點(diǎn)，把“書(shū)里說(shuō)”變成“我認(rèn)為”。發(fā)散自己的思維，做一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)代新人才，許多偉大的發(fā)明都是科學(xué)家在這個(gè)時(shí)期用激情與夢(mèng)想去創(chuàng)造出來(lái)。青春之所以讓人向往，正那敢于創(chuàng)新、不甘人后的精神所造就的。這種激情在人生的正個(gè)旅程永遠(yuǎn)不會(huì)缺少發(fā)光點(diǎn)。
無(wú)悔的青春用奉獻(xiàn)去擔(dān)當(dāng)。奉獻(xiàn)，多么熟悉而由不夠親近的字眼。熟悉是因?yàn)樵S多人常掛在嘴邊，不夠親近是因?yàn)橹挥猩贁?shù)人做到了。把青春奉獻(xiàn)給社會(huì)，青春便在社會(huì)開(kāi)花，沁人心脾的芳香使別人愉悅，更使自己無(wú)悔于自己的青春。正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！贝髽?shù)從土里獲得了養(yǎng)分，它也將落葉會(huì)贈(zèng)給大地，是社會(huì)養(yǎng)育了我們，我們理所應(yīng)當(dāng)將青春奉獻(xiàn)給社會(huì)?？茖W(xué)家將自己的青春奉獻(xiàn)乃至生命都奉獻(xiàn)給了社會(huì)，使社會(huì)得以快速發(fā)展。他們可以無(wú)悔了，因?yàn)樗麄兊那啻阂呀?jīng)綻放出最耀眼的光芒。
青春雖是短暫的，但當(dāng)你為之奮斗、將激情奉獻(xiàn)于社會(huì)時(shí)，青春便是永恒的!
青春永不落幕【篇二】
第一次與《哲思》見(jiàn)面，是在兩年前的下午。
在眼花繚亂的雜志中，我第一眼就遇見(jiàn)了《哲思》，平素而不失大度的封面，精美的插圖，更是一句，你不會(huì)找到路，除非你敢于迷路的富有哲理的封面語(yǔ)吸引住了我。伸手拿來(lái)翻看，樸實(shí)的裝幀，精美的插圖，完美的印刷，豐富的內(nèi)容，足以讓我神魂顛倒。《哲思》給我留下了深厚的印象，細(xì)細(xì)品讀，讓我頓時(shí)忘了考試失利而帶來(lái)的苦惱，和煩悶心情。買(mǎi)下她后，我如獲至寶的跑到家中，仔細(xì)研讀起來(lái)。
我相信，在地平線的彼岸，有著我夢(mèng)幻般的燦爛無(wú)比的憧憬世界。慢慢的，我喜歡上了這本雜志，每期我都會(huì)光顧，而《哲思》正適合我們處于青春期的少男少女來(lái)閱讀。
我們對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和幻想，在現(xiàn)實(shí)與幻虛中徘徊不定，對(duì)于我們的人生觀和價(jià)值觀的確立氣到了推波助瀾的作用。
獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，我開(kāi)始在同學(xué)之間分享《哲思》，我突然發(fā)現(xiàn)，《哲思》非常受女生的青睞，我們班的女生輪流品讀而且每期也不漏下，我總是竄動(dòng)她們每期購(gòu)買(mǎi)，這樣不僅能省去我的一部分開(kāi)支，而且能做到資源共享，豈不快哉。
我們發(fā)現(xiàn)，《哲思》是專門(mén)為青少年打造的一本富有哲理和思想的情感讀本。我開(kāi)始從中搜集美文和句子，自己組建了一個(gè)摘抄本，把每期發(fā)行的哲思閱讀完之后，再把再把優(yōu)美的句子摘抄在本上，早上晨讀和晚上自習(xí)時(shí)拿出來(lái)看看，升華心靈，啟迪智慧。而且哲思中的智慧和故事，我都會(huì)很留意的閱讀一遍，這對(duì)我印象很深，我經(jīng)常把小本上的內(nèi)容當(dāng)做作文素材來(lái)用，而且屢試不爽，和很多作文題目撞車，這讓我們班的閱讀迷更加青睞《哲思》了。輪流購(gòu)買(mǎi)，分批閱讀，到后來(lái)半年訂購(gòu)，人手一本，精研細(xì)讀。
我們班的'寫(xiě)作能力逐漸提高，這些成績(jī)與《哲思》是分不開(kāi)的。
時(shí)光荏苒，學(xué)校成立文學(xué)社，由于我在寫(xiě)作方面有點(diǎn)小成績(jī)推選我為文學(xué)社社長(zhǎng)。在開(kāi)會(huì)時(shí)，我常和成員們講述我和《哲思》的故事，分享
風(fēng)如酥，花似火，空氣中彌漫著哲思的馨香與芬芳，還有遠(yuǎn)方傳來(lái)的朦朧人語(yǔ)，牛馬嘶鳴，我仿佛置身其中，不能自拔。到了高三，學(xué)習(xí)壓力大，同學(xué)們看課外書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一天不看心里總會(huì)覺(jué)得少點(diǎn)什么。我把時(shí)間安排的緊湊些，每天騰出來(lái)半個(gè)小時(shí)用來(lái)閱讀，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，這個(gè)習(xí)慣，對(duì)我后來(lái)的高考語(yǔ)文作文氣到了不可磨滅的作用。
就這樣，我對(duì)《哲思》的感情有增無(wú)減，我相信哲思給人的智慧，勝似金玉良言。每次閱讀我素手執(zhí)卷，合上之后，故事情節(jié)如三日不絕之仙樂(lè)，余音繞梁，不絕于耳，會(huì)心之處可浮一大白。
這正是《哲思》給我?guī)?lái)的巨大的誘惑。
我的夢(mèng)想與《哲思》一起，還有向著遠(yuǎn)方彷徨而去的靈魂，滿懷這原來(lái)的圖景又回歸于心中。
我很感慨，在我考試失利之時(shí)《哲思》來(lái)到我身邊，用富有哲理的美文讓我重獲自信，一路走來(lái)，盡是曲折坎坷，如今我也看到了花團(tuán)錦簇，燈彩佳話，那一夜我也曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)百萬(wàn)雄兵。
我手寫(xiě)我心，但愿用真誠(chéng)的文字記錄下來(lái)我與《哲思》共同進(jìn)步的故事，雖然青春的花謝花開(kāi)讓我疲憊，但與你一起走過(guò)得日子，雖苦猶甜，因?yàn)橛心?，我的青春永不落幕?/p>
青春永不落幕【篇三】
我們站在初中的尾巴上，任時(shí)間的浪花把我們一點(diǎn)點(diǎn)推向尾尖，等待我們的是那場(chǎng)用九年時(shí)間換來(lái)的三天的豪賭。正如一場(chǎng)表演，人們關(guān)注更多的是它的內(nèi)容，而不是其獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)。不管這場(chǎng)賭局是輸是贏，結(jié)果一定沒(méi)有這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我們留下的印象深。
豪賭過(guò)后，我們就要分開(kāi)了……明知這是必然的結(jié)果，可還是不甘心，時(shí)間雖還較遠(yuǎn)，但還是止不住難過(guò)?；叵肫鹨黄鹱哌^(guò)的歲月，有歡笑，有淚水，有汗水，還有……難道最后只剩下一張單薄的合影和那些永遠(yuǎn)也抹不去的回憶嗎?時(shí)間飛逝，人是不能違逆時(shí)光的洪流。現(xiàn)在能做的，就是和大家一起在努力中度過(guò)最后的8個(gè)月，奮戰(zhàn)，然后希望相聚在夢(mèng)寐的夷陵一中。青春，像一出戲，但永遠(yuǎn)不會(huì)落幕。
還記得那年夏天，大家懷著各自的夢(mèng)想來(lái)到了金東方。在茫茫人海中相遇，3年來(lái)的青春記憶便被彼此填充。七年級(jí)在懵懂與興奮中度過(guò)了，八年級(jí)在茫然與嘆息中溜走了，現(xiàn)在，我們是906班，九年級(jí)，是一個(gè)充滿熱血的名詞，一個(gè)帶著絲絲傷感的名詞。我們將一起用青春的熱情，懷揣著夢(mèng)想，努力書(shū)寫(xiě)著屬于我們的青春樂(lè)章，雖然最后一個(gè)音帶著絲絲感傷。明年的六月，將是我們夢(mèng)想起飛的時(shí)節(jié)，它只是一個(gè)休止符，這出戲遠(yuǎn)沒(méi)有落幕，因?yàn)榍啻菏怯啦宦淠坏摹?/p>
還記得宋飛揚(yáng)走的時(shí)候，大家雖沒(méi)有哭，但彼此都知道，心里被一種叫悲傷的東西充斥著，哪怕放假的喜悅也不能沖淡。我看著他默默地收拾著座位里的書(shū)，鼻子很酸。這讓我假想到了中考過(guò)后，我們離別的場(chǎng)景，可能不會(huì)這樣安靜，我們真的能如此堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)嗎?青春的戲是永不落幕的，每個(gè)人都有自己的戲，只是人在不停變換罷了。
青春永遠(yuǎn)不會(huì)落幕?，F(xiàn)在要做的，就是努力書(shū)寫(xiě)最絢爛的一節(jié)，為這一節(jié)不留遺憾，與大家一起，站在初中的尾巴上，為明年六月的中考努力拼搏。
