教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前交流:同學(xué)們，你們一定積累了不少成語(yǔ)！不如我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)大比拼，看看我們能說(shuō)出多少以“自”開頭的成語(yǔ)。每人說(shuō)一個(gè)，注意不能重復(fù)奧！
一、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那好，請(qǐng)你根據(jù)畫面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ)?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快。（課件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》、《守株待兔》、《畫蛇添足》內(nèi)容的圖片）。
2、在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課——《成語(yǔ)故事》（讀題），它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎？——自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。（板書：寓言）
那你知道什么是寓言嗎？“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
（聽出來(lái)了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。）板書：故事、道理
那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么??？
師：真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。（板書：學(xué)、明）
那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。（ 板書：自相矛盾）（讀題）
二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
師：第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。
1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦。
師：同桌再互相讀一讀，聽聽他讀對(duì)了嗎？如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。
師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀？大家仔細(xì)聽，聽聽他達(dá)到正確、流利的要求了嗎？
讀得真好！
2、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎？
（1）（課件依次演示生字詞）生讀字詞：戳
知道戳的意思嗎？字典上怎么說(shuō)?。浚ㄓ檬种富蜷L(zhǎng)條物的頂端捅）
好，我們伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢？（師用鉛筆戳穿紙頭）要不就是戳穿，（師用鉛筆戳整本書）要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢？
（2）生讀字詞：矛 盾 你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？
大家看：（鏈接）誰(shuí)來(lái)讀讀介紹。
（3）讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利 、堅(jiān)固。 能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。（可以。）生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。（也行。）
生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。（書里就是這樣用的。）
（4）接著讀。讀詞：拿、賣。 師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？
（5）讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。
師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？
（顯示：?jiǎn)】跓o(wú)言 目瞪口呆）讀一讀。
哦，是他沒(méi)話可說(shuō)了?？磥?lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢？誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊？注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的？（把那人叫賣的兩句話變紅）
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
（1）他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？ 那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口
a．我聽出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同？
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？
大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)？
c.你們聽出他想表達(dá)什么意思??？“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來(lái)的？“很”
d．挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買“我的”的矛和盾??！
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
（2）剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢？你們也來(lái)做一次賣東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書。
（3）（手指一個(gè)學(xué)生）我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。
呵呵！這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣瓜還厲害。
3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人??？（播放FLASH動(dòng)畫）
（自夸、耍小聰明、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑、愛(ài)說(shuō)大話）
4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來(lái)。
指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢。
四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
（1）好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，（男女生分讀）有問(wèn)題嗎？
（2）那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎？
還可以怎么問(wèn)他？ 你好厲害！一下就切中了他話中的要害。 問(wèn)的真漂亮！
對(duì)??！圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢？”
（3）用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？
你能用“如果……，就說(shuō)明……?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有沒(méi)有第3種情況發(fā)生?。?/p>
（如果戳得穿說(shuō)明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）
（4）同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的?。?（相互抵觸、不一致。）像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車，這叫什么?。磕銈兝斫獾暮軠?zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
（5）那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結(jié)舌
可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。
（是啊！要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了）
（6）說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么??？請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
（7）對(duì)??！我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說(shuō)話、做事要前后一致。
五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、這個(gè)故事有意思嗎？（有）
這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)——自相矛盾（讀）。
讓我們來(lái)看看它的原文是怎樣寫的：
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。
2、練讀原文（借助拼音自己讀一讀）
哎，都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的.課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。
3、誰(shuí)能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？
（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。）
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？
2、看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？
教后反思：
一、關(guān)于成語(yǔ)積累的反思
成語(yǔ)的積累訓(xùn)練：自（ ）（ ）（ ），這部分由于學(xué)生參與積極，思維活躍，效果很好，學(xué)生在不知不覺(jué)中積累了成語(yǔ)。
二、精讀《自相矛盾》。
在設(shè)計(jì)這部分的教學(xué)流程時(shí)，我是這樣想的：
1、解讀寓意是寓言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極具個(gè)性的精神活動(dòng)。解讀過(guò)程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見(jiàn)解，與文本對(duì)話，理解文章豐富的寓意。尤其不要忘記我們自己可能就是一個(gè)本體，從寓言中我們可以讀出許多的“自我”來(lái)，因?yàn)椤霸⒀哉f(shuō)的就是你呀。”而這也正是寓言的魅力所在。
2、在理解寓意的過(guò)程中，應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。不應(yīng)局限于教參上提供的一種寓意。寓言本身蘊(yùn)涵內(nèi)容的豐富性和含蓄性，使得“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。這樣在解讀中就會(huì)以喻體為中心向四面八方輻射開去，不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的創(chuàng)造。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，就要避免空洞的說(shuō)教。在解讀寓意的過(guò)程中自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
這部分，學(xué)生對(duì)于練說(shuō)文中的人物活動(dòng)表現(xiàn)得很好，參與面廣，回答也較準(zhǔn)確，聯(lián)系課文思考成語(yǔ)的意思水到渠成，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得比較巧妙，學(xué)生的思維訓(xùn)練得到了發(fā)展。只是在提示自相矛盾的意思時(shí)過(guò)程的設(shè)計(jì)還不夠清晰，對(duì)于楚人說(shuō)的二句話，應(yīng)該進(jìn)一步讓學(xué)生推斷，以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，以對(duì)矛盾論這一邏輯有一個(gè)相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，這里處理得不太精細(xì)，看來(lái)于細(xì)微處見(jiàn)真功夫這句話還要好好琢磨。
三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
跟預(yù)計(jì)比較吻合，學(xué)生對(duì)古文很有興趣，讓學(xué)生讀讀，講講，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了古文，同時(shí)也產(chǎn)生了學(xué)生古文的興趣，由于前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較充分和深入，學(xué)生也消除了學(xué)習(xí)古文的畏難情緒，這是一個(gè)很不錯(cuò)的拓展活動(dòng)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。
由于以往學(xué)生對(duì)生活中的自相矛盾的現(xiàn)象一時(shí)很難找出合適的例子，這次采用病句分析判斷的方法，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，分析得都很到位，并且掌握了修改病句的一般方法，在實(shí)踐中鞏固了認(rèn)識(shí)，提高了思辨能力。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)_教后反思_課堂實(shí)錄,8自相矛盾-濫竽充數(shù)-畫龍點(diǎn)睛，希望對(duì)你有幫助！
句號(hào)的句子大全篇一：句號(hào)的用法
一、 用于陳述句的末尾
陳述句占句子的大多數(shù)，用來(lái)判斷、敘述、描寫事實(shí)。
(1)我們中國(guó)人是有骨氣的。(吳晗《談骨氣》) (2)國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。(《中華人民共和國(guó)憲法》) (3)森林越來(lái)越密。(小學(xué)語(yǔ)文《夜鶯之歌》)
例(l)表示判斷，(2)表示敘述，(3)表示描寫。以上三句子都是主謂句。句號(hào)也可以用于非主謂句的陳述句。例如:
(4)傳來(lái)了狗的尖叫聲。(契訶夫《變色龍》) (5)1946 年的中秋。(茹志鵑《百合花》)
例(4)是動(dòng)詞性非主謂句，(5)是名詞性非主謂句。
陳述句通常不帶語(yǔ)氣詞，靠語(yǔ)調(diào)表示陳述語(yǔ)氣。需要語(yǔ)氣詞時(shí)用?的??了??呢??啊??么??嘛??啦??罷了?等。例如：
(6)所以思想性不是硬借來(lái)的，不是可以套用的，不是可以假裝的，也不是忽然就有了的。（朱自清《論朗誦詩(shī)》）
(7)喝著這樣的好蜜，你會(huì)覺(jué)得生活都是甜的呢。(楊朔《荔枝蜜》)
(8)這套主設(shè)備任何一條船也裝不了，漢江號(hào)盡可以運(yùn)別的貨嘛。(柯巖《漢堡港的變奏》)
例(6)一連用了四個(gè)語(yǔ)氣詞?的?，以加重語(yǔ)氣。例(7)(8)分別用語(yǔ)氣詞?呢??嘛?。 語(yǔ)氣詞和語(yǔ)氣不是一一相配的，有的語(yǔ)氣詞在不同的語(yǔ)氣詞來(lái)表達(dá)不同的語(yǔ)氣，同一語(yǔ)氣又可用幾個(gè)不同的語(yǔ)氣詞來(lái)表達(dá)。重要的是判斷全句表達(dá)什么語(yǔ)氣，以便確定用句號(hào)還是別的句末點(diǎn)號(hào)。
(9)身體比以前好多了。 (10)這本書真的太好了！
以上兩句都以語(yǔ)氣詞?了?結(jié)尾。例(9)表示確定語(yǔ)氣，說(shuō)明有了變化，是陳述句，用句號(hào)。例(10)表示感嘆語(yǔ)氣，用嘆號(hào)。
(11)他大概已經(jīng)走了吧。 (12)他大概不來(lái)了吧？
例(11)對(duì)所陳述的事情不很肯定，但句子的性質(zhì)是陳述句，用句號(hào)。例(12)表示疑問(wèn)，帶有揣測(cè)的意味，用問(wèn)號(hào)。
(13)這篇文章大概是他寫的吧？ (14)這篇文章大概是他寫的吧。
上述兩句的文字包括句末的語(yǔ)氣詞都一樣，不同的是標(biāo)點(diǎn)。例(13)是作為疑問(wèn)提出的，用問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。例(14)是回答問(wèn)題，用句號(hào)表示陳述語(yǔ)氣。
二、用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句的末尾
(1)讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。(魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》)
(2)你辛苦了，休息休息吧。(陳廣生、崔家駿《雷鋒的故事》)
三、用于間接問(wèn)句的末尾
間接問(wèn)句是包含在陳述句、祈使句中的問(wèn)句，是大句的一部分，通常充當(dāng)賓語(yǔ)。例如:
(1)現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么坐在教室里。(都德《最后一課》)
(2)他問(wèn)你小黃還來(lái)不來(lái)。(《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》)
(3)問(wèn)問(wèn)明天走得了走不了。(王硯農(nóng)等編《漢語(yǔ)常用動(dòng)詞搭配詞典》)
例(l)是包含特指問(wèn)的陳述句，(2)是包含反復(fù)問(wèn)的陳述句，(3)是包含反復(fù)問(wèn)的祈使句，所以都在句末用句號(hào)?？吹桨蓡?wèn)代詞或疑問(wèn)格式的句子要注意分析是直接問(wèn)句還是間接問(wèn)句。下面是從語(yǔ)文書和刊物上看到在間接問(wèn)句誤用問(wèn)號(hào)的例子：
*(4)兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？
*(5)明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
*(6)我曾向泰勒公司請(qǐng)教，用戶是什么人 ?
*(7)我們寫東西，要嚴(yán)肅、認(rèn)真，不能讓印刷廠工人去猜這是中文，還是德文？
例(4)(6)(7)的問(wèn)號(hào)、例(5)的第二個(gè)問(wèn)號(hào)用于間接問(wèn)句，要改為句號(hào)。例(5)?明月幾時(shí)有？?是直接問(wèn)句，獨(dú)立成句，用問(wèn)號(hào)是對(duì)的。 問(wèn)句形式除作賓語(yǔ)外，有時(shí)也可作主語(yǔ)，例如：
(8)?精密?和?周密?有何不同。?精密?該用在何處，?周密?該用在何處，都要仔細(xì)想一想。(葉圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》)
句中三個(gè)帶疑問(wèn)代詞?何?的問(wèn)句形式作大句的主語(yǔ)，不獨(dú)立成句，后面都用逗號(hào)。如果把逗號(hào)改成問(wèn)號(hào)，即把句子改成：
(9)?精密?和?周密?有何不同？?精密?該用在何處？?周密?該用在何處？都要仔細(xì)想一想。
全句便由一個(gè)句子變成由三個(gè)獨(dú)立疑問(wèn)句加一個(gè)陳述句組成的句群。
四、用于語(yǔ)氣舒緩的反問(wèn)句末尾
(1)10 年的時(shí)間，2 700 多課時(shí)，用來(lái)教本國(guó)語(yǔ)文，卻又大多數(shù)過(guò)不了關(guān)，豈非咄咄怪事。(《光明日?qǐng)?bào)》1999.1.22)
2)你看，誰(shuí)管過(guò)你啦。(曹禺《雷雨》)
五、用于語(yǔ)氣舒緩的感嘆句的末尾
(1)他們還使我懂得，用那些多付的錢可以買到多少好東西啊。(富蘭克林《哨子》)
(2)夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷。(魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》)
逗號(hào)的用法
逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓。使用逗號(hào)的時(shí)候較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)，逗號(hào)的用法也比較復(fù)雜。可以大致歸納為以下幾點(diǎn)。
1. 較長(zhǎng)的主語(yǔ)后面，或雖不長(zhǎng)但有必要強(qiáng)調(diào)的主語(yǔ)后面，或帶著語(yǔ)氣詞的主語(yǔ)后面，常用逗號(hào)表示停頓。例如：?因虧損嚴(yán)重，無(wú)力清償?shù)狡趥鶆?wù)的柳州鐵路工程建筑公司，日前被柳州鐵路法院宣告破產(chǎn)。??升學(xué)，是幾乎所有的教師和家長(zhǎng)都不敢小視的問(wèn)題。??她呀，已經(jīng)畢業(yè)好幾年了。?
2. 如果賓語(yǔ)較長(zhǎng)，特別是當(dāng)賓語(yǔ)是主謂短語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)之間常用逗號(hào)。例如：?值得注意的是，這次檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題全部出在聯(lián)營(yíng)柜臺(tái)上。?
3. 全句開頭的狀語(yǔ)后面，一般要用逗號(hào)表示停頓；主語(yǔ)后謂語(yǔ)前的狀語(yǔ)，如果較長(zhǎng)，需要停頓，后面也用逗號(hào)。例如：?八五期間，我市增加了對(duì)能源工業(yè)的投入，推動(dòng)了能源工業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。??大型電視系列劇《東周列國(guó)》在中央電視臺(tái)播出后，加深了觀眾對(duì)這段歷史的了解。?
4. 稱呼語(yǔ)、插入語(yǔ)等特殊成分同句子中一般成分之間，常用逗號(hào)表示停頓。例如：?沒(méi)事，老王，您就別說(shuō)這些見(jiàn)外的話了。??對(duì)這種人，毫無(wú)疑問(wèn)，我們只能訴諸法律。??童年的往事，無(wú)論是苦澀的，還是充滿歡樂(lè)的，都是永遠(yuǎn)值得回憶的。?
?老王?是稱呼語(yǔ)，?毫無(wú)疑問(wèn)??無(wú)論是苦澀的，還是充滿歡樂(lè)的?都是插入成分，后面都用了逗號(hào)。
5. 句子成分不在通常位置上的時(shí)候，這個(gè)成分后面一般要用逗號(hào)。例如：?起來(lái)，不愿做奴隸的人們！??挺好看的，他畫得。?謂語(yǔ)動(dòng)詞?起來(lái)?因放在主語(yǔ)之前，補(bǔ)語(yǔ)?挺好看的?因放在主語(yǔ)和動(dòng)詞之前，所以后面都用了逗號(hào)，表示兩部分之間有一個(gè)停頓。
6. 并列的短語(yǔ)如果較長(zhǎng)或者有兩層的并列關(guān)系，第二層已經(jīng)用了頓號(hào)，第一層就要用逗號(hào)，以體現(xiàn)出層次性。例如：?影片散文式的結(jié)構(gòu)，如詩(shī)如畫的景色，簡(jiǎn)潔、純樸的對(duì)白，以及那深長(zhǎng)的、帶著淡淡憂傷的笛聲，都深深地打動(dòng)了觀眾的心。?
7. 表示序次的詞語(yǔ)如?首先、第一、其次、最后?等之后，可以用逗號(hào)表示停頓。例如：?首先，要加快開發(fā)、引進(jìn)適合本地生產(chǎn)的蔬菜新品種，搞好加工。第二，要搞好產(chǎn)銷銜接工作。第三，……?
8. 復(fù)句內(nèi)各分句之間除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。例如：?恒星有各種各樣，但全都是發(fā)光發(fā)熱的氣球體。??因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以如果我們有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。?
9. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如?所以、可是、然而、否則、那么?等后面所引領(lǐng)的分句如果較長(zhǎng)，這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面可以用逗號(hào)表示停頓。例如：?民族文化素質(zhì)中的‘文化’，當(dāng)然包括并且在很大程度上反映為書本知識(shí)的多少，但是，從實(shí)踐角度看，這僅僅是問(wèn)題的一方面，而且不能說(shuō)是根本的方面。??化石為人們認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化提供了直接的、重要的證據(jù)。然而，化石在證明生物進(jìn)化中的作用是相對(duì)的，它為人們認(rèn)識(shí)地球上生物不斷進(jìn)化發(fā)展所起的作用存在著一定的局限性。
常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法簡(jiǎn)表 名稱
頓號(hào) 符號(hào) 。 ， 、 用法說(shuō)明 表示一句話完了之后的停頓。 表示一句話中間的停頓。 表示句中并列的詞或詞組之間
的停頓。
表示一句話中并列分句之間的
停頓。
用以提示下文。
用在問(wèn)句之后。
1.表示強(qiáng)烈的感情。
2.表示感嘆句末尾的停頓。 舉例 中國(guó)共產(chǎn)黨是全中國(guó)人民的領(lǐng)導(dǎo)核心。 全世界各國(guó)人民的正義斗爭(zhēng)，都是互相支持的。 能源是發(fā)展農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防、科學(xué)技術(shù)和提高人民生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。 不批判唯心論，就不能發(fā)展唯物論；不批判形而上學(xué)，就不能發(fā)展唯物辯證法。 馬克思主義哲學(xué)告訴我們：正確的認(rèn)識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐。 是誰(shuí)創(chuàng)造了人類？是我們勞動(dòng)群眾。 戰(zhàn)無(wú)不勝的馬克思主義、列寧主義、思想萬(wàn)歲！ 分號(hào) 冒號(hào) 問(wèn)號(hào) 感情號(hào)
； ： ？ ！
‘ ’
引號(hào)② ╗
括號(hào)③
省略號(hào)
④ （ ） 2.表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。 3.表示諷刺或否定的意思。 表示文中注釋的部分。 1.表示引用的部分。 同志在《論十大關(guān)系》一文中說(shuō)：?我們要調(diào)動(dòng)一切直接的和間接的力量，為把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗。? 他們當(dāng)中許多人是身體好、學(xué)習(xí)好、工作好的?三好?學(xué)生。 這伙政治騙子恬不知恥地自封為?理論家?。 這篇小說(shuō)環(huán)境描寫十分出色，它的描寫（無(wú)論是野外，或是室內(nèi)）處處與故事的發(fā)展扣得很緊。 這個(gè)縣辦工廠現(xiàn)在可以生產(chǎn)車床、電機(jī)、變壓器、水泵、電線……上百種產(chǎn)品。
知識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地
需要的倒是其反面——誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度。
團(tuán)結(jié)——批評(píng)和自我批評(píng)——團(tuán)結(jié)
很白很亮的一堆洋錢！而且是他的——現(xiàn)在不見(jiàn)了！
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1937-1945年）
?北京—上海?直達(dá)快車
亞洲—太平洋地區(qū)
《矛盾論》
表示書籍、文件、報(bào)刊、文章《中華人民共和國(guó)憲法》
等的名稱。 《人民日?qǐng)?bào)》《紅旗》雜志
《學(xué)習(xí)〈為人民服務(wù)〉》
1.表示月份和日期之間的分…… 表示文中省略的部分。 1.表示底下是解釋、說(shuō)明的部破折號(hào)⑤ 分，有括號(hào)的`作用。 —— 2.表示意思的遞進(jìn)。 3.表示意思的轉(zhuǎn)折。 1.表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等的連接號(hào)⑥ — 起止。 2.表示相關(guān)的人或事物的聯(lián)系。 ⑦ 書名號(hào)》 《 〈 〉
間隔號(hào) 〃 界。
2.表示某些民族人名中的音
界。 諾爾曼〃白求恩
學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，要按照同志倡導(dǎo)的方法，理論聯(lián)系
著重號(hào)
頓號(hào) . 表示文中需要強(qiáng)調(diào)的部分。 實(shí)際?！āāāāā?/p>
1、用于并列的詞或短語(yǔ)之間。
例1：中國(guó)共產(chǎn)黨是光榮、偉大、正確的黨。
例2：周恩來(lái)是民族英雄、黨的領(lǐng)袖、開國(guó)元?jiǎng)?、人民公仆、世界偉人?/p>
2、數(shù)字相連表概數(shù)，中間不用頓號(hào)。
例3：我剛要跨過(guò)大門，被一個(gè)十二三歲的女孩子捉住了。七八個(gè)人/三四個(gè)月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八婦女節(jié)/詩(shī)的三、四聯(lián)/退居二、三線的老同志
3、集合詞語(yǔ)內(nèi)不用頓號(hào)。
例4：別不分青紅皂白，見(jiàn)人就埋怨。工農(nóng)業(yè)/指戰(zhàn)員/科學(xué)技術(shù)/調(diào)查研究/教職員工/男女老少/父母/師生
4、頓號(hào)與連詞不能同時(shí)使用。
例5：孩子們給在地里勞動(dòng)的父母送來(lái)了開水、地瓜和煎餅。所謂同時(shí)使用是指用于一處，起相同作用。例如：開水、地瓜、和煎餅。
5、并列成分后帶有語(yǔ)氣詞不用頓號(hào)。
例6：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。
6、并列成分出現(xiàn)不同層次，大并列用逗號(hào)，小并列用頓號(hào)。
例7：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，上下、左右，中國(guó)、外國(guó)，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約的。
7、并列的主語(yǔ)、賓語(yǔ)根據(jù)并列成分短長(zhǎng)選用頓號(hào)或逗號(hào)。
例2：（略）例8：他是我們中國(guó)共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?。?：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。并列的主語(yǔ)、賓語(yǔ)被同一修飾語(yǔ)修飾時(shí)一般用頓號(hào)。
8、并列的定語(yǔ)、狀語(yǔ)間一般用頓號(hào)。
例10：年僅三十歲、無(wú)兒無(wú)女、重病在身的老王，是個(gè)老紅軍。
例11：他也跟著大搖大擺、若無(wú)其事地走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。后置的并列定語(yǔ)間用逗號(hào)。/并列的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，之間一般用逗號(hào)。
9、并列的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)間一般用逗號(hào)。
例12：我走后，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。
例13：這個(gè)故事講得真實(shí)，感人。共帶一個(gè)賓語(yǔ)的并列謂語(yǔ)間用頓號(hào)。/并列補(bǔ)語(yǔ)不需要強(qiáng)調(diào)時(shí)，之間用頓號(hào)。
標(biāo)題中的并列一般用空格或連詞表示而不用頓號(hào)。/復(fù)指造成的并列成分間一般用逗號(hào)。
1、不要在不該停頓時(shí)用逗號(hào)。
例14：俗話說(shuō)，?禮多人不怪?嘛。使句子支離破碎。
2、該用句號(hào)作結(jié)時(shí)不要用成逗號(hào)。
例15：中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人決心防止?非典?的再次爆發(fā)，衛(wèi)生部長(zhǎng)吳儀表示愿意改革中國(guó)的衛(wèi)生保健體系，這給國(guó)際衛(wèi)生官員留下了深刻的印象。這樣會(huì)使文章一逗到底。這是作文書寫中的常見(jiàn)毛病。
3、逗號(hào)不要和頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)混淆。
例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：（略）詳見(jiàn)頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)的用法。
4、逗號(hào)和標(biāo)號(hào)同時(shí)使用時(shí)位置要得當(dāng)。
例28：（略）詳見(jiàn)引號(hào)、括號(hào)。
1、并列復(fù)句的分句間和非并列關(guān)系的多重復(fù)句的第一個(gè)層次間一般用分號(hào)。
例16：慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。
例17：這樣的人往往經(jīng)驗(yàn)很多，這是很可寶貴的；但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗(yàn)為滿足，那也很危險(xiǎn)。多重復(fù)句辨別第一層次位置是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。
2、并列分句中沒(méi)用逗號(hào)，不能徑直使用分號(hào)。
例18：虛心使人進(jìn)步；驕傲使人落后。只要有一個(gè)分句內(nèi)用了逗號(hào)，分句間就可以用分號(hào)。
3、分條陳述時(shí)，每一條不管是詞、短語(yǔ)還是句子，每條內(nèi)部不管有沒(méi)有逗號(hào)，之間都可用分號(hào)。
例19：農(nóng)民對(duì)一個(gè)好的農(nóng)村干部的要求是：一、辦事公道；二、自己不要吃得太飽；三、有經(jīng)濟(jì)頭腦。
例24：（略）分條陳述后有?等等??其他……?之類表列舉未盡的成分時(shí)，此類成分的語(yǔ)法作用也相當(dāng)于列舉一項(xiàng)，之前用分號(hào)，之后用句號(hào)。
1、一般有提示下文和總結(jié)上文兩種作用。
例20：今天晚上有如下節(jié)目：舞蹈、獨(dú)唱、二重唱、相聲和雜技。
例21：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明：想和做是緊密聯(lián)結(jié)在一起的。
2、冒號(hào)提示下文時(shí)不能用在非提示語(yǔ)后面。
例22：通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到：依靠群眾，堅(jiān)持調(diào)查研究的重要性。不能在沒(méi)有明顯停頓的地方用冒號(hào)，而非提示語(yǔ)后面沒(méi)有明顯停頓。
3、冒號(hào)一般不能套用。
例23：事實(shí)證明：我們應(yīng)該堅(jiān)持我們的基本路線：一個(gè)?方針?、兩個(gè)?基本點(diǎn)?。
4、冒號(hào)一般只管到一句話結(jié)束，不能管幾個(gè)句子。
例24：農(nóng)民對(duì)一個(gè)好的農(nóng)村干部的要求是：一、辦事公道。二、自己不要吃得太飽。三、有經(jīng)濟(jì)頭腦。提行處理或加引號(hào)處理例外。
5、如果提示的內(nèi)容不是句子全部，而是部分的話，則不能用冒號(hào)。
例25：本市的三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。
例26：林則徐宣稱：?若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無(wú)中止之理?，表示決心禁絕鴉片。寫作中只引用別人的一部分話，引文前不用冒號(hào)，亦即冒號(hào)后一般是完全引用。
6、?某某說(shuō)?等提示語(yǔ)在引文前用冒號(hào)，在引文中用逗號(hào)，在引文后用句號(hào)。
例27：他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說(shuō)：?大橋就要通車了，請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，做最后沖刺。?
例28：?大橋就要通車了，?他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說(shuō)，?請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，做最后沖刺。?
例29：?大橋就要通車了，請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，做最后沖刺。?他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說(shuō)。
陳述句末尾和語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾用句號(hào)。
例1：（略）例2：（略）例30：請(qǐng)稍等一下。避免句號(hào)和逗號(hào)混淆導(dǎo)致一逗到底，見(jiàn)逗號(hào)用法。/有時(shí)語(yǔ)氣特別舒緩的反問(wèn)句末尾也可用句號(hào)。
1、感嘆句、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句及語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句后用嘆號(hào)。
例31：我們的祖先多么偉大啊！
例32：祥林嫂，你放著吧！
例33：我哪里比得上他呀！
2、兩個(gè)以上嘆詞相連使用，一般只在最后用一個(gè)嘆號(hào)。
例34：?啊，??！?伊又吃了驚……也有兩個(gè)嘆詞后都用的，如：?救命??！救命??！?一個(gè)聲音在呼喊。
3、嘆詞句和感嘆句連用，一般只在最后用一個(gè)嘆號(hào)，嘆詞后用逗號(hào)。注意倒裝
例35：啊，這贈(zèng)品是多么豐饒??！
1、疑問(wèn)句和語(yǔ)氣不太強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾用問(wèn)號(hào)。
例36：你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎？
例37：難道你還不了解我嗎？
2、選擇問(wèn)一般只在末尾用一個(gè)問(wèn)號(hào)。
例38：你同意呢，還是不同意呢？區(qū)分連續(xù)問(wèn)。
3、判斷是否用問(wèn)號(hào)看句子是否有疑問(wèn)語(yǔ)氣，而不應(yīng)該看是否有疑問(wèn)形式。
例39：我也不知道他在哪里。
例40：你問(wèn)他還來(lái)不來(lái)。
例41：文件下達(dá)后，許多人都非常關(guān)心這個(gè)艱巨的任務(wù)到底交給你，還是交給他。這種情形往往是帶有疑問(wèn)詞語(yǔ)的主謂短語(yǔ)作主語(yǔ)或作賓語(yǔ)。
主謂倒裝的句子只在句末用一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)。
例42：怎么了，你？
例43：出來(lái)吧，你們！
例44：真好看，這只貓。
其他倒裝句也是如此，如：荷塘四面長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。/應(yīng)該是這樣，我想。
1、完全引用的句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里；不完全引用的引文后如用點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外。
例45：愛(ài)因斯坦說(shuō)：?想象力比知識(shí)重要。?
例46：徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評(píng)的那樣，?形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)?。引文完整且獨(dú)立成句，為完全引用；引文不完整或完整不獨(dú)立，為不完全引用。
2、意引不用引號(hào)。
例47：小姑娘告訴我：?她的家就在附近，每天她都會(huì)看到月亮灣的珠璣，看到無(wú)數(shù)采珠寶的客人們。?引用包括直引和意引。/轉(zhuǎn)述屬于意引。
句號(hào)的句子大全篇二：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有句號(hào)
常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
一 句號(hào)
1、用于陳述句末尾。如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
2、用在語(yǔ)氣舒緩的祈使句后。如：我們回去吧。
3、用在復(fù)句的后面。如老驥伏櫪，志在千里 ；墓年，壯心不已。 ● 注意：復(fù)句中分句間可用逗號(hào)或分號(hào)，句中分句后不用句號(hào)，只有句末分句后用句號(hào)。
4、用在省略句后。如：你叫什么名字？李美。
5、用在無(wú)主句的后面。如：莫等閑，白了少年頭，空悲切。
6、用在獨(dú)詞句后。如：好。
● 注意：作品、書信、文件、等后面注明時(shí)間、地點(diǎn)、署名等文字之后可用可不用。
二、問(wèn)號(hào)
1、用在特指問(wèn)句后。如：你今年多大了？
2、用在反問(wèn)句后。如：為什么我們不能刻苦一點(diǎn)呢？
● 提示：反問(wèn)句若語(yǔ)氣緩和，末尾可用句號(hào)；若語(yǔ)氣重可用感嘆號(hào)。如：國(guó)家主席可以活活被整死；堂堂大元帥受辱罵；……這哪里還有什么尊重可言！
3、用在設(shè)問(wèn)句后。如：我們能讓你計(jì)劃實(shí)現(xiàn)嗎？不會(huì)的。
4、用在選擇問(wèn)句中。如：我們是革命呢，還是要現(xiàn)大洋？
●提示：在選擇疑問(wèn)句中，若該句為復(fù)句，一般只在句末用問(wèn)號(hào)；若分句較長(zhǎng)，或者為加強(qiáng)語(yǔ)氣，各分句后也可用問(wèn)號(hào)。
5、用在表疑問(wèn)的獨(dú)詞句后。如：我？不可能吧。
●提示：若疑問(wèn)句為倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句末。如：到底出了什么問(wèn)題，你的車？
6、句子中對(duì)某詞語(yǔ)有疑問(wèn)或生卒年月不詳時(shí)用問(wèn)號(hào)，疑問(wèn)句構(gòu)成的標(biāo)題后面也用問(wèn)號(hào)。 如：曹鄴（８１６－－？），桂林人。
●特別提示：句號(hào)、問(wèn)號(hào)均表示句末停頓。句號(hào)用于陳述句末尾，問(wèn)號(hào)用于疑問(wèn)句末尾。有些句中雖有疑問(wèn)詞，但全句并不是疑問(wèn)句，句末只能用句號(hào)，不能用問(wèn)號(hào)。 例如： 面對(duì)千姿百態(tài)、紛繁蕪雜的期刊世界，有哪位期刊編輯不想通過(guò)期刊版面設(shè)計(jì)為刊物分朱布白、添花增色呢。
三、感嘆號(hào)
●特別提示：１、在表感嘆或祈使語(yǔ)氣的主謂倒裝句中，感嘆號(hào)要放在句末。如： 多么雄偉壯觀啊 ，萬(wàn)里長(zhǎng)城！
２、句前有嘆詞，后是感嘆句，嘆號(hào)放在句末。如啊，這兒多么美麗！
四、逗號(hào) 提示：復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。
五、頓號(hào) ：用于句中并列的詞、詞組之間較小的停頓。如：鄧穎超的品德、人格、風(fēng)范為中華民族樹立了一座精神豐碑。
● 特別提示：以下九種情況不用頓號(hào)。
1、 不定數(shù)的兩個(gè)數(shù)字間不用頓號(hào)。 如：你的年齡大概是十六七歲。●【注意】相鄰的兩個(gè)數(shù)字而非約數(shù)之間要用頓號(hào)。如：三年級(jí)四、五班的學(xué)生。
2、并列詞語(yǔ)之間帶有“啊”、“呀”等語(yǔ)氣詞時(shí)，并列成分之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)。他退休后生活很豐富，遛遛鳥呀，打打麻將呀，聽聽?wèi)蜓健?/p>
3、標(biāo)題中有并列詞語(yǔ)時(shí)中間不用頓號(hào)，可在并列詞語(yǔ)之間空一格。
4、并列的詞組比較長(zhǎng)、停頓較大的用逗號(hào)而不用頓號(hào).如：情況的了解，任務(wù)的確定，兵力的部署，軍事和政治教育的實(shí)施，給養(yǎng)的籌劃，武裝的整理等等，都要包括在領(lǐng)導(dǎo)的工作之中。
5、并列成分做補(bǔ)語(yǔ)且需要強(qiáng)調(diào)時(shí)用逗號(hào)而不用頓號(hào)。如：那種叫“水晶”的，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩剔透，真像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)的。
6、并列成分做狀語(yǔ)，并列成分是介賓短語(yǔ)，它們之間用逗號(hào)而不用頓號(hào)。 如：他們[在朦朧的夜色中，在大青樹下，在紡車旁邊，用傳統(tǒng)的詩(shī)一般的語(yǔ)言]傾吐著彼此的愛(ài)慕和理想。
●【注意】并列成分若都是單個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)則用頓號(hào)。如：我們應(yīng)堅(jiān)決、徹底、干凈、全部消滅大國(guó)主義。
7、并列成分做謂語(yǔ)時(shí)，若并列成分是主謂短語(yǔ)，它們之間用逗號(hào)而不用頓號(hào)。 如：她衣服新潮，頭發(fā)齊耳根長(zhǎng)，走起路來(lái)風(fēng)風(fēng)火火，講起話來(lái)大聲大氣。
●【注意】并列成分做謂語(yǔ)時(shí)，若共帶一個(gè)賓語(yǔ)，并列詞間用頓號(hào).如：今年我公司研制、推出了兩款新車。
8、并列的詞或詞組作復(fù)指成分時(shí)，并列成分之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)。 如：老槐樹下有兩輩人：一個(gè)“老”字輩，一個(gè)“小”輩。
●【注意】如并列詞或詞組簡(jiǎn)單，它們之間則用頓號(hào)。如：抗戰(zhàn)(出自: 博 文學(xué)習(xí) 網(wǎng):句號(hào)的句子大全)、團(tuán)
結(jié)、進(jìn)步，這是共產(chǎn)黨的三大方針。
9、并列結(jié)構(gòu)內(nèi)部又包含并列詞語(yǔ)時(shí)，為分清層次在不同屬類間用逗號(hào)。 如：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，上下、左右，中國(guó)、外國(guó)，都是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。
六 分號(hào)
1、用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓，非并列關(guān)系（轉(zhuǎn)折、因果等）的多重復(fù)句，前后兩部分之間也用分號(hào)。 如：她今年已經(jīng)十八歲了，個(gè)子也長(zhǎng)成了，按說(shuō)該找個(gè)婆家；可是她母親總是一個(gè)勁地說(shuō)她還小。
2、分條說(shuō)明一個(gè)完整的意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復(fù)句，都作為一個(gè)分句，各條末尾用分號(hào)，最后一條完了用句號(hào)。 如:農(nóng)民對(duì)一個(gè)好的村干部的要求是：一、辦事公道，一碗水端平；
二、自己不要吃得太飽；三、有經(jīng)濟(jì)頭腦。
3、句子中有余指代詞“等等”代表未說(shuō)出的并列部分，在“等等”的前面也要用分號(hào)。 如：閱讀有許多好處：它能擴(kuò)大你的知識(shí)面；能陶冶你的情操；能提高你的審美能力；等等。
●【提示：并列的幾個(gè)分句，不論其結(jié)構(gòu)是否一致，并列分句間均用分號(hào)，不能有的用分號(hào)有的用逗號(hào)】
七 冒號(hào)
1、冒號(hào)用于提示下文或小結(jié)上文。如:我們的復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:第一階段為專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段；第二階段為綜合復(fù)習(xí)階段；第三階段…… ●【提示：用于提示下文的詞語(yǔ)“注意”、“指出”、“宣稱”、“證明”、“告訴”、“如下”、“例如”等后常用冒號(hào)?！?/p>
2、用于書信、講話稿等稱呼的后面。
3、用于需要說(shuō)明的詞語(yǔ)后。如:日期:10月20日 地點(diǎn)：縣劇院 ● 【特別提醒】 A.號(hào)提示的范圍一般要管到句子末尾，不能只管到句子中間。 如：參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各大城市上映。（此句中的冒號(hào)應(yīng)去掉）
B、部分引用別人的話，使之成為整個(gè)句子的一部分，引文前不用冒號(hào)。 如：林則徐宣稱：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無(wú)中止之理”，表示決心禁絕鴉片。（應(yīng)將冒號(hào)換成逗號(hào)）
C、 一個(gè)句子中不要出現(xiàn)兩個(gè)冒號(hào)。 如：他在文中指出：我們要學(xué)習(xí)一些自己國(guó)家的歷史，比如說(shuō)：國(guó)家的政治史、文化史、經(jīng)濟(jì)史等。（第二個(gè)冒號(hào)應(yīng)刪去。）
八 引號(hào) 主要作用有： 1 、表明引用的部分。
2、著重論述的對(duì)象或重要的特定的詞語(yǔ)。 如：股市有它的行話：如股票價(jià)格上漲叫“牛市”，因牛的眼睛總朝上看；反之叫“熊市”，因熊的眼睛總朝下看。
3、明是否定、反義或諷刺的詞語(yǔ)。如：這樣的“聰明”還是少來(lái)一點(diǎn)好。（表否定）
4、表明是簡(jiǎn)稱。如：你的這種做法到底是姓“資”還是姓“社”。
5、表明是成語(yǔ)、熟語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)。 如：人們常常稱技藝高超的工人為“能工巧匠”，贊精妙的藝術(shù)品為“巧奪天工”。
6、表示特殊的日子，特殊的事件。 如： “五四”運(yùn)動(dòng)
7、表明是象聲詞、音譯詞、綽號(hào)、專有名詞。 如：青蛙“呱呱”叫，
句號(hào)的句子大全篇三：句號(hào)的用法
開放分類：概念、演員、人物、符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
句號(hào)是一個(gè)“出勤率”最高的符號(hào),在許許多多的情況下都要用到它,最基本的是下列集中情況：
句號(hào)的用法
表示一句話完了之后的停頓.我們這里說(shuō)的“一句話”,就是語(yǔ)法書上講的一個(gè)句子.一個(gè)語(yǔ)言格式不論長(zhǎng)短,只要是能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)完整的意思,就是一個(gè)句子.說(shuō)話的時(shí)候,每個(gè)句子都帶有一定的語(yǔ)調(diào),表示某種語(yǔ)氣,句和句之間有較大的停頓.寫成了文章,句子的后面要用句末點(diǎn)號(hào).
句子按照它的作用,可以分為四類：陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句.不同類型的句子帶有不同的語(yǔ)氣,要用不同的句末點(diǎn)號(hào).在三種句末點(diǎn)號(hào)中,句號(hào)用得最多,除了要用問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)的句子外,都要用句號(hào).
陳述句是用來(lái)說(shuō)明一個(gè)事實(shí)的,句末要用句號(hào).
1、用在一般單句的末尾.例：武松把那只老虎打死了.
2、用在無(wú)主句的句末尾.
（1）用來(lái)敘述生活實(shí)際情況和說(shuō)明自然現(xiàn)象的.例：“下雪了.”、“開車了.”??等等
（2）表示一般禁止和要求的.例：請(qǐng)勿亂丟果皮雜物.
（3）表示格言警句的.例：知己知彼,百戰(zhàn)不殆.
3、用在省略句末尾.例：誰(shuí)來(lái)了?他.
4、用在文末署名及著作日期后面.
5、用在某些非主謂句（這類句多出現(xiàn)在劇本的舞臺(tái)說(shuō)明中）的后面.
6、用在置于段首,相當(dāng)與標(biāo)題的語(yǔ)句后.
7、用在復(fù)句的末尾.例：天上的風(fēng)箏漸漸多了,地上的孩子也多了.
除了上文舉例的句號(hào)的基本用法,句號(hào)還有些其他用法,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、雖帶有疑問(wèn)代詞,但后面的停頓仍用句號(hào).例：媽媽問(wèn)我為什么不吃飯.
2、在一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前面,也可以用句號(hào).例：他苦惱地嘆了口氣.因?yàn)樾⊥壬虾蟀l(fā)炎,他掉隊(duì)了. 英文中,句號(hào)不再是中文中的全角格式“.”,而變成了半角格式“.”.
朱自清是現(xiàn)代著名散文家，他的散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，真情實(shí)感，創(chuàng)造了具中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格，這無(wú)可非議。但歷史總在揚(yáng)棄中前行，仰望大師，卻不可墜入迷信的禁錮。朱自清在中國(guó)現(xiàn)代散文的地位，雖讓人高山仰止，但他的散文也有商榷之處。就拿《春》來(lái)講，至少有這樣幾點(diǎn)，筆者就很不以為然。
題目非?？斩础?/strong>一篇佳作詩(shī)文的題目，通常都極為傳神，不僅有很強(qiáng)的個(gè)性，并有不可復(fù)制性。看看中國(guó)古代散文的目錄，諸如，“陳情書”、“醉翁亭記”、“愛(ài)蓮說(shuō)”、“前赤壁賦”、“賣柑者言”等，數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀文學(xué)散文題目，幾乎沒(méi)有一個(gè)題目重復(fù)。避免標(biāo)題的雷同，甭說(shuō)是文學(xué)大家的力避，就連《中央電視臺(tái)》辦個(gè)遺體捐獻(xiàn)者節(jié)目，都避開了“大愛(ài)永存”、“大愛(ài)無(wú)疆”這些用過(guò)的題目，而選擇了較有個(gè)性的“依然活著”。
而朱自清這篇以《春》為題的散文，題目不僅很空泛，且不傳遞任何信息，更沒(méi)有個(gè)性。雷同是寫詩(shī)文的大忌，墜入“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，就必然墜入了俗套。吃別人嚼過(guò)的饃在甜，也令人惡心。而朱自清散文以《春》為題，前人已用過(guò)無(wú)數(shù)。如單挑出“春”這個(gè)題目，誰(shuí)能認(rèn)定這是朱自清的專利？至于朱自清之后，以春為題目的詩(shī)文，更泛濫成災(zāi)。如果說(shuō)，第一個(gè)將鮮花比做女人的是天才，那第二個(gè)將鮮花比做女人的就是蠢才，第三個(gè)將鮮花比做女人的就更愚不可及。凡目光茫然，必目光沒(méi)有落點(diǎn)；凡詩(shī)文標(biāo)題的空洞，往往和主題的空洞直接相連。僅從《春》這個(gè)空洞的標(biāo)題來(lái)看，朱自清寫這篇散文時(shí)，心中就沒(méi)有明確的主題。在標(biāo)題立意的起筆，朱自清就沒(méi)有爭(zhēng)起！
內(nèi)容非?？辗骸?/strong>凡一篇佳作詩(shī)文，內(nèi)容總有它的獨(dú)特性，這種獨(dú)特包括，獨(dú)特的環(huán)境，獨(dú)特的人物，獨(dú)特的細(xì)節(jié)，獨(dú)特的表述，獨(dú)特的煉句等。凡大家的詩(shī)文，總有強(qiáng)烈的個(gè)性。對(duì)中國(guó)革命的六大貢獻(xiàn)之一，就是貢獻(xiàn)了《矛盾論》和《實(shí)踐論》。而《矛盾論》的核心，就是講矛盾的特殊性。矛盾特殊性的哲學(xué)之光，不僅照亮了新民主主義革命的道路，也照亮了有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，它也必將照亮散文創(chuàng)作的道路！
由此聯(lián)想到，一代名將許世友生前要求死后土葬，而建國(guó)后高干中唯任弼時(shí)做過(guò)土葬，當(dāng)中央接到要求土葬的報(bào)告，小平批示：照此辦理，下不為例！王震到南京傳達(dá)時(shí)講：許世友“是一位具有特殊性格，特殊經(jīng)歷，有特殊貢獻(xiàn)的特殊人物。簽的特殊通行證，是特殊的特殊?！本驮谶@45個(gè)字中，就強(qiáng)調(diào)了七個(gè)“特殊”。萬(wàn)事同理，特殊最能表現(xiàn)事物的本質(zhì)，而沒(méi)有特殊，就沒(méi)有事物存在的特別價(jià)值。
而作為朱自清的《春》，從散文內(nèi)容中，看不到任何獨(dú)特之處，更無(wú)獨(dú)特過(guò)人之處，這篇散文描寫的春天，幾乎用到全世界任何地方都行，可謂內(nèi)容泛泛。凡內(nèi)容泛泛的詩(shī)文，給讀者留下的不過(guò)是些破碎的浮光掠影，絕沒(méi)有驚鴻一瞥的深刻。因這樣的詩(shī)文，用到哪里都行，講給誰(shuí)聽都行；可對(duì)誰(shuí)都用，對(duì)誰(shuí)也就都沒(méi)用了。任何佳作，都有特定的讀者群，朱自清《春》的散文內(nèi)容，無(wú)論婦孺老少，洋人國(guó)人，對(duì)所有的人都有用，那對(duì)所有的人，就是“年三十打兔子—有沒(méi)有都過(guò)年”。這篇散文的構(gòu)思也許精巧了，但絕對(duì)缺乏大氣磅礴的氣勢(shì)，缺乏波瀾壯闊的內(nèi)容。就像鼻煙壺做得很精致，就像微雕米?？痰煤芗?xì)致，卻不過(guò)是雕蟲小技。
思想非常淺薄。比興是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文的兩大優(yōu)勢(shì)，比是比喻、比附、形象；興是抒懷、論理、志向。興，尤顯詩(shī)文的品位；詩(shī)貴，在興?！吧瘛⒗?、氣、味，文之精也”。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》以一言之警，而成萬(wàn)世之宗師；《岳陽(yáng)樓記》也以一言之警，而成萬(wàn)世之佳篇。
凡大家的詩(shī)文，都有深刻的精神閃爍。《滕王閣序》表達(dá)的“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，《陋室銘》表達(dá)的“斯是陋室，惟吾德馨”，《捕蛇者說(shuō)》表達(dá)的“苛政猛如虎”，《傷仲永》表達(dá)的破除天才，《岳陽(yáng)樓記》表達(dá)的“樂(lè)而憂”，《正氣歌》表達(dá)的“以一正氣而敵七氣”、《賣柑者言》表達(dá)的“金玉其外，敗絮其中”等。佳作都有一種精神在照亮人類的前行。歷史不朽，恰是因有一種精神不滅。而只有鋒利的犁鏵，才能痛楚的翻犁出，一行行流淚的詩(shī)篇！只有記憶的閃電，將長(zhǎng)天劃出深痕，詩(shī)文才有雷鳴將讀者心靈震撼！
而朱自清的《春》，只有比，而無(wú)興，作品的思想內(nèi)涵，無(wú)疑為淺顯。自明末張岱之后，中國(guó)的散文就處于滑坡，要害就是作品只注重了性靈和真情實(shí)感，而迷失了對(duì)社會(huì)內(nèi)容的追求。朱自清的《春》，不過(guò)是這種慣性滑落的延續(xù)罷了。
語(yǔ)言非?；ㄉ?。語(yǔ)言，或詩(shī)文的語(yǔ)句，第一大功能就是傳遞思想。中國(guó)漢字的特點(diǎn)，既形象，又有內(nèi)涵?；蛘哒f(shuō)，大家的詩(shī)文，既有形象生動(dòng)的感染，又有寓意深刻的回味。如果僅僅語(yǔ)言很美，卻不負(fù)載深刻的內(nèi)涵，這就是花里胡哨，就是嘩眾取寵。而有深刻寓意的語(yǔ)言，必有哲學(xué)的靈光閃動(dòng)，作者以這種跳動(dòng)的靈光，去引發(fā)讀者思索的火花。
可看完朱自清的《春》，除了看到花花綠綠的語(yǔ)言，誰(shuí)知道他要表達(dá)什么，誰(shuí)知道他要抒懷什么？誰(shuí)能看到散文中有何靈光閃爍？這篇散文又能讓讀者思索什么？至多，也就是休閑詩(shī)文，怎能列入散文名篇！
誤導(dǎo)非常惡劣。凡佳作散文最為重要的是意動(dòng)，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)只是隨意而行！散文創(chuàng)作的筆墨是重點(diǎn)寫景，還是重點(diǎn)寫意，這直接決定作品的品位。朱自清的'《春》、《綠》、《荷塘月色》《匆匆》、《背影》等散文，不少都編入了學(xué)校的語(yǔ)文教材，我們都是讀著朱自清的散文長(zhǎng)大的?？勺x他的散文，或以他的散文為范本去寫作，產(chǎn)生的一個(gè)最大誤導(dǎo)，就是讓孩子們練習(xí)寫作，過(guò)多關(guān)注細(xì)節(jié)、情感、語(yǔ)言，而忽視了寫作的第一要旨，就是傳遞思想，就是立言，就是“鼓與呼”。只顧及辭藻修飾，而忽略中心思想表達(dá)，正是華麗姘文沒(méi)落的根本。
看看現(xiàn)在中學(xué)生寫作文的通病，甚至也是一些作家寫作的通?。翰槐憩F(xiàn)思想內(nèi)涵，不表現(xiàn)大主題，內(nèi)容泛泛的寫春、夏、秋、冬，只注重語(yǔ)言的花哨，只注重個(gè)人的真情實(shí)感，迷失了對(duì)社會(huì)內(nèi)容的追求。而這些通病和自小就習(xí)學(xué)朱自清的散文寫作風(fēng)格，大約不無(wú)關(guān)聯(lián)。當(dāng)代中國(guó)的散文，大都蛻化成豆芽、花邊，而極為缺少參天大樹，這和散文寫作太囿于朱自清的散文體制和風(fēng)格，也不無(wú)關(guān)聯(lián)。
對(duì)朱自清先生“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的品格，以及他在詩(shī)文中的造詣，筆者絕無(wú)褻瀆之意。但歷史在發(fā)展，詩(shī)文在前行，對(duì)詩(shī)文的探討也不能停止，窮目更應(yīng)上層樓！
王婆賣瓜
寫作這篇博文，有這樣幾點(diǎn)體會(huì)和博友交流。
關(guān)鍵在于提出問(wèn)題。工作中提出問(wèn)題，就等于解決了問(wèn)題一半；科研中提出重大問(wèn)題，才會(huì)有重大科研立項(xiàng)；詩(shī)文中只有提出深刻問(wèn)題，意境才能開掘出深度。提出問(wèn)題有兩條途徑和方式，或直接針砭問(wèn)題，直接揭示問(wèn)題；或正面回答問(wèn)題，謳歌的內(nèi)容正是鞭撻一種丑惡。無(wú)論多么華麗的詩(shī)文，若提不出問(wèn)題，沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)疑就是垃圾詩(shī)文。本文評(píng)論朱自清的《春》，就是直接提出一個(gè)有關(guān)散文創(chuàng)作的根本性問(wèn)題：散文創(chuàng)作是重點(diǎn)寫景，還是重點(diǎn)寫意？
提出問(wèn)題要有斗膽。作家看不到問(wèn)題，寫出的詩(shī)文不僅淺薄，更讓讀者不知所云，這是作家眼窩太淺；作家看到了問(wèn)題，卻嚅嚅諾諾的不敢在詩(shī)文中表達(dá)，這是作家骨頭太軟。筆者寫作本文猶豫再三，也有膽怯，因挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，最易遭到群起而攻之，甚至身敗名裂。布魯諾提出“宇宙無(wú)限論”，不就被教廷處以火刑；伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙，受到羅馬宗教裁判所長(zhǎng)達(dá)二十多年的殘酷迫害，萬(wàn)事同理。但筆者對(duì)朱自清散文的淺顯，一方面感到如鯁在喉，不吐不快；一方面也懷有一種很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，那就是為孩子們的寫作負(fù)責(zé)，為散文創(chuàng)作的發(fā)展負(fù)責(zé)，思考再三，才斗膽寫下這篇博文，以其引起更多文友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。
表達(dá)問(wèn)題條理清晰。越是挑戰(zhàn)權(quán)威，越是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，就越需據(jù)理力爭(zhēng)。這篇博文的寫作上，筆者注意了四點(diǎn)：
首先，說(shuō)理要有據(jù)。筆者閱讀了大量散文，經(jīng)反復(fù)研究后，從題目非?？斩矗瑑?nèi)容非?？辗?，思想非常淺薄，語(yǔ)言非?；ㄉ?，誤導(dǎo)非常惡劣等五個(gè)層面，盡量有理有據(jù)的冷靜表述，說(shuō)理要說(shuō)透，說(shuō)理要有據(jù)，說(shuō)理要連貫。
其次，筆調(diào)要揮灑。既然是評(píng)論評(píng)論朱自清的散文《春》，既然是寫文學(xué)評(píng)論，筆者就盡量運(yùn)用散文化的筆調(diào)。在內(nèi)容表述上要揮灑開去，既不拘泥說(shuō)理的生發(fā)，又能意境不散的飄動(dòng)；語(yǔ)言的運(yùn)用上，也要盡量散文化，既能娓娓道來(lái)，又力爭(zhēng)語(yǔ)言文雅抒情。
再有，表述要限制?？茖W(xué)表達(dá)對(duì)問(wèn)題的看法，核心就要講“兩點(diǎn)論”。因歷史反復(fù)證明：肯定一切和否定一切，都是錯(cuò)誤的。為此，本篇博文對(duì)朱自清先生的態(tài)度，筆者是端正的，對(duì)老先生也是十分尊重的，絕無(wú)褻瀆之意。為此，在行文的結(jié)構(gòu)上，于文章的開頭，從文學(xué)地位上表述了對(duì)朱自清先生，創(chuàng)造了具中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格的肯定；于文章的結(jié)尾則表述了對(duì)朱自清先生，有“民族的英雄氣概”之品格的仰慕。這就將此篇文學(xué)創(chuàng)作的評(píng)論，僅限定在談《春》的歷史局限性。
另外，所指要現(xiàn)實(shí)。這篇文學(xué)評(píng)論，不僅尖銳的提出了問(wèn)題，更在于它對(duì)現(xiàn)實(shí)文壇和教育的針砭，這就放大了內(nèi)涵?；赝袊?guó)古代散文，那是郁郁蔥蔥的森林，更不乏參天大樹。而我們的現(xiàn)代散文，則成了豆芽，成了裝飾，成了花邊。問(wèn)題的根本就在于，散文缺乏擔(dān)當(dāng)，散文缺乏大主題，散文缺乏關(guān)注社會(huì)。而散文要有大作為，就必須突破朱自清先生的散文寫作模式?；蛘哒f(shuō)，散文創(chuàng)作要有大提升，就要有大摒棄；散文要有大吸引，就要向社會(huì)大關(guān)注；散文要有大靈性，就要從由詞入文，轉(zhuǎn)到由意入文。
總之，中國(guó)的散文創(chuàng)作，不走出朱自清老先生的創(chuàng)作模式，就絕無(wú)江河澎湃，就絕無(wú)輝煌的前程！
