今天是開學(xué)的第一天。早上第一節(jié)課班主任給我們看了一個(gè)關(guān)于作的班會(huì)視頻，這個(gè)頻講了我們要如何團(tuán)結(jié)合作共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、美好、積極向上的班級(jí)。
看完這個(gè)班會(huì)視頻之后。我覺得我們只有合作才能成功，如果你不學(xué)會(huì)和別人合作，你就像一個(gè)只有一個(gè)沒(méi)有子彈的槍。無(wú)論你怎么開槍都發(fā)不出子彈來(lái)。視頻中，里面的人做了一個(gè)小游戲。把一條繩子橫綁在離地面大約60厘米的地方，然后要求做到不碰繩、不跳躍用團(tuán)隊(duì)的力量過(guò)去。第一組，他們由于
你們想一想，這是多么強(qiáng)大的力量??！第一次不行，再試試第二次。不行，在做第三次。成功了！你看這就是團(tuán)隊(duì)合作的力量，一個(gè)人不行就兩個(gè)人，兩個(gè)人不行就三個(gè)人，三個(gè)人不行就......我們只要學(xué)會(huì)合作用、正確的'方式和每個(gè)人的努力，我們做什么都會(huì)成功的、都會(huì)有好結(jié)果的。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都付出了，都努力了。所以我們會(huì)成功。
俗話說(shuō)得好“團(tuán)結(jié)就是力量”，只要我們?cè)谝黄鸸餐献鳎退阍俅蟮娘L(fēng)雨，我們都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)去的。這就是合作的力量，是一個(gè)能創(chuàng)造美好班級(jí)的力量。我們做事情一定要學(xué)會(huì)合作。
這就是我今天班會(huì)課的視頻的
看完某一作品后，大家一定收獲不少吧，讓我們好好寫份
于14年10月20日下午，我觀摩了高二（6）班的主題班會(huì)課。這堂班會(huì)課可謂精彩紛呈、高潮迭起，在課堂的每個(gè)角落都洋溢著青春氣息；在課堂的每一分鐘都蕩漾著歡聲笑語(yǔ)。在座的每位同學(xué)以及所有前來(lái)觀摩的班主任都被課堂上所散發(fā)出的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)活潑的氣氛深深地感染著，我堅(jiān)信這就是一堂好的班會(huì)課。因?yàn)樗阋宰屆恳粋€(gè)前來(lái)觀摩的班主任都有所收獲，因?yàn)樗屆恳粋€(gè)參與其間的學(xué)生都獲得人生的啟迪。
縱觀這堂班會(huì)課，有以下三點(diǎn)值得我去回味和學(xué)習(xí)。
第一、班會(huì)主題明確及在具備明確主題下的環(huán)節(jié)設(shè)置。
本期班會(huì)的主題為“領(lǐng)航班級(jí)小組建設(shè)”。針對(duì)這樣一個(gè)確定且鮮明的主題，趙瀟老師選取了以學(xué)生活動(dòng)為主，教師思想教育為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)。在該設(shè)計(jì)中側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，讓每個(gè)同學(xué)有話說(shuō)，有言發(fā)、有所表現(xiàn)，我以為是非常正確的。班會(huì)課以每個(gè)小組的才藝表演為主干，各個(gè)小組可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。小合唱、詩(shī)朗誦、樂(lè)器演奏，從節(jié)目的內(nèi)容和組織形式能看得出來(lái)，這些節(jié)目都是各個(gè)小組精心準(zhǔn)備、認(rèn)真編排過(guò)的。我為孩子們這樣的熱情而感動(dòng)，也為孩子們能夠迸發(fā)出的這樣高漲的斗志和集體榮譽(yù)感而深深地敬佩。隨后，在主持人的引導(dǎo)下，以小組為單位開展了名為“我來(lái)表演，你來(lái)猜”的游戲，以考驗(yàn)各個(gè)小組成員間的默契度。游戲輕快、活潑，教室內(nèi)頓時(shí)內(nèi)成了歡樂(lè)的海洋，你能看到組員各種滑稽的肢體表演和聲音模仿，你能看到小組成員因?yàn)橐粫r(shí)猜不出來(lái)而表現(xiàn)出的焦急，你能看到每猜出一道題，下面的雀躍歡呼，于無(wú)形之中小組成員們開始變得相互信任、相互了解，開始懂得了因小組而悲，因小組而喜。凝聚力就在潛移默化中形成著。接下來(lái)，小組成員開始完成自己的心愿條，即你的“期中
第二、學(xué)生的高度參與性。
這堂課無(wú)疑是將課堂交給學(xué)生的典范，從始至終都是由學(xué)生在主持，學(xué)生在表演，學(xué)生在游戲。教師成了課堂的局外人。一堂好的班會(huì)課，不同于正常的教學(xué)。班會(huì)課應(yīng)當(dāng)是最大程度上弱化教師的存在，讓學(xué)生們成為課堂的主宰和靈魂。自己去感受、自己去收獲，自己去明白一些道理。我覺得的這遠(yuǎn)比教師苦口婆心的灌壓來(lái)得管用，來(lái)得有效果。班會(huì)課承載著思想教育、班級(jí)凝聚力的教育、承載著不同于文化教育的身心教育和心靈教育，因此也就更需要我們教師去探索、去思考、去嘗試，去找尋更多的方法和手段以達(dá)成這樣特定性的教育教學(xué)目的。趙老師的這堂班會(huì)課就恰當(dāng)?shù)剡x取了活動(dòng)的方式，最終取得了意想不到的效果。
第三、情感教育、精神啟迪
一堂班會(huì)課的成功與否，歸根結(jié)底就在于是否使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“情感教育和精神啟迪”。如果無(wú)法使學(xué)生心靈獲益，那么再生動(dòng)的課堂也只能是空洞的生動(dòng)，估計(jì)不出三天也就忘得一干二凈了。那是因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)生其實(shí)是不缺乏游戲的，他們不缺乏娛樂(lè)精神，他們所缺乏的是生命而非生動(dòng)，他們?nèi)狈Φ氖歉腥径菃渭兊母惺堋；仡櫸业母咧猩模敝两袢杖匀荒軌蚧匚兜恼n，無(wú)疑的都是那些能夠使我深受感染的課，都是那些能使我深受感悟的課。趙老師的這堂課，我相信在學(xué)生們的內(nèi)心中就屬于此列的生命課堂，我相信這堂班會(huì)課會(huì)令他們終身受益的。
最后，想回歸到趙老師寄語(yǔ)中，趙老師說(shuō)“領(lǐng)航班級(jí)建設(shè)”是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在現(xiàn)在只能是路曼曼其修遠(yuǎn)兮。但我要加上后半一句，正是因?yàn)椤奥湫捱h(yuǎn)”我們才更當(dāng)“上下而求索”，只有迎難而上的弄潮兒才會(huì)在大潮中脫穎而出，愿趙老師早日取得成果，為我們“導(dǎo)夫先路”吧!
通過(guò)昨天的班會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到新學(xué)期一個(gè)班集體應(yīng)該具備以下的條件：
1、擁有優(yōu)秀的班主任
班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的管理者、教育者和領(lǐng)路人，班會(huì)感悟作文。在班級(jí)當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵作用。班主任工作好壞直接影響班級(jí)管理質(zhì)量。因此擁有優(yōu)秀的班主任是優(yōu)秀班級(jí)形成的基矗
2、擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。它是班級(jí)整體形象概括，具有相對(duì)穩(wěn)定性，是所有班級(jí)成員共同的精神面貌。班風(fēng)一旦形成，班風(fēng)具有無(wú)形的制約、管理、促進(jìn)提高的長(zhǎng)效效應(yīng)。班風(fēng)具有約束、保證、激勵(lì)、維護(hù)等效應(yīng)。學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)重點(diǎn)、是根本。優(yōu)秀學(xué)風(fēng)應(yīng)是成員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)出色。
3、擁有明確的奮斗目標(biāo)
班級(jí)目標(biāo)，就是全班學(xué)生經(jīng)過(guò)團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。班級(jí)目標(biāo)有指向作用，能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向，取得良好的教育效果;調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)盡心盡力;同時(shí)還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測(cè)班級(jí)的質(zhì)量高低，評(píng)價(jià)班主任工作的成績(jī)。
4、擁有得力的班干部
如果說(shuō)班主任是班集體的靈魂，那么班級(jí)干部則是班集體的組織核心，是實(shí)施自我教育、自我管理、自我服務(wù)主要力量，大部分工作需要他們來(lái)完成，作文網(wǎng)《班會(huì)感悟作文》。得力的學(xué)生干部是建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)的'推動(dòng)力量。
5、擁有健全的班級(jí)工作制度
優(yōu)秀班集體必須要有健全的完善的規(guī)章制度。既要有獎(jiǎng)勵(lì)制度，也要有處罰制度。班級(jí)制度的目的是喚起學(xué)生參與管理的熱情，發(fā)揮民主管理的作用。
班級(jí)制度主要有四種：一是職責(zé)類制度，明確規(guī)定班主任、班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、值日生的職責(zé)，建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓事事有人做，人人有事做。二是常規(guī)類制度，明確規(guī)定班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)則、課堂規(guī)則、作業(yè)規(guī)則、勞動(dòng)規(guī)則、課間休息規(guī)則等，使得事有規(guī)范，規(guī)范做事。三是考核類制度，從日常出勤、上課表現(xiàn)以及執(zhí)行班級(jí)規(guī)章的狀態(tài)，以周為單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，與期末評(píng)優(yōu)、操行評(píng)定等掛鉤。四是獎(jiǎng)懲類制度，對(duì)班級(jí)制度執(zhí)行的優(yōu)劣獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。
6、擁有良好的人際關(guān)系
班級(jí)人際關(guān)系包括學(xué)生與班主任之間的關(guān)系;學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系;學(xué)生與老師之間的關(guān)系;班主任與課任老師之間的關(guān)系;班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系是否和諧協(xié)調(diào)，是否保持最佳狀態(tài)，是建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的重要內(nèi)容。
7、擁高尚的班容班貌
班容班貌是一個(gè)班的風(fēng)尚、風(fēng)采，能反映出一個(gè)班的精神面貌。如果班容班貌整潔有序，布置精當(dāng)，能潛移默化，催人奮進(jìn)。所以，班容班貌是教育的力量，是一個(gè)班級(jí)的“窗口”，要抓孝抓早、抓實(shí)、抓好，抓出一定的規(guī)格。
8、有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛
良好的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)直接影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)習(xí)氣氛的好壞是班級(jí)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，班主任務(wù)必精心對(duì)待。一讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的追求;二讓學(xué)生敢于拔尖;三讓學(xué)生學(xué)習(xí)互助;四讓學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
