1、對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！
2、教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成??；直接決定你教育對(duì)象的成敗。
3、我做教師的第一天就給自己定了一個(gè)高的目標(biāo)――做最好的老師！
4、教師，要成為一個(gè)有所準(zhǔn)備的人！
5、沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！
6、教師必須有科學(xué)的
7、如果說(shuō)聰明是天生的話，那智慧絕對(duì)不是天生的。
8、不要做一個(gè)貓一樣的老師。
9、在反思中肯定自我，批判自我。
10、不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和
11、教育是一個(gè)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的一門(mén)學(xué)科。
12、真正高明的老師是教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓學(xué)生沒(méi)有了你，學(xué)的就更好！
13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動(dòng)變主動(dòng)，我們老師必須要改變自我，才能改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
14、教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。
15、在尊重理解信任平等的基礎(chǔ)上，（班主任）引導(dǎo)學(xué)生。
16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設(shè)想后果。
17、真愛(ài)是能夠讓人有智慧的。當(dāng)你沒(méi)有任何私心的愛(ài)你的學(xué)生的時(shí)候，你的智慧會(huì)層出不窮的。
18、No一樣可以溫柔地去表達(dá)，No可以用尊重民主平等信任的`方式來(lái)表達(dá)。
19、在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來(lái)。
20、盡可能地想方設(shè)法培養(yǎng)出適合學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適合你。
21、作為教師，他永遠(yuǎn)要守住心靈的一塊凈土。
22、學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你，教書(shū)育人缺一不可。
23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。
24、空洞的說(shuō)教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。
25、善于捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學(xué)生。
26、讓每個(gè)孩子昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
27、如果在你的班主任工作中忽略了家長(zhǎng)這力量，你永遠(yuǎn)是一條腿走路。
28、無(wú)字之書(shū)更有利于孩子的人生的成長(zhǎng)。
29、有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。
30、讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。
班主任的人生名言（1）
博學(xué)、耐心、寬容，是我們最基本的素質(zhì)。
不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛(ài)。
誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
我們的天職在勇于探索教育。
我們要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。
應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
我們最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！
教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。
班主任的人生名言(2)
千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
燃燒自己，照亮別人。
師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
太陽(yáng)下最光輝的`職業(yè)--教師。
天荒地老，教師的童心不泯。
想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
心靈塑造的最佳工程師。
循循善誘，誨人不倦的是老師。
嚴(yán)是愛(ài)，松是害。
要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。
怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
（1）魏書(shū)生
你愛(ài)事業(yè)，是為了向她奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱(chēng)得上是真愛(ài)，而只有愛(ài)到自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
學(xué)生這樣多，使我想到自己應(yīng)處處檢點(diǎn)、謹(jǐn)慎，以便他們不至于恥于認(rèn)我這樣一個(gè)老師。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。
堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。
咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平，當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力，所以咱們這個(gè)組織叫“互助組”。 處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。
潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂。
（2）竇桂梅語(yǔ)錄
我常常閱讀名著，我也天天閱讀孩子，我強(qiáng)烈地感受到自己便在閱讀和欣賞著人類(lèi)最偉大的.生命的杰作。
我深深地感謝15年的班主任實(shí)踐，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)著，我時(shí)時(shí)感受著這種成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。我常常慶幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛(ài)的孩子。因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活和生命才更加充?shí)。
生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始他學(xué)習(xí)的生命體驗(yàn)時(shí)，教育給予生命主體的是快樂(lè)還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全系于教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。
作為應(yīng)該為學(xué)生的生命奠好基的教師，我時(shí)時(shí)提醒自己：給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。
讓學(xué)生超越教師，就要讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己是好孩子的感覺(jué)。有了這種感覺(jué)，學(xué)生才敢和你無(wú)拘無(wú)束地交流，平等真誠(chéng)地對(duì)話。
我常想，面對(duì)燦爛的生命笑不起來(lái)的教師應(yīng)當(dāng)立刻離開(kāi)教師隊(duì)伍。（竇桂梅，北師大附小教師，全國(guó)優(yōu)秀教師）
（3）喻有朝語(yǔ)錄
可以毫不夸張地說(shuō)，班主任對(duì)于學(xué)生的教育影響，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“靈魂”塑造“靈魂”的過(guò)程。
好的班主任必須是一個(gè)好的教師，而作為一名教師重要的是他的知識(shí)水平和教學(xué)能力。一名教師對(duì)學(xué)生教育的效果從根本上取決于他究竟能對(duì)學(xué)生施加多大程度的影響。知識(shí)水平的高低，直接影響著學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)感。
凡是能使教育者產(chǎn)生親和感，能使學(xué)生相信班主任的確在許多方面和他們有共同點(diǎn)的老師，就會(huì)產(chǎn)生加倍的影響力。
放下架子，走到學(xué)生中間，和他們同甘共苦，爭(zhēng)取成為他們中的一員，你才能獲得他們的信賴(lài)，才有可能去了解學(xué)生，把班帶好，把課教好，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，使他們受益終身。我們也能從中體會(huì)到一種當(dāng)教師的快樂(lè)。
教師難當(dāng)，班主任更難當(dāng)。因?yàn)槲覀儾粌H要教書(shū)，要育人，還要把自己變成一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家、心理導(dǎo)師??但我相信：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”（喻有朝：寧夏銀川市唐徠回民中學(xué)教師，銀川市優(yōu)秀班主任）
（4）霍懋征語(yǔ)錄
我知道孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，愛(ài)孩子就是愛(ài)祖國(guó)，我要把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè)之情傾注到我的學(xué)生身上。
我的育人方法是“激勵(lì)，賞識(shí)，參與，期待”8個(gè)字，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。 從事小學(xué)教師工作60年，我從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉過(guò)隊(duì)。
什么樣的孩子，在我這里都是平等的。不管什么樣的孩子，我總相信要是很好地去教育他，個(gè)個(gè)都能成才，沒(méi)有教育不好的孩子。（霍懋征：全國(guó)著名特級(jí)教師，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)退休教師）
（5）錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)錄
我是一個(gè)精神上的長(zhǎng)途跋涉者，我的腳下永遠(yuǎn)是起點(diǎn)。
對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)，要以戀人般的癡情，信徒般的虔誠(chéng)，革命志士般百折不撓地意志，一以貫之，無(wú)怨無(wú)悔地緊追不舍。
做事力爭(zhēng)上游，不甘于平庸；對(duì)人胸?zé)o城府，寧可失之天真。人際間無(wú)聊的是非恩怨，從不縈懷，只想集中心思做一點(diǎn)自以為重要的事。我對(duì)既往的喜怒哀樂(lè)，近乎健忘；但這恰恰反倒有利于看清前面的目標(biāo)。（錢(qián)夢(mèng)龍：上海市首批特級(jí)教師之一）
