1、要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
2、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。
3、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。
4、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。
5、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
6、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。
7、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
8、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！
9、評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。
10、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。
11、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
12、該教的是思考的方法，并非思考的結果。
13、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。
14、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。
15、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
16、學高為師，身正為范。
17、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
18、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
19、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
20、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。
21、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
22、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。
23、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。
24、納百川，容學問，立德行，善人品。
25、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
26、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
27、給學生一個世界，給老師一片天空。
28、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的.書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知！
29、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
30、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
31、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。
32、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
33、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
34、教育真正的目的，并不只強調(diào)人做善事，同時還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅。
35、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
36、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
37、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
38、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
39、沒有疑問就等于沒有學問。
40、不尊重學生，就是不尊重自己。
41、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
42、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
43、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
44、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
45、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。
46、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。
47、前后不一致是教育中最嚴重錯誤之一。
48、先學會做人，再學會知識。
49、因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。
50、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
51、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養(yǎng)他們友情的手段。
52、教育不是灌輸，而是點燃火焰。
53、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
54、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
55、要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。
56、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。
57、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。
58、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。
59、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。
60、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。
61、老老實實做人，認認真真教書。
62、非學無以立身，非教無以立國。
63、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
64、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
65、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
66、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。
67、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
68、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
69、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
70、教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用
1、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
2、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！钯?/p>
3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?/p>
4、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
5、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘?/p>
6、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。——程允升
7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>
8、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯?/p>
9、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)。——歐凱西
10、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉?！惞?/p>
11、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！涿兰~斯
12、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯
13、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
14、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?/p>
15、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！~圣陶
16、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！K霍姆林斯基
17、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
18、沒有自我教育就沒有真正的教育?！K霍姆林斯基
19、生活即教育，社會即學校，教學做合一?！招兄?/p>
20、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！獮跎晁够?/p>
21、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！招兄?/p>
22、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
23、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。——蒙臺梭利
24、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好?！乩瓐D
25、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>
26、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統(tǒng)治者?！蠛９?/p>
27、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
28、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
29、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
30、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?/p>
31、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
32、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！R梭
33、言有大而無實，無實者，不祥之言也?！醴蛑?/p>
34、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒?！淘噬?/p>
35、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵。喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>
36、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的.興味，改革社會的精神?！招兄?/p>
37、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量?！R卡連柯
38、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
39、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！祆?/p>
40、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易?！官e塞
41、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！招兄?/p>
42、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術?！郀柣?/p>
43、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
44、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
45、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭
46、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
47、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！~圣陶
48、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤?！招兄?/p>
49、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
50、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性?！淘?/p>
51、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔?/p>
52、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
53、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！苤?/p>
54、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
55、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！招兄?/p>
56、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
57、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究?！S炎培
58、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
59、心志相孚為莫逆，老幼相交曰忘年?！淘噬?/p>
60、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！?/p>
61、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d
62、學而不厭，誨人不倦。——孔子
63、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！獝垡蛩固?/p>
64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>
65、一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始?！R梭
66、當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
67、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。——杜威
68、教育貴于薰習，風氣賴于浸染?！?/p>
69、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷?/p>
70、我們深信教育是國家萬年根本大計?！招兄?/p>
1、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培
2、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
3、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
4、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基
5、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。陶行知
6、生產(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。馬克思
7、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子
8、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
9、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值?！?馬克思
10、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。葉圣陶
11、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。陶行知
12、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
13、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
14、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?？鬃?/p>
15、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培
16、一個好的教師，是一個懂得
17、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
18、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
19、凡為教者必期于達到不須教。葉圣陶
20、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
21、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基
22、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。朱熹
23、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。陶行知
24、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
25、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知
27、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠
28、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
29、國將興，必貴師而重傅。荀子
30、不憤不啟不悱不發(fā)?？鬃?/p>
31、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。陶行知
32、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
33、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。韓愈
34、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知
35、教育人就是要形成人的性格。歐文
36、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。陶行知
37、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
38、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
39、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
40、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
41、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。赫爾巴特
42、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉圣陶
43、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？鬃?/p>
44、不遷怒，不貳過?？鬃?/p>
45、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。葉圣陶
46、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。愛因斯坦
47、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
48、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。夸美紐斯
49、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。愛因斯坦
50、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知
