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孫權(quán)勸學(xué)擴寫_第1篇：

呂蒙乃是孫權(quán)帳下一名大將。赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)盟大破曹軍，呂蒙也立了很大的軍功。孫權(quán)認為呂蒙是上可造之材，心里想：呂蒙十分聰明，但卻有勇無謀，若能勤加學(xué)習(xí)，將來必成大器。

于是，一日夜晚，孫權(quán)請呂蒙來自己帳中飲酒暢談，呂蒙赴約。酒過三巡后，孫權(quán)站起身來，走到呂蒙身旁，呂蒙也恭敬地站起來，孫權(quán)面帶微笑，拍拍呂蒙的肩膀說：“愛卿現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，掌管事務(wù)，責(zé)任重大，不可以不學(xué)習(xí)啊!”呂蒙心想：我乃一員武將，在這亂世之中，只要能排兵布陣，驍勇善戰(zhàn)即可，學(xué)習(xí)這些有何用。于是，呂蒙說：“主公，臣軍中事務(wù)繁多，無暇學(xué)習(xí)，請恕罪?！睂O權(quán)心里十分惱怒，但礙于身份，需顧全大局，沒有大發(fā)雷霆，拂袖轉(zhuǎn)身，以克制情緒。然后說“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?”孫權(quán)又以平緩語氣說：“只是應(yīng)該粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你軍中事務(wù)繁多，我乃一國之君，誰比我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自己認為讀書讓我有很大收獲?！甭犕赀@些，呂蒙的心怦然一動，想：“要不就試試，反正也再無理由推辭?！庇谑牵瑓蚊杀汩_始學(xué)習(xí)。

一天魯肅到了尋陽，前往拜訪呂蒙，說：“兄長近來可好?”“近來讀書，頗有所益。”于是，二人開始討論人事，沒幾句，魯肅就感到呂蒙今非昔比，心里想他今天的才干和謀略已不在我之下。說：“兄弟的才略已經(jīng)不是吳下的呂蒙了啊?！眳蚊纱笮φf：“兄長，你我有才能的人分別多日，就應(yīng)該刮目相看，兄長為什么認清事物這么晚?”呂蒙與魯肅手挽著手，來到了呂蒙母親的房中，讓魯肅拜見，并與魯肅結(jié)成異姓兄弟，才依依不舍的分別。

孫權(quán)勸學(xué)擴寫_第2篇：

三國時期，漢獻帝建安十五年，即公元210年，孫權(quán)大將周瑜率孫劉聯(lián)軍在赤壁大敗曹操軍隊，不久周瑜被諸葛亮氣死。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀將，勸孫權(quán)將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得了益州，形成了劉、孫、曹三足鼎立的局面。這時，呂蒙任孫權(quán)帳下大將，孫權(quán)為讓呂蒙成為文武雙全的人，勸其學(xué)習(xí)。他的勸學(xué)后來造就了三國名將------呂蒙。故事也就從此展開。

孫權(quán)有一天召見呂蒙受，呂蒙已知又要說學(xué)習(xí)的事，就用軍隊內(nèi)部事務(wù)多來推辭。不料，孫權(quán)竟親自跑到呂蒙營內(nèi)來。

孫很嚴(yán)肅地說：“呂蒙啊，你現(xiàn)在執(zhí)掌軍中事務(wù)，不能不學(xué)啊!你如果不學(xué)習(xí)，就有可能不會讀懂兵書;你不懂兵書，就不能靈活運用陣法;你不能靈活運用陣法，就不可能讓軍隊取勝;軍隊無法取勝，那就會有很多的傷亡;有很多的傷亡，國家就沒有更多的青壯年來參戰(zhàn);沒有他們的`參戰(zhàn)，國家就有淪陷亡國的危險，那老百姓就會遭殃，無家可歸，死的死，跑的跑。那樣，國家無復(fù)興之日，而你也無家再歸，……(以下省略2萬字)”呂蒙聽得心煩意亂的，心想：這吳王的嘮叨病又犯了!

正想打斷，但吳王還是一個勁地說，別人絲毫無法插嘴。只聽他說：“再說了，我并沒有想讓你成為研究專業(yè)人才，只是希望你平時多加閱讀，了解歷史，提高素質(zhì)罷了。要說事務(wù)多，誰能比得上我呢?我有……(以下省略5萬字)好多的事務(wù)啊，但是我依然堅持讀書，而且認為讀書大有益處?！眳蚊蛇@時真的受不了了，心想：吳王啊，你的病什么時候才能好啊?你簡直要我的命!于是他就大聲說：“我學(xué)，我學(xué)，我學(xué)，行了吧?”

幾個月后，魯肅來到潯陽，看見呂蒙滿屋子的書，感到很驚奇。呂蒙在旁邊則大聲炫耀：“孔子說得好啊，有朋友自遠方來，不也是件高興的事嗎?我要學(xué)習(xí)，并且不斷地學(xué)習(xí)，不也是件快樂的事嗎?老魯，你說是嗎?……”魯肅心想：怎么回事，呂蒙也嘮叨起來了。只懂武功的呂蒙變得文縐縐，真是受不了。不過，這樣總比喝酒罵人甩膀子來得好啊!

老魯順口便說：“老呂啊，你現(xiàn)在的才干和謀略好萬害呀!你再也不是以前那個只懂得打架的阿蒙了!哈哈哈……”

而呂蒙驕傲異常地說：“哥哥啊，你消息怎么這么不靈通呢，連敵國都知曉我現(xiàn)在的厲害了，哈哈哈……”

后來，老魯提議兩人結(jié)為兄弟。

再后來，兩人替吳國一路爭殺，直到死。

【基礎(chǔ)積累與運用】

1、閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。

①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥豈( )

2、依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。

①當(dāng)涂掌事： ②涉獵：

③才略： ④大兄：

3、朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 答：

②但當(dāng)涉獵，見往事耳。 答：

③大兄何見事之晚乎! 答：

4、下列句子中，沒有人稱代詞的一組是( )

A、卿今當(dāng)涂掌事

B、孤常讀書

C、蒙辭以軍中多務(wù)

D、自以為大有所益

5、(1)《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，《 》是 (朝代) 主持編

(2)文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《 》《詩》《 》《 》《春秋》等書。

6、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并用成語寫一段文字。

(1)比喻人學(xué)識尚淺。( )

(2)另眼相看，用新眼光看人。( )

另寫的一段文字：

7、宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學(xué)詩”：

力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。

但使書種多，會有歲稔時。

這首詩運用了 修辭格，表達的意思是： 。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以 為主，言簡意豐地表達了學(xué)習(xí)的重要性。

【精段閱讀】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1、下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是( )

A、①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵

B、①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益

C、①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎

2、對“孤常讀書，自以為大有所益”的正確

3、在課文中找出古今異義的詞語，仿照下列語段中劃線句子， 再寫兩句句式相同的句子。

4、人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分

(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

答：

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答：

5、下列對文章內(nèi)容的分

A、孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。

B、魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。

C、魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。

D、魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。

6、本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示?

答：

【拓展閱讀】

魯肅過蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，

1、解釋文中加點詞語的.意思。

(1)過： (2)詣： (3)就： (4)悉：

2、用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

3、句子

(1)將何計略以備不虞?

譯文：

(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

4、魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”?

答：

5、聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?/p>

答：

參考答案：

【基礎(chǔ)積累與運用】

1、卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ

2、①當(dāng)官掌權(quán)，②瀏覽群書但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長兄,這里是對同輩年長者的稱呼。

3、①邪：表示疑問的語氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語氣。③乎：表示感嘆的語氣，同“啊”。

4、C

5、(1)《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國 (2)《易》 《書》 《禮》

6、(1)吳下阿蒙(2)刮目相待

?參考：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識不熟，教學(xué)經(jīng)驗少，在教學(xué)中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績。人們談起他時，都喜滋滋地說：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦!”

7、比喻 勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對話。

【精段閱讀】

1、C(A 動詞，掌握/能源動詞，應(yīng)當(dāng);B介詞，用/動詞，認為;C動詞，了解、認清。)

2、我經(jīng)常讀書，自認為有很大的益處(或“好處”)。

3、文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語中是“過去的事情”的意思;文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。

4、(1)語氣堅決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。(2)神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。

5、B(正面)

6、參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長知識與才干。

【拓展閱讀】

1、(1)經(jīng)過，(2)到，(3)走近，(4)全、都。

2、于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此

3、(1)(你)打算用什么計策來防備意外情況呢?(2)我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。

4、魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。

5、此題為開放性題目。(1)勤奮好學(xué);(2)勇而有謀略，識軍計。(此答案僅在參考，只要說的有理即可。)

《孫權(quán)勸學(xué)》原文

初 ， 權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

《孫權(quán)勸學(xué)》譯文

當(dāng)初，吳王孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在身居要職掌握重權(quán)，一定要學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為理由推辭了。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)識淵博的學(xué)者嗎？ 只要泛覽群書，了解一些以往的事罷了。你說你事務(wù)繁忙，誰比得上我處理的事務(wù)多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益。”于是呂蒙就開始學(xué)習(xí)。

等到魯肅來到尋陽的時候，和呂蒙討論（天下大事），（魯肅聽到呂蒙的見解后）非常驚奇地說：“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當(dāng)年的那個東吳阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾日，就要重新用新眼光來看待，長兄知道這件事太晚了啊！”于是，魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后才告別。

作者簡介

司馬光，（1019年11月17日—1086年）字君實，號迂叟，山西夏縣涑水鄉(xiāng)人，出生于今河南省信陽市光山縣，世稱涑水先生，北宋政治家，史學(xué)家，文學(xué)家。宋仁宗時中進士，英宗時進龍圖閣直學(xué)士。宋神宗時，王安石施行變法，朝廷內(nèi)外有許多人反對，司馬光就是其中之一。王安石變法以后，司馬光離開朝廷十五年，專心編纂《資治通鑒》，用功刻苦、勤奮。用他自己話說是：“日力不足，繼之以夜?！?/p>

宋仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院，他立志編撰《通志》，作為封建統(tǒng)治的借鑒。治平三年（1066年）撰成戰(zhàn)國迄秦的八卷上進，英宗命設(shè)局續(xù)修。神宗時賜書名《資治通鑒》。王安石行新政，他的續(xù)編撰《通鑒》，至元豐七年（1084年）成書。他從發(fā)凡起例至刪削定稿，都親自動筆。元豐八年宋哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政，次年任尚書左仆射、兼門下傳郎，數(shù)月間盡廢新法，罷黜新黨。為相八個月病死，追封溫國公。遺著有《司馬文正公集》《稽古錄》等，還有諸多名著被眾人所流傳。

寫作特色

本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情趣。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的語氣、神態(tài)和心理。

孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的.親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)?！叭铡毙稳輹r間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。并且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。孫權(quán)的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。

在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。