一直不敢提筆寫(xiě)父親，怕把父愛(ài)寫(xiě)得太單薄。直到我無(wú)意間翻開(kāi)了豐子愷的著作《爸爸的畫(huà)·沙坪小屋》，再次被父愛(ài)深深折服，決心提筆敘一敘。
豐子愷，現(xiàn)代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家、散文家、翻譯家、美術(shù)音樂(lè)教育理論家。他曾歷任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文聯(lián)副主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)等職，是20世紀(jì)中國(guó)藝壇上不可缺席的重量級(jí)人物、中國(guó)現(xiàn)代裝幀史上重要的設(shè)計(jì)家。
他繪畫(huà)師從李叔同、國(guó)文求教夏丏尊，漫畫(huà)以“曲高和眾”的`藝術(shù)主張和“小中能見(jiàn)大，弦外有余音”的藝術(shù)特色備受世人青睞，被譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最藝術(shù)的藝術(shù)家”、“中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)鼻祖”。
有了共同秘密的兩個(gè)人，就有了小小的親近。這本書(shū)是豐陳寶與豐一吟先生的兒時(shí)生活回憶錄，他們從頭細(xì)數(shù)兒時(shí)舊事并用溫馨親切的文字將其娓娓道來(lái)，還配以豐子愷手繪的飽含古風(fēng)意境的漫畫(huà)，展現(xiàn)深厚的傳統(tǒng)文化學(xué)養(yǎng)。一幅畫(huà)，是往事的一段，是童真的一份，是父愛(ài)的一種，是真情的一片，這本書(shū)正是豐子愷和他的孩子之間特有的秘密，揭示了在父親眼中，孩子童真童趣的模樣。
書(shū)中有這樣的一幅畫(huà)，岸邊長(zhǎng)柳輕垂，堤上一位穿旗袍的女子牽著兩個(gè)孩子在漫步，左手邊是個(gè)女孩，略高些，在百褶短裙的映襯下多了幾分清秀；右手里牽的男孩用好奇的眼神打量著天空里飛起又落下的幾只鳥(niǎo)，不乏幾分淘氣。我想這樣散步的場(chǎng)景，在暮色余暉的夏天傍晚還是十分常見(jiàn)，不過(guò)能注意到這平常且溫馨一幕的人卻又寥寥無(wú)幾，匆匆而過(guò)的腳步，我們忽略了生活中太多的細(xì)節(jié)。
又或是這樣的一景：木幾方桌，桌上放著幾顆櫻桃和一盒拆過(guò)了的香煙，窗外是幾株芭蕉，那寬大的綠葉零星地散落在風(fēng)里，倒有一只蜻蜓不厭其煩地來(lái)回飛動(dòng)，此情此景，如此恬淡，如此安謐，卻不足為現(xiàn)在浮躁的我們所在意。紅了櫻桃綠了芭蕉，斗轉(zhuǎn)星移里再見(jiàn)已是另一個(gè)時(shí)空，父母用一生懷念撫育孩子的光陰，卻很少有人選擇以畫(huà)的形式保存下來(lái)，孩子和父母一起懷念童年趣事并制作成書(shū)的更是寥寥無(wú)幾。
孩子是第一次當(dāng)孩子，父母也是第一次做父母，許多有意義的第一次可能慌忙間錯(cuò)過(guò)了，我想讀了這本書(shū)，父母更從容地記錄那些和孩子一起時(shí)的時(shí)光剪影。
一直不敢提筆寫(xiě)父親，怕把父愛(ài)寫(xiě)得太單薄。直到我無(wú)意間翻開(kāi)了豐子愷的著作《爸爸的畫(huà)·沙坪小屋》，再次被父愛(ài)深深折服，決心提筆敘一敘。
豐子愷，現(xiàn)代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家、散文家、翻譯家、美術(shù)音樂(lè)教育理論家。他曾歷任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文聯(lián)副主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)等職，是20世紀(jì)中國(guó)藝壇上不可缺席的重量級(jí)人物、中國(guó)現(xiàn)代裝幀史上重要的設(shè)計(jì)家。
他繪畫(huà)師從李叔同、國(guó)文求教夏丏尊，漫畫(huà)以“曲高和眾”的藝術(shù)主張和“小中能見(jiàn)大，弦外有余音”的藝術(shù)特色備受世人青睞，被譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最藝術(shù)的藝術(shù)家”、“中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)鼻祖”。
有了共同秘密的兩個(gè)人，就有了小小的親近。
這本書(shū)是豐陳寶與豐一吟先生的兒時(shí)生活回憶錄，他們從頭細(xì)數(shù)兒時(shí)舊事并用溫馨親切的文字將其娓娓道來(lái)，還配以豐子愷手繪的飽含古風(fēng)意境的漫畫(huà)，展現(xiàn)深厚的傳統(tǒng)文化學(xué)養(yǎng)。
一幅畫(huà)，是往事的一段，是童真的一份，是父愛(ài)的一種，是真情的一片，這本書(shū)正是豐子愷和他的孩子之間特有的`秘密，揭示了在父親眼中，孩子童真童趣的模樣。
書(shū)中有這樣的一幅畫(huà)，岸邊長(zhǎng)柳輕垂，堤上一位穿旗袍的女子牽著兩個(gè)孩子在漫步，左手邊是個(gè)女孩，略高些，在百褶短裙的映襯下多了幾分清秀；右手里牽的男孩用好奇的眼神打量著天空里飛起又落下的幾只鳥(niǎo)，不乏幾分淘氣。
我想這樣散步的場(chǎng)景，在暮色余暉的夏天傍晚還是十分常見(jiàn)，不過(guò)能注意到這平常且溫馨一幕的人卻又寥寥無(wú)幾，匆匆而過(guò)的腳步，我們忽略了生活中太多的細(xì)節(jié)。
又或是這樣的一景：木幾方桌，桌上放著幾顆櫻桃和一盒拆過(guò)了的香煙，窗外是幾株芭蕉，那寬大的綠葉零星地散落在風(fēng)里，倒有一只蜻蜓不厭其煩地來(lái)回飛動(dòng)，此情此景，如此恬淡，如此安謐，卻不足為現(xiàn)在浮躁的我們所在意。
紅了櫻桃綠了芭蕉，斗轉(zhuǎn)星移里再見(jiàn)已是另一個(gè)時(shí)空，父母用一生懷念撫育孩子的光陰，卻很少有人選擇以畫(huà)的形式保存下來(lái)，孩子和父母一起懷念童年趣事并制作成書(shū)的更是寥寥無(wú)幾。
孩子是第一次當(dāng)孩子，父母也是第一次做父母，許多有意義的第一次可能慌忙間錯(cuò)過(guò)了，我想讀了這本書(shū)，父母更從容地記錄那些和孩子一起時(shí)的時(shí)光剪影。
我的父親豐子愷，平日作畫(huà)，喜歡從人民的日常生活中取材。記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時(shí)，他曾畫(huà)過(guò)一個(gè)人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫(huà)好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了。他笑著說(shuō)：牽羊的時(shí)候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來(lái)了。父親聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。他重畫(huà)了一張之后就把那故事講給我們聽(tīng)。他說(shuō)從前有個(gè)杜處士，珍藏著一幅斗牛圖，是唐朝名畫(huà)家戴嵩的作品。
有一天他把畫(huà)拿出來(lái)掛在門(mén)上曬，一個(gè)過(guò)路的.牧童看到了，說(shuō)：畫(huà)錯(cuò)了!畫(huà)錯(cuò)了!杜處士聽(tīng)了心里想，一個(gè)鄉(xiāng)下小兒竟敢批評(píng)起名畫(huà)家來(lái)了，這還了得，便很不以然地問(wèn)錯(cuò)在哪里。那牧童說(shuō)，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的，畫(huà)上的兩只牛，尾巴都翹了起來(lái)，這不是畫(huà)錯(cuò)了嗎?父親在結(jié)束故事時(shí)感慨地說(shuō)：看來(lái)要畫(huà)好畫(huà)，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教。父親說(shuō)到做到。有一次為了畫(huà)一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)來(lái)往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經(jīng)過(guò)了解，才知道倒走能夠掌握航船的動(dòng)向，可以隨時(shí)通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫(huà)了這幅背纖圖。
閱讀題：
1.用 在文中畫(huà)出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。(1分)
2.文中記了三件事，根據(jù)記敘要素的知識(shí)，你認(rèn)為第一件事的結(jié)果是( )(2分)
A.父親聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事
B.父親畫(huà)的畫(huà)被青年農(nóng)民看到
C.父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽(tīng)
D.父親接受了青年農(nóng)民的意見(jiàn)，重畫(huà)了一張
3.第二件事和第三件事之間有一個(gè)過(guò)渡句，找出來(lái)寫(xiě)在下面。(1分)
4.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括第二件事和第三件事的內(nèi)容。(2分)
5.豐子愷先生對(duì)子女說(shuō)：應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教。這句話強(qiáng)調(diào)了什么?結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
參考答案：
1.看來(lái)要畫(huà)好畫(huà)，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教。
3.父親說(shuō)到做到。
4.第二件事，父親講杜處士畫(huà)斗牛圖的故事，教育我們要仔細(xì)觀察和向人請(qǐng)教;第三件事，父親到河邊實(shí)地考察后畫(huà)背纖圖。
5.這里強(qiáng)調(diào)了請(qǐng)教對(duì)象的廣泛性。無(wú)論做什么工作，也不論地位高低、年齡大小，都可作為請(qǐng)教的對(duì)象。
