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          有關(guān)距離的話題寫(xiě)法精練50句

          時(shí)間:2020-03-30 23:11

          一、把握文體

          話題作文往往不限文體,允許考生自由發(fā)揮。但是,不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實(shí)是指不限于一種文體,讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時(shí),還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局,進(jìn)行寫(xiě)作。我們?cè)趯?xiě)作前,一定要根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特長(zhǎng),慎重地選擇最適合的文體。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng),生活積累豐富,不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫(xiě)成一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)想象豐富,擅長(zhǎng)編寫(xiě)故事,不妨寫(xiě)寫(xiě)童話、寓言或科幻小說(shuō);有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng),擅長(zhǎng)推理,不妨寫(xiě)成一篇理?yè)?jù)充分的議論文;有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富,不妨寫(xiě)成一篇優(yōu)美抒情的'散文,肯定會(huì)非常出色??傊鶕?jù)考場(chǎng)實(shí)際情況和話題要求,再由當(dāng)時(shí)的文思情況來(lái)決定采用哪種文體。

          二、縮小范圍

          話題作文只提供寫(xiě)作的話題,而沒(méi)有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等等的限制,給了考生一個(gè)比較開(kāi)放的構(gòu)思空間,使考生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。但是,如果不注意把握話題,縮小寫(xiě)作的口子,就會(huì)出現(xiàn)“下筆千言,離題萬(wàn)里”的毛病。因此,不管所給的話題多么寬泛,我們都要善于縮小“包圍圈”,要選擇一個(gè)小小的切入口,如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等,集中筆力加以突破,把你所選擇的話題角度寫(xiě)細(xì)寫(xiě)深寫(xiě)透,做到“以小見(jiàn)大”。如話題“對(duì)話”,可縮小為“我與老師的對(duì)話”、“我與同學(xué)的對(duì)話”、“我與書(shū)本的對(duì)話”、“我與大自然的對(duì)話”、“我與父(母)親的對(duì)話”、“我與藍(lán)天的對(duì)話”、“我與大海的對(duì)話”……等等。

          三、擬好題目

          標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話說(shuō):“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目,因此,我們要努力提高擬題水平,力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝煉、含蓄、新奇、優(yōu)美,使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。擬題的方法多種多樣,可巧用比喻,如:《搬“文山”填“會(huì)海”》;可巧用比擬,如:《流淚的紅蠟燭》;可巧用對(duì)比,如《榜上無(wú)名,腳下有路》;可巧用反復(fù),如《電腦,電腦》;可巧用諧音,如:《千“君”一發(fā)》;可巧用倒裝,如《回來(lái)吧,真誠(chéng)!》;可巧用設(shè)問(wèn),如《你知道尊重嗎?》;可巧用排比,如《識(shí)才、用才、愛(ài)才》;可巧用夸張,如《萬(wàn)里長(zhǎng)江一尺收》;可巧用雙關(guān),如:《有“禮”,還是有“利”》;可巧用層遞,如:《過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)》;可巧用數(shù)學(xué)符號(hào),如:《怪≠科學(xué)》;可巧用超常并列,如:《文學(xué)與出汗》,等等。

          四、善于聯(lián)想

          話題作文是一種開(kāi)放性的命題作文,要求考生放開(kāi)手腳,盡情地馳騁在想象的空間,善于多方位地展開(kāi)聯(lián)想,這樣,才能生發(fā)出豐富多彩的思路來(lái)。比如話題“風(fēng)”,你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng):微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)、冷風(fēng)、熱風(fēng)等等;你還可以聯(lián)想到社會(huì)風(fēng)氣:拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等;你可以聯(lián)想到一種象風(fēng)一樣的流行時(shí)尚:出國(guó)熱、瓊瑤熱、金庸熱、韓劇熱等等;你甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng),假如你遇到風(fēng)等等,總之,要善于聯(lián)系話題向外進(jìn)行發(fā)散思維,就會(huì)產(chǎn)生很多思路,從中選擇一種你認(rèn)為最佳的思路,就能駕輕就熟地寫(xiě)出好文章來(lái)。

          五、寫(xiě)出新意

          話題作文既然是應(yīng)試作文,總得給評(píng)卷老師一個(gè)好的感覺(jué),得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。因此,寫(xiě)出特色、寫(xiě)出新意是十分重要的。我們?cè)趯?xiě)作時(shí),要善于“獨(dú)辟蹊徑”,也就是要求我們?cè)诹⒁馍弦歇?dú)特的感悟,不人云亦云;選材上要有獨(dú)到的眼光,不寫(xiě)陳題舊話;構(gòu)思上要獨(dú)具匠心,不四平八穩(wěn),波瀾不驚;語(yǔ)氣上要有獨(dú)到的魅力,不平鋪直敘泛泛而談。好的文章應(yīng)該有新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、豐富的語(yǔ)匯、多變的句式,且有自己獨(dú)特的風(fēng)格:或樸實(shí)無(wú)華、或靈巧幽默、或深刻思辯、或聲情并茂、或另類別致,總之要給人一個(gè)不同凡響的印象。

          構(gòu)思是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,所以要善于動(dòng)腦筋。同時(shí)構(gòu)思并沒(méi)有一個(gè)死的條條框框,它所涉及的種種問(wèn)題,都是靈活多變,因而構(gòu)思過(guò)程是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的思維過(guò)程,是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。不同體裁不同類型的文章各有常見(jiàn)的思路模式,在結(jié)構(gòu)安排上往往有明顯的軌跡可循,如記敘文的“總—分—總”式,議論文的“并列式”“對(duì)照式”“層進(jìn)式”“總分式”,一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯(lián)—結(jié)”式等等。構(gòu)思的意義在于能合理利用材料,充分表現(xiàn)中心思想,構(gòu)思創(chuàng)新就必須打破常規(guī)思維模式,適當(dāng)變通,制造波瀾。記敘類文章的構(gòu)思創(chuàng)新。

          ①角度求巧。如果大家都從正面切入,你不妨從反面或側(cè)面切入;大家都著眼整體,你不妨著眼局部;大家都從大處落筆,你不妨來(lái)個(gè)以小見(jiàn)大,等等。由于立意的獨(dú)到新穎,常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的強(qiáng)烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用,從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材,你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫(xiě)主后寫(xiě)賓,以突出主的地位,你不妨先賓后主,這同樣突出主的地位,等等。

          ③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述,你不妨用第一人稱甚至第二人稱;大家以敘述性語(yǔ)言為主,你不妨以描述性語(yǔ)言為主,等等。

          ④結(jié)構(gòu)求活。記敘文結(jié)構(gòu)要靈活多變,一波三折,曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見(jiàn)的有:一是抑揚(yáng)法。是指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑,或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者意料,從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸——墊懸——釋?xiě)摇?。可以用三處地點(diǎn),或三個(gè)時(shí)段,或三個(gè)鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經(jīng)歷……來(lái)組織全文,并配上小標(biāo)題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘。此外,還可以運(yùn)用“誤會(huì)法”“巧合法”等,以引起矛盾,增加波瀾,從而深化主題。

          議論類文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法:(1)舉例新。舉例的來(lái)源:①身邊的新鮮事。②“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”和各地電視專欄節(jié)目中所談的內(nèi)容。③《報(bào)刊文摘》每期第3版上的小故事。(2)引文新。引文來(lái)源:①新頒布的有關(guān)法律、法規(guī)。②報(bào)刊上的最新數(shù)據(jù)、資料。

          [請(qǐng)你試試]

          請(qǐng)以“國(guó)民素質(zhì)”為話題寫(xiě)一篇文章。

          要求:①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

          [佳作示例]分手周曉宇

          中國(guó)留學(xué)生X在美國(guó)結(jié)識(shí)了一個(gè)女友。一天,X和女友去逛街購(gòu)物,街上熙熙攘攘,車輛川流不息,但秩序井然。正要橫穿馬路,不巧紅燈正亮。X仍視若無(wú)睹義無(wú)反顧地拽著女友穿過(guò)了馬路。事后,女友提出分手,理由是X不具備公民的.基本素質(zhì),無(wú)視法律,難以托付終身。

          回國(guó)后,X又結(jié)識(shí)了一個(gè)女友。一天,X和女友去逛街購(gòu)物,街上熙熙攘攘,車輛川流不息,一片繁華。正要橫穿馬路,不巧紅燈正亮。X止步不前,一本正經(jīng)地等綠燈亮起來(lái)才拽著女友穿過(guò)了馬路。事后,女友提出分手,理由是X做事婆婆媽媽,不敢打不敢拼,沒(méi)有男子漢風(fēng)采!

          中國(guó)留學(xué)生Y在德國(guó)結(jié)識(shí)了一個(gè)女友。一天,女友約他下午6:00在“相知咖啡屋”小聚。Y精心打扮后,5:30就坐到了咖啡屋的小藤椅上。6:00女友準(zhǔn)時(shí)趕到。得知Y已早到30分鐘,很詫異。事后,女友提出分手,理由是Y時(shí)間觀念太差,做事不講究效率。

          回國(guó)后,Y又結(jié)識(shí)了一個(gè)女友。一天,女友約他下午6:00在“l(fā)oveyou咖啡屋”小聚。Y精心打扮后,6:00準(zhǔn)時(shí)趕到,女友早坐在咖啡屋的小藤椅上。見(jiàn)Y準(zhǔn)6:00來(lái)到,很生氣。事后,女友提出分手,理由是Y準(zhǔn)時(shí)來(lái)到,擺什么架子?婚前就這樣,婚后那還得了!

          中國(guó)留學(xué)生Z在奧地利結(jié)識(shí)了一個(gè)女友。一天傍晚,夕陽(yáng)斜照,暮色漸染,Z和女友在湖邊小路上散步,買了一袋小食品,邊吃邊談,意興盎然。吃完后,Z將食品袋隨手往湖中一扔。事后,女友提出分手,理由是Z沒(méi)有起碼的環(huán)保意識(shí),讓人難以接受。

          回國(guó)后,Z又結(jié)識(shí)了一個(gè)女友。一天傍晚,夕陽(yáng)斜照,暮色漸染,Z和女友在湖邊小路上散步,買了一袋小食品,邊吃邊談,意興盎然。吃完后,Z將食品袋攥在手中,走到小路的盡頭,投到垃圾箱中。事后,女友提出分手,理由是湖面垃圾成片,大家早已習(xí)慣,Z投在垃圾箱里,裝什么合格公民,百分之百一個(gè)書(shū)呆子、老古董!

          [簡(jiǎn)要評(píng)析]

          本文構(gòu)思時(shí)采用“事件聚焦”式結(jié)構(gòu)。文章三大塊,六則材料,緊緊圍繞“分手”這一中心和重心。受聚焦思維的驅(qū)遣,“分手”這一事件從情節(jié)上得到了放大,從數(shù)量上得到了擴(kuò)大。全部材料聚焦于“分手”,而分手的原因因國(guó)民素質(zhì)的不同而不同,真可謂妙趣橫生。

          [遷移訓(xùn)練]

          1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

          隨著交通、通訊越來(lái)越發(fā)達(dá),隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),世界似乎正變得越來(lái)越小;而隨著對(duì)宇宙的探索和研究越來(lái)越深入,越來(lái)越多的人意識(shí)到地球不過(guò)是人類居住的一個(gè)小小的村落。于是,一個(gè)新名詞“地球村”出現(xiàn)了?!暗厍虼濉?,多么形象的稱呼。對(duì)此,你有什么聯(lián)想、想像或見(jiàn)解呢?請(qǐng)以“地球村”為話題寫(xiě)一篇文章。

          要求:①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

          2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

          有位書(shū)法家對(duì)一位用廢報(bào)紙練字的人說(shuō):“如果你用最好的紙來(lái)寫(xiě),你可能會(huì)寫(xiě)得更好?!蹦侨撕芷婀值貑?wèn)原因,書(shū)法家笑而不答,只寫(xiě)了一個(gè)“逼”字,那人頓悟,這是讓他借紙逼迫自己寫(xiě)好字。

          其實(shí),屬于我們?nèi)松牟莞寮埵菢O其有限的。對(duì)于人生而言,最重要的是怎樣在有限的紙上寫(xiě)出最好的字,而不是你花了多少紙。

          請(qǐng)以“人生沒(méi)有草稿”為話題寫(xiě)一篇文章。

          要求:①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。

          [思維點(diǎn)撥]

          1.寫(xiě)這篇文章容易犯的毛病就是重復(fù)話題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思,地球變小了,變成村落了。這是話題材料已經(jīng)說(shuō)明的意思,不宜再多說(shuō)。這個(gè)題目實(shí)際上是要求以“地球已經(jīng)是個(gè)村”為前提,來(lái)寫(xiě)你的聯(lián)想、想像和見(jiàn)解。明白了這一點(diǎn),思路就不難打開(kāi),文章也不難寫(xiě)好。如,地球變小,經(jīng)濟(jì)一體化了,我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)(可以聯(lián)系我國(guó)加入WTO來(lái)寫(xiě),這既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路,也可以促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的共同繁榮)。再如,在一個(gè)村子里,和平顯得格外重要,而現(xiàn)在的世界還不怎么安寧,呼吁和平可以成為很好的立意。又如,地球變小,資源更應(yīng)珍惜,環(huán)境更需要保護(hù)等等。這些方面都有很多文章可做。明白了這一點(diǎn),在文章的結(jié)構(gòu)上也容易把握住。對(duì)地球怎么會(huì)變小就不能花較多的篇幅去論說(shuō),三言兩語(yǔ)開(kāi)個(gè)頭就行,主要篇幅要用來(lái)論說(shuō)我們?cè)撛趺崔k的正題。

          2.“人生沒(méi)有草稿”這一話題暗含的意思是一個(gè)“逼”字,就是因?yàn)闆](méi)有草稿,每一筆每一畫(huà)都要認(rèn)認(rèn)真真,草率馬虎都可能導(dǎo)致人生的毀滅。其實(shí),生活中這樣的現(xiàn)象很多,中學(xué)生的作文就是很好的例子,老師不逼,他就不做,其他作業(yè)亦然。此外“人生沒(méi)有草稿”還含有珍惜人生之意,寫(xiě)作時(shí)可以兼顧。

          賈寶玉在評(píng)論大觀園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識(shí)的話:凡美,都必須“有自然之理,得自然之趣”。全國(guó)幾百萬(wàn)考生競(jìng)技的高考作文要出眾,更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”?!陡呖肌冯s志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文,發(fā)現(xiàn)可圈可點(diǎn)的地方很多,但無(wú)一不閃爍著“機(jī)智”和“理趣”。單看看這些文章的開(kāi)頭和結(jié)尾就足以讓我們感到欣慰,獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類獻(xiàn)給你,或許你也能從中得到借鑒。

          一、先聲奪人看開(kāi)篇

          開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué),它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準(zhǔn)題意,作文評(píng)分就會(huì)大打折扣。請(qǐng)看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。

          例1《由語(yǔ)言與溝通想起》:“看花開(kāi)花落,云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光,透露了夏日的氣息;盛夏繁茂的綠裝,昭示著秋日的豐收;金秋累累的果實(shí),昭示著冬日的蕭瑟。四季輪回,秋去冬來(lái),自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮,又怎能盼來(lái)初春的希望?我們的人類社會(huì)也好比自然界,沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系,沒(méi)有了共同的生活方式,又怎能將世界連成一個(gè)整體,搭起溝通的橋梁?”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當(dāng),前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。為什么這樣說(shuō)?語(yǔ)言與溝通是前提和結(jié)果的關(guān)系,而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢?特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮,又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話題。

          例2《心靈互動(dòng)》:“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小,小草雖然弱小,卻增添了草原的蒼綠;牡丹從不譏笑野花的樸素,野花雖然樸素,卻帶給大地?zé)o限生機(jī)。大樹(shù)與小草,牡丹與野花之所以能夠和諧共處,是因?yàn)樗鼈冎g有共同的語(yǔ)言,有了互相的溝通,有了心靈互動(dòng)?!边@個(gè)開(kāi)頭在往話題上靠攏的時(shí)候,同樣沒(méi)有找準(zhǔn)相似點(diǎn),顯得牽強(qiáng)附會(huì)。

          例3《語(yǔ)言與溝通》:“語(yǔ)言是一棵小草,溝通則是一片綠陰;語(yǔ)言是一朵白云,溝通則是一片云彩;語(yǔ)言是一朵鮮花,溝通則是一片花海?!边@個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系,同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。

          以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話題的寫(xiě)法,這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對(duì)于話題題意沒(méi)有準(zhǔn)確的把握,一開(kāi)篇就上了岔道,就會(huì)嚴(yán)重影響得分。下面這個(gè)例子就比較準(zhǔn)確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。

          例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》:“語(yǔ)言是橋梁,溝通此岸與彼岸;語(yǔ)言是瀑布,溝通溪流與深潭;語(yǔ)言是彩虹,溝通天空與大地。只有語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá),溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤,那就可能造成無(wú)法預(yù)料的后果。那怎樣才能使語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá),促進(jìn)溝通成功呢?”

          所以,開(kāi)篇寫(xiě)得好不好,核心問(wèn)題還是在審題;審好題意破題時(shí),先求準(zhǔn)確,再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。

          1、引用

          ①問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn),也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái),有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊,又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣,各不相同。

          西施說(shuō):“愛(ài)情是工具?!?(《問(wèn)世間情為何物》)

          ②在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里,一位圣者開(kāi)始了他的演講:“我之所以成為圣者,是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái),我的就是大家的?!庇朴茪q月,彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里,一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白:“我之所以會(huì)成為小偷,是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái),大家的就是我的。”

          (《圣者與小偷》)

          ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天,受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā),我想說(shuō):“答案是普遍存在的,對(duì)于我們的腦袋,不是缺少思考,而是缺少角度?!痹S多時(shí)候,我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口,怎樣走便成了心中的疑團(tuán),往往舉棋不定,左右亂傾,這時(shí),就有換個(gè)角度考慮的必要,這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。(《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》)

          2、巧用書(shū)信格式

          ①尊敬的孔子老爺爺:

          你好!我是你的一個(gè)普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你,不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候,而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)

          ②可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案:

          看到你,我實(shí)在是義憤填

          3、借用章回小說(shuō)筆法

          ①“話說(shuō)天下大勢(shì)分久必合,合久必分。”當(dāng)初魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在,大江東去,浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國(guó)的繼承人阿斗也變得“樂(lè)不思蜀”了,天下已成為“司馬氏”的天下。(《三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)》)

          ②梁山泊的聚義廳里,現(xiàn)在是燈火通明,人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里,大伙兒都在爭(zhēng)吵不休。他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢?原來(lái)梁山泊最近要評(píng)選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)上就了不得,誰(shuí)評(píng)上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得眾好漢齊聚在此,爭(zhēng)論不休。(《誰(shuí)是打虎英雄》)

          4、巧用修辭

          用修辭手法開(kāi)頭,易抒寫(xiě)作者心靈的感悟,引發(fā)讀者賞讀的情趣。如2002年《心靈選擇》的開(kāi)頭寫(xiě)道:“如果你選擇的是翅膀,你將擁抱整個(gè)藍(lán)天;如果你選擇的是

          5、抒情法。

          即在文章的開(kāi)頭就直接傾訴自己的真情,以點(diǎn)明文章的主旨。常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對(duì)比式抒情和烘托式抒情三種。如2001年的高考佳作《撈起誠(chéng)信的背囊》開(kāi)頭寫(xiě)道:“如果人生是一趟奔馳的列車,那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子;如果說(shuō)人生是一條航行中的大船,那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊,它將伴你永遠(yuǎn)前行。”作者運(yùn)用比喻和對(duì)比,從對(duì)比襯托中說(shuō)明了誠(chéng)信的重要性。又如2002年高考優(yōu)秀作文《選擇的足音》的開(kāi)頭寫(xiě)道:“是什么,倏忽劃過(guò)心頭,留下瞬間華彩?是什么,靜靜澆灌心田,培植甘甜記憶?是什么,輕輕叩動(dòng)心扉,帶來(lái)永恒美麗?是什么,讓你的心我的心他的心,一齊奏響那壯美的樂(lè)章?一一就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇,就是那一次次艱難美麗的選擇,就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒……”開(kāi)篇以四個(gè)排比問(wèn)句,引發(fā)人們的深思,表達(dá)選擇對(duì)人生的價(jià)值和意義,從而抒寫(xiě)了作者的感情。

          6、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

          因?yàn)檫@種開(kāi)頭直截了當(dāng),能直入文題,一下子進(jìn)入寫(xiě)人敘事的場(chǎng)景,或者一下子抓住議論的本質(zhì),所以適用于多種文體。如2002年的高考優(yōu)秀作文《選擇中華魂》一文開(kāi)頭“翻看昔日的歷史,尋找心靈的無(wú)悔選擇”,以下便分小標(biāo)題:1、英雄的選擇。2、王者的選擇。3、科學(xué)家的選擇。這樣一開(kāi)頭便三言兩語(yǔ)直接引入下文。又如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想一一我的選擇》一文開(kāi)頭寫(xiě)道:“在完成中學(xué)學(xué)業(yè)之后,我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章,我必須做出一種神圣的選擇。”作者直截了當(dāng),言簡(jiǎn)意賅,以總述引起下文,為下文自己如何在“財(cái)富大學(xué)”、“權(quán)力大學(xué)”、“智慧大學(xué)”三者之間進(jìn)行抉擇作了總引入。

          7、描寫(xiě)法。

          描寫(xiě)法即借助于某種修辭或某種描寫(xiě)技法,通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě),渲染氣氛,烘托氛圍,為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。這種方法對(duì)記敘文、散文、議論文尤為有效。如2002年高考優(yōu)秀作文《昭君的選擇》一文開(kāi)頭寫(xiě)道:“深深的圍墻,明眸的宮女,沉寂的粉蝶,慵懶的梳妝,猶如宮廷的車輪,在昭君的心里緩緩輾過(guò)?!蔽恼麻_(kāi)頭用了四個(gè)偏正式的短語(yǔ),形式工整,用詞雅致,描寫(xiě)人物性狀的修飾語(yǔ),形象準(zhǔn)確地揭示了人物的特征,為下文昭君明智的心靈選擇作了渲染和烘托,使開(kāi)頭的描寫(xiě)和文中的事件有著很好的映襯。又如1997年的全國(guó)大作文,有人在題為《白云,水滴》的文章中寫(xiě)道:“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,白云里是一顆顆的小水滴,是誰(shuí)讓白云高高飄起?是那些小水滴,你挽著我,我挽著你,共同營(yíng)造那一份自由和飄逸。”文章以比喻開(kāi)篇,擬人相襯,設(shè)問(wèn)提起,語(yǔ)段極富詩(shī)意,為下文比喻我們的社會(huì)是一片白云,每個(gè)成員是白云中的一個(gè)分子張本,啟示我們應(yīng)該共同營(yíng)造美好的環(huán)境。

          8、承接話題法。

          即文章開(kāi)頭沿著話題材料和話題所提供的思路,進(jìn)行合理的想象和延伸。這種承接既可以從話題背景語(yǔ)中的結(jié)尾處續(xù)接,又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。如2001年的高考優(yōu)秀作文《誠(chéng)信走訪記》開(kāi)頭寫(xiě)道:“好煩悶啊,‘誠(chéng)信’一直都很煩惱,便不時(shí)地發(fā)出感嘆,為什么要拋棄我?難道時(shí)代不同,我也跟著沒(méi)用嗎?不行,我要去找好朋友,讓他們?cè)u(píng)評(píng)理去!”爾后,文章編述“誠(chéng)信”走訪“金錢(qián)”的故事,揭示了在現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的金錢(qián)交易、權(quán)色交易,就連文明純潔的文化凈土也出現(xiàn)了“文錢(qián)交易”。開(kāi)頭的巧妙設(shè)計(jì),為下文的故事作了科學(xué)周密的導(dǎo)入。

          9、人物亮相法。

          在寫(xiě)人敘事的文章中,為感召讀者,有時(shí)可運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭,讓人物自我亮相,以收到未見(jiàn)其行先見(jiàn)其人,吸引讀者注意力的目的。如2001年的高考佳作《豈可拋棄我——誠(chéng)信自述》的開(kāi)頭寫(xiě)道:“在下姓誠(chéng)名信,字不欺。伴宇宙而生,賴人心而存,上可溯古,下可耀今,遠(yuǎn)可助邦交,近可親友朋?!蔽恼麻_(kāi)頭毛遂自薦,交待姓氏、出生背景和獨(dú)特個(gè)性,拉近作者與讀者之間的距離,借道白表達(dá)內(nèi)心,點(diǎn)化文章主旨。

          10、巧用寓言故事

          ①愚公一家世世代代居住在這兒,門(mén)口王屋、太行兩座大山擋住了去路,日子難過(guò)啊!這里好像與世隔絕,城里有什么新鮮事兒傳到這兒早已變成舊聞了,這種生活真的需要改變了。愚公尋思著:得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。(《新愚公和智叟的故事》)

          ②喜鵲貼出了大型廣告:“為適應(yīng)時(shí)代需要,本校將推行全能素質(zhì)教育,無(wú)一不學(xué)、無(wú)一不教,包你的孩子成為無(wú)所不能的通才,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)費(fèi),每學(xué)期3000元;培養(yǎng)費(fèi),2000元;贊助費(fèi),15000元。”(《全能學(xué)?!?

          11、巧用揭示主旨的題記

          ①?zèng)]有樹(shù)的偉岸,但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷,但你可以有小野菊的灑脫……生命,可以不燦爛,但必須偉大!

          題記

          蝶曾是個(gè)美麗善舞的女孩。她一頭披肩的長(zhǎng)發(fā),她窈窕的舞姿,曾給她帶來(lái)了如雷的掌聲與無(wú)數(shù)的鮮花,她曾被別人贊為中國(guó)將來(lái)的鄧肯……然而,一切結(jié)束了,命運(yùn)之神永遠(yuǎn)將她按在了輪椅里。生命暗淡了,寂靜了,“白天鵝”變?yōu)闊o(wú)人關(guān)心的丑小鴨。多少次,她夢(mèng)見(jiàn)自己穿上了水晶鞋,繼續(xù)她的追求,可醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)“凄凄慘慘戚戚”的冷漠秋風(fēng)。(《星星夜話》)

          ②如果你失去了金錢(qián),你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半; 如果你失去了誠(chéng)信,那你就幾乎一貧如洗了。

          題記

          何為“誠(chéng)信”,誠(chéng)實(shí)、守信是也。綜觀歷史,這“誠(chéng)信”二字浸透了多少人的血淚啊。(《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》)

          12、巧用解題形式

          曾經(jīng)有一位朋友,別出心裁地給我出了這樣一道題:在下列美景中,你最喜歡哪一個(gè)?

          A.一片純白的羽毛,在

          B.一瓣落紅,在清幽深

          C.一顆流星,在黛藍(lán)色的天幕中,一瞬而逝。

          D.一滴晶瑩剔透的露珠,在青嫩新綠的草葉尖,悄然滑落。

          看完這道題,我頓時(shí)呆住了,萬(wàn)千變化的自然,日升日落、潮汐起伏,多少美景令人怦然心動(dòng),悠然神往?!?(《無(wú)窮的可能無(wú)窮的美》)

          13、巧用名人作問(wèn)答

          ①有人問(wèn):幸福是什么?答案是豐富多彩的。

          尼采認(rèn)為:“能把蜈蚣、碎

          ②阿基米德說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),我能把地球撬起來(lái)!”

          我說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),我能把靈魂支撐起來(lái)!”(《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》)

          14、巧用詩(shī)文顯詩(shī)意

          ①翻開(kāi)燦若銀河的唐詩(shī)宋詞,數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了,王勃壯懷高歌:無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨:今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。江淹卻千帆過(guò)盡一言蔽之:黯然銷魂者,惟別而已矣。還有人

          ②美是什么?我知道,美是地平線上升起的第一道曙光,美是秋天里比火更熾熱的楓葉,美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴,美是大草原上馳騁的梅花鹿……鮑姆嘉通同意我的說(shuō)法,并補(bǔ)充道:“美是感性認(rèn)識(shí),研究美學(xué)即研究感性認(rèn)識(shí)的科學(xué)?!笨煽档聟s憤怒地瞪著我說(shuō):“片面,美是人類純形式的主觀感受,與事物本身毫無(wú)關(guān)系。我勸你還是看一看我的《判斷力批評(píng)》?!蔽液芴撔?,認(rèn)真仔細(xì)地研究了他的關(guān)于情感的美學(xué)著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時(shí),黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對(duì),美應(yīng)該是人類本質(zhì)的外化。”接著,他就洋洋自得地談起了他的美學(xué)理論。正當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候,馬克思在我旁邊耳語(yǔ)道:“別聽(tīng)他的,他乾坤顛倒,是非不分,你千萬(wàn)別掉進(jìn)唯心主義的泥坑里。美其實(shí)應(yīng)該是人類本質(zhì)與自由形式的統(tǒng)一?!泵谰烤故鞘裁?我決定離開(kāi)莫衷一是的歐洲,去一趟東方文明的古國(guó),尋找美的答案。(《美是什么》)

          ③當(dāng)廣袤的天宇被染成漆黑的底色,新月初升無(wú)

          ④是什么,來(lái)得悄無(wú)聲息,走得不留痕跡,卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?

          是什么,走得不留痕跡,來(lái)得悄無(wú)聲息,可留下穿越一季的傾情歌唱?

          是什么,輕輕地來(lái)了,又悄悄地走了,在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?

          是什么,悄悄地走了,又輕輕地來(lái)了,為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?

          哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?!?/p>

          孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)。”

          流浪者說(shuō):“什么都不是,只是一個(gè)夢(mèng)?!?《擁有答案的'幸?!?

          15、巧用聽(tīng)課筆記

          聽(tīng)課時(shí)間: 2000年9月15日

          聽(tīng)課目的:以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生為示范,研究探討“誠(chéng)實(shí)做人”,以《誠(chéng)實(shí)的孩子》為內(nèi)容,教育孩子“誠(chéng)實(shí)做人”。

          聽(tīng)課內(nèi)容:……?(《聽(tīng)課記錄》)

          下面重點(diǎn)談一談高考議論性散文如何入題。

          近幾年來(lái),高考作文題一直采用

          1、由新穎形象的比喻入題,直接扣題

          “理智和情感是人類生活中的兩只腳印,人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智及情感有關(guān)。”(江蘇考生《天平和七弦琴》)

          將理智和情感比作是人類生活中的兩只腳印,首句入題,就形象地點(diǎn)出了情感與理智的內(nèi)在關(guān)系——情感與理智對(duì)認(rèn)知具有重要的影響。這樣的開(kāi)頭,入題迅速,閃爍著思辨的色彩,令人耳目一新。

          2、由生動(dòng)貼切的擬人入題,激發(fā)想象

          “在蝶的眼中,花是天使,因?yàn)榛ńo予她生命的甘露;

          在花的眼中,蜂是摯友,因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。

          然而在蝶眼中,蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋,在蜂眼中,蝶不過(guò)是游戲花間的浪子?!?湖北考生《學(xué)會(huì)歷史的旁觀》)

          文章開(kāi)頭賦予蝶、蜂、花以人的性情,連物都會(huì)帶著情感的眼光來(lái)評(píng)價(jià)、認(rèn)知事物,更何況是情感豐富的人?通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法,將話題的內(nèi)在含義巧妙點(diǎn)出,不僅喚起了人們對(duì)美好事物的相關(guān)聯(lián)想,更體現(xiàn)了作者的睿智。

          3、由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題,啟人深思

          “人有七情,自有喜好與厭惡之情,然而,當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí),又會(huì)有怎樣的影響呢?”(山東考生《勿以好惡論斷之》)

          一起筆就緊扣情感與認(rèn)知,以一種假設(shè)將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問(wèn)題的思索,文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式,將設(shè)問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致,簡(jiǎn)潔,卻分量十足。

          4、由優(yōu)美的排比句式入題,先聲奪人

          “你會(huì)因喜愛(ài)北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰樹(shù)海風(fēng)不屑一顧嗎?你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的壯美嗎?你會(huì)介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎?你會(huì)鐘情流行音樂(lè)而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂(lè)嗎?——古希臘哲人曾說(shuō),人是感情的動(dòng)物。因此,面對(duì)大千世界,感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會(huì)影響到對(duì)人、對(duì)事的看法。相信每個(gè)人的心中都會(huì)有架天平,有個(gè)自己的標(biāo)準(zhǔn),用來(lái)衡量周遭的一切?!?湖北考生《心中的天平》)

          優(yōu)雅的語(yǔ)言、和諧的音節(jié)、豐富的形象還不足以觸動(dòng)你的情感嗎?還不足以讓你在美的品味中恍然大悟“原來(lái)對(duì)美的感知,對(duì)人對(duì)事的看法,都是要受到心中那架天平的影響”嗎?

          5、由抒情議論入題,入情入理

          “常常是一位親人的生命如流星般隕落,我們才悲哀于死神的無(wú)情;常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭(zhēng),我們才詛咒病魔的猖獗橫行;常常是我們自己的利益受到了侵犯,我們才正視社會(huì)上的毒瘤……”(江蘇考生《放下感情的葉片》)

          這樣的語(yǔ)言是不是很容易喚起你的共鳴?這樣的開(kāi)頭,既飽含著深厚的情感,又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字,引導(dǎo)我們觸摸到了這樣的本質(zhì)——感情的葉片時(shí)常遮擋住我們理智的目光。

          6、由名言警句入題,彰顯底蘊(yùn)

          “人是有感情的,正如古語(yǔ)所說(shuō)的‘人非草木,孰能無(wú)情’。故而,在認(rèn)知事物時(shí)便不自覺(jué)地附著了濃濃的個(gè)人情感。于是有了‘情人眼里出西施’的纏綿,‘感時(shí)花濺淚’的悲戚?!?山東考生《怎一個(gè)“情”字了得》)

          文章開(kāi)頭即緊扣住一個(gè)“情”字,在三句話中嵌入了三句有關(guān)情感的名句,顯示出了考生較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。底蘊(yùn)說(shuō)白了就是積累,走上考場(chǎng)的時(shí)候,你該積累了不少的名言警句吧,而你所積累的東西不只是為了那道僅值4分的名句填空題吧。

          7、由對(duì)比手法入題,表明立場(chǎng)

          “有時(shí)候,感情是一劑善變的藥,融在愛(ài)人的酒杯中,苦澀里也能品出甘潤(rùn);有時(shí)候,感情是一把雙刃劍,握在敵人的手里,縱輕輕揮下也覺(jué)得傷痕累累?!?浙江考生《真情誠(chéng)可貴

          理智價(jià)更高》)

          感情既是能化苦澀為甘潤(rùn)的“善變的藥”,又是可以帶來(lái)累累傷痕的“雙刃劍”。精致的比喻將情感的兩重性揭示出來(lái),構(gòu)成巧妙的對(duì)比,非常形象地點(diǎn)出了文章的中心:真情誠(chéng)可貴,理智價(jià)更高。

          8、由假設(shè)情景入題,埋下伏筆

          “如果你正趕時(shí)間,可是走到路口卻被人告訴前面過(guò)不去。如果這個(gè)人是你認(rèn)識(shí)的人,你會(huì)怎么辦?如果這個(gè)人是陌生人,你又會(huì)怎么辦?”(江西考生《不要和陌生人說(shuō)話》)

          是啊,假如遇到這種情景,我們?cè)撛趺崔k?是從感情親疏的角度出發(fā),對(duì)所認(rèn)識(shí)的人相信多一點(diǎn),對(duì)所不認(rèn)識(shí)的人相信少一點(diǎn),還是反過(guò)來(lái)?假如其他類似的情景,又該怎么辦?很自然地,我們便順著作者的思路追尋下去,去看看作者預(yù)設(shè)的答案到底是什么。

          9、由品評(píng)時(shí)事入題,追蹤本質(zhì)

          “APEC讓全世界刮起了“唐裝熱”。看著那不同膚色、不同國(guó)籍的人們著一身相同的唐裝時(shí),我不禁吶喊,我愛(ài)唐裝!曾經(jīng),這樣的傳統(tǒng)服裝讓國(guó)人排斥,單調(diào)乏味,不及洋裝輕便舒適,人們抱怨過(guò),人們責(zé)難過(guò),穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧,我不禁要問(wèn):一件衣服,有那么多過(guò)錯(cuò)嗎?”(湖北考生《我愛(ài)唐裝》)

          直接以APEC會(huì)議引起的“唐裝熱”入題,聯(lián)系對(duì)唐裝前后情感態(tài)度的不同,引出了對(duì)本質(zhì)的追問(wèn)——衣服自然不會(huì)有對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的是人們的情感和認(rèn)知。假如能在入題時(shí)用時(shí)事材料來(lái)緊扣話題,通過(guò)品評(píng)時(shí)事來(lái)追蹤本質(zhì),你的作文的開(kāi)頭是不是也能帶著幾分新鮮,閃爍著幾縷智性的光芒?

          編后語(yǔ):實(shí)際上,一篇作文要在高考中脫穎而出,僅僅講究寫(xiě)好開(kāi)頭的技巧是不夠的。從以上的例子就可以看出,這些精巧的開(kāi)頭并非只是簡(jiǎn)單套用某種入題的技巧才顯示出新意來(lái),而是結(jié)合了幾種或多種技巧,并且,從優(yōu)秀考場(chǎng)作文的開(kāi)頭中,我們可以感受到的是這些考生駕馭語(yǔ)言的能力和良好的

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