品德與社會課堂教學實錄泰山版小學四年級上冊
首頁 相冊 標簽試題(0)教案(3)心得(1)文章(6)教學管理(6) 泰山版品德與社會小學四年級上冊《春節(jié)風俗談》教案 [ 2007-12-19 15:58:00 | By: 汶水閑人 ] 常識組區(qū)域性研究集體備課（課時）學校 羅山小學 年級 四 主備人 劉輝 時間 2007年12月15日課題 主題十三：春節(jié)風俗談 課型 新授課修訂完善教學目標 1、 通過學習，進一步了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體味中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的豐富文化內(nèi)涵，增強民主自豪感。
2、 使學生正確認識文明過春節(jié)的好處，提過學生安全、文明、節(jié)約等意識，提高節(jié)日生活質(zhì)量。
3、 使學生受到愛祖國、愛人民、無私奉獻的崇高品質(zhì)的熏陶和感染。
教學重點 使學生了解家鄉(xiāng)風俗特點，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點 引導學生初步樹立甄別精華與糟粕的意識，提高他們分辨是非對錯的能力。
教學準備 教師：課前收集家鄉(xiāng)過春節(jié)是的習俗。
學生：收集各地春節(jié)風俗習慣資料，收集中國傳統(tǒng)節(jié)日。
教 學 流 程復習導入 談話導入，激發(fā)學生感情，引導學生說一說：作為炎黃子孫，你對中國傳統(tǒng)節(jié)日了解多少
誰來說說你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日
知識講授 一初步了解民風民俗1、展示課前收集的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、讀課本“民謠”部分，看看你又增加了哪些知識
3、引導學生說一說：我們中國人對哪一個節(jié)日最為重視
為什么
二感受多彩的春節(jié)1、 以小組為單位，交流：我們是怎樣過春節(jié)的
2、 全班交流匯報：引導學生了解年、守歲、拜年、賀歲及家鄉(xiāng)過春節(jié)時的一些習俗（如：貼福字、貼對聯(lián)等）。
3、 貼對聯(lián)：教師出示寫好的對聯(lián)，讓學生貼，引導學生貼對上下聯(lián)。
4、 教師小結(jié)。
三引導學生正確認識過文明春節(jié)。
1、 教師導入：在我們歡歡喜喜過春節(jié)時也有許多不良行為，同學們看一看“59頁圖”，思考：他們做的對嗎，為什么
2、 小組交流。
3、 全班匯報4、 引導學生說一說：“我們以后應該怎么做
”5、 師小結(jié)升華感情，四，辨析。
1、 出示內(nèi)容：前段時間，國家將春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等納入國家法定節(jié)日范圍，對此，你有什么想法
2、 小組交流。
3、 集體討論。
五課堂小結(jié)：今日盡小責，明天擔重任。
訓練設計 1、制作一張賀年卡，送給你最感謝的人。
2、制定明年的春節(jié)計劃。
板書設計 13、春節(jié)風俗談年 守歲 拜年 賀歲 文明春節(jié)
小學語文人教版上冊二年級我是什么課堂實錄
《我是什么》教學實錄游戲開課，激趣入文師：今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個字，你們才能舉手。
明白嗎?生：明白了。
師：很好。
第一個謎面是這樣的，我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。
我是什么?生：我是云。
師：嗯，她肯定聽得很認真，小耳朵特管用。
第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。
我請這位小朋友，因為他是聽完最后一個字才舉手的。
我們要遵守游戲規(guī)則。
生：我是雪花。
小學五年級品社怎樣選干部課堂教學實錄
教學目標： 1．認識本課“浮、雹、暴”等11個生字，會寫“沖、池、浮”3個生字。
2、初讀全文，了解大意。
3、通過學習重點句“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚又把紅袍披在身上。
”感受云的變化美及語言表達的形象美，從而有感情地朗讀。
并以此為輻射，了解水變成云的過程，能較有感情地朗讀第一自然段。
4、感受“落、打、飄”的用詞準確，帶領學生親歷水變成雨、雹子、雪的場景，知道這些不同自然現(xiàn)象也都是水變化形成的，能以不一樣的語氣讀出三種不同的現(xiàn)象。
教學過程：一、猜謎導入1、小朋友，我和大家做個小游戲，請你來猜一猜，看看我們班誰最聰明。
謎語1：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。
我是什么? 謎語2：我像一條條細線，千條線，萬條線，落到水里看不見。
我是什么
謎語3：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝也無葉，朵朵都是天上來。
謎語4：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
我是什么? 今天我們要學習的課文也是一個大謎語。
你們想讀嗎?2、按要求讀課文 你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，聽清楚要求讀課文，這個大謎語的謎底是什么呢?出示要求：1、請小朋友們讀準字音，讀通句子，讀完一遍的朋友請拿起筆，圈出生字，劃出新詞，并給自然段標上序號。
2、猜猜課文中的“我”是誰。
（請小朋友們讀準字音，讀通句子，讀完一遍的小朋友把你圈出的生字默默記一記。
）交流謎底。
揭示謎底：我究竟是什么
（——水
）二、學習生字詞語出示帶拼音的詞語飄浮 灌溉 淹沒 紅袍 雹子 灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋 災害 溫和 暴躁 輕聲地拼一拼，認一認。
請看第一組，（后5個字，）你發(fā)現(xiàn)了什么
（與水有關(guān)）請看第二組詞語(投影出示詞語)。
誰能夠讀? 指導：“袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。
比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣? 其實像這——類的字，我們已經(jīng)學過。
比如提手旁的是什么字?足字旁的是什么字?老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。
有手輕輕抱，有足快快跑。
看你能不能給“袍”和“雹”也編句順口溜。
試試看? 有衣穿紅袍。
有雨是雹子。
如果我們這樣記，就會很快。
為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。
(出示順口溜)一起讀順口溜。
這位小朋友特別好，瀆之前先把胸挺一挺。
開始。
有手輕輕抱，有足快快跑。
有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
下面我們再看第三組詞語。
(出示詞語)誰來讀? 灌溉田地 發(fā)動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋。
老師最喜歡大家有這樣的自信。
雖然看上去生字很多，很可怕，其實只要相信自己，就一定能行，就像這位同學一樣。
來，自信的小朋友一起讀—— 去掉拼音，誰還能讀? 詞語之間連得要緊一些。
(生讀)我們來看一些圖片。
如果請你只讀第一行，你會發(fā)現(xiàn)什么
?。ǖ凇卸际亲龊檬拢诙卸际亲鰤氖拢┳龊檬碌男愿裾n文稱為溫和，出示詞語，讀一讀，這里的壞事，課文稱為災害。
這樣的脾氣成為暴躁（出示詞語拼音讀一讀）這些詞語都藏在哪一段課文里呢?請小朋友打開書，讀第4段。
自己找‘找一找，讀一讀。
開始。
(學生自己讀段落) 屏幕出示：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
人們想出種種辦法管住我，我光做好事，不做壞事。
（屏幕出示，生字顯紅） 指名2生讀，我們一起讀這段話。
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《去年的樹》教學設計學習對象四年級學生教學目標多元理解感悟童話《去年的樹》；打開學生的想象空間、思維空間；激發(fā)閱讀新美南吉寫的童話的興趣。
教學媒體（圖片、音樂）“樹葉”卡片。
課前學習學生自讀課文、自學生字。
教學流程板塊一讀故事，講故事，整體感知。
板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1. 默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了
2. 全班交流：學生朗讀讓自己感動的內(nèi)容，交流自己的感受。
3. 學生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。
（1）學生自由讀相關(guān)內(nèi)容，寫“交流卡”。
交流卡我讀懂了：我的疑問：（2）師生結(jié)合“交流卡”自由分享讀書收獲。
（3）集中交流、感悟。
4. 結(jié)合故事結(jié)尾，學生換位體驗，感情朗讀。
板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1. 閱讀童話《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。
2. 對《白蝴蝶》的后半部分進行想象，口頭編童話。
3. 發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。
板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。
1. 簡單了解作者。
2. 推薦新美南吉寫的其他童話。
