為中華之崛起而讀書 讀后感 400字 急需
最近，我學(xué)了一篇課文，名叫《為中華之崛起而讀書》，書中講述了一個(gè)周恩來(lái)少年時(shí)代的故事。
書中以問(wèn)答形式寫出了周恩來(lái)的心跡和志向，令人非常感動(dòng)。
學(xué)了這篇課文我深深感受到中國(guó)當(dāng)時(shí)的腐敗、貧窮、落后，正因?yàn)檫@樣，才被各國(guó)列強(qiáng)侵略和欺辱，使中國(guó)人在自己的國(guó)土上卻有理沒(méi)處講，面對(duì)外國(guó)人的欺辱我們敢怒不敢言。
面對(duì)這樣的侵略和欺辱，我們不得不為自己的國(guó)家感到悲哀啊
可是，又有什么辦法呢?這就是落后就要挨打，落后就要受欺辱的現(xiàn)實(shí)。
親眼目睹了這一切的少年周恩來(lái)，深深地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。
而從此以后，周恩來(lái)就懷著這種志存高遠(yuǎn)的抱負(fù)為中華之崛起而努力，而奮斗著。
讀了這篇課文后，我深受感動(dòng)，雖然我們國(guó)家現(xiàn)在富強(qiáng)了，但我也要向周恩來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種博大的胸襟和高遠(yuǎn)的抱負(fù) 為中華之榮譽(yù)之富強(qiáng)而奮斗而讀書。
為中華之崛起而讀書 讀后感
誰(shuí)不想成為英雄
誰(shuí)不想探索英雄成長(zhǎng)的奧秘
這是我們每個(gè)要求上進(jìn)的青少年都向往的事情。
前不久，我看了一本書，名叫《英雄少年時(shí)》。
看完之后，我越想越有滋味，于是又看第二遍、第三遍……這本書，選編了古今中外30名英雄的故事。
其中，有唐朝詩(shī)人李白的故事，有發(fā)現(xiàn)“鐳”的居里夫人的故事。
但是最吸引我的，還要數(shù)《為中華之崛起而讀書》這篇了。
“為中華之崛起而讀書”這句話，是周總理在少年時(shí)代講的，周總理是我們國(guó)家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他為振興中華獻(xiàn)出了畢生的精力。
斯大林說(shuō)過(guò)：“偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目的。
”是的，周總理之所以創(chuàng)立了豐功偉績(jī)，是和他小時(shí)候樹立為振興中華而讀書這個(gè)遠(yuǎn)大的志向分不開的。
自古以來(lái)，人們都說(shuō)：“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。
”其實(shí)，抱著這種讀書目的的人是十分渺小的，一旦讀書做不了官，或無(wú)利可圖了，那么書對(duì)這種人來(lái)說(shuō)，也就毫無(wú)用處了。
然而少年時(shí)代的周恩來(lái)卻不是這樣想的。
有一天，老師問(wèn)他的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁炊x書。
”有的學(xué)生說(shuō)：“為做官而讀書。
”有的學(xué)生說(shuō)：“為家你而讀書。
”還有的學(xué)生說(shuō)：“為明理而讀書。
”老師聽了很不滿意，這時(shí)，周恩來(lái)站起來(lái)，清晰而有力地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書
”老師聽了大為贊賞，夸周恩來(lái)是個(gè)有志者。
實(shí)踐證明，周恩來(lái)這一回答并非靈機(jī)一動(dòng)，也絕不是為討老師的夸獎(jiǎng)，而是他長(zhǎng)期以來(lái)樹立的目標(biāo)。
周恩來(lái)在要離開學(xué)校，和老師同學(xué)告別時(shí)，曾說(shuō)：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)
”此后，周恩來(lái)便投身到轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)中。
他與朱德等人領(lǐng)導(dǎo)的八一南昌起義，在中國(guó)人民革命史冊(cè)下寫下了光輝一頁(yè)，僅些一舉便能說(shuō)明他的確在為中華崛起而出力啊
寫到這里，我不禁對(duì)敬愛的周總理產(chǎn)生了無(wú)限敬仰之情，而且對(duì)自己以前的表現(xiàn)感到羞愧，我過(guò)去只要評(píng)上了“希望之星”，就伸手向媽媽要“獎(jiǎng)金”。
媽媽說(shuō)：“這就是你讀書的目的嗎
”然而我卻不以為然。
現(xiàn)在讀了這個(gè)故事，我完全懂得了媽媽的批評(píng)是對(duì)的。
如果我們每個(gè)青少年都像周總理那樣，為中華之崛起而發(fā)奮讀書，那么中華騰飛于世界之日，就不會(huì)遠(yuǎn)了。
《為中華之崛起而讀書》讀后感怎么寫500字
周恩來(lái)從小就熱愛學(xué)習(xí)，所以他的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?/p>
有一天，校長(zhǎng)問(wèn)他們：你們?yōu)槭裁炊x書
'有的說(shuō)為父母而讀書有的說(shuō)為做官而讀書，有的說(shuō)為掙錢而讀書，有的說(shuō)為明理而讀書。
輪到周恩來(lái)時(shí)，他大聲的說(shuō)為中華之崛起而讀書，校長(zhǎng)聽大為滿意，后來(lái)實(shí)踐證明，這是他長(zhǎng)期來(lái)樹立的目標(biāo)，離開學(xué)校時(shí)，他曾經(jīng)對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)過(guò)：愿相聚在中華騰飛于世界之日。
后，他以崇高的品格贏得了全國(guó)人民的愛戴。
他說(shuō)這句話是不是隨口說(shuō)說(shuō)來(lái)應(yīng)付老師的嗎
不是。
因?yàn)橹芏鱽?lái)生于1898年，時(shí)正是清朝末年中國(guó)已經(jīng)在帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略下淪為半殖民地。
國(guó)家的貧弱不振，強(qiáng)烈地刺激著他的心。
在這種情況下，周恩來(lái)明白了這樣的一個(gè)道理：只有國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)了，個(gè)人才能有前途。
多么遠(yuǎn)大的理想啊
正因?yàn)橹芏鱽?lái)心里裝著整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族，所以成就了偉大的事業(yè)。
今天，中國(guó)人不再受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的欺負(fù)，中國(guó)正在一步步走向富強(qiáng)，就是周恩來(lái)等老一輩革命家和無(wú)數(shù)革命先烈，浴血犧牲，艱苦奮斗的結(jié)果，也是全中國(guó)人民共同努力的結(jié)果。
要是那時(shí)候，我們中國(guó)人都能像周恩來(lái)那樣時(shí)時(shí)刻刻想著國(guó)家。
那么我們的國(guó)家還會(huì)被其他國(guó)家欺負(fù)嗎
當(dāng)然不會(huì)。
只要我們同心協(xié)力，就不會(huì)被其他國(guó)家欺負(fù)了。
我一定要像周恩來(lái)總理一樣，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握好知識(shí)和為國(guó)家建設(shè)的本領(lǐng)，將來(lái)使自己成為一名對(duì)國(guó)家有所作為的人。
為中華崛起而讀書讀后感怎么寫
寫作方法：(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。
簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來(lái)。
(2)議——分析材料，提練感點(diǎn)。
亮明基本觀點(diǎn)。
(3) 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。
圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。
就事論事撒不開，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。
泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。
聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。
既可以從大處著眼，也可以從小處入手。
當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。
這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本的觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。
“讀”的內(nèi)容不放松。
寫讀后感的注意事項(xiàng)①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。
②要寫得有真情實(shí)感。
應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
④注意不要寫成流水賬
還有：一：要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”就是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。
必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。
二：要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書或一篇文章。
可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
最后，還要注意一點(diǎn)：敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文。
為中華之崛起而讀書讀后感200字
《為中華之崛起而讀書》讀后感 今天，我學(xué)了一篇課文《為中華之崛起而讀書》。
12歲那年少年周恩來(lái)來(lái)到了沈陽(yáng)，伯父不讓他去一片熱鬧的地方，他打破沙鍋問(wèn)到底，聽伯父說(shuō)“中華不振”，疑惑不解。
周恩來(lái)有一天背著大伯闖進(jìn)了租界，看到一位中國(guó)婦女在自國(guó)土地被洋人欺凌，卻無(wú)處說(shuō)理，讓他真正體會(huì)到“中華不振”的含義。
在一次修身課上表明了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。
我感到周恩來(lái)在少年時(shí)代就有遠(yuǎn)大志向，還有一顆愛國(guó)之心，不愧在成年時(shí)代當(dāng)上了國(guó)家主席的這個(gè)大職位
