家長(zhǎng)檢查作業(yè)的感想

作業(yè)或考試檢查是十分必要的，并不是可有可無的事情

檢查不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。

其實(shí)，“檢查”這個(gè)行為是貫穿我們?nèi)祟愋袨榈母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的，人們時(shí)刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。

比如“騎自行車”就是一個(gè)不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，為什么經(jīng)常會(huì)用橡皮擦，就是因?yàn)樗鋈话l(fā)現(xiàn)自己寫錯(cuò)了，就趕緊把它改掉了，這實(shí)際也是檢查。

這樣的檢查已經(jīng)成為一種不自覺的行為和意識(shí)了。

怎樣才能使孩子在作業(yè)或練習(xí)后自覺進(jìn)行檢查呢，怎樣才能讓自覺檢查成為孩子的習(xí)慣呢

今天就和大家探討一下這個(gè)問題

原因分析 孩子不愛檢查作業(yè)，有以下三種原因：一是不會(huì)檢查。

因此你要耐心地教會(huì)孩子檢查的方法。

很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。

表面上好象在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動(dòng)腦，更沒有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長(zhǎng)和教師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。

檢查成了一種形式，多么可悲。

二是感覺不到檢查的重要性。

父母可以通過講故事的形式告訴孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的重要性。

三是嘗不到檢查的甜頭。

有時(shí)面對(duì)很多的作業(yè)，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯(cuò)誤來。

父母剛開始引導(dǎo)孩子檢查作業(yè)時(shí)，可以把要求降低，只要求孩子檢查幾道題。

孩子看到檢查的任務(wù)不重，就會(huì)認(rèn)真檢查。

當(dāng)孩子檢查出錯(cuò)誤來時(shí)，孩子就嘗到了檢查出錯(cuò)誤的甜頭，就會(huì)愿意繼續(xù)檢查。

四是有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

采取對(duì)策 一、明確檢查目的，激發(fā)檢查興趣。

大部分孩子是因?yàn)椴幻鞔_檢查目的是什么

有何重要性

就把檢查看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。

”興趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動(dòng)參與的火把點(diǎn)燃；有了興趣，孩子才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗(yàn)的過程中，他們便不會(huì)覺得檢驗(yàn)是一種負(fù)擔(dān)了。

因此，我們要先幫助孩子明確檢查的目的是什么，讓他們懂得生活中離不開檢查。

爸爸媽媽可以和孩子們說一說生活中的故事，比如我們經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號(hào)碼，都要反復(fù)檢查好幾遍，如果填寫錯(cuò)了將會(huì)造成很大的麻煩。

然后啟發(fā)孩子想想還有什么時(shí)候會(huì)用到檢查

孩子可能會(huì)想到1、“期末考試時(shí)，我們要認(rèn)真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。

”2、“每天上學(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會(huì)影響到聽課。

3、“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準(zhǔn)備的東西都帶齊了沒有。

…… 我們將枯燥的檢查變?yōu)榛钌厣顚?shí)例，使孩子真切感受到“檢查”就在我們身邊，明確了檢查的目的是為了避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，這樣就能激發(fā)他們自覺檢驗(yàn)的意識(shí)，產(chǎn)生檢查的興趣。

俗話說：“態(tài)度決定一切”，我們要讓孩子充分認(rèn)識(shí)到檢查的重要作用。

爸爸媽媽們可以利用業(yè)余時(shí)間查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的小故事，讓孩子們明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長(zhǎng)也可以和孩子們談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)和成功的經(jīng)驗(yàn)，通過思想的碰撞、心靈的交流進(jìn)而激發(fā)孩子們進(jìn)行檢查的內(nèi)在動(dòng)力。

二、交給孩子方法，讓孩子掌握檢查的技能。

“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握檢查的技能。

低年級(jí)的同學(xué)由于年齡小，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯(cuò)題的情況。

這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等等。

有的孩子的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個(gè)被減數(shù)減去7，差是2，這個(gè)數(shù)是幾”在講評(píng)這道題時(shí)，分兩個(gè)方面：1.你打算怎樣做這道題目

(被減數(shù)=差+減數(shù))2.你會(huì)怎樣檢查

(用被減數(shù)-減數(shù)，算出來的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來檢查)這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。

孩子們也了解了這樣的題目該如何檢查。

所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo)。

只要在平時(shí)具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會(huì)讓孩子撥開不會(huì)檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

三、表揚(yáng)激勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。

在課堂教學(xué)過程中，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

表揚(yáng)激勵(lì)法，即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗(yàn)后，孩子如果全部正確就要給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(家長(zhǎng)可以在家自制一張表格，如果孩子這一天作業(yè)完成檢查好了又全對(duì)，就給孩子在格子里畫上一個(gè)笑臉，一周下來累計(jì)笑臉數(shù)量，達(dá)到一定的數(shù)量后可以獲得一本自己喜歡的書、去公園玩等獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　 四、家長(zhǎng)要”狠下心來“，鞏固檢查習(xí)慣 在與家長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔(dān)的檢查的任務(wù)。

主要有以下三種情況：1、因?yàn)楹⒆觽冏鐾曜鳂I(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢(shì)，要孩子檢查，孩子就推說檢查過了沒有錯(cuò)誤，于是家長(zhǎng)想算了，就幫孩子們檢查吧，檢查完后告訴他們哪里錯(cuò)了。

2、有的孩子動(dòng)作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時(shí)間，家長(zhǎng)不忍心再浪費(fèi)時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。

3、有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一邊忍不住就告訴孩子有錯(cuò)了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。

所以，家長(zhǎng)狠下心來培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是十分必要的。

幫助孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣分階段進(jìn)行，對(duì)待孩子要“耐心”。

1、初級(jí)階段，也就是最開始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。

有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。

2、中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。

再后來，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

3、高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。

必要的獎(jiǎng)懲。

當(dāng)孩子檢查出錯(cuò)誤后，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

而當(dāng)孩子檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等。

我看過一個(gè)身為人民教師的父親寫的一篇日志，文章內(nèi)容是這樣的： 如何幫助孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 2010-05-16 22:28:57| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱今天參加市里組織的小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽監(jiān)考，我發(fā)現(xiàn)許多孩子在做完試題后無事可做，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒瞧瞧那兒，百無聊賴地盼望著考試結(jié)束的鈴聲。

我原來一直為我的學(xué)生寫完作業(yè)不知道檢查而自責(zé)，認(rèn)為是自己要求不嚴(yán)造成的，看來這是普遍現(xiàn)象。

小學(xué)階段成績(jī)好的孩子未必有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子成績(jī)終會(huì)好。

因此，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比成績(jī)更重要。

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們離不開學(xué)生家長(zhǎng)的配合。

我們要和學(xué)生家長(zhǎng)一起來幫助孩子培養(yǎng)檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

那么，父母應(yīng)該怎樣幫助孩子養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣呢

　　首先，家長(zhǎng)不能一味的幫助孩子檢查作業(yè)，孩子要求的就更不行。

要讓孩子明白，檢查是自己的職責(zé)，不要指望別人的幫助。

如果孩子自己檢查,只是應(yīng)付地看一遍,然后跟你說“媽媽，沒錯(cuò)，我檢查過了。

”一看就是在敷衍。

這是孩子對(duì)檢查缺乏興趣。

家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子一個(gè)檢查的時(shí)間，例如十分鐘，對(duì)孩子說：“我們一起來找錯(cuò)誤，看誰找得快

”如果你先找到，不要說錯(cuò)在哪里，可以說：“有差錯(cuò)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你自己去找，看你本領(lǐng)如何

”待孩子全部找到差錯(cuò)后，再簽字并表揚(yáng)，讓孩子懂得：找到差錯(cuò)也是一種成功。

　　其次，年齡小的孩子不會(huì)檢查，這時(shí)家長(zhǎng)要教會(huì)孩子檢查作業(yè)。

起初讓孩子檢查作業(yè)，可以縮小范圍，告訴孩子錯(cuò)誤在第幾第幾題上面，限制了范圍，他可以更容易的找出錯(cuò)誤，這樣他會(huì)認(rèn)為檢查不是件難事，從而增加孩子的自信心。

　　再次，學(xué)會(huì)放手。

上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再慢慢的放開給孩子自己全面檢查。

這時(shí)，不要對(duì)孩子不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺得不踏實(shí)，記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。

學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。

到最后，學(xué)習(xí)就是靠自己

我還在網(wǎng)上看到過這樣的一個(gè)案例： 　 案例　　凡凡是一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，這些天，凡凡媽媽正在發(fā)愁一件事：天天凡凡的作業(yè)都錯(cuò)得一塌糊涂，一問，不是自己不會(huì)做，而是沒有認(rèn)真做、沒有認(rèn)真檢查。

媽媽沒辦法，只好幫助他檢查，一下子凡凡的作業(yè)成績(jī)馬上就提高了，凡凡和媽媽都挺高興。

　　可是，問題又來了，每天凡凡一寫完作業(yè)就往媽媽手里一放：“媽媽，檢查吧

”媽媽說：“凡凡，你都是小學(xué)生了，應(yīng)該培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

”“我查過了，沒錯(cuò)。

”媽媽看過之后，非常生氣，凡凡作業(yè)還是有許多錯(cuò)。

　　凡凡媽媽很苦惱，幫孩子檢查作業(yè)吧，怕他依賴父母，無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不幫他檢查作業(yè)吧，又怕他在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，跟不上大家，影響他今后學(xué)習(xí)的自信心。

　　難題癥結(jié)與分析　　孩子剛剛上學(xué)的時(shí)候，一切對(duì)他們來說都是嶄新的、陌生的，他們的確什么都不會(huì)，如果你讓他好好聽講，他一定會(huì)反問你：“什么叫好好聽講

。

如果你讓他檢查作業(yè)，他也一定會(huì)說：“什么是檢查作業(yè)

。

在他看來，把答案填在本上不就完成了嗎

小孩子有許多不會(huì)、不懂的問題。

他不檢查是他不懂得什么是檢查、怎樣檢查。

　　孩子剛剛上學(xué)，對(duì)不會(huì)不懂的問題，需要慢慢教他，這樣才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而檢查作業(yè)的習(xí)慣是低年級(jí)學(xué)生需要養(yǎng)成的必要的好習(xí)慣，父母幫助孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣也是有方法的。

　　破解方案　　(1)第一步讓孩子知道檢查是寫作業(yè)的其中一項(xiàng)。

　　在孩子一入學(xué)需要寫作業(yè)的時(shí)候，父母就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作業(yè)。

讓孩子知道寫作業(yè)時(shí)必須檢查，不查不叫完成。

　　(2)第二步讓孩子習(xí)慣于寫完就查。

　　孩子剛上學(xué)做作業(yè)，父母就陪伴在他身邊，幫他讀讀題（孩子小，有些字他不認(rèn)識(shí)）。

注意在他寫作業(yè)的過程中，父母即使發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不要立即加以糾正。

最重要的是，當(dāng)他一寫完就及時(shí)監(jiān)督他檢查。

一開始，他沒有檢查的方法，那沒關(guān)系，就算是一道題一道題地看一遍，也得查，在檢查時(shí)就可以糾正孩子的錯(cuò)誤了。

　　(3)第三步要教給孩子檢查作業(yè)的方法。

　?、俚谝槐椋合群?jiǎn)單查，查有沒有沒做的空題。

　?、诘诙椋阂坏李}一道題地細(xì)查，可以用鉛筆、尺子擋住答案部分，心算一遍，看看與先前寫的是否一致；也可以把答案放入題目中，看算式是否成立……在這一遍檢查中，可以適當(dāng)多檢查幾次。

　　③第三遍：簡(jiǎn)單查，查書寫是否整潔。

　　(4)第四步逐漸放手，讓孩子學(xué)會(huì)自己查作業(yè)。

　　孩子是有差異的，每個(gè)孩子的實(shí)際情況都不同，由于學(xué)前各方面能力的大小不同，每個(gè)父母放手的時(shí)間也就有所區(qū)別。

比如：自控能力強(qiáng)的孩子，他們能夠很快接受信息，并且調(diào)控自己的行為，而有些能力較差的孩子，則需要父母和老師給予更多時(shí)間、更多精力的關(guān)注。

總之，如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子基本能夠做到哪一步，就可以進(jìn)行到下一步了，其中的第二步和第三步可以同時(shí)進(jìn)行。

　　父母的放手也要注意孩子的反復(fù)，您可以從天天“陪讀”過渡到天天“監(jiān)控”（讓孩子自己寫作業(yè)，您干自己的事，但是別影響他，而且還要時(shí)時(shí)關(guān)注一下），再由天天“監(jiān)控”過渡到學(xué)生自己獨(dú)立完成，父母不檢查，再過渡到一周一“監(jiān)控”，慢慢地您就可以完全放手了，（當(dāng)然，不定期的了解還是很重要的，這是您了解孩子學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一）。

這個(gè)周期一般的孩子大約需要一年至兩年。

專家觀點(diǎn)：做完作業(yè)就算是學(xué)習(xí)過了嗎

來源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：匿名 2009-11-03 09:29:06 我兒子上了學(xué)以后的表現(xiàn)還是比較乖巧，下了學(xué)就會(huì)先完成老師布置的作業(yè)。

在孩子完成作業(yè)的時(shí)間里，我基本不在家，所以往往是由孩子奶奶或爺爺來照管，然后妻子回了家以后再檢查一次。

所有這一切都完成了，我才回到家，一開始也沒有注意到這個(gè)問題。

我的觀點(diǎn)就是作業(yè)是自己的事情，有什么問題應(yīng)該是老師指出，孩子一般自然會(huì)及時(shí)改正。

所以，老師布置讓家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字這個(gè)事情我都不做，因?yàn)檫@可能會(huì)讓孩子的作業(yè)很好看，但會(huì)讓孩子形成極大的依賴性。

再試想，奶奶問一次，媽媽問一次，我回了家再忍不住多嘴問一次，哎呀，這孩子肯定會(huì)被煩死了。

有幾次回家略早，發(fā)現(xiàn)我們家也是很成問題啊。

原因很簡(jiǎn)單，他們提問的用語有重大的缺陷。

　　總愛這樣講：今天的作業(yè)都做完了嗎

　　這是非常致命的愚蠢的問法。

這個(gè)提問里有幾個(gè)關(guān)鍵詞，今天、作業(yè)、做、完。

這個(gè)提問是“把做完作業(yè)當(dāng)做學(xué)習(xí)的結(jié)果和目標(biāo)”，結(jié)果是讓孩子的第一反應(yīng)是“做完了嗎”，如果做完了，那么就可以很輕松地告訴家長(zhǎng)，做完了。

如果“沒有做完”，那么就想托詞、借口，或者干脆乖乖地繼續(xù)去做作業(yè)。

顯而易見，把做完作業(yè)當(dāng)做學(xué)習(xí)的結(jié)果和目標(biāo)是不合適的。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一套流程，完成作業(yè)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，還有其他非常重要的有意義的環(huán)節(jié)。

比如回憶、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，還有一個(gè)非常重要的檢查環(huán)節(jié)。

　　有熟悉我工作的朋友可能會(huì)問道，你不是不建議對(duì)小學(xué)四年級(jí)以下的學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練嗎

事實(shí)上，我把觀念和習(xí)慣是放在第一位的，如果做不好，還不如等認(rèn)識(shí)相對(duì)成熟的時(shí)候再做規(guī)范，如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力應(yīng)該從小從基礎(chǔ)開始塑造孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　我們要這樣問孩子，你今天的學(xué)習(xí)任務(wù)都做好了嗎

　　這句話包含這樣的用意。

一，作業(yè)是功課的一部分，作業(yè)不能代表功課；二，目標(biāo)是做好，做完不等于做好。

　　在我們成人世界，大家都明白做完就基本等于做好，當(dāng)然這個(gè)概念也是局限于良好職業(yè)素質(zhì)的人群里。

所以這樣的提問不給孩子任何借口的機(jī)會(huì)，就好比我們要求孩子飯前洗手，問過“洗手了嗎

”總還要再問“洗干凈了嗎”，因?yàn)槲覀兊哪康牟皇窍词郑菫榱耸故指蓛?，洗手只是一個(gè)過程和手段。

“做作業(yè)”也如此，我們的目的是為了滿足學(xué)習(xí)的要求，而不是為了完成幾道題目。

　　栽什么種子結(jié)什么果子，問什么話就會(huì)得什么答復(fù)。

　　所以，我對(duì)兒子學(xué)習(xí)的要求是全面的，不只是盯著“作業(yè)”這一項(xiàng)。

當(dāng)然，我還用了很多時(shí)間告訴孩子如何檢查，如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。

因?yàn)楸仨毟嬷鞔_，孩子做事才會(huì)按部就班。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)是培養(yǎng)良好的科學(xué)精神的第一步，也是獲得智慧的重要起點(diǎn)。

　　不過目前的工作重點(diǎn)就是要讓孩子首先培養(yǎng)檢查的習(xí)慣。

這也是許多家長(zhǎng)感到大為煩惱的問題，我想如果家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)到位了，語言合適了，孩子做作業(yè)絕不會(huì)成為你心中的痛。

寫這篇文章的目的就是希望我們的孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。

當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，被動(dòng)的檢查就將會(huì)慢慢消失，它將轉(zhuǎn)化為自覺自愿的行動(dòng)

但愿我們的孩子從小就能養(yǎng)成好習(xí)慣，撒什么樣的種子結(jié)什么樣的果子

如何鼓勵(lì)孩子完成作業(yè)

1、相對(duì)安靜的環(huán)境，齊全的學(xué)習(xí)用品。

一顆安靜的心

（如果孩子靜不下來，強(qiáng)迫他作業(yè)做的效果只會(huì)適得其反） 2、“作業(yè)計(jì)劃本”：讓孩子按照不同學(xué)科，分條記錄好每天老師布置的作業(yè)。

及時(shí)提醒并對(duì)照，如果當(dāng)日完成記上√，如果未完成，可繼續(xù)加入之后的學(xué)習(xí)日程中。

3、“糾錯(cuò)本”，把暫時(shí)不會(huì)做的題目和做錯(cuò)的題目分別記錄下來，便于之后重溫、復(fù)習(xí)，反思不會(huì)做或做錯(cuò)的原因

“陪作業(yè)”4、預(yù)估：讓孩子先預(yù)估完成每門功課的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行，到點(diǎn)家長(zhǎng)要及時(shí)提醒，如果沒按時(shí)完成，幫助孩子尋找原因，究竟是分心，拖拉，遇到難題，還是題量太多等。

如果是分心，問一問孩子分心的原因，做作業(yè)時(shí)是否有別的因素干擾，幫助孩子排除；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時(shí)間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子盡早完成

希望能幫到您，望采納奧

對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生，“自覺”完成作業(yè)究竟是什么意思

咱們先說說正宗的“自覺”完成作業(yè)是什么意思。

真正的“自覺”，是，家長(zhǎng)老師不表揚(yáng)，我也完成作業(yè)，沒人檢查，我也完成作業(yè)，全班同學(xué)都不寫，我一個(gè)人也要完成作業(yè)，甚至因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)受到打擊，我也要完成作業(yè)，我明明不喜歡這個(gè)作業(yè)，我也要完成……這才是正牌的“自覺完成作業(yè)”，即所謂“自律”，“慎獨(dú)”。

二年級(jí)的小朋友，達(dá)到這樣的水平是不可能的，他們的行為尚處于他律階段，到不了自律階段。

因此老師們所謂的“自覺完成作業(yè)”，其實(shí)只是“看上去很美”（看起來像自覺）而已。

具體說，可能有以下幾種情況：1、 因?yàn)楹ε屡u(píng)懲罰而完成作業(yè)。

2、 想得到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)而完成作業(yè)。

3、 習(xí)慣性完成作業(yè)。

4、 隨大流完成作業(yè)。

5、 喜歡寫那個(gè)作業(yè)。

如果教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一下調(diào)查，就可以發(fā)現(xiàn)到底哪種情況是學(xué)生完成作業(yè)的主要?jiǎng)恿α恕?/p>

我估計(jì)，外部原因（表揚(yáng)、批評(píng)、監(jiān)督檢查）可能還是主要?jiǎng)恿Α?/p>

既然如此，教師連哄帶嚇唬，軟硬兼施使學(xué)生完成 作業(yè)，也就不錯(cuò)了，再高明一點(diǎn)的是讓學(xué)生盡可能喜歡作業(yè)（作業(yè)有趣），至于真正的自覺，那得慢慢培養(yǎng)。

真正的自覺性需要兩個(gè)條件，一個(gè)是確實(shí)明白道理（深明大義），一個(gè)是有毅力（堅(jiān)如磐石），這兩條都不是單靠作業(yè)能培養(yǎng)出來的，也不是一時(shí)半會(huì)能培養(yǎng)出來的，也不是每個(gè)人都能培養(yǎng)出來的。

甭說小學(xué)生，即使高中生，甚至成年人，也未必能達(dá)到真正的自覺。

所以我勸雨薇老師不要期望值太高，不要“想得美”。

期望值實(shí)事求是一點(diǎn)，可以減少焦慮。

我覺得雨薇老師對(duì)家長(zhǎng)的期望值也偏高了，家長(zhǎng)能幫忙也好，幫不了忙就算了，教師還是要靠自己，多點(diǎn)內(nèi)部挖潛，能做多少算多少。

小學(xué)讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，到中學(xué)還行嗎

如果不行，孩子到中學(xué)豈不是脫離監(jiān)督了

老貓不管了，耗子就翻天了。

中學(xué)生完成作業(yè)情況比小學(xué)嚇人得多，這是一個(gè)重要原因。

降低期望值不等于不努力，該做的事情，我們還是要認(rèn)真去做。

怎樣督促孩子完成家庭作業(yè)

赫.告誡我們說：“很重要。

孩子應(yīng)該獨(dú)立完成作業(yè)，同時(shí)要求家長(zhǎng)主動(dòng)地關(guān)心幫助孩子，完成作業(yè)。

”家長(zhǎng)在督促和幫助孩子完成的時(shí)候，應(yīng)該如何做呢

一、教育孩子認(rèn)識(shí)完成的重要性學(xué)校課堂四十分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師幫助學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容，起到了拋磚引玉的作用，通過家庭作業(yè)的練習(xí)、鞏固，才能牢牢掌握和靈活運(yùn)用書本知識(shí)。

家庭作業(yè)是學(xué)校的延續(xù)和延伸，也是家校溝通的一種重要渠道，要讓孩子懂得教師和家長(zhǎng)對(duì)他的期望，得認(rèn)真完成家庭作業(yè)和在學(xué)校學(xué)習(xí)同等重要，即使老師沒有留家庭作業(yè)，家長(zhǎng)也要督促孩子學(xué)習(xí)，教育孩子從小樹立的意識(shí)。

二、教育孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)家長(zhǎng)在督促孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)的時(shí)候，最重要的是鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋、想辦法，提示孩子多問幾個(gè)為什么。

要引導(dǎo)孩子變換角度思考問題，比如每道題能有幾種解法

要引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律性的東西，鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)孩子具有刨根問底的品質(zhì)和精神。

當(dāng)孩子要求你幫助給出正確答案的時(shí)候，千萬不要輕易包辦，要積極引導(dǎo)孩子通過正確的思維途徑，自己尋找出的答案，從小培養(yǎng)孩子善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、督促孩子專心完成家庭作業(yè)家長(zhǎng)要教育孩子抵制各種干擾，在完成家庭作業(yè)之前，一定要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，然后專心致志地完成家庭作業(yè)。

盡量克服孩子在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一會(huì)喝水、一會(huì)上衛(wèi)生間、一會(huì)接電話、一會(huì)找東西等現(xiàn)象。

有的家長(zhǎng)反映：我的孩子一邊做作業(yè)，一邊聽音樂，怎么說也不聽。

對(duì)于這個(gè)問題不能一概而論，要因人而異。

教育研究所的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：有些孩子在播放音樂的時(shí)候做作業(yè)效率最高。

孩子們反映說：背景音樂使他們更容易集中精力，這可能是音樂排除了其他干擾，或樹起了一道聲墻，使得他們能夠靜下心來。

同時(shí)，音樂還起到陪伴作用，能夠幫助學(xué)生克服做作業(yè)時(shí)的孤單感。

從科學(xué)用腦的角度上說，音樂的確有助于孩子們的提高。

四、教育孩子認(rèn)真檢查家庭作業(yè)當(dāng)孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)以后，家長(zhǎng)一定不要忘記督促孩子檢查作業(yè)的答案是否正確。

如果孩子通過檢查仍然沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)檢查卻發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤后，不要告訴孩子具體哪個(gè)答案有錯(cuò)誤，而要引導(dǎo)孩子再次檢查，直到孩子自己檢查出錯(cuò)誤來，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，通過訂正吸取做錯(cuò)的教訓(xùn)，。

第三，要讓孩子必須完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師布置的作業(yè)以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是學(xué)生必須完成的；要讓孩子懂得，做事要先做必須要做的事，然后才能做自己喜歡做的事，必須要做的事沒有完成，就不能從事其它活動(dòng)，這一點(diǎn)必須要求明確。

所以父母要嚴(yán)格把好了這一關(guān)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)養(yǎng)成孩子的自覺行動(dòng)。

五、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的。

到了學(xué)習(xí)的時(shí)間，無論什么事情都要給學(xué)習(xí)讓道，要讓孩子明白持之以恒是做事成功的關(guān)鍵。

六、父母、長(zhǎng)輩要當(dāng)好孩子的榜樣。

也就是說，父母的人生態(tài)度、做人做事的品格每時(shí)每刻都在影響著自己的孩子。

作為孩子的父母每天應(yīng)該做的事情是很多的，如果你把這些事情推諉、拖沓以及應(yīng)付，那么你打孩子也就會(huì)像你一樣，所謂“孩子是父母的影子”，就是這個(gè)意思。

因此，父母首先應(yīng)該是孩子的表率——做事要有自覺性，這樣才能對(duì)子女有較好的、潛移默化的教育。

　家長(zhǎng)督促和指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)的方法還有很多。

最后還要和家長(zhǎng)們說幾句：在督促和指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)的過程中，也要轉(zhuǎn)變觀念，放下家長(zhǎng)的架子，和孩子交朋友、交心。

切不可做一個(gè)“監(jiān)督者”、“指揮者”，要做一個(gè)“參與者”、“指導(dǎo)者”。

家長(zhǎng)參與到孩子完成家庭作業(yè)的過程中，本身就是一種便利的家校合作途徑。

家長(zhǎng)參與孩子的作業(yè)過程，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，更主要的是要求家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，營造一個(gè)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型。

孩子說老師布置的作業(yè)多，我怎么回答

第一，你要確認(rèn)作業(yè)量是不是多。

第二，跟其他同學(xué)家長(zhǎng)多聯(lián)系，看看其他小朋友作業(yè)都做到幾點(diǎn)的。

如果你認(rèn)為這個(gè)量不大，那就需要督促孩子盡快完成，例如不要吃一口零食，玩一會(huì)，再做。

一門心思做完。

如果你認(rèn)為的確很大，但是聯(lián)系其他家長(zhǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，其他孩子并不像你家小朋友做那么晚。

這時(shí)候你需要讓孩子能夠合理安排時(shí)間，問問他晚自習(xí)的時(shí)候，別的小朋友在做作業(yè)，你的孩子在干嗎（不知道現(xiàn)在還有沒有晚自習(xí)。

。

）如果別的孩子也很晚，這個(gè)時(shí)候，就可以聯(lián)系一下老師，跟老師溝通一下了。

至于怎么跟孩子說，只能說，合理安排時(shí)間，做作業(yè)時(shí)提高注意力。

或者誘之以利，說，辛苦一個(gè)禮拜，周末帶他去玩。

時(shí)間久了，孩子能夠養(yǎng)成保質(zhì)保量，合理安排的習(xí)慣了。

一年級(jí)的小朋友非常不愿意寫作業(yè)，有什么好辦法能讓她按時(shí)完成老師布...

首先家長(zhǎng)千萬不孩比如今天他寫作業(yè)寫到很晚要跟他說早點(diǎn)睡吧，這樣不孩子，反而時(shí)間長(zhǎng)了他會(huì)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣放縱自己。

他寫作業(yè)也不要跟他說休息一會(huì)吧，需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的話可以在寫作業(yè)前給他定好時(shí)間，不要讓他一直寫他也會(huì)失去興趣。

孩子是需要自信的的，所以平常你可以給他講講作業(yè)里的其實(shí)作業(yè)里有什么知識(shí)但不要刻意的說，等到他寫作業(yè)，一看這些他都知道，他就很愿意去做，而且會(huì)覺得自己很了不起。

另外不要給他做特別難的作業(yè)，這樣會(huì)讓他更加厭倦。

作業(yè)呢看什么樣的了，家長(zhǎng)也不要盲目的讓孩子寫老師的作業(yè)，可以調(diào)一些確實(shí)有用的。

一定要培養(yǎng)孩子寫好字

這個(gè)很重要否則長(zhǎng)大很難改，孩子問問題你要和他一起解決不要絕得麻煩，解決的時(shí)候要感覺你也對(duì)這個(gè)問題很感興趣。

家長(zhǎng)一定要給孩子做好表率，比如孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)千萬別看電視或者早早的就睡著了，也不要一直盯著他，可以陪著他你也看看你的書。

如果孩子問你怎么不學(xué)習(xí)，你一定要說你在學(xué)習(xí)不過是上班的時(shí)候，不要告訴他你不用學(xué)習(xí)。

要讓孩子養(yǎng)成特別好的習(xí)慣，在一年級(jí)學(xué)習(xí)好不好不是特別重要，最重要的是培養(yǎng)這個(gè)孩子的習(xí)慣

小學(xué)一定不要放松英語數(shù)學(xué)以后一生受益。