夸孩子很有想象力的話有哪些

天馬行空 不拘一格 奇思妙想 異想天開(kāi) 奇思妙想 (1)畫(huà)家用線條和色彩贊美祖國(guó)的大好河山。

(2)我要高歌一曲,贊美祖國(guó)的大好河山。

如何培養(yǎng)兒童的想象力，舉例說(shuō)明

幼兒想象有以下特點(diǎn)：（1）幼兒想象以不受意志控制的無(wú)意想象和為主,創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展.幼兒想象是在活動(dòng)中產(chǎn)生的.當(dāng)幼兒看到娃娃時(shí),就想象自己要當(dāng)媽媽.但幼兒有時(shí)也把現(xiàn)實(shí)與想象混淆,如當(dāng)幼兒聽(tīng)到伙伴津津有味地講述自己去游樂(lè)場(chǎng)玩得特別好好時(shí),他對(duì)既羨慕又想象著游樂(lè)場(chǎng)有多好玩,就會(huì)說(shuō)：“我媽媽也帶我去了.”這并非說(shuō)謊,而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆.（2）幼兒的想象有夸張性或不確切性,如幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí),常把衣服扣子或他喜歡的 東西畫(huà)得很大.（3）幼兒想象水平較低,想象很簡(jiǎn)單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤(pán)就會(huì)手握方向盤(pán),嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫著,想象著自己是司機(jī)在開(kāi)車(chē).至于開(kāi)車(chē)到哪里?去干什么?則不清楚、不確定.（4）幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造想象的萌芽.此時(shí)創(chuàng)造想象多依賴(lài)于過(guò)去感知過(guò)的事物或聽(tīng)過(guò)的故事,或由成人語(yǔ)言的描述而產(chǎn)生創(chuàng)造想象.另外,幼兒5~6歲時(shí)能按一定目的想象游戲如何開(kāi)展,而且可以根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),較有系統(tǒng)而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題,深入開(kāi)展游戲.因此,成人應(yīng)多豐富幼兒感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并在游戲中多為其準(zhǔn)備一些游戲材料,這有利于幼兒通過(guò)游戲發(fā)展想象力.一、要豐富孩子的感性知識(shí),使其頭腦里充滿各種事物的形象,這是兒童想象力發(fā)展的基礎(chǔ).因?yàn)閶胗變簳r(shí)期想象的特點(diǎn)是由無(wú)意想象到有意想象,主要是.特別是幼兒初期,想象沒(méi)有預(yù)先的目的,只是在某種刺激物的影響下,自然而然的想象出某種事物的形象.所以,孩子生活內(nèi)容越豐富,得到各類(lèi)事物的形象越多,就越有助于想象力的發(fā)展.要有計(jì)劃的經(jīng)常帶幼兒進(jìn)行參觀、旅游等活動(dòng),啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然事物和各種動(dòng)植物.孩子在見(jiàn)多識(shí)廣的情況下,就容易把各種事物的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象,而想象力就在這一過(guò)程中得到較全面發(fā)展,這是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ).二、鼓勵(lì)孩子大膽想象孩子常把一根小棒當(dāng)作調(diào)羹喂娃娃；常把一個(gè)小盒子“嘟嘟嘟”當(dāng)作小推車(chē)；常夢(mèng)想自己在月亮上蕩秋千；常在樹(shù)上畫(huà)滿雪糕……她們的想象充滿了幻想,豐富而大膽.所以,無(wú)論孩子的想象有多離奇,成人一定要保護(hù)孩子想象的欲望,鼓勵(lì)孩子大膽想象.如,你看這圓形像什么?還能變成什么?三、保護(hù)孩子的好奇心,培養(yǎng)想象的主動(dòng)性孩子有強(qiáng)烈的好奇心,這是發(fā)展想象的起點(diǎn).當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)時(shí),成人一定要耐心完整的給與解釋,然后還要反問(wèn)：你為什么要這么問(wèn)?你是怎么想的?進(jìn)而培養(yǎng)幼兒想象的主動(dòng)性,特別是提出孩子感興趣的問(wèn)題,讓他們?nèi)ミM(jìn)行想象.四、充分利用文學(xué)等藝術(shù),激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語(yǔ)是激發(fā)孩子想象力的主要途徑.充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想,所以,要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學(xué)作品.還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來(lái)激發(fā)孩子,提高幼兒的想象力.音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑,可供孩子一些展開(kāi)豐富想象有益于表現(xiàn)的音樂(lè),讓孩子根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作,通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解,讓孩子畫(huà)意愿畫(huà)、主題畫(huà)、填充畫(huà)、涂物畫(huà),鼓勵(lì)孩子自己想,自己畫(huà),大膽想象,大膽去試,別出心裁.五、在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動(dòng),玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ).要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具,可促使孩子去做相應(yīng)的游戲,產(chǎn)生相應(yīng)的想象.如,一副,可促進(jìn)孩子自由想象,他能組成自己喜愛(ài)的各種形狀與物體.要為孩子提供半成品的材料,讓孩子在制作過(guò)程中加工、制造、想象.在游戲中,要啟發(fā)孩子積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的去想象.比如,在孩子玩娃娃家時(shí),你假裝著摸布娃娃的肚子,故做驚訝地說(shuō)：“呀!這孩子怎么肚子疼啦?”那么,玩布娃娃的孩子就會(huì)圍繞“孩子為什磨肚子疼”的問(wèn)題展開(kāi)無(wú)窮的想象.想象力是孩子思維的翅膀,古今中外的事例證實(shí),凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達(dá)的孩子,大都有強(qiáng)烈的責(zé)任感和好奇心,有學(xué)習(xí)研究的熱情,也表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力,而且勤奮樂(lè)觀,還有較強(qiáng)的獨(dú)立性和智力,所以,偉大的說(shuō)得好：“想象力比知識(shí)更重要!”

說(shuō)說(shuō)在藝術(shù)領(lǐng)域中教師如何激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力

想象力屬于人所特有的高級(jí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程,想象力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過(guò)程.而幼兒期是想象力發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒想象力的特點(diǎn)是：主要以無(wú)意想象為主,內(nèi)容簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)單一,一般都是自己生活的翻版,記憶的成分多想象的成分少,并且想象和行動(dòng)相結(jié)合受情景的影響.因此我們應(yīng)該在生活中各方面來(lái)引導(dǎo)發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的想象力,我們可以通過(guò)游戲、玩教具、講故事、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力,讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)中思維空間更大,開(kāi)發(fā)幼兒的想象力大有潛力,培養(yǎng)幼兒的想象力大有可為.關(guān)鍵詞：幼兒；想象力；培養(yǎng)引言:想象力概括這世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉.嚴(yán)格的說(shuō),想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新世界就沒(méi)有前進(jìn).愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的.對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)思維隨著年齡的增長(zhǎng)而豐富,但想象的內(nèi)容還是淺顯的,有非常強(qiáng)的可塑性,通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展使幼兒的想象力更加豐富活躍,是對(duì)幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容.一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性1、人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中,不僅能感知新的事物遇到新的問(wèn)題、產(chǎn)生新的需要,還能對(duì)頭腦里保留的事物形象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造出某種沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的生活中不存在的事物形象.比如在幼兒園繪畫(huà)《未來(lái)的汽車(chē)》中,幼兒會(huì)根據(jù)自己的想象畫(huà)出各種新型的汽車(chē)圖畫(huà),有的幼兒會(huì)把輪船、飛機(jī)、火箭還有看過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容聯(lián)合在一起畫(huà)出來(lái)的汽車(chē),這種汽車(chē)現(xiàn)實(shí)生活中是根本不存在的,是幼兒通過(guò)自己的想象加工改造畫(huà)出來(lái)的,這就屬于想象.2、想象和發(fā)明創(chuàng)造緊密相聯(lián)在人類(lèi)認(rèn)知世界和改造世界中起著重要作用.馬克思曾稱(chēng)：想象力為“十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的偉大天賦.”人類(lèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)無(wú)一不是想象的結(jié)晶,沒(méi)有想象就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造.因此我們更應(yīng)該注重想象力的培養(yǎng)和發(fā)展.3、想想在幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中也起著重要的作用,幼兒在游戲、繪畫(huà)、聽(tīng)故事等方面都需要展開(kāi)想象的翅膀.比如幼兒在過(guò)家家的游戲中會(huì)把自己當(dāng)成爸爸或媽媽,布娃娃看成是自己的孩子,孩子餓了他們會(huì)給孩子喂飯,生病了會(huì)給孩子喂藥和打針.幼兒把自己想象成了游戲中的重要角色,這就是幼兒的想象力.幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展、關(guān)系到幼兒新知識(shí)的學(xué)習(xí).我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的想象力,讓幼兒多接觸生活不斷積累經(jīng)驗(yàn),使幼兒的頭腦中儲(chǔ)備豐富的形象為幼兒的想象提供條件.二、幼兒想象力的培養(yǎng)的途徑與策略（一）通過(guò)游戲活動(dòng)的探索來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力想象并不是憑空臆想,他需要在生活中有一定的知識(shí)積累,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),如果我們觀察不難發(fā)現(xiàn)幼兒大部分的時(shí)間都在玩各種各樣的游戲.幼兒的游戲活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng).通過(guò)游戲幼兒會(huì)學(xué)到很多知識(shí),對(duì)幼兒的想象力的培養(yǎng)也起著意想不到的效果.如在幼兒的游戲活動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》中,幼兒把小凳子當(dāng)做小火車(chē),騎在小凳子上嘴里邊唱著：“笛笛…..嘟嘟….,一列火車(chē)長(zhǎng)又長(zhǎng),運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙,鉆山洞、過(guò)大橋.嗚——到站了.”在這個(gè)游戲中幼兒已經(jīng)置身于與想象中把自己想象成了一名列車(chē)員,通過(guò)讓幼兒模仿和想象扮演角色,有效的培養(yǎng)幼兒的想象力.幼兒園中應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展此類(lèi)模仿性的游戲,把幼兒的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),在輕松的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的想象力.（二）玩教具在幼兒想象力培養(yǎng)中的作用不可忽視幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中離不開(kāi)玩教具,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),玩教具的價(jià)值不在于它的價(jià)錢(qián)是否昂貴,重要的是看它是否滿足幼兒想象力發(fā)展的需要.也許人們覺(jué)得簡(jiǎn)單的玩具往往能夠起到意想不到的效果.在幼兒園中最常見(jiàn)的就是積木,雖然看似簡(jiǎn)單的積木在幼兒的手中卻能變換的擺出各種各樣的造型：停車(chē)場(chǎng)、高樓、學(xué)校等,每次擺的造型都不同這些都是幼兒通過(guò)現(xiàn)實(shí)再頭腦中想象擺出來(lái)的.通過(guò)擺弄積木不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,還可以對(duì)幼兒的操作能力和觀察能力起到一定的作用.（三）通過(guò)故事的講述、文學(xué)作品的欣賞也是培養(yǎng)幼兒想象力的方法兒童時(shí)期幼兒還不具備閱讀能力,他們很喜歡聽(tīng)別人講故事,有時(shí)對(duì)自己非常熟悉的故事,幼兒會(huì)把基本的內(nèi)容說(shuō)出來(lái).兒童故事是具備濃厚幻想色彩的,非常貼近幼兒的心理特點(diǎn),有豐富的想象力其想象具有夸張性和多變性.在幼兒聽(tīng)故事時(shí)其中的人物、情景、情節(jié)都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈,喚起幼兒的想象力和好奇心展開(kāi)豐富的聯(lián)想.如在講故事的時(shí)候一篇故事不一定都要講完,可以留有一定的空間讓幼兒自己去填充,豐富他們的想象力.這樣幼兒不會(huì)受到局限說(shuō)出自己的想法,是這鼓勵(lì)他們把想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái).如《狼和小羊》的故事,故事中可以講到狼向小羊撲去就停止,不再繼續(xù)把明顯的結(jié)果說(shuō)出來(lái),留下給幼兒想象的空間讓幼兒動(dòng)腦去想象結(jié)果會(huì)是怎樣的.幼兒會(huì)想出不同的結(jié)果,有的會(huì)把動(dòng)畫(huà)片或漫畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容加進(jìn)去.這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想象的積極性.教師或家長(zhǎng)還可以選擇一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、活潑生動(dòng)、內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),充滿豐富想象的詩(shī)歌、話劇等文學(xué)作品讓幼兒欣賞,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象,對(duì)于培養(yǎng)發(fā)展幼兒想象力有很大幫助.（四）創(chuàng)設(shè)情境,為幼兒提供想象的環(huán)境激發(fā)幼兒寶貴的好奇心,讓幼兒在課堂和生活中啟發(fā)和發(fā)展幼兒的想象力.陳鶴琴先生認(rèn)為：“大自然,大社會(huì)是我們的活教材.”擴(kuò)大兒童的視野,豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒多接觸大自然接觸生活,大自然中的一切都可以引發(fā)幼兒無(wú)窮的想象,激發(fā)幼兒寶貴的好奇心.想象是新形象的形成過(guò)程,這種新的形象的形成也是在過(guò)去已有的記憶表象加工而成的,取決于表象感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的多少.因此在實(shí)際的生活中,要指導(dǎo)幼兒去感知客觀世界,使幼兒置身于大自然中,多讓幼兒去聽(tīng)、看、想,通過(guò)觀察思考開(kāi)闊幼兒的視野積累知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn)增加幼兒的想象素材.例如,現(xiàn)在春天到了萬(wàn)物復(fù)蘇,天氣變得暖和起來(lái),教師應(yīng)帶幼兒們走出教室,看看美麗的花朵,摸摸大樹(shù),觀察小動(dòng)物等,有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察春天來(lái)到了我們周?chē)膭?dòng)植物都發(fā)生了哪些變化.在大班的活動(dòng)課中,幼兒們?cè)谠鹤永镉泻芏嗟陌l(fā)現(xiàn),有的幼兒發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的柳條變綠了抽出了小嫩芽,花朵上開(kāi)出了小的花骨朵,草坪上的小草鉆出了地面·····有的幼兒指著花壇喊：“老師,好漂亮的迎春花.”還有的幼兒指著天空大聲喊：“天空那么藍(lán)天上的白云像是老爺爺放的綿羊.”“我也看到了,白云好像我在公園里吃的棉花糖.”另一個(gè)幼兒也更這叫了起來(lái).他們對(duì)大自然中的事情充滿了好奇,他們會(huì)用眼睛觀察用頭腦想象,提出稀奇古怪的問(wèn)題,這些都是幼兒的好奇心所致.利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內(nèi)容講出來(lái)或者用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),有的幼兒會(huì)問(wèn)天空為什么是藍(lán)色的呢?這樣就不要限制幼兒的想象,告訴幼兒你自己覺(jué)得是什么顏色就畫(huà)什么顏色,對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題不能直接否定或拒絕,這樣會(huì)打消幼兒想象的積極性,阻止幼兒的好奇心.對(duì)于幼兒的問(wèn)題應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),提高幼兒提問(wèn)的興趣和積極性,在回答是用比較簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)回答.因此,創(chuàng)設(shè)情境,為幼兒提供想象的空間激發(fā)幼兒的好奇心,為幼兒提供想象條件,豐富幼兒的感性知識(shí),尊重幼兒的天性和心理特點(diǎn),使幼兒敢于想象、樂(lè)于想象.（五）注重從藝術(shù)方面培養(yǎng)幼兒的想象力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,要是幼兒大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式.1、在幼兒園中開(kāi)展一系列的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)具有一定作用.在美術(shù)方面來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的能力訓(xùn)練,兒童天真爛漫,活潑可愛(ài),作畫(huà)自由充滿夸張,在畫(huà)中增長(zhǎng)知識(shí)在畫(huà)中求樂(lè).有時(shí)我們會(huì)見(jiàn)過(guò)這樣的情景：孩子拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看,聽(tīng)到的只是一句指責(zé)：“你這是畫(huà)的什么呀?人不像人鬼不像鬼的,人的胳膊與這么長(zhǎng)嗎?”兒童聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)后會(huì)非常失落,沒(méi)有了自信心.畫(huà)的“像與不像”不能作為兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),兒童的畫(huà)想象力強(qiáng)而寫(xiě)實(shí)性差,充滿了童真和稚氣,表達(dá)了可愛(ài)的童心.評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的原則是肯定,人和兒童拿起畫(huà)筆開(kāi)始畫(huà)畫(huà)他的創(chuàng)造性思維就開(kāi)始啟動(dòng)了,不管畫(huà)的什么都應(yīng)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的.在幼兒平時(shí)的繪畫(huà)過(guò)程中教師或家長(zhǎng)不要給幼兒代擬繪畫(huà)的主體和內(nèi)容,也不要有示范畫(huà),讓幼兒在頭腦中想象到什么就畫(huà)什么,把自己想象的內(nèi)容畫(huà)出來(lái).例如,畫(huà)小鳥(niǎo)會(huì)聯(lián)想到鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸,畫(huà)汽車(chē)時(shí)會(huì)聯(lián)想到飛機(jī)、火箭等,在幼兒的繪畫(huà)中還會(huì)看到各種不同的聯(lián)想.每一副兒童畫(huà)都有兒童自己獨(dú)特的想象力存在,我們要尋找幼兒繪畫(huà)中的獨(dú)特想象力,對(duì)于獨(dú)特的想象給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使幼兒想象充分發(fā)揮.2、在幼兒園美術(shù)角活動(dòng)區(qū)內(nèi)我們還可以為幼兒準(zhǔn)備一些橡皮泥、畫(huà)筆、彩色折紙、剪刀等手工用具,讓幼兒自己動(dòng)手去捏、折、疊、剪等表達(dá)出各種不同的形狀.這些動(dòng)手操作的技能可以激發(fā)幼兒的想象力,讓幼兒充分利用自己的想象對(duì)自己的作品進(jìn)行夸大和美化,讓他們感受自我表現(xiàn)的極大樂(lè)趣,從而提高幼兒的想象水平.幼兒會(huì)用橡皮泥捏出自己喜歡的物品,用剪刀剪出各種的圖形,讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中也動(dòng)腦.3、在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)舞蹈也是培養(yǎng)幼兒想象力的一大重要素材.音樂(lè)舞蹈可以調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官：眼睛看、耳朵聽(tīng)、身體動(dòng).幼兒可以通過(guò)音樂(lè)舞蹈培養(yǎng)他們的想象力,老師放一些比較舒緩的音樂(lè)讓幼兒自由的舞蹈,幼兒會(huì)根據(jù)音樂(lè)挑一些比較舒緩的動(dòng)作,而音樂(lè)變得強(qiáng)勁有力的時(shí)候,幼兒的動(dòng)作會(huì)換成另一種形式.這樣在幼兒自由舞蹈的時(shí)候老師及時(shí)給與指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒想象的意境領(lǐng)會(huì)其中的美,在不知不覺(jué)的輕松意境中不斷發(fā)展培養(yǎng)幼兒的想象力.三、思考與總結(jié)通過(guò)上述幾個(gè)方面的論述,對(duì)于幼兒想象力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,但很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子還那么小培養(yǎng)想象力沒(méi)有太大用處,等他們站放大后自然會(huì)明白了.家長(zhǎng)的這種想法是不對(duì)的,培養(yǎng)幼兒的想象力正應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起,幼兒時(shí)期的孩子心靈受社會(huì)的影響比較小自己想象的空間豐富多彩.然而隨著年齡的增長(zhǎng)受社會(huì)的影響,在幼兒的頭腦中很多的事情形成了固定的模式很難再改變,即使有想像那么空間范圍也很小.因此幼兒想象力的培養(yǎng)和發(fā)展是不容忽視的,況且培養(yǎng)幼兒的想象力并不是一蹴而成的,需要我們長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力.我們要敢于嘗試給幼兒留下想象的空間,幫助他們異想天開(kāi)激發(fā)他們的好奇心和探索精神,培養(yǎng)他們的想象力不要認(rèn)為是胡思亂想,幫助他們建立自信,使幼兒的想象豐富起來(lái),充分發(fā)揮想象力.特別是做一名幼兒園教師,更應(yīng)該多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)內(nèi)容,在將來(lái)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的想象并且給予幼兒正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),因?yàn)樯戆l(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ),但決定心理發(fā)展的是環(huán)境和教育,需要注意幼兒周?chē)沫h(huán)境,豐富多彩的家庭環(huán)境和社會(huì)生活都是促進(jìn)和發(fā)展幼兒想象力的因素.在教育幼兒的過(guò)程中要注意放開(kāi)手,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考給幼兒自由想象的機(jī)會(huì)和空間,讓幼兒充分表達(dá)自己的想法,對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造成果要多角度體會(huì),多給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià).這樣對(duì)幼兒今后整個(gè)思維發(fā)展都有所幫助.在實(shí)際的工作中要把學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中,讓幼兒在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),這正是素質(zhì)教育的基本需要.想象力是幼兒知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ),能引發(fā)幼兒情緒情感的發(fā)展變化,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,對(duì)幼兒智力發(fā)展乃至未來(lái)人生都起著至關(guān)重要的作用.

想象力充足的朋友進(jìn)來(lái)幫一下忙吧

額。

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走童話路線。

婚禮現(xiàn)場(chǎng)需要一個(gè)寬敞的高臺(tái)，把來(lái)賓和新人以高低差隔離開(kāi)，將寬敞的高臺(tái)布置成如同境一般的空中花園，女方就仿佛童話中的仙子，居住在這個(gè)空中花園上。

而男方則乘坐著熱氣球前往這個(gè)空中浮島來(lái)迎娶他的摯愛(ài)。

其實(shí)還可以再加點(diǎn)劇情什么的。

個(gè)人認(rèn)為飛艇顯得有點(diǎn)工業(yè)化。

熱氣球要進(jìn)行一些列突出主題的裝扮

孩子的想象力

1.有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，在某個(gè)學(xué)校的考試中，有這么一個(gè)問(wèn)題：“雪化了是什么

”這個(gè)問(wèn)題對(duì)于稍微有點(diǎn)常識(shí)的人來(lái)說(shuō)，是很簡(jiǎn)單的，但是老師在后來(lái)的閱卷中發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)孩子給出了一個(gè)出人意料的答案：“雪化了是春天。

”然而，這個(gè)別出心裁的答案被打上了一個(gè)鮮紅的“叉”號(hào)，至于原因，自然是因?yàn)楦鷺?biāo)準(zhǔn)答案不符。

好一個(gè)跟標(biāo)準(zhǔn)答案不符

它如同一把堅(jiān)硬的銼刀，毫不留情地磨掉了孩子們的想象力。

但判卷的老師也是言之鑿鑿：我們這道題目考察的是孩子對(duì)于物理知識(shí)的掌握，雪化了當(dāng)然就是水，雖然這個(gè)學(xué)生的答案非常有想象力，也很有詩(shī)意，但是他的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，不管他的想象力何等豐富，我們也只能給他判錯(cuò)。

對(duì)于這個(gè)故事，一位不愿意透露姓名的小學(xué)老師對(duì)記者說(shuō)：“其實(shí)我們也是一肚子的苦水，畢竟分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)我們教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)大前提下，我也曾經(jīng)嘗試過(guò)保護(hù)孩子的想象力，可是結(jié)果卻不很理想，因?yàn)殚喚淼臅r(shí)候標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，誰(shuí)也無(wú)法改變它。

” 記者可以理解這位老師的苦衷。

我們這些成年人，誰(shuí)不曾有過(guò)充滿想象力的童年呢

最后不都是被一次次的考試給束縛住了手腳

定性思維：孩子想象力的殺手2.某電視臺(tái)的一期少年兒童節(jié)目播的是主持人和幾個(gè)小朋友唱一首新兒歌，主持人唱道：“大雁為什么飛成一條線

”孩子們搶道：“因?yàn)樗鼈兣禄丶颐月贰?/p>

”多么奇妙而富于想像的回答呀

然而主持人卻唱道：“回答得不好

回答得不妙

”我突然感到，一顆想像力的春芽被理性的成人無(wú)情地扼殺了

主持人和孩子們又唱道：“小貓咪為什么總愛(ài)舔爪子

”孩子們答道：“因?yàn)樗鼈儧](méi)有抓到老鼠害羞了

”“氣球?yàn)槭裁达w上天

”“因?yàn)樗鼈円叫▲B(niǎo)去

”“為什么吃飯時(shí)不能看書(shū)

”“因?yàn)闀?huì)把書(shū)兒一起吃掉

”面對(duì)如此精彩的回答，主持人每次都用溫柔的話語(yǔ)否定著孩子們的回答：“回答得不好

回答得不妙

”多么可怕的大人

3.一位做記者的朋友告訴我，他那上小學(xué)三年級(jí)的女兒在一次作文考試中寫(xiě)了“月亮一不小心掉進(jìn)水里面”、“太陽(yáng)靜靜地蹲在樹(shù)梢上”的句子，結(jié)果，這兩個(gè)充滿天真無(wú)邪富有想像力的句子，被有著二十多年教齡的語(yǔ)文老師判為是語(yǔ)法錯(cuò)誤的病句而扣分，并改為“月亮的影子照在水里面”、“太陽(yáng)掛在樹(shù)梢上”。

這經(jīng)老師修改之后的句子是符合所謂的“語(yǔ)法”了，但孩子那彌足珍貴的想像的翅膀卻被折斷了

伴我學(xué)：怎樣通過(guò)看圖寫(xiě)話培養(yǎng)孩子的想象力

低年級(jí)看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn),是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向客觀過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借,是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑.一二年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少,也談不上有什么社會(huì)閱歷,所以在面臨看圖寫(xiě)話這樣的小作文時(shí),通常都是只能寫(xiě)出干巴巴的幾句話,面對(duì)單幅圖或多幅圖,能寫(xiě)上幾句話或一段話,并非是一件很容易的事.這樣就很容易在考試中失分,況且一二年級(jí)的語(yǔ)文考試,所涉及到作文這一項(xiàng)幾乎都是“看圖寫(xiě)話”的形式,那么怎樣讓孩子在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中,提高這方面的寫(xiě)作能力呢?下面我將談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話的具體做法.一、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)觀察力看圖寫(xiě)話,顧名思義就是就是要用眼睛看圖,然后再寫(xiě)話,所以看是基礎(chǔ).對(duì)于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面,要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫(huà)”來(lái),這是一個(gè)難點(diǎn).看得懂才能說(shuō)得明,所以,看懂圖意,會(huì)看圖是寫(xiě)話的前提.對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的,他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒,不知該如何下手,可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序.這就要我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣.一般地說(shuō),單幅圖屬情景圖.在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時(shí),我做了如下觀察指導(dǎo)：這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.在看一幅圖的基礎(chǔ)上過(guò)渡到看幾幅圖.學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)候,不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看.教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖,因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié).我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內(nèi)容嗎?看圖也是.先把這幾幅圖連在一起看,把表達(dá)的大概情節(jié)抓住,有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),然后再一幅一幅具體細(xì)致地看.這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法.二、合理想象,培養(yǎng)想象力看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象,使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái).可由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作.抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng),讓孩子自由想象,讓童心自由綻放.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境,讓學(xué)生仿佛置身于畫(huà)面中,進(jìn)入角色,大膽想象,也可以借助課件進(jìn)行演示.如果和學(xué)生生活實(shí)際貼近的,還可以組織學(xué)生演一演.讓他們?cè)谶@樣的一系列活動(dòng)中,想象畫(huà)面內(nèi)容以外的東西,同時(shí)又使靜止的畫(huà)面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容.一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)封面這幅圖,指導(dǎo)看人物植樹(shù)圖這一部分時(shí),除了讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素（什么時(shí)間,誰(shuí),在什么地方,干什么,干得怎么樣）分別是什么,弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么之外,更重要的是讓學(xué)生加進(jìn)豐富的想象,如：小男孩丁丁和小女孩笑笑在植樹(shù)過(guò)程中是怎樣做的,他們深情地望著小樹(shù)苗心里又會(huì)想些什么,而在小樹(shù)苗頭頂飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)什么,又會(huì)對(duì)這兩個(gè)植樹(shù)的孩子說(shuō)些什么等等,這些只是給學(xué)生一些提示,但就是這一點(diǎn)提示,可能就打開(kāi)了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話興趣,學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái).“小樹(shù)苗呀小樹(shù)苗,快長(zhǎng)大,長(zhǎng)成參天大樹(shù)吧.”“小樹(shù)苗,我們會(huì)精心地呵護(hù)你的,讓你茁壯成長(zhǎng).”“可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛來(lái),望著小樹(shù)苗唱著快樂(lè)的歌：親愛(ài)的小家伙,你們的勤勞,讓我將來(lái)的家舒適暖和.”這些都是孩子們想象的火花,讓畫(huà)面變得生動(dòng)鮮活.三、理順?biāo)季S,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力從想象到寫(xiě)話,這中間還有一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是口頭表達(dá).低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí),往往缺少條理,不連貫,所以我們要重視“看圖說(shuō)話”的教學(xué),也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.使學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐,為后面的寫(xiě)話打好基礎(chǔ).通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,打開(kāi)了學(xué)生的思路,他們?cè)敢獍炎约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來(lái).在說(shuō)的過(guò)程中,要提出具體的要求：要有開(kāi)頭,有結(jié)尾,語(yǔ)句要完整,條理要清晰,并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,可以先找口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做示范,然后再讓其它同學(xué)仿照來(lái)說(shuō).在這個(gè)過(guò)程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、想象合理等獨(dú)特之處.在一次口語(yǔ)交際課上,要求學(xué)生介紹自己最喜歡吃的水果,一位同學(xué)站起來(lái)介紹說(shuō)：“我喜歡吃的水果是梨.我家院子里就栽了一棵梨樹(shù),一到秋天,爺爺就用叉子叉下來(lái)給我和弟弟吃,咬一口,滿嘴都是水,好吃極了……”于是,我連忙鼓勵(lì)說(shuō)：“說(shuō)得很好,把老師給說(shuō)饞了,我仿佛看見(jiàn)爺爺在‘叉’梨的情形.”聽(tīng)到老師的真誠(chéng)表?yè)P(yáng),每個(gè)同學(xué)都積極的想把話說(shuō)好.說(shuō)話時(shí)可采用自己小聲說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)、指名說(shuō)等形式.老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要及時(shí)小結(jié),積極肯定優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)意見(jiàn).四、由說(shuō)到寫(xiě),讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆寫(xiě),就是學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上,把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)的過(guò)程是學(xué)生把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程.因此,在指導(dǎo)學(xué)生完整而連貫地說(shuō)一段話的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái).1、帶頭范寫(xiě),調(diào)動(dòng)積極性教師引導(dǎo)著講完了,孩子