形容團(tuán)隊(duì)精神的句子
1. 聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。
2. 一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，塑造出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，釀造出優(yōu)秀的人。
3. 支竹篙呀，難渡汪洋海眾人劃槳喲，開動(dòng)大帆船一棵小樹呀，弱不禁風(fēng)雨百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒一根筷子呀，輕輕被折斷十雙筷子牢牢抱成團(tuán)一個(gè)巴掌呀，拍也拍不響萬(wàn)人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天4. 狼的生存，就是在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間；狼的團(tuán)體，就是在充滿爭(zhēng)斗的對(duì)手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量；狼的智慧，就是在強(qiáng)者之列不斷競(jìng)爭(zhēng)、超越。
5. 有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”。
意思是說，如果一千個(gè)人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬(wàn)個(gè)人離心離德，恐怕連一個(gè)人的力量也比不上了
這，就是團(tuán)隊(duì)的力量
這，就是我們需要的團(tuán)隊(duì)精神
6. 團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)。
7. 我們從別人的發(fā)明中享受了很大的利益，我們也應(yīng)該樂于有機(jī)會(huì)以我們的任何一種發(fā)明為別人服務(wù)；而這種事我們應(yīng)該自愿的和慷慨地去作。
8. 我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。
9. 一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
10. 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。
下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A．你提到的這位優(yōu)秀教師，我既不熟悉他，更沒見過他。
B．調(diào)查小組經(jīng)過
敘事作文中優(yōu)美的句1、童年是那樣的天真無(wú)邪，范成大曾描寫“兒童不解共，也傍桑陰學(xué)種瓜”，胡令能也曾寫過：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”。
這些詩(shī)句都深動(dòng)地描寫出了兒童的純真。
2、童年是一生中最美好的回憶，是人生中必經(jīng)的一個(gè)過程。
任何人都有一個(gè)美好的童年，正是因?yàn)檫@美好的童年，我們的生活才變得充實(shí)、完美。
3、隨時(shí)間退縮，剛剛步入屠園小學(xué)的我，童稚，天真。
那時(shí)我五年級(jí)，不知道未來(lái)五年我的變化，現(xiàn)在想起來(lái)，這五年來(lái)我會(huì)永遠(yuǎn)記住那段美麗的往事。
4、愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
5、父親愛好吹笛。
小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。
6、幸福是什么滋味
是得獎(jiǎng)后甜滋滋的味道，還是受到別人關(guān)心后酸酸的口感
不不不，在我心中，幸福就是四種味道：酸甜苦辣
7、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩(shī)人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
8、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無(wú)邊。
大地?fù)肀恳淮缤恋?，不論其貧富，所以大地廣袤無(wú)垠。
海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無(wú)邊。
9、有些話，適合爛在心里，有些痛苦，適合無(wú)聲無(wú)息的忘記。
當(dāng)經(jīng)歷過，你成長(zhǎng)了，自己知道就好。
很多改變，不需要你自己說，別人會(huì)看得到。
10、湛藍(lán)的天空中掛著金燦燦的太陽(yáng)，白云沒有一絲污跡
到處都充滿著溫暖
而且，這里有許多的綠色植物，很溫馨
只是，這只是讓我覺得，這是一個(gè)陷阱
11、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
12、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
13、我們的友誼是藍(lán)色的，正是這種藍(lán)讓我們更靠近。
05年的夏末，是我們初識(shí)的季節(jié)，你自己坐在位子上，從小就皮膚白白的你看起來(lái)干干凈凈，就像那白蓮花，一塵不染。
14、這是我的位置。
也曾經(jīng)歷電閃雷鳴，也曾直面颶風(fēng)驟起，我不都經(jīng)受住了那關(guān)于意志的考驗(yàn)
能攏起巨大的云幕，給眾生以蔭蔽；也能撒下甘露，澆灌那干涸的土地，這是多么幸福的生活……迎著清風(fēng)，云兒微笑起來(lái)。
15、在歲月無(wú)情的打磨，洗禮之下我終于讀懂了母親的所有，所有的一切只為我而做，我變得跟以前完全顛覆的一個(gè)人，陽(yáng)光，活躍，自信。
當(dāng)初的悲傷早已在我翻過那本天書最后一頁(yè)時(shí)，便把悲傷放進(jìn)了內(nèi)心的禁地里，永遠(yuǎn)不會(huì)再擁有它。
16、青春的我們，帶著我們藍(lán)色的友誼，快樂的邁出我們的腳步，未來(lái)也許風(fēng)會(huì)很大，也許道路滿是泥濘，但我們懷揣著的夢(mèng)想不變，我們藍(lán)色的友誼不變。
17、遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無(wú)論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬(wàn)縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家。
18、希望大海風(fēng)平浪靜，卻常常有狂風(fēng)和惡浪。
希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
19、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會(huì)壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄健。
20、微風(fēng)徐徐，云兒靜靜地遙望著美麗的大地，沐浴著太陽(yáng)溫暖的教誨，感受那千百年的滄海桑田；點(diǎn)點(diǎn)星火，又聽著月亮古老而神奇的故事醉入夢(mèng)鄉(xiāng)。
可是，慢慢長(zhǎng)大了的云兒有了自己的煩惱。
21、文明，會(huì)讓一個(gè)人的修養(yǎng)與內(nèi)涵淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。
如果，一個(gè)城市里市民的言行舉止都很文明的話，那么這個(gè)城市就一定是美麗的。
22、回想那天，那次的事情真是開心
貝貝和我出去散心，就騎上了我的自行車，我坐上車子，兩只手握著手柄，一只腳踩在腳蹬子上，另一只腳撐在地上，一副昂首挺胸的樣子真有趣
23、那是一個(gè)炎熱的夏天，火紅的太陽(yáng)肆意的展露它的火熱。
可正是在這火熱的夏季學(xué)校突然停水了，所有的人都渴的口干舌燥，大家想去買水可沒開校門，學(xué)校也不允許私自出去買水。
24、童年就像一個(gè)五彩斑斕的盒子，裝滿了天真，裝滿了童趣。
打開這個(gè)盒子，那些趣事就像是一顆顆晶瑩剔透的珍珠，在我漫長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中閃爍。
25、元宵節(jié)這天晚上我吃著自己包的餃子，樣子確實(shí)算不上漂亮。
但吃著自己包的餃子，心里甭提有多高興了。
這一夜是一個(gè)團(tuán)圓的日子，是一個(gè)快樂的日子。
26、剪紙，我一點(diǎn)兒興趣也沒有，只是為了完成老師的意愿罷了。
當(dāng)我第一次來(lái)到剪紙小組，他讓我們嘗試做一個(gè)剪紙。
我本來(lái)就沒心思，只是東剪西剪，亂剪一通，就像玩游戲那樣。
27、因?yàn)槲覍?duì)他的恨，一連幾天，我都對(duì)他不理不睬。
即使遇見了，就像撞見鬼那樣，轉(zhuǎn)頭就走，只知身后是一種無(wú)奈的眼神在望著我無(wú)情離去的身影。
28、現(xiàn)在，我即將畢業(yè)了，即將告別金色的童年，即將告別童真的年代。
但它永遠(yuǎn)印在我的腦海最深處，永遠(yuǎn)不會(huì)被抹去，永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘。
29、看到此情此景，我不經(jīng)感嘆，時(shí)間過真不等人吶
珍惜好每一分、每一秒，或許作業(yè)就可以寫完了。
洗澡、吃飯，寫字的速度快一些，時(shí)間就可能充足了。
珍惜時(shí)間，把握時(shí)間，這是我們要學(xué)會(huì)的。
30、時(shí)光無(wú)影，無(wú)蹤，卻是時(shí)刻地提醒著我們的警鐘；時(shí)光如輕流的溪川，在歲月的山澗里奔騰，永不停息；時(shí)光荏苒，彈指間，尚未綻開的花已經(jīng)枯萎，樹苗已經(jīng)開花、結(jié)果。
形容一個(gè)團(tuán)隊(duì)較優(yōu)秀的詞語(yǔ)有哪些
形容一個(gè)較優(yōu)秀的詞語(yǔ)有：戮力齊心、 齊心同力、眾心、同甘共苦、有享成語(yǔ)解釋：一、戮力齊心lù lì qí xīn1、成語(yǔ)解釋：戮力：并力，合力。
指齊心協(xié)力。
同“戮力同心”。
2、成語(yǔ)出處：《梁書 王僧辯傳》3、感情色彩：中性成語(yǔ)4、成語(yǔ)用法：戮力齊心作謂語(yǔ)、狀語(yǔ)；形容團(tuán)結(jié)一致。
5、成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：聯(lián)合式成語(yǔ)6、反義詞：同床異夢(mèng)二心同力qí xīn tóng lì1、成語(yǔ)解釋：見“齊心協(xié)力”。
2、成語(yǔ)出處：南朝·宋·范曄《后漢書·王常傳》3、感情色彩：中性成語(yǔ)4、成語(yǔ)用法：齊心同力作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；指共同努力。
5、成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：聯(lián)合式成語(yǔ)6、成語(yǔ)年代：古代成語(yǔ)7、近義詞：齊心協(xié)力、萬(wàn)眾一心8、反義詞：離心離德、各自為政三、眾心成城zhòng xīn chéng chéng1、成語(yǔ)解釋：指萬(wàn)眾一心，如堅(jiān)固城堡。
比喻眾人團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。
2、成語(yǔ)出處：《國(guó)語(yǔ) 周語(yǔ)下》3、感情色彩：中性成語(yǔ)4、成語(yǔ)用法：眾心成城作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；指萬(wàn)眾一心。
5、成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：偏正式成語(yǔ)6、成語(yǔ)年代：古代成語(yǔ)7、近義詞：眾志成城四、同甘共苦tóng gān gòng kǔ1、成語(yǔ)解釋：共同享受幸福；共同承擔(dān)苦難。
比喻同歡樂；共患難。
甘：甜；苦：苦難。
2、成語(yǔ)出處：西漢 劉向《戰(zhàn)國(guó)策 燕策一》3、感情色彩：褒義成語(yǔ)4、成語(yǔ)用法：同甘共苦聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義。
5、成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：聯(lián)合式成語(yǔ)6、成語(yǔ)年代：古代成語(yǔ)7、成語(yǔ)正音：同，不能讀作“tònɡ”。
8、成語(yǔ)辨形：甘，不能寫作“廿”。
9、成語(yǔ)辨析：同甘共苦和“患難與共”；都含有同患難；共艱苦的意思。
同甘共苦不僅指“共苦”；而且也“同甘”；而“患難與共”僅指“共患難”。
10、近義詞：有福同享，有難同當(dāng)11、反義詞：同床異夢(mèng)五、有福同享yǒu fú tóng xiǎng1、成語(yǔ)解釋：幸福來(lái)共同分離。
2、成語(yǔ)出處：清·黃小配《廿載繁華夢(mèng)》第二十回3、感情色彩：中性成語(yǔ)4、成語(yǔ)用法：有福同享作謂語(yǔ)；指朋友、親人等。
5、成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：緊縮式成語(yǔ)6、成語(yǔ)年代：近代成語(yǔ)7、近義詞：有福同享，有難同當(dāng)
贊美班級(jí)的句子
1、是一個(gè)天然樂園，師生集體商規(guī)則之后，孩子們可以喜歡的風(fēng)箏自由放飛，線是無(wú)形的，風(fēng)是無(wú)形的，剩下的就是創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。
2、班級(jí)是師生共同學(xué)習(xí)的知識(shí)樂園，是師生相互交流的情感驛站，是師生一起成長(zhǎng)的微型舞臺(tái)
3、班級(jí)是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷，由師生共同點(diǎn)染，鐫刻在記憶的庭院。
4、好的班級(jí)是那高遠(yuǎn)的天穹，孩子則是天穹下翱翔的鳥兒；好的班級(jí)是那遼闊的海洋，孩子則是海洋里遨游的魚兒。
老師所承擔(dān)的就是那鳥媽媽，教會(huì)鳥兒會(huì)飛；是那魚媽媽，教會(huì)魚兒會(huì)游。
天高任鳥飛，海闊憑魚躍。
5、班級(jí)是一個(gè)學(xué)生心靈交融、暢想的共同體，在思維碰撞中獲得新知。
是一個(gè)互相促進(jìn)，互相幫助，互相成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。
6、班級(jí)是一個(gè)綠色生態(tài)場(chǎng)，無(wú)毒、原生態(tài)。
班級(jí)又是一個(gè)磁場(chǎng)，力與力相助，美與美相吸。
班級(jí)又是一個(gè)氣場(chǎng)，它能消融或同化一切不和諧的因素而使之呈現(xiàn)積極、健康、向上的氛圍。
7、班——即是“集”，所以允許大家個(gè)性的相容、文化的相容、愛好的相容；級(jí)——即是“階”，所以無(wú)論上下都要將“相容”轉(zhuǎn)化成“動(dòng)力”，才能順利促進(jìn)成長(zhǎng)。
8、班級(jí)就是一個(gè)大孩子和一群小孩子互相學(xué)習(xí)生活的一個(gè)集體。
9、班級(jí)是一個(gè)繡場(chǎng)，管理則好比女紅，得沉下心來(lái)，用心地納線縫針，處處留心針腳的疏密深淺，耐心地熨燙修復(fù)。
長(zhǎng)此以往，錦瑟五十弦，弦弦染春色。
10、班級(jí)是孩子們的游樂場(chǎng)，是孩子們的風(fēng)箏園，是孩子們的棲息地，是孩子們的幸福家
11、班級(jí)是一個(gè)天然的氧吧，這里有豐富的養(yǎng)料、清新的空氣、溫暖的土壤、充足的水分。
孩子們?cè)诖俗杂缮煺股闹ρ?，吮吸大自然的甘露?/p>
12、班級(jí)應(yīng)該像一方小池塘，允許不同稟賦的學(xué)生“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”——自由地發(fā)展個(gè)性，自主地發(fā)掘潛能，自覺地追求夢(mèng)想。
13、班級(jí)是一個(gè)綠色生態(tài)場(chǎng)，順其自然，和諧共生；班級(jí)是一個(gè)磁場(chǎng)，相吸又相斥才會(huì)更有魅力；班級(jí)是一個(gè)氣場(chǎng)，師生之間相互尊重，教學(xué)相長(zhǎng)。
14、班級(jí)是師生的共同的天堂，班級(jí)是我們的心所能達(dá)到的地方，是我們理想起航的灣港。
15、班級(jí)是孩子們放飛夢(mèng)想的樂園，師生成長(zhǎng)的家園。
每個(gè)人都是一張白紙就看你拿什么給孩子，()用無(wú)形的筆去編織美麗的故事，去描繪人生的畫卷。
16、班級(jí)是師生共同學(xué)習(xí)的知識(shí)樂園，是師生相互交流的情感驛站，是師生一起成長(zhǎng)的微型舞臺(tái)。
17、班級(jí)是師生的游樂場(chǎng)，美德、價(jià)值觀、思維方式是游戲的規(guī)則。
會(huì)玩的師生寓教于樂，選擇有道，玩中生智，擇人而誨。
18、班級(jí)是師生成長(zhǎng)的家園，在鍋碗瓢盆交響曲中，播種希望、收獲快樂
19、班級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，根據(jù)意愿，學(xué)生可以做“主謂賓”，可以當(dāng)“定狀補(bǔ)”，學(xué)生“成分”的不同是因他們個(gè)性的“標(biāo)簽”不一樣。
眾多的“不一樣”使“句子”有豐富的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。
20、班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)相互影響的生命場(chǎng)。
教師可以影響孩子，孩子也可以影響教師。
21、班級(jí)是一座大花壇，玫瑰爭(zhēng)艷，茉莉吐蕊，薔薇亦素雅地開放著；班級(jí)是一個(gè)百鳥園，百靈秀才藝，布谷在低語(yǔ)，但也容得下小麻雀絮絮不停
22、班級(jí)是放飛心靈的樂園，任孩子自由徜徉；班級(jí)是溫馨和諧的港灣，任孩子健康成長(zhǎng)；班級(jí)是展示才藝的舞臺(tái)，任孩子翩躚起舞。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能稿
面試 在招教考占有舉足輕地位，因?yàn)槟愕墓P試 成績(jī)只是入圍的前提，它合評(píng)定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。
首先請(qǐng)大家在精神上輕視它，在行動(dòng)上要重視它。
那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時(shí)間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時(shí)，下面坐的都是評(píng)委(十幾個(gè)人)，沒有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們?cè)谥v課時(shí)要提問、要夸獎(jiǎng)、要鼓勵(lì)學(xué)生。
這就等于是要自己自拉自唱，千萬(wàn)不能只拉不唱。
一般情況下，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時(shí)間。
把課文分成兩個(gè)課時(shí)，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時(shí)：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時(shí)：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點(diǎn)段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個(gè)學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
參加面試講課時(shí)，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。
所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個(gè)課時(shí)，你可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。
如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時(shí)。
對(duì)于我們剛畢業(yè)的考生來(lái)說，一般選擇講第一課時(shí)會(huì)容易點(diǎn)。
但是問了幾位有經(jīng)驗(yàn)的教師后，他們建議我們最好講第二課時(shí)，因?yàn)檎宫F(xiàn)一個(gè)教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。
你的激-情、你的課堂把握程度、你的語(yǔ)言表達(dá)能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時(shí)內(nèi)。
那么如何才能講好一篇課文的第二課時(shí)呢?怎樣才能讓評(píng)委老師一下子就能聽出你講的是第二課時(shí)?這就需要你的介紹：首先是：各位評(píng)委老師好，我是X號(hào)。
我講課的題目是《 》，下面開始上課。
(師喊)上課! 同學(xué)們好!(鞠躬) 請(qǐng)坐! 同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《 》這篇課文的生字詞，并初步感知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題)，板書時(shí)說：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。
然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎?好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個(gè)方面來(lái)描寫這個(gè)景物的?(寫景);或是描寫了小動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?(寫物)。
那么誰(shuí)來(lái)回答這一問題呢?開始提問：1、這位同學(xué)你來(lái)說說，(鼓勵(lì))你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!2、 那么誰(shuí)還有補(bǔ)充? 來(lái)，你說!嗯，說得真好!3、 同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來(lái)大家都很滿意啊! 快把熱烈的掌聲送給他們吧! 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫XX特點(diǎn)的句子，和同桌交流一下。
然后開始提問，注意：1、每提問一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚩洫?jiǎng);2、因?yàn)樵谔釂栔胁豢赡苊课煌瑢W(xué)的回答都是正確的，這時(shí)你可以說：這位同學(xué)你來(lái)回答! 嗯，請(qǐng)坐。
大家同意他的說法嗎? 來(lái)，你來(lái)說說。
哦，你不太贊同他的答案啊! 那么你能不能來(lái)說說嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問的這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來(lái)大家一下子都找到了答案啊!那么請(qǐng)大家一起來(lái)說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點(diǎn)句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。
為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點(diǎn)句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：1、請(qǐng)看大屏幕上的這段話(板書課件1三個(gè)字) 2、用手指著說：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呢? 你來(lái)讀! 你來(lái)讀! 3、那么從這段話中你們體會(huì)到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時(shí)都分好的，所以你只用說：下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，一會(huì)兒老師找各小組代表回報(bào)。
由請(qǐng)第一小組代表匯報(bào)，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧! 第二小組回報(bào)，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對(duì)前兩個(gè)小組都非常滿意。
那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。
哈哈，這么多人舉手啊!來(lái)，就第四小組吧! 第四小組的表現(xiàn)真棒啊! 看來(lái)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)! 4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來(lái)齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來(lái);也可以讓學(xué)生進(jìn)行一次比賽朗讀) 5、如果這段話中有重點(diǎn)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，可以提問同學(xué)說出它們?cè)谖闹兴复囊馑肌?/p>
注意：(老師可將這些詞語(yǔ)板書在課件1里的位置) 分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個(gè)重點(diǎn)段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。
但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!然后請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽?duì)文中的人物說些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。
1、 如果你總結(jié)完之后，時(shí)間還充足的話，就該進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實(shí)際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。
2、如果你在講這篇課文時(shí)，還沒講到小結(jié)處，評(píng)委老師就提醒你還剩下兩分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要急。
你可以這樣說：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦!可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。
把黑板上的板書擦干凈，然后離場(chǎng)。
講課時(shí)面對(duì)評(píng)委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。
儀表端莊大方，講課時(shí)面帶微笑，切忌表情太夸張。
如果評(píng)委老師問你問題時(shí)，要認(rèn)真回答。
板書不少于 20字，字跡工整，避免錯(cuò)別字。
一定要充滿自信和激-情!#2樓回目錄小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)應(yīng)試者面試心得小學(xué)語(yǔ)文面試試講技巧 | 2015-04-09 18:39備課和講課時(shí)間都是20分鐘，面試前需要準(zhǔn)備一套正裝和一雙中跟皮鞋，顏色以素凈為主，款式大方。
我去面試時(shí)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了，這在面試教師這一職業(yè)時(shí)是非常吃虧的，穿著正裝是對(duì)于這一職業(yè)的尊重，也容易爭(zhēng)得評(píng)委的高分。
備課時(shí)可以和工作人員要草稿紙，因?yàn)樽约旱募埵遣辉试S帶進(jìn)試講室的，你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上，在試講忘詞的時(shí)候可以看一看，自己也可以不那么緊張。
以下是幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1．進(jìn)門和出門都要鞠躬，向評(píng)委老師問好，進(jìn)門要敲門，出門前要把黑板擦了，出門時(shí)把門輕輕帶上。
這些都是基本禮儀，會(huì)給評(píng)委留個(gè)好印象。
2．由于是試講，沒有學(xué)生，還要模擬課堂，我們就要自問自答，對(duì)于很多人來(lái)說覺得挺尷尬，但是我要說：不要覺得難為情。
你一定要把學(xué)生的回答用某種方式表達(dá)給評(píng)委，然后對(duì)學(xué)生的回答還要評(píng)價(jià)
新課程改革中非常注重“評(píng)價(jià)”
評(píng)價(jià)最好不要重復(fù)，所以大家可以去網(wǎng)上搜一些教師評(píng)價(jià)語(yǔ)，背幾個(gè)，會(huì)有很大的幫助
3．將微笑從頭堅(jiān)持到尾
因?yàn)閮x態(tài)分?jǐn)?shù)占挺大的比例，要做一名親切的老師，特別對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說更重要。
聲音要洪亮清脆，作為教師，聲音洪亮清晰是最基本的
4．在教案中多設(shè)計(jì)朗讀和感悟部分
（只適用于語(yǔ)文科目）可以輪讀、賽讀、分角色讀等等，新課程中很重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
還可多設(shè)計(jì)活動(dòng)和討論部分，也就是新課程中所說的：合作、探究。
5．最后一點(diǎn)，我要說的就是千萬(wàn)不要在乎評(píng)委老師的態(tài)度
因?yàn)楹芏嘣u(píng)委一個(gè)下午要聽4個(gè)小時(shí)的課，真的很累，很多評(píng)委都會(huì)趴著，斜眼看你等等，千萬(wàn)不要因?yàn)樵u(píng)委的態(tài)度而影響你的情緒和發(fā)揮，就當(dāng)評(píng)委是透明的，自己好好發(fā)揮就行
有關(guān)于班級(jí)團(tuán)結(jié)的英語(yǔ)句子10個(gè)
實(shí)踐生本教學(xué)兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，在不斷摸索中跌跌撞撞一路走來(lái)，體驗(yàn)到了生本教學(xué)給教師給學(xué)生帶來(lái)的一系列變化，有收獲也有困惑。
郭思樂教授曾經(jīng)說過：沒有小組合作的課堂就不是生本的課堂，由此可見，在生本教育中，小組學(xué)習(xí)是生本課堂的重要標(biāo)志，要做好生本教育，首要任務(wù)就是要建設(shè)好學(xué)習(xí)小組，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談生本理念下我們的小組建設(shè)。
一 、 科學(xué)分組 全班共 44 人，十一個(gè)小組，每四人一組，科學(xué)搭配。
有一個(gè)會(huì)組織的，有一個(gè)會(huì)思考的，有一個(gè)會(huì)表達(dá)的，帶著一個(gè)在學(xué)習(xí)上弱勢(shì)一些的同學(xué)。
這樣的安排可以讓小組成為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作、團(tuán)結(jié)互助的小團(tuán)隊(duì)，最終實(shí)現(xiàn)“好的學(xué)生有發(fā)展，弱的學(xué)生有進(jìn)步”這個(gè)目標(biāo)。
組長(zhǎng)是經(jīng)過科任教師共同研究決定的，都還比較負(fù)責(zé)，小組內(nèi)都有一塊硬骨頭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，習(xí)慣也不太好的學(xué)生。
孩子們分好組以后都很高興，每個(gè)組都取了個(gè)好聽的組名：智慧果、流星雨、開心組、陽(yáng)光組、夢(mèng)想熊、烈焰組、番茄醬等等。
孩子們開動(dòng)腦筋，名字都很有創(chuàng)意。
為了給自己鼓勁，孩子們還編了好聽的口號(hào)，如：智慧果的口號(hào)是： “ 小組就是智慧樹，我們都是智慧果。
” 夢(mèng)想熊： “ 夢(mèng)想熊，鼓足勁，向前沖
” 陽(yáng)光組 “ 陽(yáng)光陽(yáng)光，照亮夢(mèng)想
” 二 、組長(zhǎng)培訓(xùn) 小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是小組建設(shè)的關(guān)鍵 。
在小組活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生建立合作的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生愿意和善于與別人合作，并通過實(shí)踐使學(xué)生明白小組任務(wù)的完成有賴于每個(gè)成員之間的相互合作。
但“群龍”不能無(wú)首，小組的活動(dòng)，還要依靠小組長(zhǎng)的組織和帶頭作用。
我與數(shù)學(xué)解老師英語(yǔ)楊老師首先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，明確小組長(zhǎng)的職責(zé)。
即課堂活動(dòng)時(shí)， 小組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)組織紀(jì)律，協(xié)調(diào)發(fā)言順序，安排發(fā)言內(nèi)容；要組織好小組內(nèi)的成員進(jìn)行交流，遇到不同意見的時(shí)候，小組成員要進(jìn)行對(duì)、錯(cuò)的判斷和分析討論；分配好小組各人扮演的角色或要說的內(nèi)容；還要適時(shí)對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。
我們還開展各種形式的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)小組的發(fā)展。
如：定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，讓小組長(zhǎng)反映各個(gè)小組學(xué)習(xí)合作的情況；介紹優(yōu)秀小組的一些做法；探究更好的小組管理方法等。
如夢(mèng)想熊小組，在一次收作業(yè)的發(fā)現(xiàn)他們小組組長(zhǎng)換了，一問才知道他們小組開會(huì)通過組長(zhǎng)輪流當(dāng)，以達(dá)到共同承擔(dān)責(zé)任的目的，體會(huì)組長(zhǎng)的辛苦，輪流以后發(fā)現(xiàn)小組很快樂，發(fā)言積極，作業(yè)完成情況良好，在班級(jí)內(nèi)推廣，有幾個(gè)小組馬上效仿小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，效果都還不錯(cuò)。
還是夢(mèng)想熊小組，給每個(gè)同學(xué)都起了一個(gè)熊的名字：快樂熊閆嘉熊，愛心熊祝孟軻、幻想熊孫麒翔、智慧熊斯子涵，每個(gè)名字與每個(gè)孩子的性格都非常貼切，其他組一聽也有行動(dòng)的，不再用自己的代號(hào) 1 號(hào)某某某，二號(hào)某某某了。
我們還對(duì)組員進(jìn)行了調(diào)查：你希望什么樣的同學(xué)來(lái)做小組長(zhǎng)
你想對(duì)小組長(zhǎng)說些什么
從學(xué)生的角度來(lái)考慮問題，培養(yǎng)出學(xué)生喜歡的組長(zhǎng)，學(xué)生一般都喜歡負(fù)責(zé)但是很寬容的組長(zhǎng)，在學(xué)生的周記中我們看到了大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的小組還是很有感情的，很多同學(xué)明確提出，位置可以調(diào)換，但是組員不可以調(diào)換。
比如有時(shí)候想調(diào)換一下組員要提前做很多工作，做不通學(xué)生的工作，學(xué)生是不會(huì)隨便答應(yīng)換小組的，有一次把連杰和楊賀之換了一下，因?yàn)樗麄兊耐揽偢麄冋f話，而且同桌之間鬧了矛盾。
結(jié)果八個(gè)學(xué)生都來(lái)找我，堅(jiān)決不同意調(diào)換，而且當(dāng)面保證堅(jiān)決做到老師所有的要求：上課認(rèn)真討論，不再鬧矛盾，有了矛盾，組內(nèi)解決，聽組長(zhǎng)的安排
這樣皆大歡喜
三 、激勵(lì)加分 都說好學(xué)生是夸出來(lái)的。
在小組建設(shè)中設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，不但能促進(jìn)小組的發(fā)展，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最充分的挖掘他們的潛能，從而使學(xué)生達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
我們采取的是小組加分制，一節(jié)課一加分，一星期一評(píng)比，加分給小組加，不完成作業(yè)或者不遵守紀(jì)律，扣小組的分，一扣分學(xué)生就急眼了，被扣分的同學(xué)下次絕對(duì)不再犯同樣的錯(cuò)誤
上課發(fā)言時(shí)語(yǔ)句通順發(fā)言精彩的同學(xué)也要加分，這樣就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生要說的積極性，有的時(shí)候?qū)W生站起來(lái)發(fā)言幾次，要加分時(shí)就會(huì)有學(xué)生反對(duì)，他都說了好幾次，不能再請(qǐng)他發(fā)言了 ，結(jié)果是站起來(lái)的同學(xué)馬上說：“我不要加分也要發(fā)言，我不是為了加分，我就是想說
”到了這樣的火候我想才是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)狀態(tài) ! 師生課堂上語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)更是對(duì)學(xué)生的肯定，一個(gè)微笑，一個(gè)欣賞的手勢(shì)，一次熱烈的掌聲，我看到的是學(xué)生漲紅了的笑臉
這才是生命的激揚(yáng)
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，小組學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出有序、有效的可喜局面。
學(xué)生在小組里面暢所欲言，交流各自的思想，分享自己的發(fā)現(xiàn)，思維的火花在這里碰撞，學(xué)生的表達(dá)能力有了一定的提高，學(xué)生的自信心得到了明顯的改善，尤其是每個(gè)小組的四號(hào)同學(xué)原來(lái)是不善言談的一些同學(xué)，現(xiàn)在他們敢于開口大聲說話，不再羞羞答答， 這都令我們感到欣慰
當(dāng)然還有諸多遺憾與困惑，比如孩子們的討論還不夠深入，質(zhì)疑提出的問題也比較淺顯，再比如仍有個(gè)別學(xué)生除非老師點(diǎn)名發(fā)言，或者小組發(fā)言才張嘴說話，不然自己絕對(duì)不會(huì)主動(dòng)出擊，對(duì)這樣的孩子我想我們更要耐心再耐心，保護(hù)好孩子的自尊心與自信心，靜待花開
讓我們心存教育夢(mèng)想，為激揚(yáng)生命不斷求索
