同學(xué)寫字做習(xí)題,它在旁邊看仔細(xì),如果發(fā)現(xiàn)有錯誤,幫助改正最積極.謎底是什么

那個橡皮擦或者修正液

看到自身不足并及時改正的名言警句

提高領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的研究 按照十七大提出的勇于變革、勇于創(chuàng)新、永不僵化、永不停滯的要求，為了進一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，今年以來，我們通過個別走訪、召開座談會等形式，采取由點及面、以面帶點、點面結(jié)合等方式，認(rèn)真分析和研究了各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)新能力方面存在的新情況、新問題，對于如何提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力進行了認(rèn)真思考。

一、存在的主要問題通過調(diào)研，總體感到：多數(shù)單位能夠著眼形勢任務(wù)發(fā)展，以科學(xué)發(fā)展觀的要求為統(tǒng)領(lǐng)，用創(chuàng)新的思維分析和解決遇到的新情況、新問題，對實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展起到了積極的推動作用。

但是個別領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)新能力方面還存在著一些問題亟需解決。

主要表現(xiàn)在三個方面：1、思想不夠解放，創(chuàng)新意識不強。

主要表現(xiàn)：個別領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏創(chuàng)新的主動性，不想創(chuàng)新；滿足現(xiàn)狀，小進則滿、小富則安，不愿創(chuàng)新；思想僵化、因循守舊、墨守陳規(guī)，不能跳出圈子看問題；面對新情況、新問題，不能以開拓的精神面對、分析和尋找解決問題的最佳方案；甚至還有的在創(chuàng)新上作表面文章，忙于唱新、編新，把創(chuàng)新當(dāng)作動聽的口號，而沒有將創(chuàng)新工作真正落到實處。

2、工作不夠大膽，創(chuàng)新魄力欠缺。

主要表現(xiàn)：個別領(lǐng)導(dǎo)干部患得患失有顧慮，工作中，慣用老辦法、老眼光看待和解決問題，怕出問題，怕?lián)?zé)任，不敢創(chuàng)新；困難面前，顯得束手無策，有畏難情緒；在解決復(fù)雜問題和局面時，守攤有余，創(chuàng)新不足，不求有功，但求無過；盲從權(quán)威，沉溺于聽招呼、守規(guī)矩，唯書唯上，凡事找依據(jù)，等上面、看外邊，文件沒說的不敢說，外地沒干的不敢干。

3、知識不夠全面，創(chuàng)新招法不多。

主要表現(xiàn)：工作缺乏主見，人云亦云，迷信、沉醉于他人經(jīng)驗；不能將上級政策與本地實際有效結(jié)合，照抄照搬；習(xí)慣于憑老經(jīng)驗辦事，滿足于運用簡單的直線思維來思考和解決問題，對待出現(xiàn)的問題只滿足或只看到一種答案，不能積極思考多種答案并從中挑選出最佳答案；在面對和處理復(fù)雜問題和局面時，習(xí)慣于在是與非、行與否之間進行簡單的抉擇，思維不開拓，視野不開闊，心有余而力不足。

二、存在問題的主要原因個別領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力不強的原因是多方面的，既有主觀原因，也有客觀因素，但最主要的癥結(jié)是以下幾點：--責(zé)任意識不強，工作標(biāo)準(zhǔn)不高。

個別班子、干部為官一任、造福一方的事業(yè)心和責(zé)任感不強，想問題、定決策、辦事情首先考慮是對政績有沒有負(fù)面影響，創(chuàng)新成本有多大，風(fēng)險有多高，會不會影響自己的烏紗帽；也有的認(rèn)為，創(chuàng)新是上級和專門機關(guān)或者專家學(xué)者的事情，與己無關(guān)，自己只要干好本職工作，嚴(yán)格按上級的要求抓好工作落實就是最大的創(chuàng)新；也有的在解決問題、破解難題中，怕冒風(fēng)險、怕?lián)?zé)任、銳氣鈍化、能力不強。

--自身素質(zhì)欠缺，能力有待加強。

個別領(lǐng)導(dǎo)干部忙于事務(wù)性工作，不能集中精力學(xué)習(xí)，造成書到用時方覺少，遇到工作難題，盡管想創(chuàng)造性地開展工作，卻拿不出具有指導(dǎo)意義的工作思路和方法建議；有的覺得需要提高的方面和需要學(xué)習(xí)的知識太多，跟不上時代的變化、形勢的發(fā)展，造成了不知怎么學(xué)、學(xué)什么的現(xiàn)象；有的滿足于工作能應(yīng)付，問題能處理，不注重在工作中總結(jié)經(jīng)驗，摸索規(guī)律，影響了工作的創(chuàng)新與深化；這些問題導(dǎo)致個別領(lǐng)導(dǎo)干部不能創(chuàng)造性地開展工作。

--聯(lián)系群眾不緊，作風(fēng)有待深入。

個別領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部不能主動深入到群眾當(dāng)中和群眾打成一片，不能開展認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，聽取群眾意見和建議，也不善于甚至不懂得，遇到問題主動深入到群眾中摸實情，了解群眾的所思所想，從而在群眾中找到解決問題的答案。

--獎懲機制不全，導(dǎo)致創(chuàng)新動力不足。

在創(chuàng)新人才選拔使用的體制機制方面還有欠缺。

特別是干部能上能下的任用機制還沒有完全走開，造成了該出的干部不能及時出，該下的干部不能及時下，在一定程度上限制了創(chuàng)新型人才的使用。

二是在調(diào)動干部創(chuàng)新積極性的體制機制方面還有待完善。

領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核評價體系還需不斷完善，特別是在創(chuàng)新績效考核方面還需要進一步明確。

三是在創(chuàng)新工作的監(jiān)督體制機制方面還不夠規(guī)范。

尤其對存在著創(chuàng)新能力稍差、主動創(chuàng)新意識不強、用創(chuàng)新的思維解決問題積極性不高等問題的個別班子和干部。

三、提高創(chuàng)新能力的幾點思考和建議創(chuàng)新能力的高低是責(zé)任心、事業(yè)感的直接反映，是自身素質(zhì)的直接體現(xiàn)，也是不斷完善和健全相關(guān)制度的結(jié)果，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，必須從多角度、多途徑入手，才能達(dá)到有效提高創(chuàng)新能力素質(zhì)的根本目的。

（一）堅持教育培訓(xùn)，不斷提高能力素質(zhì)。

創(chuàng)新能力不是與生俱來的，更不是職位有多高，能力就有多大，必須經(jīng)過艱苦學(xué)習(xí)，不斷磨礪，反復(fù)實踐。

提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力，必須以教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)，不斷豐富領(lǐng)導(dǎo)干部的知識結(jié)構(gòu)、提高開拓思維、創(chuàng)新工作招法的能力。

1、要創(chuàng)新培訓(xùn)理念。

思想是行為的先導(dǎo)，加大對各級的教育培訓(xùn)力度，必須要有正確的教育培訓(xùn)理念作為前提。

要樹立整體開發(fā)理念。

教育培訓(xùn)中，要堅持全面推進，整體開發(fā)的理念，要確立大開放、大教育、大培訓(xùn)觀念，使提高創(chuàng)新能力素質(zhì)的培訓(xùn)工作運行線始終圍繞黨委、政府和各單位的需求線展開，與地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相匹配，與產(chǎn)業(yè)升級相適應(yīng)。

不僅要把提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力作為教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，使各級的能力素質(zhì)得到全面的提高，同時，還要大力提高主管部門和每個施教者的施教水平、整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，形成全方位、立體式、寬領(lǐng)域、開放型的教育培訓(xùn)體系。

要樹立可持續(xù)發(fā)展理念。

制定工作規(guī)劃要堅持階段性工作和經(jīng)常性工作有機統(tǒng)一，當(dāng)前工作和長遠(yuǎn)工作的有機結(jié)合，立足現(xiàn)實，著眼未來，認(rèn)真分析當(dāng)前及下一步工作中存在和可能存在的各種問題，科學(xué)把握工作發(fā)展的總體趨勢及其不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，增強工作的預(yù)見性、前瞻性、系統(tǒng)性。

同時，還要教育各級領(lǐng)導(dǎo)干部，勇于擯棄不合時宜的觀念、制度、做法和模式，真正做到把繼承和發(fā)展、推陳和出新統(tǒng)一起來，不斷提高各級的創(chuàng)新意識。

2、要創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。

教育培訓(xùn)要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部本職工作中需要什么學(xué)什么、缺少什么補什么的原則，有針對性地開展，達(dá)到提高能力素質(zhì)，固強補弱，全面提高的目的。

要加強思想政治素質(zhì)培訓(xùn)。

要在各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中，深入開展理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)、樹立社會主義榮辱觀教育培訓(xùn)，進一步引導(dǎo)廣大干部用發(fā)展的馬克思主義理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的水平和推進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的本領(lǐng)。

要強化勝任本職的技能培訓(xùn)。

根據(jù)各級各類干部履行崗位職責(zé)的要求，有針對性地進行崗位必備知識和能力的培訓(xùn)，開展辦公自動化、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子政務(wù)和電子商務(wù)等知識的培訓(xùn)，加強創(chuàng)新思維、溝通交流、團隊合作、心理調(diào)試、應(yīng)對媒體等方面的訓(xùn)練，通過培訓(xùn)，切實提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部駕馭市場經(jīng)濟、應(yīng)對復(fù)雜局面、依法執(zhí)政、總攬全局等四種能力。

3、要創(chuàng)新培訓(xùn)方式。

根據(jù)各級班子和廣大干部面臨的新情況新任務(wù)，認(rèn)真研究適合形勢發(fā)展的培訓(xùn)方式方法，使干部的教育培訓(xùn)符合干部實際。

要建立提高能力素質(zhì)相適應(yīng)的培訓(xùn)方式。

通過找準(zhǔn)培訓(xùn)工作的切入點，促進教育培訓(xùn)的教與提高創(chuàng)新能力需的結(jié)合。

在教育培訓(xùn)的形式上，要加大理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)相結(jié)合、國內(nèi)培訓(xùn)與國外培訓(xùn)相結(jié)合、中長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合的力度，不斷提高培訓(xùn)的綜合效果；在培訓(xùn)方法上，要在充分繼承原有好的培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，大膽嘗試依據(jù)案例分析講解、一人提出問題大家?guī)椭鷷\等培訓(xùn)模式，做好有針對性地教育培訓(xùn)工作。

要緊密結(jié)合實際，促進學(xué)用結(jié)合。

在培訓(xùn)過程中，注重引導(dǎo)參訓(xùn)者帶著問題參加教育培訓(xùn)，用所學(xué)的內(nèi)容思考和解決經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到的各類難題。

積極把干部放到重點工作、重點工程、關(guān)鍵崗位以及一線崗位工作，使廣大干部經(jīng)受鍛煉，增長才干。

(二) 堅持求真務(wù)實，不斷提高執(zhí)政能力。

求真務(wù)實，是對馬克思主義認(rèn)識論的精辟概括，提高領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，必須從實際出發(fā)，堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)，只有著眼實際不斷創(chuàng)新，才能增強工作的實效性和針對性。

1、要弘揚求真務(wù)實的精神。

求真務(wù)實是干好工作的基礎(chǔ)和前提。

要大力倡導(dǎo)求真務(wù)實的工作態(tài)度，從實際出發(fā)鼓勵廣大干部，說實話、拿實招、辦實事、求實效。

要引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，敢于正視自身存在的問題，積極改正不足，有針對性地開展工作。

要積極營造良好的氛圍，使那些緊貼實際開展工作的干部得到認(rèn)可，弄虛作假，做表面文章，搞形式主義的沒有市場，形成風(fēng)清氣正的良好用人環(huán)境。

2、要堅持黨的宗旨意識。

要教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部樹立全心全意為民服務(wù)的宗旨意識，始終把群眾滿意不滿意，認(rèn)可不認(rèn)可，作為各項工作的落腳點。

一是堅持到群眾當(dāng)中，了解群眾的所思所想，集中群眾的智慧，解決群眾遇到的各類難題。

二是要充分發(fā)揚黨內(nèi)民主，注重聽取班子成員和廣大黨員干部的不同意見，通過積極的工作，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，形成合力。

三是要充分聽取群眾的建議，認(rèn)真分析和梳理群眾工作意見，站在群眾角度制定解決問題的方案，激發(fā)群眾參與解決實際問題的積極性，努力提高決策水平。

3、要深入一線開展調(diào)查研究。

一線工作直接面對基層、面對群眾，到一線進行調(diào)查研究，會使發(fā)現(xiàn)的問題最為真實和直觀，拿出解決問題的方法更為實在管用，更能提升領(lǐng)導(dǎo)干部處理新情況新問題的能力。

一方面，各級黨組織要積極創(chuàng)造機會、提供平臺，組織各級領(lǐng)導(dǎo)干部參加實踐考察鍛煉，適時挑選部分領(lǐng)導(dǎo)干部到急、難、險、重崗位上接受實踐的磨礪和鍛煉，提高應(yīng)對復(fù)雜局面、處理突發(fā)事件的能力，密切黨群、干群關(guān)系。

另一方面，領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部也要根據(jù)本單位、本地區(qū)實際，抓住制約本單位發(fā)展的階段性難點、重點問題，有針對性地搞好調(diào)查研究，提出解決方案和辦法。

（三）堅持開拓創(chuàng)新，不斷解放思想。

思想是行為的先導(dǎo)。

只有用解放了的思想指導(dǎo)和推動工作，才能更加有效的破解難題。

要堅持與時俱進。

緊跟時代步伐，堅持與時代同頻共振，是沖破舊的體制觀念、實現(xiàn)經(jīng)濟和社會跨越發(fā)展、確保各單位保持良好發(fā)展勢頭的必然要求。

增強領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新工作能力，就必須引導(dǎo)各級要根據(jù)時代發(fā)展的需要，打破舊機制和陳舊經(jīng)驗的約束，結(jié)合實際，對傳統(tǒng)的觀念、理論、體制等方面積極揚棄，通過打破舊框框、擺脫不符合時代發(fā)展的思想束縛，積極拓展思維，不斷總結(jié)完善和揭示事物的發(fā)展規(guī)律，促進理論、制度、觀念的創(chuàng)新發(fā)展。

要強化憂患意識。

各級領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識到，當(dāng)前全市、全國乃至世界發(fā)展的總體形勢是你追我趕，競相發(fā)展的態(tài)勢，特別是國內(nèi)外先進地區(qū)的發(fā)展日益加快，沒有憂患意識，不打破常規(guī)確立高標(biāo)準(zhǔn)加快發(fā)展，不用創(chuàng)新的思維思考、分析和解決制約發(fā)展難題，就不能實現(xiàn)又好又快發(fā)展的要求，失去更多更好的發(fā)展機遇，因此要不斷強化憂患意識，牢固樹立不進則退，小進也是退的思想，超前研究，超前籌劃，才能贏得發(fā)展的主動權(quán)。

要有知難而進的精神狀態(tài)。

創(chuàng)新的過程是圍繞熱點問題攻破難關(guān)的過程，它的實質(zhì)是敢于打破舊的發(fā)展模式的束縛。

領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部要在不斷涌現(xiàn)的新情況、新問題的挑戰(zhàn)面前，能夠積極想出切實可行的辦法，解決和補齊制約工作發(fā)展的瓶頸和短板。

同時，為有效解決新情況、新問題，還要甘冒風(fēng)險，敢闖敢試，通過積極探索，大膽實踐，廣開思路，不斷摸索和總結(jié)有效的、群眾滿意的工作方法，自覺擯棄那些不合時宜的觀念、做法和體制，通過不斷創(chuàng)新謀求工作的不斷發(fā)展。

（四）堅持完善長效機制，為提高創(chuàng)新能力提供制度保障。

提高領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力，需要通過建立健全創(chuàng)新機制來提供制度保障。

一是完善激勵機制。

要把完善利益激勵機制作為重點，把領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有創(chuàng)新精神、能否創(chuàng)造性地解決工作難題，與領(lǐng)導(dǎo)干部是否稱職、政績優(yōu)劣掛鉤，對創(chuàng)新能力強、業(yè)績突出的干部大膽使用，委以重任；對畏首畏尾、放不開手腳，工作進展不大的及時提醒，甚至從領(lǐng)導(dǎo)崗位上進行交流，形成能者上、平者讓、庸者下的良好機制。

二是完善保護機制。

對經(jīng)過思考，敢于嘗試、敢于在工作中創(chuàng)新的干部，要寬容其出現(xiàn)的失誤，要給其探索、失敗和走彎路的空間，對那些因創(chuàng)新工作招法而遭遇挫折甚至犯了一些錯誤的同志，不求全責(zé)備，要網(wǎng)開一面，使敢于創(chuàng)新、勇于實踐的同志減少后顧之憂，進一步調(diào)動和保護創(chuàng)新工作積極性。

三是完善培訓(xùn)機制。

提高領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，必須積極創(chuàng)造條件，建立和完善相應(yīng)配套的干部培訓(xùn)制度，通過黨校培養(yǎng)、專家授課、先進地區(qū)參觀學(xué)習(xí)等多種形式和途徑，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)新能力。

（五）正確處理好四個關(guān)系，提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力。

一是正確處理好開拓創(chuàng)新和務(wù)實肯干的關(guān)系。

提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新能力，根本目的就是干事創(chuàng)業(yè)，推動發(fā)展。

不腳踏實地地深入基層了解和掌握第一手資料，滿足于空談的口號，甚至在工作中，弄虛作假，追求不切實際的形象工程，就不能對各項工作做出客觀真實的分析，也就提不出可供借鑒和參考的意見和方案。

實踐證明，要形成切合實際、富于創(chuàng)造性的工作見解，就必須在本職崗位上，撲下身子，從一點一滴、一件小事做起，堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)、堅持創(chuàng)新精神和科學(xué)的工作態(tài)度的有機結(jié)合、開拓創(chuàng)新與務(wù)實肯干的有機結(jié)合，著眼于本部門科學(xué)發(fā)展的需要，不斷做出更大的業(yè)績。

二是正確處理好敢闖敢干和倉促上陣的關(guān)系。

敢闖敢干不等同于倉促上陣。

敢闖敢干是一種魄力，是建立在了解情況、掌握規(guī)律、深入研究和分析的基礎(chǔ)上；倉促上陣一般對實際情況掌握得還不夠準(zhǔn)確，沒有經(jīng)過深入的調(diào)查研究，就急于下結(jié)論，定調(diào)子，甚至制定與實際不符的計劃目標(biāo)。

從實際工作來看，創(chuàng)造性地開展工作不能憑想當(dāng)然，不能情況不明決心大。

不經(jīng)過反復(fù)研究就盲目上馬，多半會給事業(yè)帶來損失，給工作帶來被動，特別是領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，都獨立負(fù)責(zé)一個單位或一個方面的工作，如果不經(jīng)過認(rèn)真研究就急于制定工作計劃急于求成，很容易引起群眾的反對，損害領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，甚至黨和政府在群眾中的良好形象。

三是正確處理好全面創(chuàng)新與有所保留的關(guān)系。

繼承與創(chuàng)新是一對很普遍的矛盾。

繼承總是更多地強調(diào)歷史，而創(chuàng)新則總是更多地注重現(xiàn)實和未來。

不善于繼承就不會有任何科學(xué)意義上的創(chuàng)新。

特別是經(jīng)過實踐中摸索總結(jié)出的成功經(jīng)驗，對工作的開展有直接的指導(dǎo)意義和借鑒作用，必須要繼承。

但繼承不是照搬照抄，還要加以合理的取舍，對原有經(jīng)驗發(fā)揚光大。

領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部在本職工作中，不能只創(chuàng)新不繼承，認(rèn)為以前的經(jīng)驗和傳統(tǒng)已經(jīng)完全過時，所以不用繼承；也不能只繼承不創(chuàng)新，認(rèn)為繼承就是原封不動，完全照搬老經(jīng)驗，對新觀念、新事物、新辦法不愿接受和嘗試，這兩者都是極端的表現(xiàn)。

要把繼承作為手段，創(chuàng)新作為目的，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展。

四是正確處理好創(chuàng)新與實踐的關(guān)系。

創(chuàng)新源于實踐，由實踐賦予動力，由實踐來檢驗，只有從實際出發(fā)，大膽探索，勇于實踐，才能有所創(chuàng)新、有所發(fā)展、有所作為。

每個班子和干部的工作性質(zhì)不一，時間任務(wù)也各有不同，這就要求每個領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要依據(jù)自身實際，勇于嘗試，大膽實踐，不斷創(chuàng)新思路，積極思考符合實際的解決問題的新方法，通過對一個時期，一項工作的實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，找出更好地開展工作的最佳辦法，實現(xiàn)由實踐中來，再用于指導(dǎo)實踐，并推動工作不斷取得新進展的目的。

關(guān)于改正自己的缺點發(fā)揚自己的優(yōu)點的名言名句

●尺有所短，寸有所長　　●梅花優(yōu)于香，桃花優(yōu)于色　　●長棍抵不了短石頭　　●你老虎口大，我野牛頸粗　　●車夫的腳，律師的嘴　　●閃閃發(fā)光的金子，代替不了生鐵的用途（柯爾克孜族）　　●竹子榨不出糧水，可是筑籬笆卻不能沒有它　　●眼睛亮的人白天找不到的，瞎了眼的人晚上摸著找到（蒙古）　　●你消滅的每一種缺點都存在著與它對應(yīng)的長處，兩者相輔相成，生死與共（阿納托爾·法朗士）　　●我們的美德和缺點是一對親密的夫妻，生下的孩子既像父親也像母親（哈利法克斯）　　●人有所猶，固有所劣；人有所工，固有所拙（論衡）　　●人各有能有不能　　●瑕瑜互見，長短并存　　●張飛粗中有細(xì)，諸葛細(xì)中有粗　　●在最潔白的布上，污點最顯而易見（英國）　　●月亮上的黑斑比月光更醒目（日本）　　●能從別人的過錯中看出他的優(yōu)點，那才是最聰明的人呢　?。ǖ聜愇鳎　　裎业纳罱?jīng)驗使我深信，沒有缺點的人往往優(yōu)點也很少　　（林肯）　　●蓋聰明疏通者戒于無斷，湛靜安舒者戒于后時，廣心浩大者戒于遺忘（資治通鑒）　　●隨和可能伴隨著自卑，好勝可能伴隨著驕傲，謙虛可能伴隨著平庸，堅定可能伴隨著武斷　　●我們因誤信表面上的正確而失望；我努力寫得簡潔，寫出來卻很晦澀。

追求平易，但在筋骨、魄力方面又有欠缺。

想要寫得宏偉，而結(jié)果卻變成臃腫（賀拉斯）　　●在日常生活中，我們往往由于自身的缺點而不是優(yōu)點才招人喜歡（拉羅什富科）　　●保留某種不完善會使事物顯得有趣，并使人感覺到還有一點發(fā)展的空間（吉田兼好）　　●有些缺點比美德更能清楚地證明一個人的優(yōu)秀品格（雷斯紅衣主教）　　●當(dāng)缺點放棄我們時，我們還自以為是我們拋棄了缺點（拉羅什富科）　　●缺點并非全然是缺點，只要它不憎恨美德（尚福爾）　　●有些人的缺點與他們很相稱，另一些人的優(yōu)點卻與他們不甚相符（拉羅什富科）　　●對瑕疵眼開眼閉吧，因為你還有大錯（托馬斯·富勒）　　●人非圣賢，孰能無過

　　●即使完人也有七個缺點（日本）　　●沒有十全十美，也沒有人不可或缺，每個人都有這種或那種弱點。

當(dāng)他失敗時，這種弱點將會緩解他的沉痛之情（拉布呂耳爾）　　●毫無的缺點的人顯然是不存在的，因為他無法在這個世界上找到一個朋友，他似乎屬于完全不同的物種（赫茲里特）　　●皇帝身上也有三個御虱　　●我能堅持我的不完美，它是我生命的本質(zhì)（法朗士）　　●一個人的完美之處，在于找出自身的缺點（意大利）　　●金無足赤，人無完人　　●瓜無滾圓，人無十全　　●我們并不要求別人完美無缺；我們只要求他們的缺點不要妨礙我們（德·米拉博）　　●篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也（南北朝·劉勰）　　●美玉微瑕，未為至寶（清·方東樹）　　●論珍則不可以細(xì)疵棄巨美（晉·葛洪）　　●荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微隙（南北朝·劉晝）　　●小疵不足以損大器，短疾不足以累長才（晉·葛洪）　　●清越而瑕不自掩，潔白而物莫能污（唐·劉禹錫）　　●瑕不掩瑜，瑜不掩瑕（禮記） ●黃金無足赤，白璧有微瑕　　●尺之木必有節(jié)，寸之玉必有瑕疵（呂氏春秋）　　●每個美人都能挑出瑕疵來（土耳其）　　●唯一沒有瑕疵的作家是那些從不寫作的人（赫茲里特）　　●燈臺底下暗（日本）　　●斗大的蠟燭難照后　　●最靈敏的人也看不見自己的脊背（非洲）　　●最好的眼力也看不到自己的耳朵　　●目見百步之外，不能處自見其睫　　●背上的灰，自己瞧不見　　●海中的月亮再明，也照不出海的深淺，自己的眼睛再亮，也看不見自己的面容（緬甸）　　●即使是有一雙大眼睛的人，也看不到自己全部的缺點和毛?。W洲）　　●田螺不知尾下皺，狐貍不知尾下臭　　●牛不知角彎，馬不知臉長　　●驢不知自丑，猴不嫌臉瘦　　●人不知己過，牛不知力大　　●美德和缺點都具有一種不可思議的性質(zhì)，擁有得越多，你會以為自己具備得越少（歐洲）　　●燈臺不自照　　●近而看不見的是睫毛（日本）　　●天上的繁星看得清，自己臉上的煤灰卻看不見（馬來西亞）　　●鐵罐莫說粘灰，鯽魚莫說駝背　　●禿子不要笑和尚，脫了帽兒一個樣　　●烏龜不笑鱉，都在泥里歇　　●烏鴉笑豬黑，自丑不覺得　　●看見鄰人的眼里有一根稻草，卻不見自己眼里有一根大梁（圣經(jīng)）　　●五十步笑一百步　　●自丑不覺，人丑笑煞　　●我們嘲笑別人的缺陷，卻不知道這些缺陷也在我們內(nèi)心嘲笑著　　我們自己（托馬斯·布朗）　　●如果我們自己沒有缺點，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人的缺點時就不會如此愉快（拉羅什富科）　　●恥笑別人之前，端詳端詳自己　　●別人的過失在眼前，自己的過失在背后（法國）　　●這只烏鴉偏說那只黑（蒙古）　　●衣上的虱子再多，也不能放進爐子里燒（維吾爾族）　　●手指臟了，應(yīng)該洗凈，只有蠢人才把它割去　　●不能因為虱子撕破皮襖　　●因為怕生蛆，就不能做豆?jié){了嗎

（朝鮮族）　　●別因為落了一根牛毛，就把一鍋奶油倒掉；別因為犯了一點錯誤，就把一生事業(yè)扔掉（蒙古族）

入黨積極分子如何改正不冷靜的缺點

我們積極改正并發(fā)現(xiàn)了作業(yè)的錯誤.修改病句語?。涸~序顛倒我們積極發(fā)現(xiàn)并改正了作業(yè)的錯誤.

形容“發(fā)揮自己的優(yōu)點,改正自己缺點”的成語有哪些

1、【 取長補短【拼音】： qǔ cháng bǔ duǎn【解釋】： 吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

也在同類事物中吸取這個的來彌補那個的短處。

【出處】： 《孟子·滕文公上》：“今滕絕長補短，將五十里也，猶可以為善國。

”【舉例造句】： 外來干部和本地干部各有長處，也各有短處，必須互相取長補短，才能有進步。

★《整頓黨的作風(fēng)》2、【成語】： 揚長避短【拼音】： yáng cháng bì duǎn【解釋】： 發(fā)揮或發(fā)揚優(yōu)點或有利條件，克服或回避缺點或不利條件。

【出處】： 秦牧《漫記端木蕻良》：“選擇這樣一個題材來寫作，既揚長避短，也施展了抱負(fù)。

”【舉例造句】： 因地制宜，揚長避短。

★《蕭山農(nóng)工商聯(lián)合企業(yè)顯示優(yōu)越性》3、【成語】： 避實就虛【拼音】： bì shí jiù xū【解釋】： 指避開敵人的主力，找敵人的弱點進攻。

又指談問題回避要害。

【出處】： 《孫子·虛實》：“兵之形，避實而擊虛。

”【舉例造句】： 但執(zhí)筆之際，避實就虛，顧彼忌此，實在氣悶。

★魯迅《致臺靜農(nóng)》4、【成語】： 截長補短【拼音】： jié cháng bǔ duǎn【解釋】： 截取長的，補充短的。

比喻用長處補短處。

【出處】： 《孟子·滕文公上》：“今滕絕長補短，將五十里也，猶可以為善國。

”【舉例造句】： 迨工員報銷，截長補短，蘄合成例，言官以浮冒入奏。

★《清史稿·姚祖同傳》5、【成語】： 博采眾長【拼音】： bó cǎi zhòng cháng【解釋】： 博采：廣泛搜集采納。

從多方面吸取各家的長處。

【出處】： 漢·劉向《說苑·君道》：“凡處尊位者，必以敬下順德規(guī)諫，必開不諱之門，蹲節(jié)安靜以藉之，諫者勿振以威，母格其言，博采其辭，乃擇可觀。

”【舉例造句】： 他對學(xué)生、畫友，從不以我畫線，而是主張博采眾長，自立門戶。

★黃胄《懷念望云老師》