8大詞性的含義及其作用是什么

形式主語(yǔ)是動(dòng)詞不定式的一種,它也是邏輯主語(yǔ), 可以把它歸類到邏輯主語(yǔ)的第一種(不定式的邏輯主語(yǔ)) 用作賓語(yǔ)的不定式，用作目的狀語(yǔ)，用作結(jié)果狀語(yǔ)的不定式都是屬于不定式的大概念里面的. 形式主語(yǔ)it 作為形式主語(yǔ)的it并無(wú)實(shí)際語(yǔ)義，只是為滿足語(yǔ)法上的需要，避免句子頭重腳輕，它代替 的是句子的邏輯主語(yǔ)，概括起來(lái)會(huì)有如下情況： 1. 句子的邏輯主語(yǔ)為不定式 如：It is very kind of you to give me a hand in time. It is my pleasure to address the meeting. It was pretty hard for him to bring up the child on his own. 2. 句子的邏輯主語(yǔ)為從句 如：It so happened that the tickets were sold out. It is extremely obvious that she has been lying about her identity. It suddenly occurred to me that the message must have been hidden between the layers of the briefcase. 3. 句子的邏輯主語(yǔ)為動(dòng)名詞短語(yǔ) 這類句子遠(yuǎn)不如前面兩種出現(xiàn)率高，主要在（no good, waste, useless, no use, dangerous）等詞語(yǔ)的后面用 如：It is no use reasoning with him. It is no good reading in dim light. 作形式主語(yǔ)的代詞只能用it ，不能用that，this等詞。

例如: 1) It is easier to lose friends than to make friends. 交朋友難而失去朋友比較容易。

2) It is important for modern young people to master at least two foreign languages. 掌握至少兩門(mén)外語(yǔ)對(duì)于當(dāng)代年輕人來(lái)說(shuō)是很重要的。

以上兩句中的it是形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)是后面的不定式短語(yǔ)。

3) It is considered no good reciting without understanding. 不理解的背誦被認(rèn)為是沒(méi)有好處的。

4) It is no use crying over spilt milk. 覆水難收。

以上兩句中的it是形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)是V-ing形式。

5) It is a fact that English is being accepted as an international language.英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言正日益為人們所接受，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

(NMET,95) 6) It depends on the weather whether we will go. 我們?nèi)ゲ蝗サ每刺鞖庑惺隆?/p>

(其中的whether 不能換成if,因?yàn)閕f不能引導(dǎo)主語(yǔ)從句。

) 以上兩句中真正的主語(yǔ)是名詞性從句。

it 作形式主語(yǔ)主要用于下列三種情況： I. 不定式作真正主語(yǔ) 主要用于下列句型： 1. It + is\\\/was + adj.\\\/n. (形容詞或名詞) +to do sth. A. 名詞作表語(yǔ)。

主要有a pity, a pleasure, an idea等。

例如： In fact________is a hard job for the police to keep order in an important football match. ( 2001上海高考題) A. this B. that C. there D. it (答案為D) 再如： It is a great pleasure to do this. 這樣做多好啊。

It is a good idea to think this way. 這樣考慮問(wèn)題是個(gè)好辦法。

除be外，其他動(dòng)詞也有跟名詞的情況。

例如： It seems a pity to waste the food. 浪費(fèi)這些食物真可惜。

It requires efforts to master a foreign language. 掌握一門(mén)外語(yǔ)需要種種努力。

B. 形容詞或形容詞短語(yǔ)作表語(yǔ)。

分兩種情況： 1) 下列形容詞： kind, good, nice, clever, wrong, right ,foolish, wise, unwise, stupid, rude, careless, cruel, brave, naughty, polite, selfish等詞作表語(yǔ)時(shí)，不定式前?？杉右粋€(gè)由of引起的短語(yǔ)，來(lái)說(shuō)明不定式指的是誰(shuí)的情況。

形容詞表示不定式邏輯主語(yǔ)的特征，即形容詞用來(lái)描述不定式行為者的性格、品行等。

例如： It was foolish of you to leave school.你中途退學(xué)，真是傻瓜。

It was brave of her to speak out in public. 她能當(dāng)眾大聲講話，真勇敢。

這種of sb. to do sth. 句型，of 的賓語(yǔ)可以作句子的主語(yǔ)。

上面兩個(gè)句子可以改寫(xiě)為： You were foolish to leave school. She was brave to speak out in public. 2) 其他形容詞作表語(yǔ)，常見(jiàn)的形容詞有：necessary, hard， important, difficult, easy, possible，common等。

例如： It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. 必須用短波收音機(jī)才能收到節(jié)目。

如果要說(shuō)明不定式表示的動(dòng)作是誰(shuí)做的，可以在不定式前加for ＋ 名詞或代詞 ＋ to do sth.(for 后的賓語(yǔ)不能作句子的主語(yǔ))。

名詞或代詞作不定式的邏輯主語(yǔ)，即表示不定式所指動(dòng)作的執(zhí)行者。

在此句型中，形容詞只對(duì)不定式行為者作某種描述，而不涉及其品行。

例如： It is not hard for one to do a bit of good. 對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)做點(diǎn)好事并不難。

It,s common for leaves to fall from the trees in the fall. 秋天樹(shù)葉從樹(shù)上落下是件常事。

需要注意的是：動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)，一般情況下用it作形式主語(yǔ)，而把動(dòng)詞不定式(從句)放在后面。

也可以直接用不定式作主語(yǔ)。

例如： It is wrong to tell lies. ＝ To tell lies is wrong. 撒謊是不對(duì)的。

但在疑問(wèn)句和感嘆句中，只能用it作形式主語(yǔ)。

例如： Isn,t it a good idea to have a walk around? 出去兜一圈難道不是一個(gè)好主意嗎

What a pleasure it is to work with you! 同你一起工作是多么愉快啊

2. It + v. + to do sth. 動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)時(shí)除動(dòng)詞be以外，動(dòng)詞take, cost， need, require, make, sound, occur 等也可用it作形式主語(yǔ)，而把動(dòng)詞不定式放在后面。

例如： It took us three years to complete the project. 我們花費(fèi)三年時(shí)間才完成了這項(xiàng)工程。

It sounds reasonable to do it this way.聽(tīng)起來(lái)這樣做有道理。

It needed hard work to finish the job. 要完成這項(xiàng)工作需要努力地工作。

It didn,t occur to me to ask him to help me. 我根本沒(méi)想到要找他幫忙。

II. 動(dòng)名詞作真正主語(yǔ) 用于這種形式的是一些特定的形容詞和名詞。

例如： It was nice meeting you. 見(jiàn)到你真高興! (分別時(shí)用) 它與不定式作真正主語(yǔ)的區(qū)別在于，動(dòng)名詞說(shuō)到的動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生。

例如: It is nice to meet you. (剛剛見(jiàn)面時(shí)用) it 作形式主語(yǔ)，動(dòng)名詞作真正主語(yǔ)主要用于下列句型： It,s ＋n.(名詞或名詞短語(yǔ))\\\/adj.(形容詞)＋ doing sth. 1)下列形容詞后常用動(dòng)名詞作真正主語(yǔ)：nice, good, useless, hard, foolish, enjoyable, worthwhile等。

例如： It is nice talking to you. 跟你交談?wù)媸怯淇臁?/p>

It,s foolish behaving like that. 這樣的表現(xiàn)是很愚蠢的。

It is useless doing that. 那樣做沒(méi)用。

2)下列名詞或名詞短語(yǔ)作表語(yǔ)時(shí)常用動(dòng)名詞作真正主語(yǔ)：use, good, fun, a waste of, job, task等。

例如： It,s a waste of time doing this. 這樣做是浪費(fèi)時(shí)間的。

It,s no good (use) doing that. 那樣做沒(méi)好處(沒(méi)用)。

It,s an awful job doing this. 做這事真是一件可怕的差事。

It,s fun doing this. 做這事真有趣。

It is not an easy task doing this work. 做這工作真非易事。

III. 名詞從句作真正主語(yǔ) 用it 作形式主語(yǔ)的結(jié)構(gòu)主要用于下列句型： It +謂語(yǔ)+名詞從句(主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句) 1. It is ＋名詞＋從句: 這樣的名詞有a fact, a surprise, an honor(非常榮幸),a pity, common knowledge(常識(shí))等。

例如： It is common knowledge that the full moon brings fair weather. 皓月兆天晴,這是常識(shí)。

It is a surprise that you gave such an answer to the question. 你對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了這樣的回答，令人吃驚。

2. It is ＋形容詞＋從句 : 這樣的形容詞有natural, true, strange, necessary, important, obvious(很明顯), certain, wonderful, funny, possible, likely, probable等。

例如： It is certain that free medical care will be given to most people in our city. 我們城市的多數(shù)人將享受免費(fèi)醫(yī)療，這是一定的。

It is probable that he has known everything. 很可能他什么都已經(jīng)知道了。

3. It ＋動(dòng)詞＋從句: 這樣的動(dòng)詞有seem,happen, appear, look, matter, make, strike, occur(突然想起)等。

It appeared that he had a taste for music. 看來(lái)他對(duì)音樂(lè)有一定的鑒賞力。

It made us very happy that she was saved.她能化險(xiǎn)為夷令我們大家很高興。

4. It ＋ be + 分詞＋從句: 這樣的分詞有 said(據(jù)說(shuō))， reported(據(jù)報(bào)道),believed(人們相信)，known(眾所周知)，decided(已決定)，proved(已證實(shí)), thought, expected, annouced, arranged, amusing, puzzling, striking等。

例如： It is said that Li Hao has been to Europe.據(jù)說(shuō)李郝去過(guò)歐洲。

It was amusing that a rabbit ran out of the empty box on the desk.桌上的空盒子里竟然跑出來(lái)一只兔子,太有趣了。

需要說(shuō)明的是，大部分連接詞引導(dǎo)的主語(yǔ)從句都可以用 it充當(dāng)形式主語(yǔ)。

例如： It remains unknown when they are going to get married. 他們何時(shí)結(jié)婚依然不明。

It says in the newspaper that the enemy has been defeated. 報(bào)紙上報(bào)導(dǎo)敵人被打敗了。

老外公認(rèn)最難學(xué)的十種語(yǔ)言 什么沒(méi)中文

1.漢語(yǔ)Chinese　　漢語(yǔ)是漢藏語(yǔ)系的一個(gè)分支，全世界以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)超過(guò)10億。

漢語(yǔ)的口語(yǔ)和文字之間的關(guān)系十分復(fù)雜。

單從漢字的書(shū)寫(xiě)形式來(lái)看，無(wú)法辨別它如何發(fā)音。

漢語(yǔ)的聲調(diào)系統(tǒng)也十分令人頭疼，因?yàn)楝F(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)有4個(gè)聲調(diào)（廣東話更有9個(gè)），有許多同音異形異義詞，只是因?yàn)槁曊{(diào)不同，意義就不一樣，在書(shū)面上就寫(xiě)成4個(gè)不同的字。

退一步講，哪怕聲調(diào)相同，也不能認(rèn)為就是相同的漢字，只有通過(guò)具體的語(yǔ)境和確切的詞語(yǔ)才能區(qū)分。

　　2.希臘語(yǔ)Greek　　希臘語(yǔ)是印歐語(yǔ)系中最早有文字記錄的語(yǔ)言之一，廣泛應(yīng)用于希臘、塞浦路斯等國(guó)。

從古至今，希臘語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)始終保持不變。

它的混合音節(jié)結(jié)構(gòu)允許相對(duì)復(fù)雜的聲音組合存在；另外，希臘語(yǔ)擁有大量的派生詞綴和內(nèi)容豐富的屈折語(yǔ)系，可以衍生出大量不同的詞匯。

希臘語(yǔ)是西方文明第一種偉大的語(yǔ)言；由于結(jié)構(gòu)清楚、概念透徹清晰，加上有多種多樣的表達(dá)方式——似乎多得無(wú)窮無(wú)盡，它就能既適合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷爰业男枰?，又適合有才華的詩(shī)人的要求。

3.阿拉伯語(yǔ)Aabic　　阿拉伯語(yǔ)屬于亞非語(yǔ)系（又稱閃含語(yǔ)系），包括標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯語(yǔ)和中東、北非、非洲之角等地區(qū)的口語(yǔ)方言。

阿拉伯語(yǔ)的構(gòu)詞法有獨(dú)特而復(fù)雜的規(guī)則，通常一個(gè)詞根可派生出若干含有不同時(shí)態(tài)的動(dòng)詞和不同含義的名詞。

例如：標(biāo)準(zhǔn)阿拉伯語(yǔ)的名詞有性、數(shù)、格、式（即確指或泛指）的區(qū)別，其在語(yǔ)句中的地位由詞尾的各種變化來(lái)顯示。

阿拉伯文字是一種音位文字，4世紀(jì)由閃語(yǔ)族西支的音節(jié)文字發(fā)展而來(lái)，共有28個(gè)輔音字母，元音沒(méi)有字母，需要標(biāo)識(shí)時(shí)，可在字母上方、下方加符號(hào)表示。

4.冰島語(yǔ)Icelandic　　冰島語(yǔ)是冰島本土所使用的主要語(yǔ)言，屬印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族北支。

冰島語(yǔ)的難點(diǎn)在于古老的詞匯和復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則。

冰島語(yǔ)保留著許多不同古日耳曼語(yǔ)的語(yǔ)法特徵；另外，現(xiàn)代冰島語(yǔ)是一種高度的屈折語(yǔ)。

冰島語(yǔ)和斯堪的納維亞人的古諾爾斯語(yǔ)很相似，后者是在九世紀(jì)時(shí)從挪威傳到冰島的。

其他斯堪的納維亞語(yǔ)言曾受到鄰國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈影響。

然而，因?yàn)楸鶏u語(yǔ)是島國(guó)語(yǔ)言，和其他語(yǔ)言沒(méi)有聯(lián)系，所以幾百年來(lái)仍然保持著原始狀態(tài)的特點(diǎn)。

因此，冰島兒童現(xiàn)今閱讀古諾爾斯語(yǔ)寫(xiě)的偉大史詩(shī)《埃達(dá)斯傳奇集》時(shí)，毫無(wú)困難。

　　5.日語(yǔ)Japanese　　日語(yǔ)是一種主要為東亞日本列島上的大和民族所使用的語(yǔ)言。

根據(jù)文獻(xiàn)記載，古日本語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)音在很大程度上受到漢語(yǔ)影響。

1945年之后，日語(yǔ)又從英語(yǔ)中直接吸收了很多外來(lái)詞，特別是科技相關(guān)的詞匯。

日語(yǔ)難學(xué)的主要原因在于，日語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)語(yǔ)運(yùn)用了完全不同的體系。

另外，日語(yǔ)中的敬語(yǔ)體系十分發(fā)達(dá)。

敬語(yǔ)使日語(yǔ)的表達(dá)禮貌而且正式，但過(guò)于繁復(fù)的語(yǔ)法使得學(xué)習(xí)敬語(yǔ)異常困難。

日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，通過(guò)在詞語(yǔ)上黏貼語(yǔ)法成分來(lái)構(gòu)成句子，稱為活用，其間的結(jié)合并不緊密、不改變?cè)瓉?lái)詞匯的含義只表語(yǔ)法功能。

　　6.芬蘭語(yǔ)Finnish　　在芬蘭，絕大多數(shù)的人口都說(shuō)芬蘭語(yǔ)。

芬蘭語(yǔ)的語(yǔ)法極端復(fù)雜，包含著無(wú)窮無(wú)盡的派生詞后綴，因而十分難學(xué)。

芬蘭語(yǔ)慣于使用大量的修飾成分去修飾動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞和數(shù)詞，基于其所擔(dān)任的句子成分不同而有所變化。

芬蘭語(yǔ)是一種膠著語(yǔ)，動(dòng)詞、名詞和形容詞都有格的變化，也是一種綜合語(yǔ)，詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系主要靠詞本身的形態(tài)變化來(lái)表示。

由于大多數(shù)歐洲語(yǔ)言都屬于印歐語(yǔ)系，芬蘭語(yǔ)詞根和絕大部分其他歐洲語(yǔ)言差別很大，又因其語(yǔ)法非常繁復(fù)，所以被公認(rèn)是比較難學(xué)的語(yǔ)言。

　　7.德語(yǔ)German　　德語(yǔ)是世界幾大重要語(yǔ)言之一；在歐盟，以德語(yǔ)為母語(yǔ)的人口最多。

德語(yǔ)包含了幾種標(biāo)準(zhǔn)的方言，從口語(yǔ)到書(shū)寫(xiě)方式都各不相同。

德語(yǔ)是一種屈折語(yǔ)，即德語(yǔ)主要靠詞形變化，而不是像孤立語(yǔ)一樣靠語(yǔ)序、虛詞來(lái)表達(dá)清楚一個(gè)句子的含義。

德文屬于語(yǔ)法較為傳統(tǒng)的語(yǔ)言，它保留了較多來(lái)自古代的靜詞的格詞尾變化以及動(dòng)詞的變位。

德語(yǔ)名詞分為陽(yáng)性、中性和陰性三種，由相同的詞根可以衍生出很多不同的詞匯，其規(guī)則比較復(fù)雜。

德語(yǔ)有自己獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以順利閱讀一般的德語(yǔ)文章。

　　8.挪威語(yǔ)Norwegian　　挪威語(yǔ)是挪威的官方語(yǔ)言，屬印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族北支（又稱斯堪的納維亞語(yǔ)支）。

挪威語(yǔ)是世界上難學(xué)會(huì)的語(yǔ)言之一，外國(guó)人幾乎不可能說(shuō)得很好。

在挪威并不存在官方認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)的挪威口語(yǔ)，在任何一時(shí)期，大多數(shù)挪威人都會(huì)說(shuō)自己的方言。

挪威語(yǔ)與瑞典語(yǔ)和丹麥語(yǔ)十分相似，操這三種語(yǔ)言的人也可以互相溝通。

現(xiàn)行的挪威語(yǔ)有兩套書(shū)寫(xiě)形式，分別是「書(shū)面挪威語(yǔ)」（巴克摩挪威語(yǔ)，挪威語(yǔ)：bokm?l）和「新挪威語(yǔ)」（或稱耐諾斯克挪威語(yǔ)，挪威語(yǔ)：nynorsk）。

　　9.丹麥語(yǔ)Danish　　丹麥語(yǔ)屬于北日爾曼語(yǔ)支。

不同于其他多種語(yǔ)言，大量丹麥語(yǔ)詞匯在書(shū)寫(xiě)形式上并不符合發(fā)音規(guī)則，因此丹麥語(yǔ)的發(fā)音對(duì)于學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是非常難于掌握的。

丹麥語(yǔ)語(yǔ)音中有一個(gè)特別的喉塞音，即喉頭有一個(gè)短促而明顯的停頓。

由于丹麥語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)非常難于掌握，丹麥人自己也曾如此揶揄自己的語(yǔ)言：「丹麥語(yǔ)與其說(shuō)是一種語(yǔ)言，不如說(shuō)是一種咽喉疾病。

」另一種說(shuō)法更生動(dòng)：「說(shuō)話的時(shí)候口中含著一個(gè)滾燙的土豆」。

　　10.法語(yǔ)French　　作為29個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言，法語(yǔ)是一門(mén)非常具有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言。

然而，學(xué)習(xí)法語(yǔ)到底是難還是不難，還要看學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)為何。

如果學(xué)習(xí)者本身能夠熟練地掌握一門(mén)拉丁語(yǔ)系的語(yǔ)言，如意大利語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)或西班牙語(yǔ)等，那麼他們學(xué)起法語(yǔ)來(lái)也會(huì)又快又容易；而對(duì)那些母語(yǔ)并非拉丁語(yǔ)系的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)法語(yǔ)就困難得多。

法語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則性很強(qiáng)，更多是基于歷史因素而不是語(yǔ)音學(xué)原理；一般情況下，看見(jiàn)一個(gè)單詞的拼寫(xiě)就能知道這個(gè)單詞的發(fā)音。

高二學(xué)生如何提高英語(yǔ)閱讀能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀能力的提高與培養(yǎng)是一個(gè)重要方面。

教師在教學(xué)時(shí)要給予正確指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生掌握閱讀文章的技巧與方法，同時(shí)要擴(kuò)大閱讀面，積累詞匯，了解語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，從而真正做到提高和培養(yǎng)他們的英語(yǔ)閱讀能力與水平。

一、積累詞匯詞匯是英語(yǔ)的基本組成部分，是學(xué)好英語(yǔ)的根基所在。

能否理解一篇文章，除了基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)外，詞匯是基礎(chǔ)，比方說(shuō)造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料，因此有一定的詞匯積累是提高閱讀能力不可缺少的重要條件。

隨著新事物的不斷涌現(xiàn)，生單詞也多了，學(xué)生一遇到生詞就頻頻查閱詞典，極大的影響了閱讀速度，同時(shí)也中斷了閱讀思維的連續(xù)性，這必然會(huì)影響對(duì)文章的理解程度。

因此，積累詞匯就成為一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

1、掌握構(gòu)詞法掌握構(gòu)詞法對(duì)英語(yǔ)閱讀起著很重要的輔助作用。

在向?qū)W生介紹英語(yǔ)單詞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以主要介紹三種常見(jiàn)的構(gòu)詞：派生法、復(fù)合法和轉(zhuǎn)化法。

要學(xué)生學(xué)會(huì)分析詞匯的結(jié)構(gòu)，掌握基本規(guī)律，就可以運(yùn)用詞匯的部分線索，推測(cè)其在句中的意義，既而對(duì)句子、短文、文章的意義進(jìn)行判斷，最終達(dá)到理解全文的目的。

如They are paying a not inconsiderable amount rent. 句中的not 與后面的形容詞的前綴in-構(gòu)成一個(gè)雙重否定，表示肯定意義。

又比如，我們?cè)陂喿x中碰到了antiaircraft一詞，通過(guò)分析這個(gè)詞的組成成分，就可猜出他的含義。

Anti-是表示“反，抗，阻，排斥”等意思的前輟，air是“空中，天空”的意思，craft意為“飛船，航空器”，這樣antiaircraft便是“防空襲的”或者“防空襲的武器”2、進(jìn)行廣泛的閱讀閱讀本身就是一門(mén)硬功夫，只有不斷的補(bǔ)充、重復(fù)，才能掌握足夠的詞匯，從而把握文本的基礎(chǔ)信息。

廣泛的閱讀一方面在課內(nèi)可以通過(guò)快速閱讀的方式來(lái)解決，可以選擇部分內(nèi)容豐富和題材新穎的材料，由淺入深，同時(shí)限定時(shí)間，配合部分自測(cè)題，使學(xué)生自測(cè)在限定時(shí)間內(nèi)的閱讀效果。

另一方面，在課外教師要有選擇地給學(xué)生補(bǔ)充一些閱讀材料，且閱讀題材要豐富多樣，如可以是廣告、新聞、教育、醫(yī)療和科普知識(shí)等，文章體裁可以有記敘文、議論文、應(yīng)用文等，這樣學(xué)生才有興趣，才樂(lè)于去讀，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這樣通過(guò)有選擇地進(jìn)行課內(nèi)和課外閱讀，既增加了學(xué)生的詞匯量，又可使學(xué)生在閱讀之中產(chǎn)生良好的語(yǔ)感，并且能運(yùn)用英語(yǔ)去思維，從而達(dá)到了提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。

二、學(xué)會(huì)并掌握良好的閱讀技巧做事情要講究方法，那么要提高閱讀能力也要講究方法，掌握好的閱讀技巧就至關(guān)重要了。

我們要掌握好的閱讀技巧，首先要摒棄一些不好的閱讀習(xí)慣，這些不好的閱讀習(xí)慣很影響閱讀，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般存在三種不良的閱讀習(xí)慣：一是有聲音朗讀，有些學(xué)生習(xí)慣于一個(gè)詞一個(gè)詞的讀；二是視野范圍小，視覺(jué)只停留在一個(gè)意群上，甚至只停留在一個(gè)詞匯上；三是回視多，學(xué)生在閱讀時(shí)往往遇到生單詞或詞組，眼睛馬上順著生詞往回看。

從心理學(xué)角度來(lái)看，這些閱讀習(xí)慣很大程度上分散了讀者的注意力，中斷了思維連續(xù)性，對(duì)所獲取的信息難以形成全面、準(zhǔn)確的理解，從而大大的影響了閱讀理解。

因此，摒棄這些不好的閱讀習(xí)慣，掌握良好的閱讀技巧是提高閱讀能力的重要任務(wù)。

1、略讀的技巧略讀(skimming)是一種非常有效的閱讀技巧，它是以極快的速度跳過(guò)文章細(xì)節(jié)，以求抓住文章梗概的方法。

讀文章如同看樹(shù)林一樣，人站在樹(shù)林前不能把眼睛光看著一棵樹(shù)，甚至只盯著樹(shù)上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹(shù)也要看，一整片森林更要看，我們必須要把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解，讀文章也是這樣。

略讀可以幫助學(xué)生對(duì)所讀材料有所了解，為進(jìn)一步深入文本打好基礎(chǔ)。

在我們常規(guī)閱讀課教學(xué)中，通常要學(xué)生找出文章談?wù)摰闹行氖鞘裁?，那么學(xué)生就要通過(guò)略讀來(lái)了解文章的主題，在略讀過(guò)程中，尤其要注意某些重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，它們往往與文本主題密切相關(guān)。

2、查讀的技巧查讀(scanning)也是一種快速尋找信息的閱讀技能，它既要求有查閱的速度，又要求有查閱的準(zhǔn)確性。

查讀帶有明確的目的性，要求從大量的資料中迅速尋找某一個(gè)具體的答案，不必細(xì)讀全文，綜合運(yùn)用眼睛的掃視來(lái)迅速找到所需的信息。

查讀一般用于做題時(shí)，根據(jù)題目的中心問(wèn)題，估測(cè)答案可能出現(xiàn)在哪些地方，有選擇的去閱讀所需材料。

3、細(xì)讀的技巧在瀏覽全文后，根據(jù)需要，在特定的范圍內(nèi)逐句閱讀，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行仔細(xì)推敲。

通過(guò)推斷和推理，弄清文本中字里行間隱含的意思。

在細(xì)讀過(guò)程中，可以根據(jù)上下文和相關(guān)知識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)生詞、詞組和句子的意義，對(duì)復(fù)合句可借助語(yǔ)法手段加以剖析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的透徹理解。

三、把握文章的整體結(jié)構(gòu)閱讀能力的提高，還必須對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)有一定的了解。

英語(yǔ)的文章都是由一定數(shù)量的詞匯與句子，根據(jù)一定的聯(lián)系紐帶，按照一定的思維模式結(jié)合起來(lái)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

因此，閱讀一篇文章必須把具體的詞、句子與段落放在整體中，從而盡可能的獲取文章的信息，確切的來(lái)把握文章的內(nèi)容。

根據(jù)篇章語(yǔ)言學(xué)理論，良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)首先采用宏觀導(dǎo)入的方法，即讓學(xué)生了解語(yǔ)篇體裁背景，使閱讀思維快速建立在固定的語(yǔ)境中，形成良好的閱讀感覺(jué)和情緒。

然而，我們的學(xué)生在閱讀中遇到的困難，往往是把文章分裂了，很多看完一篇文章后對(duì)篇章布局都不了解，因而很難讀懂文章中的中心意思。

所以閱讀文章必須從整體上把握文章，在閱讀過(guò)程中還應(yīng)該掌握一套閱讀方法，才能對(duì)文章有一個(gè)全面的了解。

1、找關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是文章的主要信息的載體，它們是文章的線索，作者往往以它們?yōu)榫€索將文章串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)一個(gè)的意群。

閱讀時(shí)應(yīng)以意群為單位，跳過(guò)那些與理解無(wú)重大關(guān)系的詞，這樣可以提高閱讀速度，從而提高理解能力。

2、找主題句英語(yǔ)的文章具有鮮明的特點(diǎn)，它的主題句絕大部分是在一個(gè)自然段的開(kāi)頭或結(jié)尾，文章的展開(kāi)都是圍繞主題句進(jìn)行的，教會(huì)學(xué)生找主題句是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。

3、了解中心思想任何一篇文章都有一個(gè)中心思想，讀完一篇文章后，找出反映文章的中心內(nèi)容的句子、段落，最后歸納出全文的中心內(nèi)容。

了解了文章的中心思想后，那就對(duì)全文有了一個(gè)整體的把握，從而可以更好的閱讀文章，了解文章的其他細(xì)節(jié)信息。

四、多讀課外書(shū)，了解文化背景知識(shí)語(yǔ)言學(xué)家Goodman認(rèn)為：“閱讀是一種心理語(yǔ)言學(xué)的猜測(cè)游戲。

”在這個(gè)心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中，讀者根據(jù)語(yǔ)言符號(hào)不斷的進(jìn)行猜測(cè)，并隨時(shí)對(duì)所獲信息進(jìn)行分類、歸納、判斷和取舍。

整個(gè)閱讀過(guò)程實(shí)際上是讀者與作者之間的交流，這種交流往往產(chǎn)生一種相互作用，而這種相互作用的產(chǎn)生是以文化背景知識(shí)為基礎(chǔ)的。

要真正讀懂一篇英語(yǔ)文章，還必須掌握一定的文化背景知識(shí)從而了解語(yǔ)言的內(nèi)涵。

我們可以把語(yǔ)言比作樹(shù)木，把文化比作森林，如果只顧語(yǔ)言，而不了解所學(xué)語(yǔ)言賴以生存的文化，等于只見(jiàn)樹(shù)林不見(jiàn)森林，就很難完全理解語(yǔ)言。

比如下面一段文字：Shipwrecked ＆GorgeousBlonde girl Friday, marooned on fantasy Island is lost without a tall resourceful Robinson Crusoe 45-46N\\\/S, capable of lighting fires, sending messages in bottles.這是一則英語(yǔ)征婚廣告，如果讀者缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，便無(wú)法理解其中的深層含義。

從文中看出征婚者定是位歷經(jīng)生活磨難的女子，愛(ài)好文學(xué)，諳熟《魯濱遜漂流記》，在廣告中，她將自己喻為輪船失事后落難夢(mèng)幻島的“星期五”（魯濱遜的忠仆）急切盼望有那么一位英俊高大，機(jī)敏能干的“魯濱遜”救他逃離苦島，重獲新生。

由此可見(jiàn)，有一定的文化背景知識(shí)從而了解語(yǔ)言的內(nèi)涵在閱讀理解中是至關(guān)重要的。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生了解一定的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)和增強(qiáng)對(duì)文化的敏感性，對(duì)提高學(xué)生閱讀理解能力是十分有益的，也是絕對(duì)必要的。

英語(yǔ)閱讀能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)掌握程度的重要尺度，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是我們的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

它的提高和培養(yǎng)是一個(gè)較為復(fù)雜的全面工程，并非是一朝一夕之事，而是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只有腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀，不斷豐富自己的知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，才能逐步提高閱讀能力。

你現(xiàn)在的年齡比較適合讀英文小說(shuō)，例如：1. 英國(guó)Charles Dickens的A Tale of Two Cities《雙城記》很不錯(cuò)

講有關(guān)于革命的東西。

適合男孩看。

而且，一開(kāi)頭的那一段就很出名：It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity, it was the season of Light, it was the season of Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we had everything before us, we had nothing before us, we were all going direct to Heaven, we were all going direct the other way—in short, the period was so far like the present period, that some of its noisiest authorities insisted on its being received, for good or for evil, in the superlative degree of comparison only. 2. 美國(guó)Bill Bryson的A Short History of Nearly Everything《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》。

一看題目就知道是關(guān)于自然科學(xué)的通俗讀物。

3. 美國(guó)Emest Hemingway的The Old Man and the Sea《老人與?！?。

很經(jīng)典。

如果你是女生，可以讀一些例如：《The little princess》小公主等一些勵(lì)志的小說(shuō)

六個(gè)字的詞語(yǔ)

有志者事竟成、哀莫大死十步笑百步、水至清則無(wú)魚(yú)、不得其解、出淤泥染、風(fēng)馬牛不相及、太歲頭上動(dòng)土、吉人自有天相、老死不相往來(lái)、求人不如求己、百聞不如一見(jiàn)、士為知己者死、化干戈為玉帛、惶惶不可終日、英雄所見(jiàn)略同、萬(wàn)變不離其宗、手無(wú)縛雞之力、熱鍋上的螞蟻、不可同日而語(yǔ)、事實(shí)勝于雄辯、士可殺不可辱等。

一、哀莫大于心死 [ āi mò dà yú xīn sǐ ] 【解釋】：心死：指心像死灰的灰燼。

指最可悲哀的事，莫過(guò)于思想頑鈍，麻木不仁。

【出自】：戰(zhàn)國(guó) 莊周《莊子·田子方》：“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。

”【譯文】：最可悲哀的事，莫過(guò)于思想頑鈍，麻木不仁，而人死是排第二名的二、五十步笑百步 [ wǔ shí bù xiào bǎi bù ] 【解釋】：作戰(zhàn)時(shí)后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。

比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，只是程度上輕一些，卻毫無(wú)自知之明地去譏笑別人。

【出自】：戰(zhàn)國(guó) 孟子《孟子·梁惠王上》：“填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。

以五十步笑百步，則何如

”【譯文】：戰(zhàn)鼓咚咚地一敲響，兩軍士兵的刀槍一接觸，丟盔卸甲，拖著兵器就逃跑，有的跑了一百步之后停下來(lái)，有的跑了五十步之后停下來(lái)。

以五十步笑百步，那怎么樣

三、水至清則無(wú)魚(yú) [ shuǐ zhì qīng zé wú yú ] 【解釋】：水太清，魚(yú)就存不住身，對(duì)人要求太苛刻，就沒(méi)有人能當(dāng)他的伙伴。

比喻過(guò)分計(jì)較人的小缺點(diǎn)，就不能團(tuán)結(jié)人。

【出自】：漢 班固《漢書(shū)·東方朔傳》：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。

”【譯文】：水過(guò)分清澈就不會(huì)有魚(yú)，人至察則無(wú)徒四、百思不得其解 [ bǎi sī bù dé qí jiě ] 【解釋】：百：多次；解：理解。

百般思索也無(wú)法理解。

【出自】：清·紀(jì)昀《閱微草堂筆記》卷十三：“此真百思不得其故矣。

”【譯文】：百般思索也無(wú)法理解啊五、出淤泥而不染 [ chū yū ní ér bù rǎn ] 【解釋】：淤泥：水底的污泥；染：沾。

生長(zhǎng)在淤泥中，而不被污泥所污染。

【出自】：宋·周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清連而不妖。

”【譯文】：我唯獨(dú)喜歡蓮花,它從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受淤泥的沾染，濯清連而不妖

形容純潔的句子

感謝你贈(zèng)我一場(chǎng)空歡喜,我們有過(guò)的美好回憶,讓淚水染得模糊不清了。