主謂句與非主謂句的區(qū)別謝謝了，大神幫忙啊
略句和非主謂句別：（1）表意上，句需要特語(yǔ)境才能表達(dá)一個(gè)完意思，非主謂句無(wú)此必要。
（2）結(jié)構(gòu)上，省略句省略的部分可以明確地補(bǔ)出來(lái)，一般只有一種明確的補(bǔ)法，非主謂句不能作這樣的補(bǔ)充。
比較復(fù)雜，你自己看一下： 按照結(jié)構(gòu)分，句子可分為單句和復(fù)句，單句又可分為主謂句和非主謂句。
依據(jù)謂語(yǔ)的性質(zhì)，主謂句可分為動(dòng)詞性謂語(yǔ)句、形容詞性謂語(yǔ)句、名詞性謂語(yǔ)句和主謂謂語(yǔ)句。
非主謂句分為動(dòng)詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、名詞性非主謂句、嘆詞非主謂句、擬聲詞非主謂句。
復(fù)句詳見(jiàn)第八節(jié)。
下面著重分析主謂謂語(yǔ)句和幾種較特殊的動(dòng)詞性謂語(yǔ)句。
（一）主謂謂語(yǔ)句 主謂短語(yǔ)作謂語(yǔ)的句子叫主謂謂語(yǔ)句。
這是漢語(yǔ)中很有特色的一種句子。
為了便于說(shuō)明，我們把全句的主語(yǔ)稱(chēng)為大主語(yǔ)，把作謂語(yǔ)的主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)稱(chēng)為小主語(yǔ)，把主謂短語(yǔ)中的謂語(yǔ)稱(chēng)為小謂語(yǔ)。
例如： 這部電影‖ 我 看過(guò)。
(大主語(yǔ))(小主語(yǔ))(小謂語(yǔ)) 主謂短語(yǔ)作謂語(yǔ)的情形比較復(fù)雜，歸納起來(lái)，大致有以下幾種情況。
第一種：大主語(yǔ)同小主語(yǔ)有施受關(guān)系。
1、受事‖施事+小謂語(yǔ) ： 大主語(yǔ)是受事，在意念上受小謂語(yǔ)支配；小主語(yǔ)是施事。
例如： ①這件事‖我知道。
②那本書(shū)‖我看完了。
③這個(gè)道理‖任何人都能講得清清楚楚。
④任何困難‖我們都能克服。
⑤一口水‖他都不喝。
這類(lèi)句子一般都可以轉(zhuǎn)換成“主—?jiǎng)印e”格式的動(dòng)賓謂語(yǔ)句。
2、施事‖受事+小謂語(yǔ)： 大主語(yǔ)是施事；小主語(yǔ)是受事，在意念上是受小謂語(yǔ)支配的。
例如： ①我們‖任何困難都能克服。
②我‖什么事也不知道。
③他‖一口水都不喝。
這類(lèi)句子也往往可以轉(zhuǎn)換成“主—?jiǎng)印e”格式的動(dòng)賓謂語(yǔ)句。
另外，這類(lèi)句子中的小主語(yǔ)在語(yǔ)義上往往表示周遍性，遍指一切，有夸張或強(qiáng)調(diào)的意味(小主語(yǔ)中有任指性詞語(yǔ)， 后面有“都”或“也”相呼應(yīng)，有往大里夸張的意味；主謂短語(yǔ)里有“一……不〔沒(méi)有〕” 這種格式，有往小里夸張的意味)。
第二種：大主語(yǔ)同小主語(yǔ)有領(lǐng)屬關(guān)系。
小主語(yǔ)代表的事物隸屬于大主語(yǔ)，是大主語(yǔ)的一部分。
例如： ①他‖身體健康。
②山里人‖膽子本來(lái)就小。
③這些戰(zhàn)士‖眼睛熬紅了。
這類(lèi)句子的小謂語(yǔ)大多是形容詞性詞語(yǔ)；但也有非形容詞性的，如例③。
第三種：大主語(yǔ)是全句謂語(yǔ)關(guān)涉的對(duì)象。
①那個(gè)地方，‖他并不陌生 ②這類(lèi)事，‖我們的經(jīng)驗(yàn)很豐富。
③這個(gè)問(wèn)題，‖研究的人太多了。
④新的操作方法，‖現(xiàn)在能掌握的人很少。
這類(lèi)句子的特點(diǎn)是：1、大主語(yǔ)前一般都能加上“對(duì)于”“關(guān)于”一類(lèi)的介詞，當(dāng)然，一旦加上介詞，句子的結(jié)構(gòu)就變了。
2、大主語(yǔ)前邊往往有“這、那”一類(lèi)的詞；如果不帶這類(lèi)詞 ，也要有修飾語(yǔ)，多多少少起點(diǎn)區(qū)別的作用；但專(zhuān)用名詞作大主語(yǔ)，前邊可以不帶“這、那”或修飾語(yǔ)，如“炒股，我一竅不通。
”3、大主語(yǔ)和后面部分往往用逗號(hào)隔開(kāi)，大主語(yǔ)有提示作用。
第四種：作謂語(yǔ)的主謂短語(yǔ)是主賓同形結(jié)構(gòu)。
①他們倆‖手拉著手。
②全世界人民‖心連心。
③咱們‖誰(shuí)也別忘了誰(shuí)。
④生產(chǎn)的高潮‖一浪高過(guò)一浪。
⑤他們‖你幫我，我?guī)湍恪?/p>
這類(lèi)句子的大主語(yǔ)和小主語(yǔ)之間也有整體和部分的關(guān)系或領(lǐng)屬和被領(lǐng)屬的關(guān)系，只不 過(guò)格式上有點(diǎn)特殊。
例①至例④的主謂短語(yǔ)是主賓同形結(jié)構(gòu)；例⑤中“你幫我，我?guī)湍恪保莾蓚€(gè)主謂短語(yǔ)回環(huán)的形式，一般不單用一個(gè)。
第五種：大主語(yǔ)同謂語(yǔ)中的某一詞語(yǔ)(常常是代詞)有復(fù)指關(guān)系。
①這盆水，‖你把它倒了。
②坐車(chē)買(mǎi)票‖這是天經(jīng)地義的事。
③這個(gè)孩子，‖我也疼他。
④貓頭鷹‖鄉(xiāng)間人叫它夜貓子。
⑤我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，‖我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。
⑥這位從教五十年的老教師，‖他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富。
下面的句子也可歸入這一類(lèi)型： ⑦他的兩個(gè)妹妹，‖一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。
⑧他們‖有的講故事，有的發(fā)議論，有的興沖沖地作補(bǔ)充。
例⑦、⑧中的大主語(yǔ)分別同謂語(yǔ)里的有關(guān)詞語(yǔ)有復(fù)指關(guān)系，它們的謂語(yǔ)都是由主謂短語(yǔ)構(gòu)成的聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)?shù)摹?/p>
李清照的《聲聲慢》的主題思想和情感調(diào)
李(1084—1151?)號(hào)。
這位頗具文能的女作家，在宋代眾多詞人中，可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟。
《聲聲慢》是她晚年的名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動(dòng)過(guò)多少人。
當(dāng)時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。
這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡、顛沛流離的苦痛。
就是在這種背景下作者寫(xiě)下了《聲聲這首詞，通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。
詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開(kāi)朗明快。
上片主要用清冷之景來(lái)襯托孤寂、凄涼的心境。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
”起首三句比較形象，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。
七組十四個(gè)疊字，猶如信手拈來(lái)，”看似平平淡淡，實(shí)則顯示了作者高超的文字功底。
十四個(gè)字無(wú)一愁字，卻寫(xiě)得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果，如徐虹亭語(yǔ)：“真是大珠小珠落玉盤(pán)也。
” “尋尋覓覓”，是作者的動(dòng)作行為，作者在經(jīng)受了國(guó)破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無(wú)聊賴(lài)，空虛郁悶，為了排解這一哀愁，作者開(kāi)始了漫無(wú)目的的尋覓。
尋啊覓啊，想尋些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來(lái)慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。
這是作者的心境使然，常言說(shuō)“人悲物亦悲”，在一個(gè)悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。
正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。
這尋覓的結(jié)果給作者最深的感受是“凄凄慘慘威威”，它不但沒(méi)有減輕內(nèi)心的傷痛，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼、慘淡和悲戚之情。
這就為全詞定下了一個(gè)感情基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。
“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。
”作者由以上的茫然和結(jié)果轉(zhuǎn)到寫(xiě)氣溫驟變的感受，說(shuō)天氣變化無(wú)常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。
然而其內(nèi)蘊(yùn)又何止這些呢?聯(lián)系的生平，可知她在金兵入侵、南渡避難之前的生活一直是優(yōu)裕、安寧而美滿的，而寫(xiě)作此詞時(shí)，已是形單影只，孤身飄零，生活一下從幸福的峰巔跌入痛苦的深淵，這種情形與“乍暖還寒”的天氣是多么相像啊，它讓作者的身心一時(shí)都難以承受。
怎么辦?只有借酒驅(qū)寒，。
“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急。
“欲以酒暖身，，可是酒的滋味卻又那么淡。
“淡酒”無(wú)力，怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風(fēng)，更何言消去心中的愁苦呢
這里酒味為何那么淡?是酒淡嗎?不是。
酒性依舊是烈的，只是因?yàn)樽髡叩某钐亓?，酒入愁腸愁更愁，滿心都是愁，致使酒力壓不住心愁，。
自然就覺(jué)得酒味淡了。
在前期詞作中也寫(xiě)到過(guò)為驅(qū)寒消愁曾飲酒之事，然而卻是“濃睡不消殘酒“。
酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有消下去，這里的酒力之所以大，是因?yàn)樽髡叽藭r(shí)沒(méi)有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個(gè)年青貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會(huì)有“濃睡不消殘酒”之說(shuō)。
兩相對(duì)比，一個(gè)“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。
“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
”本欲，可誰(shuí)想“舉杯消愁愁更愁”，反而勾來(lái)了自己一陣陣的傷心，正當(dāng)作者獨(dú)自對(duì)酒傷心傷神之時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，再細(xì)看，那大雁不就是自己以前曾多次看到過(guò)的大雁嗎
不就是曾為她和丈夫捎過(guò)信箋的大雁嗎?而今大雁依舊，人卻不是那兩人了，也不會(huì)再有什么書(shū)信捎來(lái)了，真乃“物是人非事事休”。
尤其是“雁過(guò)也”這句話，不僅寫(xiě)得有形，而且有聲，渲染出了一種哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽(tīng)到了長(zhǎng)空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。
這哀鳴，聽(tīng)來(lái)猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸，心碎
而作者的心情又何嘗不是如此呢? 下片由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表現(xiàn)作者的凄苦之情。
“滿地黃花堆積，慌悴損，如今有誰(shuí)堪摘。
”這三句話由景入情，情景交融。
作者是愛(ài)花的，在過(guò)去有丈夫?yàn)樗?，但是在這殘秋之季，作者所見(jiàn)、所感卻是：菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了。
不忍看花落，可如今又有誰(shuí)摘花送給自己呢?丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。
到這里，作者的感情漸漸融入落花中，對(duì)花自憐，不由又黯然神傷。
“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!”更進(jìn)一步抒寫(xiě)作者寂寞難耐的痛苦。
常言說(shuō)“人老伯孤獨(dú)”，更何況作者是位感情豐富的文人，這樣獨(dú)守窗前，不免觸景生情，睹物思人，那境況自是令作者甚感凄涼、慘淡和愁苦的，可怎么捱到天黑呢? “梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
”主要寫(xiě)聲音，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語(yǔ)，極富“頓挫凄絕”感。
當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時(shí)，偏偏又下起了雨；雨點(diǎn)打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒(méi)停止。
這里作者只寫(xiě)雨點(diǎn)打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想像出，這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽(tīng)來(lái)卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡(jiǎn)直讓作者不能自抑
“這次第，怎一個(gè)愁字了得!”即這情形，怎能用一個(gè)愁字寫(xiě)得盡呢!這是對(duì)前文的概括，概括了“乍暖還寒、晚來(lái)風(fēng)急、舊時(shí)雁過(guò)、滿地黃花、梧桐秋雨”等情景，這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而作者的哀愁又何止這些呢
作者的愁太多太多了。
身世之痛，家國(guó)之痛，孤獨(dú)之病等等，僅用一個(gè)“愁”字又如何包括得盡，概括得了。
正如她的詞作中所寫(xiě)： “只 恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
” 全詞至此，戛然而止，既是收，又是放，自然而又別致，可謂言盡而意無(wú)窮，欲說(shuō)又休，罷、罷、罷!愁情似水長(zhǎng)，個(gè)中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
綜觀全詞，作者以通俗自然的語(yǔ)言、鋪敘的手法寫(xiě)景抒情，而抒情又比較含蓄曲折，心中極愁，景景含愁，通篇是愁，然而這一愁情作者卻始終不說(shuō)破，只是極力烘托渲染，層層推進(jìn)，營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍，給人留下更多的思索空間。
全詞寫(xiě)來(lái)盡管沒(méi)有一滴淚，然而給人們的感黨卻是“一字一淚，滿紙嗚咽”。
這比直寫(xiě)痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸，也更能感染人。
要注意的是，這首詞中作者抒發(fā)的那種非比尋常的凄苦哀愁，格調(diào)看起來(lái)雖顯低沉，但分析此詞不能脫離作者所生活的環(huán)境和時(shí)代氛圍。
聯(lián)系作者的遭遇，可知作者這一深重的哀愁不是那種閨怨閑愁，它是在金兵入侵、國(guó)土淪喪、人民流離失所、朝政腐敗這樣一個(gè)社會(huì)背景之下產(chǎn)生的，這就使這首詞的有了一個(gè)時(shí)代依托，有了一定的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)意義。
因此，我們可以說(shuō)這首滿含凄苦情的詞。
堪稱(chēng)千古絕唱!
求一份人教版五年級(jí)課文《橋》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，詳案。
謝謝
橋教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫(xiě)的故事，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、理解描寫(xiě)老漢在關(guān)鍵時(shí)刻的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，感受一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。
2、 認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
第一課時(shí)一、 以“橋”引入，初步感知1、談話引入課題。
我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。
出示課題——《橋》。
2、自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）想一想：課文寫(xiě)了怎么樣一件事
嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文，感受“感動(dòng)”1、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子
2、交流：6、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢
老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。
他是真正的共產(chǎn)黨員
第二課時(shí)一、抓住言行，研讀體會(huì)1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。
他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。
他像一座大山。
”①老漢“不說(shuō)話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉?/p>
老漢真是“一座山”（1）巧妙的設(shè)置懸念。
討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系
（2）用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。
……五、作業(yè)1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
形容中國(guó)古代建筑有特色的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
一、 (一)認(rèn)真辨析詞義 西作家說(shuō)，要表現(xiàn)一個(gè)事物，只有一個(gè)名詞是準(zhǔn)確要描繪一種狀態(tài)，只有一個(gè)形容詞是準(zhǔn)確的；要說(shuō)明一個(gè)動(dòng)作，只有一個(gè)動(dòng)詞是準(zhǔn)確的。
寫(xiě)作的主要工作之一，就是找到這一個(gè)準(zhǔn)確的名詞、形容詞、動(dòng)詞。
這話對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)未必適用，因?yàn)槲膶W(xué)語(yǔ)言不循常規(guī)，而作家的創(chuàng)造性語(yǔ)言又因其個(gè)性和素質(zhì)的差異各有特色，很難說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是絕對(duì)準(zhǔn)確的。
這話用于公文寫(xiě)作，倒是比較確切的。
在漢語(yǔ)中，有大量的意義相同或相近的詞匯，稱(chēng)為同義詞或近義詞。
其實(shí)，即使是同義詞，細(xì)細(xì)分辨起來(lái)還是有些微妙的差異。
譬如，“優(yōu)異”、“優(yōu)秀”、“優(yōu)良”，這三個(gè)詞粗看相近，細(xì)看則有程度的區(qū)別。
“鼓舞”、“鼓動(dòng)”、“煽動(dòng)”，從動(dòng)作的方向和力度上看并無(wú)差異，但感情色彩卻很不相同。
寫(xiě)作公文，必須在詞語(yǔ)的細(xì)微差別和感情色彩上仔細(xì)斟酌。
(二)講究語(yǔ)法和邏輯 公文寫(xiě)作語(yǔ)言的規(guī)范性，體現(xiàn)在句子上就是造句合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎邏輯。
首先，句子成份要完整。
漢語(yǔ)構(gòu)句有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種句子成份，其中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是主干成份，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是輔助句子成份。
對(duì)于每一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，主干成份也不是必不要少的，但是省略有省略的規(guī)則，不能任意省略和無(wú)故殘缺。
例如：“廠領(lǐng)導(dǎo)的做法，受到了全廠職工的熱烈歡迎。
對(duì)他們聯(lián)系群眾、實(shí)事求是的作風(fēng)給以很高評(píng)價(jià)。
”后一個(gè)句子就殘缺句子成份。
誰(shuí)給以評(píng)價(jià)
少了主語(yǔ)，違反了語(yǔ)法規(guī)則，意義也不明白了。
其次，句子中詞語(yǔ)之間的搭配要恰當(dāng)。
詞語(yǔ)相互搭配在一起，必須符合事理和習(xí)慣，否則就是不通。
如：“這種精神充滿了各個(gè)村莊，開(kāi)遍了全鄉(xiāng)的各個(gè)角落。
”精神無(wú)形，說(shuō)它充滿了某一空間，已經(jīng)十分勉強(qiáng)，又說(shuō)它開(kāi)遍了各個(gè)角落，更是無(wú)稽之談。
改成“精神文明之花開(kāi)遍了全鄉(xiāng)”，才算通順。
其三，造句還要講究邏輯性。
有些句子語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，卻出現(xiàn)了種屬概念并列、自相矛盾等邏輯錯(cuò)誤。
如：“他們加強(qiáng)了對(duì)團(tuán)員和青年的思想教育。
”團(tuán)員是青年的一部分，團(tuán)員和青年是不能相互并列的。
“把所有農(nóng)產(chǎn)品都基本上納入了計(jì)劃軌道。
”“所有”表示全部，“基本”表示不完全，它們表述的意義產(chǎn)生了矛盾，讀者不知道哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意義是可信的，就會(huì)無(wú)所適從。
二、簡(jiǎn)練 (一)用語(yǔ)精確，一以當(dāng)十 在生活中我們都有這樣的體會(huì)：有時(shí)一兩個(gè)詞句，就能把要說(shuō)的意思清楚完整地表達(dá)出來(lái)；有時(shí)，說(shuō)了很多話，要表達(dá)的意思卻仍然不清楚。
從理論上說(shuō)，人類(lèi)創(chuàng)造的成熟的語(yǔ)言，足以表達(dá)人類(lèi)的常規(guī)的思想和情感，至于文學(xué)作品中那些復(fù)雜微妙的心境，有時(shí)只可意會(huì)、不可言傳，只能借形象曲折地加以表現(xiàn)，在公文寫(xiě)作中是不常出現(xiàn)的。
公文寫(xiě)作中之所以有用語(yǔ)繁多意思仍不明白的情況，多半是由于用語(yǔ)不精確，只好增加語(yǔ)句去彌補(bǔ)，結(jié)果反而是“言愈多而理愈亂”。
(二)盡量使用短句 五四時(shí)期，現(xiàn)代漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)言還不成熟，不少作家借鑒歐化的句法來(lái)寫(xiě)文章，句子寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，句子內(nèi)部的成份多多的，閱讀起來(lái)雖別有風(fēng)味，讀者卻常常需要再三反復(fù)，才能弄明白句子復(fù)雜的含義。
這種現(xiàn)象現(xiàn)在已經(jīng)很少了。
還是著名作家老舍的做法值得肯定。
他說(shuō)，他寫(xiě)文章，總喜歡寫(xiě)短句子，七八個(gè)字一句，十個(gè)字左右一句。
他認(rèn)為，這樣寫(xiě)，讀者好讀，意思也簡(jiǎn)練明白。
有人統(tǒng)計(jì)過(guò)他的名篇《濟(jì)南的冬天》，說(shuō)其中超過(guò)11個(gè)字的句子只有6句，超過(guò)14個(gè)字的句子只有兩句。
請(qǐng)看下面的文句： 設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。
請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天底下，很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界
老舍用這樣的短句，寫(xiě)出了多么精致而優(yōu)美的文章
公文與文學(xué)雖然是不同質(zhì)的語(yǔ)言，但基本道理是相通的。
為了做到簡(jiǎn)練，不妨學(xué)學(xué)老舍。
(三)適當(dāng)采用文言詞語(yǔ) 前面談到公文語(yǔ)言的模式化的時(shí)候，已經(jīng)談到公文對(duì)文言詞語(yǔ)的繼承問(wèn)題。
繼承文言詞語(yǔ)的一個(gè)主要原因，就是文言詞語(yǔ)比現(xiàn)代漢語(yǔ)更精練。
例如“來(lái)函收悉”四個(gè)字，要換成“來(lái)信收到，內(nèi)容盡知”，文字多了一倍，意思卻一點(diǎn)也沒(méi)增加。
而且這還不是真正的白話。
要換成“你們的來(lái)信我們收到了，其中的內(nèi)容經(jīng)過(guò)閱讀都已明白了”，才是真正的白話，可那豈不是大煞風(fēng)景
運(yùn)用文言詞語(yǔ)，要注意不得生吞活剝，食古不化，要適當(dāng)、活用、自然、流暢。
建國(guó)初期周恩來(lái)撰寫(xiě)的一個(gè)指令，是活用文言詞語(yǔ)的典范： 查我國(guó)具有歷史文化價(jià)值之文物圖書(shū)，過(guò)去反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)代，往往官商勾結(jié)，盜運(yùn)出口，致使我國(guó)文化遺產(chǎn)蒙受莫大損失。
今反動(dòng)政權(quán)業(yè)已推翻，海陸運(yùn)輸均已暢通，為防止此項(xiàng)文物圖書(shū)繼續(xù)失散起見(jiàn)，特制定“禁止文物圖書(shū)出口暫行辦法”，隨令頒發(fā)，希即轉(zhuǎn)令所屬遵照辦理為要。
在這段文字中，古代文言和現(xiàn)代白話完美地結(jié)合在一起，簡(jiǎn)潔明了，自然流暢，完全沒(méi)有一味因襲的陳腐氣。
三、質(zhì)樸 (一)不做作，不生造 大方、莊重、樸實(shí)，是公文語(yǔ)言的基本風(fēng)格。
公文語(yǔ)言忌諱華麗、造作、賣(mài)弄。
魯迅先生在《答北斗雜志社問(wèn)》中曾提出“不生造除自己之外，誰(shuí)也不懂的形容詞之類(lèi)”。
在《反對(duì)黨八股》中，也發(fā)表過(guò)類(lèi)似的意見(jiàn)，說(shuō)：“我們‘生造’的東西太多了，總之是‘誰(shuí)也不懂’。
”在當(dāng)前的公文寫(xiě)作實(shí)踐中，這種現(xiàn)象還沒(méi)有完全杜絕。
做作、生造的原因有兩個(gè)：一個(gè)是虛榮心導(dǎo)致的錯(cuò)覺(jué)，以為語(yǔ)言越新異越能顯示作者的才華，于是生硬地造出一些自以為高超的新詞來(lái)，向別人炫耀。
另一個(gè)原因是對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用還沒(méi)有達(dá)到得心應(yīng)手的程度，對(duì)其含義還不能準(zhǔn)確辨析。
只要端正文風(fēng)，刻苦學(xué)習(xí)，這些毛病并不難克服。
(二)不溢美，不虛飾 溢美、虛飾，也是公文語(yǔ)言的大忌。
例如，表?yè)P(yáng)一個(gè)醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，就說(shuō)他是“當(dāng)代華佗”；醫(yī)德高尚，就說(shuō)他是“當(dāng)代白求恩”。
說(shuō)某人工作刻苦，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)他廢寢忘食，甚至說(shuō)他連續(xù)幾天幾夜不合眼堅(jiān)守在工作崗位上。
這些溢美之辭既不真實(shí)，也不感人，效果往往適得其反。
還有人熱衷于一些空洞輕浮的言辭，例如：“一把手親自抓，縣委委員人人抓，分管委員認(rèn)真抓，主管部門(mén)直接抓，有關(guān)部門(mén)配合抓，村鎮(zhèn)黨委層層抓”，這些語(yǔ)言，也許它的作者還頗為得意，認(rèn)為自己抓住了經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了文采。
其實(shí)，這里面都是廢話，什么經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有；虛飾之辭，也談不上文采。
語(yǔ)言特點(diǎn)
記敘文：生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力說(shuō)明文：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有表現(xiàn)力、生動(dòng)活潑、概括、具體、簡(jiǎn)潔、豐腴、精練、詳略得當(dāng)、平易樸實(shí)、幽默風(fēng)趣、當(dāng)然還有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)議論文：條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、具有說(shuō)服力、詩(shī)歌：語(yǔ)言新穎，不落俗套、質(zhì)樸，真切深刻而又平易近人，直接而明朗、絢麗、含蓄、干凈利落，言簡(jiǎn)意賅、豪放飄逸，熱情奔放，氣勢(shì)磅礴散文：有散中見(jiàn)整，清新自然。
散文的語(yǔ)言具有樸素、自然、流暢、簡(jiǎn)凈、具有感染力小說(shuō)：簡(jiǎn)練、舒暢不好意思哦，語(yǔ)文水平有限
就這么多了
