形容學(xué)生積極向上的話
1、寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
2、問君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
對(duì)于一篇新的文章，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生積極學(xué)習(xí)
我們都是從學(xué)生時(shí)代過來(lái)的，與現(xiàn)在的學(xué)生有共同點(diǎn)，但也有很大的不同點(diǎn)，首先現(xiàn)在的學(xué)生的興趣在哪里，由于現(xiàn)在是多元化知識(shí)的時(shí)代，學(xué)生之間感興趣的內(nèi)容存在很大的差異性。
其次，現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)的多，上課時(shí)自我約束力差，很難能集中他們的注意力或積極性。
再者，有些學(xué)生比較孤僻，性格時(shí)好時(shí)差，難讓人琢磨，影響學(xué)習(xí)。
針對(duì)上述的現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建議：1.對(duì)于一篇新的文章，老師或家長(zhǎng)多準(zhǔn)備些文章以外的知識(shí)，以滿足學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2.可以就一篇文章組織學(xué)生以小組（5、6人）討論的學(xué)習(xí)形式，可以大大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.提前將要學(xué)習(xí)的文章告訴學(xué)生，并且布置作業(yè)，如文章中心思想、有意義的句子段落、成語(yǔ)解釋等，讓學(xué)生自己查資料準(zhǔn)備，也將事半功倍。
對(duì)于分組教學(xué)，有的學(xué)生不積極討論，在說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情怎么辦
課堂教學(xué)只要抓住情感、思維、方法、手段四個(gè)關(guān)鍵因素，就能有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。
一、優(yōu)化情感氛圍、創(chuàng)設(shè)和諧心理1、激發(fā)動(dòng)機(jī)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，首先要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是培育學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。
既然每個(gè)人都有發(fā)展自我、完善自我、表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望和需求，因此我盡力在授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試的等教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，幫助每個(gè)同學(xué)在各個(gè)階段都取得成功，使每個(gè)學(xué)生都感到自己有價(jià)值、有追求、有實(shí)力、有地位，讓他們享受到成功的歡樂，充滿信心地迎接新的挑戰(zhàn)。
2、密切情感情感是教育的潤(rùn)滑劑。
只有把和諧的師生關(guān)系和良好的情緒背景帶入課堂，才能讓學(xué)生興致勃勃、興趣濃厚，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)意境。
和諧的師生關(guān)系主要來(lái)自于教師的道德與情感。
因此我常常用鼓勵(lì)性、期待性語(yǔ)言向?qū)W生發(fā)問，以贊許性語(yǔ)言肯定學(xué)生正確的答案，以諒解性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的回答；以和藹親切代替冷漠嚴(yán)厲，以鼓勵(lì)幫助代替諷刺挖苦，最大限度地消除傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生普遍存在的煩燥、焦慮、壓抑和困乏心理，讓學(xué)生在愉悅的情緒下，以靈活的思維、強(qiáng)勁的記憶和豐富的想象取得學(xué)業(yè)的成功。
3、培養(yǎng)興趣興趣是認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展的動(dòng)力，教學(xué)的成功在很大程度上取決于學(xué)生是否形成了穩(wěn)定的興趣和追求。
我校主要從創(chuàng)設(shè)課堂情境和培養(yǎng)個(gè)人興趣兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)。
為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂條件和情境，我常常采用科學(xué)成就、小故事、漫畫、課堂演示、扣人心弦的懸念激起學(xué)生注意；利用原有認(rèn)識(shí)的片面性或不完整性引起認(rèn)知沖突，利用新舊知識(shí)的關(guān)系提出學(xué)習(xí)課題引起認(rèn)知期待，使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于能動(dòng)狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
關(guān)于形容同學(xué)們上課時(shí)積極回答問題的好段
優(yōu)質(zhì)解答上課鈴響了,同學(xué)們端正地坐在座位上,眼睛直直地盯著老師,隨著老師的腳步,眼睛也不由自主地跟著轉(zhuǎn)動(dòng).老師在黑板上寫了一個(gè)XXXXX問題,讓我們分組討論,一聲令下,我們前排的轉(zhuǎn)后排,后排的靠前排,七嘴八舌地討論起來(lái)了,同學(xué)們各抒己見,正所謂四個(gè)蘋果分給四個(gè)人每人只能得到一個(gè),而知識(shí)四個(gè)人都能得到四種看法,過了數(shù)分鐘后,在老師的口令中停止,各小組爭(zhēng)先恐后地要發(fā)表自己小組討論的結(jié)晶.
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)
隨著年齡的增長(zhǎng)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)求知的欲望反而在逐漸的降低，究其原因，除了教育體制的不足之外，我認(rèn)為更多的是教學(xué)策略的不當(dāng)。
讀了《積極學(xué)習(xí)》這本書后，有了一定的信心去改進(jìn)我自身的教學(xué)策略方法。
下面就書中的幾點(diǎn)教學(xué)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、 如何在一開始就讓學(xué)生變得積極。
“興趣是最好的老師”，要想使學(xué)生做到積極主動(dòng)的探究、尋求知識(shí)，應(yīng)該嘗試讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非常有興趣的事。
作者認(rèn)為可以通過“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估”、“迅速投入學(xué)習(xí)”等幾個(gè)方面入手。
我認(rèn)為要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了要激發(fā)學(xué)生自身的興趣之外，還應(yīng)該從班集體的整體出發(fā)。
教師應(yīng)該努力去建設(shè)一個(gè)班風(fēng)純樸、積極向上的班集體，使班級(jí)的每一位成員都能被班級(jí)和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍所感染。
作者給我們介紹的方法策略，我個(gè)人認(rèn)為實(shí)行的難度較大。
對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)較差的班集體，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的方式入手。
在走上工作崗位的半年時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)積極活躍的班集體離不開一位班主任的正確的“領(lǐng)導(dǎo)”。
如何才能讓班級(jí)成為一個(gè)積極向上的班集體呢
我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：1.樹立班級(jí)的“榜樣學(xué)生”。
在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)一位優(yōu)秀學(xué)生，并且號(hào)召每一位同學(xué)都應(yīng)該向其學(xué)習(xí)。
作為一名學(xué)生，我相信都想得到老師的肯定.和表?yè)P(yáng)。
教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)積極向“榜樣學(xué)生”學(xué)習(xí)的個(gè)體并及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
這樣進(jìn)而推及到班級(jí)的每一位同學(xué)都積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2.建立班級(jí)“爭(zhēng)星機(jī)制”。
設(shè)立班級(jí)的榮譽(yù)的象征，讓每一位學(xué)生都知道，只要積極、努力的學(xué)習(xí)就能夠得到老師和班級(jí)同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)。
當(dāng)然這其中還應(yīng)該包括對(duì)一些退步的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皯土P”。
3.讓班級(jí)的每一位學(xué)生都有活干。
這樣他們才會(huì)有班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。
二、 如何幫助學(xué)生積極地獲取知識(shí)、技能和態(tài)度。
作者想我們介紹了“全班學(xué)習(xí)”、“班級(jí)討論”等方法。
我認(rèn)為在這一點(diǎn)上應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這就需要教師能夠發(fā)現(xiàn)積極、有效的教學(xué)方法。
學(xué)生習(xí)得的途徑多種多樣，而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，較多的是記憶式的習(xí)得，這就使得學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種壓迫感。
研究表明學(xué)生積極主動(dòng)的習(xí)得的效果要比傳授的習(xí)得的效果要好的多。
所以在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用非常的重要。
教師如果能夠在教學(xué)過程中選擇正確、合理的學(xué)生感興趣的方式進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，我想每一位學(xué)生都會(huì)去全身心的投入其中。
書中就向我們介紹了很多引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。
例如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)啟動(dòng)性的問題，一激發(fā)他們對(duì)你要討論問題的好奇心，進(jìn)而引發(fā)全班積極主動(dòng)的去思考、討論。
在學(xué)生渴望獲得的狀態(tài)下完成教學(xué)的任務(wù)。
再者，通過有趣的游戲進(jìn)入教學(xué)。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好玩是他們的天性。
通過游戲的方法能夠調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中學(xué)習(xí)，真正做到“在樂中學(xué)”，我相信這種方法同樣可以達(dá)到預(yù)期的效果。
當(dāng)然這其中也需要教師對(duì)場(chǎng)面的掌控能力。
三、 如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)難以忘記。
“溫故而知新,可以為師矣”，這句話就告訴我們真正要學(xué)生有所收獲，就需要學(xué)生課后的總結(jié)和回顧。
那么采用何種回顧策略才能讓學(xué)生把所學(xué)牢記心間呢
其一，教者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行梳理回顧。
可以通過卡片式的方法，讓學(xué)生通過卡片的提示完成對(duì)本課內(nèi)容的回顧。
卡片回顧的方法又可以是多種多樣的，比如，通過兩兩卡片式回顧的比賽，比比看誰(shuí)回顧的最快、最完整。
也可以通過小組合作回顧的方式，各個(gè)小組在討論中回顧學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而在討論中鞏固加深已學(xué)過的內(nèi)容知識(shí)。
其二，學(xué)生自主“清單式”的回顧。
學(xué)生自己列一張清單，找出課文中應(yīng)該掌握的知識(shí)，并進(jìn)行自問自答。
通過學(xué)生的自我評(píng)估式的復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生能夠在自我提醒中加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象。
其三，制定復(fù)習(xí)回顧計(jì)劃。
對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行周期性的回顧，從而避免遺忘，做到內(nèi)化吸收。
有效的教學(xué)活動(dòng)需要有效的教學(xué)策略，如何才能讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為老師們可以以這種新的教學(xué)策略作一嘗試。
如何鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言
言中能折射出個(gè)人的思想和品格會(huì)說(shuō)話”成為交際文明的。
在全面建設(shè)社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的今天，社會(huì)呼喚能言善斷的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，而要培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，就必須從學(xué)生時(shí)代抓起，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
【關(guān)鍵詞】能言 會(huì)言 善言 能言、會(huì)言、善言是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
前人說(shuō)“言為心聲”。
從語(yǔ)言中能折射出個(gè)人的思想和品格，“會(huì)說(shuō)話”成為交際文明的主流。
善言者必善斷。
許多企業(yè)家、公司老總、政治家都是交際家、演說(shuō)家。
他們有淵博的學(xué)識(shí)和深厚的語(yǔ)言功底，有深邃的思辨思維和敏銳的社會(huì)洞察力，有侃侃而談、幽默風(fēng)趣的表達(dá)能力。
他們事業(yè)上的成功與其良好的綜合素質(zhì)密不可分。
在全面建設(shè)小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的今天，社會(huì)呼喚能言善斷的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，而要培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，就必須從學(xué)生時(shí)代抓起，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
下面，就“怎樣鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言”這一論題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際作一些初淺的探討，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、“天生我才必有用”，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生重新定位培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言是最好的途徑之一，教師應(yīng)從七年級(jí)就開始抓起，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)空，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到積極發(fā)言的快樂。
但是，地處邊遠(yuǎn)民族地區(qū)學(xué)校的學(xué)生，能積極主動(dòng)發(fā)言者如數(shù)家珍，而且這些同學(xué)都是成績(jī)優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，老師們都把他們捧為“掌上明珠”，課堂上的提問都聚焦在他們身上，課堂發(fā)言也成了這“幾個(gè)”同學(xué)的專利了。
從而導(dǎo)致課堂發(fā)言沒有顧及到全體學(xué)生，與教育公平相悖。
可悲的是，大多數(shù)學(xué)生又“怒其不爭(zhēng)”，他們非常害怕老師提問，怕回答不上受到老師的斥責(zé)，怕答不上而感到羞恥。
偶爾有老師提問他們，要么沉默應(yīng)對(duì)，要么干脆來(lái)一個(gè)“不知道”。
究其原因，是多年來(lái)他們心理一直籠罩著因答不上來(lái)而受到老師懲罰的陰影。
由于老師的引導(dǎo)無(wú)方，粗魯?shù)难孕写虃似溆仔∧壑傻男撵`。
內(nèi)心有的只是羞澀，受傷害至深者還可能會(huì)凸顯麻木和愚鈍。
因此，初中教師就必須從他們跨入中學(xué)門檻的時(shí)刻為他們尋找到新的轉(zhuǎn)機(jī)。
從靈魂深處去呼喚，從道德品質(zhì)上去感召，讓他們的心靈回歸本源、回歸純真，從而體驗(yàn)到生活的愉悅和學(xué)習(xí)的意義。
具體做法如下：1、讓學(xué)生盡可能地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，越多越好。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己在近年來(lái)最開心的時(shí)刻有幾次，原因是什么。
3、說(shuō)出自己干了哪些有意義、有價(jià)值的事。
4、找出自己的愛好、興趣，還有哪些方面可以開發(fā)。
………只有這樣，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)。
有了閃光點(diǎn)，便會(huì)產(chǎn)生成就感、成功感和幸福感，對(duì)學(xué)習(xí)和生活便增加了信心和勇氣。
同時(shí)，教師在后面為學(xué)生鼓勁說(shuō)：“只要努力，你能優(yōu)秀，你會(huì)優(yōu)秀、你最優(yōu)秀”。
多鼓勵(lì)，學(xué)生有了底氣、有了勇氣、有了豪氣，便會(huì)自覺克服不足，從而戰(zhàn)勝生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難。
有人總結(jié)得很好，“世上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這在歷史上不乏其例。
我們要有能發(fā)現(xiàn)“達(dá)芬奇畫雞蛋”、愛因斯坦做泥凳”式的慧眼，用變后進(jìn)為激進(jìn)，變激進(jìn)為上進(jìn)，變上進(jìn)為先進(jìn)的教育策略和戰(zhàn)術(shù)，還教育予公平，讓每一個(gè)學(xué)生都盡最大可能地得到開發(fā)和塑造。
這一點(diǎn)，電視連續(xù)劇《亮劍》給我的啟示很大：李云龍用巧妙的智謀激勵(lì)士兵“后隊(duì)變前隊(duì)，跑步前進(jìn)”取得治兵的成功。
作為教育工作者，我們不妨也來(lái)一個(gè)“后隊(duì)變前隊(duì)”、“后進(jìn)趕先進(jìn)”的育人戰(zhàn)術(shù)，讓更多的學(xué)生獲得良好的教育和健康的發(fā)展。
二、循序漸進(jìn)，變“怕說(shuō)”為“想說(shuō)” 俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，就必須制定有效的計(jì)劃和培養(yǎng)方案，做到胸懷全體學(xué)生，放眼未來(lái)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
要認(rèn)真運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式；要精心設(shè)置問題情境，做到有難有易，難易適當(dāng)適度，從易開始。
在新課程理念的引領(lǐng)下，充分開展話題討論活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，小組與小組對(duì)話，班級(jí)與班級(jí)對(duì)話，學(xué)生與教師對(duì)話，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。
例如在教學(xué)《背影》一文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣發(fā)言：“是誰(shuí)創(chuàng)造了家
”“是誰(shuí)關(guān)愛了你
”有人說(shuō)“世上只有媽媽好”，其實(shí)“什么人也很好”……學(xué)生異口同聲回答道：“父親”。
于是，我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓每位同學(xué)說(shuō)出自己父親的好處來(lái)。
由于每位同學(xué)的父親有著不同的個(gè)性和風(fēng)格，有著不同的“育子”“愛子”之方，50多位同學(xué)說(shuō)出了50多位“父親”形象。
同時(shí)，這諸多形象又有著共性，那就是“視子如命”，“望子成龍”。
一節(jié)課的討論過后，讓學(xué)生作文---《父子情深》。
第二節(jié)課讓學(xué)生交流習(xí)作，導(dǎo)入新課《背影》并設(shè)計(jì)問題情境如下：1、全文共幾個(gè)自然段，幾次點(diǎn)到“背影”。
2、文中寫了哪些事，父親說(shuō)了幾句話。
3、父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”為何要詳寫。
4、文中寫了幾次“我”流淚，為什么流淚。
5、文章為何選取“背影”來(lái)刻畫形象。
6、你的父親與文中的父親有何異同。
7、讀了《背影》后，你感觸最深的是什么。
……整篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生置身于閱讀、思考、討論、回答的過程中，就連班上最不愿發(fā)言的同學(xué)都想發(fā)言了，因?yàn)樗凶饑?yán)，想說(shuō)出自己的“父愛”，收到了很好的育人功效。
三、“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，變“能說(shuō)”為“會(huì)說(shuō)”、“善說(shuō)” 學(xué)生具備了“說(shuō)”的一定功力和良好的心態(tài)后，教師就要在發(fā)言的技巧上進(jìn)行有效引領(lǐng)，進(jìn)一步做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論、演講活動(dòng)。
同時(shí)，教師要設(shè)置一些交際場(chǎng)合情境讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，做到說(shuō)話看對(duì)象，能直白地、委婉含蓄地、幽默風(fēng)趣地針對(duì)不同的人和事進(jìn)行交際模擬演練。
教師還要推薦一些口才方面的書籍讓學(xué)生閱讀，建議學(xué)生家長(zhǎng)訂閱《演講與口才》等雜志，以此拓寬學(xué)生的視野，把握多種表達(dá)技巧。
這樣之后，學(xué)生的便能積極，應(yīng)對(duì)自如地發(fā)言，收到“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的表達(dá)效果。
總之，蘇秦、張儀憑三寸不爛之舌游說(shuō)天下，最終促成“六王畢，四海一”的大一統(tǒng)局面；諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”成就了魏蜀吳三足鼎立；周恩來(lái)出訪印度，譜寫了“和平共處五項(xiàng)原則”。
由此觀之，能說(shuō)善斷對(duì)國(guó)家民族的長(zhǎng)足發(fā)展意義深遠(yuǎn)，我們應(yīng)高度重視學(xué)生發(fā)言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教育公平，為邊遠(yuǎn)落后山區(qū)的人民譜寫素質(zhì)教育的輝煌篇章而不懈探索、奮斗
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂討論的積極性
課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性作者姓名：劉雅婷工作單位：臨湘市白羊田鎮(zhèn)中學(xué)摘要：重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)中要注重學(xué)生的終身發(fā)展。
”只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，我們不能夠用自己的教來(lái)取代學(xué)生的學(xué)。
所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。
一、強(qiáng)化情感的影響作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，在教學(xué)過程中，既要傳授知識(shí)，也要進(jìn)行師生之間的情感交流。
怎樣發(fā)揮情感的積極影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣進(jìn)而通過努力學(xué)習(xí)滿足愿望，可以從以下幾種方式入手。
首先，創(chuàng)建民主平等的課堂氛圍。
師生之間良好的關(guān)系、愉快和諧的課堂氣氛是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的必須條件。
學(xué)生只有在輕松愉悅的環(huán)境中，在喜歡任課老師的心態(tài)下，才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
因此，教師必須放低身架，主動(dòng)和學(xué)生交朋友，從各方面關(guān)心學(xué)生，從而激起學(xué)生對(duì)老師的喜愛之情，進(jìn)而引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)科目的喜愛。
另外，必須關(guān)注全體學(xué)生，平等施教，尤其要關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過積極思考，
學(xué)生如何培養(yǎng)積極心態(tài) 討論區(qū)
首先我非常贊同你對(duì)積極心態(tài)的培養(yǎng)，說(shuō)到培養(yǎng)那就是一個(gè)系統(tǒng)工程，比學(xué)生拿幾個(gè)碩士博士文聘都重要得多，也可以說(shuō)是一個(gè)更高層次問題...這也是我國(guó)的現(xiàn)階段教育存在的弊病，由于應(yīng)試教育政策的導(dǎo)向，多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生心態(tài)培養(yǎng)沒有發(fā)放到重要的位置或者說(shuō)純粹放棄，尤其是一些重點(diǎn)學(xué)校，更是唯分?jǐn)?shù)為升學(xué)率至上，家長(zhǎng)也是不惜一切代價(jià)為了千軍萬(wàn)馬擠過高考這個(gè)獨(dú)木橋，把金錢時(shí)間精力都投入到了灌輸知識(shí)方面，當(dāng)然這也有傳統(tǒng)文化意識(shí)有關(guān)，我們家長(zhǎng)這個(gè)第一任老師就有嚴(yán)重的失職，在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)首先給到的就是數(shù)數(shù)念唐詩(shī)，進(jìn)而是雙語(yǔ)班，舞蹈班，藝術(shù)班，等等...難怪會(huì)有人說(shuō)中國(guó)的教育是幼兒園教小學(xué)的.小學(xué)期間學(xué)中學(xué)的，中學(xué)期間學(xué)大學(xué)的，大學(xué)呢，因?yàn)轳R上要面對(duì)社會(huì)才發(fā)現(xiàn)幼兒園該學(xué)的沒學(xué)，怎么辦
只好再補(bǔ)幼兒園該教的，可惜有點(diǎn)晚啦，由于這一系列的問題導(dǎo)致了教育領(lǐng)域一系列的遺憾現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生竭盡全力終于進(jìn)入大學(xué)校門，切有一些接二連三的出現(xiàn)一系列心態(tài)問題導(dǎo)致諸如無(wú)所適從.抑郁.自殺甚至犯罪....... 我們要討論的就是幼兒園或更早一些時(shí)期的教育問題即心態(tài)培養(yǎng)問題，籠統(tǒng)地講，就是注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅勇敢自信專注及勇于付出，同情，愛心，感恩，具體實(shí)施要把握一個(gè)原則就是鼓勵(lì)與贊美，每時(shí)每刻對(duì)每個(gè)人鼓勵(lì)與贊美，鼓勵(lì)與贊美能讓白癡變天才，指責(zé)與謾罵能讓天才變愚蠢，培養(yǎng)自尊，榮譽(yù)，成就及正義感，純屬個(gè)人意見。
