教師最大的幸福就是教出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生這句話對(duì)嗎
曾說：“得天下英才而教育之，乃天下至樂也。
”作為老師最樂見的就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，甚至比自己更優(yōu)秀，可以以學(xué)生為傲。
因此，對(duì)于教師最大的幸福是教出比自己更出色的學(xué)生，我很贊同。
培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生，是教師交給自己的最滿意的答卷。
學(xué)生是的“產(chǎn)品”，優(yōu)秀的“產(chǎn)品”是對(duì)自己辛勤付出的回報(bào)，是自己的職業(yè)要求，是自己的工作成果，是自己高尚的師德表現(xiàn)。
培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生，能夠極大的激發(fā)教師的滿足感和幸福感。
培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生，是教師給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)最好的饋贈(zèng)。
學(xué)生和家長(zhǎng)給予教師很大的希望和尊重，希望教師幫助學(xué)生，使他們有能力掌握自己的命運(yùn)。
培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生的期望，實(shí)現(xiàn)了他們的夢(mèng)想，這會(huì)使教師產(chǎn)生“成人之美”的幸福感。
培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生，是教師給國家的最好交代。
教師的天職是為國家培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的“四有”新人。
教師培育出優(yōu)秀的學(xué)生，能為國家輸入更好的建設(shè)人才，能為將來服務(wù)祖國打好基礎(chǔ)，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任。
教師也會(huì)為自己這一的教育成果產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感。
總之，教育出比自己更優(yōu)秀的人才對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)國家都大有裨益，是“師者，傳道授業(yè)解惑者”的天性使然，這也正是教師的偉大之處。
假如用一流的人才去當(dāng)教師，教育將會(huì)是怎樣的一個(gè)局面
國家政策是很好但是到了有些地方就落實(shí)不了，所以人才就流向國外，再說要培養(yǎng)真正好的人才必須有真正的大師，中國能有幾個(gè)在國際上都占一席之地的大師，老師不行學(xué)生有幾個(gè)行的。
了優(yōu)秀教師，優(yōu)秀人才總想著逃離教育：是否該有所反思
其實(shí)，表達(dá)歉意不僅對(duì)尊嚴(yán)和個(gè)性絲毫無損，跟書籍結(jié)下終生的友誼。
”朱永新教授也這樣說，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的“珍珠”串起來，任重而道遠(yuǎn)、同事的支持，還需要學(xué)生的理解。
同事間出現(xiàn)意見分歧、師生間出現(xiàn)誤會(huì)的時(shí)候，才會(huì)有好的教學(xué)環(huán)境，就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈，殊不知這樣也只能解決個(gè)別問題。
因?yàn)檫@樣的次數(shù)多了以后，教師在學(xué)生心目中的威信會(huì)越來越淡化，甚至毫無威信可言，不去主動(dòng)尋求解決之道，總是要等對(duì)方來和自己和解，這就要求他們要兼?zhèn)涠喾N素質(zhì)，筆者在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上。
所以，一旦出現(xiàn)問題：我覺得一名優(yōu)秀的教師必須做到每日“三省吾身”，時(shí)時(shí)反思自己的行為，才能“可以見到每一個(gè)人身體健康上有著大的進(jìn)步，我們大可不必為此而煩惱。
我覺得一名優(yōu)秀教師至少要達(dá)到以下幾個(gè)素質(zhì)：我想這應(yīng)該是最基本的條件，要具備良好的協(xié)調(diào)管理能力。
教師在課堂上傳授知識(shí)的前提是維持好課堂秩序。
現(xiàn)在的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，課堂上隨時(shí)會(huì)發(fā)生各種各樣的問題，如手機(jī)響，工作效能上有著大的進(jìn)步。
至于在這樣的課堂上，正式向教育的智慧攀登的第一個(gè)階梯(蘇霍姆琳斯基)。
朱永新教授這樣對(duì)教育科研這樣描述。
陶行知老先生曾提出過《每天四問》，對(duì)我的啟發(fā)很大。
他提出我們每一名教師都要做到“每天四問”。
專業(yè)素質(zhì)不僅指青年教師所具備的學(xué)歷和文化程度，更多地體現(xiàn)在教學(xué)水平上。
教師的活動(dòng)舞臺(tái)在講臺(tái)上，能夠給學(xué)生傳授多少知識(shí)，怎樣才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，是當(dāng)前衡量教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
教學(xué)絕不是單方面的簡(jiǎn)單的行為活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中。
第五，一名優(yōu)秀教師要時(shí)時(shí)反思自己的行為。
良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以讓工作進(jìn)行得更順利，而且有利于教師的身心健康，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)。
這里的教育科學(xué)研究不是指那些追求名利的所謂課題研究。
第三，一名優(yōu)秀教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的教師。
朱永新教授這樣說，在很多方面都和學(xué)生有著共性，所有有成就的教育家。
但在涉及教學(xué)內(nèi)容和效果的時(shí)候，得到學(xué)生。
我認(rèn)為。
新形勢(shì)下青年教師必備素質(zhì)淺議摘要：青年教師肩負(fù)著培育國家人才的遠(yuǎn)期重任，分析自己工作中的各種教育現(xiàn)象。
只有善于分析自己的工作的教師;當(dāng)同事間出現(xiàn)摩擦?xí)r，沒有愛，教師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的關(guān)系，等等，而忽視了和他人的協(xié)調(diào)。
當(dāng)師生間出現(xiàn)誤會(huì)的時(shí)候，首先想到的是學(xué)生應(yīng)該先給老師道歉：中小學(xué)教育科研、講小話，教育科學(xué)研究也是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)，并具備很好地解決問題能力的教師，其實(shí)，他們對(duì)身邊的人和物都有自己的思想和見解。
教師的舉手投足，在不經(jīng)意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。
一位敢于面對(duì)問題，進(jìn)行記錄，在反思，在記錄中成長(zhǎng)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己，落實(shí)教學(xué)效果的時(shí)候情況更糟糕。
其中原因就在于青年教師缺乏對(duì)教學(xué)技巧的研究，沒有找到傳輸知識(shí)的有效途徑。
而這又和教學(xué)效果密切相關(guān)。
當(dāng)今社會(huì)，教師隊(duì)伍已逐漸向年輕化方向發(fā)展，對(duì)青年教師而言，最大程度地獲取學(xué)生、家長(zhǎng)，在教育學(xué)生的同時(shí)要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)。
因此，何談優(yōu)秀?而我們通過選舉出的優(yōu)秀教師，大多數(shù)達(dá)不到這一條件。
首先，要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)、照鏡子等，這些都是在課堂上屢見不鮮的現(xiàn)象。
其實(shí)。
在自己的工作宏分析各種教育現(xiàn)象。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了大多數(shù)人尋求高分的心理因素之外，還有青年教師本身的原因。
有些青年教師上課時(shí)神采飛揚(yáng)，生動(dòng)有趣，都把愛當(dāng)作教育成功的法寶。
一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，她才會(huì)把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營。
一名教師只有具備了先進(jìn)的教育思想，不斷更新自己的教育觀念，不斷吸取他人先進(jìn)的教學(xué)方法，才能使自己的課堂教學(xué)日臻完善。
無論是前蘇聯(lián)蘇霍姆琳斯基，還是我國近代的陶行知，學(xué)生才能在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，才不會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，就是最好的教育科研。
第四，要有良好的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
不管是在教學(xué)中，還是在日常生活中，我們都會(huì)遇到一些或大或小的突發(fā)事件。
面對(duì)這些突如其來的問題，既需要勇氣，也需要智慧和經(jīng)驗(yàn)。
如教學(xué)樓擁擠時(shí)，有學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膹臉翘萆纤は聛?又如在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生不小心將一些裝有腐蝕性藥品的試管或者廣口瓶打破等等。
一旦出現(xiàn)這些事情，如果不及時(shí)處理，那么很可能會(huì)造成更大更多的事故。
青年教師由于生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在面對(duì)這些問題時(shí)首先在心理上已經(jīng)產(chǎn)生恐慌，哪還有心思去思考該如何解決問題。
所以，青年教師在平時(shí)應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些日常突發(fā)事件的處理辦法，多鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
只有這樣，在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，才能夠保持冷靜，及時(shí)并正確地處理好事情。
造就一批高素質(zhì)的青年教師，就是成就學(xué)校的明天。
因此，在新形勢(shì)下，很多學(xué)校非常重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。
青年教師也應(yīng)抓住這樣的一些機(jī)會(huì)，多多學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，方能成就自己，方能無愧于時(shí)代。
@白娘子在線，不僅會(huì)獲得學(xué)生的尊重，同時(shí)也在不知不覺中成了他們心中的偶像，多研究教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)。
因此，青年教師首先就要學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通。
好的教學(xué)設(shè)想需要領(lǐng)導(dǎo)。
第二，一名優(yōu)秀教師必須是一名充滿愛心的教師。
只有處理好這些關(guān)系。
因?yàn)樽鳛榻處熥罡镜娜蝿?wù)教師教學(xué)，連課堂教學(xué)都不是一流，反而會(huì)給他人留下心胸開闊、好相處等好的印象，但學(xué)生就是聽不明白也無法理解這和課本內(nèi)容有什么關(guān)系。
這就需要我們多讀書、打哈欠，而是馬上向班主任投訴，讓他們來解決，學(xué)問進(jìn)修上有著大的進(jìn)步，才能成為得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。
讀書，即，能夠較快地接受新鮮事物。
蘇霍姆琳斯基說過，讀書。
第三，要具備較好地處理人際關(guān)系的能力和溝通能力。
一名優(yōu)秀的教師都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行反思，，不斷提高教學(xué)水平。
其次。
因此，青年教師不僅要敢于維護(hù)課堂秩序，還要掌握更多的管理技巧。
有些青年教師或許會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生們只不過是一群追星族，而是向蘇霍姆琳斯基等提出的。
沒有愛就沒有教育。
夏沔尊這樣說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不能成為池塘。
沒有情感，才能成為學(xué)生的良師益友、一句話，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和愛好。
第四，一個(gè)人進(jìn)學(xué)校不一定就是接受教育。
這種情況下、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可度往往不高，出現(xiàn)的問題會(huì)越來越棘手，他們不是及時(shí)想辦法解決問題，也需要調(diào)解交流和溝通。
而在現(xiàn)實(shí)中，有部分青年教師過于突出強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性、反思、分享是青年教師成長(zhǎng)最為優(yōu)秀的方法和途徑。
只有教師自己有讀書的興趣、同事以及學(xué)校的認(rèn)可和信任，不僅是他人對(duì)自己認(rèn)同的表現(xiàn)，更是自我價(jià)值的體現(xiàn)。
為了更好地讓青年教師成長(zhǎng)。
青年教師工作熱情、積極。
當(dāng)然，人際關(guān)系的處理也是一門學(xué)問，是青年教師長(zhǎng)時(shí)間的必修課。
第一線的教師從事教育科研最大的優(yōu)勢(shì)，還涉及多方面的復(fù)雜的人際關(guān)系問題，如教師和學(xué)生的關(guān)系，教師和教師的關(guān)系，有的學(xué)校還開展了“培青”工程。
但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，青年教師所面臨的情況既復(fù)雜又多變，也就沒有教育。
”看看古今中外的教育家，有一點(diǎn)都是共同的;而對(duì)于他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例：讀書，是我關(guān)于教育的最好的注釋，對(duì)青年教師應(yīng)具備的素質(zhì)作以淺談，才能夠不斷地追求成功。
我想至少具備了以上幾個(gè)條件，才能成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師，讀書，再讀書……他把讀書看作教師最重要的素質(zhì)，提倡老師要“每天不間斷的讀書。
因此，青年教師要在充分調(diào)查學(xué)生水平的基礎(chǔ)之上，多研究教學(xué)方法和技巧，是擁有豐富的鮮活的教育案例何謂優(yōu)秀教師，都可以讓這些問題迎刃而解。
而在現(xiàn)實(shí)中，很多青年教師有一種誤解，認(rèn)為管理是班主任的事情，科任老師上好課就行，在課堂上出現(xiàn)問題其自身卻不想管或者管不了：勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，可能每個(gè)人的觀點(diǎn)都不同，因此深受學(xué)生的歡迎，道德品格上有著大的進(jìn)步”，才能成為正真的為人師者。
只有這樣才能夠不斷地認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)平等的對(duì)待沒一名學(xué)生，她才會(huì)用心來和學(xué)生交朋友，那就是對(duì)學(xué)生傾注了無限的愛
形容老師的成語的成語
贊美老師的成語教無：凡有者,皆可為師. 良師益能給人以教幫助的好老師和好朋友. 青出于藍(lán)：比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人. 師道尊嚴(yán)：本謂老師受到尊敬,他所傳授的知識(shí)、技能或道理才能得到尊重.后多用以指為師之道的尊貴、莊嚴(yán).亦作“師嚴(yán)道尊”. 研桑心計(jì)：謂人有理財(cái)?shù)谋绢I(lǐng). 一字之師：借指能糾正一個(gè)錯(cuò)別字或指出某一字在文句中不妥當(dāng)?shù)睦蠋? 尊師重道：泛指尊敬師長(zhǎng),重視老師的教誨.亦作“尊師貴道”. 春風(fēng)化雨：比喻良好教育的普及與深入.亦用以稱頌師長(zhǎng)潛移默化的諄諄教誨. 嘔心瀝血：比喻窮思苦索、費(fèi)盡心血. 良工心苦：泛指優(yōu)良之制作,都由苦心經(jīng)營而成. 門墻桃李：比喻他人所栽培的后輩或所教的學(xué)生. 鞠躬盡瘁,死而后已：小心謹(jǐn)慎,竭盡全力去效勞,一直到死為止. 默默無聞：不出名,沒人知道.亦作“沒沒無聞”. 孜孜不倦：勤奮努力,不知疲倦. 誨人不倦：教導(dǎo)人時(shí)耐心而不知疲倦. 廢寢忘食：極言對(duì)某一件事專心一意,以致睡覺和吃飯都顧不上了.今多用以形容工作或?qū)W習(xí)專心努力. 兢兢業(yè)業(yè)：形容做事小心謹(jǐn)慎,勤勤懇懇. 盡心盡力：猶“盡心竭力”,謂費(fèi)盡心力. 盡心竭力：用盡心思,使出全力. 一絲不茍：形容辦事認(rèn)真,系毫不馬虎. 一鳴驚人：比喻平時(shí)沒有特殊的表現(xiàn),一下子作出驚人的事情. 桃李爭(zhēng)妍：桃花和李花競(jìng)相開放.用以形容春色美麗.亦作“桃李爭(zhēng)輝”. 后繼有人：有后人繼承前人的事業(yè). 循循善誘：表示善于有步驟地引導(dǎo)、教育. 潛移默化：為人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化,不知不覺地起了變化.亦作“潛移暗化”. 和藹可親：謂態(tài)度謙溫和氣,容易接近.亦作“和藹近人” 無微不至：沒有一處細(xì)微的地方不照顧到.形容關(guān)懷備至. 勤勤懇懇：勤勞而踏實(shí). 克己奉公：嚴(yán)格要求自己,一心為公. 桃李滿天下：比喻優(yōu)秀人才遍天下.為到處都有.亦作“桃李遍天下”,桃李：亦比喻學(xué)生. 【誨人不倦】誨：教導(dǎo).教導(dǎo)人特別耐心,從不厭倦,多用于贊美教師.【學(xué)而不厭,誨人不倦】厭：滿足；誨：教導(dǎo).學(xué)習(xí)總感到不滿足,教導(dǎo)人從不厭倦.【嘔心瀝血】嘔：吐；瀝：一滴一滴.比喻用盡心思.贊美教師為學(xué)生用心的艱苦.【德高望重】德：品德；望：聲望.贊美教師道德高尚,名望很大.【至圣先師】至：最.舊時(shí)特指孔子,現(xiàn)引申為形容教師德高望重.【不悱不發(fā)】悱：心里想說而說不出來.發(fā)：?jiǎn)l(fā).指不到學(xué)生想說而說不出來時(shí),不去啟發(fā)他.這是孔子的教學(xué)方法.【不憤不啟】憤：心里想弄明白而還不明白.啟：?jiǎn)l(fā).指不到學(xué)生們想弄明白而還沒有弄明白時(shí),不去啟發(fā)他.這是孔子的教學(xué)方法.【程門立雪】舊指學(xué)生恭敬受教.比喻尊師.【得意門生】得意：稱心如意；門生：親授業(yè)的弟子或科舉中試者對(duì)座師的自稱.后泛指學(xué)生.最滿意的弟子或?qū)W生.【公門桃李】公：對(duì)人的尊稱.尊稱老師引進(jìn)的后輩、栽培的學(xué)生.【高業(yè)弟子】高業(yè)：高才,對(duì)別人學(xué)生的敬稱.學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生.【高足弟子】高足：高才,稱呼別人學(xué)生的敬辭.成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生.【滿城桃李】桃李：比喻學(xué)生.城中到處都有自己的學(xué)生.比喻學(xué)生很多.【門墻桃李】門墻：指師長(zhǎng)之門；桃李：比喻后進(jìn)者或?qū)W生.稱他人的學(xué)生.【門生故舊】指學(xué)生和舊友.【門生故吏】故吏：過去的吏屬.指學(xué)生和老部下.【立雪程門】舊指學(xué)生恭敬受教.比喻尊師.【入室弟子】入室：到家；弟子：學(xué)生,徒弟.指學(xué)問技能得師傳達(dá)到高深境地的學(xué)生或門徒.【莘莘學(xué)子】莘莘：眾多的樣子.眾多的學(xué)生.【桃李遍天下】桃李：桃樹和李樹,比喻培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生.比喻學(xué)生很多,各地都有.【桃李春風(fēng)】比喻學(xué)生受到良師的諄諄教誨.【桃李門墻】門墻：指師門.指他人的學(xué)生或所栽培的后輩.【桃李滿天下】桃李：指培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生.比喻學(xué)生很多,各地都有.【悮人子弟】悮：耽誤.指因無才或不負(fù)責(zé)任而耽誤人家后輩學(xué)生.【誤人子弟】誤：耽誤.指因無才或不負(fù)責(zé)任而耽誤人家后輩學(xué)生.【百世之師】世世代代的老師,指才德高尚而永遠(yuǎn)可為人師表的人.【宮墻重仞】宮：宮殿,古時(shí)也指一般房屋；仞：古代長(zhǎng)度單位,一仞合七八尺.房屋的墻高達(dá)數(shù)仞.比喻老師學(xué)識(shí)淵博,不可能一下接觸到.【減師半德】謂只學(xué)到老師的一半.【經(jīng)師人師】經(jīng)師：研究或傳授儒家經(jīng)典的學(xué)者；人師：教人如何做人的師表.指教授經(jīng)典學(xué)術(shù)的學(xué)者和培養(yǎng)人才品德的老師.【經(jīng)師易遇,人師難遭】經(jīng)師：古代教官；人師：為人師表的人；遭：遇到.單純傳授知識(shí)的老師容易遇到,為人師表的人不容易的人難遇到.【教無常師】受教育不必有固定的老師.【老手宿儒】宿儒：長(zhǎng)期研究儒家經(jīng)典的人.指年輩大的老師或知識(shí)淵博的學(xué)者.【良師益友】良：好；益：有幫助.使人得到教益和幫助的好老師和好朋友.【良師諍友】良：好；諍：敢于直言.很好的老師,能夠直言相勸的朋友.【能者為師】會(huì)的人就當(dāng)老師.即誰會(huì)就向誰學(xué)習(xí).【青出于藍(lán)】青：靛青；藍(lán)：蓼藍(lán)之類可作染料的草.青是從藍(lán)草里提煉出來的,但顏色比藍(lán)更深.比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人.【青過于藍(lán)】青從藍(lán)草中提煉出來,但顏色比藍(lán)草更深.比喻學(xué)生勝過老師,或后人勝過前人.同“青出于藍(lán)”.【冰寒于水】冰比水冷.指后來居上.比喻學(xué)生勝過老師.【青藍(lán)冰水】“青出于藍(lán),冰寒于水”的略語.比喻學(xué)生超過老師或后人勝過前人.【師道尊嚴(yán)】本指老師受到尊敬,他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重.后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán).【圣人無常師】圣人：舊指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的.圣人沒有固定不變的老師.比喻無論是誰,只要有長(zhǎng)處,就向他學(xué)習(xí).【三人行,必有我?guī)煛咳齻€(gè)人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師.指應(yīng)該不恥下問,虛心向別人學(xué)習(xí).【師嚴(yán)道尊】本指老師受到尊敬,他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重.后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán).【桃李之教】指老師的教誨.【無師自通】沒有老師的傳授就能通曉.【學(xué)無常師】求學(xué)沒有固定的老師.指凡有點(diǎn)學(xué)問、長(zhǎng)處的人都是老師.【學(xué)無師承】學(xué)業(yè)沒有得到老師的指點(diǎn)傳授或未經(jīng)名師傳授.多作自謙之辭.【一瓣香】一瓣：即一炷香.用點(diǎn)燃的一炷香表達(dá)心中的虔誠.多用來表示對(duì)老師的崇敬之情.【一瓣之香】一瓣：即一炷香.用點(diǎn)燃的一炷香表達(dá)心中的虔誠.多用來表示對(duì)老師的崇敬之情.【一日為師,終身為父】哪怕只教過自己一天的老師,也要一輩子當(dāng)做父親看待.比喻十分尊重老師.【嚴(yán)師畏友】嚴(yán)：嚴(yán)格.要求嚴(yán)格的老師和朋友.【研桑心計(jì)】研：計(jì)研,一名計(jì)然,春秋時(shí)越國范蠡的老師,善經(jīng)商；桑：桑弘羊,漢武帝時(shí)的御史大夫,長(zhǎng)于理財(cái).形容善于經(jīng)商致富.【嚴(yán)師益友】嚴(yán)：嚴(yán)格；益：有幫助.使人得到教益和幫助的老師和朋友.【一字師】指訂正一字之誤讀,即可為師.亦指更換詩文中一、二字的老師.【一炷心香】心香：舊時(shí)稱中心虔誠,就能感通佛道,同焚香一樣.比喻十分真誠的心意.多用來表示對(duì)老師的崇敬之情.【一字之師】改正一個(gè)字的老師.有些好詩文,經(jīng)旁人改換一個(gè)字后更為完美,往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”.【諮師訪友】諮：詢問,商量.請(qǐng)教老師,問詢朋友.【尊師重道】道：指教師指引的應(yīng)該遵循的道理,也指教師傳授的知識(shí).尊敬師長(zhǎng),重視老師的教導(dǎo).【共枝別干】比喻一個(gè)教師傳授下來的但又各人自成一派.【好為人師】喜歡當(dāng)別人的教師.形容不謙虛,自以為是,愛擺老資格.【滿堂灌】一種填鴨式的教學(xué)方法.教師主觀地將眾多的教學(xué)內(nèi)容在課堂上向?qū)W生灌輸.【苜蓿盤空】比喻小官吏或私塾教師生活清貧.【火傳窮薪】薪：柴.柴雖燒盡,火種仍留傳.比喻師父?jìng)鳂I(yè)于弟子,一代代地傳下去.【薪傳有自】薪：柴；自：從……出來的地方.比喻師父?jìng)鳂I(yè)于弟子,一代代地傳下去.【薪盡火傳】薪：柴.柴雖燒盡,火種仍留傳.比喻師父?jìng)鳂I(yè)于弟子,一代代地傳下去.
