作文600字，讓我長大的一句話
關(guān)愛讓我們成長 關(guān)愛，就是關(guān)心愛護(hù)，它在我們身邊無處不在。
我們每個人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會充滿——愛
關(guān)愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學(xué)輔導(dǎo)功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學(xué)生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關(guān)愛他人的表現(xiàn)，如果你給予了別人關(guān)愛，那你自己心里都是美滋滋的。
蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。
”正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。
老師對我們有關(guān)愛，她的愛是無私的
父母給予了我們關(guān)愛，他們的愛是偉大的
我們自己也要學(xué)會關(guān)愛，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己
記得五年級的時候，我們班組織去養(yǎng)老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛(wèi)生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節(jié)目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經(jīng)老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應(yīng)該多給他們點關(guān)心，多點愛護(hù)，讓他們老有所樂嗎
我想他們心里一定暖洋洋的
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強(qiáng)北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：雞年快樂。
字還很不錯哦
我覺得她好可憐啊
我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻(xiàn)出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養(yǎng)愛心。
這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學(xué)校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊
在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己
讓自己和身邊所有的人都充滿愛
讓人間充滿愛
讓世界充滿愛
關(guān)愛，關(guān)愛，愛在身邊，無處不在 如果世界是一間小屋，關(guān)心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關(guān)心就是茫茫大海上的一盞明燈。
被人關(guān)心是一種美好的享受，關(guān)心他人是一種高尚美好的品德。
小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿 人的本質(zhì)是愛的相互存在。
人的生活是與他人的相互交往構(gòu)成的。
關(guān)心他人，就是要求人們善于理解他人的處境，他人的情感和需要隨時準(zhǔn)備從道義上去支持別人，從行動上去關(guān)心幫助別人。
小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿 現(xiàn)實生活中常常會給人帶來喜悅或煩惱，帶幸?；虮瘋瑤眄樌蚶щy，帶來成功或失敗，無論處于何種境地，人都需要別人給予相應(yīng)的理解和關(guān)心。
你的父母應(yīng)該是很關(guān)心你的。
也許天天向你噓寒問暖；你生病了，主動侍候；你有困難，主動幫助你；丟三落四時，父母是保姆；提筆忘字時，父母是老師；盡情高興時，父母是小伙伴；心情煩燥時，父母是心理醫(yī)生。
他們的關(guān)心就在一點一滴中，你發(fā)現(xiàn)了嗎
那你關(guān)心你的父母了嗎
你記得他們的生日嗎
你在他們勞累時沏過一杯熱茶嗎
你為他們洗過腳嗎
你有靜靜傾聽他們的心聲嗎
……
……
……
……
……
這些你的父母做到了，你呢
做到了嗎
除了父母，你關(guān)心過被兒女拋棄的老人嗎
關(guān)心過可憐的乞丐嗎
你關(guān)心過一只受傷的小鳥嗎
你關(guān)心過…… 如果沒有，那就從現(xiàn)在開始吧
學(xué)會關(guān)心，關(guān)心父母；關(guān)心老人；關(guān)心乞丐；關(guān)心……，關(guān)心一切需要關(guān)心的生物。
我們需要別人的關(guān)心，別人同樣需要我們的關(guān)心。
只要你細(xì)心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)你的身邊有許許多多的人都需要你去關(guān)心。
我認(rèn)為如果想要得到幸福，那就應(yīng)該學(xué)會如何去關(guān)心他人。
得到他人的關(guān)心是一種幸福，關(guān)心他人更是一種幸福。
讓我們一起去關(guān)心他人，并因此得到幸福。
是呀
正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
我們的家園才會更加溫馨美好。
這天是星期六，上午，蔣邯嬌沒有來上課。
我當(dāng)時以為她有什么事，便沒有多想什么。
登錄作文網(wǎng)，你也可投稿。
下午上英語課前，我在學(xué)校門口看見了她。
只見她臉色蒼白，連忙問：“蔣邯嬌，你上午怎么沒來，不是不舒服吧。
”蔣邯嬌說：“我生病了，我上午有點頭暈，有點發(fā)燒現(xiàn)在好一點了，我還是準(zhǔn)備來上課，所以就來了。
“我聽她說好了一點，也就放心多了。
登錄作文網(wǎng)，你也可投稿。
可是英語課課間休息時，我看到蔣邯嬌靜靜地坐在位子上，甚至有些發(fā)抖。
我忙走過去問她：“蔣邯嬌，你怎么了，又難過了嗎
”她說：“我有點冷，并且頭有點暈，的確很難受。
”我著急了，說：“我送你回家吧，你這個樣子實在是讓人擔(dān)心。
”“不用了，我一個人可以的。
再說你還有作業(yè)，真的不用了。
”蔣邯嬌連忙回絕。
但是我實在是不放心她，堅決地說：“不行，我得送你，你不可以一個人回家。
” 登錄作文網(wǎng)，你也可投稿。
放學(xué)后，我送蔣邯嬌回到家。
結(jié)果她姑姑不在家，她奶奶也不在家。
于是，我便去倒水給她喝，拿藥給她吃，并幫她退熱。
登錄作文網(wǎng)，你也可投稿。
我給她講笑話，幫她做一些事，一直陪她到6點，她姑姑回來了。
我對她姑姑說：“阿姨，蔣邯嬌下午又發(fā)燒了，您最好帶她去看看醫(yī)生。
”她姑姑說：“謝謝你啊，同學(xué)。
”我說：“不用謝，關(guān)心同學(xué)是我該做的。
” 登錄作文網(wǎng)，你也可投稿。
過了幾天，蔣邯嬌的病好了，我十分高興。
我現(xiàn)在才知道，原來關(guān)愛同學(xué)也是得到快樂的一個捷徑。
登錄作文網(wǎng)，你也可投稿。
我的爺爺是一個熱心幫助別人的人。
我們那里現(xiàn)在可好了，田地平整得看不出什么高低，而且還安裝了新的水泥渠道。
這一下，村里的人可高興了，因為他們不用再擔(dān)心沒有水來灌溉莊稼了。
可是，百密總是有一疏的呀
他們忘記了一件事情，那就是沒有進(jìn)行合格檢驗，以為任務(wù)完成就大功告成。
有一次，田里的莊稼都需要大量的水，因而所有的人家都在放水，整個渠道都灌滿了水。
可是，有一個地方出現(xiàn)了一個漏洞，大量的水就從那個漏洞里面跑掉了。
因此漏洞下面的一些用戶看到?jīng)]有水就氣憤得提出了尖刻的意見，還有的甚至罵起了人來。
他們以為是前面的人家把水搶去用了。
沒有想到這是那個漏洞造成的。
那時，正好爺爺走過，他耐心地對他們說：“你們別吵了，也別著急。
因為吵了也沒有用的。
我們還是想想辦法吧
我也來幫助你們想辦法，保你們明天能夠用上水。
”說完爺爺轉(zhuǎn)身就走，健步離開了人群，尋找沒有水的原因。
爺爺很快就找到了那個漏洞。
他立刻采取修補的方法來進(jìn)行處理。
晚上，大約七點，爺爺拿來了水泥、河沙，將兩樣?xùn)|西放在一起，倒上水，再用鐵鍬混和。
他將水泥和沙用水拌勻以后裝進(jìn)泥桶，拎著來到那個漏洞。
他把泥沙倒到漏洞上面。
然后，他就像一位泥水匠那樣干了起來。
直到晚上八點半，爺爺才把那個漏洞修補好了。
然后，他跑到放水的那個地方，氣喘吁吁地對那個人說：“我把那個漏洞補好了，現(xiàn)在請你打開水閘放水。
”“這么晚了還要放水
”那個人說。
爺爺連忙說：“是呀，答應(yīng)別人明天一定有水呀
”那人聽了就放了了水。
神態(tài)描寫的片段
這時，一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見肖大名正從講臺上走下來。
他立馬又緊張起來。
他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。
然后他又把頭低下去，好像怕被別人看見似的。
他的手指一會兒便被汗水打濕了。
(神態(tài)) 興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來,他再也無法隱藏他的那份斯文了. 奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢 描寫人物動作，最重要的是注意觀察。
在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。
如下面例段： 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。
小麗高興得又蹦又跳。
他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。
但寫起來卻不具體。
上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。
請看下列例段： 他50多歲了。
戴著一副高度近視眼鏡。
他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。
“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗
” 教室里打得烏煙瘴氣。
毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。
看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。
我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。
一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。
看他又拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。
接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。
他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。
例一寫的是一位高度近視的老教師。
通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。
如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。
例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三、是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞。
讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。
說時遲，那時快。
那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。
左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。
兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。
她擠進(jìn)大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。
段中帶點的這些動詞用得非常貼切。
寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。
她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。
吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。
一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。
奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰
” 這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動作。
用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。
上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。
手舞足蹈 描寫學(xué)習(xí)的好詞佳句 （1）描寫學(xué)習(xí)態(tài)度的詞語 勤奮 刻苦 認(rèn)真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學(xué) 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 （2）專心學(xué)習(xí)的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學(xué)習(xí)的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。
每當(dāng)我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 她站了起來，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
她鉆進(jìn)浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強(qiáng)打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫勞動的好詞好句 （1）勞動動作的詞語 整理 收拾 晾曬 縫補 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌 大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧 心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙 （2）描寫勞動心情、感受的詞語 辛苦 勞累 辛勞 輕松 費勁 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭 （3）描寫勞動成果的詞語 大功告成 香氣撲鼻 美味佳肴 窗明幾凈 一塵不染 井井有條 整整齊齊 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 （4）描寫勞動的佳句 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。
我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細(xì)一看，“哎呀
”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。
我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。
我終于用三塊面皮包了一個餃子。
她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落。
我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。
我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。
輪到我們釘了。
我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻。
可是我一捻，把那幾個小毛頭捻得又細(xì)又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進(jìn)去。
我只好把毛頭拽下來才穿進(jìn)去。
接著，我在線得末端打上結(jié)，由于線上有唾沫，打結(jié)得時候，老是粘住手指，好不容易才把結(jié)打好。
描寫人物的好詞佳句 （1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的 眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開 相視而笑 談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降 手舞足蹈 興高采烈 歡蹦亂跳 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。
我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細(xì)一看，“哎呀
”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。
我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。
我終于用三塊面皮包了一個餃子。
她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落。
我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。
我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。
輪到我們釘了。
我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻。
可是我一捻，把那幾個小毛頭捻得又細(xì)又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進(jìn)去。
我只好把毛頭拽下來才穿進(jìn)去。
接著，我在線得末端打上結(jié)，由于線上有唾沫，打結(jié)得時候，老是粘住手指，好不容易才把結(jié)打好1、 他大約有十三、四歲。
又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。
長長的頭發(fā)，好久沒理了。
濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
2、樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鉆了進(jìn)來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發(fā)約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。
3、翠兒是這里遠(yuǎn)近山區(qū)里出名的俊女孩，成日價雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白凈凈，眉眼清清亮亮。
一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。
4、一進(jìn)園門，就有個男孩子粘上我了。
他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍(lán)短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。
毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯(lián)想到蒲公英。
他像飛蛾見了火似的，在我身前身后轉(zhuǎn)悠，伸著脖子看我的鎂光燈。
5、這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準(zhǔn)備吹哩。
她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。
兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。
她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。
只要你一看見她，就會從心眼里喜歡她。
6、小菊到今年已經(jīng)十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細(xì)小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。
7、建華同學(xué)身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)梳成兩條細(xì)長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。
8、我們院里來了兩個鄉(xiāng)下小孩。
一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。
一個是弟弟，腦門上留的頭發(fā)，就像扣了個茶壺蓋。
9、小瑪拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇紅齒白，圓臉蛋，高鼻梁，一腦袋烏黑卷曲的頭發(fā)，挺俊氣的。
只是耳朵長得老長，真難看 ，可老人們說，那是“佛相”，有福氣。
10、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。
特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。
他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
11、妹妹今年十歲，讀小學(xué)三年級。
她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。
烏黑的頭發(fā)下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。
她那一排雪白的牙齒當(dāng)中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。
12、二道杠周莉，是我們班最厲害的女同學(xué)了。
她長得黑黝黝的，一雙小圓眼總是靈活地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小嘴唇很薄。
我奶奶說嘴唇薄的人會說話，這不假，周莉說起話來像打機(jī)關(guān)槍。
每當(dāng)她說話時，腦后那把蓬松松的大刷子還神氣地一擺一擺的。
她看見我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客氣地說：“施同在打保鏢呢。
” 13、我的弟弟是小學(xué)五年級的學(xué)生。
圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對大眼睛烏黑發(fā)亮，一笑，嘴邊還有兩個小酒窩。
他的個兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。
其實，他才剛過十歲，比我小三歲。
14、我上下打量著這位小強(qiáng)哥，他矮胖的身材，比我矮了半頭。
黑黑的臉膛上長著一雙小瞇縫眼，呆頭呆腦。
媽媽問他話時，他還紅了臉，顯得土里土氣的，因此，我打心眼兒里瞧不起他。
15、我叫張新霞，今年十一歲了，上小學(xué)五年級。
我梳著一束烏黑的馬尾辮，走起路來一甩一甩的。
我的眉毛彎彎的，像把鐮刀。
一雙黑黑的大眼睛，看人可厲害呢，紅紅的嘴唇，就像抹過口紅一般。
一雙嫩嫩的小手，十指細(xì)長。
人們都說：“十指長靈巧。
”我才不相信呢
有一次，我學(xué)釘扣子，扎破了手指，使我煩惱了好幾天。
16、妹妹剛上小學(xué)一年級，既聰明又懂事，能歌善舞，可愛得很。
也的小辮子向上翹著，兩只黑亮的眼睛蕩漾著微波，兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細(xì)。
她唱起歌來，細(xì)黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠(yuǎn)方，張開的兩只小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄云外。
17、張要是我的同學(xué)。
他很活潑，很機(jī)靈，一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上帶著頑皮的神色，一雙黑黑的大眼睛，天真地朝你看。
他得意的時候，輕輕地?fù)u晃著腦袋：被你批評得不好意思的時候，也輕輕地?fù)u晃著腦袋。
18、我的表兄旭旭，今年才十歲。
他長得白胖胖的。
圓圓的臉蛋上掛著一對好看的小酒窩，一雙水汪汪的眼睛，不時滴溜溜地轉(zhuǎn)動著，顯示也一股機(jī)靈而淘氣的勁兒。
聰明的一休比起他來還要甘拜下風(fēng)呢
對了，我的表兄還挺要強(qiáng)呢
19、他瘦得很，好像骨頭比肉多。
那雙與身高極不相稱的大腳丫子，勾著一雙比腳還大的天藍(lán)色拖鞋，兩條像仙鶴一樣的長腿從凳子上垂下來，一條壓著一條。
兩眼瞇成一條縫，書里的知識就是從那一條縫里被“吸收”進(jìn)去 的。
20、小光是五年級的學(xué)生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。
他學(xué)習(xí)不錯，就是不愛干活兒。
偶爾讓他干點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著“小懶貓”，媽媽也常說：“小懶貓啊，小懶貓，你什么時候才能變成小蜜蜂啊
”說來也奇怪，沒多久，他真的變?nèi)恕?/p>
21、我的妹妹今年剛上二年級。
我根據(jù)平時的觀察，給她總結(jié)出一個字，那就是“懶”。
甭說別的，單說放了學(xué)，爸爸叫她掃掃地，她便會不樂意地?fù)u搖頭，噘起小嘴；再不就指指我這個當(dāng)哥哥的“我還小，怎么不叫他去。
”哎，我只得放下作業(yè)去掃地，甘認(rèn)倒霉。
22、我的姐姐叫王曉梅，她個子不高，但身材十分苗條。
在她那面如桃色的瓜子臉上，有一雙閃亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌著一張櫻桃小嘴。
她比我大四歲，我們從小就在一起玩耍，她總是說我不好，但我還是非常喜歡她。
23、下課了，一個十二三歲的男孩兒，像一陣旋風(fēng)似的從桌旁急走而過。
他胖乎乎的身體，又圓又大的腦袋，短而黑的眉毛下鑲嵌著一對機(jī)靈的大眼睛，總讓人感到是那樣的機(jī)靈、俏皮、活潑。
如果他發(fā)現(xiàn)一件有趣的事，立刻發(fā)出一陣歡叫，那歡叫聲是那樣清脆、響亮。
一次，他在課堂上不遵守紀(jì)律了，老師讓他到前邊站著。
他挺起胸脯，來到教室中央，向全班同學(xué)做了個鬼臉，然后似羞似愧地笑著。
窗外明媚的陽光斜照在他的臉上，看，怪有趣的，他多么像一只調(diào)皮的小企鵝
24、陽光下，只見一個身量不高，面色黑紅的小男孩，濃眉下的一雙大眼睛格外有神。
左臂上戴著紅袖章，上面那“值日”兩個字十分顯眼。
老 年 1、爺爺今年七十三歲，平時，他見人總是樂呵呵的，光禿禿的頭頂上經(jīng)常扣著一頂黑色的小氈帽。
爺爺總是背著手走踣，那模樣真算個“大官”。
爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。
爺爺對我的關(guān)懷與疼愛，令我終生難忘。
2、我的爺爺是個農(nóng)民，我很喜歡丫在他的身邊，數(shù)他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙得像松樹皮一樣的手在我光滑的腦袋上撫摸。
平時爺爺沉默寡言，只知道干活。
他勤勞、樸實，種了一輩子地。
嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)里雨里，他總是天下亮就起來干活，太陽落了才帶著滿身泥土回來。
爺爺辛辛苦苦養(yǎng)大了5 個孩子。
打我記事起，難得聽他說上幾句話，就是高興時，遇到我這個最小的孫子只是笑笑。
3、我的爺爺——是一位畫家，他四方的臉，滿頭是銀發(fā)，雖然沒有白胡掛頷的風(fēng)度，卻有那種鶴發(fā)童顏的相貌。
他呀，一談起畫，總是那么津津有味，還情不自禁地用手比劃著。
他說的那些詞我聽不大懂，或登門求教的畫家們都說，爺爺說的跟他所作的畫一樣高超。
4、由于多年的操勞，爺爺?shù)氖直炒植诘孟窭纤蓸淦ぃ验_了一道道口子，手心上磨出了幾個厚厚的老繭；流水般的歲月無情地在他那絳紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那原來是烏黑烏黑的頭發(fā)和山羊胡子也變成了灰白色，只有那雙眼睛依舊是那么有神，盡管眼角布滿了密密的魚尾紋……我想念爺爺。
5、爺爺長著一副古銅色的臉孔，一雙銅鈴般的眼睛，尖尖的下巴上，飄著一縷山羊胡須。
他高高的個兒，寬寬的肩，別看他已年過古稀，可說起話來，聲音像洪鐘一樣雄渾有力；走起路來“蹬、蹬、蹬”他，連小伙子也追不上呢。
6、吉老秤已經(jīng)五十幾歲，可是身體硬實得像一座石碑；從口外剛趕來的兒馬蛋子，一噘子踢到他的胸脯上，就像被跳蚤彈了一下。
他的手藝高超，遠(yuǎn)近馳名，卻只能混個半饑不飽；用他的話說，一輩子沒吃撐著過。
他脾氣暴，不娶家小，不信鬼神，只好喝烈酒聞鼻煙；喝醉了就睡覺，扯起鼾聲像打雷，打起噴嚏像放炮。
7、爺爺退休已有兩年了，瘦瘦巴巴的身架，一臉的魚網(wǎng)紋。
頭頂上灰白的頭發(fā)，好像戴著一頂小氈帽。
笑起來下巴頦高高地翹起，因為嘴里沒有幾顆牙了，嘴唇深深地癟了進(jìn)去。
8、老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。
可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛特別明亮。
很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
9、一位神采奕奕的胖老頭聽見狗叫，從屋里出來。
他年紀(jì)六十上下，一頭淺褐色的頭發(fā)保養(yǎng)得很好，只是胡子已經(jīng)花白。
這就是勃洛耶爾教授。
10、我的奶奶今天的穿戴與平時大不相同：頭戴絨線帽，身穿一件嶄新的黑呢子大衣和一條混紡呢褲子，腳上穿著一雙油亮亮的平底皮鞋。
她手拄拐杖，滿臉洋溢著喜氣，手里拿著一張的紅紙，出了門。
11、我的外公六十多歲了，兩 斑白，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀稀的幾根頭發(fā)，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像個彌佛。
他整天離不開一只小茶壺，走路的時候捧著，看報的時候摸著，就連睡覺的時候也要把茶壺放在頭邊，好像怕人偷走似的。
12、我的外公矮矮的個子，平時總愛穿一件深藍(lán)色的衣服。
他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，積蓄了他幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。
外公雖然是六十八歲的人了，可是總也舍不得離開他那寶貝的工作崗位——眼鏡廠。
舅舅、外婆三番五次地做他的思想工作，讓他退休，可外公總是一個勁地?fù)u頭。
隨筆一篇:試卷發(fā)下來以后 400字左右 要求:開頭要有環(huán)境描寫，要有試卷后父母的神情舉動
試卷發(fā)下來以后文 \\\/ 可愛小小 想象 類作品 小剛很傷心，著次數(shù)學(xué)測驗又砸了鍋，該不該讓家長知道呢
他把這倒霉的試卷壓在書包里的最后層，底著頭，沉重的走進(jìn)家門…… 小剛打開門一看,爸爸媽媽還沒回來。
于是他擦干了眼淚，又洗了把臉，裝著一副沒事的樣子，躺在沙發(fā)上看電視。
爸爸媽媽回來后，小剛臉上一直掛很勉強(qiáng)的笑容。
可爸爸媽媽并沒有發(fā)現(xiàn)這一點…… 過了一會兒……鄰居張阿姨來了，是來約媽媽出去買東西的。
這可把小剛高興壞了，他正籌劃著怎樣“算計”爸爸呢
爸爸正熱火朝天地看這球賽，小剛悄悄的坐在了爸爸身邊。
在球賽結(jié)束的時候，小剛大叫一聲：“太好了
”爸爸當(dāng)然很好奇了，便問：“什么事讓你這么興奮啊
”小剛看爸爸中計了，便裝作一副很神氣的樣子說：“我的老師好厲害哦!恐怕你這做老爸的都比不上哦
呵呵……”爸爸不服氣了：“爸爸哪兒比不上你的老師
”小剛笑呵呵的說：“你就是比不上嘛
”爸爸有點生氣了：“哪點比不上
”小剛還是故意賣關(guān)子：“我知道你比不上的，你還是別問了
”爸爸這次真的上鉤了大聲叫到：“你們老師做得到的事,老爸也能做到的
” “呵呵……是嗎
” “那當(dāng)然
老爸要給兒子做榜樣
” “呵
好啊，我們老師能閉著眼睛寫字。
你可以嗎
” “……” “怎么樣，怕了吧
” “你老師有什么厲害的，看我的，我肯定比他厲害。
” “光吹不練，有何用。
” “那就讓你開開眼界，拿紙筆來
” “好
我就去拿，你別跑了……” 小剛眼看自己的“把戲”就要大功告成了，興奮的不得了
他把那張不及格的卷子混在了紙里等待著爸爸的親筆落款…… 小剛解下脖子上的紅領(lǐng)巾把爸爸的眼睛蒙住，讓爸爸開使寫自己的大名。
爸爸一張一張的寫著，小剛見時機(jī)成熟了，便把那張不及格試卷抽了出了，待爸爸“簽”上自己的名字時，小剛把它疊好藏在了口袋里。
爸爸還在寫著，小剛眼珠一轉(zhuǎn)，排起了爸爸的馬屁：“哇
”爸爸聽到叫聲嗎上摘掉了眼上的紅領(lǐng)巾問：“出什么事了
”小剛兩眼放光的說：“爸爸寫的真是太好了，比我們老師強(qiáng)的多了多了……”爸爸臉上閃著紅光不好意思的說：“說的我都不好意思了。
”小剛又拍了起來：“我說的是真的，依我看爸爸的水平都可以去當(dāng)數(shù)法家了
” 短短幾句話，把爸爸說的心的美滋滋的，爸爸一高興甩出100元大鈔說：“我兒子真會說話，著是給你的，想買什么買什么去
”小剛興高采烈地跳著出了家門，自言自語地說：偶
今天是什么日子啊
我好走運啊，不光那該死的試卷得到了爸爸的簽名，我還得了100元。
哦……” 直到現(xiàn)在，小剛的爸爸還不知道那張卷子的真實內(nèi)幕。
哎，這是怎么當(dāng)爸爸的啊
試卷發(fā)下來以后期中考試結(jié)束了，我懷著怦怦的心情等待著老師報結(jié)果。
結(jié)果出來了，老師把試卷發(fā)下來。
我一看我的數(shù)學(xué)卷子，啊?萬萬沒想到我的數(shù)學(xué)考得那么糟糕——七十六分。
我暈!我倒!我再看看別的同學(xué)，有的喜氣洋洋，有的愁眉苦臉······我仔細(xì)地看數(shù)學(xué)試卷，令我大吃一驚，錯的都是一些應(yīng)用題、計算題。
計算題我可是擅長的，可今天，我才知道，原來我把加法看成乘法了，怪不得我白白丟了十一分。
接下來就要發(fā)語文試卷了，我希望語文考試有好一點的成績。
果然不出我的所料——九十一點五分，還算給了我一點兒安慰。
激動人心的時刻就要到了——英語，結(jié)果令我很失望——八十四分。
要知道，英語可是我最喜歡的科目啊，真掃興!聽聽李老師說分?jǐn)?shù)：“我們班上有四個英語一百分的，郭慧琳、熊犇······”看到自己考了這么好的成績，這四位同學(xué)興高采烈，笑得合不攏嘴。
原來緊張的氣氛馬上被調(diào)動起來。
有的同學(xué)一看試卷，看到自己考了這么差的成績，垂頭喪氣，包括我;還有的同學(xué)喜笑顏開，大概是他考得很好吧。
“唉，”我面對試卷嘆了口氣，“這一次，我怎么會考得這么糟糕?”我心想。
當(dāng)老師念第幾名的時候，我的心都快提到了嗓子眼。
幸虧，幸虧第一次念的是語文，我不是倒數(shù)。
但是，老師念數(shù)學(xué)名次的時候，念得我目瞪口呆，呆若木雞，這一次，我竟然搞到一個倒數(shù)第四，我臉色大變，心想：啊?怎么回事······下課了，我看到前十名的同學(xué)在興高采烈地照相，我感到很傷心。
俗話說得好啊!驕兵必敗，如果驕傲，會一事無成啊。
唉······語文試卷發(fā)下來以后“鈴鈴鈴......”上課鈴響了，激動人心的時刻也即將來臨。
平時笑容滿面的我為什么今天變得緊皺眉頭呢
因為今天要發(fā)期初語文摸底考試得試卷了。
激動人心得時刻終于到了，語文老師開始分發(fā)試卷了。
過了一會兒，一張試卷，一張滿是紅叉得試卷落在了我的桌上，鮮紅的分?jǐn)?shù)使我大吃一驚——61.5分
我的心不由一怔：“吉尼斯記錄啊
我從來沒有考過這么差的分?jǐn)?shù)。
”我目瞪口呆，好久才回過神來，口中不停地念道：“61.5分
61.5分......”其他同學(xué)有的愁眉苦臉，有的抱頭大哭，有的不動聲色，還有的像一個打了個大勝仗的大將軍，滿面春風(fēng)。
語文老師看見同學(xué)們這個樣子，就幫助我們分析起了原因：“第一，我們班這次考得都不好，原因在于基礎(chǔ)不扎實。
第二，做題的時候不細(xì)心，做完了沒有認(rèn)真地檢查。
”老師告訴我們，“失敗乃成功之母”，不能因此而放棄，以后還有很多地機(jī)會，只要改正缺點，查漏補缺，就一定能夠考出好成績。
是呀，雖然這次我只考了61.5分，但相信我以后一定會吸取教訓(xùn)，考得更好。
語文試卷發(fā)下來以后，我受益非淺。
試卷發(fā)下來以后試卷發(fā)下來以后······酒泉市肅州區(qū)實驗小學(xué)二年級二班柴瑞雅今天，我們要放寒假啦
我們高興地唱著歌來到學(xué)校，同學(xué)們?nèi)齻€一堆，五個一群，唧唧喳喳的說著有趣的事，等老師給我們公布考試成績。
大家很自信，認(rèn)為自己的成績都不錯，尤其是我，覺得試卷答的很棒，一定會考個雙百分，給爸爸媽媽個驚喜。
雪后吹著一股刺骨的冷風(fēng)，可我們沒感覺到冷，仍然在操場上蹦蹦跳跳追著玩，歡聲笑語飄蕩在校園的上空。
“叮鈴鈴······”，上課鈴聲響了。
我們排著整齊的隊伍在操場上集合，校長給我們講了放假后的注意事項后，老師就組織我們到班里發(fā)期末考試卷。
在期末考試前，爸爸媽媽再三叮囑我要把成績趕上去，我也信誓旦旦的給爸爸和媽媽保證語文和數(shù)學(xué)要考雙百分。
不
上課開小差的作文100字,要有動作,語言,心里活動,
小明慢吞吞的從椅子上站起來，他漲紅了臉頰，低著頭，不敢與老師的目光有絲毫的接觸，他知道，此時老師正在兇巴巴的盯著他。
他也不知道自己怎么就開了小差，想到了昨天晚上看的武俠小說，然后就覺得耳邊老師講課的聲音越來越飄渺，知道剛剛，老師大聲的叫了自己的名字，他才晃過神來。
“老師，我......我不會”小明憋了半晌，用蚊子般細(xì)小的聲音結(jié)結(jié)巴巴的說出了這句話。
“什么
”老師用高八度的語調(diào)反問道。
小明緊張的冷汗一直冒，雙腿都快打哆嗦了，可越是緊張越是說不出來話，他不停的擰著自己一角衣服，祈禱著上蒼，讓這尷尬的時間快點過去吧。
急求《學(xué)習(xí)激勵我成長》初一作文
冷言冷語寒鴉色 ---------對軟的幾點 [內(nèi)容摘要]本文主要論述了校園軟因、形式和特點，以及應(yīng)對的問題。
[關(guān)鍵詞]校園軟、應(yīng)試教育、創(chuàng)新思維、人文情感、情感操控 一、什么是校園軟 軟是指用語言、表情、神態(tài)、文字等形式對人的精神和內(nèi)心造成傷害的行為。
軟實際上是一種情感上的虐待、心靈上的摧殘、靈魂上的毀滅。
軟是無形的但又確實存在。
軟又叫軟刀子，冷，像殺人不見血，吃人不吐骨頭的魔鬼。
這個魔鬼像幽靈一樣，四處亂竄。
學(xué)校也不是世外桃源，在學(xué)校里發(fā)生的軟，我們稱之為校園軟。
校園軟是指師生之間，師師之間，生生之間，通過語言文字等形式，互相在精神上和心靈上造成傷害的行為。
被軟之后的人，感到自己被歧視、被忽視、被輕視，精神和尊嚴(yán)遭到打擊，毫無自信、倍感自卑，孤立無援。
， 校園軟通常一般指教師給學(xué)生在精神心靈上，采用不恰當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、表情、文字等給學(xué)生造成的傷害。
校園軟是對人精神的虐殺，心靈的，變相的體罰，比單純的明明白白的硬，給人造成的傷害更大更持久甚至是終生的影響。
二、軟的成因 軟之所以在校園里盛行，有其深刻的歷史和現(xiàn)實的原因。
本來師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧美好的，但現(xiàn)在卻日趨冷漠，校園里面殺氣戾氣十足。
隨便上網(wǎng)一查，就會發(fā)現(xiàn)很多發(fā)生在校園里的殺戮的事件，每一場殺戮的背后，都有軟的影子。
先看看軟形成的歷史的原因。
中國自古就有，君叫臣死臣不得不死，武死戰(zhàn)、文死諫，普天之下莫非王臣，率土之濱莫非王土。
把私生活領(lǐng)域的孝不孝，無限擴(kuò)大成忠君，并把忠君和愛國等同起來，這樣的說法，其實這就是一種軟。
中國軟文化歷史久遠(yuǎn)積淀頗豐，給現(xiàn)在的軟盛行提供了歷史的背景和土壤。
古代的封建帝王都是軟的高手，這種軟無處不在，就像是林黛玉進(jìn)大觀園，一年三百六十五天風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼。
兵不血刃就能把人活活逼死，歷代統(tǒng)治者都樂此不疲。
所以魯迅才說，翻開歷史的道德流水賬簿，就看見了兩個字，“吃人”。
除了豐厚的歷史積淀作為軟的土壤外，其次是現(xiàn)實生存導(dǎo)致的原因。
現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育仍然是以考試為中心的分?jǐn)?shù)教育，根本不以培養(yǎng)學(xué)生的人文情感、創(chuàng)新思維能力、對生命絕對價值的追索精神為目的，而只是一種手段教育，像手紙一樣，用完了就要扔掉的快餐式的教育。
有些老師熱衷于分?jǐn)?shù)，因為分?jǐn)?shù)背后是先進(jìn)、考核、評職晉級等現(xiàn)實物質(zhì)利益，誘惑力很大，況且對學(xué)生也無需作長遠(yuǎn)打算，只要能把學(xué)生的分?jǐn)?shù)榨出來，什么措施管用就用什么。
因為對分?jǐn)?shù)過分的追求，學(xué)校有意無意的放松了對禁止和軟這方面的要求，有時候要求的模模糊糊，力度不夠。
對老師的培訓(xùn)也大多集中在教學(xué)方法和教學(xué)能力，對心理和教育技巧上的培訓(xùn)相對較少。
還有，硬因為其明顯的違法性已經(jīng)被更多的人所了解，明目張膽的使用，當(dāng)然風(fēng)險很大，效果也不好。
軟自然就成了首選使用的應(yīng)手工具。
軟看不見摸不著，但很有效，殺傷力大，作用持久，能取得短期的結(jié)果。
軟和應(yīng)試教育一拍即合。
學(xué)校里的之所以有些領(lǐng)導(dǎo)對待軟，往往采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，是因為現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育的目的是考試，在有些人的心理，沒有考試就沒有教育。
為了能考個好成績，讓學(xué)生罰抄，寫保證書，寫檢查，還要限定每篇字?jǐn)?shù)不能少于八百字，等等這些軟的做法也就變得順理成章了。
至于來兩句損話，用冷漠的態(tài)度，不屑的表情，更是家常便飯，更有甚者將此當(dāng)成了一種值得夸耀的能力。
有些時候軟甚至還得到了某些家長的默許和縱容。
家長望子成龍心切，把軟當(dāng)成老師的嚴(yán)格要求。
另一方面，學(xué)生的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，認(rèn)識不到軟非法本質(zhì)，雖然難受，但不知道如何維護(hù)自己不受到軟危害的權(quán)利。
其實，有些實行或軟的老師本身就是軟的受害者。
老師之間即使打架，也畢竟是少數(shù)，更多時候，相互之間都是采用軟互毆，所謂的評議，互相打分，平時的閑言碎語，指桑罵槐，孤立冷弱，表情上的蔑視，語言上的諷刺挖苦，眼神里的不屑，互相貶為無能之輩，無愛之徒，狗屎窩囊之類這些都屬于軟的范疇。
在這種惡性的職場傾軋氛圍下的老師，難免就會把一些不良的情緒帶到學(xué)生那里去，軟就此蔓延也就是很自然的事了。
一個老師的神經(jīng)再堅強(qiáng)，也難抵軟經(jīng)年累月的傷害。
惡虎害怕狼，好漢難敵四手，千夫所指無疾而終就是這個道理。
三人成虎，眾口鑠金，曾子殺人也說得就是這個道理。
軟的形成和教師的個人素質(zhì)性格差異也有很大關(guān)系。
有一些教師本身就是軟的受害者，不知不覺也誤入了軟的雷區(qū)，又變成了軟的實施者。
隨著素質(zhì)教育改革的深入，對硬的要求非常明確化了，但是對軟的要求還是不到位，有的時候模棱兩可，傳達(dá)給老師的信息不確定，容易讓老師進(jìn)入誤區(qū)，誤以為這樣也可以。
其實對軟和硬我們都要一視同仁斬釘截鐵的說“不”。
三、校園軟的案例 軟比硬，隱蔽性強(qiáng)，更生活化，持久性強(qiáng)，危害性更大。
軟有很強(qiáng)的迷惑性，讓人不容易識別和判斷。
軟往往披著美麗的外衣，貌似合法，還給人留下辦法多能力強(qiáng)敬業(yè)的假象。
有些軟的高手還被評為師德標(biāo)兵。
校園軟實際上是一種變相的體罰，是一種心罰，是比體罰更嚴(yán)重的懲罰。
有的老師為一些雞毛蒜皮的小事，就讓學(xué)生寫檢查，還要反省深刻上綱上線，導(dǎo)致個別學(xué)生為此自殺。
還有的老師對學(xué)生采取冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心的態(tài)度。
校園軟也并非是中國獨有的，在世界各國都屢見不鮮。
年4月17日美國弗吉尼亞理工學(xué)院發(fā)生美國歷史上最嚴(yán)重的校園槍擊案，造成33人死亡，近30人受傷。
年10月28日晚， 22歲學(xué)生付成勵持菜刀將該校法學(xué)院教授程春明砍死在教室，隨后自行自首。
類似的案例很多，這種兇殺案的誘因就是無形的殺手軟。
福建南平鄭民生之所以在小學(xué)門口連殺八人，據(jù)他自己供述，一是被辭退、工作無著，二是戀愛失敗，三是受一些身邊人員閑言。
據(jù)說鄭民生把自殺的想法曾經(jīng)告訴過自己的一個女鄰居，女鄰居說，你就這么自殺太虧了，不如多殺幾個夠本。
實際上這就是一種變相的軟。
很多時候人們忽視了來自領(lǐng)導(dǎo)同事鄰居等人閑言碎語的殺傷力。
毋庸置疑，鄭民生傷害無辜罪該萬死，何況他殺害的是些毫無反抗能力的小學(xué)生，但這并不意味著其它的人就沒有任何責(zé)任，實際上每一個人都是幕后的推手，所有的人都罪責(zé)難逃。
吳健國了廣東中學(xué)校園血案，馬加爵了云南大學(xué)校園血案。
這些血案的誘因，都有軟的影子。
只不過軟隱蔽性強(qiáng)不太好界定罷了。
正因為如此，那些隱藏在背后的軟的殺手并未得到真正的懲罰，只要這種軟的大環(huán)境還在，那些更年期超常的娘們喋喋不休的嘴還在繼續(xù)涂著吐沫星子，這種傷害的案件還會發(fā)生。
最近幾年因軟而發(fā)生的命案層出不窮。
湖南省郴州某中學(xué)學(xué)生徐遠(yuǎn)方從五樓教室跳下身亡。
報道稱，該生每月被要求寫兩份檢討。
徐遠(yuǎn)方不堪這種軟的折磨憤然跳樓。
此前，沈陽一位老師當(dāng)眾讀出女學(xué)生的戀愛信，成為誘發(fā)一名女生自殺的原因之一。
可見軟，形形但其危害性之大卻一致的驚人。
某校的一位老師發(fā)動全班學(xué)生給一位遲到的學(xué)生一下子評出了十八個缺點，讓一個六歲的小孩的自尊自信瞬間崩塌。
還有一些老師將學(xué)生分成三六九等，對優(yōu)秀生“慈眉善目”，對中等生“不卑不亢”，對后進(jìn)生“橫眉冷對”對孩子們從小就灌輸?shù)燃壷扑枷?，這無疑，會把孩子們原本具有的良好發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造能力扼殺在搖籃里。
有專家指出三好學(xué)生的評選也弊大于利。
至于那些隨意性很強(qiáng)的評選，金腦瓜、銀腦瓜、銅腦瓜、鐵腦瓜、木頭腦瓜、泥巴腦瓜、大糞腦瓜的做法，就更是錯的離譜了。
教育實際上是不斷重建更生的過程，其目的是培養(yǎng)人的人文情感，創(chuàng)新思維。
現(xiàn)在的應(yīng)試教育完全是以考試為中心，突出其荒漠化、散養(yǎng)化、篩選化、化特點，有人說應(yīng)試教育誤盡蒼生，并非沒有道理。
應(yīng)試教育太像過去的中國女人裹腳了。
其本質(zhì)是通過對自己身體的自殘達(dá)到現(xiàn)實能夠嫁得出去的目的。
過去的大腳女人是嫁不出去的。
就是一個如此摧殘婦女的行為，竟然在中國歷史上存在了這么多年。
我們也就不奇怪，為什么應(yīng)試教育之所以屢禁不止的原因，其實他和過去女人裹腳的道理一脈相承異曲同工。
如果我們所有的人在所有的時間，都無條件地屈服于這種現(xiàn)實的血腥，而不思改變和進(jìn)步，那我們的裹腳布將永遠(yuǎn)也不能解開。
我們只能過著只有把腳裹小了才能嫁個好人家的日子。
當(dāng)然現(xiàn)在，應(yīng)試教育這條裹腳布，已經(jīng)被撕開了一個小口子，我們盼望素質(zhì)教育能夠早日真正的實現(xiàn)，而不僅僅是停留在一種口頭的狀態(tài)。
校園軟形形，有的還披著愛情、嚴(yán)格要求、能力強(qiáng)辦法多、效果好等等美麗的迷惑人的外衣，但這一切都不能掩蓋其給成千上萬的孩子帶來精神上的折磨得實質(zhì) 。
四、校園軟主要形式 首先主要是語言的攻擊傷害行為。
對學(xué)生言語上的諷刺、歧視、嘲笑打擊。
比如你腦袋讓驢踢了，站在講臺上對者學(xué)生指桑罵槐大談某些人無能是狗屎堆，對有些學(xué)生動則訓(xùn)斥你是豬腦子，長得惡心，根似的。
教師不規(guī)范語言很多，在網(wǎng)上隨便搜一下就能找到很多例如：“傻豬”、“”、“別給臉不要臉”、“你爸你媽是近親結(jié)婚吧”、“換作我樓上跳下去算了” 你怎么這么笨
”“你神經(jīng)病呀
”“滾出去
”“你腦癡呆啊
”“你總是全班最后幾名，對得起父母嗎
”“你簡直就是個廢物
”你就是不行”、“別白費工夫”、“努力也比不上別人” “你沒救了”“你整天干什么吃的，再不好好學(xué)習(xí)，就去慢班上課去，別在快班占名額。
’“你怎么這么傻?”“你怎么這么笨?” “連這么簡單的題都做不上來，簡直是個榆木腦袋!”“你連狗都不如，你活著有什么用?”“你怎么這么笨
”、“你怎么屢教不改
”、“你是個豬嗎
“我看你啥也學(xué)不會，沒出息
”“笨蛋，看你那熊樣
”、“我看你沒救了
”、“你再學(xué)也是那樣
”、“我要是你早不活了”、“你真笨你真傻”、“看見你我就煩”、“誰教你誰倒霉”、“住嘴，不要再說了”、“一邊呆著去”、“我看你這輩子算是完了”、“現(xiàn)在的學(xué)生，一撥不如一撥”、“講了多少遍了也不會，真是個榆木疙瘩”、“老師就是老師，老師說什么都是對的，你不聽就不成
不聽你可以不來”、“不懂人話”、“真笨，不是學(xué)習(xí)的料”、“你給我出去”、“缺心少肺”、“你給我站起來”、“缺心眼兒”、“不爭氣的東西”、“你簡直是個”、“一邊站著去，想通了再來找我”、“你別在我們班里混，哪兒涼快哪兒呆著去” “你怎么這么笨，人家某某怎么一點就透
”“別人每次考試都能及格，你怎么就學(xué)什么都不行呢
”“就你這樣的肯定學(xué)不好
等等。
孩子聽了這些話之后那種沮喪的心情可想而知。
語言譏諷對成年人的殺傷力也很大，對小孩子更是不可估量，這些挖苦語言表面上看不具備的特征，但摧殘的是孩子幼小的心靈。
不流血的傷口比流血的傷口更疼痛，甚至影響孩子一生的成長，因為它帶給孩子一種心理暗示，這種自卑感和心靈陰影讓學(xué)生對人生很失望，有一種挫敗感。
校園軟是校園殺戮的根源這些忌語都是教師將批評語推向極至而成為帶侮辱性質(zhì)的話語。
其次是表情和神態(tài)的軟，教師整天表情兇狠，充滿蔑視不屑一顧的表情，久而久之都會給學(xué)生造成傷害。
再次就是教師利用集體的力量，開班會、小組評議等等手段對學(xué)生進(jìn)行孤立圍堵，說某學(xué)生不好都別和他玩，和這種人在一起這輩子就報廢了。
動不動就含沙射影的說，關(guān)鍵時刻掉鏈子。
瞎扯蛋、等形式的軟傷害。
再有就是一種埋藏在內(nèi)心深處的對學(xué)生的懷疑，并由此導(dǎo)致的種種誣陷和陷害，例如，隨意的定性、貼標(biāo)簽，動輒說再不好好學(xué)就滾出去，再不聽話把你爸爸叫來，考不好都是你自己的原因，別強(qiáng)調(diào)客觀。
這些做法都是用軟的方法對未成年進(jìn)行的非法傷害 還有就是對屢教不改的學(xué)生徹底放棄，經(jīng)常念叨，給你說了這多次了你還這樣，以后你的事我不管了，我們班就當(dāng)沒有你這么個學(xué)生。
有些學(xué)生經(jīng)常遭到老師的無端刁難，曾被多次“告誡”，成為被孤立，被冷落，被傷害，被打擊的對象。
有些學(xué)生被打入冷宮，被迫坐在角落里， 經(jīng)年無人問津。
軟已經(jīng)成為校園的第一殺手，應(yīng)該引起全社會，尤其是學(xué)校家庭的高度重視。
五、校園軟的危害 現(xiàn)在城中亞健康的人占70% 左右，主要是因為心理狀況不佳，工作生活壓力大，毫無快樂可言。
一份對中學(xué)生的調(diào)查顯示49%的中學(xué)產(chǎn)生過自殺的念頭，由此可見，中學(xué)生的壓力有多大。
他們都是受到了軟的。
軟導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，厭煩學(xué)習(xí)，情緒煩躁，憂郁不安，高度抑郁，甚至厭世輕生。
“軟”的傷害力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純?nèi)怏w上的傷害，其對學(xué)生造成的壓力遠(yuǎn)比單純體罰的后果更令人畏懼。
這種不該產(chǎn)生的壓力，一旦學(xué)生承受不了，就會釀成悲劇。
吳健國了廣東中學(xué)校園血案，馬加爵了云南大學(xué)校園血案，不管是殺人者還是被殺者都是軟的犧牲品。
發(fā)生在貴陽的王永麗事件，也是由于軟導(dǎo)致的殺人致死案件。
王永麗跟自己班的兩個學(xué)生搞師生戀，導(dǎo)致兩個如花少年互相仇視，并演化為仇殺，導(dǎo)致其中的一人死亡的惡果。
這兩個男生都受到了軟的傷害，這種軟較為隱蔽罷了，可界定為情感操控。
六、如何應(yīng)對校園軟 軟是無形的摧心掌，對待校園軟絕對不能手軟。
教育是一個連續(xù)不斷重建的過程，使孩子們不斷的從不成熟的經(jīng)驗，到充滿意義，更有系統(tǒng)，能夠控制的經(jīng)驗的前進(jìn)的過程。
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維包括一整套，不斷形成的靈活的習(xí)慣，如敏感的理解復(fù)雜情境的能力，不斷發(fā)現(xiàn)新的可能性的想象力，判斷相互矛盾的價值觀和觀點時所具備的公正與客觀，在事態(tài)發(fā)展需要時和受到他人批評時改變自己觀點的勇氣，不斷的重建我們自己和我們的環(huán)境的能力等。
面對軟我們 首先要堅定信心提高認(rèn)識。
辦教育的目的不是為了血腥的升學(xué)率，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文情感和創(chuàng)新思維能力以及靈活改變自己應(yīng)對艱辛生活挑戰(zhàn)的勇氣和能力。
教師也要轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，堅信教育的核心不是傳授知識而是培養(yǎng)健全人格。
要認(rèn)識到只要教育得法，問題學(xué)生也就沒有問題了。
雖然我們的有些學(xué)生學(xué)習(xí)并不優(yōu)秀，分?jǐn)?shù)也不高，但他們或有一顆善解人意、樂于助人的心靈；或能善舞；或能在校園的田徑場一展風(fēng)采；或能在書法繪畫比賽中大顯身手；也或許真的是一無是處，但至少還有一顆向善的心……只要老師細(xì)心地、充滿愛心地像關(guān)心那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一樣關(guān)心呵護(hù)她們，就一定能發(fā)現(xiàn)除了緊閉的大門，我們還有一扇明亮的窗戶。
用微笑來幫助學(xué)生打開生活的那一扇窗吧，要用多元化的眼光看待自己的學(xué)生。
老師要包容學(xué)生的錯誤，如果老師連學(xué)生犯錯都不能包容，那這個老師是不稱職的。
給孩子留些面子，不要對孩子挖苦譏諷，讓孩子快樂、自信地成長。
其次我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)建全制度。
學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《教師日常行為規(guī)則》。
學(xué)習(xí)一定要避免走形式，除了加強(qiáng)師德教風(fēng)的學(xué)習(xí)外，特別注意學(xué)習(xí)教育技巧，教育方法。
建立師德考核制度，建立處罰制度。
根除校園“軟”，僅僅對有此傾向的教師從道德上予以譴責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要國家、社會、學(xué)校運用行政的、法律的手段使施暴者受到懲罰。
再次舉辦豐富多彩的活動，強(qiáng)化服務(wù)意識。
1、開展各種研討活動，深化素質(zhì)教育改革。
召開家長會，取得家長的理解和支持，進(jìn)行法制宣傳，開展與后進(jìn)生交朋友活動。
達(dá)到“親其師、信其道”效果，這樣軟就可能得避免了。
2、啟動語言的文明化進(jìn)程。
差生叫做非應(yīng)試生，或者叫多元價值生，寡婦改稱單身媽媽，單身女性，監(jiān)獄中的勞改犯，可叫非公民，把不誠實的人叫做道德迷茫著。
胖子叫體寬者，年紀(jì)大的叫高壽者。
看不見聽不見的應(yīng)該叫視覺和聽覺障礙者。
把干部一律稱作公務(wù)員或準(zhǔn)公務(wù)員。
3、優(yōu)化內(nèi)心更新形象。
我們要不斷加強(qiáng)師生心理承受能力。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生誠實、耐、責(zé)任、尊重、守法、謙恭的優(yōu)秀品質(zhì)。
教育好老師，你怎么樣看待學(xué)生，學(xué)生就會成為什么樣的人。
在學(xué)生與老師之間建立互信互愛的新型師生關(guān)系，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重生命，尊重他人的價值觀。
以信任和尊重作為潤滑劑，化解摩擦，合力將校園軟拒之門外。
4、堵疏結(jié)合樂觀豁達(dá)。
例如“被人欺負(fù)的感覺”，到底是事實還是自己的心理作怪。
在心理學(xué)上，這很可能是出于自卑、多疑、抑郁等心理缺陷，或者是曾經(jīng)遭遇欺凌造成的后遺癥。
提高學(xué)生的“免疫力”也是非常關(guān)鍵的。
凡事不要太較真，要培養(yǎng)自己豁達(dá)開朗、樂觀幽默的個性，如果自己的情緒能調(diào)節(jié)得得當(dāng)，軟也自然化解了。
千萬別讓一時的軟從此摧毀了你的自信和前程。
總之大家一起努力力爭將校園建設(shè)成既無硬也無軟，最適合學(xué)生發(fā)展，師生每一個人都能心情愉快，快樂生活的樂土。
[參考資料] [1]JosephP.Hester.應(yīng)對校園.中國輕工業(yè)出版社.. [2] 互聯(lián)網(wǎng)略
中考基礎(chǔ)題
電影張三豐是洪金寶演的是武術(shù)指導(dǎo)），和有出入，但改得很是倚天里最喜歡得張三豐，下面是張三豐的兩次出場： 第一段： （武當(dāng)山腳，玄冥二老抓住無忌，逼張殷二人說出謝遜所在） 殷：小孩子是無辜的，兩位前輩又何必為難我們的孩子呢
如果兩位肯高抬貴手的話，武當(dāng)派和明教會永感大恩。
A老：想用武當(dāng)和明教嚇唬我，就算是那個一百歲的老頭張三豐來了，我都不怕他。
（“真不怕嗎
”未見其人，先聞其聲，一個胖老頭，神仙般飄然而下） 張三豐（向二老作揖）：貧道張三豐懇請兩位放了我的小徒孫。
A老（捋胡須作蔑視狀）:見面不如聞名，威震天下的張三豐不過是個貌不驚人的胖子。
張三豐（不好意思）陪笑道：不錯不錯，貧道的名氣不過是江湖上的朋友吹捧出來的，實在算不了什么。
B老恐嚇道：胖子?。ㄋ约阂彩莻€胖子），如果你害怕我們的玄冥神掌，快叫你徒弟說出謝遜的下落，哈哈哈哈
（今天我真威風(fēng)） 張三豐唯唯諾諾道：是啊，是啊。
（轉(zhuǎn)向張翠山）翠山，你就說出來吧。
張翠山：師傅，謝遜是我的結(jié)拜義兄，如果出賣他，弟子就是不忠不義。
張三豐（轉(zhuǎn)而一臉嚴(yán)肅）：說得對，說得對，行走江湖怎么可以不忠不義呀，那怎么混啊，對吧
（行走江湖最重要的就是一個義字） （轉(zhuǎn)回來）懇求道：兩位，給點面子吧。
A老（不耐煩了）：老家伙，怕死就滾到一邊去，不然一百歲就是你的壽終之日。
（囂張至極） 張三豐一邊嘆氣一邊搖頭作為難狀：唉
B老（得意的走上前）道：深呼吸也沒有用。
張三豐忽然出手（動作略）兩三下制住這個倒霉蛋。
（神情驟變） 對手中的倒霉蛋道：你這個烏龜王八蛋，我今天一百歲，原來想不打架，不講臟話，你他媽王八蛋非逼老子破戒，看我他媽的不打你他媽這個王八蛋。
（那邊，A老喊師弟呢） 張三豐轉(zhuǎn)過來對A老罵道：你打我徒孫試試，你打他它一拳，我就打它一百掌。
（看神態(tài)，前后就是兩個人嘛） （那邊素素道：相公，原來你師傅脾氣也蠻大的耶。
翠山：噓~~） 第二段： （真武大殿前，張翠山夫婦與群熊對峙） 滅絕老處女：終于帶妖女出來了，金毛獅王在哪
張翠山大義凜然道：我是絕對不會出賣我的義兄的。
滅絕老處女：自甘墮落，居然跟金毛獅王謝遜這種殺人王稱兄道弟，我就打醒你。
（打兩個還在吐血的人她也真打得起勁） 干趴下張翠山，抓住素素，開始扇她耳光，一口一個妖女（老處女就是變態(tài)）（哪個得意勁就別提啦） （咦，人呢
我的手怎么被張老頭抓住，莫非他想~~） 張三豐的巴掌已經(jīng)雨點般下來了，回敬一口一個妖尼古（我們張三豐百年老處男也不是蓋的） （想出倚天劍
劍未出鞘就被奪了） 張三豐道：倚天不出，誰與爭鋒。
有倚天劍也沒什么了不起。
（反手將倚天劍飛入大殿），若不是看在你的師傅郭襄女俠和我有交情（應(yīng)為師祖吧），我今天不會對你客氣，倚天劍在你的手上，死的人可多了。
我代你師傅保管七年，七年之后你找個像樣的徒弟跟我再要回去（黎姿是挺像樣的，扯遠(yuǎn)了） （老處女在一邊只有咬牙切齒生悶氣的份） 群熊見狀，說要一擁而上（真他媽的無恥） 張翠山不愿牽連師傅決定單獨和群熊攤牌。
張山豐豪氣干云：好，你喜歡自己跟他們談判沒問題，不過打架，你師傅一百年來都沒怕過，嚇唬我，哼
后面還有些搞笑的片斷，之如“一柱擎天”等就不詳提了\\\/ 望采納，謝謝
該死求朝上，不死當(dāng)和尚什么意思有個朋友經(jīng)常說的我理
你說的應(yīng)該是該死球（卵蛋）朝上。
意思同人死鳥朝天不死萬萬年。
意思是“該是你的就是你的，不是你的怎么樣也不是你的”。
一般到了緊要關(guān)頭，需要作出決定的時候，特別是男人都喜歡說這句話，來自我安慰或壯膽。
