這是一間怎樣的老屋用橫線畫出相關的句子
身處繁久居鬧市。
若說尋找一種歸家的潛那就是走進故里的那間老屋。
——題記 文\\\/夜聆離 世間浮華的東西，往往掩蓋了記憶中的懷舊，如同一件時隔多年的往事，在不經意之間突然想起時，已經在流經歲月的懷抱中，褪去了繁華過的色彩，斑駁已尋不回最初的模樣。
而恒古不變的，只是記憶中的點點滴滴，注入在回憶的腦海，從未老去，至今猶新。
我對過去的事情，喜歡深思，也喜歡追憶，懷舊哪一種來自質感的唯美，更喜歡去琢磨和探討，即使歲月的答案告訴我，流逝的往昔老去，故事遙遠，可無法擱淺我對記憶中的懷舊和追念。
習慣了在一個人的時候，想一切記憶中走過的東西和事物，一件物體，一份情懷，頓感強烈的氤氳在情感中畫片里。
每當奔跑在歲月的長河里，經歷繁華，走過滄桑，無數(shù)記憶中的走過的回憶，我唯獨深記的是故那間老屋，那間在風雨中傲立的老屋，更是深情。
它的樣子，多年在記憶中不曾褪去，烙印在腦海的是，成長中經歷的點點滴滴，質感來臨的時候，是那么的強烈，是那間老屋；占居了回憶里的所有。
老屋是一種精神的信仰，是歲月變遷，光影流動的，時光斑駁的記寫。
它如同一個時光的寶盒，里面裝滿過我所有的美好。
成長路上的歡顏笑語，青春里的磕磕碰碰，跌倒過爬起來的樣子，童年走過的無數(shù)快樂和懵懂。
老屋是歲月蒼老中的一本經書，誦讀了我多年來的脆弱和堅強。
童年的時光，與老屋結交成一道無法斬斷的情懷。
相連的碎片，都是兒時的活潑弄影，歡樂過和憂傷過的碎碎念。
美好的事情，一度就是放學回家，輕輕邁進老屋的門檻之后，聞見母親早已為自己做好的飯菜，晨起的陽光照進老屋窗子的玻璃，疾馳的趕往學堂的樣子，月夜里，被月光覆蓋的老屋，坐在寫字臺前一個人獨立完成所有的作業(yè)自己。
至今，老屋仍在，在歲月磨蝕無情的風雨中，依舊飽受風霜，在光影斑駁中，呈現(xiàn)著被時光洗禮的青磚瓦片，一層層褪去的油漆柱子，顯得如此疲乏，像一位風雨中的老人，那脫落的墻皮，承受了多少歲月的無情和洗禮，總是給予人，一種卑微而不堪的心靈錯覺，老屋如此安詳?shù)厮? 老屋，沒有城市高樓的雄偉和高大，也沒有金碧輝煌的莊嚴，彩繪奪目，一種古樸的風韻，醞釀著歲月這杯苦酒的澀澀濃濃。
在扶風淋雨的籠罩里，展現(xiàn)著一種熟知，當靠近時，涌動心情中摩挲的柔情依依，像及了一種離別的不舍。
當清風佛起，飄飄搖搖的風雅，給人一種寓意凝然的質感，充斥著內心凄涼與清幽。
我對老屋交加熟悉的，更是有著難以敘述的情感獨白。
老屋寫照著記憶里的畫片，刻畫了父親多年來，穿越在風雨中為家打拼的艱辛一幕幕，在崎嶇的人生道路上，他的堅強和剛毅，從未被困難擊敗的執(zhí)著，成為我生命里最真實的參照，在飄渺的風雨中，指引我人生的正確道路和生命真諦。
其實；“老屋”不老，在他滄桑的容顏背后，有為我點亮了人生之明燈的光芒，照耀我一路前行，風雨兼程，不畏困難所懼怕的頑強。
縱使他真的老了，而這盞燈，一直照耀我前行，長明不滅。
老屋是心的溫暖，是多年來，流浪在外，心中最溫馨港灣，只要靠近它，我才意識的，那便是正真的回家了，回到我溫暖的家了。
老屋是年華里的明亮的鏡子，它浮現(xiàn)這母親多年來，持家的一點一滴，播放著母親為了柴米油鹽犯愁的皺顏，拉扯我在風雨中奔跑的寒酸，為我在風雨飄渺中，撐起大傘的樣子。
其實：“老屋”老了，在她滿是皺紋的雙鬢間，我看見那被歲月奪走的年輕，她不再是兒時撐傘時的容貌了，滿手形如枯槁的老繭，讓人不得不感到，歲月啊
你為何這般無情…… 此時，已是秋暮時分，夜風將至之際，隨著一股隨風而來的涼冷，我坐在老屋的房檐下，感受著老屋被光陰蹉跎的肅穆和靜謐，老屋依舊安詳?shù)厮卤环比A驚醒，它不習慣川流不息的噪音，老屋喜歡做安靜的夢，不被打擾，不被浮華驚醒。
老屋沒有城市的喧囂，沒有繁華的吵鬧。
它好像早已習慣了，在歲月的風煙中，靜靜地熟睡。
聽黎明響起的汽笛，聽鳥兒在樹枝歡悅的唧叫，看勤勞的父老鄉(xiāng)親，一個個晨起，下地耕耘的樣子。
它從不羨慕浮華的鬧市熙攘，在陽光明媚的照射下，巍峨的匍匐著身軀，更顯得無比清幽而寧靜。
老屋是父親用心血，鑄造在歲月里的形象，它的一窗一欞，有著父親奇苦無比的杰作，那些老舊的椽子和梁木都是父親幾經周折，建起來的辛苦。
一磚一瓦的厚墻，更是父親在蒼老中豎起的一面石壁，藏著父親的憨厚和耿直，老屋是歲月的形象，更是父親的形象。
老屋是生命里的一首歌，它唱給歲月的，是堅強，猶如樹立在風雨中不倒翁，不管狂風暴雨侵襲而卷打，他依舊不會動搖。
不屈不饒的樣子，教會我，堅強，教會我，沒有過不去的風風雨雨，沒有走不完的坎坷崎嶇，教會我堅韌不拔，教會我為人處事，光明磊落。
昂立于天地，行滄桑正道。
老屋有著一種不與世無爭的思想，老屋從不攀比雄偉的大廈，老屋的樣子，始終保持著它那種舊古的蒼茫，它破敗的呈現(xiàn)著，現(xiàn)實里的物欲橫流，車水馬龍。
喧囂不息，好像與它全然無關。
可它又展現(xiàn)著自己擁有滄桑，一份傷懷的流逝，是對流金歲月的逝去的嘆息嗎
老屋是靈魂的歸宿，老屋是記憶里的色彩，老屋是家的標志，老屋有溫暖的幸福，老屋是斟給歲月的一杯酒，一杯醞釀在光陰里多年珍藏的陳酒，用濃香的酒味，沉醉了古樸的老去，覺清醒了昏睡的年華。
讓青春奔跑在現(xiàn)實與繁華之間，綻放生命無比絢麗的年輕價值，在風雨中搖曳著的期盼，盼浪跡天涯的游子回到溫暖的家。
歲月流逝漸遠，光陰匆匆似水。
而老屋依舊在風雨中，那般感受著蒼涼和風雨的吹打，它容納了光陰里的一切故事，貯滿了所有我對思鄉(xiāng)的情懷。
珍藏著我對往昔的美好回憶，它蘊含著生命堅強的意義，訴說著年華蒼老的倍感傷懷，它依舊品味著人生這杯苦酒的濃烈酸澀。
以飽經風霜的老屋寫一段話
《總也倒不了的老屋》是人教版小學語文三年級上冊（2018年秋季修訂版）第12課的課文，這篇課文是一篇童話故事，它以合理的豐富想象，講述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。
每當老屋準備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應了他們的請求，一直沒有倒下。
故事塑造了一個慈祥的樂于助人的老屋形象。
課文原文編輯老屋已經活了一百多歲了。
它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。
它很久很久沒人住了。
“好了，我到了倒下的時候了
”它自言自語著，準備往旁邊倒去。
“等等，老屋
”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎
今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。
”老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊
好吧，我就再站一個晚上。
”第二天，天晴了。
小貓從門上的破洞跳了出來：“喵喵，謝謝
”老屋說：“再見
好了，我到了倒下的時候了
”“等等，老屋
”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎
主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。
我找不到一個安心孵蛋的地方。
”老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。
好吧，我就再站二十一天”。
二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝
”老屋說：“再見
好了，我到了倒下的時候了
”“等等，老屋
”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方。
”老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一會兒。
”小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。
偶爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎
”老屋問。
“沒有，沒有
”小蜘蛛一邊忙著補網，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧
”老屋想，這倒很有意思。
于是它就開始聽小蜘蛛講故事。
小蜘蛛的故事一直沒有講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。
[2-3] 學習目標編輯1.能正確認讀“暴”等8個生字新詞；正確讀寫“洞”等13個字和“變成”等13個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能復述《總也不倒的老屋》大意。
3.能與同學交流讀課文過程中有沒有猜猜后面會發(fā)生什么。
4.借助課后提供的例子和資料，了解“預測”和怎樣進行預測，能照樣子說說旁批的其他預測是怎樣得出來的。
[1] 學習指導編輯1.課文的文章體裁是童話，根據課標文章體裁的分類，應屬敘事性作品，可按照敘事性作品進行教學。
2. 課文是第四單元預測閱讀策略學習的第一篇課文。
閱讀心理學上的“預測”,指的是閱讀中的推斷和想象，是一種根據已知探求未知的過程，是人們在閱讀過程中自覺或不自覺會運用到的心理過程。
“預測”主要有三種類型：根據文中的材料推出新的結論；根據文中的觀點推出作者對相關問題的看法；根據語境推斷和想象作品的相關要素。
課后的兩條學習訓練題目，屬于第三種類型，且是其中的一個部分：猜測文章內容。
第一題，是詢問是否有“預測”的心理狀況，屬于學習“預測”的“預熱”，是為了引起學生對“預測”的注意，并不是要求學生去猜測課文的內容。
第二題是了解什么叫“預測”和怎樣進行“預測”，并了解別人的“預測”的依據是什么，學習如何進行預測。
這是教學這一課文要把握準的目標水平。
（其實，“預測”在語文學習的一個重要策略，因此是教學中常見的一種學習訓練，例如聯(lián)系上下文理解詞語，根據人物或角色的行為表現(xiàn)想象其心理活動；又如：根據人物的描寫把握人物的品質精神，等等。
可能是考慮到小學三上學生的實際情況，教科書才定位于猜測與推想故事內容，以激發(fā)學生的初始閱讀期待，促使主動思考，體驗閱讀樂趣。
）這一題還可看作是非連續(xù)性文本的閱讀訓練，應設計好環(huán)節(jié)落實。
3.課文的兩幅插圖表現(xiàn)的是課文的兩個內容，有助于學生了解插圖也是“預測”的依據之一。
4. 課程標準第二學段的閱讀教學目標：“學習略讀，粗知文章大意。
”“能復述敘事性作品的大意”等是需要長時間反復訓練才能形成的能力，雖然沒必要每篇課文的教學目標都表述，但只要課文文體適合，就應該安排教學。
描寫窗臺的句子
第1句：微風 輕輕地來，含著一輪凄清的月白，靜靜地 臨近了我的窗臺，思緒宛如渙散的月暈徐徐潤開，心思蜷縮在歲月的窗臺，把思念拉的長了又長，眼角里蹲著扶不起的憂傷，是那一輪冰潔的月光，輝映著我寂寞的詩行，回望 已是來路長長，輕輕 詩行的浪花很長很長。
第2句：夜深獨坐窗臺，舊時難眠。
窗外細雨綿綿，初秋清涼。
突憶少年往事，幾許憂傷。
蹙眉人生短暫，繁華耗盡。
轉眼時光匆匆，落花滿院。
憶惜兒時家鄉(xiāng)，好景依舊。
曾是高山流水，物似人非。
又見一年秋月，獨坐窗臺。
第3句：繾綣在十樓的窗臺，思念開成了手中的書，頁頁心不在焉地翻。
人生若只如初見，何不靜待花開，留一份絕美的容顏，風干在你的記憶里，今生今世，不再凋零。
一曲離歌，今夜，聽出了婉轉的哀怨，同一輪明月，兩地的情殤，同一縷清風，有你的氣息，卻不肯帶去我的細語。
第4句：如今，故鄉(xiāng)的老屋不見了，窗臺與父母都成為永恒的記憶而且長在生命里。
可以想起窗臺邊的小姑娘，還有長襪子皮皮的故事嗎，托著腮靜靜地看著天空，那些自由來去的飛鳥，都是父母的好寶貝，歡樂地歌唱。
那窗前的落花，落花里的螞蟻與小蟲子，都是我的好伙伴，自由地來去。
第5句：窗臺外面挺拔的白揚，就是父親說在月亮下就會放光亮的樹，此刻我依然在遠方看到了他的形象，還有那時我坐在窗臺上，看到父親為我筑壘的那道墻，墻上開出一小朵一小朵的美麗花兒，父親那刻為其起了漂亮的名字——“窗臺月明女兒墻”。
第6句：窗臺那樣狹小，小的盛不下我少年的心；年少的心總是那樣大，大得容得下整個世界。
年少時總想逃離困住我的樊籬，逃離后卻又念念不忘。
我哭了笑笑了哭，再找不到準確的字眼，突然就感覺所有的力氣都消失殆盡，只能沉默，只是沉默，只有沉默。
沉默，沉默，它是在積蘊能量爆發(fā)還是醞釀一場悄無聲息的滅亡
我該拿什么祭奠你，我的窗臺，我的流年，我的年少時光……
總也倒不了的老屋那一課描寫老屋神態(tài)的是哪一句
歌曲名:老屋歌手:水木年華專輯:畢業(yè)紀念冊老屋親愛的老屋 不大的窗戶陽光撒進來 告訴我日落日出門外的小樹 是愛的禮物你挑了一天的花布 來裝飾我們的窗戶我親愛的老屋 有你陪伴我的孤獨那時生活有點艱苦愛是我們唯一的財富會停電的小屋 常點起蠟燭聽一聽老歌 時間就會停住會透風的小屋 有快樂腳步偶爾我們會正?！≡徫易屇憧尬矣H愛的老屋 有你陪伴我的孤獨那時生活有點艱苦愛是我們唯一的財富親愛的老屋 還停在原處而你在哪里 只留給我回憶的幸福無論你現(xiàn)在何處 我都愛你一如當初無論你現(xiàn)在何處 我都愛你一如當初無論你現(xiàn)在何處 我都愛你一如當初無論你現(xiàn)在何處 我都愛你一如當初啦~啦~啦... 啦~啦~啦...啦~啦~啦... 啦~啦~啦...完
