描寫(xiě)小鳥(niǎo)叫聲的句子

喳喳喜鵲的叫聲。

啁[zhōu]啾[jiū]——鳥(niǎo)叫的聲音。

嚦[lì]嚦——形容鳥(niǎo)類(lèi)清叫聲，如鶯聲嚦嚦。

[yíng]嚶——形容鳥(niǎo)叫聲。

噌——麻雀飛的聲音。

哇哇、咻咻、啞啞——形容烏鴉叫聲。

嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。

咕[gū]——形容斑鳩等的叫聲。

戛然——多形容嘹亮的鳥(niǎo)聲，如：戛然長(zhǎng)鳴。

啾[jiū]啾——形容許多小鳥(niǎo)一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。

刷啦——形容迅速擦過(guò)去的短促的聲音，如：刷啦一聲，柳樹(shù)上飛走了一只鳥(niǎo)兒。

撲棱——形容翅膀抖動(dòng)的聲音，如：撲棱一聲，飛起一只水鳥(niǎo)。

忒[tēi]兒——（方）形容鳥(niǎo)急促地振動(dòng)翅膀的聲音，如：麻雀忒兒一聲就飛了。

砉[huā]——形容迅速動(dòng)作的聲音，如：烏鴉砉的一聲飛了。

布谷——布谷鳥(niǎo)的叫聲chionk-chionk——長(zhǎng)尾夜鷹，大聲響亮有如鐵器相敲tiyu-tiyu——藍(lán)雄鵪鶉的叫聲苦惡苦惡——白胸苦惡鳥(niǎo)的警告聲，連續(xù)性，另一種叫聲是“ruak-ruak-ruak-ruak-ruak”Kideedeedeedeedeeee——金背三趾啄木鳥(niǎo)飛行時(shí)發(fā)出的聲音嘟嘟嘟——紅胸啄木鳥(niǎo)的連續(xù)像敲木的聲音。

咕哚——斑頭綠啄木鳥(niǎo)的大聲連續(xù)的叫聲。

咕咕姑——珠頸斑鳩的叫聲，第三聲較重且拉長(zhǎng)。

可惡可惡——噪娟雄鳥(niǎo)的聲音囀——鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫邕邕（yongyong）——象聲詞，形容鳥(niǎo)叫聲蕭蕭——形容鳥(niǎo)叫聲唼喋（shazha）——形容成群的魚(yú)兒和鳥(niǎo)等吃東西的聲音刷啦——象聲詞，形容迅速擦過(guò)的短促聲音忒（tei）兒——象聲詞，形容鳥(niǎo)兒急促地振動(dòng)翅膀的聲音噍噍、啾唧、啾啾、喑、嘶、呢喃、喃、咿啞、啞啞、啞咤、嘔啞、嘖嘖、嚌嚌、咬咬、唳、喁喁、呷呷、呱呱、咴?xún)哼詢(xún)骸⒊斑?、啁?/p>

描述青蛙叫聲的唯美句子有哪些

18、《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ①速讀課文，概述文章內(nèi)容； ②體味文中美詞佳句，試分析作用； ③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

課前準(zhǔn)備： 教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)課件，制作出有關(guān)昆蟲(chóng)，特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀(guān)察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

○教學(xué)設(shè)計(jì) 課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。

今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈 ’ 整體感知： 1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈； 2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容： a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? (以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括) 3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)： 蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

出示板書(shū)： 綠色蟈蟈 法布爾 (科學(xué)小品文) 綠 色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人 蟈 生動(dòng) 蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 研讀探究： 學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。

教師可總結(jié)指導(dǎo)。

a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么? （同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

） 學(xué)生設(shè)疑： 1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同

2、 如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象

拓展延伸，應(yīng)用反饋： 請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

鞏固練習(xí)： a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

課后記：《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆。

文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié) 這是一篇妙趣橫生的小品文。

作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。

這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。

魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。

”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫(huà)出生字詞。

然后讀第二遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。

這樣做的目的是讓學(xué)生切實(shí)地感受課文內(nèi)容。

作者用什么方法引出蟈蟈呢?第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀(guān)察昆蟲(chóng)。

“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著!搞科學(xué)研究需要這樣的精神。

第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。

突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。

這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路! 從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。

作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。

先寫(xiě)它的歌聲。

蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。

當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。

這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多么濃厚熾熱的感情! 進(jìn)入第4段，開(kāi)始寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫(xiě)到最后一段，這是文章的主體。

這部分 內(nèi)容是觀(guān)察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。

作者為了了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，不僅到野外去觀(guān)察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。

蟈蟈長(zhǎng)得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

接下來(lái)，作者寫(xiě)蟈蟈的食物。

作者把蟈蟈和螽斯比較著寫(xiě)，它們都不太喜歡吃萵苣葉。

這使作者遇到了“麻煩”。

“麻煩”一詞表現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。

作者推測(cè)蟈蟈可能吃鮮肉。

這樣的介紹，與一般的說(shuō)明文不同。

帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，是法布爾《昆蟲(chóng)記》的特色。

這種筆法非常受青少年的歡迎。

作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢?一句話(huà)，通過(guò)觀(guān)察。

清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。

那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察。

第7段寫(xiě)揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>

8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。

11段寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

本文沒(méi)有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。

文中表現(xiàn)出的作者仔細(xì)觀(guān)察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)很突出：1．文藝筆調(diào)。

本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。

2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

作者對(duì)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。

比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。

這些語(yǔ)言都很傳神。

3．?dāng)M人手法的運(yùn)用。

像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。

擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

4．通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。

比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。

這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

二、問(wèn)題研究 本文的生字詞比較多，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多讀幾遍，多寫(xiě)幾遍，弄清意思。

這些詞語(yǔ)是：篝火、狩獵、喧囂、弱肉強(qiáng)食、顎、鉗子、、喑啞、靜謐、沉寂、更勝一籌、螽斯、萵苣、懸殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷愛(ài)、螳螂、貪婪、唾液。

這是一篇妙趣橫生的文章，教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，千萬(wàn)不要上得枯燥乏味。

因此，多讀，讓學(xué)生自己討論是可取的辦法。

6、7、8、9、10段都很短，一段一層意思，教師可讓學(xué)生自己總結(jié)。

比如教師可以提問(wèn)：“這五段合并為一段行不行

為什么

” 練習(xí)說(shuō)明 一 快速閱讀課文，討論并完成下列各題。

1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性? 2．作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。

3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

參考答案： 1．這道題檢查閱讀效果，看看學(xué)生能否抓住文章的基本內(nèi)容。

參考答案：外表特征，“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。

”作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。

2．作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。

當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。

作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。

3．“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。

這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。

二 去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)。

此題旨在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流。

教學(xué)建議 一、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》(節(jié)選本)進(jìn)行課外閱讀，并做讀書(shū)筆記。

二、注意學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言。

三、同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。