草房子白雀2讀后感
《草房子》是我喜愛的書目之一。
他講述了油麻地小學(xué)校長兒子桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活成長的經(jīng)歷。
追隨著桑桑的成長的歲月， 一個個鮮明個性的人物呈現(xiàn)在我的眼前:調(diào)皮的桑桑、被人嘲笑的陸鶴、美麗的白雀、有孝心的細馬、文靜的蔣一輪老師、懂事乖巧的紙月、遭遇不幸而好學(xué)的杜小康，還有執(zhí)著而可憐的秦大奶奶……每一個人都讓我看到了閃亮的品德光輝，給我留下了深刻的印象。
桑桑是我最喜歡的人物。
桑桑富有想象力:他把碗櫥改成了舒適的鴿子屋;把蚊帳當漁網(wǎng)去抓魚;夏天，異想天開地穿棉衣想像棒冰一樣涼爽，令人哭笑不得又有趣的事情都是他搞出來的。
當他看到遇見紙月，被紙月的懂事乖巧打動后，桑桑馬上能知錯就改。
他就跟變了一個人似的，不再粗俗而是變的文雅了;愛干凈而不再邋遢了;能從紙月的眼神中領(lǐng)悟到很多做人的道理。
桑桑是堅強的，當他得了鼠瘡后，一點都不害怕恐懼，還是那么樂觀，很苦的藥他眉頭都不皺就喝下去，要知道，現(xiàn)在我們這些孩子可是看到苦藥就想逃的呀。
桑桑是信守諾言，有愛心的，他答應(yīng)了妹妹要帶他去看城墻，即使在他發(fā)燒的時候，他依然堅持背著妹妹去看城墻。
桑桑的經(jīng)歷讓我懂得很多，他的閃光的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。
再說說陸鶴吧。
他頭上光光的，沒有頭發(fā)，大家都叫他“禿鶴”。
被叫“禿鶴”的他，常常暗暗獨自在小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆、流淚。
這時的他是多么的無助和孤單。
在油麻地小學(xué)參加鄉(xiāng)里演出比賽的戲劇表演--《屠橋》，因為主角不能剃光頭而面臨夭折時，陸鶴沒有因為自己以前被嘲笑而放棄，他勇敢地站了出來，非常自信地要求試著表演。
他盡心盡力背臺詞，一次次刻苦的排練，他始終都那么認真，那么努力。
終于，他的努力得到了回報:演出非常成功，所有的人都為他喝彩!在同學(xué)們找他慶賀的時候，卻是在小鎮(zhèn)水碼頭上!那時，陸鶴還是在哭泣!可是，我知道，同樣的流淚，但是意義完全不一樣的。
陸鶴用他的自信、用他的努力、用他的執(zhí)著贏得了尊嚴，贏得了尊重。
陸鶴，他終于證明了自己，他終于從黑暗中走了出來，他用努力贏得了陽光! 草房子用無數(shù)感人的故事、生動鮮明的人物為我展現(xiàn)了一幅幅動人的畫面，讓我懂得了看似簡單但卻非常深刻的道理:善良、尊嚴、自信、努力、頑強……這些，我相信，會讓我受益終生的! 作者以優(yōu)美的文筆，描述了男孩桑?？坦倾懶?，終生難忘的六年的小學(xué)生活。
本文分九個章節(jié)來講述桑桑在油麻地所發(fā)生的一些故事，從殘疾人“禿鶴”對人格自尊堅守，最終贏得了同學(xué)們的尊重;以及因身世謎而被受板倉小學(xué)同學(xué)欺負的紙月，在桑桑的幫助下成功擺脫了他們欺負;蔣一輪老師與白雀一段純潔的愛情故事;秦大奶奶從一個處處與學(xué)校做對的老人，變成一個保護學(xué)校而獻身的老人，無處不閃耀著人性的光輝;杜小康由于家庭巨變，從一個優(yōu)越家庭輪為一無所有的失學(xué)兒童，為家庭生計而在校門口擺小攤，不卑不亢的經(jīng)營;細馬是邱二爺家過繼的兒子，因為是江南來的，口音不一樣，所以上學(xué)時受到同學(xué)的嘲笑，所以不原學(xué)習(xí)去放羊，邱二媽的冷言冷語讓他想逃回家的念頭，而邱家最后得靠細馬這個頂梁柱;桑桑得了鼠瘡，在生與死的邊緣掙扎，父親帶他千里迢迢求醫(yī)，結(jié)果幾次都失敗了，父親想讓桑桑在臨死前見到最美好的事物，實現(xiàn)他的愿望，最后還是達成心愿。
桑桑這個小男孩因為是校長的孩子，這得天獨厚的條件讓他自始至終的生活在草房子里面。
于是他就成了連接所有在草房里活動著的人物和事件的一個見證者。
這里面有和他一般大年紀的同學(xué)，也有教書的老師。
這些人物形象性格分明，各有特色。
他們每個人都是一本書，打開都是一段故事。
陸鶴的自尊心:陸鶴因為不長頭發(fā)經(jīng)常被別人戲弄。
在他的自尊心意識萌發(fā)之后，他開始很在意自己的這點與眾不同之處。
他想過不去上學(xué)，為了長出頭發(fā)忍受用生姜擦頭的刺痛。
后來又戴上了帽子。
越在意什么越對什么敏感。
在一次會操比賽時，為報復(fù)老師對他光頭的歧視，他報復(fù)性的在比賽時惡意展示了一下。
表面上看他勝利了，會操的秩序因此被打亂;但他卻輸?shù)暮軕K。
因為學(xué)校的榮譽因此受到損傷，換來的是大家對他更加的冷淡。
一個人是不能沒有集體的。
一旦被脫離，個人的心理上也必將受到打擊。
后來，在一次節(jié)目表演中，陸鶴挺身而上，這一次為了學(xué)校的榮譽他積極的努力。
這次他重新贏回了大家的心。
陸鶴最終又融入到了這個集體大家庭里面去。
我們每一個生活在群體里的人都是這個集體的一部分，集體的榮譽班級的榮譽也就是我們大家的榮譽。
這本書魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲。
《草房子》我忽然覺得童年并非華麗的城堡，而是一間充滿陽光的草房子，看似平常，但細細回味，就會發(fā)現(xiàn)其實充滿了溫暖。
《草房子》是一本很值得回味的書籍，曾經(jīng)看似很厚的，無謂咀嚼的書，今天我卻愛不釋手，更希望有續(xù)集的出版，因為我想看到更多精彩的故事;看似很不起眼的小故事，經(jīng)作者的串聯(lián)，卻給人留下了深刻的思緒--突然間覺得生活也跟著有節(jié)奏的開始了;回味生活中經(jīng)歷，居然暗自竊喜，原來生活中正是有那么多的小插曲，才回憶起來那么的甜美，真的要感謝與我生活的所有人，以為有你，才讓世界，才讓我變得精彩，覺得自己在不斷的成長! 想書籍中桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事.而六年的小學(xué)生活卻讓他沒齒難忘.在這六年中，他經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事:父子師生間脈脈的真愛，同學(xué)間天真的友情……他從這些故事中明白了:善良，尊嚴，頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子。
如過說是經(jīng)歷過才讓他埋下了“愛”的種子，那就是我讀得還不夠深入，應(yīng)該說是更加有“愛心”了，因為我們都知道書籍中最認為頑固的老奶奶最早是被他所改化的，不是嗎? 曾經(jīng)在這片土地生活了幾十個年頭，在這幾十年里，她與秦大沒有白天與黑夜，沒有陰天與晴天，沒有炎熱與寒冷，甚至沒有穿衣、吃飯消解疲倦……的欲望。
“用幾十年的心血換來這片土，這是我們愛的結(jié)晶啊!而如今，唯一的心愛--丈夫離開了，只剩下他留下的這片土地以及看到土地而溝起的那段美好的回憶，如果失去，不，絕對的不允許有人打這樣的心思。
”秦奶奶悲痛欲絕。
桑桑第一次見到秦奶奶，好象認識她似的叫了一聲:“奶奶。
”一直被人討厭的“老太婆”，聽到這樣親切的叫聲，心里不知是什么滋味，但從她親昵的行動中我們不難看出--她伸出手去撫摸了一下桑桑的腦袋。
所有的孩子都遠遠的躲著她，桑桑卻可以從奶奶的艾地里要來一大束的艾，好令人佩服。
當桑桑發(fā)現(xiàn)奶奶在艾地打滾時，它居然叫桑桑保守秘密。
看來她也并不是那樣能的不可接近，原來愛是相互的，桑桑和奶奶不就是都用自己的愛的詮釋嗎? 這一切似乎都在情理之中，讓我不明白的是怎么就會因為一個南瓜而落水呢!難道你從前的堅持，從前的抱怨……都煙消云散了嗎? 起先，你是自動的離開校園，尋找自己新的生活，快樂，自由，舒坦……接著，你是情不自禁--那震撼的救人舉措;用拐杖哄趕進校園的鴨子，在菜園邊上守著;等待時機，你終于要離開學(xué)校了，而且是一件一件，自己漫漫的搬，誰都不需要幫忙。
今天，你終于奮不顧身，為學(xué)校的一個南瓜而永遠的離開了……所有的人因為你的離開而傷心，而自責(zé)。
人生無處不真情，在《草房子》里，我看到了另人落淚的真情。
閱讀著，品味著，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲。
只希望真愛開滿人間。
一直以來，讀的最多的就是各類童話、科幻小說。
今天天氣不錯，我坐在窗前，讀了《草房子》這本書，第一次為書中的人物感動地哭了。
它魔力般吸引著我----那充滿歡聲笑語的油麻地小學(xué)、那讓人感動至極的油麻地小學(xué)的故事。
油麻地的老師，蔣一輪、溫幼菊、桑喬、白雀對孩子們好像是與朋友相處，無話不說，幾乎沒有什么秘密藏在心中。
油麻地的學(xué)生桑桑、紙月、細馬、杜小康，這些鄉(xiāng)村孩子開朗、溫柔、可愛、活潑，沒有人不被他們所感動。
秦大奶奶、邱二爺、邱兒媽、他們農(nóng)民的樸實善良、震撼人心。
我不僅僅被它的魅力吸引住了，還被故事里面的情節(jié)，深深感動了。
我與文中的小主人公桑桑同樂同悲.當看到桑桑生病時，我哭了，怕桑桑會死掉，我心里默默祈禱，保佑桑桑能夠度過難關(guān).給我印象最深的還是:秦大奶奶奮不顧身跳下水“救一只油麻地小學(xué)的南瓜”。
只是一只渺小的南瓜，她卻能把它當成人似的，不顧自己的安危，跳下水去拿。
可惜，這么好的人就僅僅為了一只南瓜而不醒人世。
我看到這，兩行感動的淚水又從臉上淌下。
我是多么欽佩秦大奶奶的精神，這難道不是我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎?這難道不是我們提倡的雷鋒精神嗎? 〈草房子〉真是一本好書。
它描寫得那么催人淚下。
如果有時間，我還會再讀一遍，甚至第三遍、第四遍…… 草房子“白雀”讀后感今天，我讀完了《草房子》的第三章--白雀。
它講的是:一個叫白雀的姑娘，在一次排練《紅菱船》節(jié)目時，和教師蔣一輪相愛了。
可白雀的爸爸為了阻止她與蔣一輪的交往，在正式演出《紅菱船》時，堅決不讓白雀參加演出，使演出無法進行，隨后也不讓白雀出門。
這使得蔣一輪十分傷心，他天天在河邊朝著白雀家吹笛子，可是仍然不見白雀的身影。
但是，桑桑卻在密秘地傳遞著他們倆人之間的信，成為了蔣一輪的“信使”。
可是，在一次送信中，桑桑想看信上寫著什么，卻在慌亂中將信弄壞了，桑桑并不知道這封信十分重要，可就是因為沒有了這封信毀了一件重要的事，讓白雀與蔣一輪疏遠了…… 讀了這一章，我感到了一對青年如果愛上，是無法抗拒的，他們會不斷地努力，雖然成敗不定。
當我讀到因為一封信而毀掉一件重要的事情時，我想到了1967年8月23日，前蘇聯(lián)的航天員科馬洛夫一人駕駛的“聯(lián)盟一號”，本來可以平安無事地落地，但由于一個小數(shù)點的疏忽，科馬洛夫成為了第一位航天殉難的宇航員。
老師常說，細節(jié)決定成敗，其實也就是這樣的，一件不經(jīng)意的小事，可以毀掉一件大事。
所以，我希望大家都要從重視一個算式符號起，認真地做好每一件事情，不論它是大或小，并記住:細節(jié)決定成敗。
前幾個星期，我看了《草房子》的第三章--白雀(一)當中的第3到第7小節(jié)，下面就讓我?guī)ьI(lǐng)大家來進去書海吧! 桑桑幫白雀和蔣一輪送信，讓他們見了面，這時，我覺得桑桑就快要成為一個十足的小媒人了。
可是，我怎么也沒有想到，桑桑竟然會因為不讓別人以為他偷看了白雀給蔣一輪的信，而把信扔到了小河里。
當老師讀到這里的時候，我的心揪緊了。
我想，說不定那信里寫了一件十分重要的事情呢。
最后，老師也說了那信里寫了一件十分重要的事情。
可老師讀到這里就不再往下讀了。
還說什么“欲知后事如何，請聽下回分解”，這不是有意倒俺們的胃口嗎? 哼，不過，的確是很讓人期待喲。
讀到6、7小節(jié)的時候，我總想笑，笑是因為我想起了白三(白雀的父親)走獨木橋時，固執(zhí)地堅持自己走過去。
完了，走不過去了，竟然將那獨木扔下河，然后抱著它游過了河。
著實讓人覺得好笑。
還有，就是他被淘氣的桑桑給騙了的情景。
但結(jié)束，大家一定也都想到了，還是有情人不能終成眷屬。
我此時好恨那個名叫什么谷葦?shù)娜恕?/p>
都是他惹的禍。
要不是他摻合進來，哪會有后面的結(jié)局呢? 不過，桑桑也有責(zé)任。
如果他把信給蔣一輪，白雀就不會生氣。
白雀不會生氣，也就不會去見那個什么谷葦了。
那樣的話，就什么事兒也沒有了。
描寫葫蘆絲吹的好的句子 要200字到300字左右，跪求啊誰答得好就給誰5分
聽到這優(yōu)美的葫蘆絲，我整個人好像都沉醉在音樂里。
吹得有感情，使人如癡如醉。
我好像身臨其境，在西雙版納的樹林里，月光，竹子，相伴在我身邊，美麗的傣家姑娘在那跳著優(yōu)美的孔雀舞。
是這一聲聲樂曲，把我?guī)У搅诉@境界。
以學(xué)校聯(lián)歡會為主題寫篇500字的作文,運用點面結(jié)合法來寫
就是描寫在特定的場地上，在一定的時間內(nèi)，人們各種各樣的表現(xiàn)。
場面描寫有襯托人物、渲染氣氛和推動事件發(fā)展的作用。
要把場面描寫好，首先要選好角度，分別主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點不及其余；其次，要注意點面結(jié)合，既要簡單地寫出整個場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動；還要用多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛。
在場面描寫中也要寫人的神情、語言、心理等，只有這樣才能構(gòu)成一個生動的生活畫面。
第一，要交待清楚場面的背景。
如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。
第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。
但場面同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
第三，要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。
無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。
第四，寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。
因此，寫場面時要安排好先后的順序。
一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。
比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。
這樣就能點面結(jié)合、條理清楚。
場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。
關(guān)鍵是在場面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場面,使人有種身臨其鏡的感覺。
在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個。
場面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的 。
場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。
描寫大合唱的句子
1、音樂響起時，“百”們就一展，放聲唱歌。
那歌聲是的美妙，那么的婉轉(zhuǎn)，那么的令人陶醉。
演唱完的時候，臺下響起了熱烈的掌聲。
我們的歌聲打動了大眾評委，大眾評委有八位同學(xué)為我們亮牌。
2、音樂停止了，我們的歌聲也結(jié)束了。
等了幾秒，觀眾席上傳出雷鳴般的掌聲。
我們的合唱表演在這掌聲中結(jié)束了。
3、音樂老師用心的教我們，我們也認真的學(xué)，同學(xué)們個個張大嘴巴，喊的面紅耳赤，練了幾遍都不行，就拿我來說吧，我連歌詞都搞不清楚，在同學(xué)堆里瞎哼哼，老師見我們這樣對我們說“大合唱體現(xiàn)的是集體精神，大家齊心協(xié)力才能把歌唱好”聽了老師的話，我們很慚愧，大家也不知不覺的認真的練起來。
4、想到這兒，我更是豪情萬丈，歌曲的回音在天花板上久久縈繞，雷鳴般的掌聲獻給了我們班的所有同學(xué)。
下臺后，興致勃勃的我們預(yù)想著我們的高分。
可是分數(shù)并不高，它打擊了我們一切的熱情。
老師卻毫不氣餒地說：“沒關(guān)系，這次我們得了一個比冠軍更寶貴的財富，那便是團結(jié)，有了它，不怕拿不到第一。
”5、我深吸一口氣，踏上了舞臺，唱著伴隨著我們成長的校歌，我的心仿佛回到了點點光斑的籃球架下；唱著用農(nóng)民和軍人汗水歷煉的《地道戰(zhàn)》，我仿佛看到了令人深惡痛絕的“小鬼子”妄想進村的情景；唱著用百煉成鋼的大刀敲擊出的錚錚轟鳴配樂的《大刀進行曲》，我好象看到了烈士們的熱血沸騰
我們?nèi)娜獾爻?，同學(xué)們專心致致地演著，一曲終了，臺下響起了一片掌聲。
6、我們終于迎來了比賽那天。
輪到我們上場了，我們迅速整好隊，音樂響起，指揮在指導(dǎo)，領(lǐng)唱拿著話筒唱著，我們也跟著唱。
還好，我們沒有露出排練時歌聲。
不一會兒，我們唱完餓。
我舒了一口氣，心里想到：比排練時好多了
7、我們嘹亮的歌聲從我們的口中飄向觀眾席。
慢慢的我的心情放松了，心里的那塊石頭落地了。
跟著音樂的旋律，我們的身體左右搖擺起來。
朱老師指揮得更有力了，她的額頭上出現(xiàn)了晶瑩的汗水，我們的歌聲更加的洪亮了，同學(xué)們的笑容更加燦爛了。
8、瞧
同學(xué)們正在專心致志地學(xué)歌呢，多認真呀
站得筆直的，不發(fā)出一點兒說話的聲音。
甚至有幾個男生扯開了喉嚨放聲高歌起來，引得大家爆笑不止。
男生呢，也不害羞，撓撓頭就過去了。
那一遍一遍的認真，終于學(xué)會了，同學(xué)們激動得歡呼雀躍。
俗話說得好，“好的開頭是成功的一半”，開頭好，相當于“開門紅”，大吉大利
9、輪到我們表演的時候，我極力鎮(zhèn)定地指揮同學(xué)們走上臺階，排好隊伍，然后轉(zhuǎn)身向評委、老師們敬了一個禮，再轉(zhuǎn)身面對同學(xué)們，高舉右手做了一個開始的手勢，每班都必須要唱的《少年先鋒隊隊歌》的旋律響起。
“我們是共產(chǎn)主義接班人”雄偉嘹亮的歌聲響徹校園，我班同學(xué)唱得激情飛揚，唱得熱血沸騰。
不知是他們唱得太激動了，還是我的指揮不當，不知不覺地，我們唱的比旋律快了幾拍。
唱完后，他們的表情，告訴我說：我們不會再那么快了。
10、各個班級陸續(xù)登上舞臺表演，五彩的聚光燈一齊照向他們，好像同學(xué)們的歌聲因此更動聽。
唱得最好的是五年五班，他們有很多道具，讓人感到似乎看到了歌中的情景，歌聲也十分動聽。
前面幾個同學(xué)的舞蹈更是襯托了歌聲，簡直令人陶醉。
11、歌是學(xué)會了，可不練習(xí)怎么行
每到下午第四節(jié)課，就是我們班的“singtime”，那慷慨激昂的和弦，振奮人心的歌詞，我們唱得是信心滿滿。
一遍又一遍，一次又一次，我們努力地練習(xí)，贏得這次大合唱比賽，是大家共同的希望。
大家有著共同的目標，有著共同的行動，心往一處想，勁往一處使，我相信我們會成功的。
12、第二首自選歌開始了，我們唱的是《閃閃的紅星》 。
這首歌比隊歌好唱多了，隨著我手臂的揮動，同學(xué)們唱得也很活潑，好像是小鳥在琴弦上歡快地跳動。
很快地，隨著我的手勢一收，同學(xué)們立即“啞口無歌”。
真唱得比上一首歌好。
13、到我們班上場了，我們班雖然沒有道具和舞蹈，但大家都有信心成功。
于是，我們齊心協(xié)力地唱了起來，大家都昂首挺胸的站著，歌聲雖不算十分動聽，但每個人都努力地唱著。
14、比賽的順序由低年級到高年級，一年級、二年級，終于輪到我們班了。
我們排著整齊的隊伍來到三樓多媒體教室，站在臺階上，當時我的心情非常激動，我和袁聰朗頌，故站在了最前面，我們的一舉一動都將影響著班級參賽的成績。
但在比賽前一天，班主任屈老師為我們作了精心的準備，我們信心十足。
同學(xué)們唱得非常投入，很有感情，不時還做了幾個動作，么的優(yōu)美，那么整齊，那么有力。
演唱結(jié)束，裁判員老師還為我們鼓掌呢
15、在比賽的前幾天，每個班級的班主任，都帶領(lǐng)著同學(xué)們唱歌。
有時同學(xué)們那優(yōu)美而又動聽的歌聲，在學(xué)校間來回飄蕩，音樂就籠罩著整個校園。
我們班也不例外，我們參賽的曲目是：《中國少年先鋒隊隊歌》和《放紙鷂》。
在每堂課之前，我們隊會練練唱歌。
我們越練越好，那聲音猶如百靈鳥的歌聲，那樣婉轉(zhuǎn)和優(yōu)美動聽。
關(guān)于《匆匆》這篇課文的一些語文問題，求解答
今晚就要
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢
只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢
過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢
我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷
但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊
1、本段中作者分別用輕煙和薄霧比喻過去的日子，這樣比喻的作用是形象地說明時間流逝得很快。
2、文中“罷了”可以解釋為僅此而已 3、本段中有很多問句，請你多讀幾遍，想想問句在文中有什么作用，把自己的感受寫在下面的橫線上
第三自然段：1.文章用“挪移”“跨過”等動詞來描述太陽、時間，本段中還有類似這樣的動詞，如：____________（摘錄兩個）。
在這里，“閃過”等詞語很形象地說明了時間_________的特點。
第四自然段：1.本段中作者分別用_______和_________比喻過去的日子，這樣比喻的作用是_____________________________。
2.本段中有很多問句，想想問句在文中有什么作用，把自己的感受寫在下面的橫線上。
________________________________________________________________________________求快速解答，答得要完整一點
我會給追加懸賞100
如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的情境
摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版）指出，“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點與心理特征，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活潑有趣、貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的語言分析能力、增強學(xué)生合作能力的養(yǎng)成，使學(xué)生能把語言和它所表達的情境直接聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的，同時有利于語言的記憶和鞏固，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新思維 能力素養(yǎng)“語文課是一種靈動的語言課堂，是豪情與智慧綜合生成的過程。
”語言在情境中可以繪就一幅生命整體的圖景：生機勃發(fā)、詩意交融、生命流動。
因此，語文課堂情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的語言分析能力、增強學(xué)生合作能力的養(yǎng)成，使學(xué)生能把語言和它所表達的情境直接聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的，同時有利于語言的記憶和鞏固，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
由此可見，情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可估量的作用。
筆者結(jié)合教學(xué)實踐淺談一些情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。
[1]一、情境創(chuàng)設(shè)——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)
最后一課 6.根據(jù)語境可知，加點的“奴隸”是指怎樣的人
7.這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離
【學(xué)習(xí)目標】1、學(xué)習(xí)課文，了解我國現(xiàn)存珍稀野生動物的種類及有關(guān)情況，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。
2、學(xué)習(xí)描寫“斑羚飛渡”的場面，從而體會本文敘述條理、詳略得當、重點突出的特點。
【學(xué)習(xí)重點】品讀斑羚飛渡的細節(jié)描寫，感悟老斑羚的犧牲精神。
【學(xué)法指津】有感情的朗讀課文，想像斑羚飛渡前的恐慌心理、組織飛渡時的崇高心理和實施飛渡時的悲壯心理，想像鐮刀頭羊的動作神態(tài)等。
之后運用評點的方法，抓取文章中精彩的細節(jié)描寫，品析精彩的語言，記下感悟和心得體驗。
【課時安排】2課時【學(xué)習(xí)過程】第一、二課時一、導(dǎo)入1.導(dǎo)語有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞滅。
這時在一只大螞蟻的示意下，他們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。
大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒不少螞蟻，但一部分因此得以存活。
在生關(guān)頭，小小的螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼了我。
今天，我們將來看看沈石溪筆下溫馴可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
2.作者介紹沈石溪，原名沈一鳴， 1952年生于上海。
1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。
1975年當兵。
1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。
作品多次獲獎。
3.知識鏈接斑羚 別名：青羊、山羊 分布：東北、華北、西南、華南等地。
國家二級保護動物。
體大小如山羊，但無胡須。
體長110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。
雌雄均具黑色短直的角，長15～20厘米。
四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。
毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。
生活于山地森林中，單獨或成小群生活。
多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。
以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。
秋末冬初發(fā)情交配。
孕期6個月左右，每胎1仔，有時產(chǎn)2仔。
二、檢查預(yù)習(xí)1.為下列加點字注音：悲愴（ ） 嫻熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ）2.解釋下列詞語進退維谷： 迥然不同：一塵不染： 略勝一籌：三、整體把握1.主題2.結(jié)構(gòu)3. 文章中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。
4．鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)
談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
四、研讀賞析1．在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?/p>
2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次。
“彩虹”有怎樣的意義
3．課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎
還是主要出自作者的想像
4. 聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號中的問題。
1）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用亡做橋墩架設(shè)起來的橋。
（為什么說那座橋是“用亡做橋墩”
）2）我十分注意盯著那群注定要送的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。
（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚
）3）它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。
（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎
）五、體驗反思提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢
又會對老斑羚說些什么呢
學(xué)完這篇課文，我們?nèi)祟悜?yīng)該深刻的反思自己的行為。
反思一：在這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢
反思二：現(xiàn)實生活中有沒有傷害野生動物的事例
我們?nèi)祟悜?yīng)該如何與動物友好相處
反思三：生活中如果人們遇到災(zāi)難，怎樣珍愛生命
（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況）六、拓展延伸【課內(nèi)語段精讀】略【拓展閱讀】 鷹 志王族 ①一只小鷹出生六七天后，母鷹為了防止它學(xué)會爬行，就會對它進行殘酷的訓(xùn)練，讓它生命的第一反應(yīng)就是飛翔。
因為爬行對鷹來說是恥辱，而飛翔則是高貴和勇敢的象征。
等小鷹能飛起來了，母鷹就會把它們翅膀中的大部分骨骼折斷，然后把它們從高處推下去。
小鷹雖然因折斷了翅膀中的骨骼而渾身劇痛，但它必須掙扎著飛翔，否則就會摔。
掙扎使它們的翅膀得到了供血，在短時間內(nèi)便可痊愈，而痊愈后的翅膀?qū)杂踩玷F，更具力量。
②有很多小鷹在翅膀中的大部分骨骼被折斷后，沒有掙扎著飛翔起來，便墜落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的駭人之花。
③有的小鷹長到了可以爬行的時候，母鷹就把它推到巢邊，讓它向懸崖下張望。
崖下的冷風(fēng)和暗淡的光線使它渾身發(fā)抖，想縮回身子進入母鷹的懷抱。
這時候母鷹突然從巢中飛出，在崖邊上下起伏，讓身軀畫出漂亮的弧線。
母鷹是為了讓小鷹看看飛翔是怎樣的。
作為一只鷹，是不應(yīng)該恐懼懸崖和黑暗的。
④母鷹盤旋一會兒后，回到巢中，用身體將小鷹一點一點向巢外推去。
小鷹嚇得縮緊了身子，巖壁布滿荊棘，有棱角尖利的巖石，還有深不見底的河流和尖叫著跑來跑去的土拔鼠。
母鷹長鳴一聲，用力將小鷹推了出去，小鷹哀叫著，身體在空中飄來飄去。
母鷹將小鷹推向崖谷的同時，振翅而起，飛向山谷后面去了。
小鷹在墜落中想攀住樹枝和藤蔓，但都沒有成功。
眼看就要落地了，它突然在掙扎中展開了雙翅．盤旋出一條漂亮的弧線，向上飛起。
⑤它緩緩地向上飛行，最后落在山頂?shù)囊粔K石頭上。
崖谷依然幽暗而無聲，小鷹看著深崖，好像剛剛才認識它似的，久久沒有轉(zhuǎn)動一下頭顱。
后來，小鷹發(fā)出一聲鳴叫，從石頭上向遠方飛去。
天空高遠，陽光熾烈，它慢慢變成了一個小黑點。
⑥鷹的生存中充滿很多游戲規(guī)則。
鷹時常會對捕獲的獵物抓而又放，放而又抓，一直到將它們折騰得筋疲力盡。
鷹有時會毫無懼色地撲向比它大數(shù)倍的動物，追逐和嚇唬它們，以此驗證自己的膽量；有時還會從巢中興奮地飛到空中追逐飛行的昆蟲，學(xué)習(xí)這些飛行小動物進攻和逃避進攻的方法，以增強自己的捕食技巧。
天氣好的時候，鷹會在天空中翱翔、翻飛，速度疾如箭矢，令人驚嘆。
大多數(shù)鳥兒都喜歡陽光、草地、鮮花和河流，喜歡從中尋找快樂，享受幸福。
鷹卻不，它們總是待在光線昏暗的山林里，或隱身于洞穴中，不管外面怎樣熱鬧，它們從來都不會張望。
⑦鷹不會等，它感到自己快不行了的時候，就飛到懸崖中，在巖壁上把自己撞。
懸崖深不見底，所以誰也不會見到鷹的尸骨。
⑧鷹的壽命與其他鳥類相比可謂最長．它可以活到七十歲。
而要維持如此長的壽命，它就必須在四十歲時為自己的生命做出一個重要的決定。
這個決定是無比痛苦的，卻可以讓它的生命獲得新生。
原來．在高空飛翔、在荒野中抓捕獵物的鷹到四十歲左右時，它那尖利的雙爪便開始老化，不能再像以前那樣伸展自如地抓捕獵物；它的喙上也已經(jīng)結(jié)土一層又長叉彎的繭，一動便可碰到胸膛，對進食阻礙很大；最讓它痛心的是．雙翅上的羽毛也厚厚地堆積在一起．使它不能再像以往一樣在天空中輕盈地飛翔。
⑨這時候，它面臨著一個艱難的選擇：要么等，要么經(jīng)過一個非常痛苦的過程，讓生命獲得新生。
⑩鷹都會選擇讓生命新生。
首先，它會在飛翔中突然撞向懸崖，把結(jié)繭的喙狠狠地磕在巖石上。
它會用很大的力氣，一下子便把老化的喙和嘴巴連皮帶肉磕掉。
它滿嘴流著血飛回洞穴，忍著劇痛等待新喙長出。
⑨新喙終于長了出來．它立刻進行第一道工序，用新喙把雙爪上的老趾甲一個個拔掉。
那同樣又是一次血淋淋的更新。
不久，新的趾甲長出來了，它緊接著進行第三道工序，用新的趾甲把舊的羽毛扯掉，再等五個月，新的羽毛又長出來了。
只有經(jīng)過這一系列殘酷的更新，鷹才可以再次在藍天上飛翔，并收獲三十年的生命。
⑩它的這一系列生命更新充滿了危險，極有可能使自己疼或餓，但它依舊勇于向自己挑戰(zhàn)，勇于讓自己在亡的邊緣獲得再生。
（摘自《散文》2009年第10期，有刪改）26．本文讓我們對雄鷹有了比較全面的了解，第⑩段寫道：“只有經(jīng)過這一系列殘酷的更新，鷹才可以再次在藍天上飛翔。
”“這一系列”的“更新’，且體指哪些
請用簡潔的語言概括出來。
（3分）27．文章第①段說“等小鷹能飛起來了，母鷹就會把它們翅膀中的大部分骨骼折斷，然后把它們從高處推下去。
”揣摩一下母鷹此時的心理，試將其心理活動寫在下面。
（2分）28．認真閱讀下列各句，體會作者在加點詞語里所蘊含的情感。
（2分）(1)有很多小鷹在翅膀中的大部分骨骼被折斷后，沒有掙扎著飛翔起來，便墜落在山谷中摔成一朵朵血淋淋的駭人之花。
(2)眼看就要落地了，它突然在掙扎中展開了雙翅，盤旋出一條漂亮的弧線，向上飛起。
29．文章題目為《鷹志》，可第⑥段中寫了大多數(shù)鳥兒喜歡尋找歡樂，享受幸福。
這樣寫有什么好處
（2分）30．閱讀下面鏈接材料，聰系本文，談?wù)勀愕母形颉?/p>
（3分）鏈接材料： 鏈接一：漫畫《寵兒》。
鏈接二：解除緊張的辦法。
一個年輕人找到動物園的園長說：“我想做一名馴虎師
” 園長說：“這可是一份相當危險的工作。
” 年輕人說：“我神經(jīng)總是很緊張。
醫(yī)生告訴我惟一治療的方法，就是去找一份需要高度緊張的工作，這樣就可以忘記其他的恐懼
” 后來，這個年輕人不僅成了著名的馴虎師．而且他的毛病也好了。
我的感悟： 《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案答案二、1 chuàng xián chěng jiàn2. 進退維谷 維：相當于“是”；谷：比喻困境。
無論是進還是退，都是處在困境之中。
形容進退兩難。
迥然不同：迥然：相距很遠或差別很大的樣子。
形容相差得遠，很明顯不一樣。
一塵不染：原指佛教徒修行時，排除物欲，保持心地潔凈。
現(xiàn)泛指絲毫不受壞習(xí)慣，壞風(fēng)氣的影響。
也用來形容非常清潔、干凈。
略勝一籌：籌：籌碼，古代用以計數(shù)的工具，多用竹子制成。
比較起來，稍微好一些三、整體把握 1.主題課文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。
2.結(jié)構(gòu)開端： 身處絕境發(fā)展： 彩虹出現(xiàn) 準備飛渡高潮： 斑羚飛渡結(jié)局： 走向彩虹3. 文章中詳細描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。
復(fù)述時要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。
4．鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)
談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。
這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
四、研讀賞析1．在這篇文章中，人充當?shù)氖窃鯓拥慕巧?/p>
在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。
我們不必回避這個問題。
因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。
人類自詡為高等動物──自己給自己定義為“人科”，在這個世界中是獨一無二的，是世界的主宰。
人類擁有強勁的思維能力，擁有先進的科技手段，可以改天換地，所以我們常提起的一句話是：“征服自然，改造自然。
”對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。
人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。
反思人類社會，當災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視如歸呢
2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次。
“彩虹”有怎樣的意義
彩虹是虛幻、美麗的。
虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。
美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
3．課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎
還是主要出自作者的想像
首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗可以知道，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認，當斑羚群陷入種群滅絕的危機時，強烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。
但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實的。
不過，真實與否又有什么要緊呢
任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否符合生活的真實。
我們可以把它當作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
4. 聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號中的問題。
參考答案：1）因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。
是這些必的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用亡做橋墩”。
2）“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
3）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
五、體驗反思提出問題假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢
又會對老斑羚說些什么呢
（要求學(xué)生聯(lián)系實際談，或許有些學(xué)生會談到父母對自己的愛，自己應(yīng)如何報答。
） 引導(dǎo)點撥 同學(xué)們談得很好，在動物世界中有真情、有奉獻，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，當父母為我們付出愛的時候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?/p>
學(xué)完這篇課文，我們?nèi)祟悜?yīng)該深刻的反思自己的行為。
反思一：在這篇文章中，人充當?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢
反思二：現(xiàn)實生活中有沒有傷害野生動物的事例
我們?nèi)祟悜?yīng)該如何與動物友好相處
反思三：生活中如果人們遇到災(zāi)難，怎樣珍愛生命
（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況） 教師小結(jié)：在這篇文章中，人類充當?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。
我們不必回避這個問題。
因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機會。
斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。
反思人類社會，當災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視如歸呢
可見，我們應(yīng)該珍愛生命，關(guān)愛動物，因為世界就是由生命構(gòu)成的，動物也是生命，宜相守，勿相殘。
六、拓展延伸 【拓展閱讀】答案：1.①在巖石上磕掉老喙,讓其長出新喙。
②用新喙拔掉老趾甲，讓其長出新趾甲。
③用新趾甲扯掉舊羽毛，讓其長出新羽毛。
(3分)2.示例:孩子呀，雖然我的做法有點殘忍，但在這弱肉強食的環(huán)境中我迫不得已呀!我要讓你記?。褐挥袕娬卟趴梢栽谶@惡劣的環(huán)境下生存下去。
(4分)3.(1)震撼 (2)贊嘆(4分。
每小題4分)4.通過其他鳥與鷹的對比，襯托出了鷹堅守孤獨、磨煉意志而能長久搏擊天空的志向。
【點撥】扣住“堅守孤獨”或“磨煉意志”即可。
(4分) 5.示例1：一味地溺愛孩子，是不能鍛造孩子堅強的意志。
示例2：經(jīng)過暴風(fēng)驟雨的人，不會再為輕風(fēng)細雨所煩惱。
頂著一切艱難挫折向前，不再退縮，沒有什么困難是不能戰(zhàn)勝的。
示例3：溫室里不能培養(yǎng)出棟梁，逆境才能塑造人才。
(5分，扣住上面三點中任意一點的要點去談即可)
