描寫踢足球的動作的句子
今天晚上飯后，和幾個朋友約好去踢足我們分成兩撥，開始踢了，守門球踢了出去，雙方直奔，我一馬當先，一腳掘球踢到半空，球落到對方那里，對方一腳射門，守門員盯著球，球象離弦的箭飛了過來，守門員猛的一跳，抱住了球，對方球員看球沒進摒拳打了下腿，守門員把球踢出去，落到我這里，我抬起腿用力把球踢出去，球進了，進了，我一陣歡呼。
怎樣描寫小朋友踢足球比賽的精彩場面
他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)
描寫足球的句子和段落
1、 足球是黑白的精靈，黑色代表鐵面無私，打倒假哨黑哨，還足球比賽一個公平的環(huán)境；白色代表激情四射，過人傳球射門，燃燒夢想讓青春在賽場飛揚。
世界足球日，生活也要像足球，不要弄虛作假，只要努力奮斗，終會取得成功
2、 像雄獅，威風凜凜馳騁球場。
如猛虎，吼聲大作緊追不舍。
似獵豹，死守獵物健身猛撲。
同餓狼，嚴守把關杜絕入門。
世界足球日，祝體育健兒：成績優(yōu)，身體棒，打出威風，沖出國門。
3、 歡呼聲，贊美聲，出自他們的腳下。
汗水，眼淚，在他們腳下蒸發(fā)。
踢球，進球，全場歡樂笑哈哈。
世界足球日，為運動員喝彩，將活力與快樂傳遞
4、 黑白的精靈，草坪上滾動，釋放了壓力，點燃了激情，飛揚的汗水，酣暢的運動，成就了夢想，精彩了生命。
世界足球日，看足球體驗激情，踢足球健康生命
5、 守護親情，守候愛情，生活中要做好守門員，將煩惱不幸擋在門外；積極進取，勇往直前，工作中要做前鋒，將艱難險阻排除干凈。
世界足球日，玩轉(zhuǎn)足球，快樂人生
軍校畢業(yè)贈言
我們章都離不開寫人。
寫人又離不開寫出人物的魂，千方百計地讓筆下的人物站立起豐滿起來，鮮活起來，可是我們從學生的習作和考場作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人，我們在描寫人物時要四忌。
一忌：刻板式的勾畫臉譜。
例1：我認真地打量著新同學，高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭；往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色運動衫，下身一條灰色西褲，腳穿一雙網(wǎng)球鞋；他左手拎著書包，右手拎一網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里有一只新足球。
仔細閱讀這一片段，我們會發(fā)現(xiàn)作者描寫的人物顯得呆板，缺少靈性。
首先描寫人物時不要像畫臉譜式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。
描寫人物的外貌要抓住其最顯著的特征，如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”等特征，寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。
其次描寫人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。
例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情”等描寫句，人物就鮮活多了；如在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后增加主觀猜測“一看就知道是個球場虎將”等句，還能表現(xiàn)人物的個性特點；如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態(tài)描述：“他似乎已經(jīng)感覺到我們在看他，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。
”二忌：蜻蜓式的輕輕點水把心理活動的起因?qū)懬宄?，對展示人物形象是十分重要的?/p>
我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內(nèi)心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。
寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計把心里動態(tài)活動的過程全面展現(xiàn)出來。
否則，人物的形象就會蒼白無力。
請看下例：例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
如何讓上段中的人物“活”起來呢
首先要寫出“我”走進辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室”；其次表現(xiàn)出“我”見到曹老師時的具體感受：“老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到”；再次突出“我”喊曹老師時的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”；最后寫出老師應答的表情和態(tài)度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。
如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學生形象。
三忌：拉洋片式的機械運動動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。
在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。
作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。
”如果機械地臨摹人物的動作，那人就會成為“僵尸”。
看下例：例3、我不情愿地站起來，拿著數(shù)學書走到黑板前做題。
我還把粉筆都弄斷了幾次。
本來很簡單的數(shù)學題，卻用了十分多鐘。
上段只客觀機械地寫人物“做了些什么”，動作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環(huán)畫”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢
我們可以增加具體的動作描寫，把“怎樣做的”的過程寫清楚，變成精彩的流動的“錄像片”。
如既然我是“不情愿地站起來”，就應該是“拿著書慢騰騰地走上講臺，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天”。
四忌：錄音式的單一對話描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。
”達到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點，必須反映人物的特征。
例4、姐的對象一走，全家人就議論開了。
“不行
長得不行
”妹妹說。
我問媽媽：“您看呢
”媽媽說：“我沒看清楚。
”“我看他是二等殘廢。
”小弟說。
“胡說
我看了，沒毛病
”媽媽說。
妹妹說：“小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八
”“對了
在咱們家里沒一米八就是二等殘疾。
”小弟說。
“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說。
這段文字僅“錄”下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的語氣、語調(diào)和說話者說話時的神態(tài)、表情、動作。
如能注意到這些，就能增強現(xiàn)場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。
如為了表現(xiàn)妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說”；“我”似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩(wěn)重謹慎的人，可以增加這樣的插入語“我瞪了她一眼，轉(zhuǎn)身問媽媽”；為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。
人是活生生的，寫在文章中的人物也應該是活生生的，只要我們細致觀察，把生活中的實際情況詳細地表現(xiàn)出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。
寫一句校園足球的標語,要求語言簡潔
1. 文武并舉，揚我班威 2. 友誼第一比賽第二 3. 賽出風格賽出水平 4. 團結(jié)拼搏爭創(chuàng)佳績 5. 飛躍夢想超越劉翔 6. 挑戰(zhàn)自我突破極限 7. 奮發(fā)拼搏勇于開拓 8. 展現(xiàn)自我爭創(chuàng)新高 9. 奧運精神永駐我心 10. 超越從足下起航 11. 有足球，就有夢想 12. 因為足球，所以美麗 13. 踢出風采，頂出精神 14. 搶一個足球，拼一種精神 15. 搶出精神，拼出風格 16. 競技綠茵，閃亮人生 17. 競技綠茵，激情人生 18. 玩轉(zhuǎn)草根，足下加油 19. 熱愛生活，熱愛運動 20. 熱情，讓足球飛起來 21. 無限風采，始于足下 22. 享受快樂，享受足球 23. 激情四射，始于足下 24. 精彩無限，盡在球場 25. 足球聯(lián)賽，快樂共享 26. 揮灑汗水，締造傳奇 27. 踢出友誼，踢出快樂 28. 快意奔跑，足夠精彩 29. 激情競技，快樂踢球 30. 相約同城，球場競技 31. 盡我所能，揚我國威 32. 草根足球，越踢越歡 33. 賽場風云，點燃激情 34. 一起踢球，快樂競技 35. 鼎足球場，追求未來 36. 健康娛樂，愜意生活 37. 全城熱捧，踢出快樂 38. 激情燃燒，飛揚夢想
