關(guān)于英語定語從句的翻譯
1、This is the singer about whom they always talk.2、I still remember the days during which i lived in the countryside.3、There are a lot of books in my study,some of which are written in English. 4、定語從句的翻譯英語中，定語從句分成限制性從句與非限制性從句兩種。
他們在英語中的位置一般是在其所修飾的先行詞后面。
限定性定語從句與非限定性定語從句的其別只是在于限制意義的強(qiáng)弱。
而漢語中定語作為修飾語通常在其所修飾的詞前面，并且沒有限制意義的強(qiáng)弱之分，因此，限制與非限制在翻譯中并不起十分重要的作用。
英語中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的定語從句，而漢語中修飾語則不宜臃腫。
所以，在翻譯定語從句時(shí)，一定要考慮到漢語的表達(dá)習(xí)慣。
從結(jié)構(gòu)上分析，常見的定語從句翻譯方法：一、前置法：把定語從句翻譯到所修飾的先行詞前面，可以用“的”來連接。
既然定語從句的意義是作定語修飾語，所以在翻譯的時(shí)候，通常把較短的定語從句譯成帶“的”的前置定語，翻譯在定語從句的先行詞前面。
He who has nevertasted what is bitter does not know what is sweet.沒有吃過苦的人不知道什么是甜。
Space and oceans are thenew world which scientists are trying to explore.太空和海洋是科學(xué)家們努力探索的新領(lǐng)域。
His laughter, whichwas infectious, broke the silence.他那富有感染力的笑聲打破了沉寂。
Harmonious interpersonalrelationship is the primary reason why I enjoy working here.同事之間關(guān)系融洽是我喜歡在這工作的主要原因。
二、后置法：把定語從句翻譯在所修飾的先行詞后面，翻譯為并列分句。
英語的英語從句結(jié)構(gòu)常常比較復(fù)雜，如果翻譯在其修飾的先行詞前面的話，會(huì)顯得定語太臃腫，而無法敘述清楚。
這時(shí)，可以把定語從句翻譯在先行詞后面，譯成并列分句。
翻譯時(shí)可以用兩種方法來處理：（一）重復(fù)先行詞由于定語從句的先行詞通常在定語從句中充當(dāng)句子成分，如果單獨(dú)把定語從句翻譯出來的話，常常需要重復(fù)先行詞，還可以用代詞代替先行詞來重復(fù)。
China and Japan reachedagreement on the issue of agriculture which was a major barrier for theirbilateral relation since 1996.中日兩國最終就農(nóng)業(yè)問題達(dá)成了協(xié)議，而農(nóng)業(yè)問題自一九九六年起就是兩國關(guān)系發(fā)展的主要障礙。
We wish to express our satisfaction at this to the SpecialCommittee, whose activities deserve to be encouraged.在我們對特別委員會(huì)表示滿意，特別委員會(huì)的工作應(yīng)該受到鼓勵(lì)。
You, whosepredecessors scored initial success in astronomical research, have acquireda greater accomplishment in this respect.你們的先輩在天文學(xué)研究方面取得了初步的成功，而你們現(xiàn)在則在這一方面獲得了更大的成就。
Although he is a green hand,he has enterprise and creativity which are decisive in winning success inthe field.他雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但很有進(jìn)取心和創(chuàng)造力，而這正是在這一領(lǐng)域獲得成功的關(guān)鍵。
（二）省略先行詞如果把定語從句翻譯在先行詞后面，在“通順、完整”的前提下，有時(shí)候可以不用重復(fù)先行詞。
It is he who receivedthe letter that announced the death of your uncle.是他接到那封信，說你的叔叔去世了。
They worked out anew method by which production has now been rapidly increased.他們制定出一種新方案，采用之后生產(chǎn)已迅速得到提高。
After dinner, the fourkey negotiators resumed their talks, which continued well into the night.飯后，四個(gè)主要談判人物繼續(xù)進(jìn)行會(huì)談，一直談到深夜。
They worked out a new method bywhich efficiency has now been dramatically improved.他們制訂出一種新方案，采用之后工作效率大大提高。
三、融合法：把定語從句和它所修飾的先行詞結(jié)合在一起翻譯。
融合法是指翻譯時(shí)把主句和定語從句融合成一句簡單句，其中的定語從句譯成單句中的謂語部分。
由于限制性定語從句與主句關(guān)系較緊密，所以，融合法多用于翻譯限制性定語從句。
A．定語從句的主句里有“there be”、“to be”等動(dòng)詞時(shí)，可以把原句中的主語和定語從句融合在一起，譯成簡單句。
例如：There is a mandownstairs who wants to see you.樓下有人要見你。
（原句中的主句部分there is a man翻譯成“有人”，然后將定語從句譯成句子的謂語部分。
）There are some students in the class whodislike studying.在班上總有一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。
This is the very knife whichhe used to murder the victim.他就是用這把刀謀殺了受害人。
This was the period whenNewton began the research which resulted in the creation of his famous Theory ofGravity.就在這期間，牛頓開始了一項(xiàng)研究。
經(jīng)過這項(xiàng)研究，他創(chuàng)立了著名的重力理論。
B．定語從句的動(dòng)詞在整個(gè)復(fù)合句中分量較重，可將其主句壓縮成詞組譯作主語，而把定語從句的動(dòng)詞譯作其謂語。
例如：He had great success infootball which made him an idol in the eyes of every football player.他在足球領(lǐng)域取得的成就使他成為每一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員的偶像。
四、分譯法：分譯法是指將主句和從句分開翻譯的一種方法，主要用于較長的非限制性定語從句里。
采用這種方法可避免句子的冗長和累贅。
有些定語從句在修飾關(guān)系上與先行詞之間關(guān)系顯得較為疏遠(yuǎn)，這時(shí)，我們通常會(huì)將定語從句譯成獨(dú)立的句子。
One was a violent thunderstorm, the worst Ihad ever seen, which obscured my objective.有一次暴風(fēng)驟雨，猛烈的程度實(shí)在是我平生所鮮見的。
這場暴風(fēng)雨遮住了我的目標(biāo)。
Nevertheless the problem was solved successfully, which showed that thecomputations were accurate.不過問題還是圓滿地解決了，這說明計(jì)算是很精確的。
從定語從句的性質(zhì)和功能分析，翻譯方法：A．表原因The manager was giving adinner for a few people whom he wished especially to talk to or to hear from.經(jīng)理只宴請了幾個(gè)人，因?yàn)樗貏e想和這些人談?wù)?，聽聽他們的意見?/p>
No one in the company likestheir boss, who is stingy and bad-tempered.公司里沒人喜歡他們的老板，因?yàn)樗獗┰?、人又小氣?/p>
B．表結(jié)果The two countries established formal diplomatic relation, which paved the wayfor the further communication.兩國正式建立了外交關(guān)系，從而為雙方進(jìn)一步的交流鋪平了道路。
They quarreled with each othereveryday, which led to their divorce.他們夫妻二人天天吵架，最終導(dǎo)致離婚。
C．表讓步He insisted on buying anothercar, which he actually didn’t need..他堅(jiān)持要再買一輛車，盡管他并不需要。
My father, who thought itmight not work, supported me.盡管父親認(rèn)為這個(gè)辦法可能不會(huì)起作用，但還是支持我。
D．表目的This company, which wants to gettheir new product sold well in the market, is trying hard to perfect itspacking and workmanship.為了使新產(chǎn)品在市場熱銷，這個(gè)公司正在全力改進(jìn)工藝和外包裝。
E．表轉(zhuǎn)折She is quite considerate andkind, which her younger sister never is.她非常善良，體貼，而她妹妹卻從不這樣。
To succeed in this area, oneneeds profound knowledge and experience, which few has.要想在這一領(lǐng)域取得成功，需要淵博的知識及豐富的經(jīng)驗(yàn)，而很少有人能具備這兩點(diǎn)。
F．表?xiàng)l件或假設(shè)A new product which hasbeautiful packing, good quality and advertising may very likely be a hit inmarket一種新產(chǎn)品，只要包裝精美，質(zhì)量過硬，宣傳得力，就能在市場中熱銷。
Any one who works hard andnever gives up will succeed.任何人，只要努力工作永不放棄，就能夠成功。
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)主要用于描繪性文字中，其作用相當(dāng)于一個(gè)狀語從句，常用來表示時(shí)間、原因、條件、行為方式或伴隨情況等。
例如：表示時(shí)間The meeting being over, all of uswent home. 開完會(huì)后我們都回家了。
Her work done, she sat down for a cup of tea. 她干完了活，坐下來喝茶。
表示條件The condition being favourable, he maysucceed. 若條件有利，他或許能成功。
表示原因There being no taxis, we had towalk. 沒有出租車，我們只好步行。
He wrappedher up with great care,the night beingdark and frosty. 夜又黑又冷，所以他把她裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
表示伴隨情況Almost allmetals are good conductors,silver beingthe best of all. 幾乎所有的金屬都是良導(dǎo)體，而銀則是最好的導(dǎo)體。
(=Almostall metals are good conductors, and silver is the best of all.)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)主要表示謂語動(dòng)詞發(fā)生的時(shí)間、原因、條件或伴隨情況等，相當(dāng)于一個(gè)狀語從句或并列句。
用作時(shí)間狀語The work done(=After the work had been done), we wenthome. 工作完成后，我們就回家了。
用作條件狀語Weather permitting(=Ifweather permits), they will go on an outing to the beach tomorrow. 如果天氣允許的話，他們將在明天組織一次海濱小游。
用作原因狀語An important lecture to be given tomorrow(=Asan important lecture will be given tomorrow), the professor has to stay up lateinto the night. 因?yàn)槊魈煲l(fā)表一個(gè)重要的演講，教授不得不熬夜到很晚。
用作伴隨狀語He waslying on the grass,his hands crossedunder his head(=and his hands were crossed under his head).他躺在草地上，將兩手交叉枕在腦后。
用作補(bǔ)充說明Weredoubled our efforts,each man workinglike two. 我們加倍努力，一個(gè)人干兩個(gè)人的活。
*注：獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)表示時(shí)間、條件或原因時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)狀語從句，一般放在句首，表示原因時(shí)還可放在句末；表伴隨狀況或補(bǔ)充說明時(shí)，相當(dāng)于一個(gè)并列句，通常放于句末。
一般獨(dú)立主格形式與主句邏輯關(guān)系松散形式為: n. + -ed\\\/-ing形式; n. +不定式;n. +介詞短語; n. +形容詞;n. +副詞;名詞\\\/主格代詞+現(xiàn)在分詞名詞\\\/主格代詞與現(xiàn)在分詞之間是主動(dòng)關(guān)系。
如：The girl staring at him(= As thegirl stared at him), he didn't know what to say. 姑娘兩眼望著他，他不知道說什么好。
Time permitting(= If time permits), we will go for anouting tomorrow. 如果時(shí)間允許的話，我們明天去郊游。
名詞\\\/主格代詞+過去分詞名詞\\\/主格代詞與過去分詞之間是被動(dòng)關(guān)系。
如：The problems solved(= As theproblems were solved), the quality has been improved. 隨著問題的解決，質(zhì)量已經(jīng)提高了。
Her glasses broken(= Becauseher glasses were broken), she couldn't see the words on the blackboard. 由于眼鏡摔壞了，她看不見黑板上的字。
名詞\\\/主格代詞+不定式名詞\\\/主格代詞與不定式之間是主動(dòng)關(guān)系，且強(qiáng)調(diào)的是一次具體性的動(dòng)作。
如：He is goingto make a model plane,some old parts tohelp. 借助于一些舊零件，他要做一個(gè)飛機(jī)模型。
They saidgood-bye to each other,one to go home,the other to go to the bookstore. 他們道別后，一個(gè)回了家，一個(gè)去了書店。
名詞\\\/主格代詞+形容詞如：An airaccident happened to the plane,nobodyalive. 那架飛機(jī)遭遇了空難，無一人生還。
So many people absent, themeeting had to be called off. 這么多人缺席，會(huì)議不得不取消。
名詞\\\/主格代詞+副詞如：He put onhis sweater ,wrong side out. 他把毛衣穿反了。
The meeting over, they all went home. 會(huì)議一結(jié)束，他們就都回家了。
名詞\\\/主格代詞+介詞短語如：The boygoes to the classroom,book in hand. 那男孩手里拿著書去教室。
Mary wassitting near the fire,her back towardsthe door.瑪麗靠近火爐坐著，背對著門。
名詞\\\/主格代詞+名詞His first shot failure，he fired again．他第一槍沒擊中，又打了一槍。
Two hundred people died in the accident, many of themchildren.兩百人死于事故，其中有許多兒童。
-with 引導(dǎo)的獨(dú)立主格:與主句邏輯關(guān)系緊密形式為: with + n. + -ed\\\/-ing形式;with + n. +adj.; with +n. +介詞短語with ( without)+賓語（名詞\\\/代詞）+賓語補(bǔ)足語，賓語通常由名詞或代詞充當(dāng)，但代詞一定要用賓格。
上文的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的幾種情況都適用于此結(jié)構(gòu)。
The girl hid her box without anyone knowing where it was.小女孩把盒子藏了起來，沒有人知道它在哪里。
（without +名詞\\\/代詞+動(dòng)詞的-ing形式）Without a word more spoken, she left the meeting room.她沒再說什么話就離開了會(huì)議室。
（without+名詞\\\/代詞+動(dòng)詞的-ed形式）The kid feels excited with so many places of interest tovisit.有這么多的名勝可參觀，小孩很激動(dòng)。
（with+名詞\\\/代詞+動(dòng)詞不定式）The boy was walking, with his father ahead.父親在前，小孩在后走著。
（with+名詞\\\/代詞+副詞）He stood at the door, with a computer in his hand. 或Hestood at the door, computer in hand.他站在門口，手里拿著一部電腦。
（with+名詞\\\/代詞+介詞短語）With his son so disappointing, the old man felt unhappy.由于兒子如此令人失望，老人感到很不快樂。
（with+名詞\\\/代詞+形容詞）在with (without) 的復(fù)合結(jié)構(gòu)中，多數(shù)情況下with能省略，但without 不能省略。
-each引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)型獨(dú)立主格:形式為:句子 +復(fù)數(shù)名詞結(jié)尾 , each +介詞短語\\\/形容詞短語\\\/名詞短語\\\/-ing形式\\\/-ed形式這種獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)為了強(qiáng)調(diào)句尾的復(fù)數(shù)名詞如:Under the restructuring, the huge organization that operatesthe company's basic businesses will be divided into five groups,each with its own executive.（題源:《GMAT語法全解》白勇著，Page38）-Therebeing +名詞（代詞）There being nothing else to do, we went home. 沒有別的事可做，我們就回家了。
There being no further business, I declare the meeting closed. 沒有再要討論的事了，我宣布散會(huì)。
-It being +名詞（代詞)It being Christmas, thegovernment offices were closed. 由于圣誕節(jié)的緣故，政府機(jī)關(guān)都休息。
It being a holiday, all theshops were shut. 由于今天是假日，所有商店都關(guān)門了。
家鄉(xiāng)并列式作文
中考作文不同于同學(xué)們平時(shí)的習(xí)作。
一般來說，中考作文要想拿到高分，文章必須要有“亮點(diǎn)”，而且能在半分鐘內(nèi)吸引判卷老師的眼球，否則難逃“一般般”的命運(yùn)，得個(gè)“一般般”的分?jǐn)?shù)。
下面是石家莊市第42中學(xué)的仝曉娟老師為廣大初三考生講敘的中考作文拿高分的絕招。
第一招：干凈的文面 文面就像一個(gè)人的臉面，干干凈凈、端端正正，會(huì)給人一個(gè)初步的好印象。
如果是一份字跡模糊難辨、書寫亂糟糟的文面，可能一下子就把你的文章打進(jìn)了“冷宮”。
同學(xué)們該如何寫出一份賞心悅目的答卷呢
仝老師給出了如下建議： 首先，用藍(lán)色、藍(lán)黑色的水性筆(或油筆)書寫。
當(dāng)然，顏色不可太淺，筆畫也不可太粗。
考卷上的字和稿紙都是黑色的，因此用這樣顏色的字比較鮮明； 其次，丟棄改錯(cuò)字用的修正液、透明膠之類的文具。
考卷上不允許使用這些文具，它們有做記號的嫌疑；而且使用過后，也影響卷面的美觀。
同學(xué)們寫錯(cuò)字后，可以用一根或兩根斜線劃掉即可。
第三，要書寫工整清楚。
如果你寫一手好字，固然可賀；如果你的字寫得一般，那么只要寫得工整、清楚就可以。
切忌在作文中，把標(biāo)點(diǎn)一頓到底；或者把一個(gè)錯(cuò)字涂成一個(gè)“團(tuán)團(tuán)”，把一連的幾個(gè)別字涂成一“塊塊”。
涂抹的區(qū)域就像人臉上的斑點(diǎn)一樣，影響卷面的美觀。
第二招：醒目的標(biāo)題 題目即文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足欣賞，引起人進(jìn)一步閱讀文章的情趣。
一般地說，好文章的標(biāo)題應(yīng)具備簡明、概括、新穎的特點(diǎn)，言簡意賅，點(diǎn)明文章的主旨或概括主要內(nèi)容等。
切忌題目太長、語言生硬、文法不通。
仝老師給同學(xué)們介紹了幾種使文章題目新穎、引人的方法： 1、巧用標(biāo)點(diǎn)，如《你還會(huì)浮躁嗎
》《吃在中國
在吃中國
》等； 2、一反常理，如《哥哥也要坐船頭》《100分，我恨你》； 3、詞語的超常搭配，如《美麗的謊言》《懲罰“微笑”》； 4、巧用色彩，突顯形象，如《穿紅褂的小姑娘》《我心靈的綠洲》； 5、巧用修辭，充分調(diào)動(dòng)讀者的生活感受，如《我沖出了“保險(xiǎn)箱”》《沐浴在粽子的清香中》等 仝老師說，同學(xué)們只要留心，肯動(dòng)腦筋、下工夫，或借鑒，或創(chuàng)新，給自己的文章擬出一個(gè)新穎別致、一目傳神、讓人眼前一亮的標(biāo)題，是不難做到的， 第三招：亮麗的開頭 常言說：“好的開端是成功的一半”。
仝老師說，好的文章應(yīng)該有個(gè)好的開頭，既展示了作者的才情，又激發(fā)了讀者的興趣，還可以自然點(diǎn)明主旨、領(lǐng)起下文。
如，江蘇2007年中考滿分作文《你還會(huì)浮躁嗎
》，開頭寫道：江南細(xì)雨夜，手捧一壺香茶，聽窗外雨聲滴滴答答；閱手中萬卷詩集，品古今文人墨客，各領(lǐng)風(fēng)騷。
一切都悠悠然地安靜下來。
你還會(huì)浮躁嗎
小作者細(xì)膩的描寫，渲染了一種悠然、寧靜的氛圍，既展示了文采，又自然點(diǎn)題，更喚起讀者對雨夜的品讀，這一美好生活時(shí)刻的體驗(yàn)，產(chǎn)生閱讀的情趣，可謂精彩
第四招：清晰的結(jié)構(gòu) “文無定法”，在平時(shí)的作文學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，同學(xué)們嘗試過多種文章構(gòu)思方式———鏡頭組接式，小標(biāo)題式，小排段式，問答式，聯(lián)想式，記者采訪式，班會(huì)辯論式等。
仝老師說，臨近中考，同學(xué)們要做的是梳理平時(shí)自己的習(xí)作，選出自己最擅長的兩三種形式，重點(diǎn)訓(xùn)練，力爭事半功倍，更上一層樓。
值得注意的是：考場作文的結(jié)構(gòu)，宜簡明不宜繁雜，有曲折不可啰嗦。
如果是記敘文或散文，有一條突出的線索是非常必要的。
如，《你還會(huì)浮躁嗎
》，小作者用了三個(gè)小排段：“你還會(huì)浮躁嗎
在那大自然的懷抱中。
……”“你還會(huì)浮躁嗎
在那抑或清婉抑或豪邁的詩詞里。
……”“你還會(huì)浮躁嗎
在那歷史的年輪里。
……”把“你還會(huì)浮躁嗎
”作為每段的領(lǐng)起句，主線突出，引領(lǐng)讀者步步進(jìn)入文章的美妙情境中，可謂構(gòu)思清晰、精巧。
再如，2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美麗而感動(dòng)、欣喜。
美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋
”正文使用了小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。
緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個(gè)特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨(dú)特，令人耳目一新。
第五招：自然的結(jié)尾 仝老師說，好文章除了有好的開頭，還應(yīng)該有個(gè)好的結(jié)尾。
結(jié)尾貴在自然、有力，又余味無窮；既深化主旨(或點(diǎn)明主旨)，又照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。
切忌生拉硬扯，隨意拔高。
如《你還會(huì)浮躁嗎
》，結(jié)尾寫道：為什么不在雨夜中捧一壺清茶
那里，你體會(huì)到的不止是純凈。
如此結(jié)尾既照應(yīng)了開頭第一段，也令人回味。
“不止是純凈”還有什么呢
由讀者自己去想好了。
茶之妙處，在于“可以清心也”。
當(dāng)品茶之時(shí)，讀詩、讀史，讀自然萬籟，浮躁自會(huì)歸于平靜。
余音裊裊，不絕如縷，文章之美，更在于此。
再如，《跟美麗捉迷藏》的結(jié)尾寫道：“我要高聲呼喚———美，我找到你了。
”自然、簡明、形象、有力，既呼應(yīng)了開頭的“尋找”，使結(jié)構(gòu)完整，又讓讀者感受到了小作者的興奮之情，并且和他一起激動(dòng)，可謂精彩，值得借鑒。
第六招：鮮明的主題 文章所表達(dá)的思想感情、態(tài)度觀點(diǎn)，要一目了然。
切忌“猶抱琵琶半遮面”，讓人讀完全文覺得云里霧里，不知所言。
仝老師介紹了幾種突出文章主題的方法： 1、讓標(biāo)題點(diǎn)明主題。
如江蘇去年滿分作文《吃在中國
在吃中國
》，標(biāo)題很有震撼力，言語中透出智慧———前后僅是調(diào)換一個(gè)字，就鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
文章正文的例子也非常典型：吃果子貍吃出“非典”———吃掉生命；某些地區(qū)吃得浪費(fèi)驚人———吃掉美德；放學(xué)路上看見買青蛙的———吃掉生態(tài)平衡。
小作者敏銳的眼光、深邃的思想、憂慮的情懷了然突出。
2、在開頭點(diǎn)明主題。
如山東2007年滿分作文《美就在身邊》，題目就是主旨；開頭一段“一滴露水就可以反映出太陽的光輝；一粒細(xì)沙包含著一個(gè)多彩的世界；佛語：一花一世界，一葉一菩提。
身邊的美無處不在。
”清新、優(yōu)美的語言信手拈來，不僅營造了一種詩意，讓人拍案叫絕，而且“身邊的美無處不在”又一次點(diǎn)明主旨，加深了印象。
3、結(jié)尾點(diǎn)明或深化主題。
如《美就在身邊》這篇文章，結(jié)尾寫道：“一粒沙里看到一個(gè)世界，一朵花中看到一座天堂，美就在身邊，將無限放在手心，永恒在一剎那間收藏
”寥寥數(shù)語，可見小作者的概括能力和扎實(shí)的語文功底。
第七招：精彩的語言 記敘的語言，具體形象；議論的語言，嚴(yán)謹(jǐn)周密；說明的語言，平實(shí)準(zhǔn)確；描寫的語言，或佳辭麗句，清新優(yōu)美；或娓娓動(dòng)聽，含蓄雋永；或剛健有力，痛快淋漓……美麗的語言給人以享受，美好的思想需要美麗的語言來表現(xiàn)。
仝老師向同學(xué)們介紹了幾種扮靚語言的方法： 引用名言。
恰當(dāng)引用名人名言、格言警句、古詩文名句，展示自己的積累，擴(kuò)大文章容量，增強(qiáng)文章的辭采。
如：選擇永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈鐵馬”的慷慨志向；選擇永恒，“吾將上下而求索”的探索，需要“要留清白在人間”的高潔。
這樣的句子富有詩意。
詞語借用(大詞小用)。
如有個(gè)同學(xué)寫父親為搞科研而用腦過度，出現(xiàn)了禿頂，他寫道：……頭發(fā)禁不住長期的“營養(yǎng)不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下?！绷恕?/p>
最令人傷心的是連最后幾個(gè)“獨(dú)傲霜雪”的“忠誠者”也在這幾次行動(dòng)中下了臺。
小作者的借用語鮮活、俏皮、幽默，遠(yuǎn)比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強(qiáng)得多。
需要注意的是：使用借用語要加引號，使用要恰當(dāng)，避免“耍貧嘴”，惹人反感。
巧用修辭。
修辭可使文章語言有色彩，充分調(diào)動(dòng)讀者的種種感受，甚至調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想，在心中喚起某種影像，是同學(xué)們最常用的方法。
如，假如溝通是一扇門，那么語言就是這山門的鑰匙。
如果溝通的門通向的另一方是漆黑的夜，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空、繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領(lǐng)你走向“乘長風(fēng)破萬里浪” 如般“中流擊水，浪遏飛舟”……比喻的使用，化抽象為形象，化平淡為生動(dòng)；排比的使用，不僅可以渲染文章的氣氛，增強(qiáng)語言的氣勢，豐富了文章的內(nèi)涵，還能讓人體會(huì)小作者對生活的熱愛之情，積極進(jìn)取的人生觀。
這樣的句子，自然受到閱卷老師的青睞。
值得注意的是：使用比喻的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎，能反映事物的特點(diǎn)；幾種修辭一起運(yùn)用，會(huì)受到更好的表達(dá)效果。
現(xiàn)代文閱讀的技巧 培養(yǎng)良好的臨場閱讀習(xí)慣 閱讀文章的一般規(guī)律是：由語言形式到文章內(nèi)容（因文解道），再由文章內(nèi)容到語言形式（因道解文），循環(huán)往復(fù)，逐步加深理解。
考場上，面對一篇現(xiàn)代文材料，學(xué)生們可以通過以下三步閱讀理解。
第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。
先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內(nèi)容（寫的什么），領(lǐng)會(huì)作者的主要寫作意圖，即文章的主旨；把握文章的思路（怎么寫的）。
找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句（主旨句）、段落的中心句、段與段之間的過渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等。
這樣就會(huì)心中有數(shù)了。
這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。
第二步，研讀問題。
一字不漏地閱讀文章后面的問題，找出題干中的重要詞語，明白命題者的意思，避免答非所問。
第三步，細(xì)讀文段，做好標(biāo)記。
仔細(xì)研讀問題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記，以便精心組織答案。
應(yīng)該注意的是： 1、問題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。
同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準(zhǔn)確有效搜索信息，全面地整理出答案。
2、組織答案，最好摘取文中的詞語綜合整理，盡量少用自己的語言。
平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強(qiáng)這個(gè)意識。
中考現(xiàn)代文閱讀的考查，包括記敘文、說明文、議論文三種文體。
分析近年來的中考試卷，全國各地對整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計(jì)角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。
綜合考點(diǎn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、字詞句的考查 ?。?）有關(guān)字詞的音、形、義。
?。?）詞句的語境義、深刻含義、作用分析等。
?。?）品味語言：記敘、描寫語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)；說明文語言的準(zhǔn)確、簡明的特點(diǎn)以及平實(shí)和生動(dòng)的風(fēng)格；議論文語言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。
2、分析概括能力的考查 （1）記敘文主要考查概括（文章）故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨（作者的寫作目的、思想感情），概括人物形象的特征，把握形象的意義等。
（2）說明文主要考查說明對象（或說明的主要內(nèi)容）及其特征，找出（或概括出）段落中心句；說明方法及其作用（下定義：完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說明事物；列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說明事物，令人信服；打比方：生動(dòng)、形象地說明事物；作比較：突出、強(qiáng)調(diào)、使特征更加鮮明；分類別：條理清楚地說明事物；畫圖表：直觀、清晰地說明事物）。
（3）議論文主要考查論點(diǎn)（包括分論點(diǎn)）、論據(jù)（事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)）、論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）及其作用。
3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解 ?。?）記敘文的主要考查點(diǎn)有：記敘的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）；記敘的人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）及其作用；記敘的順序（順序、倒敘、插敘）及其作用；記敘的線索（如某一件有意義的實(shí)物，人物，作者的思想感情，時(shí)間，地點(diǎn)的變化，某一中心事件等）；記敘的詳略（理解材料和中心的關(guān)系）；情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局）；過渡、連貫、鋪墊和照應(yīng)；表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明），以及記敘文中議論和抒情的作用；表現(xiàn)方法（對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置虛實(shí)結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征）等。
?。?）說明文的主要考查點(diǎn)有：說明順序（時(shí)間順序，空間順序（從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等），邏輯順序———從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等）；說明文的結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式）等。
?。?）議論文的主要考查點(diǎn)有：議論文論證的基本思路（提出問題———分析問題———解決問題）和基本結(jié)構(gòu)（引論———本論———結(jié)論）、種類（遞進(jìn)式、并列式、總分式、連貫式）等。
4、鑒賞、感悟能力的考查 （1）記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會(huì)、啟示、認(rèn)識、感想等；賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等；仿寫句子；評價(jià)人物形象的意義；賞析、品味描寫內(nèi)容（人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等）；比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。
?。?）說明文：結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)作品所體現(xiàn)的知識和科學(xué)精神；分析說明文中的記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的作用；品味詞句等。
?。?）議論文：填補(bǔ)詞句；賞析語言風(fēng)格（準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或尖銳潑辣）等；敘述、說明等表達(dá)方式的作用（記敘，簡潔、概括地講清楚事實(shí)，作為論據(jù)證明論點(diǎn)；說明，往往是議論的前提和基礎(chǔ)）。
5、積累和運(yùn)用能力的考查 文段補(bǔ)寫、續(xù)寫等再造活動(dòng)（記敘文）；就論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)（議論文）；仿寫句子等。
幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧： 1、理解詞語的語境義 一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵。
例如：“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動(dòng)的情感；從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。
2、理解某句子的含義或分析句子的作用 ?。?）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。
例如：“結(jié)合具體語境，說說文章第④段中畫橫線句的含義。
”畫線句“何必非要看到下蛋的雞呢
”用了比喻的修辭，形象有趣；再聯(lián)系上文，“有人看了錢鐘書先生的文章后慕名來訪”，不難理解它的真實(shí)意思：讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者。
（2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》） ?。?）分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來進(jìn)行。
在文章開頭，內(nèi)容方面上：（議論、抒情句）開門見山，開篇點(diǎn)題（主旨、話題、論點(diǎn)）；（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。
結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（記敘文），或設(shè)置懸念、吸引讀者（記敘文）等。
在文章中間，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過渡）；概括分論點(diǎn)（議論文）等。
如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。
在文章末尾，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結(jié)論點(diǎn)（議論文）；照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。
另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號和使用的修辭方法的作用——— 如：句末帶省略號，還有引人聯(lián)想、思考的作用。
感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對象的特征（表現(xiàn)了人物或作者的感情）。
排比，反復(fù)：增強(qiáng)語言氣勢，強(qiáng)調(diào)了對象的特點(diǎn)（記敘文、說明文），作者觀點(diǎn)，感情（議論文、記敘文），加強(qiáng)節(jié)奏感。
反問，設(shè)問：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。
3、語言連貫題。
常見的題型有：在文段中填補(bǔ)句子；調(diào)整句子順序等。
?。?）填補(bǔ)句子，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句；②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語氣情調(diào)上、要保持一致。
?。?）調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序（空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等），符合人們的認(rèn)識習(xí)慣規(guī)律。
4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。
?。?）記敘文劃分段落層次的方法：按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語）；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分（找表示地點(diǎn)的詞語）；按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）。
?。?）議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式（并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)）和議論的基本思路（提出問題、分析問題、解決問題）；注意過渡詞句。
?。?）說明文，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式；緊扣表順序的詞語，（如“首先”“其次”“還有”等），參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
5、概括文章的主要內(nèi)容、段意和提煉中心。
?。?）概括主要內(nèi)容 記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問題：“（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）主要人物做了什么事
結(jié)果如何
”用簡明連貫的語言表達(dá)清楚即可。
說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。
對于事理說明文，可從現(xiàn)象的起因（根源）、性質(zhì)（工作原理、危害性）、解決措施（用途、發(fā)展前景）等方面入手，把握說明對象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。
議論文的主要內(nèi)容，即弄清文章議論的問題及其作者的觀點(diǎn)。
（2）概括段意 抓段落中心句。
一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。
中心句的位置往往在一個(gè)文段的開頭（表提領(lǐng)作用），或在結(jié)尾（起總結(jié)作用），有時(shí)也在中間。
沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個(gè)意思連結(jié)歸納出來。
抓文段的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。
特別是小說、散文等，通過句子之間的關(guān)系，找出作者強(qiáng)調(diào)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡明連貫地表達(dá)出來。
?。?）提煉中心思想 一般是就記敘文來說的。
它的基本思路是“通過記敘（描寫）……表現(xiàn)了……” 首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。
如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話表達(dá)了對父親的思念，為全文定下了感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結(jié)尾句“唉
我不知何時(shí)再能與他想見
”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見。
其次，提煉中心還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。
如：朱自清的《背影》，寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過，因?yàn)檫@些和主題關(guān)系不大；詳寫父親過鐵道買橘子和送行的過程，則是為了表現(xiàn)和突出中心。
文中幾個(gè)并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個(gè)中心。
就說明文來說，在概括各段大意（中心句）的基礎(chǔ)上歸納出主旨，是常用的方法。
議論文的主旨就是作者的觀點(diǎn)，它在形式上是一個(gè)陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。
它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，（注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語）；有時(shí)在文章的中間；有時(shí)標(biāo)題本身就是中心論點(diǎn)。
有時(shí)可以通過論據(jù)來反推論點(diǎn)（分析論據(jù)，看它證明什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn)）。
6、關(guān)于標(biāo)題 ?。?）標(biāo)題的含義 結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。
如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓︻}目的理解。
”從故事情節(jié)來看，問題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢
結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信自己能贏，并兩次強(qiáng)烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，所以說，“河”比喻的是機(jī)會(huì)，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。
?。?）題目的作用 記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》；有的揭示（或暗示）主旨，如《長在巖石下面的小花》（中考語段）；有的點(diǎn)明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；有的交代描寫對象，如老舍的《濟(jì)南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》（中考語段）等。
議論文題目往往揭示（暗示）論題或論點(diǎn)；說明文的題目往往交代說明對象或?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)。
7、環(huán)境描寫的作用 （1）自然環(huán)境（自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）的描寫：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，增加事件的真實(shí)性；預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。
?。?）社會(huì)環(huán)境（故事有關(guān)的社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè)）的描寫：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物的情感等。
8、人物形象特征的分析概括 ?。?）可以從原文中直接摘取對人物的評價(jià)性詞語。
?。?）結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)———人物的活動(dòng)環(huán)境，人物的肖像、語言、動(dòng)作和心理描寫，概括總結(jié)。
?。?）分析寫作手法的作用。
如對比手法，就是突出人物性格的主要手段
怎樣做閱讀題
初中閱解答題技巧 提要：根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實(shí)際情況，中學(xué)語文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位，而中學(xué)生在這方面失分很多，本文概括了閱讀理解考試中的典型題型，并告訴我們相應(yīng)的答題技巧。
關(guān)鍵詞：閱讀理解 新課標(biāo) 典型題型 答題技巧 現(xiàn)在全國各地的初中語文教學(xué)和考試都在進(jìn)行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點(diǎn)：一是基礎(chǔ)知識比重進(jìn)一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識；二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，現(xiàn)代文課外閱讀實(shí)際上已成為初中語文的半壁江山。
目前來講，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過程中，基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容是掌握得不錯(cuò)的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學(xué)生之間的差距就顯示出來了，從平時(shí)列次考試結(jié)果情況分析來看，學(xué)生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上。
初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
7、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
”從以上文字中，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。
我們在統(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有些平時(shí)基礎(chǔ)知識掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢
其實(shí)，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對各種特定問題去進(jìn)行解答的技巧。
綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。
當(dāng)然在回答所有問題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍。
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式
有什么作用
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。
抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法
有什么作用
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。
其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。
還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用
”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
6、 文中某句話有什么含義
或告訴我們什么深刻的道理
請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
7、 比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
8、 說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象、說明順序、說明方法。
說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。
其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。
打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。
列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。
希望對你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所幫助. 現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法 1、基本要領(lǐng)：整體把握， 抓住關(guān)鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇，大致了解。
先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。
看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查] 最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。
根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。
（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大致了解。
第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。
那么我們要大致了解文章的哪些東西呢
1、了解文章的大致內(nèi)容。
哪些人
什么事
什么景
什么物
什么話題
怎么寫的
為什么要這樣寫
你是怎么看的
2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。
了解文章敘述的基本要素是什么（ 記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）
作者的情感變化是怎樣的
材料有哪些
是怎樣安排的
文章是怎樣過渡的
弄清文章的線索、順序、層次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的： 一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。
文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)?何況 但是 然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。
注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。
從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。
從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。
弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。
（ l ）找出文章的線索。
記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。
（ 2 ）明確文章的順序。
記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。
如《皇帝的新裝》。
倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。
插敘：如《羚羊木雕》 閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。
（ 3 ）理清文章的層次。
理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。
（ 4 ）把握文章的詳略。
文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢
1、找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。
看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。
只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
3、分析綜合，順藤摘瓜。
結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。
1、引用原文。
題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。
2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。
沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。
一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語言作答。
先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。
答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。
但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。
現(xiàn)代文閱讀題答題模式 一、 概括題： （一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
示例： ◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。
(不超過80個(gè)字)(5分) ◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。
(不超過60個(gè)字) 概括的操作思路是： 1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。
一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。
有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。
3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。
任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。
例如朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。
為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢
③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。
將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。
4、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。
牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。
通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。
請看魏巍《我的教師》第10段。
對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。
它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。
5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。
（或“什么——怎么樣”） （二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法 ⑴抓題目。
題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。
《白楊禮贊》 ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。
例如《一面》 ⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。
例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》 ⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。
把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。
例如《荔枝蜜》 ⑸從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。
例如《風(fēng)箏》 2、概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。
（三）問文章結(jié)構(gòu)題 1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對比式。
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
3、問文章的順序。
（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。
如《皇帝的新裝》。
倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。
倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。
如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓
出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。
倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。
插敘：如《羚羊木雕》 閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。
（2）說明文順序： 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分） 4問文章的層次。
分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 3．按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； 2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。
5問文章的詳略。
記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。
詳寫略寫是指文章材料的處理。
我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。
文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。
材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。
詳細(xì)寫，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。
閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會(huì)作者的寫作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。
二、理解、品味詞句題 1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。
2、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
3、問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。
B、 解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)） C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。
） 4、品味詞語： A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。
B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。
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特點(diǎn)） C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了\\\/褒揚(yáng)了\\\/贊美了\\\/歌頌了或批判了\\\/諷刺了\\\/否定了\\\/反駁了，或者給了我們。
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的印象、啟示，道理等。
5、 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： A、 能否 B、 詞語：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序） 句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式） 三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。
三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點(diǎn)明全文思想意義） 2、談寫作手法和作用 ①環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題 ②人物描寫：（語言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 ③對比、反問、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對象的××特征 ，排比：增強(qiáng)了氣勢。
④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征 ⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想） 示例： ◆以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。
(4分) ① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。
（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。
（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛） 3問記敘文的表達(dá)方式和作用 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。
直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。
就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。
1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心 2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 3語言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。
4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
五、 評價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認(rèn)識） ◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。
答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。
◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。
B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。
有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。
在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
（03年《橡數(shù)之謎》） 六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。
A指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理； B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說明理由。
C總結(jié)你的觀點(diǎn) 七、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。
按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。
言言是十分愛讀書背書的人，他真是 ——啊
（填歇后語）
最佳答案：最愛學(xué)習(xí)的人——孜孜不倦言言是十分愛讀書背書的人，他真是 最愛學(xué)習(xí)的人——孜孜不倦 啊
分類：愛學(xué)習(xí)的歇后語：愛學(xué)習(xí)：歇后語。
【成語詞目】孜孜不倦【漢語注音】zī zī bù juàn【成語注釋】指工作或?qū)W習(xí)勤奮刻苦，不知疲倦。
形容十分努力。
孜孜：也作“孳孳”，努力不懈的樣子。
不倦：不知道疲倦。
【英語譯文】 with untiring application.【感情色彩】褒義詞【語法結(jié)構(gòu)】并列式【成語用法】作狀語、謂語或者定語，用于工作和學(xué)習(xí)。
【近義詞語】勤勤懇懇、廢寢忘食、如饑似渴、樂此不疲、好學(xué)不倦、夜以繼日【反義詞語】好逸惡勞、拈輕怕重、游手好閑、飽食終日歇后語是漢語的一種特殊語言形式。
它一般將一句話分成兩部分來表達(dá)某個(gè)含義，前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。
在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。
歇后語也叫俏皮話，可以看成是一種漢語的文字游戲。
歇后語是熟語的一種，熟語包括成語、諺語、慣用語和歇后語四種。
下面也有合適的：阿斗的江山——白送阿斗式的人物——沒能耐阿二吹笙——濫竽充數(shù)；阿二當(dāng)郎中——沒人敢請阿二滿街串——吊兒郎當(dāng)阿哥吃面——瞎抓阿婆留胡子——反常；不正常阿慶嫂倒茶——滴水不漏；點(diǎn)滴不漏挨鞭子不挨棍子——吃軟不吃硬挨打的狗去咬雞——拿別人出氣挨打的烏龜——縮脖子挨刀的鴨子——亂竄挨了巴掌賠不是——奴顏媚骨挨了棒的狗——?dú)饧睌陌ち说兜姆守i——不怕開水燙挨了刀的皮球——癟了挨了霜的狗尾巴草——蔫了挨著火爐吃辣椒——里外發(fā)燒矮梯子上高房——搭不上言（檐）矮子穿高跟鞋——高也有限矮子打狼——光喊不上矮子放風(fēng)箏——節(jié)節(jié)高；節(jié)節(jié)上升矮子放屁——低聲下氣矮子觀光——隨聲附和矮子過河——安（淹）心矮子看戲——聽聲八月的石榴——滿腦袋的點(diǎn)子八月的柿子——越老越紅；老來紅八月桂花開——到處飄香八月里的黃瓜棚——空架子八月十五吃年飯——還早哩八月十五吃元宵——與眾不同八月十五吃粽子——不是時(shí)候八月十五的月餅——人人歡喜；個(gè)個(gè)喜愛；上下有八月十五的月亮——年年都一樣；正大光明八月十五過端陽——晚了；遲了八月十五看龍燈——晚了大半年八月十五生孩子——趕巧了八月十五送月餅——趕在節(jié)上八月十五云遮月——掃興八月十五蒸年糕——趁早（棗）八月十五種花生——瞎指揮八只腳的螃蟹——橫行霸道八字不見一撇——沒眉目；差得遠(yuǎn)；差遠(yuǎn)了巴掌長瘡——毒手巴掌穿鞋——行不通；走不通巴掌上攤煎餅——巧手；好手扒了皮的癩蛤蟆——活著討厭，死的還嚇人扒了墻的廟——慌了神芭蕉插在古樹上——粗枝大葉芭蕉開花——一條心；緊相連芭蕉葉上壘鳥窩——好景不長疤瘌眼長瘡——壞到一塊了拔草引蛇——自討苦吃；自找苦吃拔蔥種海椒——一茬比一茬辣拔節(jié)的高梁——節(jié)節(jié)高；節(jié)節(jié)上升白紙上畫黑道——抹不掉；明擺著；清清楚楚；一清二楚白紙寫黑字——黑白分明；明擺著；清清楚楚，一清二楚白紙做的燈籠——一點(diǎn)就亮百里奚認(rèn)妻——位高不忘舊情百里奚飼牛拜相——人不可貌相百靈戲牡丹——鳥語花香百米賽跑——分秒必爭；爭分奪秒；急起直追；奮起直追百年松樹，五月芭蕉——粗枝大葉百日不下雨——久情（晴）百歲公公吹火——老氣百萬雄師下江南——興師動(dòng)眾百丈高竿掛紅燈——紅到頂了柏木椽子——寧折不彎柏油燙豬頭——連根拔敗家子回頭——金不換敗將收殘兵——重整旗鼓拜把子兄弟開繭店——結(jié)黨營私（絲）拜年的嘴巴——盡說好話拜旨走進(jìn)呂祖廟——走錯(cuò)門了；找錯(cuò)了門扳不倒騎兔子——不穩(wěn)當(dāng)；不穩(wěn)扳不倒坐到燒餅上——面上人扳倒碓窩嚇婆婆——潑婦扳倒葫蘆灑了油——一不做，二不休扳著爐子烤頭發(fā)——了（燎）不得扳著指頭算帳——有數(shù)班房里的衙役——聽差的斑鳩抱窩——懸蛋斑馬的腦袋——頭頭是道斑鴆打架——賣弄風(fēng)流搬菩薩洗澡——越弄越糟；白費(fèi)神；空勞神搬起石磙砸碾盤——實(shí)（石）打?qū)崳ㄊ┌崾^打天——自不量力；不自量；辦不到；夠不著板凳倒立——四腳朝天板凳上放雞蛋——好險(xiǎn)；冒險(xiǎn)；危險(xiǎn)；靠不??；不可靠板凳上擱蒺藜——坐不穩(wěn)；坐不住板凳上睡覺——難翻身；翻不了身板凳上玩麻將——扒拉不開；打不開場面板凳上鉆窟窿——有板眼；有板有眼板斧劈柴——一面砍半空的云彩——變化多端半空中打把式——栽個(gè)大跟頭半空中的火把——高明半空中的氣球——上不著天，下不著地；懸著哩半空中放爆竹——想（響）得高半空中蓋房子——沒處落腳；落不得腳半空中趕牲口——露馬腳半空中掛蒺藜——諷（風(fēng)）刺半空中掛剪刀——高才（裁）半空中騎馬——騰云駕霧半空中數(shù)指頭——算得高半拉瓜子——不算個(gè)人（仁）半籃子喜鵲——唧唧喳喳半路開小差——有始無終半路上的新聞——道聽途說半路上丟算盤——失算了半路上留客——口上熱鬧；嘴上熱情半路上殺出個(gè)程咬金——出了岔；措手不及；突如其來半瓶子醋——亂晃蕩半山崖的觀音——老實(shí)（石）人半山腰倒惡水（滑水〕——下流半天云里踩鋼絲——提心吊膽半天云里出亮星——吉星高照半天云里吹嗩吶——想（響）得高半天云里的雨——成不了氣候；不成氣候半天云里吊口袋——裝瘋（風(fēng)）半天云里翻帳簿——算得高半天云里看廝殺——袖手旁觀半天云里拉家常——空談半天云里飄氣球——高高在上；沒著落半天云里騎仙鶴——遠(yuǎn)走高飛半天云里做衣服——高才（裁）半天云中拍巴掌——高手半夜吃黃瓜——摸不著頭尾半夜吃燒雞——思思想想（撕撕響響）半夜彈琴——暗中作樂半夜雞叫——不曉；亂了時(shí)辰半夜叫大姑娘的門——來者不善半夜里的被窩——正在熱乎勁上半夜里的寡婦——難過半夜里和面——瞎鼓搗半夜里掄大斧——瞎侃（砍）一通半夜里捉迷藏——瞎摸；摸不著半夜聊天——瞎說半夜起來穿衣服——為時(shí)過早半夜敲門心不驚——問心無愧包腳布做圍脖——臭一圈兒包元宵的做烙餅——多面手包子吃到豆沙邊——嘗到甜頭包子咧嘴——美出餡了包子熟了不揭鍋——窩氣包子張嘴——露餡苞谷棒子生蟲——專（鉆）心苞谷面糊——沒多大油水；油水不大雹子砸了棉花棵——光桿司令寶囊里取物——手到擒來寶塔頂上的寶葫蘆——尖上拔尖飽帶干糧晴帶傘——有備無患保險(xiǎn)柜掛大鎖——萬無一失背鼎鍋上山——吃不住勁背篼里頭搖鑼鼓——亂想（響）背鼓進(jìn)祠堂——一副挨打的相背鼓追槌——自討打背后藏茄子——有外心；生了外心背后掛胡琴——拉不著背后拉弓——暗箭傷人背后作揖——反禮背集擺攤子——外行背靠背睡覺——體貼人背門板上街——好大的牌子背菩薩下河——淘神背人偷酒喝——冷暖自己知背石頭上山——硬吃虧；自討麻煩；自找麻煩背石頭下河——摸底被蟲子咬過的果實(shí)——未老先衰不大不小的老鼠——最刁不倒翁得相思病——坐臥不安；坐臥不寧不倒翁騎兔子——沒有穩(wěn)當(dāng)勁；沒個(gè)老實(shí)勁不倒甕沏茶——沒水平不到黃河心不死——頑固不化不餓帶干糧——有備無患不共戴天的敵人——有你無我不恨繩短、只怨井深——錯(cuò)怪不見棺材不落淚——死心眼不見兔子不撒鷹——做事穩(wěn)當(dāng)不叫的狗——暗下口擦亮眼睛更敢干——明目張膽才輸了當(dāng)頭炮——慌什么才子和佳人——一對才子配佳人——十全十美；恰好一對財(cái)神爺吹?！械氖清X財(cái)神爺打官司——有錢就有理財(cái)神爺發(fā)慈悲——有的是錢財(cái)神爺翻臉——不認(rèn)帳財(cái)神爺摸腦殼——好事臨頭財(cái)神爺敲門——福從天降；天大的好事財(cái)神爺要飯——裝窮財(cái)主劫路——為富不仁裁縫打狗——有尺寸裁縫的頂針——當(dāng)真（針）裁縫的肩膀——有限（線）裁縫的手藝——認(rèn)真（紉針）裁縫拿線——認(rèn)真（紉針）裁縫鋪的衣服——一套一套的裁縫師傅對繡娘——一個(gè)行當(dāng)裁縫師傅做衣服——有尺寸；千真（針）萬真（針）裁縫做嫁衣——替別人歡喜裁縫做衣服——要良（量）心（身）裁衣不用剪子——胡扯彩虹和白云談情——一吹就散踩癟了的魚泡——泄氣踩凳子鉤月亮——差得遠(yuǎn)；差遠(yuǎn)了踩高蹺的過河——半截不是人踩死螞蟻也要驗(yàn)尸——過分認(rèn)真踩著鼻子上臉——欺人太甚；太欺負(fù)人踩著高蹺過獨(dú)木橋——藝高人膽大踩著肩膀撒尿——成心糟踏人踩著井繩當(dāng)是蛇——膽小鬼踩著石頭過河——腳踏實(shí)地踩著銀橋上金橋——越走越亮堂戲法的本領(lǐng)——全憑手快變戲法的打鑼——虛張聲勢冰庫里點(diǎn)蠟——洞（凍）房花燭冰凌當(dāng)拐杖——靠不住；不可靠冰凌調(diào)豆腐——難辦（拌）冰凌掛胸口——涼透心；冷透了冰面上蓋房子——不牢靠冰山上的雪蓮——凍了心冰山上畫畫——好景不長冰上走路——小心在意冰塘葫蘆——一串一串的冰糖調(diào)黃瓜——干脆；干干脆脆冰天雪地發(fā)牢騷——冷言冷語冰雪流到肚皮上——涼了半截冰窯里打哈哈——冷笑兵營里養(yǎng)妓女——亂了軍心并列第一名——不相上下病鬼開藥店——自產(chǎn)自銷病好打郎中——恩將仇報(bào)病好郎中到——晚了；遲了病貓的尾巴——翹不起來病人拍皮球——有氣無力；少氣無力病人遭雷打——天災(zāi)人禍病重不吃藥——等死撥好的鬧鐘——不到時(shí)候不打點(diǎn)撥開竹葉見梅花——分清白玻璃杯沏茶——看到底玻璃窗里看戲——一眼看透；一眼看穿玻璃蛋子變雞蛋——有一套玻璃掉在鏡子上——明打明玻璃肚皮——看透心肝玻璃缸里的金魚——掀不起大浪；翻不了大浪；無山路，沒有出路玻璃缸內(nèi)關(guān)蒼蠅——亂竄玻璃觀音——神明玻璃猴子——成不了氣候；不成氣候玻璃鏡上的人兒——有影無蹤玻璃筷子夾涼粉——光對光玻璃瓶裝寶物——一眼看透；一眼看穿玻璃瓶裝金魚——一眼看透玻璃瓶子裝開水——三分鐘的熱勁玻璃鋪的家當(dāng)——不堪一擊玻璃菩薩——神明玻璃球上拴麻線——難纏玻璃上放花盆——明擺著玻璃娃娃——明白人玻璃心肝水晶人——明白人玻璃罩里的蒼蠅——到處碰壁玻璃做鼓——經(jīng)不起敲打剝蔥搗蒜——干的小事剝了皮的蛤蟆——臨死還要跳三跳剝皮的青藤——一絲不掛剝皮的樹——不長脖頸上拴頭驢——不是正莊（樁）脖子上掛雷管——太懸乎脖子上圍裹腳布——臭了一圈子菠菜煮豆腐——一清（青）二白伯樂揮鞭——騎馬找馬博物館的陳列品——老古董薄刀切蔥——兩頭空；兩落空薄刀切豆腐——兩面光薄皮氣球——不攻自破薄紙糊窗欞——一戳就穿跛腳穿花鞋——邊走邊瞧跛腳佬打山獵——坐著喊跛腳馬上陣——沒有好下場跛腳毛驢——不走正道；光走歪道跛腳青蛙碰著瞎臼雞——難兄碰到難弟跛子唱戲文——下不了臺跛子打秋千——一處拐腿，處處拐腿跛子趕老婆——越趕越遠(yuǎn)跛子劃船——以歪就歪跛子騎瞎馬——各有所長跛子走路——左右搖擺；搖擺不定；一步步來簸箕里的螞蟻——條條是路；條條是道；路子多補(bǔ)鍋匠的脊梁——背黑鍋補(bǔ)鍋匠栽跟頭——倒貼（鐵）菜板上的肉——-任人宰割菜刀切藕——片片有眼菜刀剃頭——與眾不同；太懸乎菜地里少水——蔫啦菜鍋里炒鵝卵石——不進(jìn)油鹽；油鹽不進(jìn)菜籃子裝泥鰍——走的走，溜的溜菜園里長人參——稀罕事菜園里的海椒——越老越紅菜園里的苦瓜——越老越紅菜園里的轆轤——由人擺布；任人擺布菜園里的羊角蔥——越老越辣菜籽里的黃豆——數(shù)它大蔡輻迎劉備——好話說盡，壞事做絕參天的大樹——高不可攀蠶寶寶吃桑葉——胃口越來越大蠶寶寶牽蜘蛛——私（絲）連私（絲）蠶豆開花——黑心；黑了心蠶肚子——私（絲）心蠶爬掃帚——凈找岔（杈）蒼蠅包網(wǎng)子——好大的臉皮蒼蠅打哈欠——沒好氣蒼蠅的肚子——有屈（蛆）蒼蠅的世界觀——哪里臭往哪里鉆蒼蠅掉在醬缸里——糊糊涂涂；糊里糊涂蒼蠅叮大糞——臭味相投蒼蠅叮雞蛋——無孔不入蒼蠅叮菩薩——看錯(cuò)人頭蒼蠅飛到?？枭稀Т滞噬n蠅飛進(jìn)花園里——裝瘋（蜂）蒼蠅飛進(jìn)牛眼里——自討麻煩；自找麻煩蒼蠅跟屎殼郎做朋友——臭味相投蒼蠅會(huì)蜘蛛——自投羅網(wǎng)蒼蠅見糞堆——盯（叮）住不放蒼蠅落在臭蛋上——見縫下蛆蒼蠅落在蜜盆里——沾上了蒼蠅碰玻璃——看到光明無前途蒼蠅耍燈草——死中作樂；死快活蒼蠅推墻——自不量力；不自量力蒼蠅圍著雞蛋轉(zhuǎn)——沒門；無門蒼蠅尋狗屎——臭味相投蒼蠅鉆到瓶瓶里——處處碰壁蒼蠅鉆茅房——沾腥惹臭操場上捉迷藏——無地容身；無處藏身曹操八十萬兵馬過獨(dú)木橋——沒完沒了曹操背時(shí)遇蔣干，胡豆背時(shí)遇稀飯——倒霉透了；真倒霉曹操的人馬——多多益善；越多越好曹操殺蔡?！袭?dāng)受騙；操之過急曹操殺呂伯奢——將錯(cuò)就錯(cuò)曹操用計(jì)——又尖又滑曹操用人——唯才是舉曹操遇關(guān)公——喜不自喜曹操遇馬超——割須棄袍曹操諸葛亮——脾氣不一樣草把兒打仗——假充好漢草把兒撞鐘——不想（響）草把子作燈——粗心草包豎大漢——能吃不能干草叢里的眼鏡蛇——歹毒草地上的蘑菇——單根獨(dú)苗草甸上的葦子——靠不住草房上安獸頭——配不上；不配草棵里的螞蟥——不是善蟲草里的斑鳩——不知春秋草驢（母驢〕賣了買叫驢（公驢〕——胡搗騰草帽戴在膝蓋上——不對頭草帽破了頂——露頭草帽子端水——一場空草人過河——漂浮不定草人救火——自身難保草上的露火——不長久草繩子拔河——經(jīng)不住拉草鞋上拴雞毛——飛快；跑得快草鞋撞鐘——打不響草原上的百靈鳥——嘴巧草原上的勁風(fēng)——擋不住草原上點(diǎn)火——著慌（荒）草原上天氣——變化多端廁所頂上開窗子——臭氣沖天廁所掛牌——不是個(gè)廠廁所里的茅缸——裝死（屎）廁所里掛表——有始（屎）有終（鐘）廁所里酒香水——香臭不分；香臭難分廁所里尋灶王——找錯(cuò)了地方；搞錯(cuò)地方了廁所里照鏡子——臭美茶杯蓋上放雞蛋——靠不住；不可靠茶杯里放塊糖——壽命不長茶館里擺龍門陣——想起什么說什么茶館里掛斧頭——胡（壺）作（斫）非為茶館里伸手——胡（壺）來茶壺掉了把兒——沒嘴茶壺里喊冤——胡（壺）鬧茶壺里開染房——無法擺布；不好擺布茶壺里泡豆芽——受不完的勾頭罪茶壺里貼餅子——難下手；下不了手；無法下手茶壺里洗澡——撲騰不開茶壺里煮掛面——難撈茶壺沒肚兒——光剩嘴茶壺煮牛頭——下不去茶里放鹽——惹人嫌（咸）茶鋪?zhàn)永锏乃獫L開茶食店失火——果然（燃）茶碗打酒——不在乎（壺）搽粉上吊——死要臉搽米湯上吊——糊涂死了拆房逮耗子——大干一場；得不償失拆了東籬補(bǔ)西壁——窮湊合；窮湊；顧此失彼拆了樓房蓋廁所——臭到頂拆了茅房蓋樓房——臭底子；底子臭；根子不凈拆了鞋面做帽沿——顧頭不顧腳拆廟搬菩薩——干脆利索；干凈利索；收攤子拆廟種燈草——有心（芯）無神拆襪子補(bǔ)鞋——顧面不顧里拆屋放風(fēng)箏——只圖風(fēng)流不顧家柴草人救人——自身難保柴火上澆汽油——一點(diǎn)就著柴油機(jī)抽水——吞吞吐吐豺狼請客——絕無好事豺狼請兔子的客——沒好事；不是好事饞狗等骨頭——急不可待饞鬼打燈籠——找吃的饞鬼搶生肉——貪多嚼不爛饞貓吃耗子——生吞活剝饞人打賭——凈是吃的饞嘴巴走進(jìn)藥材店——自討苦吃；自找苦吃長坂坡上的趙子龍——單槍匹馬長蟲吃高梁——順桿爬長蟲吃蛤蟆——慢慢來長蟲打架——繞脖子長蟲戴草帽——細(xì)高挑兒（身材細(xì)長的人）長蟲當(dāng)拐杖——靠不??；不可靠長蟲過亂石灘——繞來繞去長蟲過門襤——點(diǎn)頭哈腰長蟲沒眼——盲從（蟲）長蟲爬進(jìn)槍筒里——難回頭；回頭難長蟲碰壁——莽（蟒）撞長蟲吞針——扎心長蟲鉆刺蓬——有去無回長蟲鉆竹筒——難回頭；回頭難長工的歲月——難熬長工血汗錢——來之不易長江后浪推前浪——一波未平，一波又起長江黃河里的水——無窮無盡長江里的石頭——經(jīng)過風(fēng)浪長江水萬里流——波濤滾滾長江漲大水——來勢兇猛長頸鹿的腦袋突出——頭揚(yáng)得高；高人一頭長袍馬褂瓜皮帽——老一套長衫改夾襖——取長補(bǔ)短長尾巴蝎子——毒極了；最毒長線放風(fēng)箏——慢慢來長竹竿戳水道眼——一通到底長竹竿進(jìn)城門——難轉(zhuǎn)彎；轉(zhuǎn)不過彎來長竹竿進(jìn)巷道——直來直去；直進(jìn)直出；直出直入腸子不打彎——直性子腸子癢了——不能撓城隍爺?shù)艟?，土地爺扒頭看——不敢勞（撈）駕；勞（撈）不起大駕城隍爺躲債——窮鬼城隍與玉皇——有天地之別城門洞的行人——來去自由城門口的磚頭——踢出來的城門樓上乘涼——好出風(fēng)頭城門樓上的哨兵——高手（守）城門樓上掛豬頭——架子不??；好大的架子城門上掛大鐘——群眾觀點(diǎn)城墻上的草——風(fēng)吹兩邊倒城墻上點(diǎn)烽火——告急城墻上趕麻雀——白費(fèi)功夫；白費(fèi)勁；枉費(fèi)工城墻上騎瞎馬——好險(xiǎn)；冒險(xiǎn)；危險(xiǎn)城頭上放風(fēng)箏——出手高城頭上跑馬——兜圈子；難轉(zhuǎn)溜；轉(zhuǎn)不過彎來城頭上栽花——高中（種）城外頭開錢莊——外行乘飛機(jī)打傘——兜風(fēng)乘慢車來的人——不速之客乘字底下丟了人——真乖程咬金拜大旗——運(yùn)氣好；眾望所歸程咬金的三斧頭——虎頭蛇尾程嬰告密搜趙式——舍兒救孤秤錘扔到大海里——直線下降秤桿掉了星——不識斤兩秤桿上的準(zhǔn)星——分得出斤兩秤桿與秤砣——密不可分秤稈子柱路——小心（星）點(diǎn)秤鉤吊在屁股上——自稱自秤鉤子釣魚——撈不著秤蛇掉進(jìn)雞窩里——搗蛋秤砣掉在廚柜里——砸人飯碗秤砣過河——不服（?。┏禹揉駠魍獭F了心秤砣碰鐵蛋——硬對硬秤砣砸核桃——看他硬到幾時(shí)秤砧掉在鼓上——不懂（撲通）吃霸王的飯，給劉邦干事——不是真心吃飽飯閑嗑牙——沒事找事吃豹子膽長大的——兇惡極了吃不了兜著走——自擔(dān)責(zé)任吃得耳朵都動(dòng)——味道好爽吃燈草灰長大的——說話沒分量吃豆腐多了——嘴松吃多了安眠藥——不省悟吃多了碎米——啰嗦吃蜂蜜說好話——甜言蜜語吃狗肉喝白酒——里外發(fā)燒吃瓜子——吞吞吐吐吃掛面不調(diào)鹽——有言（鹽）在先吃罐頭沒刀——難開口；口難開；不好開口吃過黃連喝蜜糖——苦盡甜來吃海水長大的——管得寬吃黃瓜蘸雪——乏味吃雞蛋不拿錢——混蛋吃餃子不吃餡——調(diào)（挑）皮吃酒陪新娘——裝模作樣；裝樣子吃烤山芋——又吹又拍；吹吹拍拍吃虧全在大意——末日來臨吃辣椒屙不下——兩頭受罪吃狼奶長大的——兇惡極了吃涼粉發(fā)抖——涼透心；冷透心吃了白糖吃冰糖——乏味吃了豹子膽——膽子不?。荒懽哟蟪粤顺殖责Q飩——一碼事吃了秤稈——一肚子心眼吃了定心丸——做事踏實(shí)吃了海椒啃甘蔗——嘴甜心辣吃了雞下巴——愛搭嘴吃了枯炭——黑心；黑了心吃了魚鉤的牛打架——勾心斗角吃了早飯睡午覺——亂了時(shí)辰吃了豬肝想豬心——貪得無厭；貪心不足吃麻油唱曲子——油腔滑調(diào)吃米不記種田人——忘本吃棉花長大的——心軟吃面條找頭子——多余吃內(nèi)臟的蟲子——心腹之患吃人不吐骨頭——心狠手辣吃人的老虎拍照——惡相；惡模樣吃人飯拉狗屎——沒有人味；沒人味吃桑葉吐絲——肚里有貨吃虱子留后腿——小氣吃石頭拉硬屎——頑固不化吃屎狗難斷吃屎路——本性難移吃水不記掘井人——忘本吃天鵝肉——癡心妄想；妄想吃歪藤長大的——亂糾纏吃葦坯拉炕席——滿肚子瞎編；肚里編；嘴能編吃窩頭就辣椒——圖爽快吃烏龜皮——裝王八孫子吃稀糊糊游西湖——窮開心吃咸魚蘸醬——多余吃香蕉剝皮——吃里爬（扒）外吃藥用冰糖作引子——又苦又甜吃魚不吐骨頭——說話帶刺兒吃棗子不吐核——囫圇吞吃齋的惡婆子——口素心不善吃豬肉念佛經(jīng)——冒充善人吃竹竿長大的——直性人；直性子，吃著海椒訓(xùn)人——說話帶辣味吃著黃連唱著歌——以苦為樂吃著雞，抓著鴨——貪得無厭；貪心不足吃著梅子問酸甜——明知故問吃著油條唱歌——油腔滑調(diào)癡情碰冷遇——傷透心肝；傷透心；傷心池里的王八塘里的鱉——一路貨池塘里的荷花——出污泥而不染池塘里的荷葉——隨風(fēng)擺池塘里的泥鰍——翻不起大浪池塘里摸菩薩——?jiǎng)冢〒疲┥癯嗖采详嚒蟾闪顺嗄_的和尚——兩頭光沖瞎子問路——方向不明；找錯(cuò)了人沖著和尚罵禿子——尋著惹氣沖著柳樹要棗吃——故意刁難；有意為難沖著姨夫叫丈人——亂認(rèn)親蟲吃沙梨——心里肯（啃）蟲蛀的扁擔(dān)——經(jīng)不住兩頭壓蟲蛀的老槐樹——肚里空；腹內(nèi)空空蟲蛀的蘋果——放到哪，爛到哪蟲子鉆進(jìn)核桃里——假充好人（仁）；冒充好人（仁）抽刀斷水——枉費(fèi)心機(jī)抽了架的絲瓜——蔫了抽了筋的老虎——塌了架抽芽的蒜頭——多心抽煙不帶火——沾光抽煙燒枕頭——怨不著別人仇人打擂——有你無我綢子布包狗屎——臭名在外丑八怪搽胭脂——自以為美臭蟲爬到拜盒里——抓住理（禮）了臭蟲咬胖子——揩油；沾油水臭豆腐下油鍋——有點(diǎn)香臭雞蛋——甩了臭水坑里的核桃——不是好人（仁）臭蚊子——死叮臭羊皮——不消（硝）出東門，往西拐——糊涂東西出洞的狐貍——賊頭賊腦出土的陶俑——總算有了出頭之日出土的竹筍——捂不住出土文物——寶貝疙瘩；老古董出污水溝又掉茅坑——倒霉透了；真倒霉出衙門罵大街——沒事找事初八當(dāng)重陽——不久（九）初二三的月亮——不明不白初睛露太陽——重見天日；開云見日初生的牛犢——不怕虎初生的娃娃——小手小腳初一晚上走路——漆黑一片初一夜里出門——處處不明除夕夜守歲——送舊迎新楚王拿晏子開心——辱人反被辱楚莊王猜謎語——一鳴驚人楚莊王理政——一鳴驚人揣著明白說糊涂——裝傻廁所里點(diǎn)燈籠——找屎（死）二兩棉花——彈（談）不上老虎拉車——誰趕（趕）煤灰洞漲水——安灰（徽）八仙過海--------各顯神通泥菩薩過江——自身難保打破砂鍋--------問到底和尚打傘--------無法無天虎落平陽--------被犬欺畫蛇添足--------多此一舉箭在弦上--------不得不發(fā)井底青蛙--------目光短淺大海撈針--------沒處尋竹籃打水--------一場空打開天窗--------說亮話船到橋頭--------自會(huì)直飛蛾撲火--------自取滅亡百米賽跑--------分秒必爭拔苗助長--------急于求成仇人相見--------分外眼紅芝麻開花--------節(jié)節(jié)高百米賽跑--------分秒必爭仇人相見--------分外眼紅芝麻開花--------節(jié)節(jié)高新官上任--------三把火瞎子點(diǎn)燈--------白費(fèi)蠟兔子尾巴--------長不了偷雞不成--------蝕把米王婆賣瓜--------自賣自夸老虎屁股--------摸不得老鼠過街--------人人喊打麻雀雖小--------五臟俱全墻上茅草--------隨風(fēng)兩邊倒三十六計(jì)--------走為上計(jì)塞翁失馬--------焉知禍福韓信點(diǎn)兵——多多益善丈二和尚--------摸不著頭腦有借有還--------再借不難貓哭耗子--------假慈悲餃子破皮--------露了餡扁擔(dān)挑水--------一心掛了兩頭對牛彈琴--------白費(fèi)勁八仙聚會(huì)--------神聊霸王敬酒--------不干也得干板上訂釘--------跑不了背鼓上門--------討打草把做燈--------粗心（芯）竹筍出土--------節(jié)節(jié)高菜刀切豆腐--------兩面光釘頭碰釘子--------硬碰硬高山上敲鼓------四面聞名（鳴）狗咬呂洞賓--------不識好人心關(guān)公走麥城--------驕必?cái)¤F打的公雞--------一毛不拔雞蛋碰石頭--------不自量力姜太公釣魚--------愿者上鉤腳踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里十五個(gè)吊桶打水——七上八下老鼠鉆風(fēng)箱--------兩頭受氣留得青山在--------不怕沒柴燒門縫里看人--------把人看扁了泥菩薩過河--------自身難保潑出去的水--------收不回騎驢看唱本--------走著瞧千里送鵝毛--------禮輕情意重肉包子打狗--------有去無回山中無老虎--------猴子稱大王司馬昭之心--------路人皆知外甥打燈籠--------照舊（舅）王八吃秤砣--------鐵了心歪嘴講故事－－斜（邪）說小蔥拌豆腐--------一清二白小和尚念經(jīng)--------有口無心周瑜打黃蓋--------兩廂情愿趕鴨子上架--------吃力不討好搟面杖吹火--------一竅不通瞎子戴眼鏡--------裝飾猴子撈月亮--------空忙一場秀才遇到兵--------有理講不清三個(gè)臭皮匠--------頂個(gè)諸葛亮小和尚念經(jīng)——有口無心過年娶媳婦--------雙喜臨門聾子見啞巴--------不聞不問銅鈑上釘鉚釘---一是一，二是二里弄里扛竹竿--------直來直去苦水里泡黃連--------苦上加苦提著馬燈下礦井-------步步深入
怎樣對好對聯(lián)
說實(shí)話 我不會(huì) 但是這個(gè)是我?guī)湍阏业馁Y料·· 對聯(lián)的分類 清朝梁章鉅的《楹聯(lián)叢話》、《楹聯(lián)續(xù)話》、《楹聯(lián)三話》把對聯(lián)分成十個(gè)門類，即故事、應(yīng)制、廟寺、廨宇、勝跡、格言、佳話、挽詞、集句、雜綴。
民國年間出版的《楹聯(lián)集成》將對聯(lián)分成二十個(gè)類別，即慶賀、哀挽、廨宇、學(xué)校、商業(yè)、會(huì)館、祠廟、寺院、劇場、第宅、園墅、歲時(shí)、名勝、投贈(zèng)、香艷、集字、集句、滑稽、白話、雜俎。
這兩種分類方法都是以實(shí)用范圍來劃分的，但后者比前者類別分得更細(xì)。
如果按對聯(lián)的文字結(jié)構(gòu)、修辭技巧、邏輯關(guān)系來分類，就有四、五十種。
例如： 1．對偶形式：言對、事對、正對、反對、工對、寬對、流水對、回文對、頂針對等。
2．修辭手法：比喻、夸張、反詰、雙關(guān)、設(shè)問、諧音。
3．用字技巧：嵌字、隱字、復(fù)字、疊字、偏旁、析字、拆字、數(shù)字等。
4．邏輯結(jié)構(gòu)：并列、轉(zhuǎn)折、選擇、因果。
隨著社會(huì)的發(fā)展、文化的進(jìn)一步發(fā)達(dá)，對聯(lián)的科目將會(huì)更多，更為齊全和完善。
對聯(lián)的規(guī)范與創(chuàng)作 顧名思義，對聯(lián)是要成“對”的，即由上聯(lián)和下聯(lián)所組成。
上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相等，內(nèi)容上也要求一致，亦即是要上下聯(lián)能“聯(lián)”起來，兩句不相關(guān)聯(lián)的句子隨便組合在一起不能成為對聯(lián)。
對聯(lián)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜，形式多樣，對仗、平仄亦要求嚴(yán)格，本書將根據(jù)對聯(lián)的規(guī)范，講述與解析創(chuàng)作方法，供學(xué)撰聯(lián)者參考。
對聯(lián)的上下聯(lián)字?jǐn)?shù)一定要相等。
對聯(lián)一般都是豎寫，上聯(lián)末字(仄聲)貼在右邊(上手)，下聯(lián)末字(平聲)貼在左邊(下手)。
對聯(lián)的對仗，雖然與詩有相同之處，但它比詩要求更嚴(yán)。
對聯(lián)有寬對和狹對之分。
寬對只要求上下聯(lián)內(nèi)容有聯(lián)系即可成聯(lián)，而狹對則要嚴(yán)格按《笠翁對韻》的標(biāo)準(zhǔn)來撰寫。
不過在實(shí)用對聯(lián)中，采用寬對較多，而狹對則往往因?yàn)閷φ痰囊筇珖?yán)，束縛了人們的思維，有因文害意之嫌，故而很少應(yīng)用。
三、漢語四聲與對聯(lián) 對聯(lián)的平仄規(guī)律，與詩基本相同，一殷套用詩的一三五不論，二四六分明的基本法則。
如何斷定對聯(lián)的上下聯(lián)呢
除從聯(lián)文的內(nèi)容中去辨別，更為重要的是從聯(lián)文字尾的平仄聲去判定。
對聯(lián)嚴(yán)格規(guī)定上聯(lián)末字用仄聲，下聯(lián)末字用平聲。
后人稱這種規(guī)則為仄起平落。
必須注意的是：古代漢語和現(xiàn)代漢語的“四聲”有些不同。
自從推廣漢語拼音化，和以北京語音為全國通用語言以后，同一漢字的平仄發(fā)生了變化。
如按《佩文韻府》音韻標(biāo)準(zhǔn)的四聲是平、上、去、入。
平聲列為“平”，上、去、入都?xì)w納進(jìn)了“仄”。
按北京語調(diào)，則分成陰平、陽平、上聲、去聲，這樣一來，平聲字多了，沒有“入”聲，把一部分去入聲字歸入了平聲，這是學(xué)習(xí)撰聯(lián)的同志值得注意的。
古來有很多語言學(xué)者對古漢語四聲，作了較為詳盡的闡述，如釋真空在《玉鑰匙歌訣》一書中，作了如下的分析： 1．平——平聲平道莫低昂。
讀時(shí)發(fā)音平和、尾音長，有余韻。
2．上——上聲高呼猛烈強(qiáng)。
讀音響亮，聲音短促，無尾音。
3．去——去聲分明哀遠(yuǎn)道。
去聲讀音宛轉(zhuǎn)，尾音短，高昂。
4．入——入聲短促急收藏。
入聲讀音質(zhì)樸而急，收音短促，低沉，無尾音。
一般說來，平聲字音平和，有較長的尾音。
仄聲字尾音短促，或者無尾音。
近代語言學(xué)家劉半農(nóng)先生，首先肯定了釋真空對于古漢語四聲的分析是正確的。
半農(nóng)先生又根據(jù)自己的研究所得，作了補(bǔ)充，他說：“平聲平去，曲折最少，習(xí)稱為平衡調(diào)。
上去兩聲曲折最多，或上升，或下降，或降升，或升降。
應(yīng)為非平衡調(diào)。
入聲最短，稱促調(diào)。
”半農(nóng)先生的論述，簡單而明了。
張世祿先生更為簡要地將平上去入四聲，分成兩大類，平聲是長音步所在，仄聲是短音步所在，平仄主要是長與短的區(qū)別。
筆者還認(rèn)為，古漢語四聲，除了有長音步和短音步之分外，讀音高低也是大相徑庭的，如以：“東董凍篤”為例，從平聲起，音階逐漸升高，至去聲達(dá)到頂峰，亦即第三聲讀音最高。
入聲一落千丈，音量低短而簡捷。
簡言之：平聲哀而安，上聲厲而舉，去聲清而遠(yuǎn)，入聲直而促。
上列散論，只是一般方法，讀者可在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中再行驗(yàn)證。
為了練習(xí)辨別四聲的本領(lǐng)，古人列舉了如下三十二個(gè)字，作為平仄基本知識鍛煉的文字，只要能夠熟練地掌握這些字的平仄，那么其他字的平仄，就可觸類旁通，一讀即知了。
1．一二三四五六七八九十。
這十個(gè)數(shù)字按次序分別為：入去平去上入入入上入。
2．甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。
這十字的平仄分別為：入入上平去上平平平上。
3．子丑寅卯辰巳午未申酉戍亥。
這十二字分別為：上上平上平上上去平上入上。
以北京語調(diào)來標(biāo)注漢語的四聲，為陰平，陽平，上聲，去聲，都是從古漢語的四聲演變發(fā)展而來，人們在斷定對聯(lián)平仄時(shí)，還習(xí)慣地以古漢語四聲作為標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)在除了校正發(fā)音以外，很少用現(xiàn)代漢語的四聲來作對、寫詩、填詞。
但隨著普通話的推廣，和時(shí)間的推移，現(xiàn)代漢語的四聲，終究為人們所接受。
4．必須知道：有些漢字，歷來是平仄互用，可作平聲，也可作仄聲，如看、教、為、思、傍……略舉數(shù)例如下： (1)“看”作平聲：日用香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
(2)“看”作仄聲：梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗；日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
(3)“教”作平聲：櫻杏桃榴次第開，故教一一傍窗栽；毿毿竹影依依柳，分得清陰入戶來。
(4)“教”作仄聲：粉筆生涯亦快哉，因材施教育良材；滿園桃李生機(jī)鬯，化雨春風(fēng)次第開。
(5)“為”作平聲：一為遷客去長沙，西望長安不見家；黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
(6)“為”作仄聲：本為漢王建大功，未將自我置胸中；早知兔絕終烹狗，悔不淮陰坐釣終。
四、對聯(lián)的詞組結(jié)構(gòu) 對聯(lián)除要求押韻和對仗外，詞組和結(jié)構(gòu)也是有一定規(guī)則的。
如： 搖紅； 滌翠。
(單組，二字結(jié)構(gòu)) 謙受益； 滿招損。
(單組，三字結(jié)構(gòu)) 知足常樂； 能忍自安。
(單組，四字結(jié)構(gòu)) 梔放同心結(jié)； 蓮開并蒂花。
(單組，五字結(jié)構(gòu)) 叢桂一枝香滿； 昆山片玉連城。
(復(fù)組，六字結(jié)構(gòu)) 春江桃葉鶯啼濕； 夜雨梅花蝶夢寒。
(復(fù)組，七字結(jié)構(gòu)) 海納百川，有容乃大； 壁立千仞，無欲則剛。
(復(fù)組，八字結(jié)構(gòu)) 把古往今來，重新說起； 將悲歡離合，再敘從頭。
(復(fù)組，九字結(jié)構(gòu)) 虎賁三千，直抵幽燕之地； 龍飛九五，重開大宋之天。
(復(fù)組，十字結(jié)構(gòu)) 四萬青錢，明月清風(fēng)今有價(jià)； 一雙白璧，詩人名將古無儔。
(復(fù)組，十一字結(jié)構(gòu)) 天地啟宏慈，赤子蒼頭同感戴； 古今垂曠典，九州萬國被恩榮。
(復(fù)組，十二字結(jié)構(gòu)) 對聯(lián)上下聯(lián)的詞組和結(jié)構(gòu)，應(yīng)保持一致和統(tǒng)一，上聯(lián)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，下聯(lián)也就必須是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組，如“搖紅；滌翠。
”上聯(lián)是偏正詞組，下聯(lián)也必須以偏正詞組與之相對，如“同心結(jié)”與“并蒂花”，就是相同的詞組結(jié)構(gòu)。
在謀篇布局對聯(lián)詞組時(shí)，一定要注意上下聯(lián)的詞組結(jié)構(gòu)必須相同，這亦是對聯(lián)作者必須遵循的一條重要規(guī)則。
五、對聯(lián)的起句規(guī)則 對聯(lián)的起句有仄起和平起兩種規(guī)則，與律詩相同，對聯(lián)的第二個(gè)字為“仄”聲的稱為仄起，第二字為“平”聲即為平起。
如： 五言聯(lián)仄起式： 國破山河在；城春草木深。
●●○○● ○○●●○ 室雅何須大；花香不在多。
●●○○● ○○●●○ 仄起式上聯(lián)第二字用仄聲，下聯(lián)第二字用平聲。
五言聯(lián)平起式： 功高斯不伐；理定自無爭。
○○●●○ ●●●○○ 六言聯(lián)仄起式： 海內(nèi)文章第一；朝中宰相無雙。
●●○○●● ○○●●○○ 六言聯(lián)平起式： 月明別枝驚鵲；風(fēng)清半夜鳴蟬。
●○●○○● ○○●●○○ 七言聯(lián)平起式： 留春不住登城望：惜夜相將秉燭游： ○○●●○○● ●●○○●●○ 七言聯(lián)仄起式： 一幅湖山來眼底；萬家憂樂注心頭。
●●○○○●● ●○○●●○○ 八言聯(lián)平仄規(guī)格，仄起大都是四四斷句，或三五斷句，如： 梅芯花開，香分座上； ○●○○ ○○●● 蘭芽日長，秀毓階前。
○○●○ ●●○○ 回天地，瓊田千頃綠； ○○● ○○○●● 漾東風(fēng)，小苑萬花紅。
●○○ ●●●○○ 八言聯(lián)平起式： 酒能成事，酒能敗事； ●○○● ●○●● 水可載舟，水可覆舟。
●●●○ ●●●○ 九言聯(lián)仄起句式： 天下斷無易處之境遇； ○●●○●●○●● 人間哪有空閑的光陰。
○○○●○○●○○ 九言聯(lián)平起句式： 塞翁失馬，又豈知非福； ●○●● ●○○○● 鄭人覆鹿，只渾欲是真。
●○●● ●○●●○ 十言聯(lián)大致采用四、六駢文體格式： 門辟九霄，仰步三天勝跡； ○●●○ ●●○○●● 階崇萬級，俯臨千幛奇觀。
○○●● ○○○●○○ 十言以上的長聯(lián)，除平仄要求外，每一斷句的最后一個(gè)字的平仄也要協(xié)調(diào)。
如下文例句的這副對聯(lián)，除每個(gè)斷句平仄協(xié)調(diào)外，上下聯(lián)每一個(gè)字，平仄都很工穩(wěn)。
此地可停留，剪燭西窗，偶話故鄉(xiāng)風(fēng)景。
劍閣雄；峨眉秀，巴山曲， ○ ○ ● ○ ● ● 錦水清漣，不盡名山大川，都來眼底； ○ ○ ● 入京思獻(xiàn)策，揚(yáng)鞭北道，難忘先哲典型。
相如賦，太白詩，東坡文， ● ● ○ ● ○ ○ 升庵科第，行見佳人才子，又到長安。
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