用用有的有的來描寫基馬猴
形態(tài)特征長頸鹿通常生一對(duì)角，終生不會(huì)脫掉，皮膚上的花斑網(wǎng)紋則為一種天然的保護(hù)色。
長頸鹿喜歡群居，一般十多頭生活在一起，有時(shí)多到幾十頭一大群。
長頸鹿是膽小善良的動(dòng)物，每當(dāng)遇到天敵時(shí)，立即逃跑。
它能以每小時(shí)50公里的速度奔跑。
當(dāng)跑不掉時(shí)，它那鐵錘似的巨蹄就是很有力的武器。
長頸鹿除了一對(duì)大眼睛是監(jiān)視敵人天生的“了望哨”外，還會(huì)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)耳朵尋找聲源，直到斷定平安無事，才繼續(xù)吃食。
長頸鹿喜歡采食大喬木上的樹葉，還吃一些含水分的植物嫩葉。
它的舌頭伸長時(shí)可達(dá)50厘米以上，取食樹葉極為靈巧方便。
2005年非洲有一名研究人員發(fā)現(xiàn)了白長頸鹿。
奇特的外貌 長頸鹿是陸地上最高的動(dòng)物。
雌雄都有外包皮膚和茸毛的小角。
眼大而突出，位于頭頂上，適宜遠(yuǎn)望。
遍體具棕黃色網(wǎng)狀斑紋。
出眾的脖子 長頸鹿的長脖子在物種進(jìn)化的過程中獨(dú)樹一幟，這樣它們?cè)诜侵薮蟛菰?，就可以吃到其他?dòng)物無法吃到的，在較高地方的新鮮嫩樹葉與樹芽。
但長頸鹿和其它動(dòng)物的脖子椎骨同樣只有7塊，只是它們的椎骨較長，一塊椎骨有兩長。
由于它們要時(shí)常咀嚼從樹上摘下的樹葉，這就使得它們的下顎肌肉不停的運(yùn)動(dòng),而臉部因缺少運(yùn)動(dòng)而生長緩慢，所以我們可以看到長頸鹿總是一付僵硬的表情。
生活習(xí)性 長頸鹿生活在稀樹草原和森林邊緣地帶。
是現(xiàn)存最高的動(dòng)物。
集群，有時(shí)和斑馬、鴕鳥、羚羊混群，日行性。
嗅、聽覺敏銳，性機(jī)警、膽怯，平時(shí)走路悠閑，但奔跑迅速（時(shí)速可達(dá)56千米／小時(shí)）。
晨昏覓食，主要吃各種樹葉，耐渴。
長頸鹿繁殖期不固定，孕期14~15個(gè)月，每胎產(chǎn)1仔，生下來的幼仔身高1.8米，出生后20分鐘即能站立，幾天后便能奔馳如飛，3.5~4.5歲性成熟，壽命約30年。
◎在動(dòng)物園中雖然可以見到長頸鹿生產(chǎn)的情形，它們的睡姿一般人卻不易觀察到，運(yùn)氣好的話或可見到小長頸鹿橫臥而脖子朝后彎的睡姿。
成年長頸鹿的睡態(tài)難得一見，睡覺時(shí)通常是站著并呈假寐的狀態(tài)。
長頸鹿生活在干旱而開闊的稀樹草原地帶，群居。
它們的食物是各種高樹的葉子和枝丫。
長頸鹿的聽覺和視覺非常敏銳。
眼睛可以看到身后的東西，但它們卻沉默的像個(gè)啞巴，很少發(fā)出聲音。
雄性長頸鹿比較“好戰(zhàn)”，交起手來時(shí)間相當(dāng)長，互相圍繞著，象兩個(gè)人打架相持不下一樣，誰也不肯首先離去。
作者又用什么方法來描寫長頸鹿和基馬猴的
長頸鹿在這里是出沒最多的。
進(jìn)入動(dòng)物區(qū)不久，我們一下子就遇見了二三十只。
它們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)景畫。
媒體出示：更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。
一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩
當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。
天然動(dòng)物園漫游記主要內(nèi)容是什么
這是一篇游記，記敘了作者游覽米庫米天然動(dòng)物園的經(jīng)過，生動(dòng)地介紹了園內(nèi)各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，表達(dá)了作者無比歡樂的心情。
這篇文章內(nèi)容淺顯，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說理解文章內(nèi)容已不是難點(diǎn)，因此課前，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，即填寫描寫的動(dòng)物、動(dòng)物特點(diǎn)、游客感受。
我把文章的重點(diǎn)落在了引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上體會(huì)作者所表達(dá)出的情趣。
這篇文章按照游覽的順序，緊扣天然二字，通過描寫動(dòng)物園里的“見”和“聞”，說明了其樂趣是無窮的，對(duì)動(dòng)物的描寫采用了對(duì)比的方法，不同的動(dòng)物之間的對(duì)比，同一種動(dòng)物截然不同的表現(xiàn)之間的對(duì)比，在這些描寫中，讓人體會(huì)到了天然動(dòng)物園樂趣無窮。
1、成功之處：（1）教學(xué)時(shí)基本上按照所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解把握文章的寫作方法，在理解的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）能夠關(guān)注學(xué)生2、不足之處：（1）偏重了寫作方法，品詞賞句上有所欠缺。
（2）朗讀的形式比較單一。
反思二：天然動(dòng)物園漫游記教學(xué)反思《天然動(dòng)物園漫游記》這篇課文記敘了作者游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動(dòng)物園的經(jīng)過，反映了漫游過程中的樂趣，也表達(dá)了作者愛動(dòng)物、愛大自然的情感。
在導(dǎo)入過程中，我直接從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題。
一般說來，動(dòng)物園都是人工建造的，課題中的“天然”和“動(dòng)物園”是否存在矛盾呢
然后帶著問題，深入學(xué)習(xí)課文。
課文主要圍繞天然動(dòng)物園的特點(diǎn)進(jìn)行——?jiǎng)游锓N類繁多、自由自在，來感受漫游動(dòng)物園的樂趣。
因?yàn)檫@篇文章很有趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒高漲，他們一下子被這些富有特點(diǎn)的小動(dòng)物們吸引了。
但考慮到文章內(nèi)容容量較大，時(shí)間有限。
于是我決定讓學(xué)生默讀課文，找出自己喜歡的動(dòng)物，并說出喜歡的理由。
反饋的時(shí)候?qū)W生紛紛舉起了小手，都想起來與大家交流感受，看著他們興高采烈的樣子，我突然覺得他們好像已經(jīng)身臨其境了。
我們班的“文靜女孩”王靜在和大家交流自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，滿臉是陶醉。
她說：“我喜歡的是長頸鹿。
我喜歡的理由是她的端莊與優(yōu)雅。
“我是從‘它們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。
’這句話體會(huì)到長頸鹿的的。
””“一語既出，立驚四座”。
聽了她的回答，我很驚訝，因?yàn)樵谖业念A(yù)設(shè)中他們能回答到長頸鹿是美麗的，我就已經(jīng)很滿足了。
他們能夠從課文的具體語句中體會(huì)到長頸鹿的外表優(yōu)雅，實(shí)屬難得。
“你很會(huì)體會(huì)，你說的真好
讓我們一起來表揚(yáng)她……”學(xué)生熱烈的掌聲，鼓舞著別人，也鼓舞著自己，接著很多學(xué)生都紛紛要求表達(dá)自己的見解
氣氛被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍，體會(huì)也開始五花八門起來，從而也在挑戰(zhàn)著我的教學(xué)機(jī)智。
記得在交流大象這一動(dòng)物時(shí)，有的學(xué)生說：“這是一頭不講文明的大象
”“這是一頭不愛護(hù)環(huán)境的大象
”“這是一頭野蠻的大象
”……答案出現(xiàn)了和我預(yù)設(shè)情況不一致的答案，我一時(shí)不知道如何去引導(dǎo)，因?yàn)槲矣X得學(xué)生的體會(huì)也是有理有據(jù)，他們從文中“大象發(fā)起脾氣來是很可怕的，就在不久前，一輛汽車來到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。
……用鼻子把一棵棵小樹齊根打斷。
”針對(duì)課堂上出現(xiàn)的這種情況，我及時(shí)告訴我其實(shí)這正是天然動(dòng)物園動(dòng)物所特有的野性啊，我一時(shí)恍然大悟
看來，在今后的教育教學(xué)中，還需要多預(yù)設(shè)，多思考，多總結(jié)
反思三：天然動(dòng)物園漫游記教學(xué)反思上周就接到了有浙江同仁要來學(xué)習(xí)聽課的通知，因?yàn)椴恢谰唧w時(shí)間，也沒有認(rèn)真準(zhǔn)備。
周三中午確切地接到領(lǐng)導(dǎo)通知，說第二天早上第三節(jié)課來聽我課，還說就按正常進(jìn)度上，是家常課。
按進(jìn)度，應(yīng)該是《天然動(dòng)物園漫游記》一課，但是這一課篇幅很長，要講的內(nèi)容很多，我怕臨時(shí)通知學(xué)生預(yù)習(xí)又不那么到位，上課就疙疙瘩瘩的。
后面也有幾課較好的課文，也有現(xiàn)成的教案課件，原本想“拿來主義”算了，但是心里又想自我挑戰(zhàn)一下，于是很快決定，就上《天然動(dòng)物園漫游記》!馬上著手重讀課文、理清思路、確定目標(biāo)、制作課件……一堂課上下來，還算比較順利。
尤其是課堂上學(xué)生積極的發(fā)言，師生之間自由、平等的對(duì)話，讓我很是享受!有幾個(gè)環(huán)節(jié)，覺得上得比較成功:1、以前上這一課，對(duì)課題中的“漫游”一詞并沒有認(rèn)真思考過，所以也沒有對(duì)此進(jìn)行講解。
這次在上這一課時(shí)，揭題時(shí)就直接問學(xué)生:“漫游”是什么意思?能否換成“游覽”?學(xué)生很聰明，馬上就理解到了“游覽”往往是有一定的目的或計(jì)劃的，而“漫游”則比較自由隨意，而“天然動(dòng)物園”比較大，而作者在游覽時(shí)也的確是走到哪里，看到那里，所以這里用“漫游”更為合適。
2、釋題之后，我省略了平常上課時(shí)常用的學(xué)生自由朗讀，整體感知環(huán)節(jié)(我覺得很多時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生有過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，這一步往往是多余的)，而改成直接由學(xué)生談?wù)剬?duì)“天然動(dòng)物園”的了解。
這樣，既節(jié)省了時(shí)間(這篇課文特別長)，又把課文前4節(jié)的內(nèi)容帶著一起講掉了，突出了課文后面的重點(diǎn)部分。
學(xué)生在交流的時(shí)候，有的說知道了這個(gè)動(dòng)物園的名稱，有的說知道了動(dòng)物園的地點(diǎn)，有的說知道了這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，還有的說知道了“天然動(dòng)物園”和“一般動(dòng)物園”的區(qū)別。
說到這點(diǎn)時(shí)，正好帶著大家一起學(xué)習(xí)課文第4節(jié)，請(qǐng)一生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊思考“一般動(dòng)物園 ，而天然動(dòng)物園 。
”因?yàn)閷W(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，交流非常完整。
3、學(xué)習(xí)“斑馬”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說說你讀懂了什么?并在學(xué)生交流時(shí)多次啟發(fā)學(xué)生有沒有不同的理解，于是，學(xué)生分別從不同的詞語理解到斑馬的泰然自若、與人親近、與伙伴之間的關(guān)系融洽、千姿百態(tài)、生活得非常“滋潤”等不同的特點(diǎn)，也為下文的學(xué)習(xí)進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)。
4、在學(xué)生交流到基馬猴和長頸鹿后，我馬上問學(xué)生:為什么作者要把這兩種截然不同的動(dòng)物放在一起寫?聰明的學(xué)生馬上就意會(huì)到，這樣一動(dòng)一靜正好形成了鮮明的對(duì)比，蘭紫青還說:“這是一幅非常和諧的畫面，大概只有在天然動(dòng)物園才會(huì)有吧!”我看到聽課的同事們頻頻點(diǎn)頭，心里也有點(diǎn)小小的得意!5、在交流了“獅子一家”的畫面后，我讓學(xué)生用一個(gè)詞來描繪這個(gè)場景，同學(xué)們說到了“溫馨、和諧、悠閑自得、幸福、快樂、天倫之樂”等很多詞語，我再出示“舐犢之情”四個(gè)字，讓學(xué)生理解，再兇猛的動(dòng)物，和自己的家人孩子在一起的時(shí)候，都是充滿溫情的，這一點(diǎn)，動(dòng)物和人也是一樣的。
短短的35分鐘很快結(jié)束了，慶幸還算能準(zhǔn)時(shí)下課，基本完成預(yù)定目標(biāo)。
但是，感覺還是有些遺憾:1、其中有個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，在學(xué)好長頸鹿和基馬猴這一段后，應(yīng)該要完成一個(gè)說話練習(xí)，想象基馬猴還會(huì)有哪些調(diào)皮的舉動(dòng)。
可惜，我匆忙之中一個(gè)超鏈接忘記點(diǎn)，這一頁就被翻過去了。
當(dāng)時(shí)就反應(yīng)過來了，但是想想如果再點(diǎn)回去，有些自露馬腳，為了課的流暢性，索性將錯(cuò)就錯(cuò)了。
現(xiàn)在想想，這樣做還是有些操之過急了，當(dāng)時(shí)應(yīng)該返回去，讓學(xué)生多一次說話的訓(xùn)練。
2、其實(shí)，我在備課的時(shí)候，在最后還備到了人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的和諧相處，課文中也有幾處不經(jīng)意的描寫，但是由于時(shí)間關(guān)系，也沒有來得及講。
但是，我也一直猶豫，這應(yīng)該不算課文的主要內(nèi)容，是否也不一定要講得面面俱到呢?但是我想有空還是要跟學(xué)生講一講的。
3、學(xué)生的回答很積極，比起平常，積極得有點(diǎn)過分，原因是每回答一次就有一張獎(jiǎng)券的小小獎(jiǎng)勵(lì)。
課后我表揚(yáng)了大家的積極上佳表現(xiàn)，也教育大家，不要僅僅為了獎(jiǎng)券而舉手發(fā)言!學(xué)習(xí)的“境界”要有所提高!上好課后，及時(shí)反思，覺得上課的許多畫面又在眼前重復(fù)了一遍，好像的確有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用。
是以為記。
反思四：天然動(dòng)物園漫游記教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：一、有課文表達(dá)方法方面的滲透，如：詳略、對(duì)比等。
二、課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生品詞品句。
三、在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
不足及改進(jìn)措施：一、老師的語言要整合，有一個(gè)針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生往這個(gè)方向思考。
老師不要跟著學(xué)生的回答跑。
二、是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛不活躍。
老師牽著學(xué)生的地方太多了。
建議讓學(xué)生的活動(dòng)多起來，因?yàn)閷?duì)于動(dòng)物學(xué)生是很有興趣的。
在后面的交流中，還可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┳约旱难a(bǔ)充資料，對(duì)學(xué)生理解動(dòng)物的特點(diǎn)有進(jìn)一步的幫助。
三、在前面的導(dǎo)入中，老師的問題太多了，“漫”是什么意思
”“今天我們就和作者一起游覽米庫米天然動(dòng)物園的過程，我們趕快打開書，看看米庫米天然動(dòng)物園給作者留下了一個(gè)怎樣的感受
是什么呀，一起說。
”“那現(xiàn)在想想米庫米天然動(dòng)物園與一般動(dòng)物園的最大的區(qū)別是什么呢
”“課文一共介紹了幾種動(dòng)物
生齊答：13種。
師：其中詳細(xì)描寫了哪幾種動(dòng)物
快點(diǎn)打開書，圈出來，給大家說一說。
”總共用掉了近3分鐘的時(shí)間。
要針對(duì)中心問題或是針對(duì)課文的主旨進(jìn)行提問，對(duì)于“漫游”的解釋可以不要。
一些問題一定要讓學(xué)生在第一課時(shí)掌握，給后面擠出更多的時(shí)間來。
其次在理解泰然自若這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師一會(huì)問這個(gè)問題一會(huì)問那個(gè)問題，學(xué)生呢也就搞得不太明白到底怎么回答，回答什么因此在這一環(huán)節(jié)上也就耽誤了時(shí)間。
在最后學(xué)生學(xué)習(xí)大象豹子等比較好理解的動(dòng)物時(shí)，老師也說得比較多，可以讓學(xué)生多讀，再讀中理解。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的感受。
長頸鹿的生活習(xí)性
《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。
稱它是“中國封建社會(huì)的百科全書”，還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。
魯迅說：“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。
馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。
” 可以這么說，研究紅學(xué)的人，實(shí)際上是與五千年中華文化、與百科知識(shí)打交道，所以它是永恒的、永遠(yuǎn)研究不完的，永遠(yuǎn)是一個(gè)世界文化之謎。
《紅樓夢》呈高度現(xiàn)實(shí)主義的悲劇結(jié)構(gòu)。
全書一百二十回，上半部“備記風(fēng)月繁華之盛”，下半部寫“樹倒猢猻散”的衰敗局面，其中第五十四至第五十五回之間是個(gè)轉(zhuǎn)折，由喜轉(zhuǎn)悲，由盛轉(zhuǎn)衰，由榮轉(zhuǎn)枯，第五十四回是全書熱鬧的頂點(diǎn)，第五十五回便開始急轉(zhuǎn)直下。
大體說來，全書按賈府的衰敗階段分為四大段落： 第一部分（前五回）：序幕。
對(duì)于全書有著綱領(lǐng)性作用。
它對(duì)全書的主題、主線、副線以及賈府家事、人丁、四大家庭之間的關(guān)系和十幾個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)、命運(yùn)都作過或明或暗的概括。
第二部分（第六回至五十五回）：是賈府的全盛時(shí)期。
第三部分（第六十六至一百零四回）：是以賈府為代表的四大家族由盛而衰的時(shí)期。
第四部分（第一百零五回至一百二十回）：是徹底衰落時(shí)期。
作為一部博大精深的百萬字巨著，作者組織了大大小小的故事，描寫了無休無止的斗爭，在這蔚為大觀的歷史長廊里，以賈府為代表的四大家族的衰亡過程，寶黛愛情悲劇的發(fā)展始末，兩者相互穿插交織，是支撐這座藝術(shù)大廈的棟梁。
