從側(cè)面描寫老師的句子

第四周到江義小學(xué)聽了唐《信任》一課的教學(xué)老師的課給人的感覺實(shí)，課堂上很難找出一些華實(shí)的環(huán)節(jié)，如果要說的話，我就選“突破難點(diǎn)”這個(gè)話題談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ禾评蠋煱堰@節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)為了解“側(cè)面描寫”的寫作特點(diǎn)。

從課堂來看，唐老師準(zhǔn)確地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，而遺憾的是難點(diǎn)沒有很好地突破。

聽完課后，我就反思如果是我赤上我會怎樣處理這個(gè)環(huán)節(jié)呢

我的設(shè)想是：當(dāng)老師多媒體出現(xiàn)體現(xiàn)桃園主人是一個(gè)細(xì)心、信任人、熱情好客的句子時(shí)，老師適時(shí)歸納什么是側(cè)面描寫。

接著再出示前面學(xué)過的有關(guān)人物直接描寫的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀側(cè)面描寫、直接描寫的語句，讓學(xué)生仔細(xì)揣摸兩者之間的不同之處。

通過對比的方式讓學(xué)生更好地了解兩種描寫方法的不同之處，讓學(xué)生在感性上有所認(rèn)識。

最后再讓學(xué)生回到課文，找出文中體現(xiàn)桃園主人“勤勞”的側(cè)面描寫的句子，這時(shí)老師就完成了由扶到放和教學(xué)過程，學(xué)生也由對側(cè)面描寫的感性認(rèn)識到理解、運(yùn)用的過程。

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是巧設(shè)臺階。

難點(diǎn)就像是孩子伸手摘不到，而只有跳一跳才能摘到的桃子。

教師如果能給孩子一個(gè)臺階，那孩子站上了這個(gè)臺階，自然而然也就能摘到桃子了，難點(diǎn)也就突破了。

側(cè)面描寫的句子

我們是文明環(huán)保衛(wèi)生城市:街上掃地車隨處可見，空氣清新車噴著小雨，斑馬線線隨處可見汽車禮上行人，以前冒著濃煙的高大煙筒不見了，小胡同的垃圾沒有了。

描寫可以嗎

從側(cè)面描寫雨很大的句子

從描寫雨很大的句子：山雨欲來樓 黑云壓城城欲摧一場暴后，放眼望街上已是一片狼藉，路邊的大樹已連根拔起，商家的廣告牌被狂風(fēng)刮得七零八落，破爛不堪，人們只能深一腳淺一腳地在積水中行走。

地里的莊稼更是不堪一擊，垂頭喪氣格外狼狽。

側(cè)面描寫的句子

今夜是多么的寧靜，站在窗外，也能聽到雪花飄落的聲音.下雪的時(shí)間很難聽到雪下的聲音，上句用聽見下雪聲襯托出夜空的寧靜

從側(cè)面描寫秋風(fēng)的句子

走在路馬路兩旁的樹零零的佇立在那里，樹葉打著漩渦，只留下光禿禿的樹有時(shí)枝干劇烈的晃動，仿佛在排斥；有時(shí)枝干輕輕的搖擺身姿，仿佛在嬉戲；又有時(shí)枝干挺直了脊背，一動不動，仿佛在反抗。

樹木與秋風(fēng)相伴，秋風(fēng)一來，樹木必定開始脫落樹葉。

它是秋風(fēng)即來的象征。

形容關(guān)于從側(cè)面描寫景色的句子有哪些

從側(cè)面描寫雨的句子：山雨欲來風(fēng)滿樓黑城城欲摧一場暴雨過放眼望去，已是一片狼藉，路邊的大樹已連根拔起，商家的廣告牌被狂風(fēng)刮得七零八落，破爛不堪，人們只能深一腳淺一腳地在積水中行走。

地里的莊稼更是不堪一擊，垂頭喪氣格外狼狽。