《木蘭詩(shī)》中所有修辭
互文： 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
復(fù)沓： 旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
頂真： 軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。
出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。
排比： 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。
比喻： 雙兔傍地走，安能辨我是雄雌
夸張： 軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
設(shè)問(wèn)： 問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。
對(duì)偶： 不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
反問(wèn)： 雙兔傍地走，安能辨我是雄雌
修辭手法主要有比喻、夸張、對(duì)偶、排比、用典、反語(yǔ)、反詰、設(shè)問(wèn)、借代、反復(fù)、層遞。
1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。
作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明。
2、比擬：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人），把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）。
作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。
3、夸張：故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)人對(duì)事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。
作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。
4、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語(yǔ)。
作用：整齊勻稱(chēng)，凝煉集中，概括力強(qiáng)。
5、排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。
作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說(shuō)服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。
6、用典：詩(shī)文中，引用古籍中的故事，或詞句。
作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。
7、反語(yǔ)：適用與本意相反的詞語(yǔ)，句子表達(dá)本意。
作用：比直接說(shuō)更有感情，更有力量。
8、反詰：是反問(wèn)句中的一種，這種反問(wèn)句包含著答案，即反問(wèn)之中已經(jīng)帶有答案了，不用再說(shuō)答案了。
作用：語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更使印象深刻。
9、設(shè)問(wèn)：正面問(wèn)，自問(wèn)自答。
作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。
10、反復(fù)：有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語(yǔ)。
作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。
11、層遞：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不受語(yǔ)言格式的限制，而在內(nèi)容上有等次性，或遞升，或遞降。
作用：層層推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。
八種常見(jiàn)的修辭手法的作用 比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
如:誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無(wú)瑕，美得高貴。
送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。
誠(chéng)信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴(yán)寒，有了你，人們時(shí)刻感到春天的溫暖。
誠(chéng)信，人類(lèi)精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。
窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
比擬：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。
如:騰躍時(shí)，模樣像是歡樂(lè)；打旋時(shí)，模樣像是眩暈；傾斜時(shí)，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》) 老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說(shuō)是“啃秋”。
人們終于迎來(lái)了新秋，迎來(lái)了這楚楚動(dòng)人的新娘子。
秋山，變得豐腴起來(lái)了；秋水，變得溫柔起來(lái)；秋風(fēng)，變得涼爽起來(lái)了；秋云，變得淡遠(yuǎn)起來(lái)。
借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
如：你們是初升的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。
革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪恚牙弦淮锩液涂茖W(xué)家點(diǎn)燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
” 夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
如:四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚(yú)沉；五百個(gè)月缺月圓，夢(mèng)縈魂?duì)俊?/p>
排比：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。
用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報(bào)李,又有多少美麗溫暖的回憶 漫漫長(zhǎng)路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少孝心，多少無(wú)私。
設(shè)問(wèn)：總的作用是引起讀者思考。
用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
如：事物的正確答案只有一個(gè)嗎
修辭手法，比喻，夸張，對(duì)偶，排比，用典，反語(yǔ)，反詰，設(shè)問(wèn)，借代，反復(fù)，層遞。
（1） 比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。
作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明。
（2） 比擬：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人），把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）。
作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。
（3） 夸張：故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)人對(duì)事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。
作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。
（4） 對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語(yǔ)。
作用：整齊勻稱(chēng)，凝煉集中，概括力強(qiáng)。
（5） 排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。
作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說(shuō)服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。
（6） 用典：詩(shī)文中，引用古籍中的故事，或詞句。
作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。
（7） 反語(yǔ)：適用與本意相反的詞語(yǔ)，句子表達(dá)本意。
作用：比直接說(shuō)更有感情，更有力量。
（8） 反詰：是反問(wèn)句中的一種，這種反問(wèn)句包含著答案，即反問(wèn)之中已經(jīng)帶有答案了，不用再說(shuō)答案了。
作用：語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更使印象深刻。
（9） 設(shè)問(wèn)：正面問(wèn)，自問(wèn)自答。
作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。
（10）反復(fù)：有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語(yǔ)。
作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。
（11） 層遞：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不受語(yǔ)言格式的限制，而在內(nèi)容上有等次性，或遞升，或遞降。
作用：層層推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。
《談水滸人物與結(jié)構(gòu)》 以上11種修辭手法，層遞，反復(fù)，設(shè)問(wèn)，反語(yǔ)這四種比較好判斷，出現(xiàn)的頻率也不多。
而比喻，比擬，夸張，對(duì)偶，排比，用典，反詰則很重要，出現(xiàn)的頻率也很多，望認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握。
1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。
作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明。
2、比擬：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人），把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）。
作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。
3、夸張：故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)人對(duì)事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。
作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。
4、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語(yǔ)。
作用：整齊勻稱(chēng)，凝煉集中，概括力強(qiáng)。
5、排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。
作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說(shuō)服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。
6、用典：詩(shī)文中，引用古籍中的故事，或詞句。
作用：豐富而含蓄地表達(dá)內(nèi)容和思想。
7、反語(yǔ)：適用與本意相反的詞語(yǔ)，句子表達(dá)本意。
作用：比直接說(shuō)更有感情，更有力量。
8、反詰：是反問(wèn)句中的一種，這種反問(wèn)句包含著答案，即反問(wèn)之中已經(jīng)帶有答案了，不用再說(shuō)答案了。
作用：語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更使印象深刻。
9、設(shè)問(wèn)：正面問(wèn)，自問(wèn)自答。
作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。
10、反復(fù)：有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語(yǔ)。
作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。
11、層遞：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不受語(yǔ)言格式的限制，而在內(nèi)容上有等次性，或遞升，或遞降。
作用：層層推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)
描寫(xiě)人間溫情的詞語(yǔ)
一方有難，八方支援古道熱腸：古道：上古時(shí)代的風(fēng)俗習(xí)慣，形容厚道；熱腸：熱心腸。
形容待人真摯、熱情。
患難之交：交：交情，朋友。
指同在一起經(jīng)歷憂患、困難的朋友。
濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多人情意融洽在聚集在一起（堂：大廳）。
交淺言深：言深：話說(shuō)得懇切。
指對(duì)交情不深的人懇切地加以勸說(shuō)。
老牛舔犢：老牛舔。
比喻父母對(duì)子女的深情。
莫逆之交：情投意合的朋友（莫逆：不相抵觸；指思想一致，感情投合）。
深情厚誼：誼：交情。
深厚的感情與友誼。
生死與共：同生共死。
形容彼此情深義重，相依為命。
舐?tīng)偾樯睿豪吓Ｓ蒙嗵颍砺稅?ài)撫之情。
喻指父母愛(ài)兒女之情極其深厚。
手下留情：做事要留下情面，不要做得太絕。
手足之情：兄弟的情義（手足：喻指兄弟）。
情深骨肉：骨肉：比喻至親。
情誼比親人還要深厚。
亦作“情逾骨肉”。
情同手足：手足：比喻兄弟。
彼此感情深厚，好像親兄弟一樣。
情深似海：情愛(ài)像海一樣深。
亦作“情深如?！?。
高一課文：《揀麥穗》
《揀麥穗》賞析 盡管流年似水，歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨會(huì)抹去記憶中的許多往事，但有關(guān)兒時(shí)的回憶卻往往清晰如昨天，因?yàn)殚L(zhǎng)大了的人們，總是格外懷念人生中最天真無(wú)邪的童年時(shí)光。
《揀麥穗》便是一篇回憶童年生活的散文。
一個(gè)生長(zhǎng)在農(nóng)村的小女孩，由于生活的貧困，從很小的時(shí)候就開(kāi)始揀麥穗，要用麥穗換來(lái)的錢(qián)攢嫁妝。
可女孩實(shí)在太小，根本不懂嫁人是怎么回事。
于是，童心無(wú)邪、童言無(wú)忌，當(dāng)別人問(wèn)女孩要嫁給誰(shuí)時(shí)，她竟然回答要嫁給賣(mài)灶糖的老漢，因?yàn)檫@樣就能天天吃灶糖。
對(duì)于一位在貧困中生長(zhǎng)的農(nóng)村小女孩，產(chǎn)生這種天真、可笑卻又著實(shí)可愛(ài)的念頭是自然而然的。
對(duì)她來(lái)說(shuō)，能夠天天吃灶糖是生活的最大享受、最高幸福。
賣(mài)灶糖的老漢當(dāng)然不會(huì)像小女孩那樣天真，他是一位到處流浪、飽經(jīng)生活風(fēng)霜的老人，他明白女孩的話不過(guò)是逗人發(fā)笑的童言，然而，也只有天真無(wú)邪的小女孩才能說(shuō)出這樣教他開(kāi)心的話，使他在寂寞中感到一絲溫情。
于是，在這一老一少之間開(kāi)始了一段純潔、動(dòng)人而又妙趣橫生的交往。
老漢真心疼愛(ài)小女孩，女孩對(duì)老人也越來(lái)越依戀。
然而，寒來(lái)暑往，終于有一天，女孩沒(méi)再等到賣(mài)灶糖的老漢，老漢離開(kāi)了人世。
女孩禁不住傷心地哭了，為生活中失去這樣一位慈祥可愛(ài)的老人，為他們之間樸素而美好的交往無(wú)可奈何的中斷而深感悲傷。
在貧窮和寂寞中培養(yǎng)起來(lái)的友情最為可貴。
《揀麥穗》通過(guò)對(duì)小女孩和賣(mài)灶糖老漢之間感人至深的關(guān)系的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)人世間溫情的渴望。
她希望生活中能夠多一些像賣(mài)灶糖老漢那樣的慈愛(ài)之輩，懂得愛(ài)護(hù)關(guān)心別人，尤其關(guān)心“丑小鴨”式的孩子，而且這種關(guān)心愛(ài)護(hù)又該是沒(méi)有任何希求的給予。
這篇散文，是一首無(wú)私之愛(ài)的頌歌，也是期望人心溝通的一聲真誠(chéng)呼喚。
因?yàn)橹挥性诔錆M愛(ài)和溫情的世界中，人才可能變得更加純潔、更加善良，世界也才會(huì)變得更加光明和美好。
張潔是位風(fēng)格獨(dú)特的作家，她的作品總是浸潤(rùn)著詩(shī)情畫(huà)意，又帶有淡淡的感傷色彩。
她表達(dá)情感從不采取淺顯直露的方式，歡樂(lè)或憂傷，都透著溫柔與優(yōu)雅的氣質(zhì)。
她往往通過(guò)溫和細(xì)致的筆調(diào)、委婉動(dòng)人的文字抒發(fā)自己對(duì)人生的感受。
讀她的作品，常常令人聯(lián)想到契訶夫的小說(shuō)和俄國(guó)畫(huà)家列維坦的風(fēng)景畫(huà)。
仿佛在一個(gè)深秋的傍晚，在暮色薄霧的籠罩下，遠(yuǎn)方如一幅淡墨的山水畫(huà)，面對(duì)這樣的景色，心靈為之微微顫動(dòng)，既感到生活溫柔甜蜜的詩(shī)意，又會(huì)為生活的不盡如人意處而情不自禁地長(zhǎng)嘆。
《揀麥穗》這篇散文，也體現(xiàn)了作者的這一風(fēng)格。
文章的開(kāi)頭部分，就像是一幅娟秀的風(fēng)景畫(huà)，在月殘星稀的清晨，滿懷幻想的女孩挎著空籃去揀麥穗。
田野上騰起薄霧、月亮偷偷地睡了一覺(jué)。
詩(shī)意的畫(huà)面突然摻進(jìn)了一聲輕輕的感嘆，一旦想到現(xiàn)實(shí)生活的貧困和將來(lái)未知的命運(yùn)，美麗的夢(mèng)幻頓時(shí)變了味兒。
在氣氛的渲染中刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài)，是這篇散文的一個(gè)特點(diǎn)。
這篇散文在時(shí)間上有一定跨度，但作者銜接得自然流暢，行文的過(guò)渡扣住了事情的前因后果，詳略得當(dāng)，顯示了作者藝術(shù)的“剪輯”水平。
由于作者是小說(shuō)家出身，她對(duì)人物外貌的塑造，神態(tài)舉止和語(yǔ)言的刻畫(huà)，無(wú)不栩栩如生、惟妙惟肖，充分體現(xiàn)了人物的性格、年齡特征，具有至深的藝術(shù)感染力，給人留下難忘的印象。
文海采珠 1 、作家作品 張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。
張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。
在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
2 、相關(guān)評(píng)論 （1 ）張潔小說(shuō)的相關(guān)評(píng)論 在80年代文壇張潔以寫(xiě)作具有女性意識(shí)和反映女性問(wèn)題的作品著稱(chēng)，但她的許多作品并不僅僅局限于表現(xiàn)女性問(wèn)題。
她與1979年發(fā)表的第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，以清新、流麗的的敘述語(yǔ)調(diào)而引起注目。
她早期的許多作品如《愛(ài)是不能忘記的》、《祖母綠》和《方舟》等，都是以女性人物為主人公，寫(xiě)女性感傷、細(xì)膩而富于利他精神的戀愛(ài)心理以及單身女性所面臨的社會(huì)問(wèn)題。
《愛(ài)是不能忘記的》較早涉及到愛(ài)情和婚姻的矛盾，在當(dāng)時(shí)引起很大的爭(zhēng)議。
女主人公鐘雨對(duì)于那個(gè)遭受歷史厄運(yùn)的男主人公的超越一切的堅(jiān)貞不渝的戀情，在很大程度上成為撫慰當(dāng)時(shí)“文革”創(chuàng)傷的感情載體，因此，這篇并沒(méi)有直接涉及“傷痕”主題的小說(shuō)，成了“傷痕”文學(xué)的代表作品。
通過(guò)女性近乎圣潔的“愛(ài)情”方式，來(lái)超越痛苦的歷史記憶的做法，在《祖母綠》中得到了發(fā)展；而另一方面，女主人公曾令兒獨(dú)立承擔(dān)生活重壓的堅(jiān)毅形象，又成為女性獨(dú)立意識(shí)的表征。
《方舟》則寫(xiě)三個(gè)離異女性，她們因女性身份面臨的不公平待遇，被作為社會(huì)問(wèn)題提出：張潔作品的“女性意識(shí)”和作為“女性文學(xué)”的先導(dǎo)地位正體現(xiàn)在這些方面。
張潔有一部分作品，如《沉重的翅膀》、《條件尚未成熟》、《尾燈》、《她有什么病》，也嘗試把握“重大題材”。
長(zhǎng)篇《沉重的翅膀》曾為譽(yù)為“與生活同步”的力作。
作品完稿于1981年4月，表現(xiàn)的是1980年的圍繞經(jīng)濟(jì)改革發(fā)生的沖突，并且把筆墨寫(xiě)到社會(huì)結(jié)構(gòu)的高層（中央重工業(yè)部的部、局級(jí)官員）。
80年代中期以來(lái)，張潔的一部分作品有了明顯的變化，從詩(shī)情的追求轉(zhuǎn)向反詩(shī)情，從浪漫詩(shī)意轉(zhuǎn)向敘述上夸張的粗鄙化。
不過(guò)，這其實(shí)是對(duì)理想詩(shī)情堅(jiān)守的另一表現(xiàn)形態(tài)。
她猛烈抨擊、嘲諷某些男性人物的猥瑣、低俗趣味，詛咒他們的欲望是令人惡心的“紅蘑菇”開(kāi)放在女性人物的生活中。
長(zhǎng)篇《只有一個(gè)太陽(yáng)——一個(gè)關(guān)于浪漫的夢(mèng)想》，表現(xiàn)的是當(dāng)代中國(guó)人處身“真實(shí)”的西方時(shí)的體驗(yàn)和感受，尤為尖銳地表現(xiàn)了男性知識(shí)分子（女性則以婚姻形式進(jìn)入西方）面對(duì)西方時(shí)精神上的焦慮、沮喪和物質(zhì)上的困頓。
洪子誠(chéng)著《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史》北大出版社 （2 ）張潔散文的相關(guān)評(píng)論 80年代初期，在整個(gè)社會(huì)和文學(xué)界的反思性思潮的語(yǔ)境下，散文創(chuàng)作主要以老年作家巴金、孫犁、楊絳、陳白塵、黃裳等為代表。
描述個(gè)人的親身感受和經(jīng)歷，回憶舊友和親人，批判“文革”歷史暴政造成的傷害，是大多數(shù)作品涉及的方面。
一些中年作家如張潔、宗璞、賈平凹、韓少華、唐敏、王英琦等，則常會(huì)通過(guò)兒童視角，抒發(fā)一種溫馨、感傷而清新的感情，展現(xiàn)“人性”中樸素、感人的一面。
他們的努力大體上可以看作是在回應(yīng)“五四”（主要是20年代）抒情散文的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)散文應(yīng)該“獨(dú)抒性靈”，自由地書(shū)寫(xiě)內(nèi)心體驗(yàn)。
不過(guò)由于當(dāng)代散文的積習(xí)已深，許多文章在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上，仍可以看到受60年代散文模式的束縛。
過(guò)于關(guān)注散文的“詩(shī)化”和“意境”的營(yíng)造，是表現(xiàn)這種拘囿的一端。
洪子誠(chéng)著《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史》北大出版社 難點(diǎn)互動(dòng) 1、 文章主寫(xiě)的是回憶“我”揀麥穗的事，為什么要在開(kāi)頭部分講述農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)呢
解析：本題是對(duì)作者寫(xiě)作背景的探討。
因?yàn)樽髡咧饕獙?xiě)的并不是童年趣事，而是農(nóng)村婦女的命運(yùn)。
答案：它是作為鋪墊和映襯出現(xiàn)的。
一方面引出“我” 揀麥穗的事，另一方面映襯了“我” 揀 麥穗時(shí)所寄托的夢(mèng)的天真單純，那一份純真美麗的感情。
2、作者在作品中，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛(ài)、關(guān)懷、信任的純凈世界。
試說(shuō)說(shuō)本文的主旨。
解析：作者以舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)敘述了一個(gè)美麗的故事，描繪了一副副北方農(nóng)村的生活畫(huà)面。
作者寫(xiě)的是童年往事，卻表達(dá)了對(duì)人性美，人與人之間純真的情感的禮贊，讓讀者沉浸在一個(gè)充滿了愛(ài)與美的略帶憂傷的童年世界之中。
“我”因?yàn)槌舐鵁o(wú)人疼愛(ài)，而孤苦伶仃的“賣(mài)灶糖的老漢”也在“我”對(duì)他的純真的情感中用行動(dòng)來(lái)無(wú)微不至地關(guān)懷著我，感動(dòng)著我。
雖只是一個(gè)陌生的老頭，但卻是除母親之外最疼愛(ài)我的人。
這份簡(jiǎn)單卻濃烈的愛(ài)影響了“我”一生，也感染了每一位讀者。
多年后流露出來(lái)的傷感來(lái)自于成年后主人公的態(tài)度，經(jīng)歷了人生的的酸甜苦辣，心里已經(jīng)落上塵埃以后再來(lái)回顧這段情感，于是產(chǎn)生了深深的懷念，淡淡的憂傷溢于言表也流露了作者對(duì)人與人之間純真的情誼的呼喚。
答案：本文通過(guò)對(duì)一個(gè)憨厚、純真的小姑娘在揀麥穗時(shí)夢(mèng)想的成長(zhǎng)與破滅的描述，體現(xiàn)了農(nóng)村女子命運(yùn)的悲哀與無(wú)奈，通過(guò)對(duì)挽歌式鄉(xiāng)村景致的描繪體現(xiàn)了作者對(duì)真善美的執(zhí)著追求。
自主探究 1、當(dāng)“我”長(zhǎng)大后，賣(mài)灶糖的老漢對(duì)“我”的愛(ài)有沒(méi)有改變
為什么
“我”的態(tài)度呢
答案：小女孩童真的感情慰藉了那個(gè)孤苦老漢，他以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過(guò)村子，他總是帶一些小禮物給她。
他是真的很疼愛(ài)她的。
他對(duì)她的愛(ài)不僅表現(xiàn)在送給他小禮物，還表現(xiàn)在尊重小女孩的內(nèi)心上，他保護(hù)他的感情，在他懂事知道害臊之后，不再稱(chēng)她是自己的小媳婦，但是仍帶一些小禮物給“我”。
他對(duì)她的愛(ài)是無(wú)私的，他疼愛(ài)她，還因?yàn)樗且粋€(gè)'貪吃的、因?yàn)槌舐稚偃颂蹛?ài)的孩子。
”由此可看出他對(duì)她是充滿了一絲同情的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，這一份真摯淳樸的情懷不正是在一種愛(ài)的光芒下產(chǎn)生的嗎
而她也學(xué)著一個(gè)大姑娘的樣子，繡了一個(gè)象豬肚子的煙荷包，準(zhǔn)備等出嫁的時(shí)候送給自己的“男人”。
雖然長(zhǎng)大了，但對(duì)他的依戀卻越來(lái)越濃，每次都會(huì)送他很遠(yuǎn)。
2、作者在最后為什么會(huì)常常想要找到那個(gè)早已不知被她丟到哪里去了的那個(gè)皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包呢
答案：她是為了找回記憶，找回那一份埋藏在心底的純潔質(zhì)樸純真的感情。
因?yàn)橛讜r(shí)的那一口無(wú)遮攔的“愛(ài)”時(shí)不遵從世俗的規(guī)則，是超越功利及世俗的。
長(zhǎng)大后常常懷念那個(gè)失落的美麗的夢(mèng)，還因?yàn)殚L(zhǎng)大后，感到除了母親，再?zèng)]有誰(shuí)能夠像他那樣樸素地疼愛(ài)過(guò)我——沒(méi)有任何企求，沒(méi)有任何企望地。
”
語(yǔ)文議論文有哪些修辭手法
八種常見(jiàn)的修辭手法的作用 ： 1.比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
如:誠(chéng)信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無(wú)瑕，美得高貴。
送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。
誠(chéng)信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴(yán)寒，有了你，人們時(shí)刻感到春天的溫暖。
誠(chéng)信，人類(lèi)精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。
窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
2.擬人：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。
如:騰躍時(shí)，模樣像是歡樂(lè)；打旋時(shí)，模樣像是眩暈；傾斜時(shí)，模樣像是膽怯…((張歧《信念——看帆板表演》) 老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說(shuō)是“啃秋”。
人們終于迎來(lái)了新秋，迎來(lái)了這楚楚動(dòng)人的新娘子。
秋山，變得豐腴起來(lái)了；秋水，變得溫柔起來(lái)；秋風(fēng)，變得涼爽起來(lái)了；秋云，變得淡遠(yuǎn)起來(lái)。
3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
如：你們是初升的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。
革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪?，把老一代革命家和科學(xué)家點(diǎn)燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
” 4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
5.對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
如:四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚(yú)沉；五百個(gè)月缺月圓，夢(mèng)縈魂?duì)俊?/p>
6.排比：由三個(gè)或三個(gè)以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語(yǔ)拋，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。
議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)調(diào)論證觀點(diǎn)的作用。
可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。
用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報(bào)李,又有多少美麗溫暖的回憶 漫漫長(zhǎng)路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護(hù)，多少孝心，多少無(wú)私。
7.設(shè)問(wèn)：形式為自問(wèn)自答。
作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。
在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。
；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
如：事物的正確答案只有一個(gè)嗎
8.反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用
