描寫(xiě)一個(gè)人的外貌語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作心理的句子 (愛(ài)讀書(shū)特點(diǎn)的) 還有關(guān)于愛(ài)讀書(shū)的名言
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
(杜甫) 讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。
(朱熹) 讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。
(劉彝) 非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。
() 書(shū)是逆境中的慰藉。
書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
世界上最壯麗的宮殿是藏書(shū)最多的圖書(shū)館。
年輕時(shí)讀書(shū)就像迎著朝陽(yáng)走路。
最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。
精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。
在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
勤動(dòng)筆墨勤看書(shū)。
知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。
語(yǔ)言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。
高尚的語(yǔ)言包含著真誠(chéng)的動(dòng)機(jī)。
勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。
學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。
一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。
書(shū)都讀得來(lái)的人，還怕有什么做不來(lái)的。
成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨(dú)創(chuàng)精神來(lái)自他們的博學(xué)。
作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。
再高深的學(xué)問(wèn)也是從字母學(xué)起的。
寫(xiě)十卷書(shū)要比實(shí)際行動(dòng)打下基礎(chǔ)容易得多。
讀書(shū)在某種意義上來(lái)說(shuō)是養(yǎng)心。
知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿(mǎn)足。
不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知是人類(lèi)獲得智慧的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識(shí)，同時(shí)還要修正錯(cuò)誤乃至對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
不信書(shū)不能提高境界，光信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
掉進(jìn)知識(shí)情網(wǎng)中的人，時(shí)時(shí)品嘗著知識(shí)的甜蜜。
穿著飲食可以因陋就簡(jiǎn)，而搞學(xué)問(wèn)是不能因陋就簡(jiǎn)的。
努力耕耘，少問(wèn)收獲。
●讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。
臧克家 ●能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書(shū)的人，而是讀了有用的書(shū)的人。
亞里斯提卜 ●僅次于選擇益友，就是選擇好書(shū)。
考爾德 ●閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。
我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。
●不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。
菲爾丁 ●一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。
--伊薩克·巴羅 ●書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住。
-- ●三更燈火五更雞，。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
●性癡，則其志凝：故書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。
--世之落拓而無(wú)成者，皆自謂不癡者也。
--蒲松齡： ●攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。
高士其 ●青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過(guò)去的一切文化遺產(chǎn)得著，那是辦不到的。
這需要有堅(jiān)定的頑強(qiáng)性和艱苦的勞動(dòng)。
要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。
-- ●勤勉而頑強(qiáng)地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步。
-- ●學(xué)問(wèn)對(duì)人們要求最大的緊張和最大的熱情。
巴甫洛夫 ●……科學(xué)是到處為家的，棗不過(guò)任何不播種的地方，它是不會(huì)使其豐收的。
--赫爾岑： ●好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。
--：《五柳先生傳》 ●讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
--杜甫：《杜工部集》 ●我們自動(dòng)的讀書(shū)，即嗜好的讀書(shū)，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛(ài)的較專(zhuān)的一門(mén)或幾門(mén)；但專(zhuān)讀書(shū)也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。
--魯迅：《讀書(shū)雜談》 ●愛(ài)看書(shū)的青年，大可以看看本分以外的書(shū)，即課外書(shū)……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。
這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。
--《魯迅全集》 ●只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。
必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。
倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
--魯迅：《致顏黎民》 ●我有八位好朋友，肯把萬(wàn)事指導(dǎo)我。
你若想問(wèn)真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時(shí)、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。
還有一個(gè)西洋派，姓名顛倒叫幾何。
若向八賢常請(qǐng)教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。
--陶行知：《八位顧問(wèn)》 ●積累知識(shí)，也應(yīng)該有農(nóng)民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來(lái)，讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成有用的肥料，滋養(yǎng)作物的生長(zhǎng)。
鄧拓 ●有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于細(xì)心地讀；還有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。
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紅樓春趣的課文中描寫(xiě)寶玉的句子,他的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)到什么特點(diǎn)
寶玉等聽(tīng)也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道:“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。
拿下他送過(guò)去罷。
寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō):“把昨兒賴(lài)大娘送我的那個(gè)大魚(yú)取來(lái)。
寶玉道:“我還沒(méi)放一遭兒呢。
” 寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的精致，心中歡喜，便命叫放起來(lái)。
《紅樓春趣》講的是寶玉等在大觀(guān)園放風(fēng)箏的故事，生動(dòng)地再現(xiàn)了人們放風(fēng)箏、去晦氣的健動(dòng)。
人們放風(fēng)箏時(shí)沐浴著陽(yáng)光，呼吸著清空氣，仰望藍(lán)天，凝神拉線(xiàn)奔走，有張有弛，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
這句話(huà)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)的作用是什么
描寫(xiě)手法 環(huán)境描寫(xiě) 作用： 一：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景 二：渲染氣氛 三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 語(yǔ)言描寫(xiě) 作用： 一：刻畫(huà)人物性格 二：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
三：揭示人物的身分與社會(huì)地位 四：預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn) 心理描寫(xiě) 作用： 一：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情 二：塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格 三：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情 四：深化作品主題 肖像描寫(xiě) 作用： 一：刻畫(huà)人物性格 二：表現(xiàn)人物的精神面貌 二：表現(xiàn)人物的身份、地位 動(dòng)作描寫(xiě) 作用： 一：顯示人物內(nèi)心世界 二：刻畫(huà)人物性格 二：表現(xiàn)變化的姿勢(shì)、感情或者態(tài)度 三：創(chuàng)造生動(dòng)的畫(huà)面和活躍的場(chǎng)景 神態(tài)描寫(xiě) 作用： 一：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界 二：刻畫(huà)人物性格，反應(yīng)人物品質(zhì)
外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子 越短越好，越多越好
一.外貌描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě)的作用不只是在于勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，“身材生得很高大”，“睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手”，既表現(xiàn)阿長(zhǎng)的外形特點(diǎn)，又刻畫(huà)了一個(gè)壞毛病多，不拘小節(jié)的形象。
二.語(yǔ)言描寫(xiě)。
是指抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)言，使讀者“聞其聲而知其人”。
《背影》一文“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路
”說(shuō)明父親擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛。
其實(shí)，此時(shí)最難過(guò)的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開(kāi)。
這是一個(gè)多么善良的父親啊
“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?/p>
”說(shuō)明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。
“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。
”說(shuō)明父親對(duì)兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴。
“我走了，到那邊來(lái)信。
”說(shuō)明父親關(guān)心兒子是否順利抵達(dá)北京。
“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。
”說(shuō)明父親擔(dān)心行李的安全。
這幾句語(yǔ)言描寫(xiě)把父子之間深厚的感情表達(dá)出來(lái)了。
語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。
閱讀實(shí)例： 有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。
也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎?” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。
他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。
我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。
我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說(shuō)：“我不吃。
” 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。
他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)。
” 我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑?，我知道不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。
” 他也許覺(jué)得我這話(huà)有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。
他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。
我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。
等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。
我不能想象他是怎么回家的。
1．選段描寫(xiě)老王主要運(yùn)用了 描寫(xiě)和 描寫(xiě)。
表現(xiàn)了老王 。
2．與第一段中劃線(xiàn)的句子相照應(yīng)的句子是： 3．請(qǐng)從肖像描寫(xiě)的角度，在所學(xué)的課文中找出一個(gè)類(lèi)似的人物描寫(xiě)的句子。
答案提示：1．外貌描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 表現(xiàn)老王那骨瘦如柴、身體虛弱、病得奄奄一息的樣子 2．那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭 3．略 三.動(dòng)作描寫(xiě) 就是讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己，因?yàn)樾袆?dòng)本身最能顯示人物的性格特點(diǎn)。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為了使藝術(shù)作品有教育、說(shuō)服的力量，必須盡可能地使人物多行動(dòng)，少說(shuō)話(huà)。
”動(dòng)作描寫(xiě)不僅要寫(xiě)人物的一系列動(dòng)作，而且要注意一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
《背影》寫(xiě)“父親”爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞是：“攀”、“縮”、“傾”。
為什么用“攀”而不用“抓”
（因?yàn)闊o(wú)物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。
）這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心啊
“縮”說(shuō)明腳無(wú)處可蹬，是懸空的。
這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。
這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張。
“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。
他“向左微傾，顯出努力的樣子”。
這一個(gè)“傾”字寫(xiě)出了“父親”艱難努力的樣子。
三個(gè)動(dòng)詞非常普通，但表達(dá)的感情異常深沉。
這是一個(gè)艱難的背影
是一個(gè)感動(dòng)作者，感動(dòng)讀者的背影
作者看著父親的背影流下了眼淚。
這是心疼的淚水，也是感激的淚水。
閱讀實(shí)例： 一袋煙快抽完了，父親叫我站起來(lái)。
他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹(shù)，把頭湊近松樹(shù)，“?！绷艘宦暎箘疟鹚蓸?shù)扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺(jué)得他佝僂的身軀在夕陽(yáng)的余輝中一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚著力量，一點(diǎn)一點(diǎn)地高大。
還剩的一口旱煙吐了出來(lái)，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴(kuò)散。
1.文段第主要通過(guò)_________描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)了父親的形象。
2.畫(huà)“——”線(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)了“我”怎樣的思想感情
選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)（ ） A.“我”看到了父親在夕陽(yáng)余輝下漸漸高大的身影，心情十分激動(dòng)，因?yàn)椤拔摇边^(guò)去從未看到過(guò)這樣動(dòng)人的情景 B．“我”看到了父親為“我”承擔(dān)重任的高大身影，感到了父親對(duì)“我”的摯愛(ài) C．“我”第一次體會(huì)到了父親在生活中不屈不撓的性格，看到父親充滿(mǎn)力量的形象 答案提示：1.動(dòng)作2.B 四.心理描寫(xiě)。
是對(duì)人物在一定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫(xiě)，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。
閱讀實(shí)例： ①大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。
這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
②過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道： ③“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!” ④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。
她確有偉大的神力。
謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑥這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。
1.聯(lián)系上下文，文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子的意思是： 2.當(dāng)阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)來(lái)給“我”時(shí)，我的心理活動(dòng)是： 3.“她確有偉大的神力”中“神力”指 表現(xiàn)了作者 的思想感情。
4.請(qǐng)到圖書(shū)館查閱《山海經(jīng)》聯(lián)系自身感受，想想為何童年的魯迅這么深?lèi)?ài)它
答案提示：1.畫(huà)線(xiàn)句就是“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，“霹靂”的比喻和“震悚”的心理，說(shuō)明了“我”被阿長(zhǎng)的熱忱深深的打動(dòng)了。
作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。
2.由震驚到敬意，雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢
對(duì)阿長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)有創(chuàng)意即可 3.“別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功”，表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩與愛(ài)戴。
4.語(yǔ)句通暢，意思表達(dá)清楚即可。
描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子。
心理描寫(xiě)要成為塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫(xiě)符合人物性格發(fā)展的邏輯，成為多方面展現(xiàn)人物性格并完成人物形象塑造的有機(jī)組成部分。
不要興之所至，信筆寫(xiě)去，游離了人物而空發(fā)議論、徒作感嘆，使心理描寫(xiě)成為累贅。
