泉水流淌著改成擬人句
泉水唱著歌歡快地流淌著。
擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混,童話是想象（例：葉子妹妹說(shuō)：“太陽(yáng)公公……”這就不是一個(gè)擬人句 ）。
根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。
需要注意的是，當(dāng)一句話出現(xiàn)比喻詞的時(shí)候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。
總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。
這種手法又叫做“人格化”。
它是一種常用的修辭手法。
擬人句能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力，使句子更生動(dòng)、形象。
還能強(qiáng)調(diào)對(duì)這一事物的喜愛之情。
小學(xué)六年級(jí)有什么課
解析課文、語(yǔ)句 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。
作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”
作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。
2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。
德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了
你累嗎
” 由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
4、“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)成樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
” 本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛自然的感情。
5、你好，清涼的山泉
你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎
你好，汩汩的溪流
你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎
你好，飛流的瀑布
…… 這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。
采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。
6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。
這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。
時(shí)間雖然短暫，卻有深意。
因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。
大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。
可見，作者是用心在感受。
《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。
課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
1、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
這句話描寫雨聲。
作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”。
“彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛大自然的美好感情。
2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這句話講雨中的色彩。
細(xì)密的雨絲在“飄飄灑灑”地落下，整個(gè)山林的色彩都融化在雨霧中，惟有“清新的綠色”在雨霧中“流動(dòng)”：“流進(jìn)我的眼睛”，意思是映入我的眼簾；“流進(jìn)我的心胸”，意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清新的綠色”。
這是一種情景交融的境界。
《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。
充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。
1、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o，在這樣的環(huán)境與心境中，作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來(lái)的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。
一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
這個(gè)空間是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)筑而成的。
這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。
迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。
3、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。
此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的
“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。
這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。
作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過(guò)人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。
從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
4、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。
“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷的歡快和得意。
《索溪峪的“野”》 題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。
作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。
本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。
表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛和輕松愉快的心情。
1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。
“巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃”是夸張的寫法。
這句話，集中描寫了索溪峪的山有著驚險(xiǎn)的美。
從斷壁懸崖、懸空的巨石以及游人的感受來(lái)寫，形象生動(dòng)，讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺。
2、這種美，是一種隨心所欲的美：無(wú)所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”…… 這幾句話，分別運(yùn)用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說(shuō)成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對(duì)山的喜愛之情。
3、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。
野孩子是頑皮可愛的，在這里作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了一個(gè)野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現(xiàn)。
4、遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。
這句話寫出了優(yōu)美的大自然凈化了人的心靈，人們陶醉索溪峪的山水中，人玉自然是和諧的，人與人是和睦的。
《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
1、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。
” “還沒有出世”，表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路。
后來(lái)的事實(shí)給了他們一記響亮的耳光。
“輕蔑”一詞形象地描畫出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。
2、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛國(guó)熱情的工程師。
他深知，他所承擔(dān)的工程，是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，這是一條爭(zhēng)氣路。
如果修得不好，不但外國(guó)人會(huì)譏笑我們，我們的工程師也會(huì)喪失信心；修好了，既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。
3、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
這句話表明詹天佑主持修筑的京張鐵路，在世界上是了不起的，體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，用事實(shí)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，從而也說(shuō)明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛國(guó)工程師。
4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。
‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。
” 這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格 《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
1、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。
不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。
意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。
作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無(wú)限思念。
尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖國(guó)母親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。
句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。
作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。
作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。
3、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
“悵望灰天”，惆悵地望著天空。
由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。
二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。
句子有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在海島上。
在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。
這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。
戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。
3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。
戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)。
“細(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。
4、他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。
” “安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。
這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂業(yè)的。
句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。
句子點(diǎn)明了文章的中心。
5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國(guó)情感。
與課題相呼應(yīng)。
文章選材的意義、原則和方法是什么
▲什么叫選材
選材有什么意義
所謂選材，就是在文章寫作中，按照一定的寫作意圖對(duì)所占有的材料進(jìn)行鑒別、剪裁的過(guò)程。
它是在積累材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，已經(jīng)進(jìn)入了文章的構(gòu)思階段。
選材的意義在于：①深化寫作意圖。
寫作意圖在最初形成時(shí)，由于還沒有付諸表現(xiàn)形式往往比較朦朧作者依據(jù)這樣意圖去選材，在明朗寫作具體形式的過(guò)程中,也會(huì)使寫作意圖逐步得到明確，粗疏之處可以彌補(bǔ)，偏頗之處可以糾正,選材過(guò)程就成了深化寫作意圖的過(guò)程。
②充實(shí)寫作內(nèi)容。
選材的過(guò)程，是賦予文章內(nèi)容的過(guò)程。
內(nèi)容的堅(jiān)實(shí)與否，決定文章的生命力。
認(rèn)真選材就會(huì)使文章的內(nèi)容得到充實(shí)。
▲選材的原則是什么
選材的原則有三條：一是要圍繞寫作意圖材選；二是要選擇新穎,生動(dòng)的材料；三是要選擇典型的材料。
▲選材的方法有哪些
選材的方法大致有兩種，一是鑒別，二是剪裁。
毛主席說(shuō)：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。
”鑒別材料的過(guò)程，也是對(duì)材料加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
鑒別材料要抓住兩點(diǎn)：一是真?zhèn)蔚蔫b別,弄清它是否發(fā)生過(guò)存在過(guò)，是否是在這樣的條件下發(fā)生的,是否是按這樣的過(guò)程發(fā)生的
真則留之，偽則去之。
二是程度的鑒別。
同時(shí)真實(shí)的材料，對(duì)于表現(xiàn)一定的寫作意圖，還有個(gè)深淺程度的差別問(wèn)題。
這個(gè)差別在有些材料中表現(xiàn)得很細(xì)微，難于一眼看透，但往往在細(xì)微之中才能顯出文章的高低上下。
所謂剪裁，也就是指剪掉次要的、非本質(zhì)的材料，保留主要的本質(zhì)的材料，刪略材料中與寫作意圖無(wú)關(guān)的部分，突出與寫作意圖相關(guān)聯(lián)的部分。
剪裁大體有三種情況：一是截取。
截取，是指從某類或某個(gè)材料中取出與一定的寫作意圖相關(guān)聯(lián)的材料或材料局部。
截取時(shí)要把握實(shí)質(zhì)、注意完整,不能舍本逐末、斷章取義。
二是詳略，詳略的目的是為了突出重點(diǎn),鮮明主旨，詳略的意思就是把對(duì)于表現(xiàn)寫作意圖重要的材料詳寫，把對(duì)于表現(xiàn)寫作意圖關(guān)系不甚重要的材料簡(jiǎn)略地寫出。
三是側(cè)重。
側(cè)重是按照寫作意圖，對(duì)材料內(nèi)在的某種意義加以強(qiáng)調(diào)突出。
2．開頭寫礦泉水，自然地引出故鄉(xiāng)的山泉，用異鄉(xiāng)的礦泉水反襯故鄉(xiāng)泉水的天然和美好。
3．母親的兩句話起到了點(diǎn)明中心的作用，說(shuō)明我們只有熱愛自己的故鄉(xiāng)，汲取故鄉(xiāng)的物質(zhì)和精神的營(yíng)養(yǎng)，才能使自己將來(lái)人生道路的基石厚重、堅(jiān)實(shí)。
4．說(shuō)明父親不論處于逆境還是順境。
都沒有改變熱愛家鄉(xiāng)的感情。
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思2.運(yùn)用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3.運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用:運(yùn)用了……的修辭,生動(dòng)形象地寫出了…… 4.運(yùn)用排比的作用:增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了…… 5.反問(wèn)句的作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,引起下文,承上啟下6.設(shè)問(wèn)句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索8.記敘文第一段的作用: 1.環(huán)境描寫:點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2.其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊9.中間句段的作用:承上啟下的過(guò)度作用10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點(diǎn)明中心,深化主題11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制13.記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值,意義,作用等) 初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納第一部分二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。
二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 \\\/發(fā)展 \\\/高潮 \\\/結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境\\\/ 社會(huì)環(huán)境。
）人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
發(fā)展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結(jié)局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。
環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。
社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過(guò)描寫咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。
三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。
（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。
第三部分四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
第四部分五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。
五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。
引號(hào)的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)第五部分六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞（介詞）省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行第六部分七種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。
七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
第七部分八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句八種常用修辭方法：①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。
②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。
⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
六年級(jí)上冊(cè)有哪些課文
1、山中訪友 2、山雨 3蟲的村落 4溪峪的“野” 5、詹天佑 6、懷親 7、彩色的翅膀 8華少年 9、窮人 10、別餓壞了那匹馬 11、唯一的聽眾 12、用心靈去傾聽 13、只有一個(gè)地球 14、鹿和狼的故事 15、這片土地是神圣的 16、青山不老 17、少年閏土 18、我的伯父魯迅先生 19、一面 20、有的人 21、老人與海鷗 22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 23、最后一頭戰(zhàn)象 24、金色的腳印 25、伯牙絕弦 26、月光曲 27、蒙娜麗莎之約 28、我的舞臺(tái) 選讀課文 1、林海 2、祖國(guó)，我終于回來(lái)了 3、小抄寫員 4、城市之肺 5、軍神 6、我們的方陣 7、軍犬黑子 8、看戲 希望采納 謝謝
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大海是如此的變幻莫測(cè)，平靜卻又兇猛，溫柔但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
柳條在舞蹈，迎春花在呼吸，山泉在歡樂地吶喊——春天來(lái)了
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第一課《山中訪友》預(yù)習(xí)內(nèi)容
1《山中訪友》預(yù)習(xí)要求(2009-08-30 10:03:00)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 作業(yè)教育 分類： 班級(jí)平臺(tái) 1`生字見生字表查字，組詞，寫注音本，記牢。
正確讀寫8個(gè)詞語(yǔ)：清爽、吟誦、唱和 瀑布陡峭挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 德高望重 津津樂道別有深意2 理解詞語(yǔ)：幽徑：隱蔽僻靜的小路德高望重：道德高尚，名望很大波光明滅：水波忽明忽暗的樣子唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)做答津津樂道：很感興趣的談?wù)撘髟仯河泄?jié)奏地誦讀詩(shī)文3 區(qū)別形似字，組詞激（） 邀（） 繳（）瀑（） 暴（） 曝（）軀（） 嘔（） 摳（）津（） 律（） 俠（） 頰（） 挾（）峽（）狹（）4 找出文章中的修辭，體會(huì)作用擬人：使文章更生動(dòng)形象，往往表達(dá)的感情更濃烈，常常表達(dá)對(duì)某物的喜愛之情，讀后使讀者深受感染倍覺親切。
排比：在描寫和抒情的句子里使文章更加流暢優(yōu)美，在議論的句子里是語(yǔ)氣更有力量不容辯駁。
比喻：使描寫更形象生動(dòng)。
5 思考作者去山中訪問(wèn)了哪些好朋友
你從哪些句子看出作者把它們當(dāng)成了朋友
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