關(guān)于通感的句子有哪些
利用通感的詩句: 1、黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
2、來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。
附錄1、《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》（李白）鑒賞 與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛 一為遷客去長沙，西望長安不見家。
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
【賞析】： 這是李白乾元元年（758）流放夜郎經(jīng)過武昌時游黃鶴樓所作。
本詩寫游黃鶴樓聽笛，抒發(fā)了詩人的遷謫之感和去國之情。
西漢的賈誼，因指責(zé)時政，受到權(quán)臣的讒毀，貶官長沙。
而李白也因永王李璘事件受到牽連，被加之以“附逆”的罪名流放夜郎。
所以詩人引賈誼為同調(diào)。
“一為遷客去長沙”，就是用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，流露了無辜受害的憤懣，也含有自我辯白之意。
但政治上的打擊，并沒使詩人忘懷國事。
在流放途中，他不禁“西望長安”，這里有對往事的回憶，有對國運的關(guān)切和對朝廷的眷戀。
然而，長安萬里迢迢，對遷謫之人是多么遙遠(yuǎn)，多么隔膜啊
望而不見，不免感到惆悵。
聽到黃鶴樓上吹奏《梅花落》的笛聲，感到格外凄涼，仿佛五月的江城落滿了梅花。
詩人巧借笛聲來渲染愁情。
王琦注引郭茂倩《樂府詩集》此調(diào)題解云：“《梅花落》本笛中曲也。
”江城五月，正當(dāng)初夏，當(dāng)然是沒有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常動聽，便仿佛看到了梅花滿天飄落的景象。
梅花是寒冬開放的，景象雖美，卻不免給人以凜然生寒的感覺，這正是詩人冷落心情的寫照。
同時使人聯(lián)想到鄒衍下獄、六月飛霜的歷史傳說。
由樂聲聯(lián)想到音樂形象的表現(xiàn)手法，就是詩論家所說的“通感”。
詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，通感交織，描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，從而有力地烘托了去國懷鄉(xiāng)的悲愁情緒。
所以《唐詩直解》評此詩“無限羈情笛里吹來”，是很有見解的。
清代的沈德潛說：“七言絕句以語近情遙、含吐不露為貴，只眼前景，口頭語，而有弦外音，使人神遠(yuǎn)，太白有焉。
”（《唐詩別裁》卷二十）這首七言絕句，正是以“語近情遙、含吐不露”見長，使人從“吹玉笛”、“落梅花”這些眼前景、口頭語，聽到了詩人的弦外之音。
此外，這詩還好在其獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
詩寫聽笛之感，卻并沒按聞笛生情的順序去寫，而是先有情而后聞笛。
前半捕捉了“西望”的典型動作加以描寫，傳神地表達了懷念帝都之情和“望”而“不見”的愁苦。
后半才點出聞笛，從笛聲化出“江城五月落梅花”的蒼涼景象，借景抒情，使前后情景相生，妙合無垠。
附錄2、石柔的《絕句》賞析 絕 句 石柔 來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。
我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。
注：石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。
輕黃==淡黃 飛球＝＝楊樹籽 1）詩人借揚花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨。
（或表詩人借殘春飄蕩的揚花，抒發(fā)自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。
）（重點在旅愁、離情、意思相近即可。
） ?、僭娙私栉铮ň埃┦闱?，托物言志。
借花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。
將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。
?、趯Ρ群嫱校骸皝頃r”與“去日”的對比，更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞，楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，更加顯得深沉感人。
③通感：顏色無輕重，但能在人們心中有輕重感。
濃重的顏色會使人感到沉重。
而楊花的黃色淡到若有若無時，便使人感到“輕飄飄”的感覺。
詩人運用通感的手法，用觸覺來描寫視覺感受，突出楊花隨風(fēng)飄蕩不能自主的無奈。
或答：此處的“黃”借代楊花。
楊花隨春風(fēng)飄蕩 ，給人一種輕飄飄的感覺。
一個“輕”字便可體現(xiàn)出這樣的一種感覺。
[今譯]我比那隨風(fēng)輕揚的楊花更飄忽不定，楊花的絕飛離散，僅僅忙一個春天。
[賞析] “楊花”，楊樹籽，表面具毛，狀同柳絮，古人常以楊稱柳，楊、柳通用，如司空圖《暮春對柳》：“縈愁惹恨奈楊花，閉戶垂簾亦滿家。
”在古典詩詞中，則用以表達某種愁緒，如北魏胡太后《楊白花》的“含情出戶腳無力，拾得楊花淚沾臆”，蘇軾《水龍吟·和章質(zhì)夫楊花韻》的“似花還非花，也無人惜從教墜，拋家路旁，思量卻是，無情有思”。
詩人不僅把自己轉(zhuǎn)徙流離的生涯和“飄蕩”的楊花比，而且超出傳統(tǒng)手法的窠臼，要同楊花比出個程度，在結(jié)構(gòu)上遞進一層，使其郁積于心的客愁鄉(xiāng)情通過著力反襯，顯得格外深切動人，從而取得從正面說難以獲得的抒情效果。
第二句，用點即點的手法收束全詩，至于何以要說“楊花只是一春忙”，這以后還有什么話未說，作者有心留下一段空間，由人猜想。
什么是通感的修辭手法
通感修辭格又叫“移，就是在描述客觀事物時形語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。
比如：欣賞建筑的重復(fù)與變化的樣式會聯(lián)想到音樂的重復(fù)與變化的節(jié)奏；聞到酸的東西會聯(lián)想到尖銳的物體；聽到飄渺輕柔的音樂會聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。
拓展資料：修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語言表達方法的集合。
修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。
通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。
其中大類修辭手法包括：比喻， 白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反復(fù)，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說）；復(fù)迭錯綜，復(fù)合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文。
共計63種。
《剛?cè)氤踔械纳睢纷魑?00字
初一的感覺 似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。
帶著對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了初一生活。
開學(xué)已經(jīng)一個月了，對新的環(huán)境有了一定的了解。
面對初一生活也有許多感受。
上初一了，第一個感覺是新鮮。
校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實驗室又讓我流連忘返。
這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。
開學(xué)典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍(lán)天。
大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發(fā)展而驚嘆；有的希望做個文學(xué)家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進。
上初一了，再有的感覺便使緊張。
在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競爭相當(dāng)激烈，從而也會有一定的壓力。
稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績。
上初一了，既激動又期待還緊張。
但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對初一生活。
告別朝夕相處的六年小學(xué)，你們——天之驕子懷著激動和新奇的心情，邁進了僑中這座知識的殿堂，開始了緊張而又有序的初中三年的學(xué)習(xí)生活。
走在人生的第一個路口，你是什么感覺
是憧憬，快樂；還是茫然，失落
有這樣一則故事：在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須要跑得更快，否則，我就會被獅子吃掉。
而在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現(xiàn)在腦海的一個念頭是，我必須跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就會被餓死。
于是，幾乎是同時，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽奔去。
生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽升起的時候，就要毫不遲疑地向前奔跑。
每當(dāng)太陽升起的時候，我們都應(yīng)該想一想我今天做出怎樣最大的努力。
其實，生活的快樂，不就是尋找、創(chuàng)造和付出嗎
一位哲人說過，太陽每天都是新的。
是啊，生命的每一天都是新鮮的，也都是特別的。
只要用心留意每一天，你將發(fā)現(xiàn)處處有奇跡。
至此，你可能明白了這樣一個道理：不要讓昨天占用今天太多的時間，五彩的夢想不可以掛在明天的風(fēng)箏上，要把握好每一個今天。
進入中學(xué)，你可能會遇到很多困難，為此，你準(zhǔn)備好了嗎
比如，怎樣與陌生的老師、同學(xué)相處，怎樣調(diào)整好學(xué)習(xí)方法，如何把加重的課程學(xué)到最好，如何排解來自老師、家長乃至自身的學(xué)習(xí)壓力，……諸如此類，都需要現(xiàn)在的你去認(rèn)真思考。
笛卡爾說過，我思故我在。
我說，成功只光顧有準(zhǔn)備會思考的人。
初中不是小學(xué)的簡單的繼續(xù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識難度，都更上一層。
抽象的邏輯思維不象小學(xué)那樣簡單的記憶，這需要我們思考理解和掌握。
初中是行駛中的轉(zhuǎn)折和爬坡，生活常識告訴我們，當(dāng)迅速行駛的汽車在轉(zhuǎn)彎或上坡時，缺少心理準(zhǔn)備的乘客很容易站不穩(wěn)而摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們?nèi)狈π睦頊?zhǔn)備不能及時調(diào)整就會出現(xiàn)不適應(yīng)。
朱自清春里的通感句子有哪些
1、《里面使用通感修辭的只有一句，奉上： 朱自清 》 花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
2、必要補充，使用通感修辭的其他例子： 朱自清 《荷塘月色》 微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
宗璞的《紫藤蘿瀑布》 香氣似乎是淺紫色的
求：賞析荷塘月色的語言特點
一、荷塘月下的美 課文是一篇寫景散文一點題就可以看出來。
文章既寫荷塘又寫月色，荷月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色。
這樣將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。
文章第4、5、6段緊扣標(biāo)題，集中描寫荷塘與月色。
這是全文的主體部分，寫出了荷塘月色的美景。
第4段寫月光下的荷塘，從密密層層的荷葉推出各色各樣零星點綴著的荷花，這是實寫，寫荷塘中的靜態(tài)。
這時候微風(fēng)來了，風(fēng)帶來了動，于是淡淡的荷香沁入了人的心脾，葉子與花也出現(xiàn)了閃電般的顫動，顫動以后荷塘則出現(xiàn)了短暫的變化。
第5段寫荷塘上的月色。
靜靜的月光，薄薄的青霧，像籠著輕紗的夢似的葉子和花，淡淡的云，小睡的風(fēng)情，樹影和月影，處處顯示著幽雅寧靜，而這幽雅寧靜的感受，只能在月夜獨處荷塘的環(huán)境中才能擁有。
在這里，荷塘與月色水乳交融在一起。
荷塘之美還要有周圍環(huán)境的襯托，所以第6段接下來寫荷塘四周的景色。
各種各樣的樹，樹間漏下的月光，隱隱約約的遠(yuǎn)山，無精打采的一兩點路燈光，似乎使作者得到了一種安寧，但當(dāng)他聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲之后，突然覺得“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。
這三段寫荷塘，寫塘中的月色，寫月下荷塘的周圍景致，營造出一種朦朧、幽美的意境，讓作者產(chǎn)生美的感受，也給讀者帶來美的享受。
二、美景中蘊含的情思 課文又是一篇抒情散文。
文章雖然在主體部分集中筆墨寫景，但這些景都是為抒發(fā)感情服務(wù)的，是借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。
文章因情而起，是因“這幾天心里頗不寧靜”引出去荷塘，賞塘中美景，進而引出江南采蓮的舊俗，令“我”惦起江南，最后又回到家中。
從情到景，復(fù)又歸情，是記游，又是抒情，這樣的結(jié)構(gòu)安排恰到好處地服務(wù)于寫景的需要和表情的需要。
在這里，作者的思緒從不靜、求靜、得靜到出靜，回歸現(xiàn)實，時間不長，但感情卻經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。
對于文章所體現(xiàn)的作者的思想感情，歷來有不同的看法。
有的認(rèn)為表現(xiàn)了愁悶的心境，有的認(rèn)為表現(xiàn)了閑適的心情，有的認(rèn)為表現(xiàn)了對現(xiàn)實不滿的憤激之情，有的認(rèn)為表現(xiàn)了對美好生活的向往，有的則認(rèn)為是作者形象的自塑。
過去多家評論認(rèn)為作者的思想感情是復(fù)雜的，文中既有淡淡的憂愁，又有求得片刻寧靜的淡淡的喜悅。
為什么這樣說呢
說有憂愁，因為全文處處籠罩著低調(diào)的情緒。
文章開篇即寫“心里頗不寧靜”，為全文定下了低沉的感情基調(diào)，接著寫路是幽僻、寂寞的，月和云是淡淡、朦朧的，樹影是參差、斑駁的，樹色是陰陰的，遠(yuǎn)山是隱隱約約的，而蟬聲與蛙聲雖然熱鬧，但卻與“我”無緣；接著又想到古人采蓮的盛況，惦起江南，感慨頗多。
如此等等，無不讓人感覺到作者心中那淡淡的憂愁。
說有喜悅，也是從文章本身出發(fā)的。
作者去荷塘是欣然前往的，因為預(yù)想月光下荷塘“總該另有一番樣子吧”；往日陰森森的小路，“今晚卻很好”，而且覺得在這樣的天地里，自己是個“自由的人”；到了荷塘，作者更是心系美景，怡然自得之情頓生，這美景與其說是自然美景，毋寧說是作者心靈中的美景，于是憶起古人采蓮那個“熱鬧的季節(jié)”“風(fēng)流的季節(jié)”。
以上種種，我們也可以看到，作者在短暫時間內(nèi)所得自由而帶來的喜悅也是貫穿于全文之中的。
當(dāng)然，我們也可以說本文只是記述了一個普通人的平常的思想情緒，描繪了一次不平常的夏夜之游。
不寧靜的心人人都可能有，時時都可能出現(xiàn)。
有了這樣的心情，就有可能去到一個清靜的所在，享受一個人的孤獨，尋找一個人所能得到的一時的自由空間。
在這樣的時空里，看到的景物可能使我們憂，也可能讓我們喜，我們也會由此而想到久遠(yuǎn)，想到其他人事。
這樣看來，朱自清只不過是寫出了一個普通人一種極為平常的思想情緒而已，只不過我們普通人沒有他這樣的妙筆，寫不出像他這樣能夠感染人的心靈、引起人共鳴的傳世作品而已。
對于本文所表達的作者的思想感情，可結(jié)合課后練習(xí)第一題，讓學(xué)生從文章本身出發(fā)，對這一問題發(fā)表自己的看法，不求統(tǒng)一的答案，只要能把自己的理解表述清楚，說出一定的道理即可。
三、語言的巧妙運用 本文成功地描寫了荷塘的月色和月下的荷塘，于景色描寫中寄托著自己的真情實感，這種成功，也得益于他對語言的巧妙運用。
文章多處使用比喻、通感、疊字等，使得全文語言典雅，充滿詩情畫意。
比如作者連用三個比喻寫靜態(tài)的荷花，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，繪出了淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下荷花的忽明忽暗以及荷花纖塵不染的美質(zhì)。
通感的使用更使文章的語言達到了出神入化的境界。
通感就是在描寫客觀事物時，憑借人們各種感覺間的息息相通，用形象的語言把某一感觀上的感受移到另一感觀上，使“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象”（錢鐘書語）。
例如：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
”“清香”本來是屬于嗅覺的，作者卻將它轉(zhuǎn)化成聽覺上的“渺茫的歌聲”，令人聯(lián)想到若有若無、輕淡幽香、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想像的跳躍。
此外，疊字的運用不但傳神地描摹出眼前的景象，而且使文氣舒展，給人音韻和諧的美感。
如“蓊蓊郁郁”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”的樹、“曲曲折折”的荷塘、“隱隱約約”的遠(yuǎn)山，“亭亭”的荷花、“田田”的葉子、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水，“密密地”挨、“靜靜地”瀉、“重重”圍住等等，比比皆是，獨具匠心。
●解題指導(dǎo) 一、這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生把握作品的感情基調(diào)和作者思想感情的變化，培養(yǎng)分析理解能力，有理有據(jù)地認(rèn)識文本中的自我。
題目中提供的兩種看法供參考，學(xué)生也可以有別的看法。
但不管持哪種看法，都要從文本出發(fā)做點分析，說出一定的道理。
教師可參照課文分析做一些說明。
下邊是提供寫作本文的一些背景材料： 《荷塘月色》寫于1927年7月，作者在清華大學(xué)教書，文中描寫的荷塘就在清華園。
當(dāng)時正值革命失敗，朱自清處于苦悶彷徨中。
他曾對夫人陳竹隱說過：“我只是行為上主張一種日常生活中的中和主義。
”又說：“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫時超然為好”。
但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對現(xiàn)實，又不能安心于這種超然。
因此，他在致s君的一封信里表白說：“這幾天似乎有些異樣。
像一葉舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里……” 二、這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生理解文中的比喻，能夠辨認(rèn)、說明，并做點具體分析。
注意，本題將通感也作為比喻的一種，其實通感是一種特殊的比喻，和一般的比喻有著本質(zhì)的不同，老師可結(jié)合課文說明，適當(dāng)給學(xué)生做些講解，幫助他們理解這種修辭現(xiàn)象。
本體 喻體 完整句子 相似點 葉子 亭亭的舞女的裙 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
圓形，舒展，形態(tài)相似 白花 一粒粒的明珠碧天里的星星剛出浴的美人 層層的葉子中間……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
晶瑩剔透，忽隱忽現(xiàn)，纖塵不染 清香 渺茫的歌聲 微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
若有若無，輕淡縹緲 月光 流水 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
月光照下來和水向下流相似 月光下的葉子和花 籠著輕紗的夢 葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。
朦朧，恬靜，柔美 光與影 梵婀玲上奏著的名曲 塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
悠揚，溫馨，和諧 樹色 一團煙霧 樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。
迷茫，朦朧 燈光 渴睡人的眼 樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。
昏暗，沒有精神 1．比喻恰當(dāng)。
因為人的各種感官是相互聯(lián)系的，感覺之間本來就是互通的。
這里先是將花香比成遠(yuǎn)處渺渺茫茫的歌聲，二者都具有縹緲、不確定、若有若無的特點；后又用名曲優(yōu)美、和諧的旋律比喻光與影的和諧，不僅烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，而且給讀者豐富的聯(lián)想和想像。
2．對比喻的看法，可以因人而有不同的理解，也可以因不同的設(shè)喻而有不同的理解，不求統(tǒng)一答案，可讓學(xué)生自由地交流看法。
三、這道題主要是讓學(xué)生結(jié)合上下文，揣摩作者用詞的巧妙，其中一些是疊詞的運用，一些是修飾詞語的巧妙運用，一些是動詞的恰當(dāng)使用。
1．括號中的詞語不帶文采，只是客觀地描繪事物的狀態(tài)。
重疊詞的使用不僅繪出了事物的狀態(tài)，而且使語氣舒緩，能產(chǎn)生音韻和諧的美感。
2．“點綴”有裝飾的意義在內(nèi)，好像是有意為之，“開”則是客觀的描述；“裊娜”“羞澀”本來都是描摹女子的姿態(tài)、神情的，這里用來寫荷花，繪出了荷花的神韻，傾注著作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想像，而“已經(jīng)盛開”“含苞欲放”只是客觀的陳述，感情色彩不強烈。
3．“瀉”有傾瀉意，與“靜靜地”配合在一起，準(zhǔn)確地寫出了月光有形而無聲的特點，顯示了月光的幽靜之美。
“照”字太直白，缺少蘊含。
4．“浮”顯示出霧的輕飄狀態(tài)，是輕而緩地出來；“升”字太硬，無法突出霧的輕和柔。
5．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低”，疊詞的使用，造成音節(jié)上的重復(fù)，更突出了樹多而密的特點。
“遠(yuǎn)近高低”雖然也寫出了不同的方面，但沒有疊音詞給讀者的感覺那么強烈。
四、這是背誦題，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，能夠有意識地記住一些名言名句、優(yōu)美的語段，豐富自己的語言庫存，為語言表達奠定良好的基礎(chǔ)。
●教學(xué)建議 一、本文語言優(yōu)美，音律和諧，特別適合朗讀。
可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生整體感受本文的意境，初步體會作者的思想感情。
二、圍繞文中的“我”了解作者感情的變化，教師再適當(dāng)補充一些背景材料，讓學(xué)生結(jié)合文本以及有關(guān)材料理解作者其人。
學(xué)生可各抒己見，不求統(tǒng)一答案。
當(dāng)然，老師可以有傾向性指導(dǎo)，可結(jié)合課文說明，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會文中處處流露出的淡淡的憂愁和淡淡的喜悅。
三、本文語言優(yōu)美、生動，恰到好處地配合了寫景的需要。
如準(zhǔn)確的煉詞，恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，疊詞的使用，比喻、通感等修辭手法的巧妙運用等。
可以結(jié)合課后練習(xí)適當(dāng)講解，讓學(xué)生獨立完成。
也可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，選擇自己認(rèn)為好的語言，說說好在哪里，然后積累相應(yīng)的語句。
●有關(guān)資料 一、關(guān)于作者 朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。
祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。
1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。
1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。
畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。
上大學(xué)時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當(dāng)時的詩壇。
1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始研究古典文學(xué)。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。
著作有《朱自清全集》。
二、《采蓮賦》參考譯文（羅定五） 漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。
鹢首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。
槳板輕搖水草緊絆，船頭微動浮萍才分開。
姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰。
情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。
春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開。
撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。
忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。
三、智者的孤獨——對《荷塘月色》主題的再思考（封先勇） 《荷塘月色》（以下簡稱《荷》文）是朱自清教授于1927年7月在清華大學(xué)清華園寫的一篇情景交融的著名散文。
它誕生到現(xiàn)在已七十年了，其魅力卻歷久不衰，見仁見智的分析鑒賞文章也層見疊出。
對《荷》文，筆者中學(xué)讀過，大學(xué)讀過，工作后多次講授過，閑來無事還品玩過。
對品評《荷》文的文章，每每看見均激動不已。
但激動以后卻發(fā)現(xiàn)，對關(guān)涉全文痛癢的幾處，論者多輕描淡寫，“蜻蜓點水”般一筆帶過，即或論及，也語焉不詳，大而化之，而對文后“1927年7月”這一時間概念卻深挖細(xì)掘，極盡想像，附會到政治層面上去。
朱先生有沒有對蔣介石背叛革命制造白色恐怖的不滿
作為身處非常時期的正直的知識分子，這似乎是毋庸置疑的。
但是否僅此而已呢
我看未必! 摩挲玩味全文，我以為《荷》文表達的是一種“世人皆醉我獨醒”似的智者的孤獨情緒，是因自己高出于蕓蕓眾生而不被人理解產(chǎn)生的知音難覓的喟嘆和哀愁，同時也表達了作者對青春活力的憧憬。
支持我的觀點的有兩處：一處是《荷》文開頭和結(jié)尾處對“妻”的敘寫；一處是對古詩文《采蓮賦》和《西洲曲》的大段引用。
而這兩處，恰恰被多數(shù)論者忽略。
（一）關(guān)于對“妻”的敘寫 《荷》文對“妻”的敘寫有兩處：開頭因“心里頗不寧靜”，“我悄悄地披了大衫，帶上門出去”，而“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，結(jié)尾處“我”受用完無邊的荷香月色，精神跨躍時空局限，暢游于古詩熱鬧風(fēng)流而又幽美的意境中，最后返回家，“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。
”這前呼后應(yīng)的兩筆，難道作者僅僅是為了串結(jié)文章，使文章圓滿
問題并不那么簡單。
朱先生寫文章是很注重結(jié)撰藝術(shù)的，朱先生撰文也很吝惜筆墨，他不會在短短的一千余字的散文結(jié)構(gòu)中構(gòu)思安排“妻”這一人物而沒有深意! 我讀《荷》文中的“妻”，每次均自然而然會聯(lián)想到歐陽修《秋聲賦》里的“童子”。
在《秋聲賦》里，歐陽文忠公對秋聲發(fā)了一通高論，寓慨甚深。
但結(jié)果呢，“童子莫對，垂頭而睡。
但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息。
”真是“知音世所稀”啊!人最怕的是寂寞，是渴望宣泄的時候沒有人共鳴。
寂寞的極致是連最知心的人也不理解自己。
智者的孤獨是一種曲高和寡的孤獨。
“童子”對歐陽修的外形是熟悉的，但對歐陽修的遭際和因一貶再貶而產(chǎn)生的滿懷的傷秋情緒卻感到枯燥乏味。
我們可以想像，當(dāng)歐陽修落筆“童子莫對，垂頭而睡”的時候，那心中深沉的孤獨只有當(dāng)世界只剩下你一個人的時候你才能感覺到! 同樣，《荷》文中的“妻”（朱先生實際生活中的妻是陳竹隱女士，但《荷》文中的妻顯然超越了實際生活中的妻的含義，她只是一個用以在文章中表情達意的符號，一個意象而已。
）對“我”那天晚上的心理起伏和行為舉止也形同路人——“我”“心里頗不寧靜”，“妻”一概不知，“迷迷糊糊哼著眠歌”；“我”出門走向荷塘，一路感慨，“妻”大約已漸入夢境了；“我”在荷塘邊對良辰美景，激賞美妙荷塘和無邊月色，“妻”大約早已暢游夢鄉(xiāng)了；而“我”被蛙聲蟬聲帶入現(xiàn)實，轉(zhuǎn)而自由的思想沉醉于《采蓮賦》和《西洲曲》描寫的美妙、風(fēng)流熱鬧的境界里時，“妻”更不知道了；當(dāng)“我”經(jīng)歷了感情的波波浪浪，推門返家時，“妻已睡熟好久了”。
在這里，雖然筆者對“妻”睡覺的過程作了大膽推測，但細(xì)細(xì)一想這個推測是站得住腳的，因為由“迷迷糊糊”到“睡熟好久”必然有個時間衍進過程。
文中，“我”雖然沒有直接表達對“妻”不能與“我”同甘共苦的不滿，（“苦”即是“不寧靜”，“甘”則是面對荷塘月色美景的陶醉和對古詩文里風(fēng)流熱鬧無拘無束生活的向往），但字里行間對“妻”的責(zé)備和不滿我們會處處感受到：“我”在“不寧靜”，“妻”卻“迷迷糊糊”，此其一；其二，“我悄悄披了大衫”出門后，“一個人在這蒼茫的月下”獨處，這“獨”字和“我且受用這無邊的荷香月色好了”的“且”字，表達了作者對孤獨寂寞的多少無可奈何的感慨啊!其三，“我”獨賞荷塘月色以后，表達了對獨處的無奈和對熱鬧風(fēng)流的強烈渴求——“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，“那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)”。
而這熱鬧風(fēng)流，“妻”本是可以給“我”的，她卻獨自享受睡眠!其四，結(jié)尾處一句“妻已睡熟好久了”，看似輕描淡寫，實則蘊含有萬千感慨，情味邈長。
這絕不是如有些論者所說的寫妻是為了烘托靜謐的夜景，作者也絕不是對“妻”醞釀的靜謐夜景報以欣賞的口吻，而是“哀其不幸，怒其不爭”似的責(zé)備! 總之，《荷》文寫“妻”雖只有兩筆，但因處全文機扃，所以絕非閑筆。
看似兩處寫“妻”，實則處處有“妻”。
只寫兩筆，一可省卻許多筆墨，見出朱先生“惜墨如金”的功夫；二可表現(xiàn)作者獨運的構(gòu)思匠心。
真可謂“寥寥兩筆，關(guān)涉全篇”啊! （二）關(guān)于對《采蓮賦》和《西洲曲》的引用 關(guān)于朱先生引用《采蓮賦》和《西洲曲》的目的，歷來論者看法不同。
江澤純在《荷塘寄苦情》中說：“這種含蓄的描寫，不能不使人想到作者是以蓮自況，和自覺懷才不遇而向往那熟悉的故鄉(xiāng)了。
”吳周文《讀〈荷塘月色〉》認(rèn)為“回首江南是慰藉自己苦痛寂寞心境的‘一條路’……詩人幻想著黑暗的天空能夠自行的煙消云散，希望江南時期那種以文會友、呼朋引伴的斗爭生活能夠重新回到現(xiàn)實中來。
”；還有人以為作者借花草美人表達了他對南方革命戰(zhàn)友和革命形勢的關(guān)心……這些都未能切中肯綮，有戴政治有色眼鏡觀照文章的嫌疑。
要真正弄懂《采蓮賦》和《西洲曲》在文中的作用，首先就得弄懂以下問題：《采蓮賦》和《西洲曲》究竟寫的是什么內(nèi)容
它為什么能引起作者的共鳴
引用這兩處古詩文究竟表達了作者當(dāng)時什么樣的心境
《采蓮賦》是梁朝皇帝蕭繹撰制的，屬宮體文學(xué)范疇，內(nèi)容是寫一群美麗綽約的少女在風(fēng)和日麗的暮春季節(jié)蕩舟采蓮的嬉戲，以及由眼前美景引起的對心上人的思念。
《西洲曲》是南朝民歌中的名篇，全詩寫一個女子對所愛之人的深長的思念，朱先生所引四句是寫這個女子盼郎不至，“出門采紅蓮”，由“過人頭”的蓮花和如水的蓮子觸景生情，由“蓮子”的諧音“憐子”勾起了對情郎的思戀，《采蓮賦》寫的內(nèi)容“熱鬧風(fēng)流”，洋溢著青春氣息，《西洲曲》則寫的單相思，寫一個美麗女子外表含蓄而內(nèi)心濃烈如火的思戀。
——由此可見，《采蓮賦》和《西洲曲》有一個共同的主題，那就是贊美愛情、歌頌青春，它和關(guān)心南方革命戰(zhàn)友和革命形勢是風(fēng)馬牛不相及的，它和以蓮自況和思念故鄉(xiāng)也關(guān)系不大。
作者在銜接處說“忽然想起采蓮的事情來了”。
其實這“忽然”并不忽然，由眼前荷塘想起詩歌里的采蓮，順理成章，水到渠成。
朱先生面對現(xiàn)實世界是孤獨寂寥的，正因為孤獨寂寥，所以他就在他的精神王國里幻化出一個熱鬧風(fēng)流自由美好而又多情的世界來與之對抗，并滿足自己的向往。
只不過這種滿足是暫時的，現(xiàn)實生活中是“無福消受”的。
這里雖有“過人頭”的蓮花，卻不見一些流水的影子，真是“花有意而水無情”啊!那么，現(xiàn)實生活中究竟有什么呢
有的是“什么聲息也沒有”。
所以我認(rèn)為，對《采蓮賦》和《西洲曲》的引用，是朱先生在孤獨、冷清的現(xiàn)實世界中的一次快樂的精神暢游，它反映了朱先生對青春快樂、自由美好的憧憬，是對麻木不仁、對“我”一切心理活動全然不知全然不曉的局外人似的“妻”的生活態(tài)度的否定。
再回過頭來，一般人認(rèn)為“心里頗不寧靜”是全文文眼，這似乎是沒錯的。
但如果硬要說“不寧靜”是因為朱先生對國民黨背叛革命制造白色恐怖的不滿，那就有點“以己之心，揣他人之腹”了。
實際上朱先生在當(dāng)時是奉行“暫時超然的好”的生活態(tài)度的，他很少關(guān)心共產(chǎn)黨國民黨，只是一個鉆故紙堆的教授。
他的“不寧靜”實際上是一個“出淤泥而不染”的具有高潔品格的孤獨的智者的“不寧靜”，是一個渴望青春活力、美好快樂的孤獨的智者的不寧靜。
這才是還原了的真實的朱自清，而不是被人為拔高了的朱自清。
（選自《名作欣賞》1998年第2期。
有刪節(jié)） 四、孤獨知為何生——關(guān)于《荷塘月色》主題“再思考”的思考（張福霞） 朱自清先生的散文《荷塘月色》，問世已逾七十年，作為白話美文的經(jīng)典之作，自30年代起，就被各類語文教科書所選用，其藝術(shù)魅力可謂歷久而不衰。
然而，關(guān)于此篇千余字散文（以下簡稱《荷》文）的爭論，也同樣歷久而未衰。
朱先生的一句“這幾天心里頗不寧靜”，竟使鑒賞者、評論家“不寧靜”了幾十年。
大家以種種“獨家”視角，“科學(xué)”方法，深挖窮究那“不寧靜”中的內(nèi)涵，試圖由此曉明《荷》文的主題。
近讀《名作欣賞》，又見到關(guān)于《荷》文主題的一種新說法：《荷》文“表達的是一種‘世人皆醉我獨醒’似的智者的孤獨情緒，是因自己高出蕓蕓眾生而不被人理解產(chǎn)生的知音難覓的喟嘆和哀愁，同時也表達了作者對青春活力的憧憬”。
（封先勇《智者的孤獨——對〈荷塘月色〉主題的再思考》，載于《名作欣賞》1998年第2期。
以下簡稱封文。
）《荷》文流露出的孤獨情緒是顯而易見、毋庸置疑的，這里引起筆者注意并思考的關(guān)鍵問題是：孤獨緣何而生
在封文看來，朱先生孤獨情緒的產(chǎn)生“是因自己高出蕓蕓眾生”而“曲高和寡”。
其依據(jù)有兩處：一處是對“妻”的敘寫；一處是對古詩文的引用。
封文認(rèn)為，朱先生在《荷》文開頭結(jié)尾處安排“妻”這一人物是大有“深意”的。
文中的“妻”對“我”那天晚上的心理起伏和行為舉止“形同路人”，“我”苦悶不寧，獨自漫步荷塘，“妻”卻全然不曉，“獨自享受睡眠”。
因而“我”雖沒有直接表達對“妻”的不滿，但“字里行間”都流露出“不滿和責(zé)備”。
一一開列出來，共四處。
為使自己論證更具說服力，封文還把“妻”這一人物，一廂情愿地抽象為“表情達意的符號”，使其“超越了實際生活中妻的含義”。
這樣，既不開罪陳竹隱女士（筆者注：封文將“妻”注為陳竹隱女士，有誤。
《荷》文中的“妻”是指朱先生原配夫人武鐘謙。
武1929年病逝，1932年朱才與陳結(jié)婚，而《荷》文作于1927年），又使“妻”具有了典型意義而代表“眾生”。
關(guān)于《采蓮賦》和《西洲曲》的引用，封文認(rèn)為，除去具有一般鑒賞者認(rèn)可的意義（贊美青春，向往快樂）外，還反映了朱先生對“麻木不仁”、與自己完全隔膜的“妻”的生活態(tài)度的“否定”。
概言之，封文的論證邏輯為：我滿腹苦悶，妻卻不能理解，我便“孤獨寂寞到了極致”，對妻會有所怨責(zé)，并進而對其生活態(tài)度給予否定；妻不理解，便證明我之心曲高于“眾生”，我之孤獨便是“智者的孤獨”。
——似是有“理”有“據(jù)”，因果圓通。
然而，恐怕也只能是主觀上的自圓而已。
接受美學(xué)認(rèn)為，文學(xué)鑒賞是讀者對作品的再創(chuàng)造，鑒賞過程必須以審美客體（即原作，輔之以作者、背景資料）為基礎(chǔ)。
而封文論證中，在問題的兩個關(guān)鍵方面，客觀上難以立論，從而導(dǎo)致主觀審美判斷失當(dāng)。
首先，“我”對“妻”的態(tài)度。
在品讀《荷》文時，我們很難感受出如封文所云“處處存在”的“不滿和責(zé)備”。
原文對“妻”的敘寫只兩處，一處在開頭：這幾天心里頗不寧靜，晚上乘涼忽然想起荷塘，待夜深人靜后，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，“我”悄悄地披了大衫出去。
另一處在結(jié)尾：“我”受用完荷香月色，又憶起江南采蓮趣事，沉思中返回家，“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”。
筆者認(rèn)為，作者在首尾兩處寫到“妻”，除去結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)外，確有感情表達上的作用。
結(jié)合全文，這兩處描寫讓人感到，“我”，苦悶之深而又孤寂至極，連朝夕相處的妻子也難于理解自己。
開首一次意在表現(xiàn)、交待這種情緒基調(diào)，結(jié)尾處意在強化、延展這種內(nèi)心深處不可解脫的寂寥。
總之，“妻”這一生活中最親近的人，將朱先生的孤獨無奈渲染到了“極致”，正如封文所說，看似“輕描淡寫”，實則含“萬千感慨”。
