伸手夠東西的動(dòng)作的片段描寫
爸爸蹲下身子，輕輕地把我的腳擱在他的右腿上，他擰開紅花油的蓋子，左手撫摸著我咧開口子的腳，右手拿起棉簽，伸進(jìn)萬花油的瓶子里，瞬間，棉簽就像吸足了水的漲大了。
爸爸一邊給我涂藥，一邊用嘴輕輕地給我吹傷口，不時(shí)抬起頭，用那雙炯炯有神的望著我，眼里滿是不忍和憐惜：“疼嗎
”我搖搖頭，一股暖流涌上的心頭我。
3、 媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。
小學(xué)六年級(jí)閱讀題材料及其答案
一然而至的沙暴，讓一位獨(dú)行大漠的旅行者迷失了方向。
怕的是，裝干糧和水包都不見了。
翻遍所有的衣袋，他只找到一個(gè)泛青的蘋果。
“哦，我還有一個(gè)蘋果。
”他驚喜地喊道。
他攥著那個(gè)蘋果，深一腳淺一腳地在大漠里尋找著出路。
整整一個(gè)晝夜過去了，他仍未走出空闊的大漠。
饑餓、干渴、疲憊感一齊涌上來，望著茫茫無際的沙海，有好幾次他都覺得自己快要支撐不住了。
可是看一眼手里的蘋果，他又覺得有了希望，陡然又添了些許力量。
他舍不得吃掉這最后一個(gè)蘋果，于是，他抿抿干裂的嘴唇，繼續(xù)邁步前行。
頂著炎炎烈日，他艱難地跋涉。
已數(shù)不清摔了多少跟頭了，只是每一次他都掙扎著爬起來，踉蹌著一點(diǎn)點(diǎn)地往前挪。
他心中不停地默念著：“我還有一個(gè)蘋果，我還有一個(gè)蘋果……” 三天以后，他終于走出了大漠。
那個(gè)他始終未曾咬過一口的蘋果，已干巴得不成樣子，早已無法食用，他卻還寶貝似地攥在手中，始終不忍丟棄。
掩卷深思，在敬佩旅行者之余，我不禁驚訝：一個(gè)看似微不足道的蘋果，竟然有如此神奇的力量。
1、細(xì)讀短文，根據(jù)意思寫出詞語 （1）身體感覺勞累。
（ ） （2）爬山蹚水，比喻行路辛苦 ( ) (3)盡力支撐 （ ） 2、”三天以后，他終于走出了沙漠。
“你從終于”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么
3、文章最后一段中，“微不足道”是指（ ）“神奇的力量”是指（ ） 4、讀了這篇文章，你最大的感受是什么
幾年前，武漢發(fā)生了一起火車汽車相撞的事故。
一輛早班的公共汽車擱淺在一個(gè)無人看守的道口，駕駛員下車找水去了。
是農(nóng)歷正月，天寒地凍，十幾名乘客都舒舒服服地呆在還算暖和的車廂里，誰也沒有想到大禍的將臨。
沒人留意到火車是幾時(shí)來的，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的岔道。
只能說，是呵氣成霜的車玻璃模糊了眾人的視線，而馬達(dá)的轟鳴和緊閉的門窗又隔絕了汽笛的鳴響。
當(dāng)發(fā)覺的時(shí)候，一切都晚了。
一切都停止了，卻突然間爆發(fā)出孩子的哭聲。
那是一個(gè)兩三歲的小孩子，就躺在路基旁邊一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)的地方，小小整潔的紅棉襖，一手揉著惺忪的眼睛，還不知發(fā)生了什么事，只一味哭叫：“爸爸，爸爸……”有旁觀者說，在最后的剎那，有一雙手伸出窗外，把孩子拋了出來……他的父親，后來找到了。
他身體上所有的骨頭都被撞斷了，他的頭顱被擠扁了，他滿是血污與腦漿的衣服看不出顏色與質(zhì)地……是怎么認(rèn)出他的呢
因?yàn)樗碾p手，仍對(duì)著窗外，做著拋丟的姿勢。
好幾年前的事了，早沒人記得他的名字，只是，在經(jīng)過這個(gè)道口的時(shí)候，還會(huì)有人指指點(diǎn)點(diǎn)：“曾經(jīng)，有一個(gè)父親……”如今，那個(gè)孩子該蹦蹦跳跳去上學(xué)了吧
1、用一句話寫出短文講了一件什么故事
2、事情的起因是：（ ），當(dāng)火車與汽車相撞的瞬間，那位父親卻已經(jīng)做出了一個(gè)決定：（ ）我終于戰(zhàn)勝了自己空氣死氣沉沉的，打開的窗子透不進(jìn)來一絲風(fēng)。
考場上我如坐針氈。
面對(duì)最后一道政治題，我束手無策我那近乎麻木的大腦沒有一點(diǎn)思路。
看著考卷上的“開闊地”，我心里感到一陣慌亂。
周圍好靜呀
只能聽到“沙沙沙”的答卷。
我真羨慕那些同學(xué)，他們寫得那樣流利
監(jiān)考老師背靠著椅子閉上了眼。
前面一個(gè)同學(xué)把手伸向了桌內(nèi)，慌張地翻著課本…… 我這時(shí)渾身燥熱，能聽到心跳的聲音。
我敢說，哪怕只是看一眼課本，也能喚醒我的回憶，使我擺脫目前的困境。
我眼睛盯著老師，手也不由自主地伸向桌內(nèi)，已經(jīng)書了，這時(shí)，監(jiān)考老師突然睜開眼睛，我趕緊縮回手，心差一點(diǎn)沒蹦出來。
我深深地吸了一口氣，努力使自己鎮(zhèn)靜下來，集中精力從頭檢查起試卷來，可那道難題仍像鬼影一樣纏著我的心。
前幾門考得不太理想，政治一向是我的強(qiáng)科，就指望它拿分了。
這科如果考砸了，總成績可就完了。
想到這里，我又有了偷看的念頭，同時(shí)在心里原諒自己：就這一次，下不為例，今后我一定好好復(fù)習(xí)。
當(dāng)我的手又一次觸到課本時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)我的好朋友小萌正在朝我看。
頓時(shí)。
我渾身冒出了冷汗。
我看到了他那驚愕的眼神
我忽然感到我的所作所為是多么可怕，我這是可恥的作弊行為
如果事情被揭穿，老師、同學(xué)們會(huì)怎樣看我……更重要的是我將失去誠實(shí)的品德。
想到這里，我趕緊縮回手，閉上眼睛，努力使自己狂跳的心平靜下來，然后又集中精力思考起來…… 起風(fēng)了，窗外的白楊發(fā)出輕輕的“刷刷”聲，那微風(fēng)就像一雙柔軟的手，拂去了我心頭的灰塵，我頓時(shí)感到一陣輕松。
我的思路漸漸清晰起來，慢慢的，這道題居然被我答出了一大半。
走出考場，我如釋重負(fù)。
我第一次不為失去幾分而感到懊喪，分?jǐn)?shù)在我眼里第一次變得不那么重要。
因?yàn)檫€有比分?jǐn)?shù)更重要的東西我沒有失去，我終于戰(zhàn)勝了自己
21．緩緩地轉(zhuǎn)身上樓（1分）感到慚愧，但心又不甘（1分）我轉(zhuǎn)身回樓，坐在復(fù)習(xí)桌前（1分）心靜如水，戰(zhàn)勝了自我（1分）（大意正確，即可得相應(yīng)的分）22．議論（0.5分）敘述（0.5分）議論（0.5分）敘述（0.5分）23．看見你媽辦公室的燈亮著，還以為是你媽在辦公，不想竟是你在用功（1．5分，大意正確，即可得相應(yīng)的分）好孩子，你這么下工夫，肯定能考上大學(xué)（1．5分，大意正確，即可得分）24．①舉例典型，體現(xiàn)自我克制（1分）②敘議結(jié)合，語言準(zhǔn)確（1分）③不超100字（1分）25．人經(jīng)歷的困難與挫折越多，承受壓力的能力就會(huì)越強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越豐富，因而克服困難、消除挫折的能力也就越強(qiáng)。
（3分，大意正確，即可得相應(yīng)的分）這是請(qǐng)到2002年中考答案我在街上走著……一個(gè)乞丐──一個(gè)衰弱的老人擋住了我.紅腫的、含著淚水的眼睛,發(fā)青的嘴唇,粗糙、襤褸的衣服,齷齪的傷口……呵,貧困把這個(gè)不幸的人,弄成什么樣子啊! 他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著,他哀求施舍. 我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包,沒有表,也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶. 但乞丐在等待著……他伸出來的手,無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫. 我惘然無措,惶惑不安,緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)?兄弟!” 乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑──而且,他也緊緊地握了握我（③）的手指. “哪兒的話,兄弟!”他嘟噥著說,“這已經(jīng)是很可感謝的了,這也是恩惠啊,兄弟!” 我明白,我也從我的兄弟那兒得到了.1、用“——”畫出文中描寫乞丐外貌的句子.讀了這一段話,你有什么感受?2、用“~”畫出文中描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子3、幾次提到了“施舍”?分別是什么含義①在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。
這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。
中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。
②多好的一塊空地。
花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。
種些什么呢
見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。
自然是薔微①了，花工們說。
③不多日子，油黑的薔微葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。
突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰
”④人們好像一下子被那花驚醒了。
紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，競相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。
有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。
大人、孩子，過路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。
大樓里常年不曾搭話的領(lǐng)居，此時(shí)也都能找到共同的話題。
堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。
⑤人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。
不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。
⑥可 是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。
⑦樓后
怎么可能呢
那里的陽光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。
春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。
那里怎么會(huì)有花呢
⑧拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧
這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。
粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。
莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水酒洗過一般舒坦。
⑨第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。
”⑩于是，這棟樓美麗了。
樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。
隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬
有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。
(11)對(duì)了
這才是生命的選擇。
生命的偉大也正在于這選擇的正確。
[注] ①薔薇：這里指薔薇科。
薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。
1．從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。
（4分）2．請(qǐng)你根據(jù)第⑩段劃線句，從三個(gè)方面說說這棟樓“美麗”在哪里。
（3分）3．體會(huì)作者的寫作意圖，請(qǐng)你說說白玉簪花美在哪里。
（4分）4．對(duì)第⑧段的理解不正確的一項(xiàng)是（2分）A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。
B．本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。
C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。
D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含畜地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。
《生命的選擇》答案1．玫瑰花：姹紫嫣紅 在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長白玉簪花：潔白如雪（雪白白花花） 在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長（本題4分。
“詞語”各1分，“環(huán)境”各1分。
）2．（1）空間（樓前樓后開滿鮮花）（2）時(shí)間（白天晚上都有花開）（3）色彩（色彩紛呈）（本題3分。
每一方面1分。
）3．（1）無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人。
(2）努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
（3）外形美麗（本題4分。
第一個(gè)要點(diǎn)2分，第二個(gè)要點(diǎn)2分。
）打字不易，如滿意，望采納。
描寫“打斗場面”的句子有哪些
現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關(guān)語言修辭的題型:提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎
為什么
或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好
為什么
答題模式：不行。
因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。
或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。
動(dòng)詞：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。
因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用
答題思路：1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。
3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。
2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手） 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用
答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么
或：為什么要改變?nèi)朔Q
答題模式： 第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
四、表達(dá)方式類 1）明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。
2）確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。
②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。
都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù) 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng) 7、寫景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
抒情、議論1、 敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂 2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。
表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請(qǐng)簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。
先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
描寫蝴蝶的句子
五顏六色的蝴蝶，姿態(tài)，在嬌艷的花叢中往來，絡(luò)繹不絕，秋的山崗點(diǎn)更加妖嬈、美麗。
、在蝴蝶中有著許多眼睛的蝴蝶，那就是多眼蝶和甘桔了。
有八只眼睛的蝴蝶，那就是微型蝶。
有四只眼睛的蝴蝶，那就是風(fēng)箏蝶。
有兩只貓眼的蝴蝶，那就是貓眼蝶，說實(shí)話貓眼蝶的確很像貓，它有貓的胡子和眼睛、面孔。
關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)作描寫的句子
運(yùn)動(dòng)員們站在起跑線上做著熱身，伸伸手，踢踢腿。
馬上要開始了，運(yùn)動(dòng)員們都屏住呼吸，雙手扶地，后退腳尖點(diǎn)地，前腿腳掌著地，聚精會(huì)神的盯著前方，一副輕盈的樣子，好像只待聽到槍聲便像離弦的箭一般跑出去。
運(yùn)動(dòng)員們站在起跑線上做著熱身，伸伸手，踢踢腿。
馬上要開始了，運(yùn)動(dòng)員們都屏住呼吸，雙手扶地，后退腳尖點(diǎn)地，前腿腳掌著地，聚精會(huì)神的盯著前方，一副輕盈的樣子，好像只待聽到槍聲便像離弦的箭一般跑出去。
描寫安靜的場面的優(yōu)美段落，急
急
急
描寫安靜場面的句子：1、竹林夕陽下，一道道穿林的斜陽光柱，映照在他頎長清瘦的身體上，他俊眼微閉，須眉微張，挺鼻輕嗅，唇角輕揚(yáng)，又若在思量什么。
此刻他安靜得仿佛與自然融為了一體，就如一幅淡青淺赭的寫意畫。
2、會(huì)場非常安靜，我只聽見自己的心跳，周圍的人好像被定住了，甚至沒有聽見他們的呼吸。
這時(shí)不知從哪兒飛來只蒼蠅，嗡嗡吵得我心煩意亂，伸手啪的一掌。
趕緊收回手，好像所有人都盯住我，認(rèn)為我打破了這安靜，我一怔，感覺心跳都慢下來了。
實(shí)在太靜了
3、教室里安靜極了，同學(xué)們都在做作業(yè)，好像聽到蠶吃桑葉的沙沙聲。
4、教室里安靜的好像空氣凝結(jié)了一樣，毫無聲響。
5、教室里安靜的好像一根針掉在地上都能聽到。
6、教室里安靜的就像是走進(jìn)了一個(gè)無音的世界
描寫熱鬧場面的句子：1、瞧，街道上，各類車輛川流不息，把道路堵得水泄不通。
有風(fēng)馳電掣的小轎車，有急速飛奔的摩托車，有輕捷方便的電動(dòng)車，還有悠然自得的自行車……我們猶如置身于車海之中。
車輛還排起了隊(duì)伍，組成了一幅長龍似的圖案。
2、街上人流如潮，人人笑容滿面。
年輕人三個(gè)一伙，五個(gè)一群地走在大街上。
他們戴著MP3，聽著音樂，情不自禁地跟著音樂唱了起來。
也有的年輕人在說說笑笑，街上一直回蕩著他們的笑聲。
老年人拄著拐杖，靜靜地坐在長椅子上，沐浴著那溫暖的陽光，真是舒服極了
孩子們蹦蹦跳跳的，特別貪吃，只要聽到邊上有人喊：“羊肉串
羊肉串
”，聞到那誘人的香味，就忍不住叫爸爸媽媽
描寫水煮魚很香的句子
今宴的首菜是水煮魚，亦稱煮江魚，是道鄉(xiāng)味濃郁的渝菜自本地有名的嘉陵江草魚，鮮嫩肥美的同時(shí)具有益氣養(yǎng)血的功效，良足的火候則讓這烹調(diào)出來的草魚香味誘人。
水煮魚的香味濃郁至極，當(dāng)菜上桌時(shí)，菜盤蓋自然飄蕩出的一層熱騰白氣，都讓不少人暗自飲涎。
一揭蓋，魚香四溢、椒味襲人，自更不必多說，在后面才來的鄰家小妹摻加了幾種特產(chǎn)味料后，頗有幾分令人垂涎三尺之感。
顧不得禮儀，伙伴們抄起碗邊的筷子，也不管沸水燙舌，將筷子探入方鍋內(nèi)猶如嘉陵江水般騰涌翻滾的湯汁中，夾起白嫩的魚片就往嘴里送，我猶豫了下，也跟著夾了一塊，魚片肉質(zhì)鮮柔，口感滑嫩，仿佛入口即化，嘗起來油而不膩，著然美味。
而鍋內(nèi)滿目的花椒也紅亮養(yǎng)眼，既去除了魚的腥味，又保持了魚的鮮嫩，我伸手夾了一筷子，吃上去辣而不燥、麻而不苦，但卻真的麻辣得一塌糊涂。
回過味來，不禁覺得身心都飄然了，失禮倒是后面想到的。
接下來又陸續(xù)上了其他菜，無一例外，都是一些具有本土特色的家常菜，大伙兒都大快朵頤，興致高漲。
好詞100個(gè)好句50個(gè)好段50字
若無其事草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳快快樂樂，老老少少，爭先恐后，黑糊糊白茫茫紅彤彤。
亂七八糟東張西望。
我的心里慢慢的跳起小火花花。
