五年級上冊的《竊讀記》中那些有描寫作者心理活動的句子
要找全啊
神態(tài)：1.他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面好友折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋離一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般.（對不起,我書上只有一句）語言：1.啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢.我看像你這樣的闊人只會帶大票子的.2.把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情.3.請您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈.又講究,又雅致,簡直就像個(gè)公爵穿的那么講究.4.不過那都沒有問題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說,老照他們……哈!動作：1.老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動,同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語似的：（對不起,我書上只有一句）
人教版小學(xué)語文六年級上冊第九課中摘抄環(huán)境描寫，心理描寫的句子
要幾句啊環(huán)境描寫：自然段：從海上正起暴開始，到食具在擱板上閃閃發(fā)亮結(jié)束
第二自然段：.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下........心理描寫：第九自然段：她忐忑不安地想開始，到揍我一頓也好。
”結(jié)束 第十一自然段：整段希望采納啊
五年級上冊第二十課學(xué)會看病課文中有許多描寫我心理活動的句子抄三句超一超
1、從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。
2、我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。
3、時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
4、我看著他，勇氣漸漸地回到心里。
5、我的心立刻軟了。
..............**************************************************************如果你對這個(gè)答案有什么疑問，請追問，另外如果你覺得我的回答對你有所幫助，請千萬別忘記采納喲
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精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)該怎么講課
“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 《“精彩極了”和“糟糕透了”》是五年級上冊第五組課文中的一篇講讀課文。
作者是美國作家巴德.舒爾伯格，文章主要講述了作者七八千歲的時(shí)候做了第一首詩父母給了截然不同的評價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)說精彩極了，一個(gè)警告說糟糕透了，后來父母的評價(jià)對他產(chǎn)生了重要的影響，成年后他終于感悟到父母的評價(jià)其實(shí)都源自于愛。
文章可分為兩部分，第一部分是講童年故事，第二部分是作者的認(rèn)識。
第一部分對話很多，且有鮮明的個(gè)性色彩，心理描寫也很生動，后一部分概括有沒，有一些含義深刻富有哲理的句子。
文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際緊密相連，容易引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣文本語言，品讀感悟，體會父親和母親的評價(jià)是愛的不同表達(dá)方式，以及作者的心情。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
2、 理解含義深刻的句子，聯(lián)系生活體驗(yàn)，切身感悟，學(xué)會正確對待不同的評價(jià)。
3、誦讀經(jīng)典語段。
教學(xué)過程 一、 板書課題，導(dǎo)入新課 1、板書課題，帶著感情齊讀課題。
2、回顧課文主要內(nèi)容。
3、同一首詩，為什么得到截然不同的評價(jià)，該怎么理解這兩個(gè)極端的斷言呢
那就讓我們一起重溫巴德舒爾伯格的童年故事，通過學(xué)習(xí)，解決問題【設(shè)計(jì)意圖：課文的導(dǎo)入開門見山，直奔中心，使學(xué)生很快地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。
】二、抓住語言文字，體會母愛 1、出示自學(xué)提示：默讀課文1---15自然段，1、找到母親評價(jià)巴迪的句子用橫線劃出，2、父親評價(jià)巴迪的句子用波浪線劃出，3、好好讀讀，想一想他們的評價(jià)你贊成誰
為什么4、面對父母不同的評價(jià)，巴迪的表現(xiàn)有什么不同
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
】 2、交流匯報(bào) （一）、體會母愛： “巴迪，真是你寫的嗎
，多美的詩啊
精彩極了
” “親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
（1）、學(xué)生朗讀句子 （2）、你從中體會到什么
讀出什么一意味
（贊賞、興奮、激動、高興、自豪、欣慰、驚奇等） （3）、帶著體會到的情感，再讀句子，讀出精彩。
(4)、齊讀 （二）、品味體會父親的評價(jià) 1、指名說劃下來的句子。
我看這首是糟糕透了。
父親把詩扔到桌子上。
“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么
”。
2、交流體會:你從父親的評價(jià)中又讀出了什么意味
3、讀出父親的嚴(yán)厲
指讀→全班齊讀。
（三）對比體會巴迪的不同心情。
1、交流找到的描寫巴迪不同表現(xiàn)的句子。
2、體會，你想用哪些詞語形容巴迪的表現(xiàn)。
3、母親的評價(jià)讓我登上希望的高峰，父親的評價(jià)讓我跌入失望的低谷，找出描寫我痛哭的句子。
請同學(xué)們拿出筆，走進(jìn)巴迪的內(nèi)心，去體會他的感受。
（課件出示：我（ ）沖出飯廳，（ ）跑進(jìn)自己的房間，（ ）撲到床上失聲痛哭起來。
我在心里對父親說：“（ ）。
” 4、師：作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢
同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下，談?wù)勀愕睦斫?（四）、對巴迪的第一首詩母親毫不吝嗇他的贊揚(yáng)，父親毫不留情的進(jìn)行了批評,你贊成誰
說明理由。
預(yù)設(shè)：支持母親的理由：巴迪還是個(gè)孩子，能寫詩很不容易，而且是第一首詩，讓他需要鼓勵(lì)，增強(qiáng)寫作的信心支持父親理由是：因?yàn)楸頁P(yáng)太好的話，怕兒子會驕傲。
世界上沒有最好，只有更好，要繼續(xù)努力。
白尺竿頭，繼續(xù)努力。
山外有山，天外有天。
必須嚴(yán)格要求。
這首詩的確寫得不怎么樣
得實(shí)事求是，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評價(jià)，有必要讓他清醒一下。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，設(shè)身處地地去讀去想，把心放到文章中去，通過細(xì)節(jié)感悟人物心理，充分鼓勵(lì)學(xué)生自由闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)有自己見解的閱讀。
最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，教學(xué)過程在逐步的對話、互動、生成中，煥發(fā)出蓬勃的生命力。
】（3）小結(jié)：母親是慈祥的，她的評價(jià)是鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，給了巴迪寫作的興趣，和信心。
父親的評價(jià)看似殘酷，實(shí)則激勵(lì)，是出于一種對孩子的責(zé)任心而作出了這一評價(jià)。
可是七八歲的巴迪還小，他還無法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德·舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著名作家、編劇，他又是如何看待這評價(jià)的呢
（三）品味“幸運(yùn)”，浸潤心靈1、自學(xué)感悟：默讀課文16、17自然段，邊讀邊體會，邊讀邊批注，看看誰結(jié)合自己的生活感受談體會。
2、匯報(bào)交流：你讀懂了什么
先讀讀懂的句子，再談理解。
引導(dǎo)點(diǎn)撥：指導(dǎo)理解：“我越來越體會到自己是多么幸運(yùn).......小心、注意、總結(jié)、提高。
”（1）成年后，作者為什么越來越體會到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”
母親給我的是什么
（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的是什么力量
（警告，批評）板書。
有母親的鼓勵(lì)，有父親的警告，巴蒂就會健康的成長。
（2）合作讀這段話指導(dǎo)學(xué)生理解：“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
”這句話的深刻含義。
（1）“兩股風(fēng)”指什么
（2）“生活的小船”又指什么
（3）如果被精彩極了這股風(fēng)刮到了會怎么樣
如果被糟糕透了這股風(fēng)刮倒了會怎么樣
作者是怎樣的做法
指導(dǎo)理解：“我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。
”精彩極了是愛好理解，糟糕透了也是愛，這種愛你能體會嗎
我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求
3、注重語言積累同學(xué)們說出了心里話，作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，試著背誦下來，好不好
生：（練習(xí)背誦） 師：（指名背，要求背出感情，背出氣勢） 師：不論慈祥的母親，還是嚴(yán)厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵(lì)我們健康成長的愛。
（板書“愛“） 師：請同學(xué)們拿好書，齊讀最后一段，用我們聲情并茂的朗讀。
再次體會來自父母的偉大的愛。
【設(shè)計(jì)意圖：由課文聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在真情涌動時(shí)傾訴心聲，無形中受到情感的熏陶浸潤。
】 四、總結(jié)課文，概括提升 1、學(xué)習(xí)了課文，你能用一兩句話概括自己對愛的理解嗎
愛是（ ）。
母愛像（ ），它（ ）。
父愛像（ ?。?，它（ ?。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:隨文練習(xí)，既促進(jìn)學(xué)生對課文蘊(yùn)意和語言的積極內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生的思考，加深理解。
】 2、小詩共勉：陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴。
快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
精彩極了和糟糕透了可以怎么樣設(shè)置情境導(dǎo)入
桑娜聽著波濤的和狂風(fēng)的怒感到心驚肉跳。
。
“沒有一個(gè)人照顧她”桑娜一邊想“寡婦的日困難啊
”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。
唉，寡婦的日子真難過啊
進(jìn)去看看吧
”心想，莫不是出什么事了
他會說什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦
……不，還沒來
……為什么把他們抱過來啊
……他會揍我的
那也活該，我自作自受……揍我一頓也好
”不，沒有人
上帝，我為什么要這樣做
……如今叫我怎么對他說呢
”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。
