荷葉母親第四段中劃線句分別描寫出白蓮和紅蓮怎樣的特點
作者 冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心 ，取“一片冰心在玉壺”之意。
被稱為“世紀(jì)老人”。
現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。
曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中 荷葉和蓮花國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。
代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。
原文 荷葉 母親冰心 父親的朋友送給我們兩缸蓮花缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。
祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。
大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。
” 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。
從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。
梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。
那一朵紅蓮，昨天還是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
仍是不適意
——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。
那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲（qī）斜。
在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面.......我不寧的心緒散盡了
雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。
雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。
我心中深深的受了感動—— 母親啊
你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽（ yin bì）
一九二二年七月二十一日編輯本段賞析 這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。
文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。
這樣寫荷花,把我比喻成了荷花，而母親是荷葉，生動形象。
是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。
于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊
你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
編輯本段課文簡析以及難點 《荷葉·母親》這首散文詩用觸景生情，托物喻人的方法，引出對家庭往事的回憶。
文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護女兒的情景，于是借景抒發(fā)了自己對母親保護兒女成長的感激。
這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花遮擋風(fēng)雨的荷葉的境界。
是啊
連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。
于是，文章結(jié)尾處寫道：“母親啊
你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心，抒發(fā)了自己對母親的感激和懷念。
全文可以分為三部分： 第一部分(第1—3自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對往事的回憶。
第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。
第三部分(第8—9自然段)：點明主旨，表達(dá)作者對母親由衷的感激與愛戀。
寫作特點及借鑒： 主要特點：借景寫人，抒發(fā)對母親的深情。
作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一副雨打紅蓮，荷葉護蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護。
作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。
借鑒：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，讓此物本身代表自己表達(dá)。
自然萬物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性能負(fù)載人的感情，否則是不能感染讀者的。
難點1、“八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
”文章寫蓮，先平淡地敘述，這樣寫有什么作用
紅蓮是全文著力用墨的重點。
作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞入祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。
2、“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
”對這句話，你如何理解
這句話卒章顯志，自然界的雨點是可見的、有形的；而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽
只能是母親。
這樣就把母愛推向了高潮。
3、課文寫作者的情緒變化有何作用
課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不適意的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。
4、聯(lián)系時代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的運用。
作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了夜雨后兩缸蓮花的情狀。
白蓮在繁雜的雨點的摧殘下凋零了，潔白的花瓣飄散在水面上，那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上，隨風(fēng)搖曳，顯得那樣凄清、冷落，這里明顯地表現(xiàn)了作者憐惜的情感，用以作為紅蓮的對比。
那朵初開的、亭亭玉立的紅蓮，是高雅、清芬、瑰麗的形象，可以說是美的象征。
在大雷雨中，在毫無遮蔽的天空之下，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。
這自然界的雷聲雨點，無疑也是黑暗、動蕩時代的風(fēng)雨，它摧殘著嬌嫩的花朵，侵襲著美好、純潔的心靈。
在風(fēng)雨飄搖之中，一個大荷葉，傾側(cè)下來，覆蓋著開滿的紅蓮。
盡管雨勢并不減退，而左右敧斜的紅蓮又穩(wěn)穩(wěn)地玉立著，狂暴的雨點，只能在荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。
這里的“傾側(cè)”、“覆蓋”，透露出一種崇高的、感人的美。
荷葉勇敢地抗擊自然界的風(fēng)雨，無私地保護著紅蓮，寄托著作者對黑暗社會的不滿，對堅強的力量，英勇無畏的精神，扶持新生、美好事物的行動的贊頌。
文章的主題自然地得到了升華。
5、為什么要寫白蓮
這是一個對比，把紅蓮與白蓮進(jìn)行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，更突出了母親對我的照顧，寫出了母愛的偉大編輯本段注釋 ①荷葉 母親：選自《冰心全集》第一卷。
原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的； ?、谳蛰蹋╤àn dàn）：指未開的荷花，即花苞。
?、蹟?qī)斜：傾斜、歪斜。
?、芘腔玻涸谝粋€地方來回地走。
⑤蔭（yìn）蔽( bì) ：樹木遮蔽。
⑥禱（dǎo）告：向神祈求禱告編輯本段作者詳細(xì)介紹 冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作家。
冰心代表作為《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》等。
福建長樂人，因一生剛好度過了一個世紀(jì),所以被稱為“世紀(jì)老人”，深受人民的喜愛。
1900年10月5日出生于福州一個具有愛國、維新思想的海軍軍官家庭，她父親謝葆璋參加了甲午海戰(zhàn)，抗擊過日本侵略軍，后在煙臺創(chuàng)辦海軍學(xué)校并出任校長。
冰心出生后7個月，便隨全家遷至上海，4歲時遷往山東煙臺，此后很長時間便生活在煙臺的大海邊。
大海陶冶了她的性情，開闊了她的心胸；而父親的愛國之心和強國之志也深深影響著她幼小的心靈。
在煙臺，冰心開始讀書，家塾啟蒙學(xué)習(xí)期間，已接觸中國古典文學(xué)名著，7歲即讀過《三國演義》、《水滸》等。
辛亥革命后，冰心隨父親回到福州，住在南后街楊橋巷口萬興桶石店后一座大院里。
在這里，冰心于 1912年考入福州女子師范學(xué)校預(yù)科，成為謝家第一個正式進(jìn)學(xué)堂讀書的女孩子。
1913年父親謝葆璋去北京國民政府出任海軍部軍學(xué)司長，冰心隨父遷居北京，住在鐵獅子胡同中剪子巷，次年入貝滿女中，1918年升入?yún)f(xié)和女子大學(xué)理預(yù)科，向往成為一名救死扶傷的醫(yī)生。
“五四”運動的爆發(fā)和新文化運動的興起，使冰心把自己的命運和民族的振興緊密地聯(lián)系在一起。
她全身心地投入時代潮流，被推選為大學(xué)學(xué)生會文書，并因此參加北京女學(xué)界聯(lián)合會宣傳股的工作。
在愛國學(xué)生運動的激蕩之下，她于1919年8月的《晨報》上，發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。
后者第一次使用了“冰心”這個筆名。
由于作品直接涉及到重大的社會問題，很快發(fā)生影響。
冰心說，是五四運動的一聲驚雷，將她“震”上了寫作的道路。
之后所寫的《斯人獨憔悴》《去國》《秋風(fēng)秋雨愁煞人》等“問題小說”，突出反映了封建家庭對人性的摧殘、面對新世界兩代人的激烈沖突以及軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的苦痛。
其時，協(xié)和女子大學(xué)并入燕京大學(xué)，冰心以一個青年學(xué)生的身份加入了當(dāng)時著名的文學(xué)研究會。
她的創(chuàng)作在“為人生”的旗幟下源源流出，發(fā)表了引起評論界重視的小說《超人》，引起社會文壇反響的小詩《繁星》《春水》，并由此推動了新詩初期“小詩”寫作的潮流。
1923年，冰心以優(yōu)異的成績?nèi)〉妹绹査估哟髮W(xué)的獎學(xué)金。
出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作，20歲出頭的冰心，已經(jīng)名滿中國文壇。
在去美國的杰克遜總統(tǒng)號郵輪上，冰心與吳文藻相識。
冰心在波士頓的威爾斯利女子大學(xué)研究院攻讀文學(xué)學(xué)位，吳文藻在達(dá)特默思學(xué)院攻讀社會學(xué)，他們從相互的通信中，逐漸加深了解，1925年夏天，冰心和吳文藻不約而同到康耐爾大學(xué)補習(xí)法語，美麗的校園，幽靜的環(huán)境，他們相愛了。
1926年冰心獲得文學(xué)碩士學(xué)位回國，吳文藻則繼續(xù)留在美國的哥倫比亞大學(xué)攻讀社會學(xué)的博士學(xué)位。
冰心回國后，先后在燕京大學(xué)、北平女于文理學(xué)院和清華大學(xué)國文系任教。
1929年6月15日，冰心與學(xué)成歸國的吳文藻在燕京大學(xué)臨湖軒舉行婚禮，司徒雷登主持了他們的婚禮。
成家后的冰心，仍然創(chuàng)作不輟，作品盡情地贊美母愛、童心、大自然，同時還反映了對社會不平等現(xiàn)象和不同階層生活的細(xì)致觀察，純情、雋永的筆致也透露著微諷。
小說的代表性作品有 1931年的《分》和1933年的《冬兒姑娘》，散文優(yōu)秀作品是1931年的《南歸――獻(xiàn)給母親的在天之靈》等。
1932年，《冰心全集》分三卷本（小說、散文、詩歌各一卷），由北新書局出版，這是中國現(xiàn)代文學(xué)中的第一部作家的全集。
1936年，冰心隨丈夫吳文藻到歐美游學(xué)一年，他們先后在日本、美國、法國、英國、意大利、德國、蘇聯(lián)等地進(jìn)行了廣泛的訪問，在英國，冰心與意識流現(xiàn)代派小說創(chuàng)作的先鋒作家吳爾夫進(jìn)行了交談，他們一邊喝著下午茶，一邊談?wù)撝膶W(xué)與中國的話題。
1938年吳文藻、冰心夫婦攜子女于抗戰(zhàn)烽火中離開北平，經(jīng)上海、香港輾轉(zhuǎn)至大后方云南昆明。
冰心曾到呈貢簡易師范學(xué)校義務(wù)授課，與全民族共同經(jīng)歷了戰(zhàn)爭帶來的困苦和艱難，1940年移居重慶，出任國民參政會參政員。
不久參加中華文藝界抗敵協(xié)會，熱心從事文化救亡活動，還寫了《關(guān)于女人》《再寄小讀者》等有影響的散文篇章。
抗戰(zhàn)勝利后，1946年11月她隨丈夫、社會學(xué)家吳文藻赴日本，曾在日本東方學(xué)會和東京大學(xué)文學(xué)部講演，后被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程。
在日本期間，冰心和吳文藻在復(fù)雜的條件下團結(jié)和影響海外的知識分子，積極從事愛國和平進(jìn)步活動。
冰心作為一位忠誠的愛國知識分子，繼承了中國知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，天下興亡，匹夫有責(zé)，追求光明，永不止息。
在抗日戰(zhàn)爭時期，她與周恩來就有過接觸，應(yīng)約在進(jìn)步刊物上發(fā)表文章，周恩來曾邀請她訪問延安，雖然未能成行，但他們的心是相通的。
解放戰(zhàn)爭時期，冰心拒絕參加“國大”代表競選，支持親屬投奔解放區(qū)。
新中國成立之初，她身居日本，心向祖國，堅決支持吳文藻毅然擺脫國民黨集團的正義之舉。
在中華人民共和國成立的新形勢鼓舞下，吳文藻、冰心夫婦冒著生命危險，沖破重重阻難，于1951年回到日思夜想的祖國，從此定居北京。
周恩來總理親切接見了吳文藻、冰心夫婦，并對他們的愛國行動表示肯定和慰勉。
冰心感受到新中國欣欣向上的民心，以百倍的精力投入到祖國的各項文化事業(yè)和國際交流活動中去。
期間，她先后出訪過印度、緬甸、瑞士、日本、埃及、羅馬、英國、蘇聯(lián)等國家，在世界各國人民中間傳播友誼。
同時她發(fā)表大量作品，歌頌祖國，歌頌人民的新生活。
她說：“我們這里沒有冬天”，“我們把春天吵醒了”。
她勤于翻譯，出版了多種譯作。
她所創(chuàng)作的大量散文和小說，結(jié)集為《小桔燈》《櫻花贊》《拾穗小扎》等，皆膾炙人口，廣為流傳。
文化大革命開始后，冰心受到?jīng)_擊，家被抄了，進(jìn)了“牛棚”，在烈日之下，接受造反派的批斗。
1970年初，年屆70的冰心，下放到湖北咸寧的五七干校，接受勞動改造，直到1971年美國總統(tǒng)尼克松即將訪華，冰心與吳文藻才回到北京，接受黨和政府交給的有關(guān)翻譯任務(wù)。
這時，她與吳文藻、費孝通等人，通力全作完成了《世界史綱》《世界史》等著作的翻譯。
在這段國家經(jīng)濟建設(shè)和政治生活極不正常的情況下，冰心也和她的人民一樣，陷入困頓和思索之中。
在十年“文革” 的動亂中，盡管受到不公正對待，她坦然鎮(zhèn)靜地面對一切，堅信真理一定勝利。
她時時密切關(guān)注社會主義祖國的進(jìn)步和人民生活的提高。
她曾在《世紀(jì)印象》一文中寫到：“九十年來……我的一顆愛祖國，愛人民的心，永遠(yuǎn)是堅如金石的”。
實踐證明，冰心是長期與黨患難與共的親密朋友。
中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會之后，祖國進(jìn)入新的歷史時期——冰心迎來了奇跡般的生平第二次創(chuàng)作高潮。
她不知老之將至，始終保持不斷思索，永遠(yuǎn)進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，1980年6月，冰心先患腦血栓，后骨折。
病痛不能令她放下手中的筆。
她說“生命從八十歲開始”。
她當(dāng)年發(fā)表的短篇小說《空巢》，獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。
接著又創(chuàng)作了《萬般皆上品……》《遠(yuǎn)來的和尚》等佳作。
散文方面，除《三寄小讀者》外，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》。
其數(shù)量之多，內(nèi)容之豐富，創(chuàng)作風(fēng)格之獨特，都使得她的文學(xué)成就達(dá)到了一個新的境界，出現(xiàn)了一個壯麗的晚年景觀。
年近九旬時發(fā)表的《我請求》《我感謝》《給一個讀者的信》，都是用正直、坦誠、熱切的拳拳之心，說出真實的話語，顯示了她對祖國、對人民深沉的愛。
她身體力行，先后為家鄉(xiāng)的小學(xué)、全國的希望工程、中國農(nóng)村婦女教育與發(fā)展基金和安徽等災(zāi)區(qū)人民捐出稿費十余萬元。
她熱烈響應(yīng)巴金建立中國現(xiàn)代文學(xué)館的倡議，捐出自己珍藏的大量書籍、手稿、字畫，帶頭成立了“冰心文庫”。
本文與《金色花》一起被選入人教版九年制義務(wù)教育七年級上冊語文第五單元的第24課《散文詩兩首》
荷葉母親 找出文章描寫荷葉與細(xì)蓮的文段中的關(guān)鍵句，文段所描寫的畫面分別定出小標(biāo)題
作品鑒賞 這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。
文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。
這樣寫荷花,把我比喻成了荷花，而母親是荷葉，生動形象。
是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。
于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊
你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。
本文與《金色花》一起被選入人教版九年制義務(wù)教育七年級上冊語文第五單元的第24課《散文詩兩首》。
寫作背景 看見雨中的紅蓮垂在荷葉下，想到母親與兒女之間的親情，所以就用荷葉來贊美母愛。
編輯本段課文講解教材分析 《荷葉母親》出自人教課標(biāo)版初中語文七年級上冊第五單元第24課 <<散文詩兩首>>的第二首。
本單元以家庭、親情為主題，學(xué)習(xí)重點是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的品味積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。
《荷葉母親》是一首贊頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?，在教學(xué)時應(yīng)定位在感受母愛的位置上。
教材把它安排在泰戈爾的《金色花》之后來學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的散文詩的閱讀和寫作方法。
教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。
2.品味詩歌的精美語言，如關(guān)鍵詞、重點句。
3.體會詩歌中深沉的母愛，并學(xué)會感恩。
教學(xué)重點是：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點是：品味語言，感悟親情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
段落分析 全文可以分為三部分： 第一部分(第1—3自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對往事的回憶。
第二部分(第4—7自然段)：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。
第三部分(第8—9自然段)：點明主旨，表達(dá)作者對母親由衷的感激與愛戀。
寫作特點 主要特點：借景寫人，抒發(fā)對母親的深情。
作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一副雨打紅蓮，荷葉護蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護。
作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。
借鑒：“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，讓此物本身代表自己表達(dá)。
自然萬物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性能負(fù)載人的感情，否則是不能感染讀者的。
難點分析 難點1、“八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
”文章寫蓮，先平淡地敘述，這樣寫有什么作用
紅蓮是全文著力用墨的重點。
作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中認(rèn)識，花瑞入祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。
2、“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
”對這句話，你如何理解
這句話卒章顯志，自然界的雨點是可見的、有形的；而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽
只能是母親。
這樣就把母愛推向了高潮。
3、課文寫作者的情緒變化有何作用
課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。
4、聯(lián)系時代背景，分析一下本文中比喻、象征手法的運用。
作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了夜雨后兩缸蓮花的情狀。
白蓮在繁雜的雨點的摧殘下凋零了，潔白的花瓣飄散在水面上，那小小的蓮蓬和淡黃色的花須孤零零地留在梗上，隨風(fēng)搖曳，顯得那樣凄清、冷落，這里明顯地表現(xiàn)了作者憐惜的情感，用以作為紅蓮的對比。
那朵初開的、亭亭玉立的紅蓮，是高雅、清芬、瑰麗的形象，可以說是美的象征。
在大雷雨中，在毫無遮蔽的天空之下，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。
這自然界的雷聲雨點，無疑也是黑暗、動蕩時代的風(fēng)雨，它摧殘著嬌嫩的花朵，侵襲著美好、純潔的心靈。
在風(fēng)雨飄搖之中，一個大荷葉，傾側(cè)下來，覆蓋著開滿的紅蓮。
盡管雨勢并不減退，而左右敧斜的紅蓮又穩(wěn)穩(wěn)地玉立著，狂暴的雨點，只能在荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。
這里的“傾側(cè)”、“覆蓋”，透露出一種崇高的、感人的美。
荷葉勇敢地抗擊自然界的風(fēng)雨，無私地保護著紅蓮，寄托著作者對黑暗社會的不滿，對堅強的力量，英勇無畏的精神，扶持新生、美好事物的行動的贊頌。
文章的主題自然地得到了升華。
5、為什么要寫白蓮
這是一個對比，把紅蓮與白蓮進(jìn)行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，更突出了母親對我的照顧，寫出了母愛的偉大
《荷葉 母親》里為什么先寫白蓮再寫紅蓮，作者的感情
寫白蓮是為了和紅蓮作對比,白蓮沒有母親的呵護,關(guān)愛,凋零了,紅蓮因為有了母親的避風(fēng)港,頑強的活了下來.
結(jié)合《荷葉 母親》內(nèi)容，以“母親啊
你是荷葉，我是紅蓮”開頭，寫兩句話，與最后一段構(gòu)成排比
作家簡介： 冰心（1900—1999.2.28）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。
原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。
原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。
1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動。
1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。
同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。
這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。
1921年加入文學(xué)研究會。
同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。
1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。
赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。
在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。
這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。
此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會內(nèi)涵。
抗日戰(zhàn)爭期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動。
1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。
1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會理事、中國文聯(lián)副主席等職。
作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。
藝術(shù)上仍保持著她的獨特風(fēng)格。
她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎。
兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。
冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。
她的作品被譯成多種外文出版。
著作目錄：《繁星》(詩集)1923，商務(wù)《春水》(詩集)1923，新潮社《超人》(小說、散文集)1923、商務(wù)《寄小讀者》(散文集)1926，北新《往事》(小說、散文集)193O，開明《南歸》(散文集)1931，北新《姑姑》(小說集)1932，北新《冰心全集之一——冰心小說集》1933，北新《冰心全集之二——冰心詩集》1932， 北新《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新《閑情》(詩、散文集)1922，北新《去國》(小說集)1933，北新《平綏沿線旅行記》(散文集)1935，平綏鐵路管理局《冬兒姑娘》(小說集)1935，北新《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明《關(guān)于女人》(散文集)1943，天地《冰心小說散文選集》1954，人文《陶奇的暑期日記》(小說)1956，上海少兒《還鄉(xiāng)雜記》(散文集)1957，上海少兒《歸來以后》(散文集)1958，作家《我們把春天吵醒了》(散文集)1960，百花《小桔燈》(小說、散文、詩歌合集)1960，作家《櫻花贊》(散文集)1962，百花《拾穗小札》(散文集)1964．作家《晚晴集》(散文、小說合集)1980，百花《三寄小讀者》(散文集)1981，少兒《記事珠》(創(chuàng)作談)1982，人文《冰心論創(chuàng)作》 1982．上海文藝《冰心作品選》 1982，少兒《冰心散文選》 1983，人文《冰心選集(1—2)1983，四川人民(未出齊)《冰心文集(1一3)1983，上海文藝(未出齊)《冰心全集》(1-8)1994年，海峽文藝翻譯書目：《先知》(散文詩集)敘利亞凱羅.紀(jì)伯倫著，1931，新月《印度童話集》 印度穆.拉.安納德著，1955，中青《吉擅翅利》(詩集)印度泰戈爾著，1955，人文《印度民間故事》 印度穆.拉.安納德著，1955，上海少兒《泰戈爾選集.詩集》 與石真合譯，1958，人文《泰戈爾劇作集》(4)1959，戲劇《馬亨德拉詩抄》(尼泊爾)與孫用合譯，1965，作家《燃燈者》(詩集)馬耳他安東.布蒂吉格著，1981，人文
荷葉母親中從第四段起,面對天氣的變化,面對紅蓮的境遇,文中有細(xì)膩的心理描寫.
一、半夜聽見繁雜的雨聲，早起是濃陽的天，我覺得有些煩悶。
二、仍是不適意
三、在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
四、我不寧的心緒散盡了
五、我心中深深地受了感動一一
1 紅蓮和荷葉各象征著什么
2請將文中畫龍點睛的語句找出來，抄在下面。
紅蓮象征子女，荷葉象征母親點睛：我心中深深地受了感動——母親啊
你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
1.紅蓮，荷葉，雨點是《荷葉 母親》中的意象，你能寫出它們各自象征的意義嗎
是冰心的《荷葉母親》嗎
如果是寫作特點是托物言志，其中荷葉象征母親，紅蓮象征“我”，抒發(fā)作者對對母愛即母親保護子女深深母愛的贊頌之情
