用景物描寫烘托心情的句子
春天到了，柳樹伸展柔軟的枝條，隨風(fēng)飄蕩，像在空中跳舞。
桃花張開了粉紅的笑臉，與我們打招呼。
一場春雨過后，春筍像小孩一樣拼命向上長。
雄偉的山，蒼郁的樹，苦澀的石壁，滴水的竹林，都在江中投入綠油油的倒影，碧綠的江水輕輕地拍打著船舷，就連我自己也在那閃閃綠色之中了。
對岸渡口，有幾個人正從提上走下河灘來，一位胖胖的老太太，提著一根手杖，鍵步走在前頭。
夕陽灑在她的滿頭銀發(fā)上，顯得神采奕奕。
離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，布滿了深深的皺紋，兩只小小的眼睛有點渾濁，他的手，有小薄扇那么大，每一根指頭都粗得好像彎不過來了，皮膚皺巴巴的，有點兒像樹皮 港灣的傍晚，夕陽的余輝映紅了整個天際，海面鑲上了一層金色的霞光，隨著波浪的起伏，海神驕傲地炫耀著它那絢麗的閃閃磷光。
海里，成群的魚兒在高興的暢游、追逐，不時地將其輕盈的身子躍出海面。
海面，千舟競發(fā)，像離了弦的箭一樣駛向漁場，激起了一片片五花十色的浪花。
轟轟的機器聲、清脆的人聲和悠揚的漁歌混在一起，隨風(fēng)傳來，交集成一支優(yōu)美的樂曲，動人心弦……看，這天雁是那樣的純潔，那樣的溫順，那樣富有人性
她站在我的手臂上，眼睛溫情脈脈地望著我，嘴不斷地親著我的手，翅膀輕輕地搖動，在向我傾吐著她內(nèi)心的激情。
此刻，她顯得更美了。
我用手輕輕地撫摸著她的羽毛，幸福的浪潮不斷地沖擊著我的心房，啊，我的心醉了
在一股不可控制的激情驅(qū)逐下，我想用嘴親親她的羽毛，把內(nèi)心的愛全部傾注在她的身上。
可是，她卻拒絕了我的要求，猛然地掙開我的雙手，箭似地向天空飛去。
我一愣，猛地向她撲去，可是已經(jīng)來不及了。
望著她飛去的身影，我失去了理智，不顧一切地踏著海浪追去。
“天雁、天雁……”我一邊追，一邊大聲呼喊她的名字，可是沒有絲毫的回音，她連頭也不回一回，越飛越遠，慢慢地在天邊消失了。
頓時，我失去控制，倒在這茫茫的大海中。
啊，我的心碎了。
太陽已經(jīng)西沉，霞光已經(jīng)消失，魚兒已經(jīng)不見，船只已經(jīng)遠去，天雁也不知飛向何方
剩下的只是可怕的夜色，茫茫的大海，凄涼的浪聲和可憐的我。
我忍著極大的悲痛，任隨著海浪的沖擊，獨自徘徊在這無邊的海灘上，心情就象這大海的波濤。
1我弓著腰，抿著嘴，瞪大了眼睛，一步一步，躡手躡腳，悄聲不息地朝著那只停落在狗尾巴上的蜻蜓走去。
近了，近了，我的心跳開始加快，手臂也有些抖動，我屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那越來越近的“獵物”，慢慢地靠過去，突然，我猛地朝它撲去，在瞄準它的一剎那間，我的右手馬上接近，將張開的手指飛快地一合，這只蜻蜓就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹宋业氖种小?/p>
2他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。
突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
3十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。
狂風(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。
4一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。
她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。
5、“鈴鈴”，下班了。
我哥哥馬上關(guān)上了機床，大步流星地奔到了水在頭旁，霎時間，那雙沾滿油污的“黑手”變白了。
他三步并作兩步地來到車棚，推出了“飛鴿”，左腳剛一蹬自行車的踏腳板，右大腿就跨過了座墊兒，屁股還沒坐穩(wěn)當(dāng)，就“呼”地蹬起了車，“飛鴿”沖出廠門揚長而去。
： 沙家浜的水面很寬，卻一點也不空曠。
一路上，處處都有蘆葦點綴著，它們一叢叢親密地相偎，，又長又綠的葉兒緊緊地相牽，只留下斑駁稀疏的縫隙露出遠處的木橋、小亭，還有戴著草帽的漁人。
一陣風(fēng)起，葦葉擺動，蘆葦身后藏匿的畫兒模糊一片，斑斕的色彩使這一片純凈的綠變得像夢幻一般美麗，令人神往。
蘇州香雪海梅園梅影婆娑，梅香襲人，使人飄飄欲仙，仿佛置身于一個神話世界。
各種各樣的梅花爭奇斗艷，紅梅像血，黃梅賽金，白梅如雪，粉梅似霞，讓人目不暇接。
從東方灑下的一片霞光，閃耀著金色的光芒，在河面上搖蕩，也把對面的山巒涂抹得清晰明朗。
此時，除清脆的鳥聲的婉轉(zhuǎn)，便是潺潺的渠水拍打著堤岸，奏響了一曲優(yōu)美的晨曲，忽然一陣幽幽馨香隨風(fēng)飄來，搖人心旌。
我不禁注目一望，那渠河兩岸的地坳山岡，一堆堆，一片片，如朝霞、似火焰……哦
是春風(fēng)吹綻了桃花。
一路上，處處都有蘆葦點綴著，它們一叢叢親密地相偎，，又長又綠的葉兒緊緊地相牽，只留下斑駁稀疏的縫隙露出遠處的木橋、小亭，還有戴著草帽的漁人。
一陣風(fēng)起，葦葉擺動，蘆葦身后藏匿的畫兒模糊一片，斑斕的色彩使這一片純凈的綠變得像夢幻一般美麗，令人神往。
蘇州香雪海梅園梅影婆娑，梅香襲人，使人飄飄欲仙，仿佛置身于一個神話世界。
各種各樣的梅花爭奇斗艷，紅梅像血，黃梅賽金，白梅如雪，粉梅似霞，讓人目不暇接。
望采納
景物描寫的作用
那天，我得百分。
走在回家的路上，我高興得心花怒放。
路旁的柳樹好像在祝賀我，它微笑著，笑彎了腰。
鳥兒也在我頭上飛來飛去，好像在給我唱歡樂頌。
我覺得夏日的燥熱一下子沒了而代之的是涼爽、暢快。
花壇里百花怒放，嬌艷多姿，不時聞到醉人的香氣。
小草生機盎然。
我的腳下似乎有風(fēng)火輪，沒過多久，我已經(jīng)飛到了家門口。
“哎
真倒霉
”我垂頭喪氣地走出校門。
路上的人們好像在譏笑我，樹的葉子被風(fēng)一吹，紛紛飄落，茂盛的樹冠，一下子變得零零散散，像一位禿頭老人。
百花凋零、枯草，我失魂落魄、無精打采
烘托人物心理的景物描寫句子
我的目光開始不知道在哪停留，時間像橡皮一樣拉長。
你怎么了，怎么會這樣
我問自己，空白的腦海只有自己一個人在呼救
失落的心只有悲傷陪伴
那天，是我們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。
一早上，天就陰沉下來。
天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。
杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。
臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里的開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。
四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的喀嚓聲。
雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。
杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。
而月亮又是那么明亮.上了初中,我就像一匹野馬,終日奔馳在大草原上,不肯鉆入書中,學(xué)習(xí)成績也因此退步了很多.然而,一次偶然的機會,徹底地改變了我.剛開學(xué)不久,學(xué)校里要舉行語文閱讀比賽,語文老師挑選了十位同學(xué)進行免費的閱讀指導(dǎo).我對這事的態(tài)度是不屑一顧的,因為當(dāng)時在我的字典里根本不存在進步這類詞.第二天放學(xué)時,我驚奇地發(fā)現(xiàn)公布欄里的名單中有我的名字.我疑惑不堪,問號占據(jù)了我整個腦海.向來不具備打破沙鍋問到底精神的我,這時卻下定決心要拉直這個問號.于是,在一次放學(xué)時,我磨磨蹭蹭地收拾書包,等同學(xué)們都離開教室時,我鼓起勇氣走到正在批改作業(yè)的老師身旁,輕聲地問:老師,我的成績并不突出,而且我學(xué)習(xí)并不認真,為什么公布欄中會有我的名字 老師站了起來,似乎看了我很久很久,然后把手輕輕地搭在了我肩上,微笑著說:因為你是我的學(xué)生呀!你也是老師的希望!老師,還是那么站著,仿佛已站在了我的心里,打開了我心中的神秘之結(jié)——老師愛學(xué)生的理由就這么簡單!一樣的寬,一樣的美1.我是個愛美的女孩,尤其喜愛穿嗽叭型的牛仔褲.暑假逛街時看到一條很有個性的嗽叭褲,我死纏爛打要媽媽買下.我如愿以嘗地得到了這條嗽叭褲.開學(xué)初,我興高采烈地穿上盼望已久的嗽叭褲,哪知學(xué)校規(guī)定不準穿嗽叭褲.不過,沒關(guān)系,校有政策,我有對策.在第二天六點半時,我乘著人多,混進了進校的人群.下課時,我被老師叫進了辦公室,老師看了看我的褲子說:樂樂,你的褲子很美,但是褲腳處是不是太夸張了 我覺得對學(xué)生來說,自然美才是最美的.我覺得老師說得很有道理.回家后,我把褲子徹底打入冷宮.可是天天面對可望而不可即的褲子,心里總是癢癢的,抱著僥性的心理,我又穿了一次.哪知運氣不好,被值周老師看到,并扣了班級的分.心想:這次死定了.老師沒有我想象中的可怕:樂樂,你的褲子依然很美,但我發(fā)現(xiàn)你不自在了.你知道其中的原因了,是嗎 這次,我把褲子徹底地打入了冷宮.褲子寬寬的,雖然沒穿在身上,但老師那顆寬容的心卻一直伴隨著我,一樣的寬,一樣的美!蝴蝶結(jié)2.老師的辦公桌上放著一盒包裝精美的月餅,上面的蝴蝶結(jié)在陽光的照射下顯得那么刺眼.我的腦海中浮現(xiàn)出早自習(xí)時的一個畫面:一個摩登少婦站在教室門口,招呼老師出去.依稀聽見她們的對話:老師,我家阿黃讓你費心了,以后還請你多多關(guān)照.這點薄禮,表表我們的心意.漸漸地,她們的說話聲淹沒在了同學(xué)們瑯瑯的書聲中,我只聽到那少婦悻悻地說了一句:什么學(xué)校規(guī)定嘛!然后看到她抱著月餅禮盒,怏怏地離開了.可是辦公桌上又出現(xiàn)了那個月餅禮盒,難道老師她……那節(jié)語文課,我沒心思上,原本優(yōu)美的文字,在我眼里全成了一些沒有頭緒的符號……下午,我把作業(yè)本端到老師辦公室,發(fā)現(xiàn)月餅禮盒不見了.放學(xué)時,我卻看見阿黃提著月餅禮盒回家.噢,原來,原來我錯怪老師了.此后,我就有了蝴蝶結(jié)情結(jié),覺得它才是世間最奕奕生輝的東西.師恩難忘3.臨近教師節(jié),我又想到了您——敬愛的顧老師.瞬間,回憶起了您教我們學(xué)習(xí)時的情景.還記得嗎 無論什么時候您總是以微笑的態(tài)度來面對我們.無論我們犯了多大的錯誤,您都是心平氣和地在那兒給我們講道理.還記得嗎 那次,學(xué)校舉行歌詠比賽,同學(xué)們都不辭辛勞地練歌.音樂課上在練,自休課上也在練.而您也時時刻刻站在我們身邊,幫助我們,指導(dǎo)我們.有時,您還跟著我們一起唱了起來,您說這叫同甘共苦,當(dāng)時我們都笑了,我們知道一遍,一遍,又一遍地唱其實也挺累人的,我們讓您去休息吧您又不肯,總是在我們身邊.終于到了比賽那天我們高高興興地唱完了歌,可結(jié)果,我們連預(yù)賽都沒進去,同學(xué)們都哭了.您卻大老遠跑去給我們買了東西來鼓勵我們……您就是這樣一位處處為學(xué)生著想的好老師.您的微笑,您的鼓勵,一直陪伴我成長.車上情4.教過我的老師有許許多多,但使我難以忘懷的,卻是一位素不相識的老師.這件事就發(fā)生在今年暑假,我乘車去溫州奶奶家,車剛停穩(wěn),我就迫不及待地上了車.啊,車上人肩擦肩,腳碰腳,擠得我喘不過氣,加上車子一會兒前進,一會兒剎車,弄得我是頭暈?zāi)X脹.一陣難受,胃里像翻江倒海一般,一股酸酸的東西涌了上來.我強忍著,但是越忍越難受,終于哇地一聲嘔了出來,臟東西飛濺在一位婦女的身上.我的心一緊,心想非得挨罵不可.你怎么了 我像個犯人低著頭,腦里一片空白,還沒等我說話.她就站起來,擦去身上的臟東西,又說:你不舒服嗎 我點點頭.她說:那你坐我這兒吧!是坐呢,還是不坐 正當(dāng)我猶豫不決的時候,她開玩笑地說:我是老師,我命令你坐我的位置.您是老師 我一臉驚訝.她微笑著點了點頭.我終于坐了下來.這時,我注意到這位老師胸前有枚鮮紅的?；?這枚校徽是那么紅,那么閃亮.雖然我和這位不相識的老師只見過一面,雖然她也只是一位普通的老師,但是她在我的記憶中怎么也不會磨滅.老師笑著哭了5.第一名!運動會我們班得了第一名!一種從未有過的興奮迅速地感染了我們,我們歡呼,我們?nèi)杠S……發(fā)獎狀和獎品的時候,我突然想到什么,回頭看見班主任正在遠處看著我們,她站在那兒,杵著一動不動.遠遠地,我依稀看到老師的臉上呈現(xiàn)出一種幸福的喜悅,只見她不斷地用手拭擦著臉頰,我突然好像是被針猛地扎了一下:老師哭了!她竟然哭了!她是笑著哭的!平日里那嚴厲的老師頓時不見了,她只是一個與我們共苦辛,同歡樂的孩子……迷 你 Sir6.數(shù)學(xué)Sir乃音樂愛好者也,其幽默度不亞于周星馳,至少我認為.一日,一Student又因貪睡遲到了,而第一節(jié)恰好是數(shù)學(xué)Sir的課.這Student戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗地走進教室:報…報告!只見數(shù)學(xué)Sir走到他的旁邊,摸了摸他的頭,含情脈脈地說:我等你等得花兒都謝了,我等得海兒都枯了!臺下眾生傾倒一片,從那以后,班里再也沒有人遲到過……又一日,數(shù)學(xué)Sir提出了一個較有難度的問題,臺下一片寂靜,無人敢妄自發(fā)言.阿Sir見此情景,便對眾生嘆息道:別留下單身的我獨自講課!而后臺下立即熱鬧活躍起來……于是乎,班上掀起——歌詞熱!同學(xué)假期相遇,見面便問:你在他鄉(xiāng)還好嗎 借像皮者:同桌的你,問你借塊橡皮.借來后感謝曰:謝謝你的愛!受過數(shù)學(xué)Sir的傳承,在我遇到困難時,我會告訴自己:風(fēng)雨中,這點痛算什么,不要怕,擦干淚,至少我們還有夢……oh,數(shù)學(xué)Sir,謝謝你,不僅是我,你聽:數(shù)學(xué)Sir,你在我們眼中是最美,我們愛你一萬年!老師也是花朵7.都說兒童是祖國的花朵,祖國的希望,教師是園丁,培育著花兒健康成長……可是在我眼里,老師也是花朵.老師,有花朵般和藹的笑容,有花朵般純潔的心靈,有花朵般哺育果實的精神.好花若要成就輝煌,需要日日夜夜的準備.而老師,窗前的臺燈亮到深夜.除了備課,改作,還要不停地給自己輸營養(yǎng)——他們要不斷地豐厚自己的知識.他們也像花一樣開得那么燦爛,只是,他們把輝煌留給了果實……花兒需要陽光和雨露,而老師,也需要關(guān)心和理解.學(xué)生抱怨作業(yè)多,家長抱怨老師不夠嚴,家人抱怨老師回家太晚……面對這種種抱怨,老師依然是毫無怨言……老師是人類靈魂的工程師,是無私奉獻的園丁,也是最美的花朵!8.您辛苦了,老師送您一束五彩的鮮花,表達我們對您的敬意;送您一首動聽的歌曲,表達我們對您的感激.您是慈愛的母親,是您告訴我們:遇到困難時,不要輕易說放棄.你是辛勤的園丁,是您告訴我們:進取的幼苗,能結(jié)出成功的美果.您是無私的蠟燭,是您告訴我們:要學(xué)會奉獻,獻出一份溫暖和光明.您無微不至地關(guān)心我們,孜孜不倦地教導(dǎo)我們,不分晝夜地辛勤耕耘,無私地把青春奉獻.您辛苦了,老師!
怎樣訓(xùn)練景物描寫烘托人物心情
有哪些初中的課內(nèi)片段
一、記敘文閱讀 1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了…… 4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了…… 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下 6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: （1）環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 ?。?）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等) 二、議論文閱讀 在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。
以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。
這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。
議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。
一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點。
議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式。
論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。
那么，怎樣閱讀議論文呢
?。ㄒ唬┱覝收擖c論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。
議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。
有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
（二）分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率，為論點服務(wù)的。
常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。
事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
（三）明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種： ?、倥e例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點； ?、诘览碚撟C：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點； ③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比，在對比中證明論點； ?、鼙扔髡撟C：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。
多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。
?。ㄋ模┓治鑫恼碌慕Y(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。
要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
?。ㄎ澹┓治鲎h論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。
議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。
例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。
它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。
三、說明文閱讀 ?。?）把課文當(dāng)作“例子”，采用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區(qū)，保證試題有較高的效度。
（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會科學(xué)。
不管是平時訓(xùn)練，還是考試命題，都不應(yīng)該有所偏廢。
同時適當(dāng)加強一下社會科學(xué)類的說明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的選擇。
?。?）說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。
由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關(guān)鍵。
閱讀說明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的。
第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。
第二，解題中，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。
所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。
關(guān)于聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J識\\\/對什么什么問題的看法以及解釋一下這個句子的含義等題型應(yīng)該怎樣答? 這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤\\\/正確的
”的選項里找答案了。
一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。
句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。
先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類） 總的說來，提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 第一、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。
了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點勾畫 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。
確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。
有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力。
閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。
因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。
當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。
即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
第四、在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。
這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。
漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。
如：道聽途說，道，指道路； 志同道合，道，指道理 2、詞不離句。
在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。
這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。
這在文言文中是常見的。
如：策之不以其道，策，驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。
如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。
它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。
在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。
至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。
也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。
如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。
只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。
段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。
因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。
否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
朱自清 荷塘月色中的名段： 荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。
這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。
樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。
樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。
樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是瞌睡人的眼。
這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。
關(guān)于夏天景物描寫烘托出心情很厭倦的句子。
句子要精美不要很多 、速度在線等
1一如既往的日子過了還來，走了還不忘明天。
我揮手向他告別，卻仍舊躲不過夏日清晨的來臨，只好搬離此處。
2夏天來了不久，我就關(guān)住了窗，受夠了每天的常規(guī)，寧愿將黑暗贏回。
應(yīng)該可以
寫作文如何用景物描寫襯托一個人低落的心情
天空下起蒙蒙細雨，水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。
我輕輕嘆了口氣，悲傷地望著天空，頓時覺得周圍一下子變成了黑灰色，花朵不再微笑，風(fēng)不再溫和，小鳥停止了歌唱，路變得更長了…
