看圖說話寫話中考試該怎么寫
前幾天，老同學(xué)們說:“明天就是期中了，你們一定要的復(fù)習(xí)，爭取考出好成績!”小明卻不復(fù)習(xí)，而是在電視機前看電視，因為他覺得他已經(jīng)有百分之一百的把握了，所以不復(fù)習(xí)。
終于開始考試了，老師把考卷發(fā)了下來，小明一看第一題，就被考題難住了，他就這樣傻乎乎的愣著，直到老師喊:“時間到了!”小明一道題目都沒做出來。
等老師批完后，她把考卷發(fā)了下來，小明一看到自己的卷子，感到很慚愧，竟然考了不及格。
他發(fā)誓以后一定要好好復(fù)習(xí)所有的課文。
作文起步，日記起步，好詞好句好段，看圖說話寫話，這四本書要先學(xué)哪本
、作文，作得頭”怎樣寫作文呢
面對這個問題，相信無論對于國內(nèi)的孩是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。
但所幸的是，國內(nèi)的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。
可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環(huán)境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。
這無疑又加重了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
這“寫”吧，孩子犯難。
不“寫”吧，老師犯難。
這學(xué)習(xí)語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。
下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱狞c滴體會。
一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說“巧婦難為無米之炊。
”孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。
孩子們經(jīng)常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。
在這時，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。
針對不同的學(xué)齡水平，可以區(qū)別對待。
例如教學(xué)中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學(xué)生個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。
此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。
這樣一來，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會話能力，一方面又幫助學(xué)生練筆。
其實，文章的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。
如：郊外的旅行，學(xué)校舉行運動會了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。
因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、利用范文，讓孩子學(xué)會模仿學(xué)會創(chuàng)作 有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖，我們海外學(xué)中文的孩子們，我提倡學(xué)生模仿和借鑒范文。
如今海外學(xué)中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞匯缺乏。
比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。
在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構(gòu)造一個日文的句式，然后把它翻譯成中文。
例如“書我讀了”(正確是“我讀了書”)、“我吃先”、“我走先”等(正確是“我先吃”、“我先走”)。
3、觀察力不夠，描寫不深入。
例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u點。
這么一來既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學(xué)作一點指導(dǎo)。
日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是一種創(chuàng)作。
要寫好作文的關(guān)鍵在于，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
在教學(xué)中，我建議學(xué)生們多多閱讀，在條件允許的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多收集模范文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。
熟能生巧，經(jīng)過練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應(yīng)手了。
海外孩子學(xué)中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學(xué)，一定能學(xué)好! 祝你成功
補充： 一、作文要學(xué)會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細(xì)胞。
廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。
材料是文章的血肉。
許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。
解決這一問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。
方法有 補充： 二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收獲。
”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。
這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學(xué)會觀察 魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察。
這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家
——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性。
”把觀察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。
廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。
俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。
愿你學(xué)會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進(jìn)步。
補充： 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那么文章在立意時要注意哪些問題呢
（一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。
”無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。
其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
看圖說話訓(xùn)練有什么作用
一、認(rèn)圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看是基礎(chǔ)。
只有經(jīng)過認(rèn)真仔觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。
可首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。
對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。
再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。
使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
二、合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)孩子通過仔細(xì)觀察畫面，通過適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。
引導(dǎo)孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。
三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力低年級孩子由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶有語病。
家長在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。
所以要注意以下三點： ?。?）要讓孩子先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮。
（2）鼓勵孩子用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)孩子大膽思維、合理想象。
例可問問孩子：還可以用哪個詞語來形容
、你猜猜他們會說些什么
（3）訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。
對孩子的口頭表達(dá)能力培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。
對那些口頭表達(dá)較差的孩子，家長們要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。
四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間、地點、人物，干什么就行了。
慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。
要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。
寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。
看圖寫話的畫面是靜止的，但是孩子寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。
五、培養(yǎng)寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。
一年級 看圖說話一棵樹寫一句話
從前，有一個村莊很美麗，人人都在那里過著幸福的生活。
村莊旁邊有一片樹林，林子里有小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌，猴子在樹上蕩秋千。
可有一天，一個工廠要用木頭做家具。
他們就砍樹林里的樹，砍呀砍，不到五天的時間，就只剩下一棵樹了，甚至他們把最后一棵樹也砍了。
這時地球母親在旁邊哭了，她想:你們砍了大樹就等于你們砍了自己的朋友啊!直到有一天，龍卷風(fēng)來了，把房子都卷的幾十米高，有些人死亡了，有些人失去了家、失去了親人。
所以讓我們愛護(hù)身邊的一草一木，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園。
這個看圖說話怎么寫
美麗的冰燈 我的家在吉這是一個美麗的城市。
家鄉(xiāng)，更每年一度的霧凇冰雪節(jié)，那除了可以欣賞銀裝素裹的霧凇以外，還有神奇的冰燈游園會。
每當(dāng)夜幕降臨，花燈初上的時候，就是觀賞冰燈的最好時間。
冰燈游園會的地點在世紀(jì)廣場上。
從遠(yuǎn)處望去，只能看見晶瑩剔透的冰墻，和隱約露出的冰雕的尖頂。
走進(jìn)園里，冰燈五顏六色，形態(tài)萬千，讓人感覺的仿佛走進(jìn)了童話里的仙境一般。
冰燈園里，最神秘的要數(shù)冰屋了。
冰屋是綠色的，它的形狀和真的房屋一樣。
我摸了摸冰屋的墻壁，“哇,好涼啊
”冰屋里擺著各種冰制家具，那個好看的收音機，雖然無聲，但是我卻感覺它在輕輕地哼唱一只曲子，真好聽呀
那個又大又誘人的冰桃，一定是哪位神仙路過這里留下來的，我真想上去咬一口。
冰屋為什么會是綠色的呢
答案就在修建冰屋的冰里，原來每塊冰磚里都裝了綠色的小燈，夠神奇吧
冰燈園里最漂亮的是冰船，冰船發(fā)出紫色、紅色、綠色的光，站在遠(yuǎn)處一看，它仿佛正在揚帆啟航。
爸爸把我抱上冰船，在燈光的照耀下，我好像駕駛著這冰船飛快的航行，成了掌管航行的船長啦
站在冰船上，我能看見對面的迷宮、小屋，流光溢彩，美麗極了
冰燈園里最刺激的就是冰滑梯，它有三、四米高，十米多長，沿著冰梯，我和爸爸一步、一步走上冰滑梯，然后坐在雪圈（滑滑梯的用具）上，工作人員一推，我們就滑了下去，像飛一樣，只幾秒就滑到了地面，嚇得我大聲尖叫。
大家都來試一試吧
一定不會讓你失望的。
冰燈園里還有許多，好玩，好看的冰雕。
你也趕快來看看吧
小學(xué)生看圖說話寫話的藏書票是什么樣子?
1、開頭空兩格。
有幾幅圖就寫幾個自然段。
2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。
3、通過仔細(xì)觀察，想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫。
所謂“詳細(xì)寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭釉~。
別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。
4、能正確使用“，”“。
”“
”“
”。
能寫通順的句子，不丟字，不多字。
學(xué)過的字必須寫字，沒有學(xué)過的字可以寫拼音。
以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。
第一步、看看看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。
讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。
一般地說，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。
在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導(dǎo)：1、整體觀察。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么
（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外游玩。
）2、按照一定的順序進(jìn)行觀察。
引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹木、水池、小朋友。
觀察這些景物、人物有什么特點。
如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。
這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
第二步、想想看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。
為了達(dá)到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。
“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點。
老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。
如《老師說他做得對》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我提出了這樣的問題讓學(xué)生想象。
1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺得事情發(fā)生什么地方
（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在公室）2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想
周圍的同學(xué)會有什么反應(yīng)
當(dāng)小明發(fā)覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化
3、小明怎樣來到公室里
老師和小明的動作、神態(tài)會怎樣
問題提出后，學(xué)生看圖仔細(xì)，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。
最后，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。
這時老師要鼓勵學(xué)生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越好。
學(xué)生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學(xué)生。
第三步、寫寫1、寫完整。
低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。
因此，在一年級的寫話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。
如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫完整。
有的學(xué)生寫道：一天下午放學(xué)后，二組的同學(xué)在教室做值日。
小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。
他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。
最后，小紅把門鎖好，同學(xué)們高高興興地一起回家了。
2、寫具體。
學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。
這時，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。
如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演了這一情節(jié)，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫具體。
有的學(xué)生這樣寫：小明來到公室門口，輕輕地敲了敲門。
老師說：“請進(jìn)。
”小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：“老師，這道題我做錯了，應(yīng)該得九十九分。
”老師伸出大拇指，笑瞇瞇地對小明說：“你做得對，真是個誠實的孩子。
”小明不好意思地笑了。
“輕輕”、“請”、“小聲”、“仔細(xì)”、“笑瞇瞇”等詞語就把小明進(jìn)公室找老師改分這一過程具體、細(xì)致、形象地描寫出來了，同時也使學(xué)生受到了講文明、講禮貌的教育。
事實證明，采用“三步法”進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。
只要同學(xué)們觀察細(xì)致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來。
看圖說話全集
看圖寫話引導(dǎo)看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。
對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。
再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。
做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。
時間—地點人物—做什么—做的結(jié)果怎么樣。
時間\\\/地點+人\\\/物+做什么。
物\\\/景+怎么樣(外形、給人的感覺)1、多用幾個形容詞。
如：美麗的、燦爛的、可愛的、開心地、快樂地、漂亮的、2、記住幾個修辭句式：......好像......。
一......就......。
可以運用的詞語：“好像”、“有的......有的......還有的......”、扔雪球、用力、興高采烈、你追我趕、游戲、唱歌等）小作家們,創(chuàng)作比賽馬上開始了,老師給你們提個建議：在寫話之前,先仔細(xì)看看圖,想想圖上畫的是在什么時候
什么地方
誰
在做什么
做得怎么樣
然后說一說，再動筆寫寫,最后讀一讀自己寫的話,通順嗎?如果有不會寫的字,可以用拼音代替,也可以查字典或問問老師。
星期六（時間），小貓（誰）給小猴（誰）打電話（做什么）說：“邀請上你的好朋友到我家玩吧。
”小猴說；“好的。
”不
一二年級怎樣看圖說話寫話
一、 按題目要求去說寫。
要注意語言，即說(寫)的句子要完整，幾句話或一段話，句之間要連貫。
三、說與寫都要求用詞準(zhǔn)確，寫話還要注意不寫錯別字。
小學(xué)低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。
雖然一、二年級課程表內(nèi)沒有專設(shè)作文課，但作文教學(xué)的滲透卻應(yīng)從用詞造句、看圖說話著手進(jìn)行。
面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧挘⒎鞘且患苋菀椎氖隆?/p>
滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說是作文當(dāng)中的一項基本功。
就是中、高年級的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
那如何寫好看圖作文呢
先觀察圖片的內(nèi)容，如果組圖就更需要全面觀察，抓住人物對話，神態(tài)，動作等。
寫的時候先客觀描寫你所見內(nèi)容，然后指出圖片的主題主旨，描寫時對主要人的神態(tài)動作描寫盡量詳細(xì)。
