七年級上冊的語文26課《皇帝的新裝》課后題的答案
六年級面臨的事小升初 所以重點在于作文的加強和基礎(chǔ)知識的加強以及閱讀理解的提升
怎樣預(yù)習(xí)課文
學(xué)會預(yù)習(xí),堅持預(yù)習(xí),對提高聽課效率,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成獨立地分析問題和解決問題的習(xí)慣,都會大有裨益。
應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)課文呢?一般說來,要做到 “明、讀、劃、釋、分、思、記”七個字。
一、明。
明確預(yù)習(xí)的目的、要求。
要做到這一點,可從兩方面入手。
第一、了解老師布置的預(yù)習(xí)提綱.不少語文老師,都習(xí)慣于上新課前,依據(jù)教學(xué)目的,就語文基礎(chǔ)知識和閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容,提出該課的預(yù)習(xí)要求.這些要隸,往往就是課文學(xué)習(xí)的重點與關(guān)鍵,扣緊它去預(yù)習(xí),無疑對提高聽課質(zhì)量有益處.如有的教師,在講授《梁生寶買稻種》時,提出了兩條學(xué)習(xí)要求:1、按詞語表查釋詞語.2、劃出課文中描寫人物心理的句段和細節(jié)描寫的句子,想想它表現(xiàn)了人物怎樣的品格?顯然,這要求與該課的教學(xué)目的是相吻合的.從全國統(tǒng)編語文教參第二冊看,這篇課文的教學(xué)目的,第一條就是.學(xué)習(xí)本文通過描寫人物心理、刻劃細節(jié)、表現(xiàn)人物的品格”的寫法.第二、了解課后的‘思考與練習(xí)”的內(nèi)容,它規(guī)定了每篇課文的學(xué)習(xí)要求,可
描寫人物心理的句子
1.他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。
2 .他心里好像有種說不出的滋味，好像全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。
3.他忽而死死盯著那水果攪拌機，好象他自己的心在那兒攪拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。
4. 他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現(xiàn)在心里早就麻木了
他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應(yīng)該有些泥滋味吧
5、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
6、英語測驗得了100分，小明抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。
7、紅紅不知不覺進入了夢境，夢見自己長出了五色翅膀，在藍天里飛呀飛，真8快樂無比。
8、大家心說不出有多高興，腳下好像生了風(fēng)，走得又快又有勁。
9、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
10、頓時，我好像掉進了冰窖里，從心頂涼到了腳尖。
11小云整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
12.爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，她獨自在樓上，她該怎么辦呢，她悲傷地哭泣著。
13.她心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
14晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰,內(nèi)心如喝五味醋。
15.我的外公六十多歲了，兩 斑白，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀稀的幾根頭發(fā)，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像個彌佛。
他整天離不開一只小茶壺，走路的時候捧著，看報的時候摸著，就連睡覺的時候也要把茶壺放在頭邊，好像怕人偷走似的。
16..我哭了，腦海里回想著那不堪回首的一幕幕。
我在心里糾結(jié)著疼痛，絕望、憤怒、痛恨，一切的一切，都隨著淚水似潮水一般涌上心頭。
17.望著眼前精心準備的那碗湯，心里像吃了蜜一樣甜。
我伸了一個懶腰，躺在沙發(fā)上想象媽媽回家后的驚喜的情形，不禁大聲笑了起來。
18.牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
19.仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
20.辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
21.他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
22.看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進了大廳。
精彩及了和糟糕透了.媽媽要讀出怎樣的語調(diào)，爸爸的語言要讀出怎樣的語氣
19 “精彩極了”和“糟糕透了” 教育出版社 一、教材解讀1.課文簡說。
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文按時間先后順序，先講作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。
“我”對“精彩極了”的評價的反映是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反映是“痛哭起來”。
顯然，這時候的作者并不理解父母的心。
再講作者幾年后認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。
幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認父親是對的”。
“不得不承認”，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。
最后講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的父親非常幸運。
成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。
母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。
作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評價所蘊含的共同點，那就是愛。
這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。
第一部分里的心理活動描寫也很生動。
選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
”作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。
母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。
②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點--那就是愛。
”這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。
正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。
平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。
(2)對詞語的理解。
靦腆:本課指因害羞而神情不自然。
得意揚揚:稱心如意，感到非常滿意的樣子。
一如既往:跟過去一樣。
靈感:突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉:泉源，比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。
歧途:錯誤的道路。
謹慎:對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
二、教學(xué)目標1.認識6個生字，會寫14個生字。
正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。
理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
三、教學(xué)建議1.課文的題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起，容易激發(fā)閱讀欲望。
因此，可從題目入手導(dǎo)入新課。
2.教學(xué)過程大體可以這樣安排:先讓學(xué)生熟讀課文，讀正確，讀流利。
然后將課文分成童年的故事和后來的認識兩部分，引導(dǎo)學(xué)生精讀。
精讀童年這部分，可著重引導(dǎo)學(xué)生弄清:當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的，我有什么反映。
父親和母親為什么有不同的看法。
“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。
因為母親對待子女比較重視感情，為了鼓勵子女，常會說些感彩強烈卻與事實并不十分相符的話。
“精彩極了”就是這樣:母親看到七八歲的“我”能寫詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而是借此機會，贊賞“我”。
“糟糕透了”是父親的評價。
父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。
這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較理性，所以他對“我”的評價過分強調(diào)事實而忽略了情感，沒有考慮到“我”的承受力。
不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的。
可能這位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意揚揚”，在這種情況下，給孩子一些警告，更有助于他的健康成長。
精讀后來的認識部分，可讓學(xué)生默讀課文，提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。
比如，成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。
然后，讓學(xué)生實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己的成長中起到了怎樣的作用。
2.課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。
媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，“我”的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。
無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。
3.本課的生詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中上下文體會，或查查字典、詞典。
四、教學(xué)案例課堂實錄: 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 師:今天我們一起來學(xué)習(xí)--“精彩極了”和“糟糕透了” 出示詞語:興奮 謄寫 皺眉 謹慎 歧途 出版 靦腆。
師:誰能來說說，通過預(yù)習(xí)你了解到什么? 生:我知道了課文的主要內(nèi)容是巴迪在八歲時寫了一篇作文，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大后才明白都出于對巴迪的愛。
生:我了解了題目為什么要打引，是父母評價的話。
生:通過預(yù)習(xí)我知道這篇課文的敘述順序。
師:說得真好，這篇課文是按照什么順序?qū)懙? 生:時間順序。
師:通過預(yù)習(xí)課文，你有什么感受。
生:巴迪是非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。
生:爸爸媽媽雖然對他評價完全不同，但都是對巴迪的愛。
師:評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，為什么。
讓我們細細地讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學(xué)說一說。
(生自讀兩分鐘。
) 師:你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。
生:母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮的嚷著……我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。
生:十六自然段最后兩句:一個作家……，我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛，如果爸爸媽媽的評價都很糟糕，他可能就會泄氣。
師:說得很好，其他同學(xué)能不能繼續(xù)從巴迪的成長歷程說一說。
生:他需要鼓勵。
我從這句話體會到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅持寫作。
生:看第十五自然段第三句話:母親……，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫作。
師:“哎喲，這首詩糟糕透了”，父親為什么說這句話呢? 生:父親不想讓他太驕傲。
從這句話能看出父親很愛巴迪。
師:想一想怎樣描述了人物的? 生:語言、動作、神態(tài)。
師:用課文的句子說一說…… 師:幾年的時間過去了，體會到他的爸爸非常嚴厲，是為了他能有所進步。
出示:現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。
我體會到我當(dāng)初是多么幸運。
師:巴迪對爸爸媽媽的評價有一個由不理解到理解的過程。
我們讀文章的時候就應(yīng)該這樣細細的揣摩。
找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。
師:讀到這真正明白了，這兩個評價都有一個共同的出發(fā)點--愛 師:冷靜的自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。
(生自讀課文。
) 生:我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親怎樣批評我都是父母對我的愛。
師:說得很好，不僅理解了，還能實際。
還有呢? 生:這篇文章語言生動。
生:使我積累了好詞佳句。
師:我們平時要注意積累，加以運用。
老師這里還有一篇關(guān)于愛的文章。
出示并閱讀:《父愛，在拐彎處》(略) 師:讀后你有什么體會? 生:我的感覺就像文章所說那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達罷了，但他心里非常愛孩子。
師:說得非常好，那么這篇文章在表達方法上有哪些特別之處? 生:這里詳細描寫了爸爸的動作，這個不經(jīng)意的動作給了弟弟很大的愛。
師:這兩篇文章有哪些地方值得我們借鑒?回想你感受到的愛，如果讓你寫愛的話題，會寫什么，怎么寫呢? (大連甘區(qū)松山小學(xué) 李 文，內(nèi)容有刪改)五、相關(guān)鏈接關(guān)于課題 課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》，前者是概括了媽媽的評價語言，后者是概括了爸爸的評價語言，這兩句話又是課文的中心語句，主題所在，把它作為標題時，應(yīng)用引，以示父母的語言，點明文章的中心。
拓展閱讀父愛，在拐彎處一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到包扎后，幾個同學(xué)送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。
于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。
弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。
他覺得爸爸“一點也不關(guān)心” 他。
在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸道:“別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。
不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。
”弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。
于是他們不約而同停了腳步，站在那注視著爸爸遠去的背影。
爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身拐彎的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。
雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。
當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。
很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是--拐彎處的回頭。
這個動作寫盡了父愛的要義。
