側(cè)面描寫人物的片段
為了使句子更加優(yōu)美 描巧（1）、仔細(xì)觀察與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。
（2）、抓住“五官”特點(diǎn)出人物面部特征。
（3）、注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。
（4）、區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。
（5）、注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。
（6）、注意經(jīng)常習(xí)慣的動(dòng)作神態(tài)。
（7）、表現(xiàn)喜怒哀樂，和神情變化。
（8）、抓重點(diǎn)，不可蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。
（9）、可以用比喻、夸張，聯(lián)想等修辭手法。
（10）、要有順序。
我們?cè)诿鑼懲饷矔r(shí)應(yīng)遵循哪些規(guī)則呢
描寫要求一、有序。
描寫時(shí)應(yīng)按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。
如果寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。
二、和諧。
這要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業(yè)。
比如一位考生在寫其中一個(gè)小姑娘的眼睛時(shí)，這樣寫道：那清波微漾的眼睛顧盼生輝。
望你一眼，便有萬千情種。
可以說，這個(gè)眼睛寫得很美，但是如果這樣來寫一個(gè)小姑娘這是不合適的。
三、要研究人物性格。
比如90年高考題，首先要仔細(xì)研讀材料，從中分析人物性格特征：第一位好動(dòng)任性，看問題簡(jiǎn)單片面；第二位文靜懂規(guī)矩，能全面地看問題。
分析出人物性格特征，描寫外貌時(shí)就顯現(xiàn)這些性格特征。
四、抓住關(guān)鍵、特征鮮明。
這要求抓住最能揭示人物內(nèi)心世界、反映時(shí)代特點(diǎn)或者能區(qū)別與其他人物的獨(dú)有的外貌特征。
魯迅先生的小說《祝福》就是一個(gè)很好的例子。
文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。
祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。
”祥林嫂初到魯家：“只是順著眼，不開一句口。
”再到魯家：“順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。
”她精神上的最后的希望破滅后：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟(jì)了。
”這幾處的描寫，都抓住了人物的關(guān)鍵，從而深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界。
五、細(xì)節(jié)突出魯迅曾立志畫出中國國民的“活的靈魂“。
列夫· 托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內(nèi)心世界，曾對(duì)瑪絲洛娃的外 貌描寫修改了二十次。
六、用詞準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng)。
可以用比喻、夸張等修辭手法。
總而言之，外貌描寫要為刻畫性格、塑造形象服務(wù)。
以形寫神是外貌描寫的關(guān)鍵，同時(shí)我們也要使筆下的人物和諧有序。
這樣，我們才能更好地進(jìn)行描寫。
那么，有哪些人物描寫的手法呢?描寫的方法:常用的有正面描寫和側(cè)面描寫兩種。
所謂正面描寫，是指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)。
進(jìn)行外貌描寫一般使用：1、簡(jiǎn)筆勾勒特征、運(yùn)用修辭手法；3、寄托作者愛憎；4、借助他人眼睛；5、相關(guān)人物對(duì)比；6、一人幾幅肖像；7、結(jié)合其它技法。
外貌描寫要根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂，切忌公式化、臉譜化。
側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。
簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。
它是正面描寫的一種補(bǔ)充。
如：雨是最尋常的，一下就是三兩天。
可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
（“綠”“青”是春雨的滋潤(rùn)、春雨的洗滌。
）側(cè)面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。
有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
2、常用的側(cè)面描寫方法：①.以人襯人。
意即寫此人是為襯彼人。
如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。
記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了?/p>
”（ 顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達(dá)到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。
）②.以物襯人。
要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界。
……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
他立定在水里，不知道哪是路。
”（這里重點(diǎn)寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情③.以物襯物。
如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
重云疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午時(shí)分，不見曦月。
”（最后一句是側(cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹。
）3、側(cè)面描寫的性質(zhì)分類：①、【正襯】：利用同描寫的主要對(duì)象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。
在平時(shí)的作文中，我們都在無意地運(yùn)用側(cè)面描寫，如寫風(fēng)，常常通過寫樹的情態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動(dòng)景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托（注：后兩者可反用）等。
②、【反襯】：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對(duì)象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。
”（以“蟬噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)顯靜，化運(yùn)為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。
）小結(jié)：清人毛宗崗在評(píng)《三國志演義》中\(zhòng)\\\群英會(huì)蔣干中計(jì)\\\\這回時(shí)寫道：“文有正襯，有反襯。
寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。
寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。
譬如寫國色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺其更美；寫虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺其更勇。
”三、聽描述寫話：訓(xùn)練過程：①（由教師口頭講述一些具體的畫面內(nèi)容）提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對(duì)象。
1、描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。
描寫對(duì)象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。
2、描寫要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。
描寫對(duì)象：一只凄涼的禿鷹，周圍的環(huán)境。
3、描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。
描寫對(duì)象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。
4、描寫要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。
描寫對(duì)象：粗暴執(zhí)法的城管隊(duì)員。
②學(xué)生寫作。
方法：每組完成對(duì)應(yīng)的一幅畫面，字?jǐn)?shù)200左右。
③推薦交流。
方法：每組推選一名寫得最好的到臺(tái)前朗讀；其他同學(xué)聽后暢所欲言：主要用側(cè)面描寫的方法。
四、口頭練習(xí)（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達(dá)效果。
1、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
（前兩句寫花多、花色、花味。
最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。
）2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。
老人們含著淚，說：“雨來是個(gè)好孩子，死得真可惜
”“有志不在年高。
”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。
（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。
這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。
）3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。
你看，兩位少年闊步上場(chǎng)，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場(chǎng)內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。
“孩子，別玩命
快放下
”一位老奶奶帶著哭腔喊道。
兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。
忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。
人們都驚呆了，過了好一會(huì)兒，人們才醒悟過來，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來……（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。
）4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。
兩兒齊哭。
俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
（他們的所有行為仿佛置身火場(chǎng)，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。
）5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。
便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。
處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過氣來。
狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。
（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。
）五、課堂小結(jié)“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對(duì)側(cè)面描寫（襯托）的生動(dòng)解釋。
至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。
因此，寫作中最重要的是靈活。
如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清
小說怎么描寫男主外貌
例子一、只見俊美，臉如鐫刻般五官分明，有棱有角的美異常。
外表看起來好象放拘泥，但眼里不注意表露出的精光讓人不敢蔑視。
一頭黝黑茂密的頭發(fā)，一雙劍眉下卻是一對(duì)頎長(zhǎng)的桃子樹花眼，布滿了多情，讓人一不小心就會(huì)淪陷進(jìn)去。
高挺的鼻子，厚薄適中的紅唇這時(shí)候卻漾著另人目眩的笑顏。
例子二、一張壞壞的笑貌，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦。
白皙的肉皮兒烘托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美凸起的五官，完美的臉型，特別是左耳閃著炫眼光明的鉆石耳釘，給他的陽光帥氣中插手了一絲不羈… 例子三、濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚(yáng)起，長(zhǎng)而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露同樣清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像一種植物的花花瓣同樣粉嫩的嘴唇，另有白皙的肉皮兒…
運(yùn)用描寫人物的手法（如：神態(tài)描寫，動(dòng)作，外貌，心理……），描寫人物。
人物描寫一組》抓住了人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。
作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語，從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。
在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。
動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。
這是一段絕妙的描寫，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭，這兩個(gè)指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動(dòng)作給眾人造成了一個(gè)難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。
原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。
多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象。
這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
《“鳳辣子”初見林黛玉》本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。
通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。
課文通過兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。
作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。
未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”以及對(duì)王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對(duì)林黛玉說的一席話，是對(duì)王熙鳳的正面描寫。
林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)，是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫。
《刷子李》抓住了細(xì)節(jié)描寫的方法。
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。
作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。
這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。
為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。
而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。
這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
《金錢的魔力》主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
首先上場(chǎng)的是托德。
“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對(duì)“我”十分輕視。
當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。
當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。
作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無禮。
當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。
“笑容是遍布滿臉的”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。
而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了”，“變得毫無光彩”。
作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。
作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。
接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。
在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。
而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。
老板的勢(shì)利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。
當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕快的口哨”。
這“一聲輕快的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。
因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。
接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門去。
可見，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。
作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
《黔之驢》的閱讀題，附答案（急求）
《黔之驢》習(xí)題 后有答案 一、給下列加點(diǎn)字注音。
黔 無驢( ) 好 事者( ) 龐 然大物（ ） 遠(yuǎn) 遁( ) 窺 之( ) 稍近益狎（ ） 跳踉( ) 以為且噬己也( ) 二、解釋下列詞語中加點(diǎn)字的意義。
龐然大物（ ） 憖憖然（ ） 他日（ ） 虎大駭（ ） 益習(xí)其聲（ ） 驢不勝怒（ ） 計(jì)之曰（ ） 技止此耳（ ） 三、填空。
1.《黔之驢》選自 ，作者_(dá)__ _____ ，字 _ ____代文學(xué)家。
黔，地名，包括現(xiàn) 、 等省的部分地區(qū)。
2.古代散文，簡(jiǎn)稱古文，是和______相對(duì)的文體。
唐朝__ ____、_____等人提倡古文運(yùn)動(dòng)，在文學(xué)史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______為代表的唐宋八大家。
能力訓(xùn)練 四、認(rèn)真閱讀全文，完成文后各題。
黔無驢，有好事者船載以入。
至則無可用。
放之山下。
虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。
稍出近之， ___憖憖___然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。
然往來視之，覺無異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。
稍近，益狎，蕩倚沖冒。
驢不勝怒，蹄之。
虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉大__?___，斷其喉，盡其肉；乃去。
1.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。
⑴ 蔽林間窺之（ ） 1.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。
⑴ 蔽林間窺之（ ） ⑵ 遠(yuǎn)遁 （ ） ⑶ 以為且噬己也（ ） ⑷ 蹄之（ ） 2.翻譯下列句子。
⑴虎見之，龐然大物也，以為神。
譯： ⑵稍近，益狎，蕩倚沖冒。
譯： ⑶驢不勝怒，蹄之。
譯： ⑷因跳踉大?，斷其喉，盡其肉；乃去。
譯： 3.寫出出自這個(gè)故事的兩個(gè)成語。
⑴ ⑵ 4．把第二分為三層并概括出各層大意。
5．仔細(xì)閱讀課文，注意文中是怎樣表現(xiàn)虎的心理變化的，寫出表明虎的心理的詞語。
答： 6.這個(gè)寓言故事說明什么道理 。
答： 貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之 6.這個(gè)寓言故事說明什么道理 。
答： 貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。
7.老虎的心理描寫。
答：龐然大物也，以為神 蔽林間窺之 莫相知 以為且噬己也 計(jì)之曰：“技止此耳
” 8.這則寓言的主人公是誰
為什么
答： 參考答案： 自主積累：一、qián hào páng dùn kuī xiá liáng shì 二、巨大的樣子 小心謹(jǐn)慎 另外 害怕 漸漸 忍受 考慮 本領(lǐng) 三、1．《柳河?xùn)|集》柳宗元 子厚 唐 四川 貴州 2．駢文 韓愈 柳宗元 歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石 曾鞏 能力訓(xùn)練：四、1．⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用腳踢 2．⑴老虎見了它，是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。
⑵虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它 ⑶驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。
⑷于是跳起來大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。
3．⑴龐然大物 ⑵黔驢技窮 4．一層：（“他日”至“終不敢搏”），寫虎對(duì)驢“鳴”的反應(yīng)；二層：（“稍近”至“技止此耳”），寫虎進(jìn)一步大膽試探，激怒驢使出“蹄之”的絕招，終于識(shí)破驢的真相；三層：（“因跳踉”至“乃去”），寫虎吃掉驢，得勝而去。
5．①以為神 ②莫相知 ③以為且噬己也 ④覺無異能者 ⑤終不敢搏 ⑥技止此耳 6．貌似強(qiáng)大的東西不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)。
善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。
8.驢。
這則故事由虎的正面描寫來描寫驢的外強(qiáng)中干，從而起到諷刺的作用。
求文言文《黔之驢》的部分字詞翻譯
[編輯本段]原文 黔之驢（1） 黔無驢，有好事者（2）船載以入（3）。
至則（4）無可用，放之山下。
虎見之，龐然（5）大物也，以為神（6）。
蔽林間窺之（7）。
稍出近之（8），慭慭然（9）,莫相知（10）。
他日，驢一鳴，虎大駭（11），遠(yuǎn)遁（12），以為且噬己也（13），甚恐。
然往來視之（14），覺無異能者。
益（15）習(xí)（16）其聲，又近出前后，終不敢搏（17）。
稍近（18），益（19）狎（20），蕩倚沖冒（21），驢不勝(22)怒，蹄（23）之。
虎因喜，計(jì)之(24）曰：“技止此耳（25）
”因跳踉(26)大?(27)，斷其喉，盡其肉，乃(28)去(29)。
噫
形之龐也類有德，聲之宏也類有能。
向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢取。
今若是焉，悲夫
[編輯本段]詞句注釋 1，選自《柳宗元集》卷一九（中華書局1979年版），有刪節(jié)。
黔（qián），即唐代黔中道，轄境相當(dāng)于今湖南沅水澧水流域、湖北清江流域、重慶黔江流域和貴州東北一部分。
后來稱貴州省為黔。
柳宗 元（773—819），唐代文學(xué)家。
字子厚，河?xùn)|解（xiè，今陜西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。
2，好（hào）事者：喜歡多事的人。
3，船載以入：用船載運(yùn)（驢）進(jìn)黔。
船，這里指用船的意思。
4，則：卻。
5，龐然，巨大的樣子。
6，以為神：以，認(rèn)為。
為，作為。
神，神奇的東西。
7，蔽林間窺之：藏在樹林里偷偷看它。
蔽，隱蔽，躲藏。
窺，偷看。
8，稍出近之：漸漸的接近它。
稍：漸漸。
9，慭慭（yìnyìn）然：小心謹(jǐn)慎的樣子。
10，莫相知： 不了解對(duì)方（是什么東西）。
莫，不。
相，這里表示動(dòng)作偏指一方，即一方（虎）對(duì)另一方（驢），不是雙方互相的樣子。
11，大駭：非常害怕。
12，遠(yuǎn)遁：逃到遠(yuǎn)處。
遁：逃走。
13，以為且噬己也。
且：將要。
噬：咬。
14，然往來視之。
然：然而，但是。
往來：來來往往。
視;觀察。
15,覺無異能：覺得（驢）沒有什么特別的本領(lǐng)。
16，習(xí)：同“悉”熟悉。
益習(xí)其聲：逐漸習(xí)慣了驢的叫聲。
16，終不敢搏：始終不敢撲擊它。
搏：擊，撲 17，近：（1）稍出[1]近之。
近： 接近。
（2）稍近，益狎。
近：走進(jìn)，靠近。
18，益：逐漸。
19，狎：態(tài)度親近而不莊重。
20，蕩倚沖冒：碰撞靠近沖擊冒犯。
蕩，碰撞。
倚，靠近。
沖，沖擊，沖撞。
冒，頂撞。
21，驢不勝怒。
不勝：不堪，禁不住。
22，蹄：名詞作動(dòng)詞，用蹄子踢。
23，計(jì)之：盤算著這件事情。
之：指驢子生了氣只能踢的情況。
24，技止此耳：技：本領(lǐng) 止：只，僅。
此：如此 耳：罷了 25，跳踉（liáng）：跳躍。
26，?（hǎn）：同“吼”，怒吼。
27，乃：才。
28，去：離開。
[編輯本段]譯文 黔這個(gè)地方?jīng)]有驢子，有一位喜歡多事的人用船載運(yùn)了一頭驢進(jìn)到黔這個(gè)地區(qū)。
運(yùn)到后，卻沒有什么用處，便把它放在山下。
一只老虎看見了驢，（覺得驢）原來是個(gè)巨大的動(dòng)物，把它當(dāng)做神,躲在樹林里偷看它。
老虎小心謹(jǐn)慎地漸漸靠近驢，但是仍不知道它是什么東西。
一天，驢叫了一聲，老虎非常害怕，逃到遠(yuǎn)處，認(rèn)為驢將要咬自己，非常害怕。
然而老虎來來往往地觀察它，覺得驢沒有什么特殊本領(lǐng)。
漸漸地習(xí)慣了它的叫聲，又在它前前后后走動(dòng)，始終不敢和驢搏擊。
（虎）漸漸靠近驢，態(tài)度更加親近而不莊重，（對(duì)驢）進(jìn)行碰撞、倚靠、沖撞、冒犯。
驢禁不住發(fā)怒，用蹄子踢老虎。
老虎因此而感到欣喜，盤算驢生氣只能踢這件事，心想：“驢子的本領(lǐng)只不過如此罷了
”于是跳躍起來大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離開。
[編輯本段]關(guān)于《黔之驢》主題思想的不同認(rèn)識(shí) 柳宗元最有代表性的是《三戒》，寫了一組三篇寓言：《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。
作者把他們放在一起，冠名曰《三戒》，是有深刻含義的。
前人議論《三戒》的文字不少，有人說柳宗元的寓言后面，“必有一句最有力量，最透辟者鎮(zhèn)之”（林紓《韓柳文研究法》，商務(wù)印書館，1936年版），言下之意是每個(gè)寓言后面作者自己的“評(píng)論”就是對(duì)寓言內(nèi)容最透辟的解釋和評(píng)論。
而這個(gè)解釋和評(píng)論究竟是什么，林先生語焉不詳。
另外，有人以為《黔之驢》是譏諷當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯，又無才無德、外強(qiáng)中干的人物，也有人以為他是在比附、抨擊自己的政敵，孫昌武先生說：“這個(gè)無德無能卻又無自知之明的驢子被老虎吃掉的故事”（指《黔之驢》）“含著一定的諷世意義，如果我們從龐然大物的弱者終究要失敗的情節(jié)來分析，就該領(lǐng)悟到事物的大與小，強(qiáng)與弱互相轉(zhuǎn)化的道理。
如果再從驢子因一踢而喪生的結(jié)局分析，又會(huì)得出無技不可逞能的教訓(xùn)。
而從這個(gè)故事中概括出來的“黔驢技窮”一語，又是對(duì)敵人力盡而技窮，不堪一擊的狀態(tài)的生動(dòng)形容”。
柳宗元用“黔之驢”比喻外強(qiáng)中干、實(shí)無所用的龐然大物等等 虎的心理變化過程 畏懼------------好奇------------恐懼--------------懷疑------------大喜 以為神——莫相知——以為且噬己也——覺無異能者——終不敢搏——技止此耳（生動(dòng)描寫虎認(rèn)識(shí)驢的經(jīng)過，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
）[編輯本段]寓意 聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物。
此外，以“三戒”為三篇文章的總題目。
并以“黔之驢”為本文的題目，也表明作者諷刺意圖的指向。
但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文的寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。
《黔之驢》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇，寫的是一頭驢被一只虎吃掉的故事。
這篇文章寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。
作者在《三戒》的序中說：“吾恒惡性之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依勢(shì)以干非其類，出技以怒強(qiáng)，竊時(shí)以肆暴。
然卒迨于禍。
有害淡麋、驢、鼠三物，似其事，作三戒。
”由此可知，作者寫這三篇寓言，是為了警戒世人：毫無自知之明而肆意逞志，必然自招禍患。
而《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》則分別寫了“不知推己之本，而乘物以逞”的三種表現(xiàn)：“依勢(shì)以干非其類”，“出技以怒強(qiáng)”，“竊時(shí)以肆暴”。
[編輯本段]《黔之驢》習(xí)題 后有答案 一、給下列加點(diǎn)字注音。
黔 無驢( ) 好 事者( ) 龐 然大物（ ） 遠(yuǎn) 遁( ) 窺 之( ) 稍近益狎（ ） 跳踉( ) 以為且噬己也( ) 二、解釋下列詞語中加點(diǎn)字的意義。
龐然大物（ ） 憖憖然（ ） 他日（ ） 虎大駭（ ） 益習(xí)其聲（ ） 驢不勝怒（ ） 計(jì)之曰（ ） 技止此耳（ ） 三、填空。
1.《黔之驢》選自 ，作者_(dá)__ _____ ，字 _ ____代文學(xué)家。
黔，地名，包括現(xiàn) 、 等省的部分地區(qū)。
2.古代散文，簡(jiǎn)稱古文，是和______相對(duì)的文體。
唐朝__ ____、_____等人提倡古文運(yùn)動(dòng)，在文學(xué)史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______為代表的唐宋八大家。
能力訓(xùn)練 四、認(rèn)真閱讀全文，完成文后各題。
黔無驢，有好事者船載以入。
至則無可用。
放之山下。
虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。
稍出近之， ___憖憖___然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。
然往來視之，覺無異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。
稍近，益狎，蕩倚沖冒。
驢不勝怒，蹄之。
虎因喜，計(jì)之曰：“技止此耳!”因跳踉大__?___，斷其喉，盡其肉；乃去。
1.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。
⑴ 蔽林間窺之（ ） ⑵ 遠(yuǎn)遁 （ ） ⑶ 以為且噬己也（ ） ⑷ 蹄之（ ） 2.翻譯下列句子。
⑴虎見之，龐然大物也，以為神。
譯： ⑵稍近，益狎，蕩倚沖冒。
譯： ⑶驢不勝怒，蹄之。
譯： ⑷因跳踉大?，斷其喉，盡其肉；乃去。
譯： 3.寫出出自這個(gè)故事的兩個(gè)成語。
⑴ ⑵ 4．把第二分為三層并概括出各層大意。
5．仔細(xì)閱讀課文，注意文中是怎樣表現(xiàn)虎的心理變化的，寫出表明虎的心理的詞語。
答： 6.這個(gè)寓言故事說明什么道理 。
答： 貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。
7.老虎的心理描寫。
答：龐然大物也，以為神 蔽林間窺之 莫相知 以為且噬己也 計(jì)之曰：“技止此耳
” 8.這則寓言的主人公是誰
為什么
答： 參考答案： 自主積累：一、qián hào páng dùn kuī xiá liáng shì 二、巨大的樣子 小心謹(jǐn)慎 另外 害怕 漸漸 忍受 考慮 本領(lǐng) 三、1．《柳河?xùn)|集》柳宗元 子厚 唐 四川 貴州 2．駢文 韓愈 柳宗元 歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石 曾鞏 能力訓(xùn)練：四、1．⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用腳踢 2．⑴老虎見了它，是巨大的樣子，把它當(dāng)作神奇的東西了。
⑵虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它 ⑶驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。
⑷于是跳起來大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。
3．⑴龐然大物 ⑵黔驢技窮 4．一層：（“他日”至“終不敢搏”），寫虎對(duì)驢“鳴”的反應(yīng)；二層：（“稍近”至“技止此耳”），寫虎進(jìn)一步大膽試探，激怒驢使出“蹄之”的絕招，終于識(shí)破驢的真相；三層：（“因跳踉”至“乃去”），寫虎吃掉驢，得勝而去。
5．①以為神 ②莫相知 ③以為且噬己也 ④覺無異能者 ⑤終不敢搏 ⑥技止此耳 6．貌似強(qiáng)大的東西不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)。
善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。
8.驢。
這則故事由虎的正面描寫來描寫驢的外強(qiáng)中干，從而起到諷刺的作用。
[編輯本段]課后習(xí)題 1..黔驢技窮 2. 黔驢之技 3. 龐然大物 【1】別看這人是一個(gè)“龐然大物”，但他所能想出的想法充其量只是黔驢之技，免對(duì)這一窘狀他必定已是黔驢技窮。
【2】老虎能吃掉驢子這個(gè)“龐然大物”,可見它的聰明以及驢子的黔驢技窮,在現(xiàn)實(shí)生活中人也如此,如果太笨拙那就和驢子一樣,只有黔驢之技。
本文選自《柳河?xùn)|集》。
作者柳宗元，唐代著名散文家。
河?xùn)|人，他的著作即由此得名。
在政治上，柳宗元是改革家。
他曾參加王叔文為首的進(jìn)步集團(tuán)，推行了一系列激進(jìn)措施，以求挽救唐王朝“安史之亂”后由盛而衰的頹局。
失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。
長(zhǎng)期的謫居生活，使他清醒地看到了統(tǒng)治集團(tuán)中形形色色人物的腐朽與丑惡，并形諸筆端，本文及他的許多作品，都是在永州任上寫的。
從創(chuàng)作上看，他是在散文、詩歌等多方面有杰出成就的文學(xué)家。
尤其是雜文和游記，到了柳宗元之手，才成為一種穩(wěn)固而成熟的文學(xué)樣式，令人矚目。
學(xué)習(xí)本文，閱讀全文，弄清其層次結(jié)構(gòu)。
本文可分為兩部分。
第一部分（第①段）：寫驢剛被運(yùn)到黔地后，老虎最初見到它時(shí)那種恐懼、謹(jǐn)慎的心理和表現(xiàn)。
第二部分（第②段）：寫虎逐步試探、了解驢并最后把它吃掉的經(jīng)過。
思考： 1、分析說明文章開始特別交代“黔無驢”對(duì)故事情節(jié)的展開有什么意義
通篇故事寫虎、驢相斗。
作者所選寫的這兩個(gè)形象是很典型的：虎很兇猛；驢龐大而無能，照理一口吃掉了事，故事也就無法形成了。
而文章開始，先給了一個(gè)限定——“黔無驢”，這就使讀者明確地看到，故事是在這樣一個(gè)特定的環(huán)境下發(fā)生的。
虎猛，然而一時(shí)并不了解驢的虛實(shí)；驢無能，然而暫時(shí)還能依仗著外表的龐大來唬人。
老虎是一步步地了解對(duì)方；驢是一步步地暴露自我，最終引出了故事的結(jié)局，從而表現(xiàn)出既定的主題。
所以，不難理解，開頭的這三個(gè)字，是全篇的鋪墊與總起，是使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整的重要的第一筆。
2、細(xì)讀課文，舉例說明作者運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象的動(dòng)詞刻畫虎有勇有謀的性格特點(diǎn)。
這篇文章的語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。
比如恰當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍﹦?dòng)詞來刻畫虎有勇有謀的性格特征，寫驢剛被運(yùn)到黔地時(shí)，虎開始觀察驢時(shí)的動(dòng)態(tài)和神情。
這是一種在強(qiáng)者面前自我保護(hù)性的作法和穩(wěn)妥的觀察方式，突出寫虎的審慎、穩(wěn)重、細(xì)心。
“近出前后，終不敢搏”，寫虎保持警惕。
“（虎因）喜，計(jì)之”，寫虎的機(jī)智和充滿自信。
“蕩倚沖冒”，寫虎的積極主動(dòng)，大膽試探。
“跳踉大闞 ，斷其喉，盡其肉”，寫虎的勇武果敢。
總之，以形象的文學(xué)，寫出了虎敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)的性格特征。
3、本文可分為六個(gè)層次，找出層次中表明虎的心理詞語。
以為神 慭慭然 大駭 甚恐 益狎 因喜 4、文章通過什么描寫，把虎的形象刻畫得細(xì)致逼真，層次清楚；對(duì)驢的描寫則抓住其什么來寫的
文章通過心理、動(dòng)作描寫，把虎的形象刻畫得細(xì)致逼真；對(duì)驢的描寫則抓住其形體的龐然和驢的“鳴”、“蹄”來寫，形象傳神。
5、這篇文章的寓意是什么
本則寓言故事指出那些貌似有德有才的人，不過是像“黔之驢”那樣，使用他們那點(diǎn)可憐的伎倆和真正有力量的人搏斗，到頭來不過是自取滅亡。
諷刺那些或恃寵而驕，或盲目自大的得意忘形之徒，指出他們必然滅亡的下場(chǎng)。
6、《黔之驢》是一篇寓言故事，由此演化出的成語是
黔驢技窮 (黔驢之技 龐然大物) 深入探求： 本題題為“黔之驢”，可是文中寫虎用了八十余字，而寫驢還不足四十字。
那么，這篇短文主要是寫驢呢，還是主要寫虎
擬什么題目，更主要的是，看一篇寓言故事主要寫的是哪個(gè)形象，不能單憑字?jǐn)?shù)的多少，要看作者表達(dá)的寓意是什么。
積累： 1、通假字 技止此耳 “止”通“只”，只，不過。
2、古今不同詞義 稍出近之 稍，古義：漸漸 今義：稍微 因跳踉大 因，古義：于是 今義：因?yàn)? 斷其喉，盡其肉，乃去 去，古義：離開 今義：前往
形容憤怒的詞語
形容憤怒的詞語 ：怒發(fā)沖冠、怒不可遏、怒火中燒、惱羞成怒、勃然大怒、火冒三丈、大發(fā)雷霆、怒氣沖沖、暴跳如雷、咬牙切齒、七竅生煙、義憤填膺、憤憤不平、天怒人怨、雷霆之怒、怒氣填胸、戟指怒目、赫然而怒、
北師大版五年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)資料 注意，是資料，不是習(xí)題
1.他怒睜著眼，額角的青筋隨著呼呼的粗氣一鼓一張。
2. 他怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸。
3.他氣得像炸開的鍋爐一樣。
4.她立刻剁了剁腳，地板差點(diǎn)兒被她踩碎，又大聲吼叫。
5.他的叫聲差點(diǎn)把天花板震動(dòng)。
6.他氣得一蹦三尺高。
7.仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
8.滿腔的仇和恨煎熬著他。
9.她眼里迸射出仇恨的火花。
10.我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會(huì)狠狠扇她一記耳光。
11. 他憤怒的臉扭曲成暴怒的獅子：溫文爾雅慣了的面龐，燃起火來隔外地可怖，如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。
不錯(cuò)
就是你錯(cuò)了，不然他的溫柔哪里去了；就是你錯(cuò)了
不然他如何燃燒著，引燃著周身的空氣，驚人的安靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳。
12.他怒睜著眼，額角的青筋隨著呼呼的粗氣一鼓一張。
13.他滿臉通紅，一直紅到發(fā)根，鼻翼由于內(nèi)心激動(dòng)張得大大的，額上冒出豆大的汗珠。
14. 他氣得牙齒咬得咯咯響。
15.他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了。
