讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點（課文《將相和》）
將相和》這個故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。
由“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。
3個故事的聯(lián)系：“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會”又是“負荊請罪”的起因，“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”和起來又組成了“將相和”這一完整曲折的故事。
戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙,所以封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受侮辱。
為表彰藺相如的功勞，趙王封藺相如為上卿。
老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。
后廉頗終于醒悟，向藺相如負荊請罪。
將相和好，共同輔國，國家無恙 。
“ 將相和”這出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大；將相和，平天下。
京劇傳統(tǒng)劇目 該故事也被編為同名京劇和影視劇等，廣為流傳。
秦王假意以十五城，換取趙王寶玉和氏璧，趙王知其詐而不敢拒。
舍人藺相如自薦，攜璧赴秦，察知秦王無誠意，不懼油鼎，以大義責(zé)秦王，完璧歸趙。
秦王又設(shè)宴于澠池，請趙王赴會，相如隨往；席上秦王借鼓瑟辱趙王，反被相如所辱。
后由廉頗接應(yīng)，趙王君臣安然回國。
相如連立大功，趙王封之為相，廉頗自恃功高，不服，幾次相辱，相如避之。
后廉頗得知將相和睦，秦不敢侵，乃親至相府，負荊請罪，將相和好。
1950年翁偶虹、王頡竹就《完璧歸趙》（《連城璧》）、《澠池會》、《廉頗負荊》（《爭功請罪》）等三戲基礎(chǔ)，改編成此戲，主題更加明確。
是生、凈兼重的戲。
李少春、袁世海和譚富英、馬連良、裘盛戎均曾演出，唱作各具特色。
背景 周戰(zhàn)國 我國歷史上的一個時期（前475—前221）。
當(dāng)時，比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”。
七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。
秦國是最強的一個。
秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。
趙國的東面是富強的齊國，西面是強大的秦國。
趙國處在兩大強國之間。
“完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。
秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。
大夫、卿 官職，分別分為上、中、下三等，上大夫是最高一級的大夫。
上卿是諸侯下面最高的官職。
廉頗在趙惠文王十六年（前283年）的時候，因伐齊有功，已經(jīng)被提升為上卿。
藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時，位置在廉頗的右邊。
秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。
和氏璧 和氏璧 是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。
相傳在春秋期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。
厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。
厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。
不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。
武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。
武王死后，文王即位。
卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。
眼淚哭干了，最后哭出了血。
文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。
”文王于是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。
于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。
由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。
這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。
人物 廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。
趙惠文王時封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。
長平之戰(zhàn)時，堅壁固守三年。
后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。
燕國乘機攻趙。
趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。
趙王封廉頗為信平君，任相國。
趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。
魏國不太信任，一直不重用。
又奔楚，任楚將。
最后老死在楚國。
藺相如，戰(zhàn)國時期趙國的大臣。
趙惠文王時得到世上稀有的寶玉——楚國和氏璧，秦國強以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭，完璧歸趙。
趙王封相如為上大夫。
公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。
使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。
將相和的故事傳為美談。
課本教案 一、教材說明 本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。
它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經(jīng)過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。
藺相如和廉頗在文中同是熠熠生輝的人物。
“完璧歸趙”和“澠池之會”兩個故事著力刻畫了藺相如這個人物形象。
“負荊請罪”這個故事則著力贊揚了廉頗的勇于認錯、知錯就改的精神。
藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認識：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
”言辭無禮，充滿不滿情緒。
理解廉頗的這段話，是一個重點，也是難點。
廉頗英勇善戰(zhàn)，威震朝野，戰(zhàn)功赫赫，這是實情。
甚至在“澠池之會”中維護國家尊嚴也有他一半功勞，因為“秦王沒占到便宜。
他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去”。
但是，對于藺相如的認識，卻失之偏頗。
藺相如雖不能持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴。
何況，在“完璧歸趙”和“澠池之會”中，他均是以性命來逼秦王，置個人生死于不顧的：“現(xiàn)在璧在我手里，你要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”“您現(xiàn)在離我只有五步遠。
您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。
將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪。
實際上，是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認識：將相不和，趙國危矣!這在他們的語言中都有體現(xiàn)。
也正是因為這一點，“將相和”的故事才成為歷史上一段光彩不滅的佳話。
二、學(xué)習(xí)目標 1.學(xué)會十個生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負荊請罪。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4.領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)建議 1.《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事組成。
每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展；前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。
教學(xué)本課，可以有兩種思路。
一種是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題；最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物。
另一種是，先通讀一遍課文，大體弄清課文講了一件什么事；然后，引導(dǎo)學(xué)生去研讀每個小故事；最后再綜合從各個故事中得到的認識，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對人物作出評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生給三個小故事加小標題，是一種概括能力的訓(xùn)練。
學(xué)生按課文中已出現(xiàn)的“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”等概括當(dāng)然可以，只要基本符合故事內(nèi)容的其他概括方法也應(yīng)肯定，關(guān)鍵是要學(xué)生講出概括的理由。
至于三個小故事之間的聯(lián)系，只要學(xué)生能說出其中的因果關(guān)系即可，不必要求過高。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：“完璧歸趙”的結(jié)果是藺相如被封為上大夫，這是他在“澠池之會”后晉升為上卿的前提，而藺相如晉升為上卿，是將相產(chǎn)生矛盾的直接原因，有了將相之間的矛盾才有了解決矛盾的“負荊請罪”。
三個故事就是這樣聯(lián)系起來的。
3.本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。
教學(xué)本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情，產(chǎn)生積極的情感體驗。
“思考·練習(xí)”第一題讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個人物，正是這樣的目的。
要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。
多數(shù)學(xué)生可能說喜歡藺相如，有些學(xué)生會說喜歡廉頗，可能還有說喜歡趙王的，因為他善于用人，論功行賞。
只要言之有理，就應(yīng)加以肯定。
如果有學(xué)生說喜歡秦王，也應(yīng)讓其陳述理由，但應(yīng)加以疏導(dǎo)，不能為了體現(xiàn)個性閱讀而否定了基本的是非觀念。
4.在指導(dǎo)學(xué)生精讀課文時，可結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，組織交流討論。
對學(xué)生提出的問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理，理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學(xué)生討論；對那些跟課文關(guān)系不大的問題，可啟發(fā)學(xué)生課外去研究。
對思考題列舉的問題的討論，應(yīng)使學(xué)生認識到：秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是為了說明秦王可以指揮趙王，他們之間是不平等的，這對趙國是個奇恥大辱。
而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護了趙國的尊嚴；秦王知道“廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備”，藺相如又拼死保護趙王，因此“不敢拿趙王怎么樣”。
5.課文較長，可讓學(xué)生在熟讀全文的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的一個故事練習(xí)有感情朗讀。
6.三個故事情節(jié)都比較生動，適于演課本劇。
可鼓勵學(xué)生在課內(nèi)或課外排練并演出。
可以演整篇課文，也可以演其中的一個故事。
7.本課生詞較多，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典、詞典自行解決，個別較生僻的，教師可略加指點。
下列詞語解釋供教師參考。
無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。
本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。
“完璧歸趙”指把和氏璧完好無損地送回趙國。
這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。
理屈：理虧。
絕口不提：因回避而不說。
失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。
澠池：地名，在今河南省澠池縣境內(nèi)。
示弱：表示比對方弱，不敢較量。
瑟：古代的一種彈撥樂器。
鼓瑟，就是彈瑟。
缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂器。
攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。
形容沒有做不到的。
負荊請罪：負，背著。
荊，荊條，用來打人的東西。
本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。
這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。
四、參考資料 戰(zhàn)國我國歷史上的一個時期(公元前475—公元前221)。
當(dāng)時，比較強的 國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是最強的一個。
秦國地處函谷關(guān)以西，其余六國在函谷關(guān)以東。
趙國的東面是富強的齊國，西面是強大的秦國。
趙國處在兩大強國之間，因此在軍事上和外交方面的措施，就有關(guān)系國家興亡的重大意義。
“完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。
秦國不能集中更多兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。
大夫一種官職，分為上、中、下三等，“上大夫”是最高一級的大夫。
卿一種官職，分上卿、中卿、下卿。
上卿是諸侯下面最高的官職。
廉頗在趙惠文王十六年（公元前283年）的時候，因伐齊有功，已經(jīng)被提升為上卿。
藺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集會時，位置在廉頗的右邊。
秦漢以前以右為尊，所以課文中說藺相如的職位比廉頗高。
課文： 將相和 戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。
有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。
秦王知道了，就寫一封信給趙王，說愿意拿十五座城換這塊璧。
趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。
大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進攻。
正在為難的時候，有人說有個藺相如，他勇敢機智，也許能解決這個難題。
趙王把藺相如找來，問他該怎么辦。
藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。
如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。
那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。
” 趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。
藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
”秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。
藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。
他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城。
現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上
”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說∶“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。
您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。
不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的
”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
這就是“完璧歸趙”的故事。
藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。
趙王和大臣們商議說∶“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。
”藺相如認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。
大將軍廉頗帶著軍隊送他們到邊界上，做好了抵御秦兵的準備。
趙王到了澠池，會見了秦王。
秦王要趙王鼓瑟。
趙王不好推辭，鼓了一段。
秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。
藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。
他走到秦王面前，說∶“請您為趙王擊缶。
”秦王拒絕了。
藺相如再要求，秦王還是拒絕。
藺相如說∶“您現(xiàn)在離我只有五步遠。
您不答應(yīng)，我就跟您拼了
”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。
藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。
秦王沒占到便宜。
他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。
藺相如在澠池會上又立了功。
趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
廉頗很不服氣，他對別人說∶“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
我碰見他，得給他個下不了臺
”這話傳到了藺相如耳朵里，藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。
有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。
藺相如手下的人可看不順眼了。
他們說，藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢
藺相如對他們說∶“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害
”他們說∶“當(dāng)然秦王厲害
”藺相如說∶“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎
大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。
如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。
我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊
” 藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。
廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應(yīng)該。
于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。
藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。
從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
趙國滅亡〗 趙孝成王二十一年(公元前245年)卒，子趙偃繼位，是為趙悼襄王。
悼襄王昏庸，廢有德行的太子趙嘉，而立素?zé)o德行的趙遷為太子。
趙悼襄王在位九年卒，趙遷繼位，是為幽繆王。
公元前229年，秦攻趙國，趙幽繆王派李牧、司馬尚率軍抵抗。
李牧為趙杰出的將軍，曾經(jīng)于公元前233年大敗秦軍于肥(今河北盧龍)，因功而封武安君。
秦將素畏李牧，于是使反間計，用重金收買趙幽繆王身邊的寵臣郭開，郭開于是造謠說李牧與司馬尚想謀反。
幽繆王趙遷自幼昏庸，素?zé)o德行，聽了謠言不加分析，就用趙蔥和顏聚代替李牧、司馬尚，并且殺死李牧。
秦軍聞李牧已死，秦將王翦于是率大軍破趙，一仗就殺了趙蔥。
秦軍長驅(qū)直人，破邯鄲。
俘虜了趙幽繆王。
將其流放到河南房陵。
趙國大臣共立趙嘉為代王，都于代城(今河北蔚縣西南)。
代三六年(公元前222年)，秦軍進軍代城。
代王嘉降秦，趙國亡。
趙惠文王二十年(前278年)，廉頗向東攻打齊國，破其一軍。
趙惠文王二十年二(前276年)，再次伐齊，攻陷九城。
次年廉頗攻魏，陷防陵(今河南安陽南二十里)，安陽城(今河南安陽縣西南四十三里)。
正是由于廉、藺交和，使得趙國內(nèi)部團結(jié)一致，盡心報國，使趙國一度強盛，成為東方諸侯阻擋秦國東進的屏障，秦國以后10年間末敢攻趙。
公元前266年，趙惠文王卒，孝成王立。
這時，秦國采取應(yīng)侯范睢“遠交近攻”的謀略，一邊跟齊國、楚國交好，一邊攻打臨近的小國。
周赧王五十五年(前260年)，秦國進攻韓地上黨。
上黨的韓國守軍孤立無援，太守馮亭便將上黨獻給了趙國。
于是，秦趙之間圍繞著爭奪上黨地區(qū)發(fā)生了戰(zhàn)爭。
這時，名將趙奢已死，藺相如病重，執(zhí)掌軍事事務(wù)的只有廉頗。
于是，趙孝成王命廉頗統(tǒng)帥20萬趙軍阻秦軍于長平(今山西高平縣西北)(參見長平之戰(zhàn))。
當(dāng)時，秦軍已南取野王(今河南沁陽)，北略上黨(今山西中部地區(qū))，切斷了長平南北聯(lián)系，士氣正盛，而趙軍長途跋涉而至，不僅兵力處于劣勢，態(tài)勢上也處于被動不利的地位。
面對這一情況，廉頗正確地采取了筑壘固守，疲憊敵軍，相機攻敵的作戰(zhàn)方針。
他命令趙軍憑借山險，筑起森嚴壁壘。
盡管秦軍數(shù)次挑戰(zhàn)，廉頗總是嚴束部眾，堅壁不出。
同時，他把上黨地區(qū)的民眾集中起來，一面從事戰(zhàn)場運輸，一面投入筑壘抗秦的工作。
趙軍森嚴壁壘，秦軍求戰(zhàn)不得，無計可施，銳氣漸失。
廉頗用兵持重，固壘堅守三年，意在挫敗秦軍速勝之謀。
秦國看速勝不行，便使反間計，讓趙王相信，秦國最擔(dān)心、最害怕的是用趙括替代廉頗。
趙王求勝心切，終于中了反間計，認為廉頗怯戰(zhàn)，強行罷廉頗職，用趙括為將。
雖然藺相如力諫，指出只知紙上談兵的趙括不適合擔(dān)此重任，但趙王不聽，任用趙括為將軍。
趙括代替了廉頗的職務(wù)后，完全改變了廉頗制定的戰(zhàn)略部署，撤換了許多軍官。
秦國見使用趙括為將，便暗中啟用武安君白起率兵攻趙。
大敗趙括軍于長平，射殺趙括，坑趙兵四十余萬。
趙長平之戰(zhàn)，趙國損失四十五萬人。
長平之戰(zhàn)后，秦國趁勢包圍趙都邯鄲(參見邯鄲之戰(zhàn))，持續(xù)一年多，幸有魏公子信陵君竊取兵符相救得以不滅，但國力已大減。
燕以趙大傷于長平，以丞相栗腹為將，針對趙國“壯者盡于長平，其孤未壯”的狀況，于秦昭襄王五十六年(前251年)舉兵攻趙。
趙使廉頗為將，指揮了著名的鄗代之戰(zhàn)。
他將全軍分為兩路，一路由樂乘率領(lǐng)直趨代地，抗擊西路燕軍，一路親自率領(lǐng)，迎戰(zhàn)燕軍主力于鄗城(今河北柏鄉(xiāng)縣北)。
廉頗指揮為保衛(wèi)鄉(xiāng)土而同仇敵愾的趙軍，采取集中兵力打敵正面的戰(zhàn)法，首戰(zhàn)告捷，挫敵兵鋒，打掉了燕軍的囂張氣焰。
接著，他率領(lǐng)趙軍大敗燕軍主力，陣斬栗腹。
燕軍主帥被斬，驚慌潰退。
廉頗抓住燕軍敗退之機，立命趙軍乘勝追擊，長驅(qū)500里，于前250年進圍燕國都城薊(今北京市)。
燕王喜眼看燕國危在旦夕，只好答應(yīng)趙國提出的割讓5城等全部要求，向趙國求和。
廉頗因功封信平君，為相國。
廉頗任相國前后約六七年，多次擊退入侵敵軍，并伺機出擊。
前245年，帶兵攻取了魏地籠陽(今河南內(nèi)黃縣西北)，說明趙國國力又有恢復(fù)。
廉頗從長平免職回家，失去權(quán)勢的時候，原來的門客都離開了。
等到再被重用當(dāng)將軍，門客們又都聚攏上來。
廉頗很是感慨，要他們退去，門客告訴他：這沒什么奇怪。
現(xiàn)在是以市場上的買賣方式交朋友，您有權(quán)勢，我們就跟隨您，您沒有權(quán)勢，我們就離開，這本是買賣常理。
又有什么埋怨的呢? 秦始皇二年(前245年)，趙孝成王卒，其子趙悼襄王繼位。
襄王聽信了奸臣郭開的讒言，解除了廉頗的軍職，派樂乘代替廉頗。
廉頗因受排擠而發(fā)怒，攻打樂乘，樂乘逃走。
廉頗于是離趙投奔魏國大梁(今河南省開封市)。
廉頗去大梁住了很久，魏王雖然收留了他，卻并不信任和重用他。
趙國因為多次被秦軍圍困，趙王想再任用廉頗，廉頗也想再被趙國任用。
趙王派遣使者宦官唐玖去帶著一副名貴的盔甲和四匹快馬到大梁去慰問廉頗，看廉頗還是否可用。
廉頗的仇人郭開卻唯恐廉頗再得勢，暗中給了唐玖很多金錢，讓他說廉頗的壞話。
趙國使者見到廉頗以后，廉頗在他面前一頓飯吃了一斗米，十斤肉，還披甲上馬，表示自己還可有用。
但使者回來向趙王報告說：“廉將軍雖然老了，但飯量還很好，可是和我坐在一起，不多時就拉了三次屎。
”趙王認為廉頗老了，就沒任用他，廉頗也就沒再得到為國報效的機會。
楚國聽說廉頗在魏國，就暗中派人迎接他入楚。
廉頗擔(dān)任楚將后，沒有建立什么功勞。
他說：“我思用趙人”(《史記·廉頗藺相如列傳》)流露出對祖國鄉(xiāng)親的眷戀之情。
但趙國終究未能重新啟用他，致使這位為趙國做出過重大貢獻的一代名將，抑郁不樂，最終死在楚國的壽春(今安徽省壽縣)。
十幾年后，趙國被秦國滅亡(參見秦滅趙之戰(zhàn))。
廉頗的陵墓在今安徽省壽縣城北7公里的八公山之放牛山西南坡上，墓面西，周長300米，西臨淮河，南北東三面環(huán)山，一代風(fēng)流領(lǐng)山川之勝. 資料袋： 課文根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改篇。
《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功的描寫了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。
如，治水三過而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。
它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
作者是漢代的司馬遷。
將相和中描寫人物的詞語有哪些
《將相和》詞語解釋 【戰(zhàn)國】我國歷史上的一個時代（公元前475年～公元前221年）。
【將相和】將：武將。
相：我國封建時代最高的文官。
將相和，就是武將和文官和睦團結(jié)。
這是本課的標題，指將和相由鬧矛盾、不團結(jié)到和好團結(jié)。
【和氏壁】楚國人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊寶玉，因此叫和氏壁。
【召集】召：召喚。
召集，指通知人們聚集起來。
例：小李是這次會議的召集者，有什么問題可以找她。
【藺相如】戰(zhàn)國時期趙國的大臣。
【推薦】把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。
例：我向你推薦一本優(yōu)秀的文學(xué)作品。
【理屈】理由已被駁倒。
例：他們在國際上早已理屈詞窮，現(xiàn)在不過是打腫臉充胖子而已。
【動兵】出動軍隊打仗。
【進宮】宮：宮殿，指帝王居住的房屋。
進宮指進入王宮。
【隨聲祝賀】祝賀：慶賀。
隨聲祝賀，指跟著別人的聲音也表示慶賀。
【誠意】誠：真誠。
誠意指真實的心意。
例：只要雙方都有團結(jié)的誠意，隔閡就容易消除。
【絕口】① 因回避而不開口。
② 住口。
例：他絕口不提這件事，因為他被它深深地傷害了。
【理直氣壯】直：正確、合理。
理直氣壯，指理由正確充分，說話很有氣勢。
【強逼】本課指施加壓力，給人以威脅，逼使服從。
【好商量】指好說、好辦的意思。
【無價之寶】用多少錢也買不到的寶物。
指極其稀有的珍貴東西。
例：時間是無價之寶，我們每個人都應(yīng)該珍惜它。
【隆重】盛大、莊重。
例：1949年10月1日，新中國成立，在北京隆重地舉行了開國大典。
【賓館】賓：賓客。
賓館是國家招待來賓的地方。
【失信】答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。
例：為人做事，很要緊的一點就是不失信。
【手下人】他管轄下的人員。
【抄小路】 走近便的小路。
【大大方方】 行動非常自然，一點不受拘束。
【信用】 說話算數(shù)，不欺騙，取得別人的信任。
例：不講信用的人，不會有真正的朋友。
【客客氣氣】 非常和氣而且禮貌。
【完璧歸趙】 完：完整無缺。
璧：古代的一種玉器，本課指和氏璧。
趙：戰(zhàn)國時期的趙國。
“完璧歸趙”這個典故在現(xiàn)代口語中時常使用，比喻把原物完整地歸還原主。
【澠池】 古城名。
在今河南澠（miàn）池縣西。
【膽怯】怯：害怕。
膽怯指心里非常害怕。
例：聽了這一番話，他開始感到心虛和膽怯了。
【抵御】 抵：抵擋。
御：防御。
抵御指抗擊外來的侵略。
例：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防風(fēng)林。
【鼓瑟】 瑟：古代的一種樂器，有25根弦。
鼓瑟就是彈瑟。
【推辭】推脫不干。
例：對他們的盛情邀請，她婉言推辭了。
【缶】① 古代的一種瓦制的打擊樂器。
② 一種小口大腹的瓦器。
【攻無不克】攻城奪地，沒有拿不下來的。
形容善于打仗。
【戰(zhàn)無不勝】每次戰(zhàn)斗，沒有不勝利的。
【能耐】指本領(lǐng)、技能。
【諸位】各位。
【廉頗】戰(zhàn)國時趙國名將，趙惠文王時任上卿。
【削弱】本課指國家力量由強變?nèi)酢?/p>
例：二戰(zhàn)以后，這個國家的軍事力量大大削弱了。
【負荊請罪】負：背著。
荊：荊條，古時用作打人的刑具。
負荊請罪，指背著荊條向?qū)Ψ秸堊铩?/p>
表示完全承認自己的錯誤，請求對方懲罰。
【同心協(xié)力】協(xié)：合。
思想一致，共同努力。
例：全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，同心協(xié)力進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
《將相和》中廉頗和藺相如是怎樣的人,寫出5句以上，寫好批注，謝謝了
《將相和》教計 【教學(xué)目標 知識和技能 1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、 2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。
3．重點句、段： 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎
大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。
如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。
我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊
過程與方法 1．給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。
2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
4．復(fù)述“負荊請罪”這個故事。
情感態(tài)度和價值觀 學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。
【教學(xué)重、難點】 1.本文的重點是分清事情的前因后果。
主要通過默讀分析、討論、交流解決。
2.本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。
主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。
【課時安排】 三課時 【教學(xué)過程】 第一課時 ?。ㄒ唬┟鞔_目標 1．自學(xué)生字、新詞，理解加點詞語。
2．初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
3．再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。
4．分析第一個故事。
?。ǘ┱w感知 本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 1．激趣導(dǎo)入，板書課題。
課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。
聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。
今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個流傳千百年的動人故事。
板書課題。
2．簡介背景、揭示課題。
（1）“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。
秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。
趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。
文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。
?。?）看到課題，你想知道什么
?。吹秸n題，我想知道“將”、“相”分別指誰
“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。
） 3．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
?。?）生字：（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。
出示幻燈，組詞：） ?。?）解詞： 無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
誠意：真心。
絕口：因回避而不說。
失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。
抵御：抵擋，抵抗。
推辭：謙讓不干。
理屈：理由不足或不合道理。
屈，理虧。
理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。
本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。
“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。
這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。
同心協(xié)力：協(xié)，合。
團結(jié)一致，共同努力。
負荊請罪：負，背著。
荊，荊條。
表示向人認錯賠罪。
（3）質(zhì)疑問難，教師巡視、點撥。
4．初讀課文，學(xué)生自悟。
?。?）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。
?。?）速讀課文，討論交流。
?、僭跁袭嫵觥皩ⅰ薄ⅰ跋唷狈謩e指誰
“和”是什么意思
（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。
） ?、诒疚闹饕v了一個什么故事
?。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。
） 5．理清脈絡(luò)，概括段意。
?。?）本文講了幾個小故事
找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。
?。?）討論交流： 本文講了三個小故事。
第一個故事（1—10）完璧歸趙。
第二個故事（11—15）澠池之會。
第三個故事（16－18）負荊請罪。
6．學(xué)習(xí)第一個小故事。
?。?）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見，歸納整理： ?。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。
經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。
結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
） ?。?）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。
討論、交流、整理： ?、僬Z言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。
如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由。
”（機智） 行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。
（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。
） ?、谡Z言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。
”（機智） 行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（機智） ?、壅Z言：“我看你并不想交付十五座城。
現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上
”（不畏強暴、機智勇敢。
） 行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。
（不畏強暴、機智勇敢。
） 7．看圖講述，訓(xùn)練表達。
打出幻燈片，讓學(xué)生仔細觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力、復(fù)述故事能力。
進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。
8．小結(jié)： 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
9．指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。
?。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展 1．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法： ?。?）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
?。?）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
?。?）有感情地朗讀課文。
2．?dāng)U展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢
課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。
?。ㄎ澹┱n堂練習(xí) 簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
第二課時 ?。ㄒ唬┟鞔_目標 1．學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。
2．有感情地朗讀課文。
3．根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。
?。ǘ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）“將”、“相”分別指誰
“和”是什么意思
本文主要寫了一個什么故事
是由哪幾個小故事組成的
?。?）分角色朗讀課文。
?。?）根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。
2．教師點撥，突破重、難點。
過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。
?。?）學(xué)習(xí)第二個小故事。
按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。
自學(xué)提綱： ①讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
?。ㄓ懻?、交流、整理： 起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。
經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。
） ?、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子，分析人物的性格特點。
a．畫出人物言行。
?。ㄕZ言：“請您為趙王擊缶。
”；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。
您不答應(yīng)，我就跟您拼了
” 行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。
） b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶
表現(xiàn)了他什么性格特點
秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”
?。ㄓ懻?、交流、點撥： 因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。
表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。
） ?。ㄇ赝鯎趔竞?，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。
） ?、壑笇?dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。
小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。
可廉頗卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢
請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事。
?。?）學(xué)習(xí)第三個小故事。
?、倌x第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
?、诋嫵鋈宋锏难孕校治鋈宋镄愿裉攸c。
?。ㄓ懻?、交流、點撥： ①起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。
） ?、诜治鎏A相如的語言、行動： ?。ㄕZ言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎
……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀
”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。
”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
） ?、墼僮x藺相如的語言，深化理解、挖掘。
打出幻燈片，閱讀思考： 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎
大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。
如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。
我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊
” a．藺相如這樣說，是不是自我吹噓
為什么
是在什么情況下說的
?。ú皇亲晕掖祰u，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。
） b．這段話包括幾層意思
?。ò▋蓪右馑肌?/p>
一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。
另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。
表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。
） c．“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。
”這句話說得對嗎
文中什么地方證明他說的話是對的
?。ㄕf得對。
從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。
） ?、苤笇?dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。
分析廉頗的語言、行動： ?、佼嫵鋈宋锏恼Z言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。
?。ㄕZ言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
我碰見他，得給他個下不了臺
” 反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。
） ?。ㄐ袆樱好撓聭?zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。
反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。
） ?、诔鍪净脽羝?，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。
（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。
） ?、哿H為什么向藺相如負荊請罪
討論、交流、點撥： ?。ㄒ驗榱H聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。
） ?、苤笇?dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。
（三）總結(jié)、擴展 1．通過學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)
他們的共同點是什么
你更喜歡誰
為什么
?。ㄌA相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。
廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。
他們兩人的共同特點是愛國。
喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。
） 2．思考：三個故事之間有什么聯(lián)系
將相和好的根本原因是什么
（詳細說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。
） ?。ㄋ模┱n堂練習(xí) 復(fù)述“負荊請罪”的故事。
第三課時 ?。ㄒ唬┟鞔_目標 1．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
2．回顧全文，歸納中心。
（二）重點、難點、疑點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 1．教師點撥，突破難點、解決疑慮： （1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事
表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)
?。ū憩F(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好品質(zhì)。
） ?。?）課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾
根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾
?。ㄓ懻摗⒔涣?、點撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。
） （3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰
（藺相如）藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法
?。ㄓ懻摗⒔涣鳌Ⅻc撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團結(jié)的解決辦法。
） （4）三個小故事間有什么聯(lián)系
（討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。
藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。
因此，哪是因，哪是果
生：前是因，后是果。
師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果
生：“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。
） ?。?）文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。
第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。
） 2．回顧全文，歸納中心。
?。ū疚耐ㄟ^記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。
） （三）總結(jié)、擴展 本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。
使讀者受到深刻的愛國主義教育。
課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學(xué)習(xí)將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。
六、布置作業(yè) 1．形近字組詞： 2．復(fù)述“負荊請罪”這個故事。
3．聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
（可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想，如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會把國家建設(shè)得更好，成為真正的二十一世紀的主人。
） 【教學(xué)反思】 在語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到較長篇幅的課文，然而，由于受教學(xué)時間的影響，我們需要長文短教。
人教版小學(xué)語文第十冊第六單元課文《將相和》就是一篇長課文。
教學(xué)時，可以從以下幾個方面處理長文短教的問題。
一、教學(xué)內(nèi)容 截取的文字要短，發(fā)揮的效應(yīng)要長。
將蘊涵事情意義的文字或人物關(guān)鍵細節(jié)要作為教學(xué)重點。
《將相和》是一篇敘事性課文，或記事（包括場面描寫），或?qū)懭恕?/p>
抓住人物描寫的關(guān)鍵性細節(jié)，就能感悟人物的品格特點。
這篇課文的三個小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點的詞句是教學(xué)重點，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時感性認識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點的方法。
二、教學(xué)時間 教師的指導(dǎo)要短，學(xué)生的實踐要長。
1、教師的指導(dǎo)要短 問題要集中。
要切實做到長文短教，首先問題要集中。
在教學(xué)時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和
學(xué)生圍繞這個問題，層層展開學(xué)習(xí)。
他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。
那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢
學(xué)生通過閱讀很快會找到結(jié)果：是因為藺相如聰明機智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。
2、學(xué)生的實踐要長 1、初讀感知，讀書時間要長： 課文的初讀，留給5分鐘甚至更長的時間，讓學(xué)生有足夠的時間把課文讀一遍。
使學(xué)生能比較充分的感知課文。
2、點上深入，思考交流時間要長： 在尋找藺相如和廉頗為什么不和時，我騰出充分的時間讓學(xué)生反復(fù)讀書、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導(dǎo)。
教學(xué)效果還不錯。
長文短教，是個老問題，又是個新問題。
新課程語文，長課文多而課時總量少，長文短教顯得尤為迫切。
總之，長文短教的問題需要教師在教學(xué)實踐中，不斷提高認識、不斷積累經(jīng)驗、不斷摸索實踐，最終用最短的時間上好較長的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識和
18《將相和》人物神態(tài)描寫有哪些
《將相和》是由三個小故事組成的，每一個小故事都按照事情發(fā)展的順序，交代故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就是一般敘述的方式進行描寫。
然后三個故事之間又形成了必然的聯(lián)系，完璧歸趙和澠池之會是負荊請罪的原因。
按照第三人稱的方式陳述了故事
